MÓDULO 1

Administración Avanzada de
Entornos Moodle

Introducción

anova
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INTRODUCCIÓN
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INDICE

UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN ................................................................. 3

1. INTRODUCCIÓN ............................................................................ 3
1. Del learning al e-learning ......................................................... 3
2. Tecnologías del e-learning. Las plataformas ................................ 4
2. ¿QUÉ ES UNA LMS? ....................................................................... 7
3. ¿MOODLE COMO CMS? ................................................................ 10
1. ¿Qué es exactamente una CMS? .............................................. 10
2. ¿Qué es exactamente moodle? ................................................ 14
3. Paradigma cliente servidor ...................................................... 15
4. Requerimientos Técnicos ........................................................ 18

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UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN

1. INTRODUCCIÓN

1. Del learning al e-learning

Partimos de la base de entender la formación presencial o clásica como learning

(aprendizaje).

En la sociedad actual donde las tecnologías de la información están en algo grado

implementadas y son comunes el acceso por la población a un ordenador y a
internet.

Esto ha propiciado, entre otros fenómenos el afianzamiento del e-learning, un

sistema de educación electrónico, no presencial sino a distancia en el que se
integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos
pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los
estudiantes en línea.

Se convierte en una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a

distancia y se define como e-learning. Utiliza herramientas y medios diversos
como Internet, intranets, CD-ROM, producciones multimedia (Textos,
imágenes, audio, video, etc.), entre otros. Literalmente e-learning es aprendizaje
con medios electrónicos: enseñanza basada en aspectos enormemente
tecnológicos.

Entre los numerosos dogmas que aquí se postulan, sin duda, la línea más
coherente es la de presentar ambas opciones, lejos de contraposición, como una
coherente complementariedad.

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Obviamente, siempre podemos manifestar que puede ser mejor y más ventajosa
una formación presencial que una a distancia. Por el contrario, es perfectamente
lícito indicar, que en determinadas opciones en las que la formación presencial
no es posible (tiempo, distancias, recursos materiales y humanos); una
buena elección podría ser el e-learning.

Como medida de alguna manera intermedia, podemos encontrar el Blended

Learning, o B-Learning. Formación combinada que pretende llevar a cabo una
acción formativa de manera mixta (sesiones presenciales y sesiones a través de
e-learning)

2. Tecnologías del e-learning. Las plataformas

El desarrollo del e-learning y todos los conceptos unidos al mismo,

fundamentalmente, el de las Plataformas de Teleformación, ha sufrido; como en
tantos otros campos de las Nuevas Tecnologías, un fortísimo avance en el último
lustro.

El entorno virtual de aprendizaje está compuesto de hardware (elementos

materiales, ordenadores, servidores…) y software (programas informáticos
específicos) diseñado para automatizar y gestionar el desarrollo de actividades
formativas se conoce en la práctica habitual como Plataforma de
Teleformación o LMS (Learning Management System).

Un LMS es una aplicación que registra usuarios, organiza catálogos de

cursos, almacena datos de los usuarios y provee informes para la gestión.
Suelen incluir también herramientas de comunicación al servicio de los
participantes en los cursos.

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Actualmente existen gran mayoría de plataformas, tanto de licencia comercial

como de código abierto.

Entre la irrupción e institucionalización de determinados programas tendentes a

desarrollar procesos integrales de formación on line, parece que podemos
destacar sin duda Moodle.

Moodle es un software desarrollado de manera free (libre), sin necesidad de

estar licenciado comercialmente1.

El proyecto Moodle fue diseñado por Martin Dougiamas, apoyándose en el

marco de la teoría del constructivismo social. La primera versión de la
herramienta apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allí han aparecido
nuevas versiones de forma regular.

Las actualizaciones son constantes, no obstante es necesario precisar que las

nuevas versiones tiene un alto componente de beta, y no están lo
suficientemente testadas.

Se puede descargar el paquete de manera free (libre) en la url:

http://download.moodle.org/

El acrónico significa Modular Object-Oriented Dynamic Learning

Environment (Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a
Objetos). También parece referirse, en un juego de palabras, al verbo
anglosajón to Moodle, moody/caprichoso, melancólico, taciturno,
temperamental, mood/humor.

Abarca lo que conceptualmente podemos entender como una

Plataforma de Teleformación, LMS (Learning Management System:
Sistema de Gestión de Aprendizaje), sinónimo de Campus Virtual.

1
Posee por contra, licencia de uso GNU General Public License, creada por la Free Software Foundation.

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En tal sentido podemos definirla como el entorno de aprendizaje y relación
social, en el que interaccionan: alumnos, tutores, coordinadores, de un
lado; y de otro lado un perfil técnico de administración de la propia
Plataforma; con el objetivo de llevar a cabo formación integral on line basada
en contenidos digitales, diferentes recursos en tiempo síncrono y asíncrono, así
como cualquier otro dispositivo que pueda coadyuvar a la acción formativa
propuesta.

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2. ¿QUÉ ES UNA LMS?

Aparte de la breve descripción meramente formal que hemos referido,

deberíamos tener claro y en todo caso en qué consiste una LMS, si aspiramos a
poder trabajar de manera óptima con ella y lograr sacar todo su rendimiento.

La Plataforma es el entorno virtual, accesible a través de nuestro ordenador

que sirve de soporte a una formación e-learning.

En otras palabras es el contexto basada en las nuevas tecnologías y cuyo

funcionamiento fundamental se cimenta en internet donde tienen encuentro, de
una parte los Cursos y los diferentes contenidos pedagógicos, con los alumnos y
tutores por otro, en aras de llevar a cabo una acción formativa eficaz.

RECURSOS ELEARNING

.PDF; HTML; CUESTIONARIOS; etc.

Profesores
LMS
Coordinadores
Comunicación Tutorización
Alumnos
Interacción
Administradores

Componentes típicos de un entorno LMS

Como veíamos Moodle presenta un entorno LMS. Será nuestra Plataforma y la

herramienta que nos permitirá realizar actividades pedagógicas basadas en
internet.

Si advierto lo que acabamos de relatar un poco más arriba, puedo caer en la

cuenta de que en todo caso hablamos de Moodle (o de cualquier otra LMS)
como un entorno, no sólo un mero recurso.

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Ejemplo 1. Supongamos que realizo un manual en formato PDF y lo
alojo en mi página web personal.

http://www.lawebdelprofesor.com/manual.pdf

¿Estoy ofreciendo una formación e-learning? ¿Por qué?

Bajo nuestro punto de vista, no puede considerarse de ningún modo formación

on line, e-learning. ¿Por qué?

La respuesta es muy sencilla. En toda formación tenemos que tener presente

determinadas cuestiones:

1) Número de alumnos y si han “asistido o no a clases”.

2) Dudas, cuestiones que planteen los alumnos y respuestas adecuadas a
las mismas.
3) Ejercicios prácticos y la manera de conocer y evaluar los resultados
de los alumnos.

Como podemos observar, dejar un pdf en una dirección web a duras penas
pueda dar respuesta a lo que exigimos.

Ejemplo 2. Este mismo PDF es alojado en mi Plataforma Moodle,

dentro de un Curso que he desarrollado.

¿Estoy ofreciendo una formación e-learning? ¿Por qué?

http://www. lawebdelprofesor.com/course/view.php?id=3

Estamos ante una formación e-learning. La Plataforma para permitir su acceso

me exigirá unas claves (usuario y contraseña), en ello podré determinar.
1) Número de alumnos. Quién ha entrado en el Curso y cuándo.

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2) ¿Quién se ha descargado el PDF?
3) Podré realizar foros para que los alumnos planteen cuestiones que serán
resueltas por los tutores.
4) Podré realizar actividades (cuestionarios, que los alumnos me
entreguen algún material, etc…) y así poder calificarlos.

Vamos viendo de manera clara la diferencia.

De hecho y en un sentido eminentemente técnico la LMS no deja de ser una

aplicación informática con la capacidad de recoger todos los registros
(usuarios, fechas, calificaciones, etc…) y almacenarlos adecuadamente en una
base de datos. De esa manera a mí como profesor, me será factible llevar un
control real de su evolución en el aprendizaje.

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3. MOODLE COMO CMS

Moodle is a Course Management System (CMS)… Estas son las primeras

palabras que nos ofrece la web oficial de Moodle.

1. ¿Qué es exactamente un CMS?

Formal y materialmente Moodle es una aplicación web o CMS (Sistema de

Gestión de Contenidos)

Sencillamente quiere decir que se trata de una aplicación o framework

(marco) que permite crear y administrar recursos, fundamentalmente
páginas web, de una manera dinámica e intuitiva; permitiendo manejar de
manera independiente el contenido y el diseño.

En otras palabras, un CMS es una aplicación a través de internet que posibilita

el desarrollo y creación de un sitio web (en este caso un Aula Virtual) con un
entorno amigable sin necesidad de que exista una necesidad a priori, de
escribir apenas código en ningún lenguaje de programación.2

Hasta hace poco estábamos acostumbrados a trabajar con programas que

“corrían” íntegramente en nuestros ordenadores. Los instalábamos y
generábamos documentos que posteriormente guardábamos.

Ejemplo 3. Si quisieras escribir una carta para un cliente y

posteriormente imprimirla, ¿qué programa utilizarías?, ¿cómo
localizarías posteriormente el archivo?

2
A pesar de esta aseveración dogmática, es enormemente aconsejable que un
Administrador de LMS tenga conocimientos mínimos en determinados lenguages, HTML,
CSS, y PHP, entre otros.

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Seguramente abriríamos por ejemplo nuestro procesador de textos.
Realizaríamos la carta y luego la guardaríamos. Por ejemplo dejaríamos el
archivo carta_cliente.doc en la carpeta mis documentos.

Aplicación de escritorio. Procesador de texto

Comprobamos que estamos ante una aplicación de escritorio. En principio no

me hace falta ninguna otra persona para generarla ni tampoco acceder a
internet.

Si posteriormente deseo acceder al archivo, de manera fácil puedo dirigirme a

Mis documentos, donde podré abrirlo, copiarlo, pegarlo, cambiarle el
nombre, etc.

Ejemplo 4. Deseo ver cuántos de mis alumnos que están cursando

una formación e-learning, han realizado el cuestionario que les
propusimos en nuestra Plataforma.

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Aplicación web. Plataforma Teleformación Moodle

En este caso, no acudo a una aplicación interna, sino que es preciso utilizar lo
que se denomina aplicación web. Es decir un programa que puedo manipular
mediante internet y que no se encuentra dentro de mi máquina, sino en un
servidor externo. Tendría que acudir a la dirección de nuestra Plataforma,
por ejemplo:

http://www. lawebdelprofesor.com/grade/report/grader/index.php?id=47

Allí tras introducir, por ejemplo, nuestras claves como profesor, podremos
acceder a las calificaciones de nuestros alumnos, comprobar quién ha
realizado el cuestionario, puntuación, tiempo de realización, medias, etc.

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Es importante advertir de nuevo que esta aplicación “no está materialmente
en nuestros pc”, sino que a través de un explorador de internet.
(Necesitamos internet para poder acceder), además podemos no sólo ver los
resultados sino también configurarlos. Enviar notas a alumnos, contestar
en foros, ponerles una calificación…

Moodle, por tanto presenta un entorno CMS.

El CMS aspira a facilitar la creación y actualización de recursos web

simplificando las tareas y aportando estilos personalizados de manera
automática. Constituye una aplicación informática que está instalada en el
servidor y cuyo contenido pueden verse por el cliente a través de un
explorador de internet.

Los diferentes clientes pueden acceder al CMS según el rol determinado,

básicamente:

Administrador (puede modificar contenidos, temas, personalización, etc)

Profesor (usuario privilegiado que puede crear determinados contenidos y tener
vista a áreas particulares.
Alumno (por regla general sólo puede acceder a sus contenidos o participar en
determinados recursos, foros, blog, etc)

A título de ejemplo podemos indicar algunos de los CMS más

conocidos.

a) Plataformas libres de Teleformación.

ƒ Sakai: http://sakaiproject.org/portal
ƒ Moodle: http://moodle.org/

b) Gestor para desarrollar más fácilmente páginas web.

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ƒ Joomla: http://www.joomlaspanish.org/
ƒ CMSMadesimple: http:www.cmsmadesimple.es

c) Páginas para realizar nuestro propio blog (bitácora, diario

personal)

ƒ Wordpress: http://wordpress.org/
ƒ Blogspot: www.blogspot.com

Recuerda, un CMS (Sistema de Gestión de Contenidos) es una aplicación

web, que funciona a través de internet y que posibilita que de manera fácil
podamos gestionar y administrar un entorno de manera visual, sin necesidad de
tener conocimientos de alto contenido técnico ni de programación.

Entre los diferentes CMS que podemos encontrar los hay enfocados hacia las
Plataformas de Teleformación. En este sentido Moodle es un CMS. Esto quiere
decir que para acceder a nuestra Plataforma, debemos hacerlo vía internet. Allí
introduciendo nuestras claves, podremos realizar las diferentes actividades, que
quedarán guardadas y podrán ser posteriormente recuperadas y tratadas.

2. ¿Qué es exactamente moodle?

Como adelantábamos, Moodle se presenta como un LMS que de manera sencilla

nos permite gestionar nuestros cursos y alumnos, para llevar a cabo acciones
formativas e-learning.

El mayor valor que proporciona la aplicación es la posibilidad de que todos los

agentes interactúen entre sí (profesores con alumnos, y entre los propios
alumnos), así como llevar un registro ordenado de accesos, calificaciones,
evaluaciones, etc.

Como cualquier LMS se sostiene en tres pilares básicos.

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1) Cursos
2) Módulos de cada Curso
3) Usuarios

ƒ Alumnos
ƒ Profesores

Foros
Chats
Cuestionarios
etc ƒ Ofimática
ƒ Prevención Riesgos Laborales
ƒ Gestión de Proyectos.
ƒ etc

Moodle da respuesta sencilla y eficaz a todas las inquietudes que podamos

presentar a la hora de afrontar una formación on line.

A lo largo de este Curso vamos a estudiar como podemos con Moodle lograr una
gestión integral e inteligente de la formación, desde nuestra posición de
profesor.

3. Paradigma Cliente Servidor

Creemos necesarios tener presente de nuevo el protocolo de funcionamiento de

una aplicación web (en definitiva la práctica de las páginas web en la red), que
se cimenta en el paradigma cliente servidor.

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Los conceptos deben ser comprendidos claramente para distinguir este tipo de
aplicaciones (CMS y Moodle entre ellas), de una aplicación convencional de
escritorio (por ejemplo un procesador de textos que tenemos instalado en
nuestro ordenador)

Lo podemos ver de manera muy gráfica. En la vida diaria física un cliente entra
en una frutería y solicita un kilo de naranjas.

Cliente hace una petición (Deseo 1 kg de naranjas) REQUEST.

Servidor escucha la petición y la atiende (entrega las naranjas) RESPONSE.

En entornos virtuales en la web, el funcionamiento es análogo.

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Bien accedamos a la aplicación web (CMS) desde un rol de administrador,
alumno, o cualquier otro; no debemos de olvidar que en todo caso estamos
actuando como clientes, siendo el servidor el que responderá a cada una de
nuestras peticiones, por ejemplo.

a) Como administrador (cliente), solicito a la aplicación (servidor) que me

muestre el listado de los alumnos que han accedido la última semana.

b) Como alumno (cliente), solicito a la aplicación Moodle (servidor), que me

muestre el contenido de un PDF que tengo que estudiar.

c) Como profesor (cliente), solicito a Moodle (servidor), que me muestre las

calificaciones que han obtenidos los alumnos al realizar un test.

La aplicación como tal (Moodle) está alojada materialmente en el servidor,

imágenes, contenidos de los Cursos (pdf, elementos audiovisuales), información
de alumnos en las bases de datos, estructura y comportamiento de la
Plataforma, etc.

En este sentido cuando accedemos a la LMS lo hacemos como clientes que

solicitamos que nos sea mostrado algún tipo de información (por ejemplo ver un
PDF con el Temario). El servidor, por otra parte, atiende nuestra solicitud y lo
muestra.

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La manera convencional de confirmar el acceso al servidor será introduciendo la
url, por ejemplo:
http://www.educa-t.com

Una vez allí, para acceder a nuevos contenidos necesitaré acreditarme, por regla
general esto se hace con la introducción de las claves.

Las claves de acceso determinan asimismo los roles (qué puedo hacer y qué no
dentro de la aplicación web). De esta manera si accedo como administrador
tendré autorización para hacer casi todas las operaciones. Si entro como
alumno, sólo podré realizar y ver unos determinados contenidos.

4. Requerimientos Técnicos

Para la correcta instalación del Sistema es preciso tener en cuenta, tanto si la

instalación se produce en local (es posible instalarnos Moodle en nuestro propio
ordenador sin acceso a internet y simular un servidor), o en cualquiera de los
servidores descritos algunas cuestiones.

a) Espacio en disco. Moodle va a necesitar alrededor de 200MB. Esto sólo se

refiere al esquema básico, sin integrar ningún otro contenido al Curso o datos de
los alumnos.

b) Memoria. No se aconseja menos de 256 MB. Un óptimo puede ser en torno al

1GB de RAM por cada 50 usuarios concurrentes.

1) Servidor web. La mayoría de los usuarios usan Apache, pero Moodle

debe funcionar bien en cualquier servidor web que soporte PHP, como el
IIS (Internet Information Server) de las plataformas Windows.
2) PHP. (versión 4.3.0 o posterior). PHP 5 está soportado a partir de Moodle
1.4.
3) Base de datos. MySQL o PostgreSQL.

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Es posible que para obtener el óptimo rendimiento de determinadas
funcionalidades sea preciso algún requerimiento adicional de otras librerías.

Una vez efectuada la instalación de Moodle, como administradores,

podremos acceder con nuestras claves y proceder a la personalización del
mismo y a la creación de cursos y dar de alta a los diferentes usuarios,
teniendo la administración de una LMS completa.

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