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Lenguaje y Comunicación simce

CUARTO AÑO
NOMBRE: _______________________________________________________________________ ___________________________ FECHA: /11/2018
PUNTAJE IDEAL: 34 puntos PUNTAJE OBTENIDO: ________ EVALUACIÓN_________
Lee el texto y responde las preguntas de la 1 a la 4.
Las tres plumas
Cuando Clara cumplió los ocho años, su padre le dijo que ya tenía edad para atravesar el bosque sola. Así podría ir a
llevarle a la abuela cada semana una buena cantidad de las frutas silvestres que encontraba.
Pero el bosque era tan espeso que impresionaba. Le daba miedo a Clara, y se lo dijo a su padre.
—No te preocupes. Las aves te darán lo que necesitas.
Su padre llamó al cuervo y le preguntó:
—Cuervo amable, ¿le darás una de tus plumas a Clara?
El cuervo se arrancó una pluma negra y se la dio.
—¿Qué voy a hacer con ella? —quiso saber la niña.
—Te dará valor. No tendrás miedo en el bosque —respondió su padre.
—No es bastante —dijo Clara—. Me perderé.
Entonces el buen hombre llamó a la golondrina, y la golondrina acudió.
Le dijo el padre:
—Golondrina amable, ¿le darás una de tus plumas a Clara?
La golondrina se arrancó una pluma gris y se la dio.
—¿Qué voy a hacer con ella? —preguntó la niña.
—Te ayudará a orientarte. No te perderás en el bosque —dijo el padre.
—No es bastante —dijo Clara—. Me cansaré.
Entonces el padre llamó a la urraca, y la urraca apareció. Le dijo el hombre:
—Amable urraca, ¿le darás una de tus plumas a Clara?
El ave se quitó una pluma azul y se la dio.
—¿Qué voy a hacer con ella? —dijo la niña, aunque ya lo adivinaba.
—Te dará fuerza y vigor. No te cansarás en el bosque.
A continuación, le puso las tres plumas en el pelo y le dijo:
—Ya estás preparada. En marcha. No te toques las plumas por nada. Las llevas muy bien colocadas. No se te caerán.
Convencida de que las plumas la protegerían, Clara se puso en camino a través del bosque.
Pasado un rato, el cuervo se sintió molesto a causa de la pluma que le faltaba y decidió recuperarla.
Sin que Clara lo notara, pasó volando sobre su cabeza y se la llevó. A la niña le pareció sentir miedo, pero se dijo:
—No puedo tenerlo. La pluma negra de cuervo que llevo en el pelo no dejaacercarse al miedo.
Y el miedo se le quitó. Siguió andando.
Más tarde, la golondrina notó que volaba mal a causa de la pluma que lefaltaba y decidió ponérsela otra vez.
Sin que Clara se diese cuenta, pasó volando por encima de su cabeza y se laquitó.
En aquel momento, la niña temió estarse perdiendo en el bosque, peropensó:
—No puedo perderme. La pluma gris de la golondrina está en mi pelo. Voybien orientada.
Tenía razón. Lo estaba. Siguió andando sin preocupación.
Más adelante, la urraca se miró en un lago y no le gustó nada su aparienciaa causa de la pluma que le faltaba. Sin que
Clara lo advirtiera, pasó volandosobre su cabeza y la recuperó.
En aquel momento, la niña se sintió muy cansada y temió no poder dar ni unpaso más, pero se dijo:
—No puede ser. La pluma azul de urraca que llevo en el pelo me da vigor yfuerza. No estoy cansada.
Y siguió andando con más ánimo que antes.
Ya era media tarde cuando un rayo de sol atravesó las copas de los árboles yalcanzó a Clara.
La niña vio su sombra proyectada y se alarmó.
¡En su pelo no estaba ninguna de las tres plumas! Se llevó las manos a la cabezay comprobó el desastre. De pronto, todos
los miedos le volvieron. El bosque laasustaba y se sentía perdida y muy cansada, incapaz de dar ni un paso más.
Casi a punto de llorar, quieta en el sitio, miró adelante. Al momento, el gransusto se le pasó.
¡Ya se veía la casa de la abuela! ¡Había cruzado el bosque! Clara se dijo enseguida:
—Seguro que las plumas se me cayeron al poco de haber echado a andar.
¡He hecho todo el camino sin ellas, ya no las volveré a necesitar!
Y echó a correr llamando a la abuela.

1.-¿Cuándo se dio cuenta Clara de que no tenía las 2.-Al inicio del texto, ¿qué le dijo Clara a su padre?
plumas en su cabeza? A. Que quería ir a ver a su abuela.
A. Cuando vio su sombra. B. Que temía cruzar el bosque sola.
B. Cuando se sintió cansada. C. Que había encontrado frutas silvestres.
C. Cuando se miró en el lago. D. Que necesitaba unas plumas para su cabeza.
D. Cuando la urraca voló sobre ella.
3.-¿Quién le entrega la pluma de color gris a la niña?
A. La golondrina.
B. El cuervo.
C. La urraca.
D. El padre
4.- Tras leer el texto señala que enseñanza se puede rescatar de el, explica a través de ejemplos presentados en la
narración.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 5 a la9.
Doña Javiera Carrera
Javiera Carrera nació el 1ª de marzo en Santiago, en el año 1781. Sus hermanos, José Miguel, Juan José y Luis, fueron
figuras muy importantes en los años de la Independencia de Chile.
Javiera aprendió, desde muy pequeña, las tareas que debía desempeñar una mujer en esa época: bailar, tocar
instrumentos, escribir, leer y tener buenos modales. Era muy bonita, pero lo que más se destacaba de ella era su
inteligencia y su carácter decidido y seguro.
Se casó a los 15 años con Manuel de la Lastra y Sotta, de quien enviudó a los 19 años. Tuvo dos hijos con él. Más tarde,
se casó con Pedro Díaz de Valdés, con el que tuvo cinco hijos.
En el proceso de independencia de Chile, Javiera no quiso ser menos que sus hermanos y convirtió el salón de su casa
en uno de los lugares más importantes donde se reunían los patriotas a discutir las acciones que iban a desarrollar
contra los realistas. Ella los alentaba cuando sufrían derrotas y celebraba con ellos sus triunfos. Así, se fue ganando el
título de “heroína de la Patria Vieja”.
Cuando los patriotas fueron derrotados por los realistas en el Desastre de Rancagua, sus hermanos tuvieron que huir a
Argentina. Ella los acompañó, iniciando una vida de peligros y privaciones. Su existencia allá no fue fácil. A las penurias
económicas, se sumó la muerte de sus dos hermanos, Juan José y Luis, en Mendoza (1818).
En 1821, Javiera Carrera recibió la noticia del fusilamiento de José Miguel, el único hermano vivo que le quedaba.
Volvió a Chile en 1824, tras diez años de ausencia. Murió el 20 de agosto de 1862, a los 81 años de edad.
5.-El texto “Doña Javiera Carrera” es: 6.-Según el texto, Javiera era:
A. Una descripción A. Tímida y refinada
B. Un texto informativo B. Valiente y resuelta
C. Una biografía C. Cómoda y mimada
D. Un texto expositivo D. Inteligente y frívola
7.-¿Cuántos hijos tuvo Javiera Carrera? 8.-La palabra “privaciones” en el quinto párrafo, se puede
reemplazar por:
A. 2 A. Carencias
B. 3 B. abundancias
C. 5 C. riquezas
D.7 D. Sacrificios
9.-Del texto, se infiere que los realistas:
A. Estaban a favor del proceso de Independencia de Chile.
B. Tenían entre sus seguidores a los hermanos Carrera.
C. Estaban en contra del proceso de Independencia de Chile.
D. Fueron derrotados en el Desastre de Rancagua.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 10 a la 13

10.-¿Qué tipo de texto acabas de leer? 11.-¿Para qué Charlie utiliza el diario local?
A. Un relato A. Para vender su calcomanía.
B. Una descripción B. Para buscar fábricas de pinturas.
C. Una noticia C. Para conseguir voluntarios que prueben su calcomanía.
D. Un texto instructivo D. Para averiguar sobre las razones de la muerte de los pájaros.
12.-¿Para qué Charly se contactó con una fábrica?
A. Para averiguar sobre calcomanías similares a la de él.
B. Para experimentar el funcionamiento de su calcomanía.
C. Para obtener una pintura ultravioleta para su calcomanía.
D. Para solicitar ayuda en la elaboración de su calcomanía.
13.-

¿ Consideras que el invento de este niño causara un


impacto positivo en relación de los pájaros con el ambiente
en donde se desarrollan?

Si____________ no____________ ¿Por qué?


_______________________________________________

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 14 a la


18.
14.-¿Para qué los dientes del chigüire crecen constantemente?
A. Para defenderse de sus depredadores.
B. Para compensar el desgaste quetienen por comer mucha hierba.
C. Para conservar la herencia de susantepasados gigantes.
D. Para compensar el desgaste que tienen por comer mucha carne.
15.-¿Qué información sobre los animales se muestra en esta parte del texto?

A. El porcentaje de grasa según el tipo de carne.


B. El porcentaje de carne extraída de los animales.
C. La cantidad de animales que tienen grasa en su cuerpo.
D. La cantidad de proteínas que tiene la carne de chigüire.
16.-¿Con qué animal se compara la eficiencia 17.-¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con
reproductiva del chigüire? respecto al chirigüe?
A. Con el pollo. A. Es el roedor mas grande del mundo.
B. Con el cerdo. B. Su cuerpo tiene forma del barril.
C. Con el vacuno. C. La carne del chirigüe es rica en proteínas.
D. Con el lobo. D. Las hembras pesan menos que los machos.

18.-¿Cuáles son los principales predadores del chirigüe?


A. El zorro y el caimán.
B. El jaguar y el ocelote.
C. El ser humano.
D. No posee predadores.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 19 a la 24

La luna está llorando


al lado del riachuelo
porque el día llegaba
para quitarle su cielo.

Los pájaros de la noche


se pusieron a cantar;
así la lunita llena
olvidaba su pesar.

Pero el búho enojado


se posó sobre una rama
exigiendo que croara
junto a ellos, la rana.

La única que se negaba


era la rana traidora,
ella no se levantaba
nunca jamás a deshora.

Una nube en el cielo


se acercó para mirar;
cubriendo la lunita
que no dejaba de llorar.

19.-¿Cuál es el título más apropiado para el poema 20.-¿En cuántos versos y en cuántas estrofas está
anterior? organizado el poema anterior?
A. La luna y el sol. A. 5 estrofas de 4 versos cada una.
B. La luna está enojada. B. 5 estrofas de 5 versos cada una.
C. La luna está llorando. C. 4 estrofas de 5 versos cada una.
D. La luna y los planetas. D. 4 estrofas de 4 versos cada una.
21.-¿En cuál de los siguientes versos se presenta una 22.-¿En cuál de los siguientes versos se señala una
personificación? acción?
A. “al lado del riachuelo”. A. “así la lunita llena”.
B. “se posó sobre una rama”. B. “al lado del riachuelo”.
C. “Los pájaros de la noche”. C. “La luna está llorando”.
D. “La luna está llorando”. D. “Los pájaros de la noche”.
23.-Según el texto, ¿qué significa la palabra “pesar”? 24.-¿Qué se puede afirmar del hablante lírico de este
A. Peso. poema?
B. Enojo. A. Le gusta el día.
C. Alegría. B. Siente pena por la luna.
D. Sufrimiento C. Le gusta observar al sol.
D. Está enamorado de la luna.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 25 a la 27

EL SOL Y LA LUNA
Antes de que hubiera día en el mundo, se reunieron los dioses en Teotihuacan.
-¿Quién alumbrará al mundo?- preguntaron.
Un dios arrogante que se llamaba Tecuciztécatl, dijo:
-Yo me encargaré de alumbrar al mundo.
Después los dioses preguntaron:
-¿Y quién más? -Se miraron unos a otros, y ninguno se atrevíaa ofrecerse para aquel oficio.
-Sé tú el otro que alumbre -le dijeron a Nanahuatzin, que eraun dios feo, humilde y callado. y él obedeció de
buenavoluntad.
Luego los dos comenzaron a hacer penitencia para llegarpuros al sacrificio. Después de cuatro días, los dioses
sereunieron alrededor del fuego.
Iban a presenciar el sacrificio de Tecuciztécatl y Nanahuatzinentonces dijeron:
-¡Ea pues, Tecuciztécatl! ¡Entra tú en el fuego! y Él hizo elintento de echarse, pero le dio miedo y no se atrevió.
Cuatro veces probó, pero no pudo arrojarse
Luego los dioses dijeron:
-¡Ea pues Nanahuatzin! ¡Ahora prueba tú! -Y este dios,cerrando los ojos, se arrojó al fuego.
Cuando Tecuciztécatl vio que Nanahuatzin se había echado alfuego, se avergonzó de su cobardía y también se aventó.
Después los dioses miraron hacia el Este y dijeron:
-Por ahí aparecerá Nanahuatzin Hecho Sol-. Y fue cierto.
Nadie lo podía mirar porque lastimaba los ojos.Resplandecía y derramaba rayos por dondequiera.
Despuésapareció Tecuciztécatl hecho Luna.
En el mismo orden en que entraron en el fuego, los diosesaparecieron por el cielo hechos Sol y Luna.
Desde entonces hay día y noche en el mundo.

25.-El texto leído corresponde a: 26.-El propósito del texto leído es:
A. Un texto informativo A. Informar como se creo el sol y la luna.
B. Una leyenda B. Narrar una historia en donde los personajes son el sol y la luna.
C. Un cuento C. Explicar a través de una historia el origen del sol y la luna.
Una fábula D. Dejar una enseñanza acerca del sol y la luna.
27.-El dios que se convierte en sol es:
A. Nanahuatzin
B. Teotihuacan
C. Tecuciztécatl
D. Ningun dios se convirtió en sol.
En las preguntas 28, 29 y 30, lee la oración y marca cuál es el sinónimo de lapalabra subrayada.

28.-Llegaremos luego a la cima de la montaña. 29.-Primero, debes mezclar todos los ingredientes secos.
A. Cúspide. A. Unir.
B. Abismo. B. Desunir.
C. Sima. C. Separar.
D. Fosa. D. Alejar.
30.-Esclavizar a las mujeres en aquellos años era común.
A. Independizar
B. Liberar.
C. Librar.
D. Dominar.

HOJA DE RESPUESTAS

NOMBRE:_________________________

CURSO:______________________________ FECHA APLICACIÓN: de 2018

1 A B C D 16 A B C D

2 A B C D 17 A B C D

3 A B C D 18 A B C D

4 RESPONDER EN PRUEBA 19 A B C D

5 A B C D 20 A B C D

6 A B C D 21 A B C D

7 A B C D 22 A B C D

8 A B C D 23 A B C D

9 A B C D 24 A B C D

10 A B C D 25 A B C D

11 A B C D 26 A B C D

12 A B C D 27 A B C D

13 RESPONDER EN PRUEBA 28 A B C D

14 A B C D 29 A B C D

15 A B C D 30 A B C D
TABLA DE ESPECIFICACIONES

PREGUNTA EJE DE APRENDIZAJE CLAVE PUNTAJE


1 LECTURA, INTERPRETAR Y RELACIONAR A 1
INFORMACION
2 LECTURA, INTERPRETAR Y RELACIONAR B 1
INFORMACION
3 LECTURA, LOCALIZACION INFORMACION EXPLICITA. A 1
4 ESCRITURA, INTERPRETACION INFORMACION Y RESPUESTA LIBRE, CONSIDERAR 3
REDACCION COHERENCIA, COHESION Y
ORTOGRAFIA.
5 LECTURA, RELACIONAR INFORMACION C 1
6 LECTURA, INTERPRETAR Y RELACIONAR B 1
INFORMACION
7 LECTURA, INTERPRETAR Y RELACIONAR D 1
INFORMACION
8 LECTURA, MANEJO DE LA LENGUA A 1
9 LECTURA, INTERPRETAR Y RELACIONAR C 1
INFORMACION
10 LECTURA, RELACIONAR INFORMACION C 1
11 LECTURA, INTERPRETAR Y RELACIONAR C 1
INFORMACION
12 LECTURA IDENTIFICAR INFORMACION EXPLICITA C 1
13 ESCRITURA, INTERPRETACION DE INFOEMACION, RESPUESTA LIBRE, CONSIDERAR 3
REDACCION Y EXPRESION. COHERENCIA, COHESION Y
ORTOGRAFIA
14 LECTURA, LOCALIZAR INFORMACION EXPLICITA B 1
15 LECURA, REFLEXION DEL TEXTO A 1
16 LECTURA, INTERPRETAR Y RELACIONAR C 1
INFORMACION
17 LECTURA, INTERPRETAR Y RELACIONAR D 1
INFORMACION
18 LECTURA, LOCALIZAR INFORMACION B 1
19 LECTURA, INTERPRETAR Y RELACION INFORMACION C 1
20 LECTURA, IDENTIFICAR ESTRUCTURA DE TEXTO A 1
21 LECTURA, INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO D 1
22 LECTURA, MANEJO DE LA LENGUA C 1
23 LECTURA, MANEJO DE LA LENGUA D 1
24 LECTURA, INTERPRETAR Y RELACIONAR C 1
INFORMACION
25 LECTURA, INTERPRETAR Y RELACIONAR B 1
INFORMACION
26 LECTURA, INTERPRETAR Y RELACIONAR C 1
INFORMACION
27 LECTURA, LOCALIZAR INFORMACION A 1
28 LECTURA, MANEJO DE LA LENGUA A 1
29 LECTURA, MANEJO DE LA LENGUA A 1
30 LECTURA, MANEJO DE LA LENGUA D 1