Está en la página 1de 8

PROYECTO DE APRENDIZAJE” N°01

Mejoramos la comprensión lectora utilizando


I. TITULO”
técnicas de estudio

BIMESTRE: I
UNIDAD : I
CICLO : VI

II. DATOS INFORMATIVOS:


1.1. INSTITUCIÓN. EDUCATIVA : “Fray Martín de Porres”
1.2. NIVEL EDUCATIVO: Secundario
1.3. GRADO : 3°
1.4. SECCIÓN : “A” ; “B”
1.5. DURACIÓN:
1.6. DOCENTE: Concepción Maira Gastelo.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. “Fray Martín de Porres” del Distrito de Huarmaca Provincia de Huancabamba Región Piura,
después de analizar los resultados de la evaluación institucional regional y ECE se visualiza que un
alto porcentaje de los estudiantes están por debajo del nivel de inicio en la comprensión lectora, lo
cual repercute en los resultados finales de las demás áreas curriculares donde el promedio de los
estudiantes está por debajo del nivel satisfactorio; debido a que en las áreas curriculares no hacen
mucho énfasis en el uso de métodos y técnicasContextode estudio. Para que los estudiantes comprendan y
puedan resolver situaciones problemáticas planteadas en las áreas por lo que es necesario. que los
estudiantes hagan uso de los métodos y técnicas de estudio para realizar organizadores gráficos y
lograr el pensamiento complejo.

IV.- PLANIFICACIÓN

4.1. PRE – PROGRAMACIÓN REALIZADA POR LOS DOCENTES DEL GRADO


PROBLEMA ACTIVIDADES COMPETENCIA
¿Cuál es el problema ¿Qué capacidades quiero
¿Qué les interesaría hacer a mis
identificando que promover en mis estudiantes?
estudiantes para resolver el
queremos enfrentar?
problema?
 Conductas  Investigar sobre factores que  Interacción de los
inadecuadas de los inciden en la violencia escolar. estudiantes con sus
EE.  Recopilar información sobre el familiares.
 Conflictos entre estilo de vida de los estudiantes  Actitud propositiva y
estudiantes. así como de su entorno equilibrada.
 Tiempo de los PP.FF. inmediato.  Participan en acciones que
dedicado a los EE.  Investigar las actividades y promueven el bienestar
expectativas de los familiares común.
inmediatos de los estudiantes  Cumplimiento de las normas
a través de entrevistas. de convivencia.

4.2 PRE-PROGRAMACIÓN PARTICIPATIVA CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Recoger información  A través de una  Cuaderno de campo,


acerca de la conducta de entrevista. celular, videocámara,
los estudiantes. grabadora … etc.

 Visitar (familiares, Tíos,  A través de una entrevista  Cuaderno de campo,


primos) para contrastar celular, videocámara,
la información obtenida grabadora … etc.
en el colegio
 Socializamos la  A través de la exposición  Tv, proyector multimedia,
información recopiladas de audio, vídeo, fotos o grabadora y plumones.
en aula. narración directa,
narración de invitados.
 investigamos, sobre la  A través de una  Cuaderno de apuntes,
influencia de grupos, entrevista. libros , obras, páginas
pandillas y estereotipos web
sobre la conducta de los
estudiantes.
 Socializamos los  A través de reuniones.  Papelotes, pizarra,
informes de los plumones, mota, etc.
auxiliares y brigadieres
para tener una línea de
base sobre la conducta
de los estudiantes y
reincidencia de los
mismos.

 Realizamos visitas a las  A través de entrevistas a  Registro de entrevista.


familias para entrevistar los padres de familia y
a los PP.FF. sobre el familiares cercanos.
comportamiento de sus
hijos.

 Explicamos, como  videocámara,


influye las relaciones grabadora… etc.
 A través de reuniones con
familiares en el
los estudiantes.
comportamiento de los
hijos.

 Elaboramos un listado  Registro anecdótico.


de temas de interés de  A través de un procesos
los estudiantes socialización entre
estudiantes
4.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Marzo - Abril 2019

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

18 19 20 21 22 23 24

Recoger información acerca de la comprensión lectora de los estudiantes

25 26 27 28 29 30 31

•Investigamos sobre cómo influye el • Analizar y socializar la información


entorno sociocultural del estudiante con recogida en el aula o en otros espacios.
la comprensión lectora.

1 2 3 4 5 6 7
• Elaboramos estrategias para trabajar las
acciones propuestas.

8 9 10 11 12 13 14
Elaboramos un listado de temas de interés de los
estudiantes

15 16 17 18 19 20 21
4.4. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS


CAPCIDADES

Resuelve problemas de cantidad.  Aplica la notación


 Traduce cantidades a exponencial y científica en la
expresiones numéricas. solución de problemas.
 Comunica su expresión sobre  Expresa un decimal como notación exponencial y  Realiza operaciones de
los números y las operaciones. científica, y asociada a múltiplos y submúltiplos. multiplicación y división,
 Usa estrategias y  Realiza cálculos de multiplicación y división teniendo en cuenta la
procedimientos de estimación y considerando la notación exponencial y científica. notación exponencial y
cálculo.  Justifica la existencia de números irracionales en la científica.
 Argumenta afirmaciones sobre recta numérica.  Grafica números
las relaciones numéricas y las  Aproxima números irracionales. irracionales, en la recta Pizarra
operaciones. numérica.
 Realiza la aproximación de
números irracionales.
 Expresa intervalos en su representación geométrica,  Determina un intervalo en Tizas
simbólica y conjuntista. sus diferentes formas.
 Realiza operaciones con intervalos al resolver  Determina el intervalo
problemas. correcto al realizar Mota
 Justifica a través de intervalos que es posible la unión, operaciones.
intersección y la diferencia de los mismos.  Realiza operaciones con
intervalos.
 Expresa el valor absoluto como medida de la distancia  Grafica en la recta numérica Diálogo
de un punto de origen de la recta numérica. el valor absoluto de un
 Emplea la recta numérica y el valor absoluto para número.
explicar la distancia entre dos números racionales.  Realiza problemas con valor
 Resuelve problemas, aplicando el valor absoluto. absoluto. Lluvia de ideas
Resuelve problemas de gestión  Organiza datos en variables cualitativas (ordinal y  Identifica el tipo de variable
de datos e incertidumbre. nominal) y cuantitativas provenientes de variadas en situaciones
 Representa datos con gráficos y fuentes de información. problemáticas. Participación
medidas estadísticas o  Determina una muestra, de una población.  Identifica la muestra de una activa
probabilidades.  Justifica que variables intervienen en una determinada población.
 Comunica la comprensión de los investigación de acuerdo a la naturaleza de la  Plantean variables a partir
conceptos estadísticos y variable. de un problema de una
Lista se cotejo
probabilísticos. determinada población.
 Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos. Papelotes
 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a  Organiza datos en variables cualitativas (ordinal y  Identifica el tipo de variable
información obtenida. nominal) y cuantitativas provenientes de variadas en situaciones
fuentes de información. problemáticas.
 Determina una muestra, de una población.  Identifica la muestra de una
 Justifica que variables intervienen en una determinada población.
investigación de acuerdo a la naturaleza de la  Plantean variables a partir
variable. de un problema de una
determinada población.

 Expresa la importancia del muestreo, para poder  Realiza el muestro para


encontrar la muestra de una población. determinar la muestra de
 Calcula la muestra, aplicando el tipo de muestreo una población.
aleatorio adecuado.  Encuentra la muestra de una
población, aplicando el
muestreo aleatorio.
 Redacta preguntas cerradas respecto de la variable  Elabora una encuesta,
estadística de estudio para los ítems de la encuesta. teniendo en cuenta el tipo
 Formula una pregunta de interés y define las de variable de estudio.
variables claves que pueden atenderse a través de
una encuesta.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACTITUD


 Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura - Docentes y estudiantes se esfuerzan por hacer
bien su trabajo
- Docentes y estudiantes se muestran
 Orientación al bien común Equidad y justicia predispuestos a mejorar a través de la
innovación

- Docentes y estudiantes comparten un trato


horizontal

- Los docentes y estudiantes se muestran


interesados en el bienestar por el grupo

VI.- SECUENCIA DIDACTICA DE SESIONES.

SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesión 4 Título: Trabajando con los números decimales. Sesión 5 Título: Conocemos los intervalos y realizamos operaciones.

Describir la Actividad: los estudiantes reconocen la importancia de utilizar la Describir la Actividad: los estudiantes diferencian variables estadísticas,
notación exponencial y científica en la solución de la multiplicación y división con determinan la muestra de una población.
números decimales.

Sesión 6 Título: Comparamos el valor absoluto de los números. Sesión 7 Título: Estudiando la estadística.

Describir la Actividad: Los estudiantes representa el valor absoluto de un mero en la Describir la Actividad: los estudiantes resuelven problemas haciendo uso de las
recta numérica y resuelven problemas. operaciones con intervalos.

Sesión 8 Título: Realizamos el muestreo. Sesión 9 Título: Elaboramos nuestras encuentas.

Describir la Actividad: los estudiantes realizan el muestreo aleatorio, para encontrar Describir la Actividad: los estudiantes elaboran encuestas haciendo uso de los
la muestra de una población. diferentes tipos de preguntas y de acuerdo a tipo de variable de estudio.

VII.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 MINEDU, Ministerio de Educación. Matemática 3 (2016). Manual para el Docente Secundaria Lima: Editorial Norma.
 MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2016) Secundaria Lima: Editorial Norma.
 MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? ciclo VI, (2015) Lima
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
 http://www.aplicaciones.info/decimales/decima02.htm
 https://www.thatquiz.org/es/
 https://www.youtube.com/
 proyector multimedia – laptop , etc.

Para el estudiante
 MINEDU, Ministerio de Educación. Matemática 3 (2016). Cuaderno de trabajo Secundaria Lima: Editorial Norma.
 MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 3 (2016) Lima: Editorial Norma.
 https://www.thatquiz.org/es/
 https://www.youtube.com/
 proyector multimedia – laptop, etc.
 Material de Escritorio solicitado Por el docente para el área

_____________________________ ___________________________
Yerson Sandoval Quiñones Maira Gastelo Concepción
Director Profesora del Área

También podría gustarte