Está en la página 1de 5

Általános fejlesztési terv

Kognitív funkciók fejlesztése Beszéd-, olvasás-, íráskészség fejlesztése


I. Mozgás I. Artikuláció
Nagymozgás, mozgáskoordináció  légzőgyakorlatok
 egy-egy testrész elkülönített mozgatása  ajakgyakorlatok
 páros testrészek egyidejű mozgatása  nyelvgyakorlatok
 mind a négy végtag egyidejű mozgatása  mimikai gyakorlatok
 a test középvonalát átlépő keresztező gyakorlatok  akusztikus differenciálás
 elemi mozgások helyes kivitelezésének előkészítése, begyakorlása  hangdifferenciálás
 gurulás, forgás, pörgés, hintázás  hangrögzítés szótag elején, végén, közepén
 szökdelések  hangrögzítés szó elején, végén, közepén
 állatok mozgásának utánzása  automatizálás
 egyensúlyozó gyakorlatok II. Olvasási készségek fejlesztése
 irány-, tempóváltások Olvasási készségek megalapozása, beszédhang-hallás fejlesztése
Finommozgás kép-, betű- és szókártyák
 kéztorna (nyitogatók, malmozás, erősítés) Bartháné-Erdődiné Szalay: Lépéselőnyben anyanyelvből I.
 vállöv, kar, csukló, kéz, ujjak erősítése Nebuló 1, Tarnai Klára: Betűsuli I.
 gyurmázás, fűzés Pokorádi Zoltánné: Olvasási gyakorlatok 1. osztályosoknak
 tépés, csipegetés, mozaik készítése Szebenyiné Nagy Éva: Böngésző
 olló használata, hajtogatás, ragasztás Játékház Feladatlapok I.
 Noé bárkája (egyensúly)  melyik szóban hallod a hangot?- Színezd ki!
 Marokkó  hol hallod a hangot? jelöld!
 Összerakó, szerelő-, építőjátékok  titkos nyelv – mgh-k kiemelése
 Fűzőlapokon minta kialakítása  szótagolás, jelölés pálcikával
 csipeszelés, célbadobás  hangok időtartamának differenciálása, jelölése
Grafomotorika, szem-kéz koordináció  mássalhangzók tanulása hangutánzással
 színezés különböző nyomatékkal/eszközökkel  zöngés-zöngétlen differenciálás (cserebere)
 Vezesd a betűket a helyükre! Betűdifferenciálás
 Betűcsúszda Jól hallom, jól mondom munkafüzetek
 Színezd ki a képet a megadott szempontok szerint! Szarvasné: Helyesírást, olvasást fejlesztő segédkönyv
 festés ujjal, szivaccsal, ecsettel Besztercei Enikő: Másképp munkatankönyv
 vonalkövetés ujjal, eszközökkel Dr. Szilágyi Imréné: Feladatbank 5 – anyanyelvi tapasztalatszerzés
Tárnok Gitta: Pontról pontra pontosan
 vonalak, formák, betűk átírása
Tarnai Klára: Betűsuli I.
 vonalrajzolás szűkülő úton, növekvő hosszúságban, majd labirintusokban
 melyik szóban hallod a hangot?
 betűelemek gyakorlása grízbe/lisztbe írás
 hol hallod a hangot?
 formák, betűk, betűelemek hajtása zsenília drótból
 Hallod-e a szóban az adott hangot?
 pontok összekötése, hiányzó vonalak pótlása
 Hallod-e az értelmetlen szóban az adott hangot?
II. Téri orientáció, testséma  hiányzó betűk pótlása,
Síkbeli tájékozódás Aknai Dóra Orsolya
 Másold át az ábrát az üres négyzetrácsba!  hibás szavak javítása
 Rakd sorba a szétvágott képeket számozással!  betű összekötése szájképpel
 Mi bújt el a képen?  szótagok párosítása szájképpel
 Másold át a nyilakat a négyzethálóba!  szótagolvasás a differenciált betűk váltakozó előfordulásával (megadott betűt
 Készíts ugyanolyan sárkány háromszögekből! tartalmazó szótag színezése)
Téri tájékozódás, lateralitás  hangok időtartamának differenciálása, jelölése
 jobb-bal differenciálása saját testen (játékos gyakorlás)  egy betű megváltoztatásával alkoss új szót
 Rajzolj egy képet a szöveg alapján! (alatt, fölött, bal, jobb oldal mögül, között, közel,  szósor létrehozása egy-egy betű megváltoztatásával
nem messze, fölött, elől, hátul stb.)  betűcserék oldása, differenciálás
 Egészítsd ki a képet az állítások alapján! o Auditív differenciálás – Melyik szóban hallod a hangot?
 Árnyjátékok o Vizuális differenciálás – Betűvadászat, betűpótlás szavakban
 Építőkockák (néhány elemből álló kocka számlálása, a rejtett kockákat is!)  tévesztett betűk, hangok rögzítése
 testrészek megnevezése, megérintése o betű- és szósorok olvasása
 társ testrészeinek megnevezése, megérintése Betűrögzítés
 testrészek funkciói  tanult betűk kilépése, tanult betűk formázása gyurmából
 a testrészekből való összeállítás síkban Tarnai Klára: Betűsuli I-II.
 bal-jobb differenciálásának kialakítása  tanult betűk átírása színessel
 téri tájékozódás mozgással a teremben  tanult betűk bekarikázása betűhalmazban
 irányok gyakorlása (tedd ide/tedd oda) – térben, síkban  színező – betű, szín egyeztetése
 téri orientációs feladatlapok (sor-oszlop stb.)  betűk rajzolása egymás hátára
 szoborjáték (mozgásutánzás), tükörjáték (fordítva)  hang-betű egyeztetése (Meixner-kártyák)
 síkban való tájékozódás – függőleges, vízszintes III. Olvasástechnika fejlesztése
 „Simone mondja…” Dr. Hajdúné: Lépésenként kicsiknek, nagyoknak
 formák átmásolása pont- négyzethálóba Dr. Szilágyiné-Kutiné: Feladatbank 3 – olvasás
 lépegetés négyzethálóban irányoknak megfelelően Ványi – Schwalmné: Mi? MI! Avagy diszlexiás (kép)regény
 Sindelar gyakorlatsor  mgh-k és msh-k olvasása
 égtájak szerinti eligazodás  szótagsorok/oszlopok olvasása
 logikai lapok  szóoszlopok (2, 3, 2+2, 2+3, 3+2, 3+3, 2+2+3 stb.)
 tangram  hangos olvasás
III. Idői orientáció  mondatfajták érzékeltetése
 napszakok, napok  betűvadászat adott szövegben
 szóvadászat más szavakban
 a hét napjai sorrendben
 rövid szöveg olvasása
 a hónapok nevei, sorrendiség
 piramis alakban elrendezett, egyre hosszabbodó szavak, szószerkezetek, mondatok
 évszakok és hónapok összefüggései
olvasás
 évszakok jellemzői
 óra, naptár használata IV. Írás
 eseménysor összeállítása Szarvasné: Helyesírást, olvasást fejlesztő segédkönyv
 időrendiség (tegnapelőtt, tegnap, ma, holnap, holnapután)  az íráshoz szükséges testhelyzet begyakorlása
 születési dátum  a helyes írószertartás elsajátítása
 ünnepek, személyes ünnepek  a laza csuklómozgás beidegzése
 mértékegységek átváltása az idővel kapcsolatban  az irányok differenciálása
 betűelemek gyakorlása levegőben egész karra, alkarral, csuklóból
IV. Figyelemfejlesztés Aknai Dóra Orsolya
Vizuális  betűelemek gyakorlása papíron egyre csökkenő méretben, rajzokon, vonalközben
 Mi változott? – közvetlen környezetben  betűk gyakorlása levegőben egész karral, alkarral, csuklóból
 Miben különbözik? V. Írás-helyesírás fejlesztése, nyelvtani szabályok alkalmazása
 Keresd a párját/egyformát! Szarvasné: Helyesírást, olvasást fejlesztő segédkönyv
 Építs ugyanilyet! – pálcika, kocka, építőjáték stb. Tárnok Gitta: Pontról pontra
 Adott betű, szó, szín kiemelése Nebuló tankönyvcsalád
 Tréfás képek, labirintusok, kakukktojás játékok J vagy ly – helyesírási gyakorló általános iskolásoknak
 Elemek kiválogatása utasítás szerint Romi-suli – anyanyelv negyedikeseknek
 Dobble-játékok Hónapról-hónapra nyelvtan munkafüzet és borítékos feladatok – 2-4. kötete
 Babzsák-játékok  szótagolás, elválasztás
 Üres négyzethálóba másolj!  betűpótlás szavakban
 Üres ponthálóba másolj!  másolás nyomtatott szövegről
 Pótold a hiányzó részeket!  tollbamondás
 Eggyel több tárgy a képen.  ékezetek pótlása, időtartam jelölések
 Elbújt tárgyak a képen.  j-ly differenciálása
  toldalékok helyes használata, helyesírásuk
Auditív  szóanalízis
 hangok, zörejek felismerése  másképp ejtjük – másképp írjuk: kiejtéstől eltérő írásmód
 egy időben több hallott hang megkülönböztetése  szótagolás, hangokra bontás
 kiemelt inger érzékelése, jelzése  tagolás (szókígyó, mondatok jelölése)
V. Emlékezet fejlesztése  tanult nyelvtani szabályok ismétlése, használata
Vizuális  másolás
 Memóriajátékok  diktálás, tollbamondás
 Képek, betűk, szavak elemszámnöveléssel VI. Szövegértés fejlesztése
 Mi változott? – teremben, asztalon, ruházaton Burainé – Faragóné: Szövegértést fejlesztő gyakorlatok
 Mi változott? – képek sorrendjében Dr. Hajdúné: Lépésenként kicsiknek, nagyoknak
 képek, betűk, szavak elemszám növeléssel Dr. Szilágyiné-Kutiné: Feladatbank 3 - olvasás
 Reprodukciós feladatok  kép-szótag/szó egyeztetés
 mondókák, versek  képekhez szavak, mondatok hozzárendelése
 Mozgásutánzás egyszerű mozgásformákkal  szómagyarázatok, szókincsfejlesztés
 Memóriajátékok (kép-kép, betű-betű, kép- szó)  szerialitás
 Rajzemlékezet (egyszerű rajzok felmutatása, megfigyeltetése, majd emlékezetből  képek megnevezése, értelmezése
történő rajzolása)  hallás utáni szövegértés – rajzolás (rajzold le az olvasott szavakat)
 Keresd a betűt! (betű felvillantása, majd feladatlapon jelölése bekarikázással)  hallás utáni szövegértés – rajzolás (színezd ki a képek közül a hallott szó jelentését)
Auditív  egészítsd ki a képet a megadott utasítások alapján!
 Tárgyak, nevek, sorozatok visszamondása  képekhez szavak, mondatok hozzárendelése
 Mondókák, versek  szólás- és közmondás magyarázatok
 Betűk, szavak utánmondása azonos-, fordított sorrendben  kérdés-felelet
 szópárok felidézése hallás után  igaz-hamis feladatok
 Hallgasd meg a viccet, meséld el!  téma megjóslása cím alapján
VI. Észlelés fejlesztése  lényegkiemelés- fontos szavak, adatok aláhúzása
 alak- és formaállandóság (betűelemek, betűk, tárgyak, formák)  lényegtelen részek áthúzása, eltávolítása
Aknai Dóra Orsolya
 alak-háttér (mi bújt el – formák, betűk, betűelemek, szavak, tárgyak)  információk hiányának felismerése, pótlása
 rész-egész (puzzle, mozaik)  szövegrészek azonosítása, vázlatkészítés
 Gestalt-látás (egészítsd ki egésszé)  táblázat kitöltése – mit gondolsz, mi fog történni, miért, mi történt valójában?
 azonosság, különbözőség észlelése  helyes kérdések feltevése adott információkra, szófajokra, szókapcsolatokra
 összetett formák egyeztetése (tárgyak-formák) VII. Kommunikációs képesség fejlesztése
 reprodukciós feladatok Beszédészlelés, beszédértés, beszédkészség, beszédbátorság
 vizuális minta észlelése, folytatása, követése  képek megnevezése, értelmezése
 színek észlelése  szavakból mondatalkotás
 hangfelismerés – környezet, társak hangjai  nonverbális kommunikáció
 hangfelismerés, differenciálás (zöngés-zöngétlen, hosszú-rövid, magán-mássalhangzó  érzelmek kifejezése, eljátszása, kitalálása
stb.)  Amerikából jöttem
 hang irányának beazonosítása
 Activity
 hangutánzás (állatok, járművek, zörejek)
 Barchoba
 hangdifferenciálás (hallottad-e a hangját, hol hallod a hangot?)
 ritmus visszatapsolása, kopogás  beszélgetőkör (bármilyen aktuális téma – irányított beszélgetés, a nyelvhelyességi
 Tárgyak, nevek, sorozatok visszamondása hibák azonnali javításával)
 Mondókák, versek  szavakból mondatalkotás, kérdésfeltevés
 Szavak utánmondása azonos és fordított sorrendben VIII. Írásbeli szövegalkotás (fogalmazás)
 Kakukktojás kihallása Dr. Hajdúné: Lépésenként kicsiknek, nagyoknak
 Csukott szemmel hangok irányának azonosítása Vannay Aladárné: Gondolkodj és írj!
 Különböző hangokra megadott utasítások végrehajtása  szinonimák, ellentétes jelentésű szavak párosítása
 Ritmus kopogása, visszatapsolása  szólánc
 Tapsolós játékok  szólások, közmondások és jelentésük
 Suttogó gyakorlat – szóismétlés szájról olvasás alapján  hiányos szöveg kiegészítése
 Lopakodás  szövegtagolás
 Hol szól a csengő?  mondatbővítés
Taktilis  mondatfajták ismétlése, felismerése, alkotása
 Mit rajzoltam a hátadra?  mondatalkotás képekről
 Különböző anyagféleségek, termések vizsgálata  mondat befejezése szókártyával
 Különféle tárgyak felismerése érzékelő zacskóban  vázlatpontok írása
 Tárgyak és rajzuk egyeztetése tapintás alapján  vázlatírás
 Hideg-meleg érzékelése IX. Szókincsfejlesztés
Keresztcsatornák működtetése  szóalkotás betűkből, szótagokból
 látott betű egyeztetése hanggal/hallott hang egyeztetése betű képével  főfogalmak alakítása
 látott tárgy egyeztetése tapintással (párosítás) o tárgyképek rendezése főfogalmak alá
VII. Szerialitás o szókártyák rendezése főfogalmak alá
 szókereső rejtvények betűhalmazban – függőlegesen, vízszintesen, átlósan értelmes  szógyűjtés azonos hanggal kezdődő szavakkal
szavak keresése  szógyűjtés azonos szótaggal kezdődő szavakkal
 titkosírás megfejtése – betű és jel, jel és betű  rejtvényfejtés – meghatározások helyett képekkel
 folytasd a sorozatot! – geometriai, betűelem, betű, képek sorozata  relációs szókincs fejlesztése – névutók játékos gyakorlása cselekedtetéssel (alatt,
 alkoss saját sorozatot! fölött, mellett, előtt, mögött, alá, fölé, mellé, elé, mögé, alól, mellől, mögül, között,
VIII. Intermodális –szeriális emlékezet fejlesztése közé)
Aknai Dóra Orsolya
 auditív inger sorba rendezése tárgyképpel  kakukktojás – melyik szó nem illik a sorba? (szókártya)
 vizuális inger felidézése tárgyképpel  mondatalkotás cselekvést jelentő szavakkal tárgyképek alapján
IX. Gondolkodás műveletei  összetett szó képzése
 analízis-szintézis  szókapcsolatok alkotása képek alapján
 betűtáblán értelmes szavak keresése
 szóalkotás adott betűkből, szavakból
 betűpótlás szavakban
 fölösleges betű keresése
 kimaradt betű keresése
 általánosítás – főfogalom alá rendezés
 kauzális gondolkodás – eseményképek
 csoportosítás, rendszerezés
 összetett szavak alkotása, szinonimák-ellentétek keresése
 lényegkiemelés
o képsorok mondanivalója
o kép, tárgy, tulajdonságok párosítása
o rövid mesék, történetek tartalmának elmondása
o vázlatpontok sorbarendezése
o vázlatírás
 ok-okozati összefüggések
o képhez tartozó igaz állítások
o szabályok felismerése, alkalmazása
o mondatok befejezése
o asszociációs játékok – erről jut eszembe
 szógyűjtés, szókincsbővítés
 igaz-hamis állítások gyűjtése, készítése, eldöntése
 ország-város-fiú-lány
 barchoba

Aknai Dóra Orsolya

También podría gustarte