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24/1/2017 Bachilleres, flojos en el manejo de las emociones | ELESPECTADOR.

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EDUCACIÓN 17 ENE 2017 - 5:01 PM PUBLICIDAD

Un estudio de la Universidad de los Andes, desde la visión del sector empresarial

Bachilleres, flojos en el manejo de las


emociones
Empresarios creen que los jóvenes no están suficientemente preparados para la vida laboral,
no tienen un proyecto de vida claro y salen con deficiencias en las habilidades emocionales.

Por: Tatiana Pardo LINTERNA MILITAR LUMIFY X9
En Twitter: @Tatipardo2
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Carolina Sanín renunció a la U. de los
Andes

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Foto: Cristian Garavito

Participaron en el estudio Amy Ritterbusch, Sebastián León Giraldo, Julián Felipe Gutiérrez y Darío
Maldonado.

Que la educación en Colombia está llena de vacíos no es un secreto para


nadie. Aunque el presidente Juan Manuel Santos sueña con que el país
sea el más educado de América Latina para el 2025, la realidad va a pasos
lentos, alejada de los anhelos del Gobierno.

Uno de los puntos que más preocupan es el porcentaje de jóvenes que


están saliendo del colegio directamente a trabajar, sin pasar por una
universidad o un técnico.

De acuerdo con la Encuesta Integrada de Hogares del DANE, en el 2014


esa cifra era del 49,57 % , lo que supone una nueva pregunta, y a la vez
reto para el país: ¿Están graduándose los jóvenes con las capacidades
necesarias para competir en el mercado laboral? ¿cuál es el papel de los colegios?
¿les enseñan lo que realmente se necesita? 

Para resolver esta duda, investigadores de la Universidad de los Andes, en


un convenio con el Ministerio de Educación, entrevistaron a 24
representantes del sector empresarial (gerentes y encargados de recursos
humanos), 12 representantes de las instituciones de educación media
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24/1/2017 Bachilleres, flojos en el manejo de las emociones | ELESPECTADOR.COM

(rectores y coordinadores) y 19 representantes de la educación terciaria


SUTARGET
(encargados de programas de articulación del Sena y de las universidades
Enlaces patrocinados
con la educación media) de cuatro ciudades del país: Manizales, Cali,
Invierte en Finca Raíz
Bogotá y Medellín.
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El estudio, llamado "La visión del sector empresarial de la educación fuente de ingresos?

media", sugiere que tanto el sector empresarial como el educativo www.bdbacata.com

consideran que la formación académica de los estudiantes es la


apropiada, “aunque presenta altos déficits en el desarrollo de habilidades Vive la Experiencia Dann
socioemocionales, situación que les dificulta a los egresados asumir los Hotel en Bocagrande, con acceso
retos que les presentan tanto la educación terciaria como el ambiente directo al mar.
laboral”. hoteldanncartagena.com/

A los ojos de los empresarios, aquellos que se gradúan no están lo


suficientemente preparados para trabajar, entre muchas razones, porque
no cuentan con las competencias necesarias para el puesto, no son
autónomos, no tienen un proyecto de vida claro, no han tenido ninguna
VERSIONES
experiencia antes o carecen de habilidades socioemocionales.

Según los entrevistados las debilidades del sector tienen que ver con
asignaturas innecesarias en el plan de estudios y un currículo que no es
pertinente, que no los enfoca ni tiene en cuenta las necesidades locales
en las que vive el estudiante y las habilidades del mismo.
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(Descargue el PDF)
“Un empresario no va a decir ‘necesito que me traigan un profesional que
sepa cuántas células tiene el cuerpo humano’ o que me hable de la
cátedra filosófica, sino, ‘oiga, ¿él sabe analizar un balance o él sabe actuar Suscripciones impreso
como un auxiliar de algún proceso administrativo o financiero?’. Entonces
son currículos más orientados a la realidad del sector”, expresó un $395.000
empresario bogotano. 362
EJEMPLARES
POR UN AÑO
La deserción escolar es otra de las preocupaciones. La proporción de SUSCRIBASE
jóvenes entre 16 y 24 años graduados de educación media en Colombia
entre el 2008 y el 2014 aumentó, pero es insuficiente para lograr una
cobertura integral a corto plazo. 

“Teniendo en cuenta que en el 2014 la tasa era de 55,72 %, si seguimos a


este ritmo solo alrededor del 2042 estaremos en tasas cercanas al 80 %.
Todavía falta mucho camino y se sigue evidenciando un desorden
institucional”, dice Darío Maldonado, coordinador de las investigaciones y
profesor de la Escuela de Gobierno de la Universidad de los Andes.
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Las razones de los jóvenes para no asistir a la escuela van desde el
desinterés y la poca motivación, hasta el embarazo, la necesidad de
trabajar y cuidar del hogar y la falta de dinero para mantener sus estudios.

El retiro de los docentes de las instituciones es otro de los vacíos que


encontraron los entrevistados. Aunque es una ventaja que los docentes
sean profesionales, muchos se están retirando y no hay reemplazos para
continuar con el mismo nivel, lo que crea un déficit de planta docente y
baja calidad educativa.

“El profesor de electricidad es electricista, el profesor de mecánica es


mecánico, pero se nos están acabando; entonces no hay quien los
reemplace ¿qué va a pasar allí?”, preguntó un directivo de una escuela en
Cali.

Los representantes de la educación terciaria y del sector empresarial no


consideran que ampliar la duración de la educación media mejore
directamente su calidad y su formación, lo que significa que ven
innecesario crear un curso doce como ocurre en otros países para obtener
mejores resultados.

“Creo que no es favorable pensar en un año doce, pero sí es favorable


pensar en reformar los currículos, en garantizar que las horas que se
diseñaron para formar a los estudiantes sean específicamente para eso.
Una jornada única, de manera que lo que el estudiante ve en el aula sea
Otras noticias de Educación
pertinente a futuro con su vocación profesional”, comentó un
representante
EDUCACIÓN deAM
17 ENE 2017 - 8:27 la educación terciaria en Bogotá.
EDUCACIÓN 17 ENE 2017 - 5:08 PM
Dos de cada diez alumnos sufren de Universidad de Los Andes deberá
matoneo en el mundo reintegrar a Carolina Sanín

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24/1/2017 Bachilleres, flojos en el manejo de las emociones | ELESPECTADOR.COM

Producto de esos vacíos institucionales, los graduados de la educación


media en Colombia ingresan a trabajar en los niveles más básicos de la
pirámide laboral. Generalmente en ocupaciones con “poca autonomía y un
alto grado de supervisión, principalmente con labores en el área de
servicios (asesores de ventas, por ejemplo) y labores que requieran un
componente importante de esfuerzo físico”, dice el Observatorio Laboral y
Ocupacional Colombiano. Estas tareas o bien no requieren un
conocimiento específico, o bien necesitan de un conocimiento que puede
ser obtenido a través de entrenamiento.

Para muchos de los empresarios, por lo tanto, lo realmente importante


son las habilidades sociales y emocionales de los jóvenes, más que las
académicas, con el objetivo de que puedan desenvolverse fácilmente
dentro del ambiente laboral.

“Cuando pensamos en un perfil de ingreso en el estudiante que viene de


educación media a la educación superior, la academia espera encontrarse
con un individuo que tenga capacidad y pensamiento crítico, una persona
que sea capaz de reflexionar sobre una situación, de analizarla y sugerir
propuestas de solución, una persona que tenga la competencia humana y
de racionamiento para saber interactuar con diferentes comunidades y
minorías”, argumenta un representante de educación terciaria en Bogotá.

Frente a ese panorama, los participantes concluyeron que las soluciones


pueden darse de diferentes maneras: lograr una articulación de largo
plazo entre empresas y colegios, vincular a las familias en la educación de
los estudiantes, enfatizar el desarrollo de habilidades blandas y mejorar la
calidad de los docentes.

Los contratos de aprendizaje, las visitas a empresas, las mentorías y las


prácticas profesionales podrían ser una alternativa para que los jóvenes
se enganchen mucho más con la educación, encuentren trabajo
fácilmente y salgan preparados para el mercado, que no solo está
pidiendo personas inteligentes, sino también éticas y capaces de resolver
problemas.

Para completar la investigación, las universidades de los Andes, Nacional


y Externado abordaron otros temas relacionados con la percepción de los
padres de familia sobre el tipo de educación que reciben sus hijos, el
contexto internacional de la educación media, las tasas de graduación, la
infraestructura de más de 500 colegios públicos de todos los
departamentos y los niveles de permanencia, deserción y repitencia en la
educación secundaria. Todo con el objetivo de darle unos lineamientos al
Ministerio para que sepa cómo enfocar las políticas públicas de
educación durante los próximos años.

En este estudio, específicamente, participaron los investigadores de la


Escuela de Gobierno de la Universidad de los Andes, Amy Ritterbusch,
Sebastián León Giraldo, Julián Felipe Gutiérrez y Darío Maldonado.  

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