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( UAPA)

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

Asignatura.

Psicología Educativa I

Tema:

ACTIVIDADES UNIDAD II

Presentado Por:
Yosmary González
14-7739

Presentado a:
Rosario Cáceres Tejada

Santiago, República Dominicana


21 de noviembre de del 2015
Investiga en el texto básico y otras fuentes referidas
“Los estilos de aprendizaje”, luego elabora un informe
haciendo énfasis en:
A)- Estilos y tipos de aprendizaje.
Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos. Afectivos y fisiológicos
que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo el alumno
percibe interacciones y responde a su ambiente de aprendizaje. Es decir,
tienen que ver con la forma en que los estudiante estructuran los
contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información,
resuelven los problemas, seleccionan los medios de presentación
(visual,auditivo,kinestesico), etc.

Tipos de aprendizajes:

 Aprendizaje repetitivo o memorístico: se produce cuando el


alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con
sus conocimientos previos, no encuentra significado a los
contenidos.
 Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto solo
necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos
de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
 Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos asi
de coherencia respecto a sus estructuras cognitivo.
 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al
observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
 Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún
incentivo para manifestar.
B)- Conceptos de inteligencia.
La inteligencia es una cualidad que todos los seres humanos poseemos,
aunque no todos podemos tenerla de igual manera estimulada y
desarrollada. Por esto, la estimulación temprana de los niños, entre su
primer año de vida y los cinco anos es crucial para que luego puedan hacer
frente a la etapa de aprendizaje que comienza en la escuela básica a partir
de los seis anos. La inteli8gencia no es solo “saber mucho”, sino se trata
de poner en juego nuestros conocimientos y aptitudes en todas las
acciones de nuestra vida cotidiana, y por ello somos capaces los seres
humanos de desafiar obstáculos que pueden ser desde la resolución de un
problema matemático, hablar correctamente en público o realizar
operaciones económicas con éxitos.

C)-Tipos de inteligencias.
 Inteligencia Lógica: la inteligencia lógica es empleada en resolver
problemas de lógica y matemáticas. Es la capacidad para utilizar
números de manera precisa y de razonar correctamente.
 Inteligencia Lingüística: es la teoría de las inteligencias múltiples de
Gardner se llama inteligencia lingüística a la habilidad para emplear
las palabras de manera oral o escrita de manera efectiva.
 Inteligencia Corporal: dentro de la teoría de las inteligencias
múltiples de Garder, la inteligencia corporal con aquella que utiliza
todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos.
 Inteligencia Musical: es la inteligencia que percibe, transforma y
define la música y sus formas. La sensibilidad, el ritmo, yono y
timbre se asocia a este tipo.
 Inteligencia Espacial: la inteligencia espacial es la habilidad para
pensar en tres dimensiones. Una capacidad que nos posibilita para
percibir imágenes externas internas
 Inteligencia Naturalista: es la capacidad de diferenciar, clasificar, y
emplear el medio ambiente. Objetos, animales o plantas.
 Inteligencia Interpersonal: la inteligencia interpersonal lleva
implícita la capacidad de empatizar con los demás, ya que nos
permite entenderlos.
 Inteligencia Interpersonal: es la inteligencia para construir una
valoración exacta sobre el respeto de sí mismo y la capacidad para
dirigir su propia vida.

D)- Medición de la inteligencia.


La inteligencia se mide a través de una prueba que está destinada a
evaluar ciertos conocimientos, aptitudes o funciones; a estas pruebas las
llamaremos test de inteligencia, también conocidos como test de
coeficiencia intelectual (C,I o I,Q), se tratan de una serie de ejercicios que
hay que hacerlos en cierto tiempo, los buenos resultados darán un
numero que en la medida de nuestra inteligencia. Estos test no son de
medida exacta ya que tienen que ver muchas cosas, como por ejemplo los
nervios de la persona que hace el test o su estado emocional en ese
momento.

2. Diseña un cuadro comparativo acerca de las leyes y principios


del aprendizaje.

Comparativo de las leyes y principio del aprendizaje

Leyes Principios del aprendizaje


La Ley de la preparación: El aprendizaje se define como un
cuando una tendencia a la cambio en la capacidad o disposición
acción es activada mediante humana, relativamente duradero y
ajuste, disposiciones y actitudes además no puede ser explicado por
preparatorias. proceso de maduración.

La Ley del ejercicio: las Este proceso es conductual, lo que


conexiones se fortalecen permite inferir que se logra solo a
mediante la práctica, y se través del aprendizaje.
debilitan u olvidan cuando la
Puede definirse el aprendizaje como
práctica se interrumpe.
un cambio en la conducta,
La Ley del efecto: que es una relativamente permanente, que
conexión se fortalezca o ocurre como resultado de la
debilite depende de sus experiencia.
consecuencias. Una conexión se
fortalece si va acompañada
luego de un estado de cosas
satisfactorio.

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