a) Orgánicos: estado general de la salud, procesos neurofisiológicos,

agudeza sensorial. Los ítems señalados nos permiten comprender que los
niños necesitan tener una percepción visual normal. Debido a que
cualquier problema visual dificulta la adquisición de la información.
Cuando la percepción visual es perfecta no tiene ningún problema en
diferenciar la forma, el color y el tamaño entonces hablamos de una
percepción normal. Percepción auditiva normal son más difíciles de
detectar que las visuales esto se refleja por una mala pronunciación y
otras perturbaciones al nivel del lenguaje. Si no tiene una percepción
auditiva normal es difícil que se puedan cambiar las palabras
correctamente.

b) Mentales: inteligencia, memoria, imaginación, capacidad de análisis, de

síntesis, inducción y deducción, operaciones lógicas, razonamiento,
relación de las partes con el todo y viceversa. Aquí se incluye la necesaria
salud mental y su expresión en la conducta, temperamento, carácter y en
general la personalidad de cada niño y niña.
Factores externos
a) Socioculturales-económicos: el medio sociocultural y económico del cual
proviene cada niño y niña influye definitivamente en sus aprendizajes. Se
debe propiciar la participación integral de los componentes culturales de
los niños, en un ambiente de respeto y tolerancia. Las experiencias que
provienen de su cultura, lengua materna, condiciones ambientales, tipo
de vivienda son determinantes en la calidad del proceso de enseñanza-
aprendizaje.

b) Familiares: la estructuración familiar forma la personalidad de los niños, su

visión del mundo, la forma de interrelación con los demás. Allí radica la
importancia de su influencia en la adquisición de la lectura y escritura. Estas
relaciones deben ser tomadas en cuenta tanto por los familiares como por los
docentes, puesto que si son efectivas inciden en el aprendizaje para que esta
relación positiva produzca seguridad confianza en sí mismo, amor, respeto,
comprensión. Aspectos que va a manifestar en los diferentes momentos de su
vida.

 Factores hereditarios: Se refiere a cuando el niño presenta algún problema

congénito que le impide desarrollar sus capacidades al máximo.
 Medio ambiente: Se refiere al lugar y a los elementos que rodean al menor. Por
ejemplo un niño en el campo tendría dificultades frente a latecnología avanzada a
diferencia de otro que tenga acceso a esta. Sin embargo, esto no quiere decir que uno sea
 más inteligente que el otro, sino que cada uno desarrollará mejor ciertas habilidades
según los hábitos y las prácticas que tenga.
 Prácticas de crianza: Este punto es muy importante, ya que se refiere al tipo de
educación que reciben los menores y cómo priorizan los padres los estudios. Es
importante, fomentar la lectura y otros hábitos que formen al niño para un futuro
sólido.
 Orden de nacimiento: Aunque no lo crean, este factor cobra mucha importancia, ya
que por lo general los padres suelen ser más exigentes con el primer hijo. Y si bien no es
una tarea fácil educar y somos aprendices cuando de ser padres se trata, se debe tener
cuidado con las expectativas que se tienen para cada hijo. Es decir, a veces se espera
mucho de uno de ellos, pero no del otro.
 Hijos de padres divorciados: Cuando los padres o uno de ellos no llega a superar
el divorcio suele suceder que el niño termina pagando "los platos rotos". Acusaciones
como: estás igual que tu padre o madre según el caso, o tú eres igual a él, entre otras
pueden sonar familiar.
 Madres que trabajan todo el día: Actualmente es muy común que las madres
también trabajen. Sin embargo, lo importante es la calidad del tiempo que se les da y
preocuparse de las actividades que ellos tengan mientras los padres trabajan.
Maltrato a los niños: Si hay maltrato, ya sea físico o psicológico afecta directamente en
la personalidad del menor.
 Diferencias Individuales: La diferencia en el CI (Coeficiente Intelectual) de los niños
es también un factor importante que afecta positiva o negativamente en el trabajo de
aula. Por ello, padres y educadores deben conocer las potencialidades y las limitaciones
de cada menor.
Estrategia para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura. 4. FACTORES
PEDAGÓGICOS • Metodología adecuada. Determinadas investigaciones4 realizadas en
aulas escolares demuestran cómo la mayor parte de los errores que cometen los alumnos
al finalizar la Educación Primaria se refiere a las reglas ortográficas, sobre todo en lo
que concierne a la acentuación y la puntuación de textos. Holgado (1986: 161) señala
que los de acentuación –en concreto la omisión de la tilde- constituyen el 50 % de todos
los errores.

• Motivación. A propósito de esta nueva metodología5 que se precisa, Romero (1989:

46-49) señala como principios básicos en los que se debe basar: el interés, la
motivación, la individualización, la participación y la autenticidad. De ellos destacamos
la motivación como indispensable para lograr un buen rendimiento escolar, es necesario
fomentarla desde el inicio del alumno en el proceso lectoescritor. Además, en el caso
específico de la ortografía, disciplina que siempre se ha interpretado muy árida, estará
unida a la estimulación de la actividad sensorial – en sus aspectos, ante todo, visuales y
auditivos- y a la capacidad de observación para que el proceso de adquisición sea más
eficaz6 . En definitiva, es importante desarrollar en los alumnos una actitud positiva
hacia el aprendizaje en general y hacia el aprendizaje ortográfico en particular,
facilitándoles métodos de trabajo y estudio, creándoles hábitos para ello porque, en fin
de cuentas, la ortografía es un hábito.