Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 3. Diseño de actividades para el desarrollo del pensamiento
lógico-matemático

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica

Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar específica

Nombre del curso Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático

Código del curso 514004

Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒

Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas

Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 2

Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:

120 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: domingo,

lunes, 8 de octubre de 2018 4 de noviembre de 2018

Competencia a desarrollar:
El estudiante diseña y planifica actividades para niños de 0 a 8 años de edad,
buscando favorecer la adquisición de las competencias relacionadas al pensamiento
lógico-matemático, y teniendo en cuenta los 5 ejes de pensamiento matemático.

Temáticas a desarrollar:
 Desarrollo del pensamiento matemático.
 Competencias matemáticas en la primera infancia.
 Planeación didáctica y pedagógica para el desarrollo del pensamiento lógico-
matemático.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Paso 3. Diseño de actividades para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático

Actividades a desarrollar
1. Realizar la lectura de documento Competencias matemáticas desde una
perspectiva curricular, abordando las ideas presentadas en:
 Capítulo 2 – Páginas 71 a 74 – Competencias básicas.
 Capítulo 2 – Páginas 95 a 98 - Taxonomía de objetivos educativos.

2. Consultar las referencias presentadas en el Recurso complementario.

Al terminar de observar los vídeos propuestos y realizar las lecturas, responda en el

foro colaborativo de manera individual, la siguiente pregunta:
¿Qué se debe tener en cuenta al momento de realizar el diseño y
planificación de actividades orientadas al desarrollo del pensamiento
lógico-matemático? Argumente su respuesta.
Después de responder la pregunta propuesta en el foro, seleccione un rol para el
desarrollo del trabajo colaborativo.
3. Cada estudiante diseñará la propuesta de una planeación teniendo en cuenta los
tipos de pensamiento (numérico, espacial, métrico, variacional y aleatorio), y
definiendo a través del foro a qué edad irá dirigida su propuesta, según los
siguientes rangos:
 Estudiante 1: 2-3 años
 Estudiante 2: 3-4 años
 Estudiante 3: 4-5 años
 Estudiante 4: 5-6 años
  Estudiante 5: 6-8 años
Para el diseño de actividades es importante tener en cuenta los desarrollos, para así
definir cómo abordar los pensamientos matemáticos.
4. Luego de diseñar las actividades, (haciendo uso del formato propuesto) deben
compartirla en el foro colaborativo para recibir la realimentación del grupo y de
ser necesario ajustar.
El aporte individual debe compartirse en el foro colaborativo a más tardar
el 18 de octubre.
5. Al terminar de consolidar el trabajo final, sólo la persona encargada del rol de
entregas, cargará el documento en el Entorno de seguimiento y evaluación; y
compartirá la captura de pantalla de la entrega de la actividad en el foro, dando
a conocer a los compañeros que el trabajo fue entregado.

Entornos Aprendizaje colaborativo

para su Seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:
 Respuesta a la pregunta planteada en el foro colaborativo.
 Propuesta de diseño y planeación de las actividades por
pensamiento y edad.
Productos  Retroalimentación a dos compañeros frente a las planeaciones
a entregar compartidas en el foro.
por el
estudiante Colaborativos:
 Propuesta consolidada por el grupo colaborativo de diseño y
planeación de las actividades por pensamiento y edad.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el Desarrollo del documento propuesto como plantilla de trabajo.
desarrollo
del trabajo
colaborativo

Roles a
desarrollar  Compilador
por el  Revisor
estudiante  Evaluador
dentro del  Entregas
grupo  Alertas
colaborativo

Compilador:
Consolidar el documento que se constituye como el producto
final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
Roles y participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
responsabili persona encargada de las alertas para que avise a quienes no
dades para hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto
la a entregar.
producción Revisor:
de
entregables Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación
por los de trabajos exigidas por el docente.
estudiantes Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en
la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del equipo en caso
que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
 Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar
el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que
se ha realizado la entrega.
Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro
de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío
del documento.

Uso de
Normas APA
referencias

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio

está definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que
plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier

porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
Políticas de está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
plagio contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
la honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
 Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en
ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Rúbrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aporte El estudiante
El estudiante
sobre los responde El estudiante no
responde en el foro
aspectos parcialmente en el responde en el foro
colaborativo
que se foro colaborativo colaborativo
atendiendo a la
deben tener atendiendo a la atendiendo a las 10
pregunta planteada
en cuenta en pregunta planteada preguntas
(incluyendo citas y
el momento (no incluye citas y planteadas
paráfrasis)
de planear paráfrasis)
actividades (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
comparte El estudiante no
comparte su avance
Propuesta parcialmente su registra avance
individual del
individual de avance individual del diseño y
diseño y planeación 30
diseño y del diseño y planeación en el
en el foro
planeación planeación en el foro colaborativo
colaborativo
foro colaborativo
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Retroalimen El estudiante El estudiante El estudiante no
tación a dos retroalimenta dos retroalimenta realiza 10
compañeros planeaciones de los parcialmente las retroalimentación.
 en el foro compañeros, planeaciones de los
colaborativo teniendo en cuenta compañeros,
el pensamiento teniendo en cuenta
matemático y el el pensamiento
rango de edad matemático y el
seleccionado para la rango de edad
actividad. seleccionado para la
actividad.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El documento
El documento responde
responde a todos los parcialmente a los
El documento no
puntos propuestos puntos propuestos
responde los
en la plantilla de en la plantilla de
puntos propuestos
Diseño y trabajo, reflejando la trabajo y refleja
en la plantilla de 60
planeación apropiación de los poca apropiación de
trabajo.
conceptos abordados los conceptos
en la unidad. abordados en la
unidad.
(Hasta 30
(Hasta 60 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El trabajo
El trabajo no
El trabajo entregado entregado presenta
presenta la citación
presenta la citación y la citación y
y referencias
Normas APA referencias según las referencias según 10
atendiendo
normas APA las normas APA, de
las normas APA
manera parcial.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 120