PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01

“NOS REENCONTRAMOS Y TRABAJAMOS ORGANIZADAMENTE EN ARMONIA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE Nº 2060 “Virgen de Guadalupe”

DOCENTES DE AULA : 6” A”,6 “B”,6 “C”,6 “D” Y 6 “E “
GRADO : 6º GRADO
FECHA : 12-03 al 28 -03- 2018
CICLO : V- PRIMARIA

II. FUNDAMENTACIÓN.

Los estudiantes del 6º grado llegan al aula con un conjunto de experiencias adquiridas durante sus vacaciones, debido a los cambios físicos y
emocionales que se dan día a día en su cuerpo. Sin embargo se hace necesario canalizar ese ímpetu de emociones en el trabajo escolar diario,
reflexionando y organizándonos para desarrollar los diferentes aprendizajes.

Entonces, surge el reto: ¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?

PROPÓSITO: el presente proyecto parte de las actividades escolares iniciales en las que se busca la organización y el compartir en medio de un clima
propicio para promover la participación, el protagonismo y la flexión de nuestros estudiantes sobre las diferentes formas de organización a las que los
confronta la vida a la sociedad, concretamente en su ámbito más próximo que es el aula.
Por ello se promueve situaciones que tiene como propósito que los estudiantes dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro,
propongan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y compresión oral así como la compresión y producción de textos escritos
de manera reflexionada buscando que la participación de los de los estudiantes sean más autónomas.

III. DESARROLLO DEL PROYECTO

a) Pre planificación:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 - Cartel de normas de Convivencia - Participando activamente cada
- Cartel de responsabilidades. estudiante.
- Construcción de materiales. - Elaborando los materiales didácticos.
- Metas personales para mejorar la - Exposiciones de los estudiantes.
convivencia. - Reflexionando sobre sus experiencia
obtenidas.
- Libros de comunicación de 6ª grado.
Pg.12 al 25.
- Paleógrafos, plumones , cuadernos, etc
- Cartulinas, papel arco iris , temperas y
diversos materiales.

b) Propósito de Aprendizaje: ¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes en este proyecto?

AREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se comunica oralmente en su lengua materna
Se comunica oralmente en su lengua materna:  Recupera información explicita de textos orales que escucha seleccionando datos
COMUNICACIÓN

OBTIENE información del texto oral
INFIERE e interpreta información del texto oral.
ADECÚA, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionado.
UTILIZA recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
INTERACTÚA estratégicamente con distintos
interlocutores.
REFLEXIONA y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
OBTIENE información del texto escrito.
 INFIERE e interpreta información del texto.
 REFLEXIONA y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
específicos, integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por
distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo
y algunas características del género discursivo, manteniendo el registro formal e informal
y adaptándose a sus interlocutores y al contexto, para ello recurre a su experiencia y
algunas fuentes de información complementaria.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos
tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con
vocabulario varia- do, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Explica la utilidad de los elementos normativos básicos de la lengua que favorecen la
comprensión.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

 ADECÚA el texto a la situación comunicativa  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema,
 ORGANIZA y desarrolla las ideas de forma las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
coherente y cohesionada ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
 UTILIZA convenciones del lenguaje escrito de causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conecto- res.
 forma pertinente.. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos
 REFLEXIONA y evalúa la forma, el contenido y propios de los campos del saber.
contexto del texto escrito.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Resuelve problemas de formas, movimiento y  Describe posiciones de objetos en el plano usando puntos cardinales y de referencia, los
localización representa en croquis. También representa de diversas formas, giros en cuartos y medias
vueltas, traslación, y dos o más ampliaciones de una figura plana en el plano cartesiano.
Modela objetos con formas geométricas y sus Todo ello lo hace usando lenguaje geométrico.
transformaciones
MATEMÁTICA

 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y procedimientos de composición y

Comunica su comprensión sobre las formas y descomposición para construir formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el
relaciones geométricas. plano, así como para trazar recorridos.

Usa estrategias y procedimientos para orientarse

en el espacio.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

geométricas

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

• Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar
y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en
la información obtenida
Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
 Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo,
color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una
población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos
unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de
su interés personal o de sus pares
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar y
dividir cantidades, y las transforma en ex- presiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como cociente
un número decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas
 • Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo

 Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad. Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
PERSONAL SOCIAL
 Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos científicos han ayudado a
formular nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de
vida de las personas.
 Defiende su punto de vista respecto al avance científico y tecnológico y su impacto en la
sociedad y el ambiente, con base en fuentes documentadas, con respaldo científico.

“Construye su identidad
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.  Explica las características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) que
• Reflexiona y argumenta éticamente. tiene por ser parte de una familia, así como la contribución de esta a su formación
• Vive su sexualidad de manera integral y personal y a su proyecto de vida
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
• Interactúa con todas las personas. • Evalúa el cumplimiento de las responsabilidades.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Participa en la construcción y evaluación de los acuerdos y normas basándose
• Maneja conflictos de manera constructiva. en los derechos del niño, considerando las características e intereses de todos sus
• Delibera sobre asuntos públicos. compañeros y comprende que las normas facilitan la convivencia armónica en el
• Participa en acciones que promueven el aula y escuela.
bienestar común
Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
 Reconoce su fe en Jesucristo y se esfuerza por 
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
seguir fielmente sus enseñanzas, animando a trascendente, cuando comprende que Dios propone un programa de vida y unas
otros a seguirlas. normas de amor, que respetan la dignidad y la libertad de la persona. Muestra su
amor a Dios y al prójimo realizando diferentes acciones u obras de caridad. Explica
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
E.

Acepta que Dios ha enviado a través de María a Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
su Hijo hecho Hombre, Jesús, para reconciliar Dios en su proyecto de vida, cuando acepta que en la Encarnación
con Él a la humanidad reuniéndola en su Iglesia. Dios cumple su promesa, al enviar a su Hijo hecho hombre.
Practica los Mandamientos de la Ley de Dios como enseñanzas

Secuencia de sesiones
MATEMATICA

Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:

Organizamos los sectores del Usamos el plano cartesiano para Reconocemos los elementos Creamos figuras en el plano
aula mediante un croquis. organizar objetos en los sectores del plano cartesiano cartesiano
del aula

COMUNICACIÓN

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

Elaboramos nuestras normas Narramos y escribimos nuestras Comprensión de textos: Comprensión de textos:
para una buena convivencia vacaciones Cómo hacer un robot de El tintorero
 materiales reciclados?

RELIGIÓN

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

La creación Semana santa (vida, milagros) Semana santa (pasión y muerte)

PERSONAL SOCIAL

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

Cambios físicos y hormonales de Elaboramos nuestras cartel de Pubertad : tiempo de desarrollo Cambio socio emocional
la pubertad responsabilidades

CIENCIA Y AMBIENTE

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Los alimentos y su importancia Lonchera nutritiva. Como nos afecta los trastornos
Que debemos comer para alimenticios
nutrirnos

TUTORIA

Sesión 1 Sesión 2
Me conozco un poco mas Reconociendo y valorando
nuestro cuerpo

ARTE

Sesión 1 Sesión 2
Tarjetitas de motivación Colores primarios y secundarios

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO …

Docentes y estudiantes desarrollan
Enfoque ambiental
Demuestran conciencia de los eventos climáticos del calentamiento global.
Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad en toda situación de la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican valores y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 MEDIOS DE VERIFICACIÓN:
 Normas de convivencia.
 Nombre de los sectores del aula.
 Elección del delegado del aula. Equipos organizados de trabajo.

V. Criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de valoración

Competencia Criterios de evaluación (desempeños) Evidencia de Instrumento de

aprendizaje valoración
Se comunica  Adecúa su texto oral a la situación Participación
oralmente en comunicativa, a sus interlocutores y oral en
su lengua al propósito comunicativo al situaciones de
materna expresar su opinión respecto a diálogo, cuando
cómo se puede organizar el trabajo planifican cómo
que se hará en el aula. organizar el
 Expresa oralmente ideas y aula, y
emociones en torno a un tema, establecen las
aunque en ocasiones pueda salirse normas de
de este. convivencia.
Escribe  Adecúa el texto a la situación Producción Lista de cotejo
diversos tipos comunicativa considerando el escrita de
de textos en su propósito comunicativo y el carteles y
lengua destinatario, recurriendo a su rótulos para
materna experiencia para escribir organizar y
considerando su nivel de escritura. ambientar el
 Escribe mensajes en relación a los aula.
sectores del aula. Producción escrita
 Revisa el texto con ayuda del de sus vacaciones
docente, para determinar si se y una tarjeta para
ajusta al propósito y destinatario, o su amigo.
si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.

6. Materiales y recursos
 Materiales concretos: Hojas de colores, cartulina, tijera, colores, papelografos, plumones,etc
 Libro de Comunicación, Libro de Personal Social, Libro de Ciencia y Ambiente de 6° Grado de Primaria (Ministerio
de Educación).

7. Referenciales bibliográficas.
 Currículo Nacional
 Programa Curricular de Primaria
 Rutas de aprendizaje, Perú Educa, etc.

6° “A” 6° “B”