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UNIDAD DE APRENDIZAJE (02 SEMANAS)

“EL CUIDADO DE ANIMALES Y PLANTAS DE LA LOCALIDAD ES NUESTRA RESPONSABILIDAD”
I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto
oral
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Dice de qué trata el texto y cuál es su - Declama poemas divertidos se apoya en la - Escala de
propósito comunicativo; para ello, se información del poema y en su experiencia. valoración
apoya en la información recurrente del - Participa en la planificación de la unidad de
texto y en su experiencia. cuidado y animales y plantas.
- Deduce características implícitas de
personas, personajes, animales, objetos y
lugares, o el significado de palabras y
expresiones según el contexto
(adivinanzas), así como relaciones lógicas
entre las ideas del texto, como causa-
efecto, que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita
del mismo.

I – NOVIEMBRE – 1
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Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Identifica información explícita que es - Lee textos disparatados e infiere a partir del - Escala de
claramente distinguible de otra porque la título e ilustración de que tratará el texto valoración
relaciona con palabras conocidas o - Señala información del contenido de un texto
porque conoce el contenido del texto (por descriptivo de animales, vegetales y
ejemplo, en una lista de cuentos con relaciona la imagen con el contenido
títulos que comienzan de diferente explicándolo. Y emite opinión acerca de los
manera, el niño puede reconocer dónde textos que lee.
dice "Caperucita" porque comienza como
el nombre de un compañero o lo ha leído
en otros textos) y que se encuentra en
lugares evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Deduce características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos Indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí mismo,
que lee con ayuda del docente o que
escucha leer.
I – NOVIEMBRE – 2
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Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas y
las operaciones
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Desempeños
- Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de mejorarlo.
- Establece relaciones entre datos y
acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales hasta 20.
- Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de
la decena como grupo de diez unidades y
de las operaciones de adición y
sustracción con números hasta 20.
- Realiza afirmaciones sobre los resultados
que podría obtener al sumar o restar y las
explica con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que siguió en
la resolución de un problema
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Escribe un texto descriptivo de animales y - Rúbrica
vegetales, rimas en el nivel alfabético
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente con coherencia
y revisa si las palabras riman, si la unión de
ideas estén bien escritas.
- Soluciona problemas aumentando, - Escala de
disminuyendo y de comparación. Asimismo, valoración
explica los pasos que siguió en la resolución
de un problema.
- Explica la relación de aumentar y disminuir
en situaciones problemáticas. Sustenta los
pasos que siguió al obtener una suma o
resta.
- Soluciona problemas de agrupación como
grupo de diez unidades y lo representa de
diversas formas.

I – NOVIEMBRE – 3
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Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.2. Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas
4. Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
4.2. Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Describe, usando lenguaje cotidiano y - Completa patrones aditivos y descubre cómo - Escala de
representaciones concretas y dibujos, su se forma el patrón de repetición. valoración
comprensión de la equivalencia como
equilibrio o igual valor entre dos
colecciones o cantidades; asimismo,
cómo se forma el patrón de repetición (de
un criterio perceptual) y el patrón aditivo
creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
- Expresa con material concreto y dibujos - Reconoce la simetría de los objetos y traza - Escala de
su comprensión sobre algunos elementos una línea teniendo en cuenta la forma de la valoración
de las formas tridimensionales (caras y figura en actividades gráficas.
vértices) y bidimensionales (lados, líneas
rectas y curvas). Asimismo, describe si los
objetos ruedan, se sostienen, no se
sostienen o tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y algunos
términos geométricos.
- Hace afirmaciones sobre algunas
propiedades físicas o semejanzas de los
objetos y las prueba con ejemplos
concretos. Así también, explica el proceso
seguido.
- Expresa la ocurrencia de acontecimientos - Indica como solucionar situaciones - Escala de
cotidianos usando las nociones "siempre", problemáticas de su vida cotidiana usando valoración
"a veces" y "nunca". las nociones de probabilidad: Siempre,
nunca, a veces.
I – NOVIEMBRE – 4
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Área Competencia y capacidades
Personal Social 2. Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos:
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común:
4. Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente.
4.1. Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales:
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos
Tecnología científicos para construir
conocimientos.
1.3. Genera y registra datos e
información
1.5. Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Delibera sobre asuntos de interés común - Participa en la propuesta de acciones para - Escala de
enfatizando en los que se generan dar buen trato a los animales a través de un valoración
durante la convivencia diaria en el aula, consenso.
para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bienestar de
todos, a partir de la identificación de
necesidades.
- Describe los elementos naturales y - Elabora carteles para concientizar el cuidado - Lista de
sociales del espacio donde realiza sus del medio ambiente para evitar la cotejo
actividades cotidianas. deforestación.
- Obtiene datos a partir de la observación y - Diseña y selecciona el material necesario - Escala de
exploración de objetos, hechos o para elaborar un prototipo de la germinación valoración
fenómenos; y los registra en del “Cultivo de una semilla , explica su
organizadores mediante dibujos o proceso de elaboración y registra el proceso
primeras formas de escritura. en fichas de observación.
- Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como sus
logros y dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.
I – NOVIEMBRE – 5
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Área Competencia y capacidades
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
3.1. Determina una alternativa de
solución tecnológica
3.3. Implementa y valida la
alternativa de solución tecnológica
Educación 1. Construye su identidad como
Religiosa persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
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Desempeños
- Describe las características y
necesidades de los seres vivos.
- Relaciona el comportamiento de los seres
vivos con los cambios de clima.
- Relaciona los objetos tecnológicos con su
utilidad para satisfacer las necesidades de - Experimenta como es el crecimiento de las
las personas y opina sobre cómo su uso
impacta en ellos.
- Selecciona un problema tecnológico de su
entorno. Explica su alternativa de solución
con base en conocimientos previos o
prácticas locales; considera los
requerimientos que deberá cumplir y los
recursos disponibles para construirla.
- Se relaciona con su prójimo de manera
fraterna y respeta las expresiones de fe
de los demás.
I – NOVIEMBRE – 6
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Explica las características de los animales su - Escala de
desplazamiento, si son vivíparos y ovíparos y valoración
su alimentación en una exposición.
- Señala las partes de la planta en una maceta
y describe las características de cada parte.
plantas y exponen las necesidades de la
planta.
- Elabora un prototipo de abono orgánico y - Escala de
explica su alternativa de solución. valoración
- Narra la historia de Noé con sus propias - Escala de
palabras. Y reflexiona acerca del mensaje valoración
que nos da.
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Área Competencia y capacidades
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe
que profesa
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos creativos
2.3. Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Muestra en forma oral, gráfica y corporal - Narra con sus propias palabras el milagro de - Lista de
el amor a su amigo Jesús. Jesús “Multiplicación de los panes” cotejo
- Experimenta con los medios, los - Pinta mándalas de manera creativa y - Lista de
materiales y las técnicas artísticas para describe las características de sus propios cotejo.
crear efectos visuales, sonoros, vocales o trabajos y los de sus compañeros.
kinestéticos en respuesta a estímulos del - Elabora trabajos con semillas , y experimenta
docente o con base en sus propias maneras en que se puede usar la semilla
exploraciones.
- Explora ideas libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en
que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
- Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y
los de sus compañeros.
I – NOVIEMBRE – 7
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Área Competencia y capacidades
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo
1.2. Se expresa corporalmente
2. Asume una vida saludable.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales generados
por las TIC Personaliza entornos
virtuales.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Explora de manera autónoma las - Se desplaza en diferentes direcciones con - Lista de
posibilidades de su cuerpo en diferentes autonomía al participar en diferentes cotejo
acciones para mejorar sus movimientos actividades.
(saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
recuperar el equilibrio en el espacio y con
los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su
lado dominante.
- Explora nuevos movimientos y gestos
para representar objetos, personajes,
estados de ánimo y ritmos sencillos de
distintos orígenes: de la naturaleza, del
propio cuerpo, de la música, etc.
- Realiza con autonomía prácticas de - Participa en actividades utilizando la - Escala de
cuidado personal al asearse, al vestirse, colchoneta. valoración
al adoptar posturas adecuadas en la
práctica de actividades lúdicas y de la
vida cotidiana.
- Participa en juegos cooperativos y de
oposición en parejas y pequeños grupos;
acepta al oponente como compañero de
juego y las formas diferentes de jugar.
- Explora dispositivos tecnológicos, como - Copia el texto de las descripciones con ayuda - Escala de
radio, videograbadora, teléfonos del teclado usando el Word y agrega valoración
celulares, entre otros, y los utiliza en imágenes al texto.
actividades específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad y cuidado.
I – NOVIEMBRE – 8
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Área Competencia y capacidades
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- • Propone al menos una estrategia para - Participa en la autoevaluación de las tareas - Escala de
realizar la tarea y explica cómo se que realiza de acuerdo a los criterios que han valoración
organizará para lograr las metas sido compartidos, y con ayuda del docente
establece en que va a mejorar.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
ENFOQUE aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN

- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
ENFOQUE BÚSQUEDA nivel personal y colectivo.
DE LA EXCELENCIA - Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

- Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
ENFOQUE AMBIENTAL
conservación de la diversidad biológica nacional.

I – NOVIEMBRE – 9
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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños de primer grado desconocen la concientización sobre el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad. Esta
irresponsabilidad y falta de respeto por la vida hace que constantemente dañen y destruyan el entorno de la flora y fauna.
En la siguiente unidad desarrollaremos sesiones en donde el estudiante tenga conciencia acerca del respeto y amor por los animales y
plantas.
Planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué animales y plantas de cada región conocen? ¿Cómo debemos tratar a los animales?
¿Por qué será importante evitar la extinción de animales o plantas nativas?

I – NOVIEMBRE – 10
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III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

01 semana:

“Conociendo el mundo de los animales”

Sesión 1: Planificamos la unidad Sesión 2: ¿Cómo se desplazan los animales?
Los estudiantes completan un planificador de las actividades que plantearon para En esta sesión, los niños y las niñas conocerán cómo son los animales, a partir
conocer a los animales y plantas. En este podrán identificar las tareas que de la identificación de sus características externas.
realizarán durante estas primeras semanas. Para elaborarlo, en equipos de
trabajo responden a preguntas como: ¿qué haremos?, ¿cómo lo haremos?, ¿qué
materiales necesitaremos para hacerlo?, ¿quiénes lo harán?, y ¿cuándo lo
harán?
Sesión 3: Resolvemos ejercicios de patrón de repetición. Sesión 4: Leemos un texto disparatado.
En esta sesión se espera que los niños y las niñas propongan y completen En esta sesión, los niños y las niñas se desempeñarán como lectores al construir
secuencias numéricas crecientes o decrecientes de acuerdo a los patrones de 2 significados durante la lectura de un texto poético.
en 2, 5 en 5 y 10 en 10.

Sesión 5: ¿Cómo tratamos a los animales?
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán como debemos tratar a los
animales de su comunidad para lograr su conservación.
Sesión 7: ¿Cómo se reproducen los animales?
Es importante que los niños y niñas puedan conocer cómo se reproducen os
animales que habitan en su región.
Sesión 9: Conocemos la historia de Noé
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán la historia de Noé observando
video o leyendo información.
Sesión 11: Resolvemos problemas aumentando y disminuyendo.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a dar significado a las
operaciones de adición y sustracción, mediante la resolución de problemas.
Sesión 6: Nos cuidamos mientras jugamos
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán acciones de cuidado que deben
tener durante las diversas actividades.
Sesión 8: Resolvemos problemas aumentando y disminuyendo
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de
cuando aumentar o quitar con números menores que 100.
Sesión 10: Leemos un texto descriptivo de animal.
En esta oportunidad los niños y niñas leerán un texto descriptivo para conocer
las características de animales protegidos de su comunidad e intercambiar
información
Sesión 12: Coloreamos mandalas con creatividad
En esta sesión, los niños y las niñas colorearán mandalas combinando colores
con creatividad.

I – NOVIEMBRE – 11
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Sesión 13: Producimos un texto descriptivo de animales Sesión 14: ¿Cómo son los animales según su alimentación?
En esta oportunidad los niños y niñas escribirán un texto descriptivo (según su En esta sesión los estudiantes registrarán datos o información entablas simples y los
nivel de escritura) sobre un animal propio de su comunidad, para incluirlo en su representa en dibujos o gráficos sobre cómo se alimentan los animales
álbum.
Sesión 15: Resolvemos problemas de comparación 1
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a elaborar representaciones
concretas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción
mediante la resolución de problemas de comparación 1.

I – NOVIEMBRE – 12
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2° semana:
“La importancia de las plantas”
Sesión 16: Localizamos información en un texto descriptivo. Sesión 17: Elaboramos un prototipo de germinación de una planta
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje descriptivo al leer y al En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los cambios que experimentan las
escribir, tal como lo hacen en su vida diaria cuando expresan las plantas desde que son una semilla hasta convertirse en una planta adulta, con la
características de vegetales. finalidad de valorarlas y comprometerse en su cuidado y protección.

Sesión 18: Trazamos ejes de simetría en figuras Sesión 19: Producimos un texto descriptivo de vegetales
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer una figura simétrica; En esta oportunidad, los niños y niñas asumirán el rol de escritores y editores al
verbalizar sus características, según si se parte por la mitad o si tiene un eje revisar y mejorar su texto descriptivo, que será parte de su álbum.
de simetría, desde la observación de la simetría en objetos del entorno.
Sesión 20: ¿Cuáles son las partes de una planta? Sesión 21: Resolvemos situaciones de probabilidad
Los niños y niñas reconocen las partes de la planta y valoran la importancia En esta sesión se espera que los niños y las niñas identifiquen todos los posibles
que tienen cada una de sus partes y la función que cumplen. resultados de una situación aleatoria

Sesión 22: Elaboramos un prototipo de abono orgánico Sesión 23: ¿Qué sabemos de la deforestación?
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán sobre la importancia de los En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán al árbol como materia prima para
suelos y la necesidad de realizar abono orgánico, a partir de reconocer que elaborar diversos objetos, y aprenderán a valorarlo para así evitar la deforestación
brindan nutrientes para el crecimiento de las plantas. de los bosques.
Sesión 24: Milagro de Jesús “Multiplicación de los panes” Sesión 25: Leemos rimas de vegetales
En esta sesión los niños y las niñas conocerán uno de los milagros de Jesús y En esta sesión los niños y las niñas usarán lenguajes oral y escrito para opinar
explicará su significado. sobre el contenido de las rimas que lee.
Sesión 26: Resolvemos problemas de agrupación Sesión 27: Nos desplazamos en diferentes direcciones.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a agrupar para saber cuantos En esta sesión los niños y las niñas se desplazarán en diferentes direcciones al
grupos de 10 podemos formar. participar en diferentes actividades.
Sesión 28: Producimos rimas Sesión 29: ¿Qué necesidades tiene una planta?
En esta sesión los niños y las niñas usarán lenguajes oral y escrito para En esta sesión, los estudiantes conocerán qué elementos necesitan las plantas
opinar sobre el contenido de las rimas que lee. para crecer y desarrollarse, de manera que puedan proponer acciones que

I – NOVIEMBRE – 13
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permitan el acceso a dichos elementos.

Sesión 30: Elaboramos trabajos con semillas

En esta sesión los niños y las niñas elaborarán trabajos con semillas, en
donde demostrarán su creatividad.

I – NOVIEMBRE – 14
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IV. PLANIFICADOR SEMANAL

Semana N°01
“Conociendo el mundo de los animales”
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Declamamos poemas divertidos. Infiere información en un Los animales ovíparos y Lectura de una descripción de Escritura de una descripción de
COMUNICACIÓN texto disparatado. vivíparos. un animal. un animal.
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Los animales se mueven. Buen trato a los animales. Resolución de problemas Resolución de problemas Animales según su
Desplazamiento. PERSONAL SOCIAL aumentando y disminuyendo aumentando y disminuyendo alimentación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Patrones aditivos aumentando de 5 Me cuido mientras juego. La historia de Noé. Mándala de pintado de Problemas de comparación 1.
en 5 EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA animales. MATEMÁTICA
MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

I – NOVIEMBRE – 15
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Semana N°02
“La importancia de las plantas”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Mapa de ideas de una Escribe y revisa la descripción El abono orgánico de las Lectura de rimas de plantas. Escriben rimas de plantas.
descripción. de una planta. plantas. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Registro del proceso de la Partes de la planta La deforestación. Problemas de agrupación de 10 Las necesidades de la planta.
germinación CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL en 10. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
Simetría Nociones: Siempre, a veces, El milagro multiplicación de los Me desplazo en diferentes Collage con semillas.
MATEMÁTICA nunca panes. direcciones. ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

I – NOVIEMBRE – 16
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PROYECTO: ¡A elegir nuestro municipio escolar!
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada
1.6. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
oral
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito
Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
SEMANA N° 03
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Explica acciones concretas de personas y - Participa en conversaciones y delibera - Escala de
personajes relacionando algunos recursos las actividades que realizarán en el valoración
verbales y no verbales, a partir de su proyecto “Eligiendo al municipio escolar”
experiencia. - Expone vivencias de la votación, a partir
- Opina como hablante y oyente sobre personas, de su experiencia
personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su experiencia.
- Identifica información explícita que es - Lee y explica la información de los - Escala de
claramente distinguible de otra porque la afiches relacionados al municipio valoración
relaciona con palabras conocidas o porque escolar que se encuentra en lugares
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en evidentes del texto y expone el propósito
una lista de cuentos con títulos que comienzan del afiche.
de diferente manera, el niño puede reconocer
dónde dice "Caperucita" porque comienza
como el nombre de un compañero o lo ha leído
en otros textos) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
I – NOVIEMBRE – 17
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Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo
4. Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos
4.4. Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
Personal Social 2. Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos:
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común:
5. Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
5.1. Comprende las relaciones
entre los elementos del sistema
económico y financiero.
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Desempeños
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
- Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
- Procedimientos de cálculo, como las sumas y
restas sin canjes.
- Lee la información contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de barras verticales
simples; indica la mayor frecuencia y
representa los datos con material concreto o
gráfico.
- Toma decisiones sencillas y las explica a partir
de la información obtenida.
- Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas
al bienestar de todos, a partir de la
identificación de necesidades.
- Explica las ocupaciones que desarrollan las
personas de su espacio cotidiano y cómo
atienden a sus necesidades y a las de la
comunidad.
I – NOVIEMBRE – 18
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Escribe textos sencillos de sus vivencias - Rúbrica
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente y lo
escribe en el nivel alfabético.
- Resuelve problemas aplicando la - Escala de
técnica de la adición con canje. valoración
- Lee tablas de doble entrada e indica la - Escala de
mayor frecuencia y representa los datos valoración
con material concreto o gráfico.
- Representa gráficos de barra con
material concreto o gráfico e interpreta
la información del cuadro.
- Presenta un compromiso de usar los - Escala de
pasos correctos para emitir un voto en la valoración
elección del municipio escolar.
- Expone la importancia del municipio - Escala de
escolar con sus propias palabras. valoración
- Explica las tarea que tienen los
miembros de mesa a través de un
dibujo.
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Área Competencia y capacidades
 Educación 1. Construye su identidad como
Religiosa persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, - Narra los hechos de la historia de David - Lista de
y asume actitudes de cambio para imitar a y Goliat y reflexiona acerca de la cotejo
Jesús. enseñanza que da esta historia bíblica.
- Menciona y describe las experiencias que tiene - Expresa sus emociones y sentimientos - Lista de
con manifestaciones artísticas en su entorno al participar en el juego de roles. cotejo
familiar y en su comunidad.
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y
sentimientos cuando entra en contacto con la
naturaleza o manifestaciones artístico-
culturales de su entorno.
- Explora de manera autónoma las posibilidades - Participa en juegos de equilibrio y - Lista de
de su cuerpo en diferentes acciones para disfruta de la compañía de sus pares cotejo
mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) para sentirse parte del grupo.
al mantener y/o recuperar el equilibrio en el
espacio y con los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado
dominante.
I – NOVIEMBRE – 19
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Área Competencia y capacidades
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales generados
por las TIC
Interactúa en entornos virtuales.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Asume roles y funciones de manera individual
y dentro de un grupo; interactúa de forma
espontánea en actividades lúdicas y disfruta de
la compañía de sus pares para sentirse parte
del grupo.
- Participa en juegos cooperativos y de oposición
en parejas y pequeños grupos; acepta al
oponente como compañero de juego y las
formas diferentes de jugar.
- Explora a partir del ensayo y error la Tablet o - Copia la cedula de votación, lo hace - Escala de
computadora y lo utiliza en actividades teniendo cuidado de ordenar letras. Lee valoración
específicas teniendo en cuenta criterios de lo que dice haciendo señalamiento con
seguridad y cuidado. Elabora materiales el dedo, indicando donde comienza y
digitales combinando textos e imágenes para donde termina una palabra. Puede
expresar sus experiencias y comunicar sus hacerlo manualmente o usando el
ideas. procesador de texto (Word)
- Se da cuenta lo que debe aprender en una - Planifica y determina que actividades - Escala de
tarea al preguntarse qué es lo que aprenderá. realizará con ayuda de la maestra para valoración
elegir al municipio escolar.
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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de
DE LA EXCELENCIA los objetivos que se proponen.

ENFOQUE
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
ORIENTACIÓN AL BIEN
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
COMÚN

ENFOQUE DE - Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a
DERECHOS los estudiantes en su ejercicio democrático.

I – NOVIEMBRE – 21
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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El 7 de octubre todos los ciudadanos mayores de 18 años, hemos ejercido un deber y derecho democrático, al elegir a nuestras autoridades municipales y
regionales, en todo el Perú y se vivió un ambiente de fiesta electoral, que los niños al observar a través de los medios de comunicación, las propagandas de las
calles se preguntaban ¿cómo será elegir a dichas autoridades?, ¿para que los elegirán?,¿ quiénes los elegirán?.
El presente proyecto está orientado a promover la toma de conciencia para el ejercicio ciudadano y del derecho de elegir y votar de manera autentica, libre,
responsable y espontánea en una sociedad democrática. Por ello estas actividades generan diversos aprendizajes en nuestros niños como la elección democrática
de los representantes escolares que velan por el cumplimiento de sus derechos y deberes dentro y fuera de su Institución Educativa.
Se plantea los siguientes retos ¿Qué actividades podemos realizar para elegir a nuestro Municipio Escolar? ¿Cómo lo vamos a realizar? ¿de qué
manera vamos a votar?

I – NOVIEMBRE – 22
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III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Semana N°03

PROYECTO: ¡A elegir nuestro municipio escolar!

Sesión 1: Planificamos nuestro proyecto de municipio escolar. Sesión 2: ¿Quiénes conforman el municipio escolar?
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas participen en la planificación En esta sesión, los niños y las niñas conocerán quienes conforman el municipio
del proyecto del municipio escolar, emitiendo opiniones diversas. escolar.
Sesión 3: Resolvemos adiciones llevando con canje Sesión 4: Leemos afiches.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas en los En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para conocer la
que apliquen la adición de números de dos cifras y realicen canjes en las función social de los afiches como textos que transmiten un mensaje de interés.
decenas, usando el material Base Diez y el ábaco.
Sesión 5: Conocemos funciones de los miembros de mesa. Sesión 6: Seguimos resolviendo problemas de adiciones con canje.
En esta sesión, los estudiantes conocerán cuales son las funciones de los En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas en los
miembros de mesa. que apliquen la adición de números de dos cifras y realicen canjes en las
decenas, usando el material Base Diez y el ábaco.
Sesión 7: Escribimos compromiso para emitir un voto consiente. Sesión 8: Participamos en juego de roles
En esta sesión, los estudiantes escribirán su compromiso para emitir un voto En esta sesión, los niños y las niñas participarán en juego de roles de s pasos
consiente. para emitir un voto.
Sesión 9: Narran experiencias de vivencias Sesión 10: Leemos tablas de doble entrada
En esta sesión, los niños y las niñas compartirán una experiencia que les haya En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos cualitativos en
gustado o los haya hecho sentir bien durante el proceso de emitir su voto. contextos cercanos y familiares a ellos, y a organizarlos en tablas de conteo,
utilizando material concreto y gráfico.

Sesión 11: Conocemos la historia de David y Goliat
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas conocerán la historia de
David y Goliat y el mensaje que nos enseña.
Sesión 13: Resolvemos problemas en gráfico de barras
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren gráficos de barras
Sesión 12: Escribe textos sencillos de vivencias.
En esta sesión los niños utilizarán su lenguaje escrito con un propósito y un
destinario real a través de la escritura de vivencias del emitir un voto, poniendo
en práctica sus saberes.
Sesión 14: Participamos en juegos de equilibrio
En esta sesión, los estudiantes realizarán actividades de equilibrio en diversas

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simples a partir de la información registrada en las tablas durante la sesión actividades que realiza.
anterior.

IV. PLANIFICADOR SEMANAL

Semana N°03

PROYECTO: ¡A elegir nuestro municipio escolar!

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Emite opiniones. Lectura de afiches y Pasos para emitir un voto Expone vivencias de la votación. Escribe texto sencillo de la
COMUNICACIÓN anuncios. PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN vivencia.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
El municipio escolar y quienes lo Tareas de los miembros de Juego de roles. Interpretación de datos en Interpretación de gráfico de
conforman mesa ARTE Y CULTURA tablas barras
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Técnicas de cálculo de la adición Técnicas de cálculo de la Historia de David y Goliat Juegos de equilibrio
con canje adición con canje EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA

I – NOVIEMBRE – 24
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PROYECTO: “Demostrando nuestros aprendizajes “Día del logro”
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.4. Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
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SEMANA N°04
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Expresa oralmente ideas y emociones en - Interactúa con los integrantes de su equipo - Escala de
torno a un tema, aunque en ocasiones para planificar actividades del proyecto valoración
puede salirse de este o reiterar “Demostrando nuestros logros”. - Lista de
información innecesariamente. Establece - Emite ideas para clasificar y editar los cotejo
relaciones lógicas entre las ideas (en productos que presentará en el Día del
especial, de adición y secuencia), a través Logro.
de algunos conectores. Incorpora un
- Se expresa oralmente, a través de algunos
vocabulario de uso frecuente.
conectores. Incorpora un vocabulario de uso
- Participa en diversos intercambios orales frecuente.
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas o
haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural
- Opina como hablante y oyente sobre
personas, personajes y hechos de los
textos orales que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
I – NOVIEMBRE – 25
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Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Identifica información explícita que es - Lee tarjetas de invitación e identifica su Escala de
claramente distinguible de otra porque la estructura y escribe la tarjeta de invitación en valoración
relaciona con palabras conocidas o el nivel alfabético usando un vocabulario -
porque conoce el contenido del texto (por adecuado.
ejemplo, en una lista de cuentos con
títulos que comienzan de diferente
manera, el niño puede reconocer dónde
dice "Caperucita" porque comienza como
el nombre de un compañero o lo ha leído
en otros textos) y que se encuentra en
lugares evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Adecúa el texto a la situación - Redacta su compromiso para mejorar sus Rubrica
comunicativa considerando el propósito aprendizajes con ideas claras y escritura
comunicativo y el destinatario, recurriendo correcta.
a su experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
I – NOVIEMBRE – 26
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Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas y
las operaciones
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio 2.2. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
Personal Social 1. Construye su identidad
1.3. Reflexiona y argumenta
éticamente
1.4. Vive su sexualidad de
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Expresa con diversas representaciones y - Aplica la técnica operativa para resolver - Escala de
lenguaje numérico (números, signos y problemas de sustracción con canje y explica valoración
expresiones verbales) su comprensión de como se realiza el canje mediante ejemplos.
la decena como grupo de diez unidades y - Explica la noción de centena con diversas
de las operaciones de adición y representaciones y lenguaje numérico
sustracción con números hasta 20.
- Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
Estrategias heurísticas.
Procedimiento de cálculo, como las
sumas y restas con canjes.
- Realiza afirmaciones sobre los resultados
que podría obtener al sumar o restar y las
explica con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que siguió en
la resolución de un problema
- Emplea estrategias heurísticas y - Plantea patrones de repetición numérica y - Escala de
estrategias de cálculo (como el conteo, el explica que regla de formación planteo. valoración
ensayo-error y la descomposición aditiva)
para encontrar equivalencias o crear,
continuar y completar patrones.
- Participa en juegos y otras actividades de - Analiza las actividades cotidianas que - Escala de
la vida cotidiana sin hacer distinciones de realizan las personas sin distinción de valoración
género. género.
I – NOVIEMBRE – 27
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Área Competencia y capacidades
manera plena y responsable
Ciencia y 2. Explica el mundo físico
Tecnología basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico
Educación 2. Asume la experiencia del
Religiosa encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos
2.3. Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Relaciona las actividades cotidianas con - Establece relaciones de como se usa la - Escala de
el uso de la energía. fuerza en diferentes materiales de su valoración
- Relaciona los objetos tecnológicos con su entorno.
utilidad para satisfacer las necesidades de
las personas y opina sobre cómo su uso
impacta en ellos.
- Muestra en forma oral, gráfica y corporal - Narra hechos de la vida real donde observa - Lista de
el amor a su amigo Jesús. como se manifiesta el amor de Dios y asume cotejo
compromisos de como retribuir el amor de
Dios.
- Explora ideas libremente a partir de su - Elabora un souveniers y describe las - Lista de
imaginación, sus experiencias u características de sus propios trabajos y los cotejo
observaciones, y experimenta maneras en de sus compañeros.
que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
- Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
I – NOVIEMBRE – 28
 INDUGRAF
Área Competencia y capacidades
Educación 3. Interactúa a través de sus
Física habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
3.2. Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales generados
por las TIC
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Enfoques transversales
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
características de sus propios trabajos y
los de sus compañeros.
- Participa en juegos cooperativos y de - Participa en juegos cooperativos respetando - Lista de
oposición en parejas y pequeños grupos; reglas y practica la empatía en toda la cotejo
acepta al oponente como compañero de ejecución del juego.
juego y las formas diferentes de jugar.
- Propone soluciones a situaciones
motrices y lúdicas, y llega a acuerdos con
sus pares a fin de cumplir con los
objetivos que surjan; respeta las reglas de
juego propuestas (por ellos mismos, por el
maestro o por las condiciones del
entorno) en diferentes actividades lúdicas.
- Explora a partir del ensayo y error la - Copia la tarjeta de invitación, lo hace - Escala de
Tablet o computadora y lo utiliza en teniendo cuidado de ordenar letras. Lee lo valoración
actividades específicas teniendo en que dice haciendo señalamiento con el dedo,
cuenta criterios de seguridad y cuidado. indicando donde comienza y donde termina
Elabora materiales digitales combinando una palabra. Puede hacerlo manualmente o
textos e imágenes para expresar sus usando el procesador de texto (Word)
experiencias y comunicar sus ideas.
- Propone al menos una estrategia para - Planifica y determina que actividades - Escala de
realizar la tarea y explica cómo se realizará con ayuda de la maestra para elegir valoración
organizará para lograr las metas. al municipio escolar.
Acciones o actitudes observables
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- Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de
ENFOQUE BÚSQUEDA los objetivos que se proponen.
DE LA EXCELENCIA - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
ENFOQUE
IGUALDAD DE - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
GÉNERO

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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El proyecto de aprendizaje se ha elaborado debido a que en este mes se realizará el II día del logro, donde los estudiantes demostraran las evidencias de los
avances obtenidos por los estudiantes del primer grado en este año escolar, en las áreas de comunicación, matemática, personal social y ciencia y tecnología,
en donde explicarán y demostrarán las diversas estrategias aprendidas, así mismo reflexionarán con respecto a los logros y dificultades.
Para ello planteamos los siguientes retos: ¿Qué hemos trabajado durante el año? ¿Cómo hemos realizado los diferentes trabajos? ¿Para qué los
hemos realizado? ¿Cómo daremos a conocer a la comunidad educativa nuestros logros?

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III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA N°04
PROYECTO: “Demostrando nuestros aprendizajes “Día del logro”

Sesión 1: Planificamos el día del logro Sesión 2: Dialogamos sobre las actividades de niños y niñas
En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán la importancia de planificar. En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para comunicar sus
Para ello, llevarán a cabo una asamblea que les permitirá llegar a acuerdos de ideas, y asumirán los roles de hablantes y oyentes
como participar en el día del logro en la Institución Educativa.
Sesión 3: Construimos patrones numéricos Sesión 4: Sistematizamos nuestros trabajos
En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a descubrir y En esta sesión, los niños y las niñas sistematizan sus trabajos elaborados
explicar los patrones aditivos en una secuencia. durante todo el año clasificándolos por cada una de las áreas.

Sesión 5: Conocemos la fuerza en los materiales Sesión 6: Resolvemos sustracciones aplicando la técnica operativa
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán que, cuando se aplica una En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas
fuerza sobre los materiales, se puede provocar en estos materiales reacciones prestando y canjeando en las decenas, con números de dos cifras.
como deformaciones, estiramientos y otros cambios
Sesión 7: Leemos y elaboramos tarjeta de invitación Sesión 8: Elaboramos souveniers con creatividad
En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje para comunicar por En esta sesión, los niños y las niñas elaborarán sovenirs demostrando
escrito los datos que permitirán a sus padres participar en el día del logro, a creatividad con ayuda de los docentes.
través de una invitación.
Sesión 9: Seguimos resolviendo sustracciones aplicando la técnica Sesión 10: Nos comunicamos en forma oral
operativa En esta sesión, los estudiantes dialogarán sobre la ejecución del día del logro y
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas en los expresarán ideas y sentimientos junto a sus compañeros.
que apliquen la sustracción de números de dos cifras y realicen canjes en las
decenas, usando el material Base Diez y el ábaco.
Sesión 11: Leemos y escribimos números hasta la centena Sesión 12: Participamos en juegos cooperativos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expresen los números En esta sesión, los estudiantes participarán en juegos cooperativos en que los
usando diferentes representaciones. jugadores dan y reciben ayuda para contribuir a alcanzar objetivos comunes

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Sesión 13: Redactamos un compromiso Sesión 14: Seguimos conociendo la centena

En esta oportunidad, los estudiantes planificarán la escritura de un texto basados En esta sesión, se espera que los niños y las niñas cuenten, lean y escriban los
en sus saberes obtenidos en las sesiones anteriores. números naturales hasta 900 en situaciones lúdicas

Sesión 15: Conocemos el amor de Dios.

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas conozcan como demostrar
amor a Dios realizando buenas acciones.

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IV. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°04
PROYECTO: “Demostrando nuestros aprendizajes “Día del logro”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Planificación del proyecto. Clasificamos nuestros Leemos y elaboramos tarjetas Uso de conectores en un texto Escriben un compromiso para
Diálogo. trabajos siguiendo de invitación. oral. mejorar su participación en el
instrucciones. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN próximo día del logro.
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Actividades cotidianas sin distinción La fuerza Elaboración souveniers Noción de centena La centena con material Base
de género. CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA diez.
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
Elaboramos diseños con patrón de Técnica operativa de la Problemas de sustracción con Respeto y empatía durante el El amor de Dios.
repetición. sustracción con canje. canje. juego. EDUCACIÓN RELIGIOSA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA

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