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PRINCIPIO PSICOANTROPOGÓGICO

Para interpretar, comprender y analizar los principios psicopedagógicos se requiere sabe


qué son; los principios psicoantropogógicos son postulados, criterios, o lineamientos de
acción que regulan la acción educativa. En base a los fundamentos psicológicos que
explican el proceso de aprendizaje y los fundamentos pedagógicos que explican la
relación maestro-estudiante se establecen ciertos criterios que deben orientar el proceso
de aprendizaje y enseñanza.

En la educación básica regular, las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la
base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje;
las cuales sustentan el enfoque pedagógico, que se expresa a continuación:

Principio de construcción de los propios aprendizajes

Según el DCN en relación a este principio “el aprendizaje es un proceso de construcción


interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes,
para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los
aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geográfico, lingüístico
y económico-productivo”

Éste primer principio encontrado en el DCN se puede destacar su fundamento en base a


la teoría constructivista representada por. Piaget. El cual considera que el desarrollo del
conocimiento implica la construcción de estructuras cognitivas, considera al sujeto como
constructor de sus adquisiciones en interrelación con el objeto. La motivación es inherente
al propio proceso de construcción no externa al sujeto. El rol del educador ser" el de
facilitador, orientador, cuestionador en las diversas situaciones en las que el alumno se
enfrenta con el conocimiento. El docente debe conocer en qué nivel de organización de
conocimiento se encuentran los alumnos para poder variadas alternativas, distintos
recursos materiales y planificar situaciones problemáticas que conduzcan a los alumnos
a seguir saciándose preguntas, y reorganizando sus conocimientos y avanzando en ellos.
Las implicancias didácticas de la teoría de Piaget pueden resumírselas el conocimiento y
el comportamiento son el resultado del proceso de construcción subjetiva en los
intercambios culturales con su medio. El sujeto construye sus esquemas de pensamiento
y acción sobre los esquemas anteriormente elaborados y como consecuencia de sus
interrelaciones con el mundo exterior.
Al igual que Piaget, Bruner .Sostiene que el verdadero aprendizaje se produce cuando
el alumno descubre nuevos conceptos nuevas formas de hacer. Pero difiere de él en que
considera que no es un descubrimiento libre del sujeto que aprende. En la enseñanza
formal, los conceptos que permiten comprender las distintas situaciones son descubiertos
mediante el dialogo docente alumno pares. El docente orienta el proceso de
descubrimiento, plantea problemas que los alumnos deben resolver, ayuda y guía durante
la resolución. Bruner denominó andamiaje a esta intervención del docente.