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TÉCNICAS

TÉCNICA: MAPA DE CADENAS

Qué es el Mapa de la Cadena?


Un mapa de la cadena des una representación gráfica que muestra todas las acciones que se llevan a
cabo en un proceso. En el mapa se identifican cuáles de éstas son de importancia, o sea, las acciones
necesarias para generar aprendizaje y resolver el problema.

¿Por qué hacer el mapa de la Cadena?


 Para entender la situación actual – Tener una perspectiva visual de todo el proceso a seguir.
 Usarla como una herramienta para mejorar el todo vs. Optimizar las partes (optimizaciones
parciales no siempre corresponden a optimizaciones del todo)
 Exponer los orígenes del problema.
 Mostrar los enlaces entre el flujo de información y la solución al problema.

¿Cuáles son los pasos a seguir al realizar un mapa de la cadena de valor?

 Se identifica la cadena da seguir para dar solución al problema.


 Se genera el Mapa del estado actual identificando todas las acciones que no agregan valor.
 Se desarrolla el mapa para el estado futuro que se desea alcanzar.
 Se desarrolla e implementa un plan de transformación para poder alcanzar el estado futuro.
TÉCNICA: KAHOOT

Paso a paso: cómo crear un Kahoot! para usar en clase


El procedimiento es muy sencillo y cualquiera puede hacerlo, independientemente de sus
conocimientos sobre informática o tecnología. Tan sólo has de seguir estos pasos:
Regístrate en Kahoot!
Ya mencionamos en su día que Kahoot! se divide en dos páginas: Kahoot.it y GetKtro de mandos,
donde el profesor puede poner en marcha un Kahoot!, utilizar los de otros o crear losahoot.com. La
primera sirve para unirse a una partida, mientras que la segunda es el verdadero cen suyos propios.

Una vez tengas tu cuenta activa puedes autentificarte en la plataforma para acceder a una web como
la de aquí arriba para buscar contenido creado por otros usuarios e iniciarlo. Pero también puedes
crear un Kahoot! desde cero a través de las tres opciones inferiores.
Crear un Kahoot!: el quiz
Quiz es el término anglosajón utilizado para el Kahoot! más tradicional: un juego de preguntas y
respuestas, el de toda la vida, y que es el planteamiento ideal para utilizar esta herramienta en el
aula. No obstante, te animamos a probar las otras dos posibilidades (discusión y encuesta) que
también pueden
ser muy
interesantes
para usar en
clase.
Pulsando en «Quiz» nos llevará directamente a la página para crearlo, algo similar a lo que tenéis
aquí arriba. En este primer paso deberemos ir rellenando los campos que nos piden: título,
descripción, idioma, público objetivo, etc. Cuando lo tengamos, pulsamos sobre el botón verde de la
parte superior derecha para continuar.

Ya tendremos el Kahoot! creado, pero sin preguntas. Esta siguiente ventana nos pedirá que
añadamos las preguntas, con una interfaz igualmente muy intuitiva y sencillísima de utilizar.
Pulsamos sobre «Add question» y la plataforma nos pedirá algunos datos sobre la pregunta, tal y
como se muestra en la siguiente imagen:

Pregunta: la pregunta que deseas lanzar a tus alumnos

 Límite de tiempo, por defecto 20 segundos (de esto dependerá, en parte, la dificultad)
 Posibles respuestas, al menos dos y hasta cuatro. Debes hacer clic en el ‘tick’ para marcar
cuáles son las correctas.
 Recursos para dar crédito, en el caso en el que quieras ampliar la información de la pregunta.
 Media: añadir una imagen o un vídeo. Esto es muy interesante para contextualizar la
pregunta, y también puede utilizarse para plantear preguntas alrededor de la imagen o vídeo
que se haya insertado. Una vez hayas cumplimentado estos datos, la pantalla debería lucir
parecido a esto:
Necesitarás crear más preguntas repitiendo los últimos pasos y hasta que consideres necesario. Una
vez lo tengas se guardará en la sección «My Kahoots» de la página principal, y podrás jugarlo
cuando quieras.
TÉCNICA: GEMELOS Y TRILLIZOS PENSANTES SOBRE SU PRÁCTICA

Los gemelos lectores es una de las técnicas informales de Aprendizaje Cooperativo. Se trata de un
técnica que persigue como objetivo primordial la comprensión de textos a través de la ayuda y el
apoyo entre compañeros. Lo primero que hay que hacer es dividir a los alumnos en parejas o trios,
de ahí el nombre de la técnica. María Varas Mayoral y Francisco Zariquiey Biondi (2012, Anexo 1,
pag. 523) explican su desarrollo en las siguientes fases:

FASE 1: Prelectura. Los alumnos, de forma individual, «echan un vistazo»a los elementos más
destacados del texto (título, subtítulos, textos en negrita, imágenes, tablas, pies de foto,
recuadros…), de cara a construir una primera idea sobre el mismo.
FASE 2: Hipótesis. Cada miembro de la pareja comparte su hipótesis sobre el contenido del texto.
Discuten brevemente sobre ello.
FASE 3: Lectura general. Los alumnos leen de forma individual y silenciosa todo el texto. Al
finalizar, comparten la idea general que han construido sobre el material y la contrastan con su
hipótesis anterior.
FASE 4: Lectura detallada. La pareja vuelve a leer el texto, párrafo a párrafo, identificando la idea
principal de cada uno. Para ello, utilizan el siguiente procedimiento:

 El alumno A lee el primer párrafo, mientras el alumno B sigue la lectura.


 A señala la idea principal del párrafo, mientras B corrige posibles errores, agregando o
quitando información.
 A continuación se intercambian los roles.
 A y B continúan de esta manera hasta completar la lectura.
 Al finalizar el texto realizan un resumen del mismo.
Al finalizar la actividad, el profesor podrá realizar preguntas al azar para verificar la compresión del
texto.