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Leonardo Salvador Arriagada Beltrán

LECTURA DEL MANUAL: ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

1.- El sistema Educacional.

En este apartado, los autores nos muestran nuestro sistema educacional. Para ello

comienzan por mencionar que aquel se encuentra regido por el currículum establecido

por instituciones reconocidas por el estado; constituyéndose por 4 niveles (enseñanza

parvularia, básica, media y superior) sujetos a diversas modalidades. Se enfatiza el

financiamiento entregado por el estado (por alumno matriculado), como principal

sustento económico de las instituciones educacionales.

La importancia de esta sección radica en que evidencia el amplio porcentaje (37%)

que constituyen los asistentes de la educación, dentro de las personas que trabajan en el

sistema escolar. Aquello cobra especial importancia si se atiende al aumento de los años

de escolaridad obligatoria, puesto que se requieren cada vez más asistentes de la

educación para responder efectivamente a estos nuevos desafíos.

2.- La formación del Sistema Educacional

En este apartado los autores nos muestran la formación del sistema educacional

como una construcción histórica. Así, se ha avanzado desde la educación como privilegio,

en la época colonial, impartido por la Iglesia Católica; hasta la consolidación del derecho a

la educación en la segunda mitad del siglo XX. Hitos importantes han sido la Ley de
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Instrucción Primaria Obligatoria de 1920 y la gran reforma de 1965 (aumenta

considerablemente la cobertura del sistema y lo diversifica).

La importancia de esta sección, radica en la poca evidencia que se ha recogido,

respecto a la participación de los asistentes de la educación, en el proceso de construcción

de nuestro sistema educacional. Sin embargo, es de presumir que jugaron un rol

importante, puesto que el aumento de cobertura y calidad provocado por las reformas

antes mencionadas, requiere una gran fuerza laboral dedicada al sector educación.

3.- La Reforma Educacional.

En este apartado los autores muestran las características que posee la Reforma

Educacional. Para ello, comienzan por mencionar las características históricas de la misma

(década de 1990, regreso a la democracia, valoración del capital humano por sobre

materias primas, etc.). En seguida, indican su carácter sistémico y diseño de largo plazo,

esto es, comienza a afectar de manera gradual e incremental, desde la base del sistema

(escuelas y liceos) al resto de las dimensiones.

La importancia de esta sección radica en que se evidencia que la Reforma requiere

un marco institucional que ha sintonizado los criterios de descentralización y competencia

por recursos, con los de discriminación positiva y acción proactiva del Estado. Así, es

importante que toda la comunidad educativa reconozca al “aprendizaje” como el foco de

esta reorganización.
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4.- Comunidad Educativa.

En este apartado los autores muestran el concepto de comunidad educativa,

definiéndolo como el espacio de encuentro y colaboración en el cual crean y ejecutan sus

acciones de manera coordinada los distintos actores que la conforman. Cada uno de esos

actores se considera miembro de dicha comunidad; y es posible agruparlos en distintos

estamentos, yendo desde los estudiantes, hasta los sostenedores (pasando también, por

los profesores, directivos, asistentes de la educación, padres, apoderados, familia, etc.).

La importancia de esta sección radica en que el Proyecto de Ley General de

Educación viene a consolidar el reconocimiento amplísimo de los miembros de la

comunidad. Aquello supone, respecto a los asistentes de la educación, una mejor

convivencia laboral, puesto que su importancia dentro del sistema educativo ya no puede

ser negada, pues se enmara ahora dentro de derechos y deberes (como un miembro más).

5.- Proyecto Educativo Institucional.

En este apartado los autores muestran al Proyecto Educativo Institucional como el

instrumento que coordina la planificación y la gestión de la propuesta educacional y los

medios que se requieren para llevarla a efecto. Para ello, mencionan como principios

orientadores del mismo: Misión, Necesidades y Visión.

La importancia de esta sección radica en que el PEI debe ser construido

resguardando los intereses y necesidades de cada integrante de la comunidad educativa.

Así, la opinión de los asistentes de la educación es vital para conformar una planificación

viable. Se sugieren dinámicas inclusivas que aseguren dicha participación.


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6.- Normativa Escolar.

En este apartado los autores nos muestran a las normas como una herramienta

formativa. Su objeto es fijar pautas para el accionar humano, y en este caso específico,

para la comunidad educativa. Para ello, señalan la función y sentido que ellas poseen.

La importancia de esta sección radica en la posibilidad de regular por medio de

normas, situaciones en las que se podría presentar discriminación (estudiantes madres y

embarazadas, niños inmigrantes, o con discapacidad, etc.), para que cuando sucedan se

pueda actuar de manera ordenada.

7.- Política de Convivencia Escolar.

En este apartado los autores nos muestran que los reglamentos de convivencia,

como toda norma, deben enmarcarse dentro de los cuerpos legales superiores a ellos,

esto es, Constitución Política de Chile, LOCE, Declaración de los Derechos Humanos, la

Convención de los Derechos de los Niños y Niñas, y la normativa vigente dictada por el

Ministerio de Educación.

La importancia de esta sección radica en que todas aquellas normativas han sido

elaboradas con el fin de facilitar la convivencia de la comunidad educativa. Por lo mismo,

los reglamentos de convivencia escolar son una construcción colectiva en la que deben

participar la mayor cantidad posible de miembros de la comunidad educativa.


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8.- Consejo Escolar.

En este apartado los autores nos muestran al Consejo Escolar como el ente

integrador de todos los miembros de la comunidad educativa. Su variada composición

permite que la información que maneja se propague de manera eficaz.

La importancia de esta sección radica en las orientaciones que guían al Consejo

Escolar, estas son la igualdad de oportunidades, la cohesión social, la participación, el

respeto a los derechos de cada integrante de la comunidad escolar y el apoyo permanente

para mejorar la gestión educativa de los establecimientos y el logro de mejores

resultados.