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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

A).- Datos Generales de Identificación


Plantel: (1) Docente: (2)

Campo Disciplinar: (3) Asignatura o Módulo y


Submódulo: (4)

Periodo: (5) Semestre y Grupo: (6)

Carrera: (7) Semana del ___ al ____ del mes de _____ del año____. (8)

Secuencia No. (9) Fecha de Entrega: (10)

B).- Red de Aprendizaje y Desarrollo de Competencias


Aprendizaje Producto Final
Esperado: (11) Esperado: (12)

Competencias Atributos: (14)


Genéricas: (13)

Competencias Competencias
Disciplinares: (15) Profesionales: (16)

Tema Integrador
Transversal: (17)
Habilidades
Socioemocionales:
(18)
Eje de aprendizaje: Componente: (20) Contenido Central:
(19) (21)

Asignaturas o Módulos que se relacionan con


el aprendizaje esperado: (22)

C).- Actividades de Aprendizaje

V02/0818 F-DA-PP-22
Dirección: Circuito Ex Hacienda La Concepción.
Lote 17, Edificio B, San Juan Tilcuautla, C.P.
42160, Municipio de San Agustín Tlaxiaca, Hidalgo,
México.

Teléfonos: 01 (771) 71 7 0730 ext. 121


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Nivel
Fase de Apertura
Propósito Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Evidencia de Tipo, Instrumento de
(23) (24) Didácticos (26) Aprendizaje Evaluación y Ponderación
(25) (27) (28)

Fase de Desarrollo
Propósito Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Evidencia de Tipo, Instrumento de
(29) (30) Didácticos (32) Aprendizaje Evaluación y Ponderación
(31) (33) (34)

Fase de Cierre
Propósito Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Evidencia de Tipo, Instrumento de
(35) (36) Didácticos (38) Aprendizaje Evaluación y Ponderación
(37) (39) (40)

Nombre de la Práctica: (41) Componente Componente Componente


Básico Propedéutico Profesional
Fuentes de Información y Bibliografía: (42)

Observaciones: (43)

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Nivel
D).- Elaboración y Validación
Nombre y Firma del Docente que Elaboró la Secuencia de Aprendizaje
(44)

Revisó Presidente (a) de la Academia Local Revisó Coordinador (a) de Academia del Plantel
(45) (46)

Vo.Bo. Director (a) del Plantel


(47)

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Nivel
INSTRUCCIONES DE LLENADO
DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

No. Nombre Descripción Observaciones

A).- Datos Generales de Identificación

1 Plantel Anotar el nombre del plantel donde labora el docente que elaboró la secuencia.

2 Docente Anotar el nombre del docente que elaboró la secuencia.

3 Campo Disciplinar De acuerdo al área de conocimiento Solo componente de


formación básica y
propedéutica

4 Asignatura o Módulo y Anotar el nombre de la asignatura si es componente de formación básica o propedéutica, o


Submódulo el nombre del módulo y submódulo si el componente es de formación profesional.

5 Periodo Anotar el semestre correspondiente a la asignatura o módulo que cursan los estudiantes. Ejemplo: Agosto 2017-
Enero 2018.

6 Semestre y grupo Anotar semestre y el grupo correspondiente a la secuencia elaborada.

7 Carrera Anotar la carrera que cursan los estudiantes. Solo componente de


formación profesional.

8 Semana Anotar los datos de la semana correspondiente a la planeación didáctica.

9 Secuencia No. Anotar el número sucesivo de la secuencia elaborada.

10 Fecha de entrega Fecha en que se entrega la secuencia elaborada.

B).- Red de Aprendizaje y Desarrollo de Competencias

11 Aprendizaje esperado Anotar de acuerdo a la hoja de ruta del programa de estudios, recordando que éste es el Utilizar el programa de
eje de ejecución en torno al cual se desarrolla la secuencia de aprendizaje para llevar al

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Nivel
estudiante al logro de los atributos y competencias. estudios actualizado

12 Producto esperado Anotar de acuerdo a la hoja de ruta del programa de estudios, dicho producto debe
evidenciar el logro de atributos y competencias, además de estar alineado al aprendizaje
esperado.

13 Competencias genéricas Especificar la (s) competencia (s) genérica (s) a desarrollar con la secuencia de
aprendizaje.

14 Atributos Describir los atributos a trabajar de acuerdo al aprendizaje y producto esperado, además
de la competencia genérica especificada.

15 Competencias disciplinares: Especificar las competencias disciplinares, básicas y extendidas a desarrollar con la Solo componentes de
secuencia de aprendizaje formación básica y
propedéutica.

16 Competencias profesionales: Especificar las competencias profesionales, básicas y extendidas a desarrollar con la Solo componente de
secuencia de aprendizaje formación profesional.

17 Tema integrador transversal Especificar el tema integrador si se trabaja transversalmente con las demás asignaturas Es el resultado de la
del semestre, o bien si se ha seleccionado dentro de la asignatura o módulo. Jornada de
Transversalidad, aunque
no es obligatorio.

18 Habilidades Anotar de acuerdo a la hoja de ruta del programa de estudios, recordando que es una sola Utilizar el programa de
socioemocionales habilidad a trabajar por semestre. estudios actualizado

19 Eje del aprendizaje Anotar de acuerdo a la hoja de ruta del programa de estudios Utilizar el programa de
estudios actualizado

20 Componente Anotar de acuerdo a la hoja de ruta del programa de estudios Utilizar el programa de
estudios actualizado

21 Contenido central Anotar de acuerdo a la hoja de ruta del programa de estudios Utilizar el programa de
estudios actualizado

22 Asignaturas o Módulos que Incorporar las asignaturas o Módulos que tienen coincidencia con el aprendizaje esperado Es el resultado de la
se relacionan con el de esta asignatura. Jornada de
aprendizaje esperado Transversalidad.

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C).- Actividades de Aprendizaje

23 Propósito (Fase de apertura) Propósito específico de las actividades de enseñanza-aprendizaje de la fase de apertura
(Ejemplo: recuperar saberes previos, diagnosticar saberes previos, motivar, problematizar,
etc.).

24 Actividades de aprendizaje Actividades de aprendizaje específicas de la fase de apertura, que contribuyen al logro del Descripción de todas las
(Fase de apertura) aprendizaje esperado, se pueden incluir las sugeridas en las prácticas asociadas que actividades a trabajar.
maneja el programa de estudios. Si se incorporan en esta fase actividades para el
desarrollo de habilidades socioemocionales resaltarla con un paréntesis y las iniciales
correspondientes (HSE).

25 Recursos didácticos (Fase Indicar los recursos didácticos a utilizar en la fase de apertura.
de apertura)

26 Tiempo (Fase de apertura) Determinar el tiempo a trabajar durante la fase de apertura. Es global por toda la fase
en horas y minutos.

27 Evidencia de aprendizaje Describir el producto o evidencia de aprendizaje que elabora el estudiante y que permite Solo si el docente
(Fase de apertura) valorar el avance en el logro del aprendizaje esperado y las competencias a desarrollar, determina que es
durante la fase de apertura, además que contribuyen a integrar el producto esperado. importante la evidencia de
aprendizaje.

28 Tipo, instrumento de Describir el tipo de evaluación (Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación), el Solo si el docente
evaluación y ponderación instrumento (Rúbrica, lista de cotejo, guía de observación…), y la ponderación determina que es
(Fase de apertura) correspondiente durante la fase de apertura. importante recabar
evidencia de aprendizaje.

29 Propósito (Fase de Propósito específico de las actividades de enseñanza-aprendizaje de la fase de desarrollo


desarrollo) (Ejemplo: abordar contenidos nuevos, problematizar, etc.).

30 Actividades de aprendizaje Actividades de aprendizaje específicas de la fase de desarrollo, que contribuyen al logro Descripción de todas las
(Fase de desarrollo) del aprendizaje esperado, se pueden incluir las sugeridas en las prácticas asociadas que actividades a trabajar.
maneja el programa de estudios. Si se incorporan en esta fase actividades para el
desarrollo de habilidades socioemocionales resaltarla con un paréntesis y las iniciales
correspondientes (HSE).

31 Recursos didácticos (Fase Indicar los recursos didácticos a utilizar en la fase de desarrollo.
de desarrollo)

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Nivel
32 Tiempo (Fase de desarrollo) Determinar el tiempo a trabajar durante la fase de desarrollo.

33 Evidencia de aprendizaje Describir el producto o evidencia de aprendizaje que elabora el estudiante y que permite Solo si el docente
(Fase de desarrollo) valorar el avance en el logro del aprendizaje esperado y las competencias a desarrollar, determina que es
durante la fase de desarrollo, además que contribuyen a integrar el producto esperado. importante la evidencia de
aprendizaje.

34 Tipo, instrumento de Describir el tipo de evaluación (Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación), el Solo si el docente
evaluación y ponderación instrumento (Rúbrica, lista de cotejo, guía de observación…), y la ponderación determina que es
(Fase de apertura) correspondiente durante la fase de desarrollo. importante recabar
evidencia de aprendizaje.

35 Propósito (Fase de cierre) Propósito específico de las actividades de enseñanza-aprendizaje de la fase de cierre
(Ejemplo: reforzamiento de los aprendizajes, evaluar los aprendizajes, etc.).

36 Actividades de aprendizaje Actividades de aprendizaje específicas de la fase de cierre, que contribuyen al logro del Descripción de todas las
(Fase de cierre) aprendizaje esperado, se pueden incluir las sugeridas en las prácticas asociadas que actividades a trabajar.
maneja el programa de estudios. Si se incorporan en esta fase actividades para el
desarrollo de habilidades socioemocionales resaltarla con un paréntesis y las iniciales
correspondientes (HSE).

37 Recursos didácticos (Fase Indicar los recursos didácticos a utilizar en la fase de cierre.
de cierre)

38 Tiempo (Fase de cierre) Determinar el tiempo a trabajar durante la fase de cierre.

39 Evidencia de aprendizaje Describir el producto o evidencia de aprendizaje que elabora el estudiante y que permite Solo si el docente
(Fase de cierre) valorar el avance en el logro del aprendizaje esperado y las competencias a desarrollar, determina que es
durante la fase de cierre, además que contribuyen a integrar el producto esperado. importante la evidencia de
aprendizaje.

40 Tipo, instrumento de Describir el tipo de evaluación (Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación), el Solo si el docente
evaluación y ponderación instrumento (Rúbrica, lista de cotejo, guía de observación…), y la ponderación determina que es
(Fase de apertura) correspondiente durante la fase de cierre. importante recabar
evidencia de aprendizaje.

41 Nombre(s) de la(s) Anotar en caso de que la secuencia de aprendizaje corresponda a una(s) práctica(s), en Solo en caso de que la
práctica(s) caso contrario no aplica. Además especificar en el espacio correspondiente si la(s) secuencia sea de una(s)
práctica(s) corresponde al componente básico, propedéutico o profesional. práctica(s) o incluya

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una(s) práctica(s).

42 Fuentes de información y Anotar las fuentes de consulta de información y la bibliografía utilizada para la elaboración Incluir fuentes y
bibliografía: e implementación de la secuencia de aprendizaje. bibliografía de los últimos
5 años.

43 Observaciones Describir las incidencias que se tienen al momento de implementar la secuencia de Describir todas las
aprendizaje. incidencias.

D).- Elaboración y Validación

44 Nombre y firma del docente Nombre y firma del docente que elaboró la secuencia de aprendizaje. Rúbrica en cada una de
las hojas. (Puede ser
digital).

45 Revisó Presidente (a) de la Nombre y firma del Presidente (a) de la Academia Local que revisó la secuencia de Rúbrica en cada una de
Academia Local aprendizaje. las hojas. (Puede ser
digital).

46 Revisó Coordinador (a) de Nombre y firma del Coordinador (a) de Academia del Plantel que revisó la secuencia de Rúbrica en cada una de
Academia del Plantel aprendizaje. las hojas. (Puede ser
digital).

47 Visto bueno del Director (a) Nombre y firma de autorización del Director del plantel, para su implementación. Rúbrica en cada una de
del Plantel las hojas. (Puede ser
digital).

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