UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN,HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

ESTUDIANTE: ACALO FANNY

CARRERA: BIOLOGIA QUIMICA Y LABORATORIO
SEMESTRE: CUARTO PRÁCTICA No: 1
DOCENTE: Msc. BAYRON FECHA: 2018/06/11
ASIGNATURA: II
DEFINICIÓN DE PARADIGMA

La palabra "paradigma" viene del griego y significa "modelo" o "ejemplo". La concepción de

paradigma data de fines de la década del '60 y refiere a un determinado modelo de
pensamiento o de interpretación de las entidades que se corresponde con una disciplina y un
contexto socio histórico dados.

Cuando se habla de "cambio de paradigma", entonces, se hace referencia a la evolución de

pensamiento que ocurre en las disciplinas y en las sociedades a través de la historia y que
promueve el surgimiento de un nuevo modelo imperante de pensamiento.

1.-Paradigma conductista

Enmarcado en la teoría conductista, este modelo estima que el aprendizaje debe estar
enfocado en datos observables y medibles, donde el profesor se percibe como “una persona
dotada de competencias aprendidas, que transmite conforme a una planificación realizada en
función de objetivos específicos”

EJEMPLO

El estudiante o alumno, dentro de este paradigma actúa como el receptor de las instrucciones
programadas por el profesor, incluso antes de conocerlo, por lo que está condicionado a ser
un actor pasivo dentro de un mundo activo.

2- Paradigma constructivista

A diferencia del modelo anterior, este paradigma concibe al estudiante como un ente activo y
cambiante cuyo aprendizaje diario puede ser incorporado a las experiencias previas y a las
estructuras mentales ya forjadas.
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EJEMPLO

El aprendizaje constructivista, el alumno deben internalizar, transformar y reacomodar la

información nueva para adaptarla a los aprendizajes anteriores, lo que le permitirá enfrentar
las situaciones de la realidad.

3- Paradigma histórico-social

También conocido como modelo sociocultural desarrollado en la década de 1920 por Lev
Vigotsky, en el cual la premisa principal es que el aprendizaje del individuo está influenciado
por su entorno social, historia personal, oportunidades y contexto histórico en el que se
desarrolla.

Estructuralmente, este paradigma se percibe como un triángulo abierto, que no es más que la
relación que existe entre el sujeto, objeto e instrumentos en el que los puntas se desarrollan
dentro del contexto sociocultural desempeñando este un papel fundamental en la construcción
del conocimiento.

EJEMPLO

El alumno debe ser entendido como un ser social, producto y protagonista de las múltiples
interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar.

El docente debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de
prácticas y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de
apropiación de los alumnos.

4.- Paradigma cognitivo

Este paradigma se interesa en destacar que la educación debe orientarse al desarrollo de

habilidades de aprendizaje, no sólo el enseñar conocimiento.
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Es esencial conocer los procesos básicos y profundos que se necesitan para que se dé el
conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de
conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo se entiende la forma en que el ser humano se
apropia o desarrolla el conocimiento dentro de su mente, por medio de acciones como
almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a
través de los sentidos.

EJEMPLO

Cálculo mental por filas. Pasará cada alumno de las filas al pizarrón a poner los resultados de
la multiplicación dicha por el Profesor y por cada acierto será un punto. La fila que acumule
más puntos será la ganadora Que el resultado sea puesto por el alumno que pasa al frente y no
por todo el grupo.-Pizarrón-Plumones-Recursos humanos.

AQUE PARADIGMA ES USTED O CUAL SE ASEMEJA USTED

Al paradigma que me asemejo como docente es cognitivo por cuanto que a mis alumnos
durante la clase les hago analizar, reflexionar y en si hago trabajar todos los órganos de los
sentidos para que el estudiante en la vida cotidiana pueda poder desenvolver, como
estudiante y como profesional.