PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL-2018

PRESENTACIÓN
Este instrumento de gestión, tiene la finalidad de concretar la propuesta educativa de la
institución, guiar las actividades y el trabajo educativo de los docentes teniendo en cuenta
principios, fines de la institución y objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
El Proyecto Curricular Institucional, es un instrumento de gestión que se formula bajo los
lineamientos de la Ley General de Educación 28044 y el modelo de servicio educativo para
los estudiantes de alto desempeño. Se elabora mediante el proceso de diversificación
curricular, a partir del análisis del contexto regional y local, así como de la comprensión de
las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Está acorde con los
objetivos del modelo pedagógico, considerando, en su construcción, los lineamientos
establecidos bajo estándares internacionales en relación a la selección de contenidos,
procesos de aprendizaje, sistema de evaluación, desenvolvimiento profesional de los
docentes y temas de tratamiento local, regional, nacional y mundial que se consideren.
El Proyecto Curricular Institucional, es el resultado de ser evaluado y reestructurado en
coordinación con todos los estamentos del Colegio, en reuniones de jornadas pedagógicas
teniendo en cuenta la problemática y las necesidades de aprendizaje de los alumnos, el
diagnóstico de la familia, de las fortalezas y debilidades de la institución con el fin de mejorar
el servicio educativo que se brinda, que es la síntesis y expresión del servicio que brinda en
la formación y educación de los alumnos en valores en proyección al perfil de la comunidad
IB.

Para tal efecto, los docentes tienen un rol fundamental en la planificación, ejecución,
diversificación y evaluación, asegurando su participación mediante la organización de
equipos de trabajo por grados, áreas y especialidades.

Este diseño de Proyecto Curricular ha tomado en cuenta el diagnóstico del contexto

situacional con la finalidad de relacionar la escuela con la comunidad; de la familia, para
reconocer el entorno del alumno; de la institución educativa para identificar sus
debilidades y fortalezas en mejora del servicio educativo.

El Proyecto tiene también información acerca de los aprendizajes de los estudiantes

en base a competencias, capacidades, desempeños y valores.
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Región : Ayacucho

1.2. COAR : Ayacucho
1.3. Nivel : Educación Secundaria
1.4. Ubicación : Alameda Valdelirios
1.5. Dirección : Pasaje Castilla N° 164
1.6. Distrito : Ayacucho
1.7. Provincia : Huamanga
1.8. Director General : José Orlando Arohuillca Huamán.
1.9. Director Académico : Cosme Gerardo Palomino Cárdenas.
1.10. Director de Bienestar : Germán Darío Torres Tucta.

II. IDENTIDAD
2.1. MISIÓN
Brindar a los estudiantes de alto desempeño de la educación básica regular de todas
las regiones del país un servicio educativo con altos estándares de calidad nacional
e internacional, que permita fortalecer sus competencias personales, académicas,
artísticas y/o deportivas con mentalidad abierta a otras culturas.

2.2. VISIÓN
Ser un modelo educativo referente de calidad académica organizacional y de gestión
que contribuya a mejorar la educación pública, formando una comunidad de líderes
con mentalidad internacional, capaces de contribuir al desarrollo local, regional,
nacional y mundial.

2.3. VALORES COAR

El estudiante del COAR se distingue por su alto desempeño y una actitud orientada
al aprendizaje continuo y autónomo. Asimismo, interactúa proactivamente en la
comunidad nacional e internacional, esforzándose por ser:

1. AUTÓNOMO. Construye su propio aprendizaje, busca adquirir nuevos

conocimientos, autoevaluar su trabajo y distinguir sus logros y oportunidades de
mejora, tomando decisiones para superarlas.

2. AMBIENTALISTA. Incorpora la sustentabilidad ecológica en su vida cotidiana,

difundiendo y participando activamente en acciones de conservación del ambiente.

3. DIALOGANTE. Aprecia la diversidad cultural e historia personal, reconociendo

y valorando las diversas perspectivas, principios y tradiciones de otras personas y
comunidades.

4. EQUILIBRADO. Busca el equilibrio físico, mental y emocional para lograr su

bienestar personal y de los demás.

5. ÍNTEGRO. Muestra coherencia entre sus acciones, principios y valores en el

marco del respeto de los derechos humanos.
 6. INVESTIGADOR. Indaga y genera nuevos conocimientos en un proceso de
aprendizaje continuo.

7. LÍDER. Reconoce su realidad y moviliza el cambio creativamente en su entorno.

Se involucra activamente en el apoyo a causas constructivas y justas.

8. PROBO. Reconoce la autoría de las ideas y descubrimiento de los demás.

Respeta el trabajo ajeno y actúa en base a principios en todo momento.

9. REFLEXIVO. Desarrolla un pensamiento crítico y autocrítico y manifiesta su

propio criterio al emitir juicios sobre diversas situaciones con objetividad y respeto.

10. RESPONSABLE. Comprometido con su rol de agente de cambio a nivel local,

regional, nacional y mundial, asumiendo las consecuencias de sus acciones y
expresiones.

11. SOLIDARIO. Actúa en defensa de la integridad y dignidad de las personas, y

contribuye activamente a una cultura de paz.

2.4. OBJETIVOS
2.4.1. GENERAL
Formar jóvenes líderes con capacidades destacadas en un entorno académico
integral de alta calidad, basado en exigentes estándares internacionales, en un
espacio de desarrollo intercultural, autónomo, reflexivo y comprometido con
su comunidad local, regional, nacional.

2.4.2. ESPECÍFICOS
• Fortalecer en los estudiantes actitud activa hacia su aprendizaje en la que
puedan definir metas, potenciar sus capacidades, estrategias y recursos del
entorno, según necesidades y prioridades personales y sociales.

• Impulsar, fortalecer y consolidar el tránsito de la educación escolar básica

hacia la alta competencia, que implica ir desde los conocimientos
fundamentales hasta la adquisición de conocimientos transformacionales y
de competencias internacionales.

• Consolidar en los estudiantes su capacidad de liderazgo como ciudadanos

democráticos comprometidos en un ambiente intercultural y globalizado,
desde un enfoque incluyente, ético y responsable que les permita emprender
proyectos de mejora hacia su comunidad, región y país como escenario
global.

• Formar personas reflexivas e indagadoras, capaces de pensar por sí mismas,

de actuar por convicción personal de acuerdo a principios éticos y morales,
que le permitan asumir valores, actitudes y comportamientos orientados al
bien común.

• Desarrollar conciencia eco ambiental en favor de la sostenibilidad, como

condición de crecimiento que permite satisfacer sus necesidades personales
y colectivas sin poner en riesgo las posibilidades de las generaciones futuras.
 • Formar personas con ideales que contribuyan a formar una sociedad
democrática, solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una
cultura de paz que afirme la identidad nacional e internacional sustentada en
la diversidad cultural, étnica y lingüística.

• Obtener nivel bueno en la implementación del modelo pedagógico según

los lineamientos y directivas emanadas de la DEBEDSAR.

• Demostrar un nivel de desempeño docente bueno.

• Desarrollar, en estudiantes del COAR Ayacucho, competencias y

capacidades óptimas y coherentes a las exigencias nacionales e
internacionales, teniendo en cuenta parámetros de calidad educativa.

• Desarrollar e integrar una comunidad educativa que percibe un nivel

adecuado de respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en la I.E.

• Desarrollar y fortalecer el empoderamiento del enfoque colaborativo en las

diferentes actividades, sean pedagógicas, administrativas y demás.

• Desarrollar y fortalecer los enfoques de enseñanza y aprendizaje propuestos

por el IB.

• Fortalecer la implementación de las políticas institucionales, promoviendo

el empoderamiento en el entorno institucional.

• Consolidar servicio educativo de trabajo y aprendizaje colaborativo,

propiciando una comunidad de aprendizaje propicio para el personal docente
y estudiantes.

2.5. PRINCIPIOS DEL ESTUDIANTE COAR

La ética: Que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y
hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.

La equidad: Que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y

trato en un sistema educativo de calidad.

La inclusión: Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales

excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción
de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

La calidad: Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,

pertinente, abierta, flexible y permanente.

La interculturalidad: Que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y

lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así
 como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la
convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

La conciencia ambiental: Que motiva el respeto, cuidado y conservación del

entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

La creatividad y la innovación: Que promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

La democracia: Asumen con responsabilidad y autonomía acciones en base a sus

deberes y derechos en pleno ejercicio de su ciudadanía.

2.6. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

1. Constructor de su propio aprendizaje.
El estudiante es constructor de su propio aprendizaje cuando desarrolla procesos
autónomos de aprendizaje y de autoevaluación permanente, mediante la indagación,
acción y reflexión. Adquiere las habilidades del aprendizaje utilizando estrategias y
herramientas, priorizando el uso de la tecnología, de manera eficaz que le permiten
aprender y poner en práctica sus conocimientos de forma independiente y
responsable.
Reflexiona frente a su desempeño, es capaz de reconocer sus fortalezas, logros,
limitaciones y aprende de sus errores, se adapta con facilidad ante situaciones
nuevas, organiza y administra su tiempo, toma decisiones para mejorar sus resultados
en forma permanente y disfruta aprendiendo durante el resto de su vida, asumiendo
un papel activo en su aprendizaje y reconociendo la autoría de las ideas, logros y
descubrimientos de los demás.

2. Crítico de la realidad, donde manifiesta su criterio personal con

responsabilidad.
El estudiante es crítico de la realidad cuando analiza las coyunturas del contexto
local y global, con pensamiento crítico y aplica sus habilidades de manera objetiva,
creativa y responsable, para reconocer y abordar problemas complejos, evidenciando
sensibilidad ante el mundo que lo rodea.
Es capaz de proponer soluciones a problemas y conflictos de un modo original e
innovador a través del diálogo, la escucha activa, el argumento y el respeto a las
diferencias y opiniones de los demás en busca de su bienestar y de su comunidad.

3. Consciente de actuar en defensa de la integridad y dignidad de las personas.

El estudiante es consciente de actuar en defensa de la integridad y dignidad de las
personas cuando reconoce los derechos de los demás y su responsabilidad ante ellos,
para propiciar la vida en democracia, con sentido de equidad, justicia y respeto.
Demuestra un liderazgo con sensibilidad y solidaridad buscando salvaguardar la
integridad y dignidad de las personas y promoviendo acciones que produzcan un
impacto positivo en la sociedad.

4. Comprometido con su rol de ciudadano, con respeto a la democracia

participativa y las normas de convivencia en sociedad.
El estudiante está comprometido con su rol ciudadano cuando participa en la
construcción de la identidad, actitudes y valores en común, se involucra y
compromete personalmente a ayudar a los demás y actúa con propósito de influir
positivamente en la vida de las personas como ciudadanos del mundo.
Muestra actitudes proactivas, que defienden sus derechos, que conozcan y ejerzan
sus deberes, participa activamente en una sociedad democrática con objetividad y
respeto, trabaja colaborativamente con los demás, identifica prioridades, propone
alternativas de solución, ejecuta proyectos para satisfacer las necesidades de la
población y mejorar la calidad de vida. Favorece la convivencia social, el respeto
mutuo y la tolerancia para construir una sociedad justa, democrática y pacífica, en
busca de un bien común como miembro de una comunidad muestran empatía,
sensibilidad, tolerancia, respeto por las necesidades y sentimientos de los demás.

5. Íntegro con sus principios y valores en el marco de los derechos humanos en

su vida cotidiana
El estudiante es íntegro cuando demuestra congruencia y firmeza entre sus acciones,
principios y valores en el marco de los derechos humanos. Demuestra un sentido de
equidad y respeto a los derechos de los que le rodean, actuando con honradez,
honestidad, puntualidad y lealtad. Asume la responsabilidad de sus decisiones y las
consecuencias derivadas de sus acciones.

6. Conocedor de su realidad y comprometido con ser agente de cambio en su

comunidad.
El estudiante es conocedor de su realidad y comprometido con ser agente de cambio
en su comunidad y el mundo cuando reconoce y comprende la problemática de su
entorno local y global, propone ideas, estrategias y recursos, diseña, adapta, innova
e implementa alternativas de solución y evalúa su impacto.
Tiene la capacidad de guiar y motivar con convicción, confianza y entusiasmo hacia
el logro de una visión compartida, comunicando adecuadamente las metas y
estrategias a seguir, trabaja en cooperación con otros de manera coordinada,
transforma las ideas en oportunidades y acciones concretas, supera conflictos y
utiliza sus habilidades como agente de cambio.

7. Poseedor de una sólida autoestima, empático y capaz de valorar la diversidad

de su entorno.
El estudiante es poseedor de una sólida autoestima cuando se reconoce y se acepta
así mismo, tiene la capacidad de identificar sus fortalezas, limitaciones y
necesidades, para resolver sus problemas; es empático cuando se comunica y se
expresa de forma sincera y asertiva; y persigue sus aspiraciones personales y
objetivos con perseverancia necesaria para lograrlos en busca del bienestar personal
y el de los demás.
Valor la diversidad de su entorno cuando entiende, aprecia y enriquece su identidad
personal y cultural, a través del entendimiento intercultural de contextos locales y
globales, utilizando la lengua materna, el español y el inglés como medio de
comunicación, aprende del pasado, vive su presente en armonía y se proyecta para
el futuro.

8. Instruido ampliamente en las diversas áreas del desarrollo humano.

El estudiante es instruido ampliamente en las diversas áreas del desarrollo humano
cuando construye conocimientos y profundiza el significado de los mismos a través
de una equilibrada gama de disciplinas, empleando habilidades de indagación al
explorar conceptos, ideas y cuestiones de índole local y mundial; que le permitan
comprender la realidad, comunicar y proponer alternativas de solución a problemas
 cotidianos. Tiene dominio del idioma inglés a nivel independiente que le permite
profundizar en las diversas disciplinas pues comprende e interactúa con información
actualizada y especializada en dicho idioma.

9. Poseedor de una conciencia ecológica

El estudiante es poseedor de una conciencia ecológica cuando reconoce el impacto
que los seres humanos ejercen sobre el medio ambiente, comprende sus procesos a
distintas escalas, desde lo local hasta lo global, con una apreciación holística adopta
una postura informada sobre los problemas ambientales.
Asume una actitud responsable frente al cuidado del medio ambiente, a través de
iniciativas y prácticas cotidianas, que evidencian un estilo de vida sostenible
respetando los derechos sociales y ambientales para conservar el planeta para las
futuras generaciones.

2.7. PERFIL DE LOS DOCENTES Y ESPECIALISTAS

Los docentes COAR son profesionales de alto nivel de formación académica y
competencias pedagógicas. Buscan constantemente la excelencia profesional y
personal y se desenvuelven éticamente como mediadores que promueven el más alto
desempeño de sus estudiantes en todos los ámbitos de su desarrollo.
En relación a los estudiantes, sus competencias personales y profesionales les
permiten:
• Reconocer la diversidad de saberes y cultura.
• Responder a necesidades y expectativas de aprendizaje.
• Propiciar un proceso formativo riguroso en todo ámbito.
• Contribuir a formar personas que lideren cambios positivos a favor del país y el
mundo.

Los docentes COAR son referentes para los estudiantes, por tanto son:

1. ASERTIVOS: Cultiva una sana autoestima a nivel personal, con sólidos valores
y capaces de generar vínculos profesionales y de acompañamiento
socioemocional.

2. AUTÓNOMOS: Construye su propio aprendizaje, busca adquirir nuevos

conocimientos y autoevaluar su trabajo.

3. COLABORADORES: Participa activa y democráticamente en la gestión de la

comunidad de aprendizaje y su mejora continua.

4. ÉTICOS: Desempeñan un marco de acciones de respeto, honestidad y

confiabilidad.

5. DIALOGANTES: Capaces de tomar decisiones y adaptarse al cambio con

espíritu de innovación para la solución de problemas y colaboración profesional.

6. ÍNTEGROS: Ejercen su profesión con respeto a los derechos fundamentales de

las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso
con su función social.
7. REFLEXIVOS: Poseen un espíritu indagador, analítico y una capacidad de
crítica constructiva.

8. RESPONSABLES: Comprometidos con su práctica docente y su institución;

desarrollando procesos de aprendizaje personal y en equipo.

9. LÍDERES: Construyen un clima propicio para la convivencia democrática, el

aprendizaje, y la aceptación de la diversidad en todas sus expresiones.

CARACTE DOCENTES, TUTORES Y

ESTUDIANTE
RÍSTICA ESPECIALISTAS
Busca el equilibrio físico, mental y Mantiene un equilibrio físico,
Armoniosos emocional para lograr su bienestar mental y emocional que permite
personal y de los demás. un desarrollo idóneo del
acompañamiento académico y
socioemocional del estudiante.
Autónomos Construye su propio aprendizaje, Demuestra una capacidad de
busca adquirir nuevos conocimientos, toma de decisiones responsable
autoevaluar su trabajo y distinguir sus en concordancia con el modelo
logros y limitaciones, tomando educativo, sus principios y
decisiones para superarlas. valores.
Con Asume un compromiso por defender Respeta y se integra a las
consciencia la vida en cualquier de sus acciones de conservación del
ambiental manifestaciones y establecer una medio ambiente; incentivando
relación armónica entre la persona y en sus estudiantes un estilo de
el ambiente. vida que promulgue el
desarrollo sustentable.
De Valora la diversidad cultural, la Respeta y valora la diversidad
mentalidad historia personal, reconoce y aprecia cultural de la comunidad
abierta las diversas perspectivas, valores y educativa en su naturaleza
tradiciones de otras personas y como personas, sus puntos de
comunidades. vista y como aportantes en la
generación de una nueva
cultural global.
Íntegros Muestra coherencia entre sus Desarrolla su labor con ética
acciones, y principios y valores en el profesional, distinguiendo sus
marco del respeto de los derechos acciones con principios y
humanos. valores de respeto a todos los
miembros de la comunidad
educativa.
Investigador Indaga y genera nuevos
es conocimientos en un proceso de Emplea la investigación
aprendizaje continuo. científica de manera continua,
identificándola como una
herramienta enriquecedora de
su enseñanza y el aprendizaje
de sus estudiantes.
Líderes Reconoce su realidad y genera el Gestiona y orienta el desarrollo
cambio positiva y creativamente en su de proyectos de aprendizaje,
entorno. Se involucra activamente en generando la motivación,
el apoyo a causas constructivas y compromiso e identificación de
justas. los estudiantes y los miembros

Probos Reconoce la autoría de las ideas y
descubrimiento de los demás.
Respeta, el quehacer y logros ajenos
y la propiedad que se le confía.
Reflexivos Desarrolla un pensamiento crítico y
manifiesta su propio criterio al emitir
juicios sobre diversas situaciones con
objetividad y respeto.
Demuestra compromiso con su rol de
agente de cambio a nivel local,
Responsable regional, nacional y mundial,
s asumiendo las consecuencias de sus
acciones y expresiones.
de la comunidad educativa
hacia el trabajo en equipo.
Desenvuelve su accionar
pedagógico y personal en un
marco de respeto a la verdad y
el reconocimiento de la
propiedad intelectual.
Emite juicios críticos sobre las
situaciones internas y externas a
la realidad de la institución
educativa, con objetividad y
respeto.
Demuestra identificación y
compromiso con su rol de
agente de cambio en sus
estudiantes y los miembros de
la comunidad educativa;
asumiendo las consecuencias
de sus acciones y expresiones.

Solidarios Actúa en defensa de la integridad y Actúa y promueve la defensa de

dignidad de las personas, la integridad y dignidad de las
contribuyendo activamente en la personas, contribuyendo
generación de una cultura de paz. activamente en el
entendimiento y la necesidad de
una cultura de paz.
Asertivos Busca las fortalezas y ventajas en Desarrolla los espacios de
todas las situaciones que se presentan, enseñanza y aprendizaje con
transformando las debilidades y/o una actitud de estímulo de las
necesidades en propuestas de mejora, fortalezas, así como de apoyo a
desde una perspectiva optimista. las necesidades de los
estudiantes desde una
perspectiva optimista.
Creativos Comunica nuevas ideas a los demás, Invita a los estudiantes a
manteniéndose abierto y receptivo a asumir retos con creatividad e
perspectivas nuevas y diversas; ingenio, proponiendo
innova en su praxis cotidiana situaciones de aprendizaje que
buscando siempre formas de mejorar optimicen su talento
su calidad de vida. articulando y aplicando de
manera creativa conocimientos
y capacidades.

III. ENFOQUES Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL MODELO DE SERVICIO

EDUCATIVO COAR.

3.1. ENFOQUES DEL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO COAR

El Modelo de Servicio Pedagógico de los COARs es un modelo centrado en el
estudiante. Es así que se propicia que él sea el protagonista del proceso de enseñanza
y aprendizaje. Además, se hace primordial el desarrollo de la interdisciplinariedad,
la investigación, el autoaprendizaje, trabajo en equipo con enfoque colaborativo, y
el desarrollo de una visión crítica, ética y de compromiso social. (Modelo de Servicio
Pedagógico para los Colegios de Alto rendimiento-Ministerio de Educación del Perú)
Según el Modelo de Servicio Pedagógico se consideran los siguientes enfoques:

3.1.1. ENFOQUE ECOLÓGICO-SISTÉMICO

Considera que la formación del estudiante recibe influencia directa de la
compleja interacción existente entre los miembros de su entorno socio
ambiental, emocional, cognitivo y de convivencia. Este entorno se organiza a
través de sistemas interdependientes, como es el caso de la familia, la
localidad, la propia institución educativa, y otros grupos de interés como el
gobierno regional, las instituciones de la localidad, asociaciones y organismos
del sector público y privado que, de alguna manera, tienen un impacto en la
formación del estudiante. Por ello, desde el COAR se ha de tomar en cuenta
el desarrollo de oportunidades para la interacción con todas aquellas
instituciones.
Al interior del COAR, la cadena de influencias
que se establece entre los diferentes sub sistemas deberá permitir que el
estudiante alcance su realización plena. Es necesario ser conscientes de que
cualquier alteración en las relaciones que se dan entre los actores educativos
que participan en la institución, puede afectar positiva o negativamente el
aprendizaje y el desarrollo personal del estudiante.
De acuerdo con Compañ, Elena (s,a) esperamos que la vida saludable del
Colegio de Alto Rendimiento presente las siguientes características:

 Límites y funciones claramente definidos.

 Comunicación sin contenidos que encierren dobles mensajes
(contenido y relación).
 Flexibilidad en la relación: simétrica o complementaria según
convenga en cada caso.
 Autorregulación en beneficio del crecimiento y evolución del grupo.

Todos los actores educativos dentro y fuera del COAR requieren de un

excelente nivel de comunicación entre ellos y una participación
conjunta en los diferentes contextos para alcanzar los objetivos académicos y
formativos del COAR.

3.1.2. ENFOQUE INTERCULTURAL

La interculturalidad está expresada en acciones que tienden al reconocimiento
de las posibilidades y riquezas de la diversidad del país, al sostenimiento de
nuestras particularidades y a la lucha frontal contra las desigualdades
instaladas en la sociedad en pos de aportar a la solución de conflictos entre
culturas y a la transformación del marco estructural que origina inequidad
política, socio económica y cultura.
En un COAR confluyen representaciones de las diversas regiones del Perú. La
idiosincrasia, costumbres, visiones, hábitos, etc., se constituyen en
conocimientos generadores de nuevos conocimientos que permiten fortalecer
la identidad nacional para su relación con la comunidad internacional.
Por estas razones, la diversidad cultural de los estudiantes de los COAR se
concibe como una riqueza que contribuirá a ampliar los lazos de
comunicación, respeto, tolerancia, el crecimiento personal y el compromiso
de aportar al desarrollo de la comunidad por la confluencia de los distintos
aportes e intercambio de ideas. Esta perspectiva comprende la valoración de
la diversidad y la traducción entre saberes culturales y otros conocimientos
 desde la experiencia compartida, que contribuyen a la formación y
enriquecimiento de identidades, así como la construcción de modos de
convivencia democráticos.

3.1.3. ENFOQUE PSICOPEDAGÓGICO

El enfoque psicopedagógico establece los principios que organizan la práctica
orientadora y explicita el encuadre que debe tener todo proceso de
acompañamiento socio afectivo, académico y vocacional al estudiante con el
objetivo de fortalecer su desarrollo integral. Es importante precisar, que el
enfoque psicopedagógico no refiere a un enfoque epistémico-teórico sino a un
enfoque sobre la práctica orientadora que delimita el marco de actuación
(modelo de intervención) y su significación en el desarrollo.
Por tanto, el enfoque psicopedagógico comprende el acompañamiento como
un proceso de ayuda al estudiante que fortalece sus modos de reflexión, acción
y autodirección en los ámbitos personal, social y vocacional.
Este proceso de ayuda se desarrolla con base en los siguientes principios
(Adame, Álvarez y Bisquerra, 2011:48).

a. El principio antropológico promueve la libertad y responsabilidad que

tiene un estudiante para crear sentido en su vida y comprometerse con el
propio desarrollo y el de su contexto.

b. El principio de desarrollo da cuenta de la importancia de considerar el

proceso evolutivo en el que el estudiante adquiere, integra y amplía su
experiencia y potencialidades, desarrollando su personalidad y capacidad
de actoría social en contextos culturales diversos.

c. El principio de prevención promueve la necesaria anticipación del daño o

problema, a través de acciones que fortalezcan las capacidades de los
estudiantes.

d. El principio socio comunitario promueve la acción social y las alianzas

entre comunidad, agentes locales e instituciones, en el proceso de
formación del estudiante.

El enfoque psicopedagógico comprende la articulación de los modelos básicos

de orientación (counselling, consultas) a través de sistemas de programas
integrados (GROP, 2011). El carácter de sistema permite
que las habilidades adquiridas en un programa se desarrollen y amplíen en los
otros, estableciendo una sinergia entre los diferentes espacios de formación y
orientación.
Finalmente, el enfoque psicopedagógico puede ser considerado una “especie”
del enfoque teórico del desarrollo humano debido a su especificidad y
concreción en el ámbito educativo.

3.1.4. ENFOQUE AMBIENTAL

Entendemos el ambiente como la relación que se establece con los diversos
componentes naturales y culturales del entorno, entendiendo que la
disponibilidad de los recursos naturales, su buena calidad, la estabilidad
climática, las condiciones de seguridad y la paz social son componentes
 clave para la calidad de vida de las personas. Sabemos que el mundo se
enfrenta a una práctica irresponsable caracterizada por la depredación de los
recursos, la ausencia de conciencia con respecto al desarrollo sostenible que
se requiere para asegurar un medio natural y cultural seguro para las próximas
generaciones. Por todo lo expuesto, se hace necesario incorporar en la
propuesta pedagógica de los COAR el enfoque ambiental que articula la
relación existente entre la sociedad, su entorno y la cultura. Se implementa de
manera holística, interdisciplinaria y comunitaria. Su aplicación concreta en
los COAR contribuirá a la mejora de los entornos, la calidad de vida, la calidad
educativa y el bienestar social. Desde el currículo se fortalecerá capacidades,
conocimientos, valores, actitudes y prácticas, individuales y colectivas,
orientadas a establecer una relación más armoniosa y sostenible entre la
sociedad y su entorno, la misma que se exprese en una mejor calidad de vida
y bienestar social en los ámbitos de influencia de los COAR.

3.1.5. ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS

Busca la construcción multicultural de la dignidad humana para el bienestar y
el ejercicio de la libertad, y se concreta en los derechos de provisión,
orientados a garantizar acceso a ciertos servicios y condiciones que favorezcan
el desarrollo integral del estudiante; derechos de protección, orientados a la
defensa y cuidado frente a toda forma de violencia, explotación y acciones u
omisiones que perjudican el desarrollo integral del estudiante; y los derechos
de participación, orientados a garantizar la posibilidad de expresarse, pensar
y participar individual y colectivamente en cuestiones que afecten la vida del
estudiante y de su comunidad.

3.1.6. ENFOQUE DE GÉNERO

Orientado a la promoción de una reflexión crítica sobre las construcciones
sociales que definen valoraciones, comportamientos, funciones,
oportunidades y cuotas de poder para mujeres y hombres, basadas en las
diferencias sexuales, en aras de eliminar las barreras entre varones y mujeres
que impiden la igualdad de oportunidades económicas, políticas, de acceso a
la educación, a los recursos y a los servicios básicos de una sociedad.

3.1.7. ENFOQUE RESTAURATIVO

El modelo promueve cultura de paz y convivencia democrática a través de la
construcción de oportunidades de reparación y asunción de responsabilidades
frente a una falta cometida o conflicto generado; así como la restauración de
las dignidades de quienes han sido afectados, sin generar prejuicios y
estereotipos, y ratificando el valor intrínseco que tienen los estudiantes como
personas.

3.1.8. ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Asumimos las competencias del currículo de la comunidad de Colegios de
Alto Rendimiento (COAR) como el conjunto de capacidades, destrezas,
habilidades y actitudes que permitirán al estudiante de alto rendimiento ejercer
a plenitud su proyecto de vida ante los desafíos de la sociedad del
conocimiento y desde una dimensión personal y social orientada al logro de
una ciudadanía activa, con base formativa para su futura empleabilidad y
compromiso con el desarrollo del país, desde la particularidad de su lugar de
origen. Por tanto, el marco de competencias que se propone considera tanto
las capacidades fundamentales como las disciplinarias y está orientado a la
construcción de capital cultural y relacional (dimensión personal social);
capital humano (empleabilidad) y capital social (ciudadanía activa) brindando
la oportunidad a jóvenes talentosos de todo el país de poder aportar, en el
futuro, a la consolidación de un país en el que el bienestar y calidad de vida
esté garantizado para todos los peruanos.

Además, se consideran las competencias fundamentales para el siglo XXI:

1. Competencia comunicativa en los idiomas castellano e inglés.
2. Competencia matemática
3. Competencia Científica
4. Competencias Cívicas y Sociales
5. Competencia tecnológica y de gestión de la información
6. Competencia artística- cultural
7. Emprendedurismo
8. Competencias socioemocionales
De igual forma se desarrolla el enfoque complejo de las competencias. Del
cual Tobón (2007) manifiesta: que las competencias son un proceso educativo
que otorga primacía a la formación de personas integrales, con compromiso
ético, que busquen su autorrealización, que aporten al tejido social… y que
se conviertan en profesionales idóneos y emprendedores. Además, se orienta
afianzar la unidad e identidad de cada ser humano, priorizando formación
personal en relación con otros, generando vínculos para mejorar calidad de
vida de su entorno y la suya mediante estrategias como: análisis funcional,
estudio de problemas, registro de comportamientos, análisis de procesos, todo
ello teniendo en cuenta desarrollo sostenible de acuerdo a las necesidades
vitales de la persona.
 Gráfico extraído del Modelo de Servicio Pedagógico para COARs-MINEDU-2015

De igual forma, se toma en cuenta las Competencias Transversales desde todas las
asignaturas, involucrando un trabajo sostenido con metodologías innovadoras y
desafiantes para el estudiante.
Garagorri (2011) afirma, al respecto que las competencias transversales son
susceptibles de propiciar conductas adecuadas de acuerdo a infinidad de
situaciones.
Las competencias transversales responde a la diversidad de estudiantes; estas son:
a. Aprender a aprender con énfasis en el desarrollo de habilidades
investigativas. Que fomenta la disposición y autonomía para organizar y
regular el propio aprendizaje, procesando, evaluando y asimilando información
relevante.

b. Pensamiento crítico y sistémico. Desarrollo de razonamiento atinado durante

el proceso de comprensión, haciendo elecciones complejas y entendiendo la
interconexión entre diferentes sistemas. Permite relacionar capacidades de
percibir la realidad de manera holística.

c. Pensamiento creativo. Facilita que los estudiantes logren desarrollar,

implementar y comunicar nuevas ideas a los demás, manteniéndose abiertos y
receptivos a perspectivas nuevas y diversas.

d. Competencia espiritual y de formación en valores. La dimensión espiritual

constituye el corazón de una vida humana con sentido, con inquietud por las
preguntas más profundas de la existencia y supone la capacidad de asombrarse
ate el misterio

3.2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL MODELO DE SERVICIO

EDUCATIVO COAR

Principio pedagógico 1: El estudiante como centro del proceso de enseñanza-

aprendizaje. Este principio considera al estudiante como centro del proceso de
enseñanza – aprendizaje; esto implica conocer sus características sociales, culturales,
cognitivas y emocionales, las que se revelan en sus conocimientos previos,
experiencias, intereses, necesidades y capacidades, ello con la finalidad de
determinar las acciones que ayuden a alcanzar el nivel de logro esperado de los
aprendizajes.
Este principio reconoce que cada estudiante es una individualidad con capacidades,
habilidades y conocimientos distintos; por ello, es importante que los maestros sean
flexibles para atender a la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje, así como a
los diferentes niveles de logro. El principio considera, también, que el factor afectivo
del estudiante es importante en el proceso de aprendizaje, ya que este determina las
conductas frente al aprendizaje, por ello es importante que se garantice un clima de
relaciones positivas entre maestros y estudiantes y entre estudiantes como la base
para lograr un ambiente de aprendizaje efectivo.
Este principio se revela en todos los proceso pedagógicos, ya que es un requisito
ineludible dentro de un currículo por competencias. En ese sentido, las decisiones y
acciones que se generan para implementar el currículo COAR deben mirar las
características peculiares de los estudiantes de alto desempeño para poder brindarles
un servicio pedagógico pertinente y eficiente. El estudiante es el actor, las acciones
educativas como la motivación constante, también, juegan un rol importante como
estrategia para lograr aprendizajes, por ello el reconocimiento del potencial, de los
talentos únicos, del progreso, del esfuerzo formal parte del equilibrio que debe existir
entre aprendizaje y el factor emocional.

Principio pedagógico 2: el desarrollo de competencias de alta exigencia

Las competencias son procesos complejos de desempeño que deben cumplirse con
idoneidad en determinados contextos en los que se integran los diferentes saberes
(saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir) donde la metacognición
cumple un rol permanente para el mejoramiento continuo del aprendizaje. Este
principio consiste en desarrollar las competencias que exige el currículo COAR en
sus niveles de logro más altos. Las competencias de alta exigencia comprenden
habilidades de pensamiento de orden superior como el análisis, la síntesis, la
evaluación, la creación y otros que ayudan a desarrollar el pensamiento de orden
superior.
Para lograr estas competencias, estratégicamente en aula, todas las asignaturas
diseñan actividades estructuradas o no estructuradas dentro de contextos reales o
simulados que permitan poner en juego estas habilidades; se deben plantear
preguntas, problemas, situaciones, casos que permitan poner en práctica de manera
holística competencias transversales y competencias disciplinares para su solución.
Contar con los recursos idóneos y las condiciones necesarias como recursos
humanos, tecnológicos y materiales facilitarán su logro. Por lo tanto, estas
competencias de alta exigencia sitúan a los estudiantes en la posibilidad de afrontar
los problemas más complejos que se experimenta en este mundo globalizado.

Principio pedagógico 3: El desarrollo de la mentalidad local y global para una

mejor comprensión del mundo.

Este principio reconoce que el estudiante COAR forma parte de un contexto

Particular donde vive y estudia, el contexto se entiende como el entorno social,
ambiental y cultural que comparte una comunidad; sin embargo, en un mundo cada
vez más interrelacionado y rápidamente cambiante, la educación exige el desarrollo
de una mentalidad global como una necesidad. Esta promueve ciudadanos
responsables de mantener una comunidad pacífica, saludable, solidaria, ya que todos
cumplen un rol importante en este objetivo. Para ello COAR promueve la creación
de espacios en los entornos de aprendizaje para que los estudiantes puedan
aumentar su comprensión sobre lenguaje y cultura, y así permitirles involucrarse con
las necesidades de su entorno y las necesidades globales. La convivencia
intercultural en los COAR implica reconocer la perspectiva propia y la de otros, y
reflexionar sobre ellas. Para fomentar el entendimiento intercultural, se promueve
estrategias de aprendizaje para que puedan apreciar de forma crítica creencias,
valores, experiencias y formas de conocimiento de otras comunidades nacionales o
extranjeras. Desarrollar una actitud crítica frente a situaciones o experiencias.
Además, se anima a estudiantes y profesores a explorar cuestiones globales y locales
sobre problemas del medio ambiente, conflictos, desarrollo, derechos y cooperación,
gobierno, entre otros, esto con la finalidad de comprenderlos, ser sensible frente a
estos y poder asumir su compromiso como estudiantes y ciudadanos.
Principio pedagógico 4: la evaluación como la principal estrategia de
aprendizaje
Este principio reconoce que la evaluación es un proceso formativo que tiene como
finalidad la toma de decisiones sobre el desarrollo de las competencias en los
estudiantes, cuáles son los logros alcanzados y cuáles son los aspectos que son
necesarios reforzar. Este proceso implica recojo de información, análisis y
retroalimentación.
Se vive una cultura evaluativa que exige a todo actor educativo un conocimiento
teórico sobre la naturaleza y enfoques de la evaluación, el conocimiento de los
procesos cognitivos, las habilidades y estados afectivos que repercuten en el logro
de los aprendizajes. Conocerlos y comprenderlos permitirá controlarlos y regularlos
a través de algunas estrategias metacognitivas En los COAR se promueve el
desarrollo de estrategias metacognitivas en los estudiantes cuyos objetivos son
detenerse a reconocer el objetivo, criterios e indicadores de evaluación de la
actividad, realizar la autoevaluación sobre las actividades desarrolladas, la búsqueda
de herramientas de práctica para consolidar lo aprendido, entre otras. Estas
estrategias ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje
y tomar acciones que permitan el logro de los aprendizajes esperados; conocer sus
fortalezas y aspectos de mejora les permitirá
construir mejores aprendizajes.

En los COAR, los docentes recogen la información de manera sistemática en relación

al nivel de logro de las competencias utilizando diversas estrategias e instrumentos
de evaluación, luego es necesario analizar esa información teniendo como base los
criterios de desempeño, los conocimientos esenciales y las evidencias requeridas
para llegar a conclusiones. Esto permitirá tomar decisiones respecto a la enseñanza
y aprendizaje, cambiar de estrategias, finalmente, retroalimentar.

Principio pedagógico 5: La indagación como base del proceso de enseñanza-

aprendizaje
La indagación consiste en estimular la curiosidad, desarrollar la participación activa
de los estudiantes en la adquisición y gestión del conocimiento, ayudar a desarrollar
el pensamiento crítico, facilitar la capacidad para resolver problemas, y permitir que
los estudiantes a través de la tecnología se vinculen con la comunidad local y
mundial con la finalidad de contribuir al desarrollo de su conocimiento, a la mejor
comprensión y solución de problemas locales y globales.
Bajo este principio, en los COAR la enseñanza debe estar orientada a ofrecer a los
estudiantes oportunidades de investigar, reflexionar y socializar, crear, producir y
proponer. Para ello se requiere seguir un proceso de indagación que debe partir de
preguntas o experiencias reales planteadas por el docente. Estas preguntas o
experiencias deben reunir ciertas condiciones como ser factibles, es decir, el
estudiante debe tener la posibilidad de responderlas o desarrollarlas dentro de un
tiempo, disponer de los materiales y ser apropiadas al nivel cognitivo de los
estudiantes. Además, estas deben ser relevantes, esto exige vincular con los
conceptos y procesos científicos para su solución o desarrollo, y deben ser
contextualizadas, relacionadas con el mundo real para que sean motivadoras
porque forman parte de su realidad, interés y cultura. La pregunta o tema debe
permitir construir más conocimiento porque no sólo se está aprendiendo sobre la
pregunta misma, sino también sobre otros temas, disciplinas relacionados con ella.
Los resultados de la indagación se convierten en una de las líneas de base sobre
las que se construye aprendizaje, por ello es necesario promover habilidades de
indagación que aseguren su uso eficiente en el proceso de aprendizaje.

Principio pedagógico 6: El uso de herramientas tecnológicas.

La incorporación de la tecnología en los contextos educativos aporta una serie de

beneficios que ayudan a mejorar la eficiencia y la productividad de las acciones
educativas. En ese sentido, cobra relevancia la utilidad de las herramientas
tecnológicas más allá del apoyo a tareas personales, tipo procesamiento de texto o
computador individual, y se convierte en un dinamizador de actividades
colaborativas, que favorece la interacción e intercambios creativos digitales,
desarrollo de la inteligencia colectiva, intercreatividad, entre otras formas de
comunicarse y producir nuevos conocimientos, que coadyuvan al desarrollo y
crecimiento del talento humano, como proceso cooperativo, espontáneo y efectivo.
El empoderamiento de la tecnología potencializa el aprendizaje ubicuo, entendido
como aquel que se desarrolla en espacios no necesariamente físicos ni fijos, como es
el caso de los dispositivos móviles: smartphones, tablets, laptop, software;
plataformas electrónicas, para cursos en línea: b-learning, u-learning, o cursos
desarrollados a través de móviles electrónicos: m-learning. Estos dispositivos y
tecnologías a disposición, son utilizados, de acuerdo a características, funcionalidad,
idoneidad e intencionalidad en el desarrollo de las actividades pedagógicas, en
atención a los ritmos, estilos y formas de aprendizaje, en el marco de lo diverso e
individual de cada estudiante.

Principio Pedagógico 7: La interdisciplinariedad para la comprensión de

sistemas complejos.

Nuestro mundo está compuesto de sistemas complejos, estos están formados por
interconexiones que muestran propiedades y comportamientos no evidentes a partir
de la suma de sus partes. Estos se caracterizan por la conexión, interdependencia,
diversidad, adaptación y por ser emergentes, como pueden ser los ecosistemas, la
conciencia, las sociedades, los fenómenos naturales, el cuerpo humano, etc. Por ello
debemos de abordar estos sistemas desde su totalidad y no reducir estos sistemas
complejos a cada una de sus partes y a identificar cada uno de sus impulsores, porque
al hacerlo se pierde la esencia de su totalidad dinámica.
Entonces el desafío consiste en buscar maneras de dotar a nuestros alumnos de las
herramientas y los conocimientos que necesitan para dominar la complejidad. Es allí
donde el aprendizaje interdisciplinario se torna en un principio para los COAR, ya
que brinda la oportunidad para abordar temas, problemas, casos, preguntas desde un
punto de vista abierto, hermenéutico, reflexivo desde distintas disciplinas de estudio.
El aprendizaje interdisciplinario ayudará a que los estudiantes comprendan los
conceptos, conocimientos, procesos, métodos de dos o más disciplinas para lograr
una comprensión interdisciplinaria, es decir, una nueva comprensión, objetivo del
aprendizaje interdisciplinario. La comprensión interdisciplinaria se demuestra
cuando los estudiantes son capaces de resolver problemas, crear soluciones, crear un
producto, plantear nuevas preguntas a partir de la interdisciplinariedad y que no sería
posible lograrlo con una sola disciplina Para desarrollar el aprendizaje
interdisciplinario se requiere de la planificación de un diseño previo, este debe tener
un propósito claro que sea viable y se refiere directamente al problema o la cuestión
que los alumnos examinarán.
 Al tener un propósito claro para la indagación y el trabajo, se pueden determinar
cuáles son las disciplinas y conexiones más y menos pertinentes. Si el aprendizaje
interdisciplinario no tiene un propósito claramente expresado, es probable que las
conexiones o vínculos que se establezcan sean artificiales y forzados y el aprendizaje
resulte fragmentado.

IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE / PRIORIZACIÓN DE PROBLEMÁTICA

PEDAGÓGICA

4.1. DIAGNÓSTICO DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS RELACIONADOS

AL APRENDIZAJE

PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS DE NECESIDADES

PRIORIZADOS SOLUCIÓN DE
APRENDIZAJE
Ansiedad y estrés  Inadecuado  Sesiones de aprendizaje  Habilidades de
en los estudiantes. manejo de enfocado en desarrollar autogestión.
tiempos habilidades de
asignados por el autogestión. (panel de
docente, y actividades grupal e  Actividades físicas
estudiantes. individual, manejo de y recreativas.
Limitado tiempo en las sesiones de
dominio de la aprendizaje, marcar  Implementación de
habilidad tiempos, asignar roles en proyectos y
autogestión. las aulas a partir de la experiencias CAS
tutoría, construcción de para la institución.
 Exceso de horarios y agendas
trabajos de personales)
extensión para  Planificar trabajos de
el estudiante. extensión dentro de las
horas de las sesiones de
 Inadecuada aprendizaje, reprogramar
organización de actividades no conclusas;
los espacios de ejecutar sesiones
la institución interdisciplinarios;
para la horarios para actividades
recreación. fuera de las sesiones de
aprendizaje (plan lector
inglés y comunicación,
investigación en
monografía, uso de
laboratorio y biblioteca,
recreativos, uso de la
plataforma MyELT).
 Establecer convenios inter
institucionales. IS de
Música, Municipios (San
Juan, Huamanga, Carmen
Alto, Etc.)
 Mejorar la organización
de los espacios de la
institución: asignar
 espacios de recreación,
generar actividades de
aprendizaje activo y no
tradicional, convertir los
espacios en entornos
acogedores (jardinería no
convencional, murales,
espacios de juegos de
mesa, exposición de
documentales, Etc.)
 Involucrar padres de
familia en la adaptación
del sistema educativo:
emocional, académico,
cultural, deportivo,
volitivo.
99% de  En la EBR solo  Talleres de  Dominio de
estudiantes se dictan dos profundización tipo estructuras
ingresantes son horas de clases personalizado para gramaticales y
principiantes de inglés. estudiantes de tercer año. vocabulario básico.
reales  Dosificar y adaptar los  Interrelación del
(conocimientos  Guías contenidos a la realidad área con los Tics.
nulos) en el curriculares COAR.  Comunicación
idioma inglés. desde la  Trabajo diferenciado y (oral y escrito) e
DEBEDSAR simultaneidad de interrelación fluida
descontextualiz aprendizajes. en idioma inglés.
adas.  Uso de plataformas 
virtuales.
 Invitar nativos hablantes.
Limitadas Contenidos Talleres de reforzamiento. Desarrollar
habilidades de nuevos para los Sesiones de aprendizaje en habilidades de
indagación y estudiantes: laboratorio. investigación y de
experimentación indagación y Trabajos en campo. pensamiento.
en el área de experimentación Sesiones de aprendizaje
ciencias (química en ciencias. interdisciplinarios.
y física) Poca práctica de Uso de plataformas
las habilidades de científicas.
indagación y
experimentación.
Estudiantes con Hábitos de lectura Talleres de técnicas de Manejo de estrategias
comprensión no desarrollados comprensión lectora. de lectura.
lectora en el nivel en estudiantes. Desarrollo del plan lector en Técnicas de
literal. Estudiantes no todas las asignaturas. comprensión lectora.
han desarrollado Fomento de lecturas
niveles de interdisciplinarias. Habilidades
inferencia, comunicativas.
reflexión y
evaluación de
textos.
Falta reforzar el Falta de Enfocar actividades de Afirmación de la
sentido de autonomía y aprendizaje que obedezcan identidad socio
pertenencia y autenticidad. a la reflexión del contexto cultural.
pertinencia de la local de los estudiantes. Entendimiento
identidad personal Identidad no Intercultural.
y contextual. afirmada desde la Generar alternativas de Desarrollo de
formación de la soluciones a partir de la habilidades sociales.
infancia. reflexión en las diferentes Inclusión,
asignaturas. discriminación.
Asume
estereotipos Ejecutar sesiones de
ajenos a su aprendizaje que afirmen la
contexto. identidad de lo local a lo
global.
Estudiante que no
se reconoce como Enseñanza desde el
integrante de su contexto local al contexto
comunidad. global.

Poca atención a la Ancho de banda Organización y distribución Desarrollo de

organización y limitado para el de espacio y horarios habilidades de
uso del servicio de uso simultaneo o coordinados para uso de indagación e
internet. masivo. internet. (soporte técnico) investigación.

Enfocar trabajos y Desarrollo de

aprendizajes colaborativos. habilidades de
estudio, según
Uso de materiales virtuales necesidades de
antes de las sesiones de aprendizaje.
aprendizaje.
Organizar y dosificar
Mayor uso de material el uso del servicio de
bibliográfico físico en las internet de acuerdo a
sesiones de aprendizaje. las necesidades de
asignaturas.
Generar indagación guiada.
Desarrollar
Uso de la estrategia habilidades de
“declaración 3 fuentes antes autogestión.
que yo” (revisar 3 fuentes
distintas antes de absolver
su duda con el docente).

4.2. ORGANIZACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

NECESIDADES DE ASIGNATURA (S)/ PROYECTO BIMESTRE

APRENDIZAJE
 Habilidades de autogestión. Todas las asignaturas I
 Actividades físicas y Educación física y arte I-II-III-IV
recreativas. Talleres recreativos (electivo)
Convivencia (ByDE).
 Implementación de proyectos CAS, ASV, FORMACIÓN EN I-II-III-IV
y experiencias CAS para la CIUDADANÍA, (apoyo de las demás
institución. asignaturas)

 Dominio de estructuras Inglés I-II-III-IV

gramaticales y vocabulario Comunicación
básico. Gestión y empresa
 Interrelación del área con los TISG
Tics.
 Comunicación (oral y escrito)
e interrelación fluida en idioma
inglés.
Desarrollar habilidades de Todas las asignaturas, con apoyo de I-II-III-IV
investigación y de pensamiento. Monografía y TDC.
Manejo de estrategias de lectura. Comunicación I-II-III-IV
Técnicas de comprensión lectora. Literatura
Habilidades comunicativas. Todas las asignaturas
Afirmación de la identidad socio Todas las asignaturas I-II-III-IV
cultural.
Entendimiento Intercultural.
Desarrollo de habilidades
sociales.
Inclusión, discriminación.
Desarrollo de habilidades de Todas las asignaturas. II-III-IV
estudio, según necesidades de
aprendizaje.
Organizar y dosificar el uso del Todas las asignaturas (soporte I-II-III-IV
servicio de internet de acuerdo a tecnológico)
las necesidades de asignaturas.

V. PROPUESTA PEDAGÓGICA
5.1. PLAN DE ESTUDIOS PARA 3°

HORAS SUB
ÁREAS / ASIGNATURAS
PEDAG. TOTALES TOTAL
Matemáticas 7
FORMACIÓN ACADÉMICA

Comunicación 6
Física 3
Ciencias Química 3
Biología 3
Historia, Economía y Geografía 4
49
Tecnología y Emprendimiento – TEMP 2
Inglés 10 61
Arte y Cultura 3
Formación en Ciudadanía 2
Educación Física 4
Aprendizaje, Servicio y Valores 2
Tutoría 2
ESTUDI
ANTE Y
PAÑAM

AUTOG
IENTO
ACOM

ESTIÓ

Tutoría Orientación y 12
AL

1
convivencia
 Actividades MUN, Robótica,
4
recreativas BMI
Autoestudio / Asesoría personalizada 5

5.2. PLAN DE ESTUDIOS PARA 4° :

PRIMER AÑO PROGRAMA DIPLOMA CONVOCATORIA NOVIEMBRE 2019
HORAS SUB
GRUPO ASIGNATURAS TOTAL
PEDAG. TOTAL
1 Español A: Literatura NS 7
OBLIGATORIAS DEL

2 Lengua B: Inglés NS 10
ASIGNATURAS

-Historia NS
-Gestión Empresarial NS
-Tecnología de la Información 7
PD
FORMACIÓN ACADÉMICA

3
en una Sociedad Global
(TISG) NS
4 Biología NM 5
5 Matemáticas NM 6
-Química NM 54
OBLIGAT
ASIGNAT

4
ELECTIV

ORIA PD

-Física NM
URA

5
A
1

3 Gestión Empresarial NM
6 Artes Visuales NM 61
Teoría del Conocimiento - TdC 3
OBLIGATORIO

Creatividad, Actividad y Servicio – CAS /

3
Proyecto ciudadano
Habilidades investigativas 2
Arte y Cultura 3
Educación Física 3
Tutoría 2
ACOMPAÑAM

TUTORÍA
AUTOGESTIÓ
ESTUDIANTE

Orientación y convivencia 1
IENTO AL

Actividades Deportes, música, danza, MUN, 7

2
N
Y

recreativas Robótica, otros

Autoestudio / Asesoría personalizada 2

5.3. PLAN DE ESTUDIOS PARA 5°

PLAN DE ESTUDIOS 1
CATEGORÍA GRUPO ASIGNATURA NIVEL HORAS
ASIGNATURAS 1 Literatura NS 7
OBLIGATORIAS 2 Inglés B NS 10
35
3 Historia NS 7
4 Biología NM 5

5 Matemáticas NM 6
Empresa y Gestión NM 5
3 TISG NM NM
ASIGNATURAS Química NM 5
ELECTIVAS* 5
4 Física NM

6 Artes visuales 5
COMPONENTES TDC (curso obligatorio para todos los planes específicos) 3 6
TRONCALES
CAS (curso obligatorio para todos los planes específicos) 3
Educación Física 3 6
 ÁREAS OBLIGATORIAS Arte y Cultura 3
ACOMPAÑAMIENTO AL Tutoría 2
ESTUDIANTE Y Orientación y convivencia 1
AUTOGESTIÓN 9
Actividades recreativas: Deportes, música, entre otros 2
Autoestudio/ Asesoría personalizada 4
TOTAL DE HORAS 61 61

5.4. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y

CONOCIMIENTOS

A. COMUNICACIÓN / LITERATURA

3er grado
COMPETENCIA 01: Comprensión y expresión oral
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Escucha  Explica el tema, propósito • Variedades del castellano y las lenguas del Perú.
comprensivamente comunicativo del texto cuando presenta Variedad estándar.
los textos orales. información especializada. Distingue lo • Objetivos, características y roles de los participantes de
relevante de lo complementario las técnicas de expresión oral. • Secuencia discursiva
Reflexiona sobre clasificando y sintetizando la dominantes: expositiva y argumentativa.
la forma, información. • Planificación de la técnica de expresión oral.
contenido y  Explica las implicaciones, las • Desarrollo de la técnica de expresión oral.
contexto de los suposiciones, las conclusiones, puntos • Evaluación de la técnica de expresión oral
textos que escucha de vista e intenciones que se deducen de • Recursos discursivos: narración, interrogación, analogías,
los textos orales a partir del análisis del ejemplificación, citas textuales, figuras retóricas.
texto. • Discurso académico: características, estructura, función,
Expresa sus ideas
 Explica la ideología, las convenciones.
con coherencia y • Elementos paralingüísticos propios del texto oral.
lógica. representaciones y los valores sociales
y culturales que subyacen a los textos a
Utiliza
partir de señales o rasgos explícitos e
estratégicamente
implícitos en el texto.
variados recursos
expresivos.  Planifica el texto considerando el
propósito comunicativo, la secuencia
- Reflexiona sobre
discursiva, el tipo de destinatario.
la forma,
Selecciona información suficiente,
contenido y
pertinente y confiable para producir el
contexto de los
texto.
textos que
produce.  Produce un discurso organizando sus
ideas de manera coherente donde se
considera la pertinencia, la precisión y
la adecuación. Utiliza los recursos
verbales y paraverbales, literarias que
demuestren su creatividad para lograr el
propósito comunicativo. Plantea una
postura crítica original sobre lo que
produce que es consecuencia de
revisión de otras perspectivas o
posturas.
 Opina sobre el contenido, forma,
recursos verbales y paraverbales,
valores sociales y culturales de los
discursos que escucha y sustenta los
efectos que causa en el interlocutor.
 Participa en diversos interacciones
orales alternando los roles de hablante y
oyente. Decide estratégicamente cómo
y en qué momento participar
recurriendo a su saber previo y a la
información producto de la indagación
con la finalidad de sustentar, persuadir
 y contraargumentar. Utiliza estrategias
discursivas pertinentes, y normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
COMPETENCIA 02: Comprensión de textos escritos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Obtiene  Identifica el contenido global y • Análisis de textos: propósito comunicativo, contenido,
información del específico, la estructura interna y forma, lenguaje y contexto.
texto. externa, los • Análisis del lenguaje modalización, categorización léxica,
recursos y las estrategias discursivas ironías, sarcasmos, doble sentido.
del texto. Establece vínculos entre • Análisis del contenido: tema, subtemas, ideas principales
Analiza e estos elementos con la finalidad de y secundarias, sesgos, ambigüedades, citas explícitas y
interpreta textos configurar el sentido de distintos tipos encubiertas, falacias, suposiciones, implicaciones
en relación al de texto. • Análisis del contexto: estereotipos culturales y
contexto  Comenta las implicaciones, las representaciones culturales e ideologías. El lenguaje
sociocultural e suposiciones, las conclusiones, punto publicitario.
intención de vista e intenciones que se deducen • Características del texto publicitario.
del autor y efectos de los textos a partir del análisis • Estructura de los tipos de texto publicitario.
en el lector. exhaustivo. • Funciones del texto publicitario.
 Comenta la ideología, las • Componentes: visual y verbal.
representaciones y los valores sociales • Rasgos morfosintácticos.
Evalúa la forma,
y culturales que • Rasgos léxico–semánticos.
contenido, y el
subyacen a los textos a partir de • Géneros periodísticos.
contexto de los
señales o rasgos explícitos en el texto. • El lenguaje periodístico.
textos escritos.
 Sintetiza las ideas de los textos leídos • Estructura del texto periodístico.
a través de procesos de generalización, • Características propias del texto.
elisión, construcción y selección. • Mecanismos paralingüísticos. • Rasgos morfosintácticos.
 Opina sobre el contenido, forma, • Rasgos léxico-semánticos.
valores sociales y culturales de los • Funciones de los textos periodísticos.
textos leídos y Relaciones lógicas: causa-efecto, problemasolución, de
sustenta los efectos en el lector. secuencia, de semejanza, generalización-particularidad.
Inferencias globales y locales.
Suposiciones, implicaciones, punto de vista.
Análisis de textos: propósito comunicativo, contenido,
forma, lenguaje y contexto.
Análisis del lenguaje modalización, categorización
léxica, ironías, sarcasmos, doble sentido.
Análisis del contenido: tema, subtemas, ideas
principales y secundarias, sesgos, ambigüedades, citas
explícitas y encubiertas, falacias.
Análisis del contexto: estereotipos culturales,
representaciones culturales e ideologías.
Subrayado, sumillado y resumen.
COMPETENCIA 03:Producción de textos escritos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Maneja la  Planifica el texto considerando el El párrafo: coherencia, cohesión y, adecuación.
información propósito comunicativo, el tipo de Coherencia: principios de coherencia.
pertinente al tema. texto, la secuencia discursiva y el tipo Cohesión: conectores lógicos, referentes textuales y
de destinatario. Selecciona nominalización.
Planifica la información suficiente, pertinente y El texto académico: características y estructura.
redacción de confiable para producir el texto. Errores frecuentes de redacción: anacolutos, inadecuado
textos escritos  Maneja información confiable y uso del gerundio, queísmo y dequeísmo.
pertinente como consecuencia de la Proceso de producción: acceso a la información,
Textualiza sus indagación, revisión y selección de planificación, textualización, revisión y edición.
ideas de manera diversas fuentes. Precisión léxica.
coherente y lógica  Produce un texto organizando sus ideas Exposición: tipos de párrafos expositivos y estructura.
según las de manera coherente donde se Argumentación: tesis, argumentos, contraargumentos y
convenciones de considera la pertinencia, la precisión y falacias.
escritura. la adecuación. Evita contradicciones, Estructura de argumentos: premisas y conclusiones.
reiteraciones innecesarias, Citas y referencias según APA 6.a edición, bibliografía.
Evalúa la forma, truncamientos, información irrelevante Manejo de fuentes bibliográficas.
contenido, estilo y o intromisiones, vaguedades y datos e Rasgos morfosintácticos propios de los textos
contexto de sus ideas sin sentido. Estructura las ideas académicos: concordancia nominal, uso correcto de
textos escritos. respetando la estructura interna de un preposiciones, oraciones simples y compuestas
párrafo basado en ideas principales y Ortografía: tildación, uso correcto de signos de
Crea textos secundarias, que desarrollan la idea puntuación.
originales con central, respeta la estructura externa:
agudeza, introducción, desarrollo y conclusión.
imaginación,  Produce un texto donde se revela el
sensibilidad y de manejo eficiente de la intertextualidad
forma crítica para explicar, fortalecer y sustentar sus
ideas. Se respeta las convenciones de
citado y referencias del modelo APA
sexta edición de fuentes primarias y
secundarias que requiera para su fin.
 Produce un texto que evidencia
adecuación gramatical a lo largo del
texto y manejo adecuado de la
ortografía, evita errores por comisión u
omisión. Evidencia manejo lexical o
conocimiento de vocabulario adecuado
al contexto comunicativo y a los
destinatarios.
 Produce un texto que evidencie el uso
adecuado de recurso y estrategias
discursivas lingüísticas y literarias que
demuestren su creatividad para lograr
el propósito comunicativo. Plantea una
postura crítica original sobre lo que
produce como consecuencia de
revisión de otras perspectivas o
posturas.
 Evalúa de manera constante el texto
tanto en contenido, convenciones de la
lengua, recursos y estrategias
discursivas, léxico, integración de idea
y originalidad con la finalidad de
lograr el propósito comunicativo que
pretende.
COMPETENCIA 04: Apreciación literaria
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Maneja los  Explica cómo los recursos y técnicas Historia de la literatura: cronología general de la
aspectos técnicos literarias son usados para configurar el literatura mundial.
de teoría literaria. significado o sentido de la obra. Géneros literarios, recursos literarios.
Analiza los  Plantea interpretaciones coherentes Análisis e interpretación de textos líricos: rima, estrofa,
aspectos técnicos que son consecuencia de un análisis verso, y figuras literarias.
literarios. agudo y minucioso. Análisis e interpretación de textos narrativos:
 Comenta la ideología, las personajes, hechos, narrador, tiempo, espacio y discurso.
Discute con representaciones y los valores sociales Análisis e interpretación de textos dramáticos: escenas,
profundidad los y culturales que subyacen a los textos actos, hechos, personajes
efectos de las literarios a partir de señales o rasgos Análisis del contenido: tema, subtemas, ideas
técnicas literarias explícitos en el texto. principales y secundarias, sesgos, ambigüedades, citas
y su vínculo con el  Opina sobre el contenido, técnica, explícitas y encubiertas, falacias.
estilo y el estilo y lenguaje de los textos leídos y Análisis del contexto: estereotipos culturales y
significado. sustenta los efectos en el lector. representaciones culturales e ideologías.
Realiza una crítica
literaria
independiente

4to – 5to grado IB

COMPETENCIA 01: Comprensión y expresión oral
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Escucha  Explica el tema, propósito comunicativo del texto cuando presenta Propiedades textuales
comprensivamente los información especializada y abstracta. Distingue lo relevante de lo Estrategias Discursivas
textos orales. complementario clasificando y sintetizando la información. La versificación
 Explica con perspicacia las implicaciones, las suposiciones, las El tono
conclusiones, puntos de vista e intenciones que se deducen de los La rima
textos orales a partir del análisis del texto. El ritmo
 Explica con perspicacia la ideología, las representaciones y los valores El yo poético
sociales y culturales que subyacen a los textos a partir de señales o El motivo lírico
rasgos explícitos e implícitos en el texto. Actividad oral
 Planifica el texto considerando el propósito comunicativo, la secuencia interactiva
Reflexiona sobre la discursiva, el tipo de destinatario. Selecciona de manera estratégica Comentario Oral
forma, contenido y información suficiente, pertinente y confiable para producir el texto. individual
contexto de los textos  Produce un discurso organizando sus ideas de manera coherente donde Comentario Oral
que escucha. individual y discusión
se considera la pertinencia, la precisión y la adecuación.
Expresa sus ideas con
 Utiliza los recursos verbales y paraverbales, literarias que demuestren
coherencia y lógica.
su creatividad para lograr el propósito comunicativo. Plantea una
Utiliza postura crítica original sobre lo que produce que es consecuencia de
estratégicamente revisión de otras perspectivas o posturas y de indagación aguda.
variados recursos
 Opina de manera crítica sobre el contenido, forma, recursos verbales y
expresivos.
paraverbales, valores sociales y culturales de los discursos que escucha
Reflexiona sobre la y sustenta los efectos que causa en el interlocutor.
forma, contenido y
 Participa en diversos interacciones orales alternando los roles de
contexto de los textos
hablante y oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué momento
que produce.
participar recurriendo a su saber previo y a la información producto de
la indagación con la finalidad de sustentar, persuadir,
contraargumentar y consensuar. Utiliza estrategias discursivas
pertinentes, y normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

COMPETENCIA 02: Comprensión de textos escritos

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Obtiene información  Identifica el contenido global y específico, la estructura interna y Interpretación literaria
del texto. externa, los recursos, las estrategias discursivas y el estilo. Recursos literarios.
 Plantea interpretaciones profundas y coherentes que son consecuencia Técnicas literarias.
de un análisis agudo y minucioso a través del uso de una metodología Análisis del plano de la
de análisis crítica. expresión y del
 Discute las interpretaciones variadas y divergentes que se plantean de contenido del género
un mismo texto y sustenta con convicción a partir del análisis. narrativo y género
 Explica cómo las obras literarias son representantes de su género y ensayístico.
periodo a las que pertenecen. El género lírico y su
 Explica cómo el contexto influye en la producción de la obra literaria estructura
como en la recepción de la misma. Tema
 Comenta con perspicacia la ideología, las representaciones y los Subtemas e ideas
valores sociales y culturales que subyacen a los textos a partir de Sentimientos
señales o rasgos explícitos en el texto. Argumento
 Sintetiza las ideas de los textos leídos a través de procesos de Personajes
Analiza e interpreta Narradores
generalización, elisión, construcción y selección.
textos en relación al Técnicas narrativas
 Opina con convicción sobre la representación de la obra respecto a su
contexto sociocultural Estrategias discursivas
género y período, los modos en que los valores culturales se expresan
e intención del autor y Figuras literarias
en la literatura y la importancia del contexto en el cual se escribe y se
efectos en el lector El ensayo
recibe una obra literaria.
Evalúa la forma, Ensayo comparativo
contenido, y el La argumentación y
contexto de los textos contra argumentación
escritos. Las estrategias
discursivas
Subjetividad y estilo
La novela
El teatro
Reflexión
COMPETENCIA 03:Producción de textos escritos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Maneja la información  Planifica el texto considerando el propósito comunicativo, el tipo de Historia de la Literatura
pertinente al tema. texto, la secuencia discursiva y el tipo de destinatario. Selecciona Universal
 Planifica la redacción información suficiente, pertinente, confiable y estratégica para Referentes y conectores
de textos escritos producir el texto. lógicos.
 Maneja información confiable y pertinente como consecuencia de la El ensayo: tesis,
indagación, revisión y selección de diversas fuentes primarias y argumento y contra
secundarias. argumento.
 Produce un texto organizando sus ideas de manera coherente donde se Tipos de párrafo de
considera la pertinencia, la precisión y la adecuación. Evita introducción, desarrollo
contradicciones, reiteraciones innecesarias, truncamientos, y conclusión.
información irrelevante o intromisiones, vaguedades y datos e ideas sin Los signos de
sentido. puntuación.
 Estructura las ideas de manera estratégica respetando la estructura Las reglas de tildación
interna de un párrafo y la estructura externa según el tipo de texto con Reflexión
la finalidad de lograr el propósito comunicativo: demostrar o persuadir. Planifica y redacta un
 Produce un texto donde se revela el manejo eficiente de la ejercicio escrito
intertextualidad para comparar, sustentar, validar o discutir sus ideas. supervisado.
Se respeta las convenciones de citado y referencias del modelo APA Uso adecuado de las
sexta edición tanto de fuentes primarias y secundarias que requiera reglas ortográficas:
para su fin. tildes, mayúsculas y
 Produce un texto que evidencia adecuación gramatical a lo largo del grafías.
texto y manejo adecuado de la ortografía, evita errores por comisión u Análisis literario
omisión. Evidencia manejo lexical o conocimiento de vocabulario Comentario literario
técnico adecuado al contexto comunicativo y a los destinatarios.
 Produce un texto que evidencie el uso adecuado de recurso y
estrategias discursivas lingüísticas, literarias y visuales que demuestren
su creatividad para lograr el propósito comunicativo. Plantea una
postura crítica original sobre lo que produce que es consecuencia de
revisión de otras perspectivas o posturas y de indagación aguda.
 Evalúa de manera constante el texto tanto en contenido, convenciones
de la lengua, recursos y estrategias discursivas, léxico, convenciones
de citado y referencias, originalidad con la finalidad de lograr con
eficacia el propósito comunicativo que pretende.

B. INGLÉS
3er grado
Competencia 1: Expresa y comprende textos orales y visuales en inglés.
Capacidades Desempeño Contenidos
 Infiere e interpreta 1. Recupera información explícita, Introducing each other, Telling the time Classroom
información de relevante y complementaria language, Body Clothes, Subjects. Daily Routines: at school,
textos orales y seleccionando datos específicos en los week Personal details: age, address,
visuales. textos orales que escucha en inglés y
languages, nationalities, Character: feelings. Appearance:
cuando observa imágenes, con
 Adecúa, organiza y vocabulario variado y pertinente, Body,Physical appearance, Relationships: stereotypes,
desarrolla ideas de reconociendo el propósito uniforms, friends, Leisure activities Relationships: Family
forma coherente y comunicativo y apoyándose en el Employment: work Schedule, Media: celebrities –lifestyle
cohesionada. contexto. Integra información Physical Health:
escuchada en distintos momentos y/o lifestyle, Television: celebrities, types of program Holidays:
 Utiliza recursos no verbalizada por distintos activities Environmental concerns: Sound pollution,
verbales y para interlocutores y donde se presente
Weather: seasons, impact of weather on daily life. Leisure
verbales de forma imágenes además.
estratégica. 2. Deduce información señalando activities Entertainment: The arts. Media: celebrities
características de seres, objetos, Relationships: Family celebrations, Personal details: House
 Interactúa lugares y hechos. Deduce el Room and furniture,
estratégicamente significado de palabras, frases, Food and drinks: Culinary traditions, Media: Television quiz
con distintos expresiones orales, imágenes en shows, cooking programs
interlocutores. contexto. Deduce, además, el Holidays: activities, accommodation Physical geography:
significado de relaciones lógicas,
countries and regions.
 Reflexiona y evalúa contraste, secuencia, semejanza-
la forma, el diferencia, causa y consecuencia e Holidays: local customs and traditions Technology: travel
contenido, el ideas principales y complementarias blogs and websites, Social networking.
contexto del texto en textos orales en inglés e imágenes Technology: filming Media: celebrities, Appearance
oral e imágenes. visuales, también. Character
3. Explica el tema y el propósito Leisure activities Accommodation. Holidays Global issues:
comunicativo. Distingue lo relevante
de lo complementario, clasificando y
 sintetizando la información, y any from the list in AB initio. Entertainment: leisure
vinculando el texto con su experiencia activities Holiday.
a partir de recursos verbales, Weekend Feelings. Daily routines Health and diet.
imágenes, no verbales y para verbales,
Transactions
construyendo el sentido del texto oral
en inglés. Physical geography Neighborhood
4. Adapta el texto oral a la situación Town and services. Relationships
comunicativa manteniendo el registro Weather: Impact of weather on customs, daily life. Physical
y los modos culturales, considerando health Illness Relationships: friends/ partnership
el tipo de texto, el contexto y el Education:educational systems Relationships: friends/
propósito. partnership Weather: Natural catastrophes. Holidays: Local
5. Expresa sus ideas y emociones en
customs and traditions
torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo al nivel, Media: celebrities. Technology: use of technology (Past)
organizándolas para establecer Daily routines: at school, at home Shopping: customs and
relaciones lógicas y ampliando la traditions. Sports: Tradition National sports Relationships:
información de forma pertinente con friends, family.
vocabulario apropiado. Media: Pressnews/reporting.
6. Emplea estratégicamente gestos,
movimientos corporales y contacto
visual para enfatizar lo que desea
expresar. Gradúa el volumen y
entonación con pronunciación
adecuada utilizando recursos visuales.
7. Utiliza gestos, movimientos
corporales y contacto visual para
resaltar lo que desea comunicar
manteniendo el interés a lo largo de la
comunicación.
8. Gradúa el volumen y entonación. Con
pronunciación adecuada apoyándose
en recursos visuales.
9. Participa en diversas situaciones
comunicativas preguntando,
respondiendo, contrastando y
aclarando, para complementar ideas,
producir comentarios relevantes,
adaptando sus respuestas a las
necesidades del interlocutor en inglés,
con vocabulario variado y pertinente.
Respetando las normas y modos
culturales de cada contexto.
10. Brinda opiniones en inglés como
sobre contenidos específicos logrando
propósito comunicativo del texto oral,
considerando las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo dicho
en ellos a partir de su experiencia y
contexto en el que se lleva el acto
comunicativo.
Competencia 2: Comprende diversos tipos de textos escritos en inglés
Capacidades Desempeño Contenidos
 Obtiene 1. Identifica información explícita, Introducing each other, Telling the time Classroom
información del relevante y complementaria language, Body Clothes , Subjects. Daily Routines: at
texto escrito. integrando datos que se encuentran en school, week Personal details: age, address,languages,
distintas partes del texto que
nationalities, Character: feelings. Appearance: Body,
 Infiere e interpreta contienen varios elementos complejos
información de en su estructura y vocabulario Physical appearance, Relationships: stereotypes, uniforms,
textos escritos. variado, en diversos tipos de textos friends, Leisure activities Relationships: Family
escritos en inglés. Employment: work Schedule, Media: celebrities –lifestyle
 Reflexiona y evalúa 2. Deduce diversas relaciones lógicas y Physical Health:
la forma, el jerárquicas en textos escritos en inglés lifestyle, Television: celebrities, types of program Holidays:
contenido y el a partir de información explícita e activities Environmental concerns: Sound pollution,
contexto del texto implícita. Señala las características de
Weather: seasons, impact of weather on daily life. Leisure
escrito. seres, objetos, lugares y hechos, y el
significado de palabras, frases y activities Entertainment: The arts. Media: celebrities
expresiones en contexto.
 3. Explica el tema y el propósito Relationships: Family celebrations, Personal details: House
comunicativo. Distingue lo relevante Room and furniture,
de lo complementario clasificando y Food and drinks: Culinary traditions, Media: Television quiz
sintetizando la información,
shows, cooking programs
vinculando el texto con su experiencia
para construir el sentido del texto Holidays: activities, accommodation Physical geography:
escrito en inglés, y relacionándolo con countries and regions. Holidays: local customs and traditions
su experiencia y sus conocimientos, y Technology: travel blogs and websites, Social networking.
con otros textos y lenguajes. Technology: filming Media: celebrities, Appearance
4. Opinan en inglés de manera oral o Character
escrita sobre el contenido y Leisure activities Accommodation. Holidays Global issues:
organización del texto escrito en
any from the list in AB initio. Entertainment: leisure
inglés, así como sobre el propósito
comunicativo y la intención del autor activities Holiday.
a partir de su experiencia y contexto. Weekend Feelings. Daily routines Health and diet.
Compara textos entre sí para señalar Transactions
características comunes de tipos Physical geography Neighborhood
textuales y géneros discursivos. Town and services. Relationships
Weather: Impact of weather on customs, daily life. Physical
health Illness Relationships: friends/ partnership Education:
educational systems Relationships: friends/
partnership Weather: Natural catastrophes. Holidays: Local
customs and traditions
Media: celebrities. Technology: use of technology (Past)
Daily routines: at school, at home Shopping: customs and
traditions. Sports: Tradition National sports Relationships:
friends, family.
Media: Pressnews/reporting.
Competencia 3: Produce textos escritos en inglés
Capacidades Desempeño Contenidos
 Adecúa el texto a la 1. Adecua el texto que escribe en inglés Introducing each other, Telling the time Classroom
situación a la situación comunicativa language, Body Clothes, Subjects. Daily Routines: at school,
comunicativa. considerando algunas características week Personal details: age, address, languages, nationalities,
de género discursivo, el formato y el
Character: feelings. Appearance: Body, Physical
 Organiza y propósito.
desarrolla las ideas 2. Produce textos escritos en inglés appearance, Relationships: stereotypes, uniforms, friends,
de forma coherente entorno a un tema con coherencia, Leisure activities Relationships: Family Employment: work
y cohesionada. cohesión y fluidez de acuerdo al nivel. Schedule, Media: celebrities –lifestyle Physical Health:
3. Los jerarquiza estableciendo lifestyle, Television: celebrities, types of program Holidays:
 Utiliza relaciones lógicas, y ampliando activities Environmental concerns: Sound pollution,
convenciones del información de forma pertinente con Weather: seasons, impact of weather on daily life. Leisure
lenguaje escrito de vocabulario apropiado.
activities Entertainment: The arts. Media: celebrities
forma pertinente. 4. Emplea convenciones del lenguaje
escrito como recursos ortográficos Relationships: Family celebrations, Personal details: House
 Reflexiona y evalúa estructuras gramaticales complejas Room and furniture,
la forma, el que le dan claridad y sentido al texto. Food and drinks: Culinary traditions, Media: Television quiz
contenido y el Utiliza recursos textuales para aclarar shows, cooking programs
contexto del texto y reforzar sentido en el texto. Holidays: activities, accommodation Physical geography:
escrito. 5. Evalúa su texto en inglés para countries and regions.
mejorarlo considerando aspectos
Holidays: local customs and traditions Technology: travel
gramaticales y ortográficos, y las
características de tipos textuales y blogs and websites, Social networking.
géneros discursivos, así como otras Technology: filming Media: celebrities, Appearance
convenciones vinculadas con el Character
lenguaje escrito usadas con Leisure activities Accommodation. Holidays Global issues:
pertinencia para dar sentido al texto. any from the list in AB initio. Entertainment: leisure
activities Holiday.
Weekend Feelings. Daily routines Health and diet.
Transactions
Physical geography Neighborhood
Town and services. Relationships
Weather: Impact of weather on customs, daily life. Physical
health Illness Relationships: friends/ partnership
 Education:educational systems Relationships: friends/
partnership Weather: Natural catastrophes. Holidays: Local
customs and traditions
Media: celebrities. Technology: use of technology (Past)
Daily routines: at school, at home Shopping: customs and
traditions. Sports: Tradition National sports Relationships:
friends, family.
Media: Pressnews/reporting.

4to grado
Competencia 1: Expresa y comprende textos orales y visuales en inglés.
Capacidades Desempeño Contenidos
 Infiere e interpreta 1. Recupera información explícita, relevante y Family, types of family, today’s parents, types of
información de complementaria identificando datos parents. Dangerous Jobs in the world. Legislation of
textos orales y generales y específicos en diversos textos labour in Peru. The most required Jobs in the world.
visuales. orales de habla inglesa, con vocabulario Resume design. Friendship. Characteristics of a good
muy variado, pertinente y preciso, friend.
 Adecúa, organiza y reconociendo, reconociendo el propósito
desarrolla ideas de comunicativo y apoyándose en el contexto. Interests and abilities. First impressions. Shopping.
forma coherente y Integra la información cuando es dicha en Ways to spend time. Joining clubs.
cohesionada. distintos momentos e por distintos
interlocutores. Arts, dance, music, films. World performances.
 Utiliza recursos no 2. Deduce información señalando Creativity. Storytelling.
verbales y para características de seres, objetos, lugares y
verbales de forma hechos. Deduce el significado de palabras, Holiday destinations. Weather, housing and adjectives
estratégica. frases, expresiones orales complejas, to describe places. Problems with hotel reservations.
imágenes en contexto. Deduce, además, el Tourist places.
 Interactúa significado de relaciones lógicas, contraste,
estratégicamente secuencia, semejanza- diferencia, causa y Festivals of the world. Festival in Peru. International
con distintos consecuencia e ideas principales y celebrations and holidays. Typical outfits. Customs
interlocutores. complementarias en textos orales en inglés and behavior. Customary behavior and attitudes.
e imágenes visuales, también.
 Reflexiona y evalúa 3. Explica el tema y el propósito Cuisine of the world. Peruvian cuisine. When the
la forma, el comunicativo. Distingue lo relevante de lo cuisine goes against the health. Healthy and unhealthy
contenido, el complementario, clasificando y sintetizando food. Diet vocabulary.
contexto del texto información compleja, y vinculando el texto
oral e imágenes. con su experiencia a partir de recursos Common sports in the world. The most popular sports
verbales, imágenes complejas, no verbales y in the world. Sports and countries. How to perform
para verbales, construyendo el sentido del sports. Extreme sports. How to become excellent
texto oral utilizando recursos lingüísticos y performing sports.
literarios en inglés.
4. Interactúa oralmente manteniendo el Common illnesses, symptoms and cures. Modern
registro y los modos y recursos; culturales y illnesses, symptoms and possible cures. Body parts.
literarios, considerando el tipo de texto, el Mental illnesses. Traditional medicine vs modern
contexto y el propósito. medicine
5. Expresa sus ideas y emociones en torno a un
tema con coherencia, cohesión y fluidez de The history of writing and the press. Newspaper,
acuerdo al nivel, organizándolas para magazines, tabloids. Importance of the press. Access
establecer relaciones lógicas y ampliando la to information. The most popular and read newspapers
información de forma pertinente con in the world and political editorials. The most popular
vocabulario apropiado. newspapers in Peru. The influence of the press in the
6. Emplea estratégicamente gestos, public opinion. The newspaper in contrast to other
movimientos corporales y contacto visual media.
para enfatizar lo que desea expresar. Gradúa
el volumen y entonación con pronunciación Media: radio, TV, newspaper. History of the radio and
adecuada utilizando recursos lingüísticos y TV. The most popular media in the world. The most
visuales adecuados. popular media in Peru. Pros and cons of all the media.
7. Utiliza gestos, movimientos corporales y Sensationalism in media. Manipulation in information
contacto visual para resaltar lo que desea treatment. Censorship in media. Overseers of the
comunicar manteniendo el interés a lo largo information.
de la comunicación. Gradúa el volumen y
entonación. Con pronunciación adecuada Climate change. Global warming. Natural disasters.
apoyándose en recursos visuales. The green-house effect.
8. Participa en diversas situaciones
comunicativas preguntando, respondiendo,
 contrastando y aclarando, para Air Pollution. Ground and water pollution.
complementar ideas, producir comentarios Overpopulation. Endangered species. Shipping and
relevantes, adaptando sus respuestas a las endangered species under the ocean.
necesidades del interlocutor en inglés, con
vocabulario variado y pertinente.
Respetando las normas y modos culturales
de cada contexto.
9. Brinda opiniones en inglés sobre contenidos
específicos logrando interactuar con otras
personas, considerando las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho en
ellos. Justifica su posición sobre lo que dice
a partir de su experiencia y contexto en el
que se lleva el acto comunicativo.

Competencia 2: Comprende diversos tipos de textos escritos en inglés

Capacidades Desempeño Contenidos
 Obtiene 1. Identifica información explícita, relevante, Family, types of family, today’s parents, types of
información del complementaria y contrapuesta integrando parents. Dangerous Jobs in the world. Legislation of
texto escrito. datos que se encuentran en distintas partes labour in Peru. The most required Jobs in the world.
del texto o en distintos textos al realizar una Resume design. Friendship. Characteristics of a good
 Infiere e interpreta lectura intertextual, que contienen friend.
información de elementos complejos en su estructura y
textos escritos. vocabulario especializados en diversos tipos Interests and abilities. First impressions. Shopping.
de textos escritos en inglés. Ways to spend time. Joining clubs.
 Reflexiona y evalúa 2. Deduce diversas relaciones lógicas y
la forma, el jerárquicas en textos escritos en inglés a Arts, dance, music, films. World performances.
contenido y el partir de información explícita e implícita. Creativity. Storytelling.
contexto del texto Señala las características de seres, objetos
escrito. lugares y hechos, y el significado de Holiday destinations. Weather, housing and adjectives
palabras, frases y expresiones en contextos to describe places. Problems with hotel reservations.
variados. Tourist places.
3. Explica temas con propósitos
comunicativos. Distingue lo relevante de lo Festivals of the world. Festival in Peru. International
complementario clasificando y sintetizando celebrations and holidays. Typical outfits. Customs
la información, vinculando el texto con su and behavior. Customary behavior and attitudes.
experiencia para construir el sentido del
texto escrito y relacionándolo con su Cuisine of the world. Peruvian cuisine. When the
experiencia y conocimientos, y con otros cuisine goes against the health. Healthy and unhealthy
textos. food. Diet vocabulary.
Comprende el propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de su experiencia Common sports in the world. The most popular sports
y contexto. Compara textos para señalar in the world. Sports and countries. How to perform
características comunes de tipos textuales y sports. Extreme sports. How to become excellent
géneros discursivos. performing sports.

Common illnesses, symptoms and cures. Modern

illnesses, symptoms and possible cures. Body parts.
Mental illnesses. Traditional medicine vs modern
medicine

The history of writing and the press. Newspaper,

magazines, tabloids. Importance of the press. Access
to information. The most popular and read newspapers
in the world and political editorials. The most popular
newspapers in Peru. The influence of the press in the
public opinion. The newspaper in contrast to other
media.

Media: radio, TV, newspaper. History of the radio and

TV. The most popular media in the world. The most
popular media in Peru. Pros and cons of all the media.
Sensationalism in media. Manipulation in information
Competencia 3: Produce textos escritos en inglés
Capacidades Desempeño Contenidos
 Adecúa el texto a la 1. Adecúa el texto que escribe en inglés a la
situación situación comunicativa considerando el tipo
comunicativa. textual, algunas características del género
discursivo, el formato, el soporte y el
 Organiza y propósito.
desarrolla las ideas 2. Produce textos escritos en inglés en torno a
de forma coherente un tema con coherencia, cohesión y fluidez
y cohesionada. de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza
estableciendo diferentes relaciones lógicas
 Utiliza y ampliando información de forma
convenciones del pertinente con vocabulario apropiado.
lenguaje escrito de 3. Emplea convenciones del lenguaje escrito
forma pertinente. con recursos complejos de estructuras
gramaticales y vocabulario que brindan
 Reflexiona y evalúa mejor sentido al texto. Utiliza recursos
la forma, el textuales para reforzar sentidos en el texto
contenido y el con el fin de producir reacción en el lector.
contexto del texto 4. Evalúa su producción escrita para mejorarlo
escrito. considerando aspectos estructurales y de
vocabulario, y características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito utilizadas con pertinencia y
precisión para dar sentido al texto.
Family, types of family, today’s parents, types of
parents. Dangerous Jobs in the world. Legislation of
labour in Peru. The most required Jobs in the world.
Resume design. Friendship. Characteristics of a good
friend.
Interests and abilities. First impressions. Shopping.
Ways to spend time. Joining clubs.
Arts, dance, music, films. World performances.
Creativity. Storytelling.
Holiday destinations. Weather, housing and adjectives
to describe places. Problems with hotel reservations.
Tourist places.
Festivals of the world. Festival in Peru. International
celebrations and holidays. Typical outfits. Customs
and behavior. Customary behavior and attitudes.
Cuisine of the world. Peruvian cuisine. When the
cuisine goes against the health. Healthy and unhealthy
food. Diet vocabulary.

Common sports in the world. The most popular sports

in the world. Sports and countries. How to perform
sports. Extreme sports. How to become excellent
performing sports.

Common illnesses, symptoms and cures. Modern

illnesses, symptoms and possible cures. Body parts.
Mental illnesses. Traditional medicine vs modern
medicine

The history of writing and the press. Newspaper,

magazines, tabloids. Importance of the press. Access
to information. The most popular and read newspapers
in the world and political editorials. The most popular
newspapers in Peru. The influence of the press in the
public opinion. The newspaper in contrast to other
media.

Media: radio, TV, newspaper. History of the radio and

TV. The most popular media in the world. The most
popular media in Peru. Pros and cons of all the media.
Sensationalism in media. Manipulation in information

5to grado
Competencia 1: Expresa y comprende textos orales y visuales en inglés.
Capacidades Desempeño Contenidos
 Infiere e interpreta información de 10. Recupera información explícita, Migration, types of migration,
textos orales y visuales. relevante y complementaria identificando migration in Peru and Ayacucho.
datos generales y específicos en diversos Impact of migration: pull and push
 Adecúa, organiza y desarrolla ideas textos orales de habla inglesa, con vocabulario factors.
de forma coherente y cohesionada. muy variado, pertinente y preciso, Overcrowding, migration and
reconociendo, reconociendo el propósito economy.
 Utiliza recursos no verbales y para comunicativo y apoyándose en el contexto.
verbales de forma estratégica. Integra la información cuando es dicha en Beauty, sayings of beauty,
distintos momentos e por distintos perception of people about beauty.
 Interactúa estratégicamente con interlocutores. Beauty and media, beauty and
distintos interlocutores. 11. Deduce información señalando advertising. Treatment of women
características de seres, objetos, lugares y and beauty in media. How models
hechos. Deduce el significado de palabras, are produced. Limitations of beauty.
frases, expresiones orales complejas, Trends and beauty.
imágenes en contexto. Deduce, además, el
 Reflexiona y evalúa la forma, el significado de relaciones lógicas, contraste, Languages spoken in the world.
contenido, el contexto del texto oral secuencia, semejanza- diferencia, causa y Different English accents. Slangs
e imágenes. consecuencia e ideas principales y and idiomatic expressions. Dialects
complementarias en textos orales en inglés e spoken in Peru. Dominance of
imágenes visuales, también. foreign languages in our mother
12. Explica el tema y el propósito tongue.
comunicativo. Distingue lo relevante de lo
complementario, clasificando y sintetizando Education in Peru. Initiatives for
información compleja, y vinculando el texto education in Peru. Educational
con su experiencia a partir de recursos systems of the world. Precarious
verbales, imágenes complejas, no verbales y educational systems. Economy,
para verbales, construyendo el sentido del poverty and education.
texto oral utilizando recursos lingüísticos y
literarios en inglés. Politics, political parties. Politicians
13. Interactúa oralmente manteniendo el profile. Problems facing Peru.
registro y los modos y recursos; culturales y Political campaigns, elections and
literarios, considerando el tipo de texto, el democratic systems.
contexto y el propósito.
14. Expresa sus ideas y emociones en Family, types of family. Today’s
torno a un tema con coherencia, cohesión y parents, types of parents. Dangerous
fluidez de acuerdo al nivel, organizándolas Jobs in the world. Legislation of
para establecer relaciones lógicas y ampliando labor in Peru. The most required
la información de forma pertinente con Jobs in the world. Resume design.
vocabulario apropiado. Friendship. Characteristics of a good
15. Emplea estratégicamente gestos, friend.
movimientos corporales y contacto visual
para enfatizar lo que desea expresar. Gradúa Media and violence. Sensationalism.
el volumen y entonación con pronunciación The power of image. News stories.
adecuada utilizando recursos lingüísticos y Treatment of news.
visuales adecuados. Sustainable development. Natural
16. Utiliza gestos, movimientos resources. Water conservation.
corporales y contacto visual para resaltar lo Climate change. Waste of energy.
que desea comunicar manteniendo el interés a Pollution. Renewable energy.
lo largo de la comunicación. Gradúa el
volumen y entonación. Con pronunciación Raising children. Habitual actions.
adecuada apoyándose en recursos visuales. Customs in food. World body
17. Participa en diversas situaciones language. Wedding rituals. Business
comunicativas preguntando, respondiendo, customs.
contrastando y aclarando, para complementar
ideas, producir comentarios relevantes,
adaptando sus respuestas a las necesidades del
interlocutor en inglés, con vocabulario
variado y pertinente. Respetando las normas y
modos culturales de cada contexto.
18. Brinda opiniones en inglés sobre
contenidos específicos logrando interactuar
con otras personas, considerando las
intenciones de los interlocutores y el efecto de
lo dicho en ellos. Justifica su posición sobre lo
que dice a partir de su experiencia y contexto
en el que se lleva el acto comunicativo.
Competencia 2: Comprende diversos tipos de textos escritos en inglés
Capacidades Desempeño Contenidos
 Obtiene información del texto 4. Identifica información explícita, relevante, Migration, types of migration,
escrito. complementaria y contrapuesta integrando migration in Peru and Ayacucho.
datos que se encuentran en distintas partes del Impact of migration: pull and push
 Infiere e interpreta información de texto o en distintos textos al realizar una factors.
textos escritos. lectura intertextual, que contienen elementos Overcrowding, migration and
complejos en su estructura y vocabulario economy.
 Reflexiona y evalúa la forma, el especializados en diversos tipos de textos
contenido y el contexto del texto escritos en inglés. Beauty, sayings of beauty,
escrito. 5. Deduce diversas relaciones lógicas y perception of people about beauty.
jerárquicas en textos escritos en inglés a partir Beauty and media, beauty and
de información explícita e implícita. Señala advertising. Treatment of women
las características de seres, objetos lugares y and beauty in media. How models
hechos, y el significado de palabras, frases y are produced. Limitations of beauty.
expresiones en contextos variados. Trends and beauty.

Competencia 3: Produce textos escritos en inglés
Capacidades
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
6. Explica temas con propósitos comunicativos.
Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información,
vinculando el texto con su experiencia para
construir el sentido del texto escrito y
relacionándolo con su experiencia y
conocimientos, y con otros textos.
Comprende el propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de su experiencia y
contexto. Compara textos para señalar
características comunes de tipos textuales y
géneros discursivos.
Desempeño
5. Adecúa el texto que escribe en inglés a la
situación comunicativa considerando el tipo
textual, algunas características del género
discursivo, el formato, el soporte y el
propósito.
6. Produce textos escritos en inglés en torno a un
tema con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel. Los jerarquiza
estableciendo diferentes relaciones lógicas y
ampliando información de forma pertinente
con vocabulario apropiado.
7. Emplea convenciones del lenguaje escrito con
recursos complejos de estructuras
gramaticales y vocabulario que brindan mejor
sentido al texto. Utiliza recursos textuales
para reforzar sentidos en el texto con el fin de
producir reacción en el lector.
8. Evalúa su producción escrita para mejorarlo
considerando aspectos estructurales y de
vocabulario, y características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el lenguaje
Languages spoken in the world.
Different English accents. Slangs
and idiomatic expressions. Dialects
spoken in Peru. Dominance of
foreign languages in our mother
tongue.
Education in Peru. Initiatives for
education in Peru. Educational
systems of the world. Precarious
educational systems. Economy,
poverty and education.
Politics, political parties. Politicians
profile. Problems facing Peru.
Political campaigns, elections and
democratic systems.
Family, types of family. Today’s
parents, types of parents. Dangerous
Jobs in the world. Legislation of
labor in Peru. The most required
Jobs in the world. Resume design.
Friendship. Characteristics of a good
friend.
Media and violence. Sensationalism.
The power of image. News stories.
Treatment of news.
Sustainable development. Natural
resources. Water conservation.
Climate change. Waste of energy.
Pollution. Renewable energy.
Raising children. Habitual actions.
Customs in food. World body
language. Wedding rituals. Business
customs.
Reading plan: Lord of the Flies
1984
Farenheight 421
A doll’s house
Contenidos
Migration, types of migration,
migration in Peru and Ayacucho.
Impact of migration: pull and push
factors.
Overcrowding, migration and
economy.
Beauty, sayings of beauty,
perception of people about beauty.
Beauty and media, beauty and
advertising. Treatment of women
and beauty in media. How models
are produced. Limitations of beauty.
Trends and beauty.
Languages spoken in the world.
Different English accents. Slangs
and idiomatic expressions. Dialects
spoken in Peru. Dominance of
foreign languages in our mother
tongue.
escrito utilizadas con pertinencia y precisión
para dar sentido al texto.
Education in Peru. Initiatives for
education in Peru. Educational
systems of the world. Precarious
educational systems. Economy,
poverty and education.
Politics, political parties. Politicians
profile. Problems facing Peru.
Political campaigns, elections and
democratic systems.
Family, types of family. Today’s
parents, types of parents. Dangerous
Jobs in the world. Legislation of
labor in Peru. The most required
Jobs in the world. Resume design.
Friendship. Characteristics of a good
friend.
Media and violence. Sensationalism.
The power of image. News stories.
Treatment of news.
Sustainable development. Natural
resources. Water conservation.
Climate change. Waste of energy.
Pollution. Renewable energy.
Raising children. Habitual actions.
Customs in food. World body
language. Wedding rituals. Business
customs.
C. MATEMÁTICA

3er grado
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

 Establece relaciones de proporcionalidad entre datos y  Números Q y R. Operaciones.

acciones y las aplica en el cálculo de números, regla de tres, Teoría de exponentes.
porcentajes, tasas de interés simple. Radicales. Operaciones básicas.
 Elabora y usa  Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e Racionalización Decimales.
modelos numéricos: igualar cantidades, las expresa en modelos que incluyen Aproximación. Notación
operaciones matemáticas básicas con expresiones científica.
 Comunica su fraccionarias, reales, con la notación correspondiente.  Magnitudes directamente
comprensión sobre los  Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y proporcionales. Magnitudes
números y las estimación, recursos, procedimientos diversos para realizar inversamente proporcionales.
operaciones: operaciones con números reales, racionales, cálculo de Aplicaciones a la regla de tres.
proporcionalidad, tasas de interés y simplificar procesos
 Usa estrategias y usando las propiedades de los números y las operaciones.
procedimientos de  Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y
estimación y cálculo: estimación, recursos, procedimientos diversos para
determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias,
 Argumenta decimal y viceversa.
afirmaciones sobre las  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
relaciones numéricas su comprensión de los órdenes del sistema de numeración
y las operaciones: decimal al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña
en notación científica, así como al comparar cantidades
expresadas en notación científica (a ×10k, 1≤ a <10, k ∈ R.)
y hacer equivalencias entre números irracionales usando
aproximaciones o redondeos.

 Establece relaciones de proporcionalidad entre datos y  Porcentajes. Aplicaciones

acciones y las aplica en el cálculo de números, porcentajes, comerciales: Aumentos y
tasas de interés simple, compuesta y transacciones descuentos sucesivos.
financieras. Las transforma a expresiones numéricas  Interés simple y compuesto.
(modelos) que incluyen operaciones de adición,  Concepto y notación de
sustracción, multiplicación, división con expresiones conjuntos, elemento,
reales, fraccionarias o decimales y la notación exponencial; conjunto universal, conjunto
así como a modelos financieros de interés simple vacío, conjunto
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje complementario,
simbólico, el concepto y notación de conjunto, elemento, subconjunto, igualdad de
conjunto universal (referencial), conjunto vacío (nulo), conjuntos, conjuntos
conjunto complementario, subconjunto, igualdad de disjuntos.
conjuntos, conjuntos disjuntos y operaciones.  Unión e intersección.
 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo rápido, Diagramas de Venn.
con aproximaciones. Aplica propiedades de las operaciones  Conjuntos de números (sólo
con números y emplea recursos tecnológicos (calculadora, hasta reales).
software), para analizar las condiciones de un problema y
señala las posibles formas de solución.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Porcentajes. Aplicaciones

su comprensión sobre las tasas de interés simple y términos comerciales: Aumentos y
asociados a modelos financieros (tasa mensual, tasa anual e descuentos sucesivos.
impuesto a las transacciones financieras - ITF); para Interés simple.
interpretar el problema en su contexto, estableciendo TEORÍA DE CONJUNTOS
relaciones entre representaciones. Uso de los diagramas de Venn –
 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y Euler y de Carroll
estimación, recursos, procedimientos diversos para realizar Operaciones
operaciones con números reales, racionales, determinar
tasas de interés y el valor de impuesto a las transacciones
financieras; y simplificar procesos usando

 Selecciona materiales, recursos, software, que emplea y

combina en estrategias de cálculo y estimación del Magnitudes inversamente
porcentaje, proporcionalidad, tasas de interés, para la proporcionales. Aplicaciones a la
resolución de problemas del contexto real. regla de tres.
  Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de Porcentajes. Aplicaciones
las operaciones con números, racionales, equivalencias comerciales.
entre tasas de interés y relaciones numéricas entre las
operaciones. Argumenta, con ejemplos y propiedades, para
validar y comprobar sus afirmaciones, sobre la
conveniencia o no de determinadas tasas o índices al
realizar intercambios financieros.
 Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de
un caso especial, mediante ejemplos, contraejemplos, sus
conocimientos, el razonamiento inductivo y deductivo

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

 Establece relaciones entre datos, valores  Ecuaciones e inecuaciones.

desconocidos, regularidades, condiciones de  Polinomios. Notación, valor
Elabora y usa modelos equivalencia o variación entre magnitudes. numérico. Operaciones básicas con
algebraicos Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas polinomios. Ecuaciones lineales y
o gráficas (modelos) que incluyen la regla de con fracciones numéricas.
formación de una progresión geométrica, sistema de Inecuaciones lineales.
ecuaciones lineales con dos variables, inecuaciones  Relaciones. Pares ordenados. Punto
Comunica su (ax±b < c, ax±b > c ax±b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ aєQ y medio. Distancia entre dos puntos.
comprensión sobre las a≠0), y ecuaciones cuadráticas (ax2=c)  Función lineal. Rectas paralelas y
relaciones algebraicas  Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos perpendiculares.
gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más  Problemas varios, dinero y
convenientes para determinar términos desconocidos, movimiento
simplificar expresiones algebraicas, solucionar
Usa estrategias y sistema de ecuaciones lineales e inecuaciones,
procedimientos para propiedades de las igualdades.
encontrar reglas  Plantea afirmaciones sobre el significado de los
generales puntos de intersección de dos funciones lineales que
satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, la
relación de correspondencia entre dos o más sistemas
de ecuaciones equivalentes, u otras relaciones que
Argumenta descubre. Comprueba la validez de sus afirmaciones
afirmaciones sobre mediante ejemplos, propiedades matemáticas o el
relaciones de cambio y razonamiento inductivo y deductivo.
equivalencia

 Ecuación cuadrática. , resolución:

 Establece relaciones entre datos, valores factorización completando
desconocidos, regularidades, condiciones de cuadrados y formula; análisis de la
equivalencia o variación entre magnitudes. naturaleza de las raíces.
Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas  Ecuaciones reducibles a
o gráficas (modelos) que incluyen la regla de cuadráticas.
formación de una progresión geométrica, y  Operaciones básicas con fracciones
ecuaciones cuadráticas (ax2=c) algebraicas
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos  Multiplicación algebraica.
gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más Productos notables.
convenientes para determinar términos desconocidos,  Casos básicos: Factor común
simplificar expresiones algebraicas y solucionar monomio, polinomio y por
ecuaciones cuadráticas, usando productos notables o agrupación de términos.
propiedades de las igualdades.  Método de identidades
 Expresa con diversas representaciones gráficas,  Método de aspa: simple y
tabulares y simbólicas y lenguaje algebraico su compuesta
comprensión sobre la solución de una ecuación  Método de completamiento de
cuadrática; para interpretar su solución en el contexto cuadrados y de quita y pon.
 de la situación, estableciendo conexiones entre dichas  Divisores binómicos o de Ruffini
representaciones.
 Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo)
que planteó representó todas condiciones de
problema: datos, términos desconocidos,
regularidades, relaciones de equivalencia o variación
entre dos magnitudes.

 Establece relaciones entre datos, valores  Ecuación cuadrática. , resolución:

desconocidos, regularidades, condiciones de factorización completando
equivalencia o variación entre magnitudes. cuadrados y formula; análisis de la
Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas naturaleza de las raíces. Ecuaciones
o gráficas (modelos) y funciones cuadráticas (f(x)= reducibles a cuadráticas
x2, f(x)= ax2+c ∀ a≠0) con coeficientes enteros.  Funciones cuadráticas. Vértices e
 Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) interceptos.
que planteó representó todas condiciones de  Gráfica. Máximo y mínimo. Eje de
problema: datos, términos desconocidos, simetría. Aplicaciones Modelos
regularidades, relaciones de equivalencia o variación matemáticos cuadráticos.
entre dos magnitudes.
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos
gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más
convenientes para determinar términos desconocidos,
simplificar expresiones algebraicas, solucionar
ecuaciones cuadráticas haciendo uso de productos
notables o propiedades de las igualdades. Así como,
reconocer como afecta a una gráfica la variación de
los coeficientes en una función cuadrática.
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos
gráficos, recursos tecnológicos, calculadora, software
más convenientes para determinar la gráfica,
definición y análisis de una función cuadrática. Así
como, reconocer como afecta a una gráfica la
variación de los coeficientes en una función
cuadrática.
 Plantea afirmaciones sobre la relación entre variables,
características y cambios que descubre. Comprueba la
validez de sus afirmaciones mediante ejemplos,
modelos, propiedades matemáticas o el razonamiento
inductivo y deductivo

 Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos  Exponentes y logaritmos

gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más  Teoría de exponentes
convenientes para la solución e interpretación de  Definición, propiedades.
ecuaciones, cálculo de logaritmos, comprensión del
cálculo de logaritmos y exponentes.
 Platea afirmaciones sobre el cálculo del logaritmos,
relaciones entre coeficientes, propiedades.Comprueba
la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos,
propiedades matemáticas o el razonamiento inductivo
y deductivo

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

 SEGMENTOS Y ÁNGULOS
 Expresa con dibujos, construcciones con regla y compás, Notación, clasificación y medición.
material concreto, software, y lenguaje geométrico su Construcciones con regla y compás.
Modela objetos con comprensión sobre las transformaciones geométricas, Mediatriz y bisectriz Ángulos entre
formas geométricas clasificación de las formas geométricas por sus paralelas.
y sus características y propiedades; para interpretar un TRIÁNGULOS
transformaciones: problema según su contexto, estableciendo relaciones Teoremas básicos, clasificación,
entre representaciones. teorema de Pitágoras, puntos y rectas
 Combina y adapta estrategias, heurísticas recursos o notables, congruencia y semejanza.
procedimientos para determinar la longitud, área y
Comunica su volumen de cuerpos geométricos, así como áreas
comprensión sobre irregulares expresadas en planos o mapas, empleando
las formas y coordenadas cartesianas y unidades convencionales
relaciones (centímetros, metros y kilómetros).
geométricas:
 Expresa con dibujos, construcciones con regla y TRIGONOMETRÍA
compás, material concreto, aplicación en software y Ángulo trigonométrico
lenguaje geométrico su comprensión sobre las medidas Razones trigonométricas en ángulos
Usa estrategias y angulares, y propiedades de las razones trigonométricas notables.
procedimientos para de un triángulo, para interpretar una situación Sistema de medidas angulares, en
orientarse en el problemática, según contexto, estableciendo relaciones nivel básico, de aplicación de
espacio: entre representaciones. equivalencias.
 Establece relaciones entre datos de ángulos, sectores Longitud de arco, sector circular.
angulares, longitud de arco, y las transforma en Problemas de Aplicación.
expresiones numéricas que incluyen operaciones con
Argumenta expresiones reales, fraccionarias o decimales.
afirmaciones sobre  Selecciona y adapta estrategias heurísticas, materiales y
relaciones recursos, software con procedimientos para descubrir o
geométricas: aplicar propiedades y relaciones entre ángulos,
segmentos, en triángulos y construcciones similares.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades
que descubre entre ángulos, sectores angulares,
triángulos y las formas geométricas, en base a
experiencias directas o simulaciones . Comprueba la
validez de una afirmación, mediante ejemplos,
propiedades, y razonamientos inductivo o deductivo.

 Establece relaciones entre las características y atributos Poliedros, prismas, pirámides, básicos
medibles de objetos reales o imaginarios, las asocia y (cálculo de superficie y volumen);
representa con formas bidimensionales y Variación de volúmenes
tridimensionales compuestas, sus elementos y Razones trigonométricas en ángulos
propiedades. Así como con las propiedades del notables, ángulos de elevación y
volumen, área y perímetro. depresión
 Expresa con dibujos, construcciones con regla y
compás, material concreto y lenguaje geométrico su
comprensión sobre la equivalencia entre dos secuencias
de transformaciones geométricas a una figura, para
interpretar un problema según su contexto,
estableciendo relaciones entre representaciones.
 Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos, entre
objetos y las formas geométricas, y entre las formas
geométricas, en base a experiencias directas o
simulaciones. Comprueba la validez de una afirmación
opuesta a otra o de un caso especial, mediante
contraejemplos, conocimientos geométricos y
razonamientos inductivo o deductivo.
 Establece relaciones entre las características y atributos Cuerpos de revolución
medibles de objetos reales o imaginarios, las asocia y Cilindros, conos y esferas, básicos
representa con formas bidimensionales y (cálculo de superficie y volumen);
tridimensionales compuestas, sus elementos y aplicaciones directas.
propiedades. Así como con las propiedades del Variación de volúmenes
volumen, área y perímetro.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades
que descubre entre los objetos, entre objetos y las
formas geométricas, y entre las formas geométricas, en
 base a simulaciones y observación de casos. Comprueba
o descarta la validez de la afirmación mediante
ejemplos, propiedades geométricas, y razonamientos
inductivo o deductivo.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

Definición de Estadística
 Lee tablas y gráficos de barras, histogramas u otros, así como descriptiva
diversos textos que contengan valores sobre medidas Variables cualitativas
Representa datos estadísticas, para deducir e interpretar la información que (ordinales y nominales) y
con gráficos y contienen. En base a ello produce nueva información. cuantitativas (discretas y
medidas estadísticas  Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las continuas)
o probabilísticas: características o tendencias de una población, o de sucesos Frecuencias: absoluta,
aleatorios en estudio; a partir de sus observaciones o análisis de relativa, acumulada,
datos. porcentual Gráficos
estadísticos: de barras,
Comunica la circular, histograma, ojiva.
comprensión de los
conceptos
estadísticos y  Representa las características de una población en estudio Frecuencias: absoluta,
probabilísticos: mediante variables cualitativas o cuantitativas, selecciona las relativa, acumulada,
variables a estudiar: el comportamiento de los datos de una porcentual Gráficos
muestra de la población a través de histogramas, polígonos de estadísticos: de barras,
frecuencia y medidas de tendencia central o desviación estándar. circular, histograma, ojiva.
Usa estrategias y  Lee tablas y gráficos de barras, histogramas u otros, así como Medidas de tendencia central
procedimientos para diversos textos que contengan valores sobre medidas (Media, moda y mediana) y de
recopilar y procesar estadísticas para deducir e interpretar la información que dispersión (Rango, varianza y
datos: contienen. desviación estándar) para
 Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante datos no agrupados y
encuestas o la observación, combinando y adaptando agrupados.
procedimientos, estrategias y recursos; los procesa y organiza Uso de Excel o del software
en tablas con el propósito de analizarlos y producir información. Geogebra.
Sustenta  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su Medidas de tendencia central
conclusiones o comprensión de la desviación estándar en relación a la media (Media, moda y mediana) y de
decisiones con base para datos no agrupados, según el contexto de la población en dispersión (Rango, varianza y
en información estudio; así como el significado del valor de la probabilidad para desviación estándar) para
obtenida: caracterizar la ocurrencia de sucesos independientes y datos no agrupados y
dependientes de una situación aleatoria. agrupados.Uso de Excel o del
 Lee tablas y gráficos de barras, histogramas u otros, así como software Geogebra.
diversos textos que contengan valores sobre medidas Significado y nociones
estadísticas o descripción de situaciones aleatorias, para deducir básicas, comprensión del
e interpretar la información que contienen. En base a ello significado y diferencias sobre
produce nueva información. : variación, permutación con
 Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante repetición y circulares
encuestas o la observación, combinando y adaptando Combinaciones Experimento.
procedimientos, estrategias y recursos; los procesa y organiza Clases Espacio muestral.
en tablas con el propósito de analizarlos y producir información. Sucesos. Tipos.
Determina una muestra aleatoria de una población pertinente al
objetivo de estudio y las características
 Determina las condiciones y el espacio muestral de una Formas básicas de conteo
situación aleatoria, discrimina entre sucesos independientes y Principio de adición Principio
dependientes. de multiplicación Factorial de
 Representa la probabilidad de un suceso a través de su valor un número.
decimal o fraccionario. A partir de este valor determina si un Experimento. Clases Espacio
suceso es probable o muy probable o casi seguro que ocurra muestral.
 Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las Sucesos. Tipos.
características o tendencias de una población, o de sucesos Probabilidad experimental con
aleatorios en estudio; a partir de sus observaciones o análisis de dados, monedas, pirinolas y
datos. Las justifica con ejemplos y usando información obtenida cartas. Definición de La Place.
y sus conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce Sucesos como conjuntos.
 errores o vacíos en sus justificaciones y las de otros, y las
corrige.

4to y 5to grado

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
 Establece relaciones en acciones de procesar grandes
cantidades de datos, o trabajar con tasas de interés simple y  Radicales. Operaciones
 Elabora y usa compuesto y transacciones financieras con apoyo de básicas. Racionalización
modelos herramientas matemáticas digitales. Decimales.
numéricos:  Traduce situaciones reales en expresiones numéricas Aproximación. Notación
(modelos) que incluyen operaciones con números racionales, científica.
 Comunica su raíces inexactas, notación exponencial y científica, con apoyo  Porcentajes.
comprensión de herramientas matemáticas digitales. Aplicaciones
sobre los números  Evalúa y ajusta expresiones numéricas (modelos) planteadas comerciales: Aumentos y
y las operaciones: para un mismo problema y determina cuál de ellas representó descuentos sucesivos.
mejor las condiciones del problema.  Interés simple y
 Usa estrategias y  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su compuesto.
procedimientos de comprensión de la expresión fraccionaria como una forma .
estimación y general de expresar un número racional y de la noción de
cálculo: densidad en los números racionales al asociar los puntos de una
recta con números racionales.
 Argumenta  Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo,
afirmaciones estimación, recursos, procedimientos diversos para realizar
sobre las operaciones con raíces inexactas, tasas de interés compuesto,
relaciones cantidades en notación científica e intervalos; y simplificar
numéricas y las procesos usando las propiedades de los números y las
operaciones: operaciones, según se adecue a las condiciones de la situación.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

 Expresa con diversas representaciones  Progresiones aritméticas y series
Elabora y usa gráficas, tabulares y simbólicas y lenguaje aritméticas; suma finita de series
modelos algebraicos algebraico su comprensión sobre las series y aritméticas; progresiones
patrones aritméticos, geométricas, sumatoria, geométricas y series geométricas; suma
Comunica su potencias y logaritmos, para interpretar un finita e infinita de series geométricas
comprensión sobre problema en su contexto, estableciendo Notación de sumatoria Aplicaciones.
las relaciones relaciones entre dichas representaciones.  Estudio elemental de potencias y
algebraicas  Plantea afirmaciones sobre las características logaritmos
que distinguen un crecimiento geométrico; Propiedades de las potencias; propiedades de
Usa estrategias y suma finita de series aritméticas; progresiones los logaritmos cambio de base.
procedimientos para geométricas y series geométricas; suma finita  Teorema del binomio:
encontrar reglas e infinita de series geométricas, u otras desarrollo de ( a+b)n , n ∈ N
generales relaciones que descubre en una sucesión Cálculo de los coeficientes del desarrollo de la
gráfica o numérica u otras relaciones de potencia de un binomio usando el triángulo de
cambio que descubre. Descarta la validez de Pascal y (𝑛𝑟)
Argumenta sus afirmaciones mediante un contraejemplo;  Demostración por inducción matemática.
afirmaciones sobre mediante propiedades matemáticas o el
relaciones de  Números complejos: el número i=√−1 ;
razonamiento inductivo y deductivo.
los términos parte real, parte imaginaria,
cambio y  Combina y adapta estrategias heurísticas,
equivalencia conjugado, módulo y argumento.
recursos tecnológicos, métodos gráficos,
Forma cartesiana: 𝑧 = 𝑎 + 𝑖𝑏
procedimientos y propiedades algebraicas más
: Sumas, productos y cocientes de números
óptimas, para determinar términos
complejos.
desconocidos en una serie, la suma de
 La forma módulo – argumental (polar) 𝑧 =
términos de una progresión aritmética,
geométrica; simplificar expresiones 𝑟(𝑐𝑜𝑠𝜃 + 𝑖𝑠𝑒𝑛𝜃) = 𝑟𝑐𝑖𝑠𝜃 = 𝑟𝑒 𝑖𝜃
algebraicas, potencias y logaritmos, El plano complejo.
solucionar sistemas de ecuaciones lineales e
 inecuaciones, haciendo uso de identidades
algebraicas o propiedades de las igualdades y
desigualdades.
 Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, regularidades, y condiciones
de equivalencia o de variación entre
magnitudes. Transforma esas relaciones a
expresiones algebraicas o gráficas (modelos)
que incluyen sucesiones crecientes o
decrecientes; desarrollo de polinomios,
sistemas de ecuaciones lineales con dos
incógnitas, e inecuaciones, funciones
cuadráticas con coeficientes racionales y
funciones exponenciales.
 Expresa con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas y lenguaje
algebraico su comprensión sobre dominio y
rango de una función cuadrática, periodicidad,
en el caso de las trigonométricas; la relación
entre la variación de sus coeficientes y los
cambios que se observan en las características
clave: su representación gráfica, valores
máximos y mínimos, cortes, asíntotas, para
interpretar un problema en su contexto,
estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.
 Plantea afirmaciones sobre relaciones de
cambio que observa entre las variables de
funciones: exponencial, funciones
cuadráticas, trigonométrica. Comprueba la
validez de una afirmación opuesta a otra o de
un caso especial, mediante ejemplos,
contraejemplos, conocimientos geométricos o
el razonamiento inductivo y deductivo.
 Plantea afirmaciones sobre relaciones de
cambio que observa entre las variables de una
función cuadrática y en repartos
proporcionales u otras relaciones que
descubre. Descarta la validez de afirmaciones
mediante un contraejemplo, propiedades
matemáticas o el razonamiento inductivo y
deductivo.
 Expresa con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas y lenguaje
algebraico, apoyado en recursos digitales, su
comprensión sobre la dilatación, contracción,
desplazamientos horizontales y verticales,
intersecciones con los ejes de una función
cuadrática, función exponencial y logarítmica,
al variar sus coeficientes.
 Evalúa expresiones algebraicas o gráficas
(modelo) planteadas para un mismo problema,
y emplea materiales y recursos tecnológicos
para determinar la que representó mejor las
condiciones del problema.
 Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o
imposibilidad de solucionar un sistema de
ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas, o
inecuaciones lineales con base al análisis de
sus coeficientes o el valor del discriminante.
Comprueba la validez de una afirmación
opuesta a otra o de un caso especial, mediante
ejemplos, contraejemplos, conocimientos
geométricos o el razonamiento inductivo y
deductivo.
 Potencias de números complejos: el
teorema de
Moivre raíces n-ésimas de un número
complejo.
 Raíces conjugadas de ecuaciones
polinómicas con coeficientes reales.
 Resolución de sistemas de ecuaciones
lineales (un
máximo de tres ecuaciones con tres
incógnitas),
incluidos los casos con solución única,
con infinitas soluciones o sin soluciones.
Funciones y ecuaciones
Concepto de función
f : x f ( x)
I. Dominio, recorrido; imagen (valor)
II. Composición de funciones
Función identidad. Función inversa
−1
f
Gráfico de una función, su ecuación
y = f ( x)
III. Habilidades referidas a la
representación gráfica de funciones
IV. Indagación de las características clave
de los gráficos, como máximos y
mínimos, puntos de corte con los ejes,
asíntotas horizontales y verticales,
simetrías y consideración de dominio y
recorrido
V. Uso de la tecnología para obtener el
gráfico de una diversidad de funciones,
incluidas las no específicamente
mencionadas
Gráfico de y = f −1 ( x) como simétrico
respecto de la recta y = x del gráfico de
y = f ( x)
Transformaciones de gráficos
 Traslaciones: y = f ( x) +b ;
y = f ( x − a)
 Simetrías (respecto a los dos ejes): y =
− f ( x) ; y = f (− x)
 Estiramiento vertical de razón p: y = pf
( x)
 Estiramiento en la dirección del eje x de
1
razón : y = f(qx)
𝑞
 Transformaciones compuestas.
La función cuadrática.
2
x  ax + bx + c , su gráfico, su intersección
con el eje y, (0 , c) . Eje de simetría.
 La forma x  a ( x − p) ( x − q) ,
intersecciones con el eje x ( p , 0) y (q ,
0)
2
 La forma x  a ( x − h) + k ,
Vértice (h , k ).
La función recíproca: x 1/x, x ≠ 0 : su gráfico
y la propiedad de coincidir con su inversa
𝑎𝑥 + 𝑏
 La función racional x 𝑐𝑥 + 𝑑 y su
gráfico
 Asíntotas horizontales y verticales.
Funciones exponenciales y sus gráficos: x  a
x x
, a >0, xe
 Combina y adapta estrategias heurísticas,
recursos, métodos gráficos, o procedimientos
más óptimos para hallar términos
desconocidos de una sucesión creciente o
decreciente, solucionar sistemas de
ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas, y
exponenciales, haciendo uso de identidades
algebraicas o propiedades de las
desigualdades.
 Realiza ajustes o modificaciones a la
expresión algebraica o gráfica (modelos)
planteada cuando no cumple con todas las
condiciones del problema o la requiere ajustar
a nuevas condiciones en problemas similares,
si lo considera necesario.
 Expresa con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas y lenguaje
algebraico su comprensión sobre el sentido del
límite, la derivada, y la integral, sus
características y aplicaciones en problemas
contextualizados, estableciendo relaciones y
conjeturas entre sus representaciones.
 Plantea afirmaciones sobre las características
que distinguen sentido del límite, la derivada,
y la integral, propiedades de cálculo y
aplicaciones. Descarta la validez de sus
afirmaciones mediante un contraejemplo;
mediante propiedades matemáticas o el
razonamiento inductivo y deductivo.
 Combina y adapta estrategias heurísticas,
recursos tecnológicos, métodos gráficos y de
cálculo, propiedades, del límite, la derivada,
y la integral y aplicaciones en la cinemática,
cálculo de áreas y volúmenes, entre otros.
 Analiza y establece relaciones entre datos, y
valores de la función de crecimiento o
decrecimiento. Transforma esas relaciones a
expresiones algebraicas o gráficas (modelos)
que incluyen fórmulas y métodos de cálculo.
 Realiza ajustes o modificaciones a la
expresión algebraica o gráfica (modelos) de
cálculo planteado cuando no cumple con
todas las condiciones del problema o la
requiere ajustar a nuevas condiciones en
problemas similares, si lo considera necesario.
 Expresa con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas y lenguaje
algebraico su comprensión sobre la noción de
vectores, características y operaciones, para
interpretar un problema en su contexto,
estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.
 Combina y adapta estrategias heurísticas,
recursos tecnológicos, métodos gráficos,
procedimientos y propiedades algebraicas más
óptimas, para determinar la solución de una
ecuación vectorial e inecuaciones, haciendo
uso de identidades algebraicas o propiedades
de las igualdades y desigualdades.
Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, regularidades, y condiciones de
equivalencia o de variación de la teoría de vectores
 Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, regularidades, y condiciones
de equivalencia o de variación de la teoría de
vectores
 Funciones logarítmicas y sus gráficos:
x  log a x , x > 0 , x  ln x ,
x >0
 Relaciones entre las funciones:
x x ln a
a =e ; log 𝑎 𝑎 𝑥 = x ;
log a x
a = x, x > 0
Resolución de ecuaciones, tanto de forma
gráfica como analítica
 Uso de la tecnología para resolver una
diversidad de ecuaciones, incluidas
aquellas para las que no existe un
enfoque analítico adecuado
2
 Resolución de ax + bx + c = 0 , a ≠ 0
 La fórmula de la solución de una
ecuación cuadrática
2
 El discriminante ∆ = b − 4ac y la
naturaleza de las raíces, es decir, dos
raíces reales distintas, dos raíces reales
iguales o ninguna raíz real
 Resolución de ecuaciones
exponenciales.
Aplicaciones de las habilidades referidas a la
representación gráfica de funciones y resolución
de ecuaciones relacionadas con situaciones de la
vida real.
Idea informal de límite y convergencia
 Notación de límite
 Definición de derivada, a partir del
concepto, como
, ∫(𝑥+ℎ)−∫(𝑥)
∫ (𝑥) = lim ( )
ℎ→0 ℎ
 Interpretación de la
derivada como pendiente
de la recta tangente a la
curva y como medida de la
razón de cambio entre dos
variables.
 Tangentes, normales y sus
ecuaciones
No se requiere:
 Métodos analíticos para el
cálculo de límites.
n
Derivada de: x (n ∈ Q) , sen x, cos x,
x
tan x , e y
ln x
 Derivada de la suma y del
producto por un escalar de estas
funciones.
 Regla de la cadena para la
composición de funciones.
 Regla del producto y del cociente.
 Derivada segunda.
 Extensión a derivadas de orden mayor.
Puntos máximos y mínimos locales
 Comprobación de máximos y mínimos
 Puntos de inflexión con pendiente
nula y no nula
 Comportamiento de los gráficos de
las funciones, incluida la relación
entre los gráficos de f , f ′ y f ′′
  Optimización.
 Aplicaciones.
La integral indefinida como primitiva
(antiderivada) de una función
 Integral indefinida de x n (n ∈q), sen x,
cos x, 1/x y ex.
 Funciones compuestas de las anteriores
con la función lineal ax + b
 Integración por comparación o
sustitución en la expresión
∫ f ( g ( x)) g '( x) dx
Integración con una restricción para
determinar el término constante
 Integrales definidas, tanto de forma
analítica como haciendo uso de la
tecnología
 Cálculo de áreas bajo curvas (entre la
curva y el eje x).
 Cálculo de áreas entre curvas.
 Volúmenes de revolución alrededor del
eje x.

Problemas de cinemática relativos al

desplazamiento s, la velocidad v, y la
aceleración a
 Distancia total recorrida.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje El círculo: medida de ángulos en radianes;
numérico su comprensión sobre los sistemas de longitud de un arco; área del sector circular
Modela objetos medida angular, conversiones, cálculo de longitudes Definición de cosθ y senθ a partir del
con formas de arco y áreas de sectores circulares. Usa este círculo de radio unidad
𝑠𝑒𝑛𝜃
geométricas y sus entendimiento para interpretar las condiciones de un  Definición de tanθ como= 𝑐𝑜𝑠𝜃
transformaciones: problema en su contexto. Establece relaciones entre
representaciones.  Valores exactos de las razones
𝜋 𝜋 𝜋 𝜋
Comunica su  Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo,  trigonométricas de 0; 6 ; 4 ; 3 ; 2 y sus
comprensión estimación, recursos, procedimientos diversos para múltiplos.
sobre las formas realizar operaciones , cálculo con equivalencias, Relación fundamental:
y relaciones longitudes de arco y áreas de sectores circulares, 2 2
geométricas: cos θ + sen θ = 1; ∀ 𝜃𝜖ℝ
optando por los más idóneos.
 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo,  Identidades del ángulo doble para el
estimación, recursos, procedimientos diversos para seno y el coseno
Usa estrategias y
procedimientos
realizar operaciones , cálculo de ángulos y  Relación entre las razones
transformaciones, aplicación de razones e trigonométricas
para orientarse en identidades trigonométricas, y solución de
el espacio: Funciones trigonométricas (circulares) sen x
ecuaciones, optando por los más idóneos.
, cos x y tan : dominios y recorridos;
 Plantea y compara afirmaciones sobre las amplitud; periodicidad; gráficos
Argumenta ecuaciones y funciones trigonométricas, y
afirmaciones  Funciones compuestas de la forma
relaciones , y las justifica con ejemplos,
sobre relaciones contraejemplos y propiedades de los números y las f (x)= a sen(b(x + c))+ d
geométricas: operaciones. Comprueba la validez de una  Transformaciones
afirmación opuesta a otra o de un caso especial,  Aplicaciones
mediante ejemplos, contraejemplos, sus
conocimientos, el razonamiento inductivo y Resolución de ecuaciones trigonométricas
deductivo. en un intervalo finito, tanto de forma gráfica
como analítica.
  Combina y adapta estrategias y recursos para la
aplicación de las relaciones métricas de triángulos,
razones trigonométricas , en situaciones de
resolución de áreas y volúmenes.
 Describe la ubicación o los movimientos de un
objeto real o imaginario y lo representa utilizando
mapas y planos a escala, así como la ecuación de la
recta, razones trigonométricas, ángulos de elevación
y depresión; describe las transformaciones que
generan formas que permiten teselar un plano.
 Lee textos o gráficos que describen las
propiedades, de semejanza y congruencia entre
formas geométricas, razones trigonométricas,
ángulos de elevación o depresión. Lee mapas a
diferente escala, integra la información que
contienen para ubicar lugares, profund idades,
alturas o determinar rutas.
 Combina y adapta estrategias, heurísticas, recursos
y procedimientos más convenientes para resolver
problemas de áreas y volúmenes con la aplicación
de ecuaciones trigonométricas: identidades,
ecuaciones lineales y cuadráticas.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Representa las características de una población
mediante el estudio de variables cualitativas y
Representa datos cuantitativas; y el comportamiento de los datos
con gráficos y de una muestra representativa, a través de
medidas medidas de tendencia central, medidas de
estadísticas o localización (cuartil) la desviación estándar, o
probabilísticas: gráficos estadísticos, seleccionando los más
apropiados a las variables estudiadas.
Comunica la  Determina las condiciones y restricciones de
comprensión de
una situación aleatoria, analiza la ocurrencia de
los conceptos sucesos independientes y dependientes.
estadísticos y  Representa su probabilidad a través del valor
probabilísticos: racional desde 0 a 1. A partir de este valor
determina la mayor o menor probabilidad de un
Usa estrategias y suceso en comparación a otro.
procedimientos  Expresa con diversas representaciones y
para recopilar y lenguaje matemático y la regresión estadística,
procesar datos: su comprensión de la desviación estándar en
relación a la media para datos agrupados, el
Sustenta significado de los cuartiles en una distribución
conclusiones o
de datos, según el contexto de la población en
decisiones con
estudio; así como el significado del valor de la
Los vectores como desplazamientos en el
plano y en el espacio
 Componentes de un vector;
representación en columna
𝑣1
𝑣 = (𝑣2 ) = 𝑣1 . 𝑖 + 𝑣2 𝑗 + 𝑣3 𝑘
𝑣3
 Enfoques algebraico y geométrico
de los siguientes temas:
 Suma y diferencia de dos vectores;
el vector nulo, el vector −v
 Multiplicación por un escalar, kv;
vectores paralelos
 Módulo de un vector: | v |
 Vectores unitarios; la base i, j, k
 ⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐴
Vectores de posición 𝑂𝐴
 ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 = 𝑂𝐵⃗⃗⃗⃗⃗ − 𝑂𝐴
⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐵 − 𝐴
Producto escalar de dos vectores
 Vectores perpendiculares; vectores
paralelos
 Ángulo entre dos vectores
Ecuación vectorial de una recta en dos y tres
dimensiones:
r = a + tb
 Ángulo entre dos rectas
Distinción entre rectas coincidentes y
paralelas.
 Cálculo del punto de intersección
entre dos rectas.
Determinación de la posición relativa de
dos rectas.
CONTENIDOS
 Conceptos de población, muestra, muestra
aleatoria, y datos discretos y continuos
 Presentación de los datos:
distribuciones de frecuencia (tablas);
histogramas de frecuencia con
intervalos de clase de la misma
amplitud
 Diagramas de caja y bigotes; valores no
esperados
 Datos agrupados: uso de los valores
centrales de los intervalos para los
cálculos; amplitud del intervalo; límites
superior e inferior de los intervalos;
clase modal.
 Medidas estadísticas y su interpretación
 Medidas de posición central: media,
mediana y moda
 Cuartiles y percentiles
 base en probabilidad para caracterizar la ocurrencia de  Dispersión: rango; rango intercuartil;
información sucesos dependientes e independientes de una varianza; desviación típica
obtenida: situación aleatoria y cómo se distinguen entre sí.  Efecto producido por constantes en
 Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así los datos originales
como diversos textos que contengan valores
 Aplicaciones.
sobre las medidas de tendencia central, de
dispersión y posición, regresión, la probabilidad  Frecuencia acumulada; gráficos de la
de sucesos aleatorios, para deducir nuevos datos frecuencia acumulada; su uso para hallar la
y predecir datos según la tendencia observada. mediana, cuartiles y percentiles.
En base a ello produce nueva información y  Correlación lineal de variables
evalúa sí los datos tiene algún sesgo en su
bidimensionales
presentación.
 Recopila datos de variables cualitativas o  Coeficiente de correlación momento-
cuantitativas mediante encuestas o la producto de Pearson, r
observación, combinando y adaptando  Diagramas de dispersión; rectas
procedimientos, estrategias y recursos; los de ajuste óptimo
procesa y organiza en tablas con el propósito de
 Ecuación de la recta de
analizarlos y producir información. Determina
una muestra aleatoria de una población regresión de y sobre x Uso de la
pertinente al objetivo de estudio y las ecuación para realizar
características de la población estudiada. predicciones Interpretación
 Adapta y combina procedimientos para matemática y de contexto.
determinar medidas de tendencia central,
 Conceptos de experimento, resultado,
desviación estándar de datos continuos, medidas
de localización, tendencias y probabilidad de resultados equiprobables, espacio muestral
eventos simples o compuestos de una situación (U) y suceso.
aleatoria. Adecua los procedimientos utilizados  La probabilidad de un suceso A es
a otros contextos de estudio. 𝑛(𝐴)
𝑃(𝐴) =
 Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones 𝑛(𝑈)

sobre las características o tendencias de una  Los sucesos complementarios A y A′

población o de eventos aleatorios; a partir de sus
observaciones o análisis de datos. Las justifica
con ejemplos y contraejemplos, usando sus
conocimientos y la información obtenida en su
investigación. Reconoce errores, vacíos o sesgos
en sus conclusiones o las de otros estudios, y
propone mejoras.
(no A)
 Uso de diagramas de Venn, diagramas
de árbol y tablas de resultados.
 Sucesos compuestos, P( A ∪ B)
 Sucesos incompatibles o mutuamente
excluyentes
P( A ∩ B) = 0
 Probabilidad condicionada; definición
𝑃(𝐴∩𝐵)
 𝑃(𝐴|𝐵) =
𝑃(𝐵)
 Sucesos independientes; definición
P ( A | B ) = P( A) = P ( A | B′)
 Probabilidades con y sin reposición.
 Concepto de variable aleatoria discreta y
sus distribuciones de probabilidad
 Esperanza matemática (media),
E(X) para datos discretos.
 Aplicaciones.
 Distribución binomial
 Media y varianza
 Demostración formal de la media y la
varianza.
 Distribuciones normales y curvas normales
 Tipificación o estandarización de la
variable en una distribución normal
(valores z, puntuaciones z) Propiedades
de la distribución normal.
 Varianza
 Distribución de Poisson, su media y su
varianza
 Distribución normal
Propiedades de la distribución normal
 Tipificación o estandarización de
variables en una distribución normal

D. HISTORIA Y GEOGRAFÍA
3er grado
COMPETENCIAS 1: CONSTRUYE PENSAMIENTO HISTÓRICO Y GEOGRÁFICO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Conoce los diferentes conceptos o
términos de la asignatura y los usa
de forma apropiada. Es reconocer
la importancia de conceptos como:
cambio y permanencia, causa y
consecuencia, relevancia,
perspectiva, tiempo histórico,
espacio, interacción global,
sistemas, etc como elementos de
análisis de los procesos históricos.
Reconoce Elabora la incidencia de
los cambios y fenómenos
geográficos en el desarrollo de las
sociedades. Es explicar con
fundamento la interacción de las
características geográficas y 
ambientales en el desarrollo
histórico de las sociedades.
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos y fenómenos
geográficos. Es redactar con
fundamentos adecuados las causas
y consecuencias, cambios y
permanencias sobre los procesos
históricos y fenómenos
geográficos.
Analiza el accionar humano y su
impacto en el medio geográfico.
Es explicar la interacción del

Distribución de Poisson, su media y su
varianza
 Unidad Opcional Prueba#3
 Funciones de distribución acumulada
para distribuciones discretas y
distribuciones continuas, distribución
geométrica.
 Distribución binomial negativa.
 Funciones generatrices de probabilidad
para variables aleatorias discretas
 Uso de las funciones generatrices de
probabilidad para calcular la media, la
varianza y la distribución de la suma de
n variables aleatorias independientes.
 Transformación lineal de una variable
aleatoria unidimensional
 Media de combinaciones lineales de n
variables aleatorias
 Varianza de combinaciones lineales de n
variables aleatorias independientes
 Valor esperado del producto de
variables aleatorias independientes.
CONTENIDOS
 Explica con sus propias palabras los El Mundo y la Edad Moderna:
conceptos clave de la Asignatura.  Panorama general de los siglos
 Utiliza los conceptos clave en la XVII al XVIII.
explicación de los procesos históricos  Formación y consolidación de
y fenómenos geográficos. los estados europeos.
 Explica los cambios y permanencias  Absolutismo europeo
en los procesos políticos, económicos Occidental. Casos: Inglaterra,
y sociales entre los siglos XVI y XIX. Francia, España. Oriental: caso
 Explica las causas y consecuencias en Rusia.
la explicación de los procesos  El feudalismo asiático. Caso
históricos y fenómenos geográficos. Japón.
 Explica los cambios y permanencias
Perú y América Colonial
en las actividades económicas Política y Economía en el Perú y
globales. América colonial en los siglos XVI-
XVIII
Formula preguntas sobre la El Virreinato en el Perú
participación de los estados en las  Sistema administrativo:
políticas ambientalistas. gobierno metropolitano y local.
 Realiza acciones concretas para el Principales instituciones
mejor uso de su espacio geográfico. coloniales.
 Explica las dimensiones políticas,  Círculos de patronazgo
económicas, sociales y culturales en virreinal. Entre las alianzas y
problemáticas ambientales, formas de corrupción.
territoriales, y de la condición de  Sistema económico:
cambio climático. características, actividades
 Compara las causas y consecuencias económicas (minería, obrajería,
agricultura y comercio) e
de diversas situaciones de riesgo de
impuestos coloniales.
desastre ocurridas a diferentes escalas
(local, nacional o mundial) y propone
 La hacienda y la mina como
espacios de dominio: la mita, el
alternativas.
enganche, el indio asalariado,
etc.
 accionar de las sociedades en su  Mercados americanos y
medio geográfico. mercado atlántico: exportación
de materias primas, desarrollo
de rutas comerciales, etc.

Calidad de Vida: Estudio de casos

en Latinoamérica.
 Demografía mundial actual.

 Índices de Desarrollo Humano de

las Naciones Unidas.

 Migración interna y externa. Caso

Perú.
Recursos, productos e
intercambios comerciales:
monopolio comercial.

COMPETENCIAS 2: EVALÚA PROCESOS HISTÓRICOS Y HECHOS ACTUALES

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

Analiza las fuentes  Discrimina las Perú y América Colonial

diversas sobre fuentes sobre los Sociedad y cultura en el Perú y América Colonial en los
procesos históricos y procesos históricos y siglos XVI-XVIII
hechos actuales: Es temas actuales.
comprender la Organización Social
 Reconoce el valor y
importancia de las
la limitación de las  Demografía colonial en América.
fuentes como base de
fuentes históricas.  Modos de convivencia y formas de conflicto: españoles,
estudio para los procesos indios, mestizos, esclavos, etc.
históricos y situaciones  Explica los cambios y
las permanencias en  El género en la colonia: Estereotipos y formas de
actuales. Reconoce el
los procesos inclusión social.
valor y la limitación de
las fuentes como históricos ocurridos
Aspecto Cultural
evidencia de la desde el siglo XVI
explicación de los  Sistema educativo. Características. Universidades,
hasta la primera
procesos y las selecciona Colegios Mayores, Colegio de Curacas, etc.
mitad del siglo XIX.
y critica de forma  Arte virreinal: Literatura, arquitectura, pintura.
 Compara y contrasta
adecuada.
procesos históricos Investigación histórica:1
de corta y mediana Un tema de historia local: uso de las fuentes, investigación corta
Comprende los
procesos históricos en duración. y reflexión.
un contexto de  Argumenta sobre
causalidad, cambio y situaciones Calidad Ambiental: Estudio de casos
permanencia y los problemáticas  Principales ecosistemas en el Perú y América.
explica de manera ocurridas durante el  Fenómenos y desastres.
fundamentada. Es periodo del siglo XVI  Contaminación y mecanismos de desarrollo sostenible.
explicar la dinámica del hasta la segunda  Participación de los estados en el desarrollo de políticas
tiempo histórico con sus mitad del siglo XIX. ambientales.
continuas crisis o
conflictos que generan
cambios y permanencias
en el tiempo.

- Desarrolla
argumentos sobre los
procesos históricos y
las perspectivas sobre
su estudio: Es redactar
textos argumentativos

1
Se trabaja una investigación histórica corta de 800 palabras con la estructura y los criterios de la
evaluación interna en la Guía de Historia 2017.
 sobre los procesos
históricos y las
diferentes formas o
perspectivas en su
entendimiento. Asume
posturas frente a lo
analizado.

COMPETENCIAS 3: APLICA HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN EN HISTORIA Y GEOGRAFÍA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

Demuestra habilidades  Reconoce problemas Europa y América entre los siglos XVIII al XIX
de investigación: de investigación bien  Las Trece colonias. Proceso de separación política.
Es poner en práctica las formulados. Primeras formas republicanas.
habilidades en trabajos
 Formula un plan de  La Ilustración europea y americana.
con organización
investigación con los  Revolución francesa. Del Antiguo al Nuevo Régimen.
adecuada: problema o
tema pertinente, un componentes  Movimientos indígenas y criollos ¿reformistas o
cuerpo organizado de adecuados. separatistas? Las Cortes de Cádiz.
argumentos, selección  Aplica los métodos  El proceso de independencia del Perú. Participación de los
de fuentes y referencias. trabajados por los sectores sociales. Presencia extranjera. Debate.
historiadores e  Independencia del Perú. Caso regional.
- Reflexiona sobre el investigadores de las
trabajo en las ciencias ciencias sociales. Europa y América hasta mediados del siglo XIX
sociales y los desafíos  Elabora una  El Caudillismo en Latinoamérica. Características. Caso
que enfrenta. 2. Valora investigación corta. Perú y otro.
el trabajo metodológico  El liberalismo europeo: Revoluciones burguesas.
de los científicos Unificación italiana y alemana.
sociales y los desafíos  Segunda revolución industrial.
que enfrentan en su
trabajo: la cuestión de la Investigación histórica:
verdad, el sesgo, la Un tema de historia local: uso de las fuentes, investigación corta
relevancia, etc. y reflexión.

Desarrollo de las relaciones internacionales:

 Organismos regionales (OEA. OEI) y mundiales (ONU y
organismos descentralizados).
 Acuerdos regionales (UE) y mundiales (APEC,
Comunidad Andina, TPP).
 Conflictos actuales mundiales. Casos: Europa y África,
América o Asia.

Desarrollo poblacional y economía: estudio de casos.

 Modelos de desarrollo económico de estados: Casos:
Modelo de Noruega, Alemania, Chile, etc.
 Distribución de la riqueza mundial.

4to y 5to grado

COMPETENCIAS 1: Conocimiento y comprensión
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

2
Editado del Objetivo de evaluación 4: Uso y aplicación de habilidades adecuadas.
 TEMA PRESCRITO: EL AVANCE HACIA LA GUERRA
GLOBAL
1. LA EXPANSIÓN JAPONESA EN ASIA ORIENTAL
(1931 - 1941)

1. Demuestra
conocimientos históricos
detallados, pertinentes y
precisos.
2. Demuestra
comprensión de los
conceptos y contextos
históricos.
3. Demuestra
comprensión de las
fuentes históricas
(evaluación interna y
prueba 1).
 CAUSAS DE LA EXPANSIÓN:
- Impacto del nacionalismo y el militarismo japonés en la
política exterior.
- Cuestiones nacionales en Japón: cuestiones políticas y
económicas y su impacto en las relaciones exteriores.
 Utiliza los - Inestabilidad política en China.
conceptos clave:  ACONTECIMIENTOS:
tiempo, lugar, - Invasión japonesa de Manchuria y el norte de china (1931)
espacio, causa, efecto, - Guerra chino – japonesa (1937 - 1941)
permanencia, - Pacto tripartito/Pacto de EJE; estallido de la guerra; Pearl
diversidad, Harbor (1941)
perspectiva, etc en los  REACCIONES:
procesos históricos. - Sociedad de las naciones e informe Lytton
- Procesos políticos en China, Segundo Frente Unido.
 Analiza - Reacciones internacionales, incluidas las iniciativas
sobre la importancia estadounidenses y el aumento de las tensiones entre los
de los conceptos Estados Unidos y Japón.
clave: tiempo, lugar,
espacio, causa, efecto,
2. EXPANSIÓN ALEMANA E ITALIANA (1933 -
permanencia,
1940)
diversidad,
 Causas de la expansión:
perspectiva, etc. - Impacto del fascismo y el nazismo en la política exterior de
Italia y Alemania.
- Impacto de las cuestiones económicas nacionales en la
 Analiza el política exterior de Italia y Alemania.
impacto de las - Cambios en las alineaciones diplomáticas en Europa; fin de
acciones humanas la seguridad colectiva; apaciguamiento.
sobre la relación entre  Acontecimientos:
los procesos históricos - Desafíos de Alemania a los acuerdos de postguerra (1933 –
y su ámbito 1938 )
geográfico. - Expansión italiana: abisinia (1935 - 1936); Albania; entrada
en la segunda guerra mundial.
- Expansión alemana (1938 – 1939); Pacto de acero; Pacto de
no agresión germano – soviético y estallido de la guerra.
 Reacciones:
- Reacción internacional ante la agresión alemana (1933 -
1938)
- Reacción internacional ante la agresión italiana (1935 -
1936)
- Reacción internacional ante la agresión alemana e italiana
(1940)

COMPETENCIAS 2: Aplicación y análisis

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Reflexiona
sobre el impacto de las
problemáticas
ambientales,
1. Formula argumentos territoriales y de la
claros y coherentes. condición de cambio
climático.
2. Utiliza conocimientos  Discrimina las
históricos pertinentes para causas a largo y corto
fundamentar el análisis de plazo de los procesos
manera eficaz. históricos del siglo XIX
y XX.
CONTENIDOS
UNIDAD TEMATICA 1:
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS GUERRAS DEL
SIGLO XX
REVOLUCIÓN MEXICANA (1910- 1920)
Causas económicas, ideológicas, políticas, territoriales y de otra
índole
Tipos de guerra: Guerras civiles; guerras entre Estados; guerra
de guerrillas.
Avances tecnológicos; escenarios bélicos: aire, tierra y mar.
Magnitud de la movilización de recursos humanos y
 económicos, influencia extranjera.
3, Analiza e interpretar  Propone Consecuencias: territoriales, económicas, sociales y
una variedad de fuentes acciones de mayor demográficas.
(evaluación interna y alcance para el mejor
prueba 1).
aprovechamiento de su SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939-1945)
espacio geográfico. Causas de la guerra: a corto y largo plazo.
Avances tecnológicos: escenario bélico, aire, tierra y mar,
 Reconoce las
influencia y participación de potencias extranjeras.
permanencias de los Éxitos y fracasos de la pacificación, cambios territoriales,
procesos históricos repercusiones políticas, impacto económico, social y
durante los siglos XIX y demográfico.
XX

COMPETENCIAS 3: Síntesis y evaluación

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

1. Integra las pruebas y UNIDAD TEMATICA 2:

los análisis para producir  Cuestiona la LA GUERRA FRÍA: TENSIONES Y RIVALIDADES
una respuesta coherente. participación de los ENTRE LAS SUPERPOTENCIAS (SIGLO XX)
grupos sociales en los
procesos históricos de EL MURO DE BERLÍN (1958- 1961)
2. Evalua diferentes los siglos XIX y XX. Ruptura de la gran alianza y surgimiento de rivalidades.
perspectivas sobre los El papel de la ideología, intereses económicos, comparación del
temas y acontecimientos papel de Estados unidos y de la URSS.
históricos, e integra esa Estados unidos, URSS y China: relaciones entre las
evaluación eficazmente en  Discrimina y superpotencias, contención, coexistencia pacífica, distensión.
una respuesta. utiliza fuentes Impacto de las tensiones ocasionadas por la guerra fría en
información e Alemania.
3. Evalúa las fuentes históricas sobre los
como pruebas históricas, procesos históricos y
y reconoce su valor y sus temas actuales. LA CRISIS DE LOS MISILES EN CUBA (1962)
limitaciones (evaluación Causas y consecuencias de la ocupación de Cuba por parte de la
interna y prueba 1).  Juzga el uso URSS.
de las fuentes Problemas económicos y carrera armamentista entre los Estados
4. Sintetiza información a históricas según su Unidos y la URSS.
partir de una selección de origen, propósito, Análisis de la doctrina Truman, y el impacto de su figura como
fuentes pertinentes contenido, valor y líder.
(evaluación interna y Impacto de la figura de Stalin dentro de la guerra fría.
limitación.
prueba 1).
HISTORIA DE AMERICA
LA GRAN DEPRESIÓN EN AMÉRICA (MEDIADOS DE
 Expone el LA DÉCADA DE 1920 A 1939)
impacto de los
procesos históricos de Causas políticas y económicas en América de la gran depresión.
los siglos XIX y XX. Naturaleza y eficacia de las soluciones aplicadas en estados
Unidos: Hoover, Franklin D. Roosevelt y el New Deal “Nuevo
 Investiga pacto”.
sobre la participación Detractores del “New Deal; impacto de este sistema político y
de los grupos económico de Estados Unidos”.
minoritarios en los Naturaleza y eficacia de las soluciones aplicadas en Canadá,
procesos históricos de Mackenzie King y R.B Bennett.
Impacto de la Gran Depresión en América Latina; inestabilidad
los siglos XIX y XX,
política y desafíos a la democracia; dificultades económicas y
sociales.
Reacciones en América Latina ante la gran depresión:
industrialización por sustitución de importaciones (ISI); políticas
sociales y económicas; movilización popular y represión.
Impacto de la gran depresión en la sociedad: concretamente su
impacto en la situación de las mujeres y las minorías; impacto en
las artes y la cultura.
COMPETENCIAS 4: Uso y aplicación de habilidades adecuadas
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

1. Estructura y desarrolla  Analiza los cambios y LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y

respuestas de desarrollo
correctamente centradas en
el tema, que respondan
eficazmente a lo que pide la
pregunta.
 Compara y contrasta
2. Reflexiona sobre los
métodos que utilizan los
historiadores y los desafíos
que enfrentan (evaluación
interna).
 Reflexiona sobre las
3. Formula una pregunta
adecuada y centrada en el
tema para guiar la
indagación histórica
(evaluación interna).
4. Demuestra el empleo de
 Debate con argumentos
habilidades de
investigación, organización,
inclusión de referencias
bibliográficas y selección de
fuentes adecuadas
(evaluación interna).
permanencias en los
procesos históricos del
siglo XX.
procesos históricos de
diferentes continentes y
categorías político-
sociales del siglo XX.
posturas de los
investigadores en la
construcción de las
historias del siglo XX.
sobre las causas y
Intervención de Estados Unidos en Vietnam; motivos y
consecuencias de un
naturaleza de la intervención en distintas etapas.
proceso histórico
AMERICA (1933-1945)
Políticas de Franklin D. Roossevelt, su aplicación y
consecuencias.
Participación de Perú y EE.UU en la segunda Guerra
mundial.
Impacto social de la segunda guerra, en mujeres y
minorías.
Tratamiento de japoneses estadounidenses y japoneses
latinoamericanos.
Consecuencias económicas y diplomáticas de la
segunda guerra mundial en Perú y EE.UU.
LA GUERRA FRÍA EN AMERICA (1945-1981)
Truman y la política de contención y sus implicaciones
para América.
Guerra de Corea, Estrados Unidos y el resto de
América: motivos de participación.
Eisenhower y Dulles: el “New Look” y su aplicación.

E. DESARROLLO, CIUDADANÍA Y CÍVICA

3er grado
COMPETENCIAS 1: REFLEXIONA SOBRE SU PARTICIPACIÓN EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
CAPACIDADES
El estudiante combina las
siguientes
capacidades:
- Comprende las palabras
claves sobre ciudadanía y las
usa. Es utilizar de manera
indistinta “palabras claves” tales
como
derecho, deber, ciudadanía,
interculturalidad, democracia,
ambiente y cuidado ambiental y
formula explicaciones sobre su
puesta en práctica y el respeto a
ellas durante los diferentes
procesos históricos y en la
actualidad.
Delibera en asuntos
públicos.
Es participar en un diálogo
sobre asuntos que involucran
a todos, donde se plantean
consensos orientados al bien -
común.
- Reflexiona sobre
alternativas de cambio -
frente a problemas de su
entorno. Es analizar
DESEMPEÑOS CONTENIDOS
El estudiante realiza desempeños Política pública como práctica
como los siguientes: ciudadana:
- Explica conceptos relacionados con - ¿Qué es una política
la cuestión ciudadana. pública?
- Intercambia prácticas culturales en - ¿Cómo puedo involucrarme
relación al sentido de autoridad y
en una política pública?
gobierno.
- Evalúa acuerdos y normas para - ¿Cómo involucro a mi entorno?
una convivencia democrática.
- Explica las causas y Reconociendo problemas sobre que
características de los diferentes a f e c t e n a m i entorno local:
tipos de conflicto que se  Problemas comunes:
desarrollan en la escuela, - Escuela
familia, entorno local y global. - En mi localidad
- Delibera sobre asuntos
- Investigar sobre los problemas.
públicos que afectan al
Uso de entrevistas, fuentes
sistema democrático. impresas, etc.
- Propone alternativas de
solución frente a los problemas - Selecciono en grupo un
que se desarrollan en la escuela, problema:
familia, entorno local y global. - Busco información
Evalúa sobre su participación - Selecciono de información que
frente a los diferentes tipos de respalde.
conflicto: escolar, familiar,
local, global, etc. Analizo políticas alternativas
Participa en acciones colectivas - Analizo las ventajas y desventajas
orientadas al bien común a través de las políticas públicas.
- Selecciono acciones concretas.
de la promoción de los derechos
 realidades políticas, de determinados grupos - Reflexiona sobre otros problemas
socioeconómicas, vulnerables (adultos mayores, ocurridos en su entorno nacional o
ambientales, etc. que exigen discapacitados, miembros de mundial.
la puesta en práctica entre los pueblos originarios) y de los
estudiantes de
mecanismos de participación
conversaciones, debates y
propuestas de solución. Se ciudadana.
trabaja con la propuesta
metodológica MUN.

COMPETENCIAS 2: GESTIONA ACCIONES CON COMPROMISO CIUDADANA.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
El estudiante combina las El estudiante realiza
siguientes capacidades: desempeños como los
siguientes:
Participa en acciones que - Reconoce situaciones -
promueven el problemáticas viables para
bienestar común. Es la ejecución de un
proponer proyectos proyecto ciudadano.
colaborativos en base a la
- Participa en acciones
metodología de Proyecto
colaborativas para la
Ciudadano.
puesta en práctica del
Toma responsabilidad del proyecto Ciudadano
ejercicio ciudadano a - Evalúa las acciones -
nivel regional, nacional y colaborativas sobre -
mundial. Es asumir Proyecto Ciudadano.
compromiso sobre los - Evalúa el ejercicio del
proyectos de ámbito
poder de sus autoridades
regional, nacional y
considerando los derechos
mundial que promueven el
humanos y utilizando los
bien común.
mecanismos de
participación ciudadana.
CONTENIDOS
LA POLÍTICA
PÚBLICACOMO ACCIÓN
- Desarrollo de la Política pública:
Identificación de autoridades o funcionarios
que apoyaran la política pública
- Diseñar e l p l a n d e acción.
- Relacionar la política
- Pública con otras formas de acción en su
localidad y en el mundo.
- Implemento un Plan de acción
- Selecciona evidencias de su avance
Reflexiona sobre su accionar.
Reflexiona sobre la política pública con otras
formas de acción en su localidad y en el mundo.
PRESENTACIÓN DE
MI POLÍTICA PÚBLICA.
REFLEXIONANDO SOBRE OTRAS EN EL
MUNDO.
- Elaboración de la carpeta de
evidencias del trabajo de Proyecto
Ciudadano.
- Presentación a l a s autoridades de la
institución y locales
- Reflexiono con
otras políticas públicas.

F. EMPRESA Y GESTIÓN

4to y 5to grados

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO
COMPRENSION – Describe y analiza las CUARTO GRADO
DE LA herramientas, técnicas y teorías UNIDAD I : ORGANIZACIÓN Y
INFORMACIÓN de gestión empresarial ENTORNO EMPRESARIAL
especificadas en el contenido 1.1. Introducción a la gestión
empresarial
del programa de estudios
1.2. Tipos de organizaciones
– Aplica los seis conceptos en 1.3. Objetivos organizacionales
que se basa la asignatura. 1.4. Grupos de interés
– Analiza los problemas, temas y 1.5. Entorno externo
decisiones reales en el ámbito 1.6. Crecimiento y evolución
empresarial
ANÁLISIS DE - Aplica Conocimientos y UNIDAD II: GESTIÓN DE
LA habilidades necesarios para RECURSOS HUMANOS
INFORMACIÓN diversas situaciones reales o 2.1. Funciones y evolución de la
hipotéticas del mundo de los gestión de recursos
humanos
negocios
2.2. Estructura organizacional
– Sugiere decisiones 2.3. Liderazgo y gestión
empresariales, explicando las 2.4. Motivación
cuestiones en juego, UNIDAD IV : MARKETING
seleccionando e interpretando 4.1. La función de marketing
datos, y aplicando 4.2. Planificación de marketing
herramientas, técnicas, teorías 4.3. Estudio de mercado
y conceptos apropiados 4.4. Las 4 ps de marketing
EVALUACION  Explica diversas estrategias y 4.8. Comercio electrónico
DE LA prácticas empresariales, dando
INFORMACIÓN muestras de ejercer un QUINTO GRADO
pensamiento crítico UNIDAD III: CONTABILIDAD Y
– Sugiere decisiones FINANZAS
empresariales y formulación de 1.1. Fuentes de financiamiento
recomendaciones 1.2. Costos e ingresos
– Elaborar un escrito bien 1.3. Análisis del punto de
estructurado, utilizando la equilibrio
terminología empresarial 1.4. Estados financieros
adecuada 1.5. Análisis financiero
1.6. Flujo de caja
– Seleccionar y utilizar
1.7. Evaluación de inversiones
herramientas, técnicas y UNIDAD V : GESTION DE
métodos empresariales, OPERACIONES
cuantitativos y cualitativos 5.1. La función de la gestión de
– Seleccionar y utilizar material operaciones
empresarial de diversas fuentes 5.2. Métodos de producción
primarias y secundarias 5.4. Ubicación

G. BIOLOGÍA

3er grado
BIM. UNIDAD CONTENIDO

I 1 BIOLOGÍA
Introducción a la biología,
Antecedentes de la biología
Ramas dela biología
Importancia y aplicaciones de la biología
Biología, TEMA 1:
una ciencia de EJE TRANSVERSAL CIENTÍFICO
vida Metodología científica
Pautas y elaboración de informes de laboratorio
Trabajo Práctico Nro. 01: Planteamiento de problemas de investigación, formulación de
hipótesis e identificación de variables
Trabajo Práctico Nro. 02: Investigación grupal
Características de los seres vivos
Niveles de organización de la materia viva
Nivel químico
Nivel biológico
Nivel ecológico
2 TEMA 2:
BIOQUÍMICA
 2.1 Bioelementos
Bioelementos primarios, básicos y complementarios
Bioelementos secundarios, macro y microconstituyentes.
Biomoléculas
Bioquímica, B. orgánicas e inorgánicas
bioelementos y
biomoléculas 2.2 Biomoléculas inorgánicas
Agua: definición y propiedades (elevada constate dieléctrica, tensión superficial,
capilaridad y elevado calor especifico)
Sales minerales: (carbonato de calcio, fosfato de calcio, hidroxiapatita y fosfato de
magnesio)
Características
Funciones biológicas
Biomoléculas orgánicas
Átomo de carbono
Propiedades
2.3 Carbohidratos
Características y función (energética y estructural)
Clasificación: monosacáridos (glucosa, galactosa y fructuosa), disacáridos (maltosa,
lactosa y sacarosa) polisacáridos (almidón, glucógeno, celulosa y quitina)
Evaluaciones bimestrales
II 3 2.4 Lípidos
Lípidos y Características, componentes
proteínas Función (estructural, energética, reguladora y termoaislante)
Clasificación: lípidos saponificables (triglicéridos y fosfolípidos) y lípidos no
saponificables (esteroides y vitaminas liposolubles)
2.5 Proteínas
Características y función (estructural, mecánica, transporte y catalítica)
Estructura
Aminoácidos esenciales y no esenciales.
Clasificación: fibrosas (colágeno, queratina y elastina) y globulares (enzimas,
anticuerpos y hemoglobina)
Trabajo Práctico Nro. 03: Identificación de carbohidratos, lípidos y proteínas
2.6 Ácidos nucleicos
Características
Funciones
Estructura molecular: nucleótidos
Clasificación: ADN y ARN
Trabajo Práctico Nro. 04: Extracción de ADN
4 TEMA 3: BIOLOGÍA CELULAR
Biología celular Microscopia
Fundamentos de funcionamiento de microscopio óptico y electrónico.
Trabajo Práctico Nro. 05: Manipulación de microscopio óptico
3.2 Teoría celular
Postulados
La célula, definición, etimología
Clasificación de la célula: características (tamaño y forma)
Fotomicrografías de células
3.3. Célula procarióticas:
Estructura, nutrición y reproducción
Tipos: archae y bacteria
Fotomicrografías de Escherichia coli
Teoría endosimbiótica seriada, origen de las células eucarióticas
Trabajo Práctico Nro 06: Observación de célula procariotica
Evaluaciones bimestrales
III 5 Célula interfásica
Célula eucariótica Estructura celular
3.4 Célula eucariótica
Célula animal y vegetal
Membrana celular y pared celular: estructura, función y diferencias
Citoplasma
Estructura y funciones
Componentes del citoplasma
3.5 Organelos citoplasmáticos
Membranosos y no membranosos
Mitocondrias, cloroplastos, ribosomas, lisosomas, vacuolas, etc.: características y función
 Fotomicrografías de organelos.
Núcleo celular
Características, y función
Estructura del núcleo
Cromosomas, somáticos y sexuales
Trabajo Práctico Nro 07: Observación de célula eucariótica animal y vegetal
3.6. Ciclo celular:
Interfase, periodos G1, S y G2
División celular.
Mitosis, fases de la mitosis
citocinesis y cariocinesis
6 TEMA 4: FISIOLOGÍA HUMANA
Digestión y Funciones vitales (nutrición, relación y reproducción)
transporte Sistema digestivo
Ingestión, digestión absorción y agestión
4.1. Digestión y absorción:
Estructura del sistema digestivo
Tubo digestivo
Boca, dientes y lengua
Laringe, esófago
Función del estómago, del intestino delgado y del intestino grueso, recto y ano.
Glándulas anexas
Glándulas salivales, hígado y páncreas
Trabajo práctico.- Sistema digestivo
4.2. Intercambio de gases:
Sistema respiratorio
Estructura del sistema respiración
Vías respiratorias
Pulmones
Mecanismos de ventilación de los pulmones
4.2. Sistema de transporte:
Sistema circulatorio
Vías sanguíneas
Corazón, estructura y función.
Sangre: plasma, eritrocitos, leucocitos y trombocitos: Características
Circulación mayor y menor
Evaluaciones bimestrales
IV 7 4.3. Defensa contra enfermedades infecciosas:
Defensa y cerebro Mecanismos de defensa, antígenos y anticuerpos.
Antibióticos.
Trabajo practico .- células sanguíneas
Sistema nervioso
4.5. Nervios y cerebro:
neurona (estructura y función)Sistema nervioso central
Cerebro, cerebelo, tálamo, hipotálamo, bulbo raquídeo
Sistema nervioso periférico
Nervios, espínales y craneales
Trabajo practico.- El cerebro y la neurona
Sistema endocrino
Glándulas, tipos de glándulas
Glándulas endocrinas, hormonas y funciones
Trabajo Práctico Nro 08: Elaboración e interpretación de gráficos con dos variables
que muestren relaciones lineales y no lineales
8 TEMA 5: Ecología y Medio ambiente
Ecología 5.1 Factores ambientales: abióticos y bióticos.
Relaciones tróficas: cadena y redes tróficas.
5.2 Ecosistemas:
Tipo y Ciclos Biogeoquímicos: del oxígeno, del nitrógeno, del fosforo y del azufre.
Trabajo Práctico Nro 09: Interpretar diagramas de dispersión con correlación entre dos
variables.
5.3 Calentamiento Global.
Efecto invernadero y la capa de ozono
Cambio Climático: causas y consecuencias
Gases de efecto invernadero: fuente
Clorofluorocarbonos (CFC) y agujero de la capa de ozono
Evaluaciones bimestrales
H. FÍSICA

FÍSICA MN 4°
COMPETENCIAS 1: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Elabora y utiliza
procedimientos, técnicas y
recursos para el cálculo de
error, incertidumbres
absolutas o relativas,
operaciones con vectores y
cálculo de variables de
investigación
 Analiza los datos obtenidos,
aplicando métodos de
comparación, correlación,
identificación de tendencias,
en los fenómenos estudiados.
 Estima el tiempo, las medidas
de seguridad, y las
herramientas, materiales e
instrumentos
cualitativos/cuantitativos para
confirmar o refutar la
hipótesis.
 Plantea un problema o
pregunta de investigación
concreta sobre la fuerza,
equilibrio de los cuerpos,
energía térmica, las
variables e interacciones
entre
ellas, fenómenos y
aplicaciones.
 Formula hipótesis probable,
con fundamente científico,
que establece relaciones de
causalidad, entre fuerzas,
dinámica de rotación,
fenómenos
térmicos y ondulatorios, las • Potencia como ritmo de variación (o velocidad) de transferencia
variables e interacciones
entre ellas, fenómenos y
aplicaciones, las variables e • Principio de conservación de la energía
interacciones .
CONTENIDOS
1. MEDICIONES E INCERTIDUMBRES
1.1 Las mediciones en la física
• Unidades del SI fundamentales y derivadas
• Notación científica y multiplicadores métricos
• Cifras significativas
• Órdenes de magnitud
• Estimación
1.2 Incertidumbres y Errores
• Errores aleatorios y sistemáticos
• Incertidumbres absoluta, relativo y en porcentaje
• Barras de error
• Incertidumbre del gradiente y de los puntos de intersección.
1.3 Vectores y Escalares:
• Cantidades vectoriales y escalares
• Combinación y resolución de vectores
2. MECANICA
2.1 Movimiento
•Distancia y desplazamiento
• Rapidez y velocidad
• Aceleración
• Gráficos que describen el movimiento
• Ecuaciones del movimiento para la aceleración uniforme
• Movimiento de proyectiles
• Resistencia de fluidos y velocidad terminal
2.2 Fuerzas
• Los objetos como partículas puntuales
• Diagramas de cuerpo libre
• Las leyes del movimiento
2.3 Trabajo, potencia y energía
• Trabajo efectuado como transferencia de energía
de energía
• Energía Mecánica
• Rendimiento
2.4 Cantidad de movimiento
• La segunda ley de Newton expresada en función del ritmo de
variación de la cantidad de movimiento
• Gráficos de impulso y fuerza-tiempo
•Conservación de la cantidad de movimiento
•Colisiones elásticas, colisiones inelásticas y explosiones

 Formula hipótesis probable,
con fundamente científico,
que establece relaciones de
causalidad, entre fuerzas,
dinámica de rotación,
fenómenos
térmicos y ondulatorios, las
variables e interacciones
3. MOVIMIENTO
CIRCUNFERENCIAL Y GRAVITACIÓN
3.1 Movimiento
circunferencial
• Período, frecuencia, desplazamiento angular y velocidad
angular
• Fuerza centrípeta
• Aceleración centrípeta
3.2 Ley de la gravitación de Newton
• Ley de la gravitación de Newton
• Intensidad del campo gravitatorio.
 Diseña entre ellas, fenómenos y
estrategias para aplicaciones, las variables e
hacer interacciones
indagación.
 Genera y
registra datos e
información.
 Analiza datos e
información.
Evalúa y
comunica el
proceso y los
resultados de su
indagación.
 Formula hipótesis probable,
con fundamente científico,
que establece relaciones de
causalidad, entre fuerzas,
dinámica de rotación,
fenómenos
térmicos y ondulatorios, las
variables e interacciones
entre ellas, fenómenos y
aplicaciones, las variables e
interacciones
 Elabora y utiliza
procedimientos, técnicas y
recursos para el recojo de la
información de las variables
de investigación sobre los
fenómenos
ondulatorios, ondas, vibración
y resonancia, e interacciones
entre ellas, fenómenos y
aplicaciones. Estima los
valores de las variables a
partir de los
principios científicos
establecidos.
 Formula hipótesis probable,
con fundamente científico,
que establece relaciones de
causalidad, entre las fuerzas
eléctricas, electromagnéticas
3.3 Cuerpos rígidos y dinámica de rotación.
(OPCIÓN B1)
• Momentos de una fuerza
• Momento de inercia
• Equilibrio de rotación y de traslación
• Aceleración angular
•Ecuaciones del movimiento rotacional con aceleración angular
uniforme
•La segunda ley de Newton aplicada al movimiento
angular
•Conservación del momento angular
4. FÍSICA TÉRMICA
4.1 Conceptos Térmicos:
• Teoría molecular de los sólidos, líquidos y gases
•Temperatura y temperatura absoluta
• Energía interna
• Calor específico
• Cambios de fase
• Calor latente específico
4.2 Modelación de un gas
• Presión
•La ecuación de estado de un gas ideal
• El modelo cinético de un gas ideal
• El mol, la masa molar y la constante de Avogadro
• Las diferencias entre los gases reales e ideales
4.3 Termodinámica (OPCIÓN B2)
• La primera y segunda ley de la termodinámica
• La entropía
• Los procesos cíclicos y los diagramas
P-V
• Los procesos Isocóricos, isobáricos, isotérmicos y adiabáticos
• El ciclo de Carnot
• El rendimiento térmico.
5. ONDAS:
5.1 Oscilaciones
• Oscilaciones armónicas simples
• Período temporal, frecuencia, amplitud, desplazamiento y
diferencia de fase
• Condiciones para el movimiento armónico simple
5.2 Ondas Progresivas
• Ondas progresivas
• Longitud de onda, frecuencia, período y velocidad de onda
• Ondas transversales y longitudinales
• Naturaleza de las ondas electromagnéticas
• Naturaleza de las ondas de sonido
5.3 Características de las Ondas.
• Frentes de onda y rayos
• Amplitud e intensidad
• Superposición
• Polarización
5.4 Comportamiento de una onda:
• Reflexión y refracción.
• La ley de Snell, el ángulo crítico y la reflexión total interna.
• La difracción a través de una rendija única y en torno a los
objetos.
• Patrones de interferencia
• Interferencia de doble rendija.
• Diferencia de caminos.
5.5 Ondas estacionarias
• Naturaleza de las ondas estacionarias.
• Condiciones de contorno.
• Nodos y antinodos.
6. ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO.
6.1 Campo eléctrico
• Carga
• Campo eléctrico
• Ley de Coulomb
 y la
fuerza nuclear, naturaleza de
las variables e interacciones.
 Elabora y utiliza
procedimientos, técnicas y
recursos para el recojo de la
información de las variables
del investigación sobre los
fenómenos eléctricos,
electromagnéticos, y de la
física nuclear, apoyado
también con herramientas
tecnológicas, con mecanismos
de seguridad y control de
variables.
 Propone y fundamenta, sobre
la base de los objetivos de su
indagación e información
científica, procedimientos
que le permiten recoger
información,
medir las variables, analizar y
contrastar los datos, en los
fenómenos mecánicos,
eléctricos, electromagnéticos,
y de la Física Nuclear
investigados.
 Plantea un problema o
pregunta de investigación
concreta sobre los fenómenos
del campo eléctrico,
electromagnético, y de la
física cuántica y
nuclear, que le permita
indagar sobre sus variables,
efectos y aplicaciones.
 Plantea un problema o
pregunta de investigación
concreta sobre los fenómenos
del campo eléctrico,
electromagnético, y de la
física cuántica y
nuclear, que le permita
indagar sobre sus variables,
efectos y aplicaciones.
• Corriente eléctrica
• Corriente continua (CC)
• Diferencia de potencial.
6.2 Efecto calorífico de las Corrientes eléctricas
• Diagramas de circuitos
• Leyes de circuito de Kirchhoff
• El efecto del calentamiento de la corriente y sus consecuencias
• La resistencia expresada como
• La ley de Ohm
• Resistividad
• Disipación de potencia
6.3 Celdas eléctricas
• Celdas
• Resistencia interna
• Celdas secundarias
• Diferencia de potencial terminal
• F. e. m.
6.4 Efectos magnéticos de las Corrientes eléctricas
•Campo Magnético
• Fuerza magnético
7. FÍSICA ATÓMICA, NUCLEAR Y DE
PARTÍCULAS.
7.1 Energía discreta y radiactividad
• La energía discreta y los niveles discretos de energía
• Las transiciones entre niveles de energía
• La desintegración radiactiva
• Las fuerzas fundamentales y sus propiedades
• Las partículas alfa, las partículas beta y los rayos gamma
• La semivida
• Las características de absorción de las partículas de
desintegración
• Isótopos
• Radiación de fondo
7.2 Reacciones nucleares
• La unidad de masa atómica unificada
• El defecto de masa y la energía de enlace nuclear
• La fisión y la fusión nucleares
7.3 La estructura de la material
• Quarks, leptones y sus antipartículas
• Hadrones, bariones y mesones
• Las leyes de conservación de la carga, el número bariónico, el
número
leptónico y la extrañeza
• La naturaleza y alcance de la fuerza nuclear fuerte, de la fuerza
nuclear débil y
de la fuerza electromagnética
• Partículas de intercambio
• Diagramas de Feynman
• Confinamiento
• El bosón de Higgs
8. PRODUCCIÓN DE ENERGÍA
8.1 Fuentes de energía
• La energía específica y la densidad de energía de las fuentes de
combustible
• Los diagramas de Sankey
• Las fuentes de energía primaria
• La electricidad como forma de energía secundaria y versátil
• Las fuentes de energía renovables y no renovables
8.2 Transferencia de energía térmica
• Conducción, convección y radiación térmica
• Radiación del cuerpo negro
• Albedo y emisividad
• La constante solar
• El efecto invernadero
• El equilibrio energético en el sistema superficie -atmósfera de la
Tierra.
COMPETENCIAS 2: Comprende el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

 Interpreta los 8. MEDICIONES E INCERTIDUMBRES

datos y explicar  Elabora esquemas y 1.1 Las mediciones en la física
los resultados dibujos para • Unidades del SI fundamentales y derivadas
mediante un explicar cualitativa • Notación científica y multiplicadores métricos
razonamiento y cuantitativamente • Cifras significativas
científico. los procesos de la • Órdenes de magnitud
 Explica y aplica medición, cálculo y • Estimación
conocimientos notación, y de 1.2 Incertidumbres y Errores
científicos. resolución con • Errores aleatorios y sistemáticos
 Argumenta vectores y • Incertidumbres absoluta, relativo y en porcentaje
científicamente. cantidades • Barras de error
 Evalúa las • Incertidumbre del gradiente y de los puntos de intersección.
implicancias del 1.3 Vectores y Escalares:
saber y del • Cantidades vectoriales y escalares
quehacer • Combinación y resolución de vectores
científico y
tecnológico.
. 9. MECANICA
2.1 Movimiento
 Sustenta cualitativa y •Distancia y desplazamiento
cuantitativamente que, • Rapidez y velocidad
cuando la fuerza total • Aceleración
que actúa sobre un • Gráficos que describen el movimiento
cuerpo es cero, este • Ecuaciones del movimiento para la aceleración uniforme
cuerpo permanece en • Movimiento de proyectiles
reposo o se mueve • Resistencia de fluidos y velocidad terminal
con velocidad 2.2 Fuerzas
constante. • Los objetos como partículas puntuales
• Diagramas de cuerpo libre
• Las leyes del movimiento
 Elabora gráficos para 2.3 Trabajo, potencia y energía
explicar el análisis de • Trabajo efectuado como transferencia de energía
las variables en las • Potencia como ritmo de variación (o velocidad) de transferencia de
ecuaciones del energía
movimiento, fuerza, • Energía Mecánica
condiciones la energía • Principio de conservación de la energía
mecánica. • Rendimiento
2.4 Cantidad de movimiento
• La segunda ley de Newton expresada en función del ritmo de variación
de la cantidad de movimiento
• Gráficos de impulso y fuerza-tiempo
•Conservación de la cantidad de movimiento
•Colisiones elásticas, colisiones inelásticas y explosiones

10. MOVIMIENTO
CIRCUNFERENCIAL Y GRAVITACIÓN
3.1 Movimiento
circunferencial
• Período, frecuencia, desplazamiento angular y velocidad angular
• Fuerza centrípeta
 Explica con • Aceleración centrípeta
esquemas, gráficos y 3.2 Ley de la gravitación de Newton
ejemplos, el • Ley de la gravitación de Newton
desarrollo de las • Intensidad del campo gravitatorio.
fuerzas, dinámica de 3.3 Cuerpos rígidos y dinámica de rotación.
rotación, fenómenos (OPCIÓN B1)
térmicos y • Momentos de una fuerza
ondulatorios • Momento de inercia
• Equilibrio de rotación y de traslación
• Aceleración angular
 •Ecuaciones del movimiento rotacional con aceleración angular
uniforme
•La segunda ley de Newton aplicada al movimiento
angular
•Conservación del momento angular
11. FÍSICA TÉRMICA
 Elabora gráficos para 4.1 Conceptos Térmicos:
explicar el análisis de • Teoría molecular de los sólidos, líquidos y gases
las variables en las •Temperatura y temperatura absoluta
ecuaciones térmicas. • Energía interna
• Calor específico
 Explica cualitativa y • Cambios de fase
cuantitativamente los • Calor latente específico
procesos y 4.2 Modelación de un gas
comportamiento de • Presión
las variables y •La ecuación de estado de un gas ideal
transformaciones en • El modelo cinético de un gas ideal
los fenómenos • El mol, la masa molar y la constante de Avogadro
térmicos, • Las diferencias entre los gases reales e ideales
4.3 Termodinámica (OPCIÓN B2)
• La primera y segunda ley de la termodinámica
• La entropía
• Los procesos cíclicos y los diagramas
P-V
• Los procesos Isocóricos, isobáricos, isotérmicos y adiabáticos
• El ciclo de Carnot
• El rendimiento térmico.
12. ONDAS:
5.1 Oscilaciones
• Oscilaciones armónicas simples
• Período temporal, frecuencia, amplitud, desplazamiento y diferencia
de fase
• Condiciones para el movimiento armónico simple
5.2 Ondas Progresivas
• Ondas progresivas
 Elabora gráficos • Longitud de onda, frecuencia, período y velocidad de onda
para explicar el • Ondas transversales y longitudinales
análisis de las • Naturaleza de las ondas electromagnéticas
variables en las • Naturaleza de las ondas de sonido
ecuaciones del 5.3 Características de las Ondas.
movimiento, fuerza, • Frentes de onda y rayos
condiciones la • Amplitud e intensidad
energía mecánica, • Superposición
ondulatoria y • Polarización
térmica. 5.4 Comportamiento de una onda:
• Reflexión y refracción.
• La ley de Snell, el ángulo crítico y la reflexión total interna.
• La difracción a través de una rendija única y en torno a los objetos.
• Patrones de interferencia
• Interferencia de doble rendija.
• Diferencia de caminos.
5.5 Ondas estacionarias
• Naturaleza de las ondas estacionarias.
• Condiciones de contorno.
• Nodos y antinodos.
13. ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO.
6.1 Campo eléctrico
• Carga
• Campo eléctrico
• Ley de Coulomb
• Corriente eléctrica
• Corriente continua (CC)
 Sustenta que los • Diferencia de potencial.
electrones de los 6.2 Efecto calorífico de las Corrientes eléctricas
átomos son los • Diagramas de circuitos
responsables de • Leyes de circuito de Kirchhoff
determinar la carga • El efecto del calentamiento de la corriente y sus consecuencias
 eléctrica de los • La resistencia expresada como
cuerpos. • La ley de Ohm
• Resistividad
• Disipación de potencia
6.3 Celdas eléctricas
• Celdas
• Resistencia interna
• Celdas secundarias
• Diferencia de potencial terminal
• F. e. m.
6.4 Efectos magnéticos de las Corrientes eléctricas
•Campo Magnético
• Fuerza magnético
14. FÍSICA ATÓMICA, NUCLEAR Y DE PARTÍCULAS.
7.1 Energía discreta y radiactividad
• La energía discreta y los niveles discretos de energía
• Las transiciones entre niveles de energía
• La desintegración radiactiva
• Las fuerzas fundamentales y sus propiedades
 Propone y • Las partículas alfa, las partículas beta y los rayos gamma
fundamenta, sobre la • La semivida
base de los objetivos • Las características de absorción de las partículas de desintegración
de su indagación e • Isótopos
información • Radiación de fondo
científica, 7.2 Reacciones nucleares
procedimientos que • La unidad de masa atómica unificada
le permiten recoger • El defecto de masa y la energía de enlace nuclear
información, • La fisión y la fusión nucleares
medir las variables, 7.3 La estructura de la material
analizar y contrastar • Quarks, leptones y sus antipartículas
los datos, en los • Hadrones, bariones y mesones
fenómenos • Las leyes de conservación de la carga, el número bariónico, el
mecánicos, eléctricos, número
electromagnéticos, y leptónico y la extrañeza
de la Física Nuclear • La naturaleza y alcance de la fuerza nuclear fuerte, de la fuerza
nuclear débil y
de la fuerza electromagnética
• Partículas de intercambio
• Diagramas de Feynman
• Confinamiento
• El bosón de Higgs
8. PRODUCCIÓN DE ENERGÍA
 Sustenta que las 8.1 Fuentes de energía
formas de obtener • La energía específica y la densidad de energía de las fuentes de
energía eléctrica en el combustible
Perú son • Los diagramas de Sankey
fundamentalmente • Las fuentes de energía primaria
hidroeléctrica y • La electricidad como forma de energía secundaria y versátil
termoeléctrica. • Las fuentes de energía renovables y no renovables
8.2 Transferencia de energía térmica
• Conducción, convección y radiación térmica
• Radiación del cuerpo negro
• Albedo y emisividad
• La constante solar
• El efecto invernadero
• El equilibrio energético en el sistema superficie -atmósfera de la Tierra.
COMPETENCIAS 3: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

 Plantea 15. MEDICIONES E INCERTIDUMBRES

problemas que 1.1 Las mediciones en la física
requieren • Unidades del SI fundamentales y derivadas
soluciones  Describe el problema • Notación científica y multiplicadores métricos
tecnológicas y tecnológico relativo al • Cifras significativas
selecciona uso eficiente de la • Órdenes de magnitud
alternativas de energía, fuerza y • Estimación
solución. movimiento y efectos. 1.2 Incertidumbres y Errores
 Diseña la Explica su alternativa • Errores aleatorios y sistemáticos
alternativa de de solución • Incertidumbres absoluta, relativo y en porcentaje
solución tecnológica • Barras de error
tecnológica. sobre la base de • Incertidumbre del gradiente y de los puntos de intersección.
 Implementa y conocimientos 1.3 Vectores y Escalares:
valida científicos o prácticas • Cantidades vectoriales y escalares
alternativas de locales. Da a conocer • Combinación y resolución de vectores
solución los requerimientos que
tecnológica debe cumplir esa
 Argumenta la alternativa de 16. MECANICA
alternativa de solución, los recursos 2.1 Movimiento
solución disponibles para •Distancia y desplazamiento
tecnológica construirla, y sus • Rapidez y velocidad
con evidencia beneficios directos e • Aceleración
científica. indirectos. • Gráficos que describen el movimiento
 Evalúa y  Representa su • Ecuaciones del movimiento para la aceleración uniforme
comunica el alternativa de solución • Movimiento de proyectiles
funcionamiento al uso eficiente de la • Resistencia de fluidos y velocidad terminal
y los impactos energía, fuerza, 2.2 Fuerzas
de su movimiento y efectos, • Los objetos como partículas puntuales
alternativa de con dibujos • Diagramas de cuerpo libre
solución estructurados a escala. • Las leyes del movimiento
tecnológica Describe sus 2.3 Trabajo, potencia y energía
partes o etapas, la • Trabajo efectuado como transferencia de energía
secuencia de pasos, • Potencia como ritmo de variación (o velocidad) de transferencia de
sus características de energía
forma y estructura, y • Energía Mecánica
su función. • Principio de conservación de la energía
 Ejecuta la secuencia • Rendimiento
de pasos de su 2.4 Cantidad de movimiento
alternativa de solución • La segunda ley de Newton expresada en función del ritmo de variación
manipulando de la cantidad de movimiento
materiales, • Gráficos de impulso y fuerza-tiempo
herramientas e •Conservación de la cantidad de movimiento
instrumentos •Colisiones elásticas, colisiones inelásticas y explosiones
considerando su grado
de precisión y 17. MOVIMIENTO
normas de seguridad. CIRCUNFERENCIAL Y GRAVITACIÓN
Verifica el 3.1 Movimiento
funcionamiento de circunferencial
cada parte o etapa de • Período, frecuencia, desplazamiento angular y velocidad angular
la solución • Fuerza centrípeta
tecnológica, detecta • Aceleración centrípeta
errores en los 3.2 Ley de la gravitación de Newton
procedimientos o en la • Ley de la gravitación de Newton
selección de • Intensidad del campo gravitatorio.
materiales, y realiza 3.3 Cuerpos rígidos y dinámica de rotación.
ajustes o cambios (OPCIÓN B1)
según los • Momentos de una fuerza
requerimientos • Momento de inercia
establecidos. • Equilibrio de rotación y de traslación
 Realiza pruebas • Aceleración angular
repetitivas para •Ecuaciones del movimiento rotacional con aceleración angular uniforme
verificar el •La segunda ley de Newton aplicada al movimiento
funcionamiento de la angular
•Conservación del momento angular
solución tecnológica 18. FÍSICA TÉRMICA
según los 4.1 Conceptos Térmicos:
requerimientos • Teoría molecular de los sólidos, líquidos y gases
establecidos y •Temperatura y temperatura absoluta
fundamenta su • Energía interna
propuesta de mejora. • Calor específico
Explica su • Cambios de fase
construcción y los • Calor latente específico
cambios o ajustes 4.2 Modelación de un gas
realizados sobre la • Presión
base de conocimientos •La ecuación de estado de un gas ideal
científicos o en • El modelo cinético de un gas ideal
prácticas locales, y • El mol, la masa molar y la constante de Avogadro
determina el impacto • Las diferencias entre los gases reales e ideales
ambiental y social. 4.3 Termodinámica (OPCIÓN B2)
• La primera y segunda ley de la termodinámica
• La entropía
• Los procesos cíclicos y los diagramas
P-V
• Los procesos Isocóricos, isobáricos, isotérmicos y adiabáticos
• El ciclo de Carnot
• El rendimiento térmico.
19. ONDAS:
5.1 Oscilaciones
• Oscilaciones armónicas simples
• Período temporal, frecuencia, amplitud, desplazamiento y diferencia de
fase
• Condiciones para el movimiento armónico simple
5.2 Ondas Progresivas
• Ondas progresivas
• Longitud de onda, frecuencia, período y velocidad de onda
• Ondas transversales y longitudinales
• Naturaleza de las ondas electromagnéticas
• Naturaleza de las ondas de sonido
5.3 Características de las Ondas.
• Frentes de onda y rayos
• Amplitud e intensidad
• Superposición
• Polarización
5.4 Comportamiento de una onda:
• Reflexión y refracción.
• La ley de Snell, el ángulo crítico y la reflexión total interna.
• La difracción a través de una rendija única y en torno a los objetos.
• Patrones de interferencia
• Interferencia de doble rendija.
• Diferencia de caminos.
5.5 Ondas estacionarias
• Naturaleza de las ondas estacionarias.
• Condiciones de contorno.
• Nodos y antinodos.
20. ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO.
6.1 Campo eléctrico
• Carga
• Campo eléctrico
• Ley de Coulomb
• Corriente eléctrica
• Corriente continua (CC)
• Diferencia de potencial.
6.2 Efecto calorífico de las Corrientes eléctricas
• Diagramas de circuitos
• Leyes de circuito de Kirchhoff
• El efecto del calentamiento de la corriente y sus consecuencias
• La resistencia expresada como
• La ley de Ohm
• Resistividad
• Disipación de potencia
6.3 Celdas eléctricas
• Celdas
• Resistencia interna
• Celdas secundarias
• Diferencia de potencial terminal
• F. e. m.
6.4 Efectos magnéticos de las Corrientes eléctricas
•Campo Magnético
• Fuerza magnético

21. FÍSICA ATÓMICA, NUCLEAR Y DE PARTÍCULAS.

7.1 Energía discreta y radiactividad
• La energía discreta y los niveles discretos de energía
• Las transiciones entre niveles de energía
• La desintegración radiactiva
• Las fuerzas fundamentales y sus propiedades
• Las partículas alfa, las partículas beta y los rayos gamma
• La semivida
• Las características de absorción de las partículas de desintegración
• Isótopos
• Radiación de fondo
7.2 Reacciones nucleares
• La unidad de masa atómica unificada
• El defecto de masa y la energía de enlace nuclear
• La fisión y la fusión nucleares
7.3 La estructura de la material
• Quarks, leptones y sus antipartículas
• Hadrones, bariones y mesones
• Las leyes de conservación de la carga, el número bariónico, el número
leptónico y la extrañeza
• La naturaleza y alcance de la fuerza nuclear fuerte, de la fuerza nuclear
débil y
de la fuerza electromagnética
• Partículas de intercambio
• Diagramas de Feynman
• Confinamiento
• El bosón de Higgs
8. PRODUCCIÓN DE ENERGÍA
8.1 Fuentes de energía
• La energía específica y la densidad de energía de las fuentes de
combustible
• Los diagramas de Sankey
• Las fuentes de energía primaria
• La electricidad como forma de energía secundaria y versátil
• Las fuentes de energía renovables y no renovables
8.2 Transferencia de energía térmica
• Conducción, convección y radiación térmica
• Radiación del cuerpo negro
• Albedo y emisividad
• La constante solar
• El efecto invernadero
• El equilibrio energético en el sistema superficie -atmósfera de la Tierra
5to. Grado
COMPETENCIAS 1: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
 Elabora y utiliza
procedimientos, técnicas y 1. MEDICIONES E INCERTIDUMBRES
recursos para el cálculo de error, 1.1 Las mediciones en la física
incertidumbres absolutas o • Unidades del SI fundamentales y derivadas
relativas, operaciones con • Notación científica y multiplicadores métricos
vectores y cálculo de variables • Cifras significativas
de investigación • Órdenes de magnitud
 Analiza los datos obtenidos, • Estimación
aplicando métodos de 1.2 Incertidumbres y Errores
comparación, correlación, • Errores aleatorios y sistemáticos
identificación de tendencias, en • Incertidumbres absoluta, relativo y en porcentaje
los fenómenos estudiados. • Barras de error
 Estima el tiempo, las medidas • Incertidumbre del gradiente y de los puntos de intersección.
de seguridad, y las 1.3 Vectores y Escalares:
herramientas, materiales e • Cantidades vectoriales y escalares
instrumentos • Combinación y resolución de vectores.
cualitativos/cuantitativos para
confirmar o refutar la hipótesis.
 Plantea un problema o
pregunta de investigación 2. MECÁNICA
concreta sobre la fuerza, 2.1 Movimiento
equilibrio de los cuerpos, •Distancia y desplazamiento
energía térmica, las variables • Rapidez y velocidad
e interacciones entre • Aceleración
ellas, fenómenos y • Gráficos que describen el movimiento
aplicaciones. • Ecuaciones del movimiento para la aceleración uniforme
• Movimiento de proyectiles
 Formula hipótesis probable, • Resistencia de fluidos y velocidad terminal
con fundamente científico, 2.2 Fuerzas
que establece relaciones de • Los objetos como partículas puntuales
causalidad, entre fuerzas, • Diagramas de cuerpo libre
dinámica de rotación, • Las leyes del movimiento
fenómenos 2.3 Trabajo, potencia y energía
térmicos y ondulatorios, las • Trabajo efectuado como transferencia de energía
variables e interacciones entre • Potencia como ritmo de variación (o velocidad) de
ellas, fenómenos y transferencia de energía
aplicaciones, las variables e • Energía Mecánica
interacciones . • Principio de conservación de la energía
• Rendimiento
2.4 Cantidad de movimiento
• La segunda ley de Newton expresada en función del ritmo de
variación de la cantidad de movimiento
• Gráficos de impulso y fuerza-tiempo
•Conservación de la cantidad de movimiento
•Colisiones elásticas, colisiones inelásticas y explosiones

 Formula hipótesis probable,
con fundamente científico, que
establece relaciones de
causalidad, entre fuerzas,
dinámica de rotación,
fenómenos
 Diseña estrategias térmicos y ondulatorios, las
para hacer variables e interacciones entre
indagación. ellas, fenómenos y
aplicaciones, las variables e
interacciones
3. MOVIMIENTO
CIRCUNFERENCIAL Y GRAVITACIÓN
3.1 Movimiento
circunferencial
• Período, frecuencia, desplazamiento angular y velocidad
angular
• Fuerza centrípeta
• Aceleración centrípeta
3.2 Ley de la gravitación de Newton
• Ley de la gravitación de Newton
• Intensidad del campo gravitatorio.
3.3 Cuerpos rígidos y dinámica de rotación.
(OPCIÓN B1)
• Momentos de una fuerza
• Momento de inercia
• Equilibrio de rotación y de traslación
• Aceleración angular
 Genera y registra
datos e
información.
 Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y los
resultados de su
indagación.  Formula hipótesis probable,
con fundamente científico, que
establece relaciones de
causalidad, entre fuerzas,
dinámica de rotación,
fenómenos
térmicos y ondulatorios, las
variables e interacciones entre
ellas, fenómenos y
aplicaciones, las variables e
interacciones
 Elabora y utiliza
procedimientos, técnicas y
recursos para el recojo de la
información de las variables de
investigación sobre los
fenómenos
ondulatorios, ondas, vibración y
resonancia, e interacciones entre
ellas, fenómenos y aplicaciones.
Estima los valores de las
variables a partir de los
principios científicos
establecidos.
•Ecuaciones del movimiento rotacional con aceleración angular
uniforme
•La segunda ley de Newton aplicada al movimiento
angular
•Conservación del momento angular
4. FÍSICA TÉRMICA
4.1 Conceptos Térmicos:
• Teoría molecular de los sólidos, líquidos y gases
•Temperatura y temperatura absoluta
• Energía interna
• Calor específico
• Cambios de fase
• Calor latente específico
4.2 Modelación de un gas
• Presión
•La ecuación de estado de un gas ideal
• El modelo cinético de un gas ideal
• El mol, la masa molar y la constante de Avogadro
• Las diferencias entre los gases reales e ideales
4.3 Termodinámica (OPCIÓN B2)
• La primera y segunda ley de la termodinámica
• La entropía
• Los procesos cíclicos y los diagramas
P-V
• Los procesos Isocóricos, isobáricos, isotérmicos y adiabáticos
• El ciclo de Carnot
• El rendimiento térmico.
5. ONDAS:
5.1 Oscilaciones
• Oscilaciones armónicas simples
• Período temporal, frecuencia, amplitud, desplazamiento y
diferencia de fase
• Condiciones para el movimiento armónico simple
5.2 Ondas Progresivas
• Ondas progresivas
• Longitud de onda, frecuencia, período y velocidad de onda
• Ondas transversales y longitudinales
• Naturaleza de las ondas electromagnéticas
• Naturaleza de las ondas de sonido
5.3 Características de las Ondas.
• Frentes de onda y rayos
• Amplitud e intensidad
• Superposición
• Polarización
5.4 Comportamiento de una onda:
• Reflexión y refracción.
• La ley de Snell, el ángulo crítico y la reflexión total interna.
• La difracción a través de una rendija única y en torno a los
objetos.
• Patrones de interferencia
• Interferencia de doble rendija.
• Diferencia de caminos.
5.5 Ondas estacionarias
• Naturaleza de las ondas estacionarias.
• Condiciones de contorno.
• Nodos y antinodos.
5.6 Fluidos y dinámica de fluidos (OPCIÓN B3)
• Densidad y presión
• La flotación y el principio de Arquímedes
• El principio de Pascal
• El equilibrio hidrostático
• El fluido ideal
• Líneas de corriente
• La ecuación de continuidad
• La ecuación de Bernoulli y el efecto de Bernoulli

 Formula hipótesis probable, con
fundamente científico, que
establece relaciones de
causalidad, entre las fuerzas
eléctricas, electromagnéticas y
la
fuerza nuclear, naturaleza de las
variables e interacciones.
 Elabora y utiliza
procedimientos, técnicas y
recursos para el recojo de la
información de las variables del
investigación sobre los
fenómenos eléctricos,
electromagnéticos, y de la física
nuclear, apoyado también con
herramientas tecnológicas, con
mecanismos de seguridad y
control de variables.
 Propone y fundamenta, sobre la
base de los objetivos de su
indagación e información
científica, procedimientos que
le permiten recoger
información,
medir las variables, analizar y
contrastar los datos, en los
fenómenos mecánicos,
eléctricos, electromagnéticos, y
de la Física Nuclear
investigados.
 Formula hipótesis probable,
con fundamente científico, que
establece relaciones de
causalidad, entre las fuerzas
• La ley de Stokes y la viscosidad
• Los flujos laminar y turbulento y el número de Reynolds
6. ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO.
6.1 Campo eléctrico
• Carga
• Campo eléctrico
• Ley de Coulomb
• Corriente eléctrica
• Corriente continua (CC)
• Diferencia de potencial.
6.2 Efecto calorífico de las Corrientes eléctricas
• Diagramas de circuitos
• Leyes de circuito de Kirchhoff
• El efecto del calentamiento de la corriente y sus
consecuencias
• La resistencia expresada como
• La ley de Ohm
• Resistividad
• Disipación de potencia
6.3 Celdas eléctricas
• Celdas
• Resistencia interna
• Celdas secundarias
• Diferencia de potencial terminal
• F. e. m.
6.4 Efectos magnéticos de las Corrientes eléctricas
•Campo Magnético
• Fuerza magnético
7. FÍSICA ATÓMICA, NUCLEAR Y DE
PARTÍCULAS.
7.1 Energía discreta y radiactividad
• La energía discreta y los niveles discretos de energía
• Las transiciones entre niveles de energía
• La desintegración radiactiva
• Las fuerzas fundamentales y sus propiedades
• Las partículas alfa, las partículas beta y los rayos gamma
• La semivida
• Las características de absorción de las partículas de
desintegración
• Isótopos
• Radiación de fondo
7.2 Reacciones nucleares
• La unidad de masa atómica unificada
• El defecto de masa y la energía de enlace nuclear
• La fisión y la fusión nucleares
7.3 La estructura de la material
• Quarks, leptones y sus antipartículas
• Hadrones, bariones y mesones
• Las leyes de conservación de la carga, el número bariónico, el
número
leptónico y la extrañeza
• La naturaleza y alcance de la fuerza nuclear fuerte, de la
fuerza nuclear débil y
de la fuerza electromagnética
• Partículas de intercambio
• Diagramas de Feynman
• Confinamiento
• El bosón de Higgs
8. INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA
8.1 Inducción Electromagnética
• F. e. m.
• Flujo magnético y flujo magnético concatenado
• Ley de inducción de Faraday
• Ley de Lenz
8.2 La generación y transmisión de energía.
 eléctricas, electromagnéticas y
la
fuerza nuclear, naturaleza de
las variables e interacciones.
 Elabora y utiliza
procedimientos, técnicas y
recursos para el recojo de la
información de las variables del
investigación sobre los
fenómenos
ondulatorios, ondas, vibración y
resonancia, e interacciones entre
ellas, fenómenos y aplicaciones.
Estima los valores de las
variables a partir de los
principios científicos
establecidos.
 Plantea un problema o pregunta
de investigación concreta sobre
los fenómenos del campo
eléctrico, electromagnético, y
de la física cuántica y
nuclear, que le permita indagar
sobre sus variables, efectos y
aplicaciones.
• Los generadores de corriente alterna (CA)
• La potencia media y los valores cuadráticos medios (RMS,
del inglés root mean square ) de la corriente y el voltaje
• Los transformadores
• Los puentes de diodos
• Rectificación de media onda y de onda completa
8.3 Capacitancia
• Capacitancia
• Materiales dieléctricos
• Capacitores en serie y en paralelo
• Circuitos en serie de resistencia-capacitancia (RC, también
llamados “resistorcapacitor”)
• Constante de tiempo
9. FENÓMENOS ONDULATORIOS:
9.1 Movimiento armónico simple
• La ecuación de definición del MAS
• Los cambios de energía
9.2 Difracción de rendija única
• La naturaleza de la difracción de rendija única
9.3 Interferencia
El experimento de la doble rendija de Young
• La modulación del patrón de interferencia de doble rendija
por el efecto de difracción de rendija única
• Rendijas múltiples y patrones de interferencia de una red de
difracción
• Interferencia en películas delgadas
9.4 Resolución
•El tamaño de una abertura difractora
• La resolución de sistemas monocromáticos simples de dos
fuentes
9.5 Efecto Doppler
Elabora y utiliza procedimientos, técnicas y recursos para el
recojo de la información de las variables del investigación
sobre los fenómenos
ondulatorios, ondas, vibración y resonancia, e interacciones
entre ellas, fenómenos y aplicaciones. Estima los valores de las
variables a partir de los
principios científicos establecidos.
• El efecto Doppler para ondas sonoras y lumínicas
9.6 Vibraciones forzadas y resonancia (OPCIÓN B.4)
• Frecuencia natural de vibración
• Factor de calidad (factor Q) y amortiguación
• Estímulo periódico y frecuencia impulsora
• Resonancia
10. CAMPOS
10.1 Descripción de campos
• El campo gravitatorio
• El campo electrostático
• Los potenciales eléctrico y gravitatorio
• Las líneas de campo
• Las superficies equipotenciales
10.2 Los campos en acción
• Potencial y energía potencial
• Gradiente de potencial
• Diferencia de potencial
• Velocidad de escape
• Movimiento orbital, velocidad orbital y energía orbital
• Fuerzas y comportamiento según la ley de la inversa del
cuadrado
11. FÍSICA CUÁNTICA Y NUCLEAR
11.1 La interacción de la material con la radiación
• Los fotones
• El efecto fotoeléctrico
• Las ondas de materia
• La producción y aniquilación de pares
• La cubanización del momento angular en el modelo de Bohr
para el hidrógeno
  Plantea un problema o pregunta
de investigación concreta sobre
los fenómenos del campo
eléctrico, electromagnético, y
de la física cuántica y
nuclear, que le permita indagar
sobre sus variables, efectos y
aplicaciones.
 Plantea un problema o pregunta
de investigación concreta sobre
los fenómenos del campo
eléctrico, electromagnético, y de
la física cuántica y
nuclear, que le permita indagar
sobre sus variables, efectos y
aplicaciones
• La función de onda
• El principio de incertidumbre para la energía y el tiempo y
para la posición y
la cantidad de movimiento
• Efecto túnel, barrera de potencial y factores que afectan a la
probabilidad
de túnel
11.2 Física nuclear
• La dispersión de Rutherford y el radio nuclear
• Los niveles de energía nucleares
• El neutrino
• La ley de la desintegración radiactiva y la constante de
desintegración
12. PRODUCCIÓN DE ENERGÍA
12.1 Fuentes de energía
• La energía específica y la densidad de energía de las fuentes
de combustible
• Los diagramas de Sankey
• Las fuentes de energía primaria
• La electricidad como forma de energía secundaria y versátil
• Las fuentes de energía renovables y no renovables
12.2 Transferencia de energía térmica
• Conducción, convección y radiación térmica
• Radiación del cuerpo negro
• Albedo y emisividad
• La constante solar
• El efecto invernadero
• El equilibrio energético en el sistema superficie -atmósfera de
la Tierra

COMPETENCIAS 2: Comprende el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

 Interpreta los
datos y explicar
los resultados  Elabora esquemas y
mediante un dibujos para explicar
razonamiento cualitativa y
científico. cuantitativamente los
 Explica y aplica procesos de la medición,
conocimientos cálculo y notación, y de
científicos. resolución con vectores
 Argumenta y cantidades.
científicamente.
 Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y  Explica con esquemas,
tecnológico. gráficos y ejemplos, el
desarrollo de las fuerzas,
dinámica de rotación,
fenómenos térmicos y
ondulatorios.
 Elabora gráficos para
explicar el análisis de
las variables en las
ecuaciones del
movimiento, fuerza,
condiciones la energía
8. MEDICIONES E INCERTIDUMBRES
1.1 Las mediciones en la física
• Unidades del SI fundamentales y derivadas
• Notación científica y multiplicadores métricos
• Cifras significativas
• Órdenes de magnitud
• Estimación
1.2 Incertidumbres y Errores
• Errores aleatorios y sistemáticos
• Incertidumbres absoluta, relativo y en porcentaje
• Barras de error
• Incertidumbre del gradiente y de los puntos de intersección.
1.3 Vectores y Escalares:
• Cantidades vectoriales y escalares
• Combinación y resolución de vectores.
9. MECÁNICA
2.1 Movimiento
•Distancia y desplazamiento
• Rapidez y velocidad
• Aceleración
• Gráficos que describen el movimiento
• Ecuaciones del movimiento para la aceleración uniforme
• Movimiento de proyectiles
• Resistencia de fluidos y velocidad terminal
2.2 Fuerzas
• Los objetos como partículas puntuales
• Diagramas de cuerpo libre
• Las leyes del movimiento
2.3 Trabajo, potencia y energía
 mecánica, ondulatoria y • Trabajo efectuado como transferencia de energía
térmica. • Potencia como ritmo de variación (o velocidad) de transferencia de
energía
 Sustenta cualitativa y • Energía Mecánica
cuantitativamente que, • Principio de conservación de la energía
cuando la fuerza total • Rendimiento
que actúa sobre un 2.4 Cantidad de movimiento
cuerpo es cero, este • La segunda ley de Newton expresada en función del ritmo de variación
cuerpo permanece en de la cantidad de movimiento
reposo o se mueve • Gráficos de impulso y fuerza-tiempo
con velocidad constante. •Conservación de la cantidad de movimiento
•Colisiones elásticas, colisiones inelásticas y explosiones

10. MOVIMIENTO
CIRCUNFERENCIAL Y GRAVITACIÓN
3.1 Movimiento
circunferencial
• Período, frecuencia, desplazamiento angular y velocidad angular
• Fuerza centrípeta
 Propone y fundamenta, • Aceleración centrípeta
sobre la base de los 3.2 Ley de la gravitación de Newton
objetivos de su • Ley de la gravitación de Newton
indagación e • Intensidad del campo gravitatorio.
información científica, 3.3 Cuerpos rígidos y dinámica de rotación.
procedimientos que le (OPCIÓN B1)
permiten recoger • Momentos de una fuerza
información, • Momento de inercia
medir las variables, • Equilibrio de rotación y de traslación
analizar y contrastar los • Aceleración angular
datos, en los fenómenos •Ecuaciones del movimiento rotacional con aceleración angular uniforme
del movimiento •La segunda ley de Newton aplicada al movimiento
angular
•Conservación del momento angular
11. FÍSICA TÉRMICA
4.1 Conceptos Térmicos:
• Teoría molecular de los sólidos, líquidos y gases
•Temperatura y temperatura absoluta
• Energía interna
• Calor específico
• Cambios de fase
• Calor latente específico
4.2 Modelación de un gas
 Explica cualitativa y • Presión
cuantitativamente los •La ecuación de estado de un gas ideal
procesos y • El modelo cinético de un gas ideal
. comportamiento de las • El mol, la masa molar y la constante de Avogadro
variables y • Las diferencias entre los gases reales e ideales
transformaciones en los 4.3 Termodinámica (OPCIÓN B2)
fenómenos térmicos • La primera y segunda ley de la termodinámica
• La entropía
• Los procesos cíclicos y los diagramas
P-V
• Los procesos Isocóricos, isobáricos, isotérmicos y adiabáticos
• El ciclo de Carnot
• El rendimiento térmico.
12. ONDAS:
5.1 Oscilaciones
• Oscilaciones armónicas simples
• Período temporal, frecuencia, amplitud, desplazamiento y diferencia de
fase
• Condiciones para el movimiento armónico simple
5.2 Ondas Progresivas
 Elabora gráficos para • Ondas progresivas
explicar el análisis de • Longitud de onda, frecuencia, período y velocidad de onda
las variables en las • Ondas transversales y longitudinales
ecuaciones del • Naturaleza de las ondas electromagnéticas
• Naturaleza de las ondas de sonido
 movimiento ondulatorio. 5.3 Características de las Ondas.
• Frentes de onda y rayos
• Amplitud e intensidad
• Superposición
 Explica cualitativa y • Polarización
cuantitativamente los 5.4 Comportamiento de una onda:
procesos y • Reflexión y refracción.
comportamiento de las • La ley de Snell, el ángulo crítico y la reflexión total interna.
variables y • La difracción a través de una rendija única y en torno a los objetos.
transformaciones en los • Patrones de interferencia
fenómenos ondulatorios • Interferencia de doble rendija.
• Diferencia de caminos.
5.5 Ondas estacionarias
• Naturaleza de las ondas estacionarias.
• Condiciones de contorno.
• Nodos y antinodos.

5.6 Fluidos y dinámica de fluidos (OPCIÓN B3)

• Densidad y presión
• La flotación y el principio de Arquímedes
• El principio de Pascal
• El equilibrio hidrostático
• El fluido ideal
• Líneas de corriente
• La ecuación de continuidad
• La ecuación de Bernoulli y el efecto de Bernoulli
• La ley de Stokes y la viscosidad
• Los flujos laminar y turbulento y el número de Reynolds
13. ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO.
6.1 Campo eléctrico
• Carga
• Campo eléctrico
 Sustenta que los • Ley de Coulomb
electrones de los • Corriente eléctrica
átomos son los • Corriente continua (CC)
responsables de • Diferencia de potencial.
determinar la carga 6.2 Efecto calorífico de las Corrientes eléctricas
eléctrica de los cuerpos. • Diagramas de circuitos
• Leyes de circuito de Kirchhoff
• El efecto del calentamiento de la corriente y sus consecuencias
• La resistencia expresada como
• La ley de Ohm
• Resistividad
• Disipación de potencia
6.3 Celdas eléctricas
• Celdas
• Resistencia interna
• Celdas secundarias
• Diferencia de potencial terminal
• F. e. m.
6.4 Efectos magnéticos de las Corrientes eléctricas
•Campo Magnético
• Fuerza magnético

14. FÍSICA ATÓMICA, NUCLEAR Y DE PARTÍCULAS.

7.1 Energía discreta y radiactividad
• La energía discreta y los niveles discretos de energía
• Las transiciones entre niveles de energía
• La desintegración radiactiva
• Las fuerzas fundamentales y sus propiedades
• Las partículas alfa, las partículas beta y los rayos gamma
• La semivida
• Las características de absorción de las partículas de desintegración
 Explica cualitativa y • Isótopos
cuantitativamente los • Radiación de fondo
procesos y 7.2 Reacciones nucleares
comportamiento de las
 variables y • La unidad de masa atómica unificada
transformaciones en • El defecto de masa y la energía de enlace nuclear
los fenómenos de la • La fisión y la fusión nucleares
física nuclear y 7.3 La estructura de la material
partículas. • Quarks, leptones y sus antipartículas
• Hadrones, bariones y mesones
• Las leyes de conservación de la carga, el número bariónico, el número
leptónico y la extrañeza
• La naturaleza y alcance de la fuerza nuclear fuerte, de la fuerza nuclear
débil y
de la fuerza electromagnética
• Partículas de intercambio
• Diagramas de Feynman
• Confinamiento
• El bosón de Higgs
8. INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA
8.1 Inducción Electromagnética
• F. e. m.
• Flujo magnético y flujo magnético concatenado
 Explica cualitativa y • Ley de inducción de Faraday
cuantitativamente los • Ley de Lenz
procesos y 8.2 La generación y transmisión de energía.
comportamiento de las • Los generadores de corriente alterna (CA)
variables y • La potencia media y los valores cuadráticos medios (RMS, del inglés
transformaciones en root mean square ) de la corriente y el voltaje
los fenómenos • Los transformadores
mecánicos, • Los puentes de diodos
electromagnéticos. • Rectificación de media onda y de onda completa
8.3 Capacitancia
• Capacitancia
• Materiales dieléctricos
• Capacitores en serie y en paralelo
• Circuitos en serie de resistencia-capacitancia (RC, también llamados
“resistorcapacitor”)
• Constante de tiempo
9. FENÓMENOS ONDULATORIOS:
9.1 Movimiento armónico simple
• La ecuación de definición del MAS
• Los cambios de energía
9.2 Difracción de rendija única
• La naturaleza de la difracción de rendija única
9.3 Interferencia
 Elabora gráficos para El experimento de la doble rendija de Young
explicar el análisis de • La modulación del patrón de interferencia de doble rendija por el efecto
las variables en las de difracción de rendija única
ecuaciones del • Rendijas múltiples y patrones de interferencia de una red de difracción
movimiento • Interferencia en películas delgadas
ondulatorio. 9.4 Resolución
•El tamaño de una abertura difractora
 Explica cualitativa y • La resolución de sistemas monocromáticos simples de dos fuentes
cuantitativamente los 9.5 Efecto Doppler
procesos y Elabora y utiliza procedimientos, técnicas y recursos para el recojo de la
comportamiento de las información de las variables del investigación sobre los fenómenos
variables y ondulatorios, ondas, vibración y resonancia, e interacciones entre ellas,
transformaciones en los fenómenos y aplicaciones. Estima los valores de las variables a partir de
fenómenos los
ondulatorios. principios científicos establecidos.
• El efecto Doppler para ondas sonoras y lumínicas
9.6 Vibraciones forzadas y resonancia (OPCIÓN B.4)
• Frecuencia natural de vibración
• Factor de calidad (factor Q) y amortiguación
• Estímulo periódico y frecuencia impulsora
• Resonancia
10. CAMPOS
10.1 Descripción de campos
 Explica cualitativa y • El campo gravitatorio
cuantitativamente los • El campo electrostático
 procesos y • Los potenciales eléctrico y gravitatorio
comportamiento de las • Las líneas de campo
variables y campos • Las superficies equipotenciales
gravitatorios, 10.2 Los campos en acción
magnéticos y • Potencial y energía potencial
electricos. • Gradiente de potencial
• Diferencia de potencial
• Velocidad de escape
• Movimiento orbital, velocidad orbital y energía orbital
• Fuerzas y comportamiento según la ley de la inversa del cuadrado
11. FÍSICA CUÁNTICA Y NUCLEAR
11.1 La interacción de la material con la radiación
• Los fotones
• El efecto fotoeléctrico
• Las ondas de materia
• La producción y aniquilación de pares
• La cubanización del momento angular en el modelo de Bohr para el
 Explica cualitativa y hidrógeno
cuantitativamente los • La función de onda
procesos y • El principio de incertidumbre para la energía y el tiempo y para la
comportamiento de las posición y
variables y la cantidad de movimiento
transformaciones en los • Efecto túnel, barrera de potencial y factores que afectan a la
fenómenos mecánicos, probabilidad
térmicos, y ondulatorio, de túnel
electromagnéticos y de 11.2 Física nuclear
la física nuclear. • La dispersión de Rutherford y el radio nuclear
• Los niveles de energía nucleares
• El neutrino
• La ley de la desintegración radiactiva y la constante de desintegración
 Sustenta que las 13. PRODUCCIÓN DE ENERGÍA
formas de obtener 12.1 Fuentes de energía
energía eléctrica en el • La energía específica y la densidad de energía de las fuentes de
Perú son combustible
fundamentalmente • Los diagramas de Sankey
hidroeléctrica y • Las fuentes de energía primaria
termoeléctrica. • La electricidad como forma de energía secundaria y versátil
• Las fuentes de energía renovables y no renovables
12.2 Transferencia de energía térmica
• Conducción, convección y radiación térmica
• Radiación del cuerpo negro
• Albedo y emisividad
• La constante solar
• El efecto invernadero
• El equilibrio energético en el sistema superficie -atmósfera de la Tierra

COMPETENCIAS 3: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
  Describe el problema 15. MEDICIONES E INCERTIDUMBRES
tecnológico relativo al 1.1 Las mediciones en la física
 Plantea uso eficiente de la • Unidades del SI fundamentales y derivadas
problemas energía, fuerza y • Notación científica y multiplicadores métricos
que requieren movimiento y efectos. • Cifras significativas
soluciones Explica su alternativa • Órdenes de magnitud
tecnológicas de solución • Estimación
y selecciona tecnológica 1.2 Incertidumbres y Errores
alternativas sobre la base de • Errores aleatorios y sistemáticos
de solución. conocimientos • Incertidumbres absoluta, relativo y en porcentaje
 Diseña la científicos o prácticas • Barras de error
alternativa de locales. Da a conocer • Incertidumbre del gradiente y de los puntos de intersección.
solución los requerimientos que 1.3 Vectores y Escalares:
tecnológica. debe cumplir esa • Cantidades vectoriales y escalares
 Implementa y alternativa de • Combinación y resolución de vectores.
valida solución, los
alternativas recursos disponibles
de solución para construirla, y sus
tecnológica. beneficios directos e 16. MECÁNICA
2.1 Movimiento
 Argumenta la indirectos.
 Representa su •Distancia y desplazamiento
alternativa de
alternativa de solución • Rapidez y velocidad
solución
al uso eficiente de la • Aceleración
tecnológica
energía, fuerza, • Gráficos que describen el movimiento
con evidencia
movimiento y efectos, • Ecuaciones del movimiento para la aceleración uniforme
científica.
• Movimiento de proyectiles
 Evalúa y con dibujos
estructurados a escala. • Resistencia de fluidos y velocidad terminal
comunica el
Describe sus 2.2 Fuerzas
funcionamien
partes o etapas, la • Los objetos como partículas puntuales
to y los
secuencia de pasos, • Diagramas de cuerpo libre
impactos de
sus características de • Las leyes del movimiento
su alternativa
forma y estructura, y 2.3 Trabajo, potencia y energía
de solución
su función. • Trabajo efectuado como transferencia de energía
tecnológica
 Ejecuta la secuencia • Potencia como ritmo de variación (o velocidad) de transferencia de
de pasos de su energía
alternativa de solución • Energía Mecánica
manipulando • Principio de conservación de la energía
materiales, • Rendimiento
herramientas e 2.4 Cantidad de movimiento
instrumentos • La segunda ley de Newton expresada en función del ritmo de variación de
considerando su grado la cantidad de movimiento
de precisión y • Gráficos de impulso y fuerza-tiempo
normas de seguridad. •Conservación de la cantidad de movimiento
Verifica el •Colisiones elásticas, colisiones inelásticas y explosiones
funcionamiento de
cada parte o etapa de 17. MOVIMIENTO
la solución CIRCUNFERENCIAL Y GRAVITACIÓN
tecnológica, detecta 3.1 Movimiento
errores en los circunferencial
procedimientos o en la • Período, frecuencia, desplazamiento angular y velocidad angular
selección de • Fuerza centrípeta
materiales, y realiza • Aceleración centrípeta
ajustes o cambios 3.2 Ley de la gravitación de Newton
según los • Ley de la gravitación de Newton
requerimientos • Intensidad del campo gravitatorio.
establecidos. 3.3 Cuerpos rígidos y dinámica de rotación.
 Realiza pruebas (OPCIÓN B1)
repetitivas para • Momentos de una fuerza
verificar el • Momento de inercia
funcionamiento de la • Equilibrio de rotación y de traslación
solución tecnológica • Aceleración angular
según los •Ecuaciones del movimiento rotacional con aceleración angular uniforme
requerimientos •La segunda ley de Newton aplicada al movimiento
establecidos y angular
fundamenta su •Conservación del momento angular
18. FÍSICA TÉRMICA
 propuesta de mejora. 4.1 Conceptos Térmicos:
Explica su • Teoría molecular de los sólidos, líquidos y gases
construcción y los •Temperatura y temperatura absoluta
cambios o ajustes • Energía interna
realizados sobre la • Calor específico
base de conocimientos • Cambios de fase
científicos o en • Calor latente específico
prácticas locales, y 4.2 Modelación de un gas
determina el impacto • Presión
ambiental y social. •La ecuación de estado de un gas ideal
• El modelo cinético de un gas ideal
• El mol, la masa molar y la constante de Avogadro
• Las diferencias entre los gases reales e ideales
4.3 Termodinámica (OPCIÓN B2)
• La primera y segunda ley de la termodinámica
• La entropía
• Los procesos cíclicos y los diagramas
P-V
• Los procesos Isocóricos, isobáricos, isotérmicos y adiabáticos
• El ciclo de Carnot
• El rendimiento térmico.
19. ONDAS:
5.1 Oscilaciones
. • Oscilaciones armónicas simples
• Período temporal, frecuencia, amplitud, desplazamiento y diferencia de
fase
• Condiciones para el movimiento armónico simple
5.2 Ondas Progresivas
• Ondas progresivas
• Longitud de onda, frecuencia, período y velocidad de onda
• Ondas transversales y longitudinales
• Naturaleza de las ondas electromagnéticas
• Naturaleza de las ondas de sonido
5.3 Características de las Ondas.
• Frentes de onda y rayos
• Amplitud e intensidad
• Superposición
• Polarización
5.4 Comportamiento de una onda:
• Reflexión y refracción.
• La ley de Snell, el ángulo crítico y la reflexión total interna.
• La difracción a través de una rendija única y en torno a los objetos.
• Patrones de interferencia
• Interferencia de doble rendija.
• Diferencia de caminos.
5.5 Ondas estacionarias
• Naturaleza de las ondas estacionarias.
• Condiciones de contorno.
• Nodos y antinodos.

5.6 Fluidos y dinámica de fluidos (OPCIÓN B3)

• Densidad y presión
• La flotación y el principio de Arquímedes
• El principio de Pascal
• El equilibrio hidrostático
• El fluido ideal
• Líneas de corriente
• La ecuación de continuidad
• La ecuación de Bernoulli y el efecto de Bernoulli
• La ley de Stokes y la viscosidad
• Los flujos laminar y turbulento y el número de Reynolds
20. ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO.
6.1 Campo eléctrico
• Carga
• Campo eléctrico
• Ley de Coulomb
• Corriente eléctrica
 • Corriente continua (CC)
• Diferencia de potencial.
6.2 Efecto calorífico de las Corrientes eléctricas
• Diagramas de circuitos
• Leyes de circuito de Kirchhoff
• El efecto del calentamiento de la corriente y sus consecuencias
• La resistencia expresada como
• La ley de Ohm
• Resistividad
• Disipación de potencia
6.3 Celdas eléctricas
• Celdas
• Resistencia interna
• Celdas secundarias
• Diferencia de potencial terminal
• F. e. m.
6.4 Efectos magnéticos de las Corrientes eléctricas
•Campo Magnético
• Fuerza magnético

21. FÍSICA ATÓMICA, NUCLEAR Y DE PARTÍCULAS.

7.1 Energía discreta y radiactividad
• La energía discreta y los niveles discretos de energía
• Las transiciones entre niveles de energía
• La desintegración radiactiva
• Las fuerzas fundamentales y sus propiedades
• Las partículas alfa, las partículas beta y los rayos gamma
• La semivida
• Las características de absorción de las partículas de desintegración
 Explica cualitativa y • Isótopos
cuantitativamente los • Radiación de fondo
procesos y 7.2 Reacciones nucleares
comportamiento de • La unidad de masa atómica unificada
las variables y • El defecto de masa y la energía de enlace nuclear
transformaciones en • La fisión y la fusión nucleares
los fenómenos de la 7.3 La estructura de la material
física nuclear y • Quarks, leptones y sus antipartículas
partículas. • Hadrones, bariones y mesones
• Las leyes de conservación de la carga, el número bariónico, el número
leptónico y la extrañeza
• La naturaleza y alcance de la fuerza nuclear fuerte, de la fuerza nuclear
débil y
de la fuerza electromagnética
• Partículas de intercambio
• Diagramas de Feynman
• Confinamiento
• El bosón de Higgs
8. INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA
8.1 Inducción Electromagnética
• F. e. m.
• Flujo magnético y flujo magnético concatenado
 Explica cualitativa y • Ley de inducción de Faraday
cuantitativamente los • Ley de Lenz
procesos y 8.2 La generación y transmisión de energía.
comportamiento de • Los generadores de corriente alterna (CA)
las variables y • La potencia media y los valores cuadráticos medios (RMS, del inglés root
transformaciones en mean square ) de la corriente y el voltaje
los fenómenos • Los transformadores
mecánicos, • Los puentes de diodos
electromagnéticos. • Rectificación de media onda y de onda completa
8.3 Capacitancia
• Capacitancia
• Materiales dieléctricos
• Capacitores en serie y en paralelo
• Circuitos en serie de resistencia-capacitancia (RC, también llamados
“resistorcapacitor”)
• Constante de tiempo
 9. FENÓMENOS ONDULATORIOS:
9.1 Movimiento armónico simple
• La ecuación de definición del MAS
• Los cambios de energía
9.2 Difracción de rendija única
• La naturaleza de la difracción de rendija única
9.3 Interferencia
 Elabora gráficos para El experimento de la doble rendija de Young
explicar el análisis de • La modulación del patrón de interferencia de doble rendija por el efecto
las variables en las de difracción de rendija única
ecuaciones del • Rendijas múltiples y patrones de interferencia de una red de difracción
movimiento • Interferencia en películas delgadas
ondulatorio. 9.4 Resolución
•El tamaño de una abertura difractora
 Explica cualitativa y • La resolución de sistemas monocromáticos simples de dos fuentes
cuantitativamente los 9.5 Efecto Doppler
procesos y Elabora y utiliza procedimientos, técnicas y recursos para el recojo de la
comportamiento de información de las variables del investigación sobre los fenómenos
las variables y ondulatorios, ondas, vibración y resonancia, e interacciones entre ellas,
transformaciones en fenómenos y aplicaciones. Estima los valores de las variables a partir de los
los fenómenos principios científicos establecidos.
ondulatorios. • El efecto Doppler para ondas sonoras y lumínicas
9.6 Vibraciones forzadas y resonancia (OPCIÓN B.4)
• Frecuencia natural de vibración
• Factor de calidad (factor Q) y amortiguación
• Estímulo periódico y frecuencia impulsora
• Resonancia
10. CAMPOS
10.1 Descripción de campos
 Explica cualitativa y • El campo gravitatorio
cuantitativamente • El campo electrostático
los procesos y • Los potenciales eléctrico y gravitatorio
comportamiento de • Las líneas de campo
las variables y • Las superficies equipotenciales
campos 10.2 Los campos en acción
gravitatorios, • Potencial y energía potencial
magnéticos y • Gradiente de potencial
electricos. • Diferencia de potencial
• Velocidad de escape
• Movimiento orbital, velocidad orbital y energía orbital
• Fuerzas y comportamiento según la ley de la inversa del cuadrado
11. FÍSICA CUÁNTICA Y NUCLEAR
11.1 La interacción de la material con la radiación
 Explica cualitativa y • Los fotones
cuantitativamente los • El efecto fotoeléctrico
procesos y • Las ondas de materia
comportamiento de • La producción y aniquilación de pares
las variables y • La cubanización del momento angular en el modelo de Bohr para el
transformaciones en hidrógeno
los fenómenos • La función de onda
mecánicos, térmicos, • El principio de incertidumbre para la energía y el tiempo y para la
y ondulatorio, posición y
electromagnéticos y la cantidad de movimiento
de la física nuclear. • Efecto túnel, barrera de potencial y factores que afectan a la probabilidad
de túnel
11.2 Física nuclear
• La dispersión de Rutherford y el radio nuclear
• Los niveles de energía nucleares
• El neutrino
• La ley de la desintegración radiactiva y la constante de desintegración
  Sustenta que las 14. PRODUCCIÓN DE ENERGÍA
formas de obtener 12.1 Fuentes de energía
energía eléctrica en • La energía específica y la densidad de energía de las fuentes de
el Perú son combustible
fundamentalmente • Los diagramas de Sankey
hidroeléctrica y • Las fuentes de energía primaria
termoeléctrica. • La electricidad como forma de energía secundaria y versátil
• Las fuentes de energía renovables y no renovables
12.2 Transferencia de energía térmica
• Conducción, convección y radiación térmica
• Radiación del cuerpo negro
• Albedo y emisividad
• La constante solar
• El efecto invernadero
• El equilibrio energético en el sistema superficie -atmósfera de la Tierra

3er grado
COMPETENCIAS 1: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
 Propone y fundamenta, sobre la base de los
objetivos de su indagación e información
científica, procedimientos que le permiten
observar, manipular y medir las variables del
movimiento y la fuerza.
 Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos 1. MEDICIÓN
a partir de la manipulación de la variable 1.1 Magnitudes físicas
independiente y de mediciones repetidas de la 1.2 Sistema Internacional de Unidades: SI
variable dependiente. Realiza los ajustes en sus
1.3 Método de medición: directa e indirecta.
procedimientos o instrumentos. Controla las
variables intervinientes del movimiento. Realiza 1.4 Teoría de errores
los cálculos de medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de 2. HERRAMIENTAS MATEMATICAS.
error y representa sus resultados en gráficas. 2.1 Organización de datos
 Sustenta, sobre la base de conocimientos 2.2 Análisis de gráficas
científicos, sus conclusiones, los procedimientos y
la reducción del error a través del uso del grupo de
control, la repetición de mediciones
 Elabora y utiliza procedimientos, técnicas y
recursos para la medición y el cálculo de la
incertidumbre en medidas directas e indirectas de
magnitudes físicas.
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico, para delimitar el
problema por indagar. Observa el comportamiento 3. MOVIMIENTO
de las variables del movimiento. 3.1 Parámetros del movimiento
 Formula hipótesis con fundamento científico, 3.2 Movimiento Rectilíneo
estableciendo relaciones de causalidad entre las Uniforme
variables dependientes, independientes e
3.3 Graficas del movimiento rectilíneo
intervinientes del movimiento.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y uniforme.
cuantitativos ) para establecer relaciones de 4. MOVIMIENTO RECTILINEO
causalidad, correspondencia, equivalencia, VARIADO
tendencias y regularidades. Predice el 4.1 Movimiento rectilíneo uniformemente
comportamiento de las variables y contrasta los variado
resultados con sus hipótesis e información 4.2 Movimiento vertical de caída libre.
científica, para confirmar o refutar sus hipótesis.
Elabora conclusiones.
5. MOVIMIENTO DE
PROYECTILES.

6. MOVIMIENTO CIRCULAR.
6.1 Movimiento circular uniforme.
6.2 Movimiento circular uniformemente
variado
  Elabora y utiliza procedimientos, técnicas y
recursos para el recojo de la información de las 7. LEYES DE NEWTON
variables del movimiento, la fuerza y la energía. 7.1 Dinámica lineal
Estima los valores de las variables a partir de los 7.2 Dinámica circunferencial.
principios científicos establecidos. 7.3 Estática: primera y segunda condición de
 Analiza los datos obtenidos, aplicando métodos de equilibrio.
comparación, correlación, identificación de
tendencias, entre otros, que le permitan
 Determina el comportamiento de las variables de
la fuerza, el movimiento, y la energía, y plantea
hipótesis basadas en conocimientos científicos en
las que se establece relaciones de causalidad entre
las variables intervinientes que pueden influir en su
indagación y elabora los objetivos.
 Diseña  Propone y fundamenta, sobre la base de los
estrategias para objetivos de su indagación e información
hacer científica, procedimientos que le permiten recoger
indagación. información, medir las variables, analizar y
 Genera y contrastar los datos, de la fuerza, el movimiento y
registra datos e la energía. Estima
información.
 Analiza datos e  Plantea un problema o pregunta de investigación 8. TRABAJO MECANICO
información. concreta sobre la fuerza, movimiento, la energía, 8.1 Trabajo mecánico para una fuerza
 Evalúa y las variables e interacciones entre ellas, fenómenos constante.
comunica el y aplicaciones 8.2 Trabajo mecánico para una fuerza
proceso y los  Formula hipótesis probable, con fundamento variable.
resultados de su científico, que establece relaciones de causalidad, 8.3 Potencia
indagación. entre las variables dependientes, independientes e 9. ENERGIA
intervinientes, de la fuerza, movimiento y la 9.1 Fuentes y formas de energía.
energía, y su correlación u otro. 9.2 Energía mecánica
Energía térmica

COMPETENCIAS 2: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
 Explica cualitativa y cuantitativamente las características del
movimiento, variables y la interrelación entre variables. 1. MEDICIÓN
 Establece relaciones entre el desarrollo científico tecnológico 1.1 Magnitudes físicas
con las demandas de la sociedad en distintos momentos 1.2 Sistema Internacional de
históricos. Unidades: SI
 Sustenta la importancia de la Física en el desarrollo de la 1.3 Método de medición: directa e
sociedad
indirecta.
 Elabora y utiliza procedimientos para el análisis cualitativo y
cuantitativo de las variables del movimiento. 1.4 Teoría de errores

2. HERRAMIENTAS
MATEMATICAS.
2.1 Organización de datos
2.2 Análisis de gráficas
 Establece relaciones entre las variables del movimiento 3. MOVIMIENTO
rectilíneo uniforme y variado. 3.1 Parámetros del movimiento
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente las relaciones de 3.2 Movimiento Rectilíneo
interdependencia entre variables. Uniforme
 Elabora y utiliza procedimientos para el análisis cualitativo y 3.3 Graficas del movimiento
cuantitativo de las variables del movimiento: MRUV,
rectilíneo uniforme.
Circular y parabólico.
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente la relación de 4. MOVIMIENTO
interdependencia en el movimiento rectilíneo y el circular. RECTILINEO VARIADO
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación 4.1 Movimiento rectilíneo
independiente y simultánea de dos movimientos en un uniformemente variado
movimiento compuesto de un móvil. 4.2 Movimiento vertical de caída
libre.
 Interpreta los
5. MOVIMIENTO DE
datos y explicar
PROYECTILES.
 los resultados 6. MOVIMIENTO
mediante un CIRCULAR.
razonamiento 6.1 Movimiento circular
científico. uniforme.
 Explica y aplica 6.2 Movimiento circular
conocimientos uniformemente variado
científicos.  Establece relaciones entre las variables de la fuerza y el 7. LEYES DE NEWTON
 Argumenta movimiento. 7.1 Dinámica lineal
científicamente.  Elabora y utiliza estrategias y procedimientos para el 7.2 Dinámica circunferencial.
 Evalúa las análisis cualitativo y cuantitativo de las variables de la fuerza 7.3 Estática: primera y segunda
implicancias y el movimiento. condición de equilibrio.
del saber y del  Sustenta cualitativa y cuantitativamente las relaciones de
quehacer interdependencia entre variables.
científico y  Sustenta que la dirección y sentido son características
tecnológico. distintivas de las magnitudes físicas vectoriales.
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente que, cuando la
fuerza total que actúa sobre un cuerpo es cero, este cuerpo
permanece en reposo o se mueve con velocidad constante.
 Explica cualitativa y cuantitativamente la relación del 8. TRABAJO MECANICO
movimiento, y la fuerza, trabajo mecánico y energía en 8.1 Trabajo mecánico para una
sistemas mecánicos. fuerza constante.
 Establece relaciones entre las variables de la energía 8.2 Trabajo mecánico para una
mecánica y el trabajo. fuerza variable.
 Elabora y utiliza estrategias y procedimientos para el 8.3 Potencia
análisis cualitativo y cuantitativo de las variables de la
fuerza y la energía, y sus transformaciones. 9. ENERGIA
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente las relaciones de 9.1 Fuentes y formas de energía.
interdependencia entre variables, y la conservación de la 9.2 Energía mecánica
energía mecánica y de la calorífica. Energía térmica

COMPETENCIAS 3: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
 Ejecuta la secuencia de pasos de su
alternativa de solución manipulando 1. MEDICIÓN
materiales, herramientas e instrumentos 1.1 Magnitudes físicas
considerando su grado de precisión y 1.2 Sistema Internacional de Unidades: SI
normas de seguridad. Verifica el 1.3 Método de medición: directa e indirecta.
funcionamiento de cada parte o etapa de la
1.4 Teoría de errores
solución tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios 2. HERRAMIENTAS MATEMATICAS.
 Plantea según los requerimientos establecidos. 2.1 Organización de datos
problemas que 2.2 Análisis de gráficas
requieren
soluciones 3. MOVIMIENTO
tecnológicas y 3.1 Parámetros del movimiento
selecciona
3.2 Movimiento Rectilíneo
alternativas de
solución. Uniforme
 Diseña la 3.3 Graficas del movimiento rectilíneo uniforme.
alternativa de 4. MOVIMIENTO RECTILINEO
solución VARIADO
tecnológica.  Ejecuta la secuencia de pasos de su 4.1 Movimiento rectilíneo uniformemente variado
 Implementa y alternativa de solución tecnológica 4.2 Movimiento vertical de caída libre.
valida relacionada con el movimiento de los
alternativas de cuerpos.
solución 5. MOVIMIENTO DE
tecnológica. PROYECTILES.
 Argumenta la
alternativa de 6. MOVIMIENTO CIRCULAR.
solución 6.1 Movimiento circular uniforme.
tecnológica con 6.2 Movimiento circular uniformemente variado
evidencia  Describe el problema tecnológico relativo
científica. al uso eficiente de la energía, fuerza y
  Evalúa y movimiento y efectos. Explica su
comunica el alternativa de solución tecnológica sobre la 7. LEYES DE NEWTON
funcionamiento y base de conocimientos científicos o 7.1 Dinámica lineal
los impactos de prácticas locales. Da a conocer los 7.2 Dinámica circunferencial.
su alternativa de requerimientos que debe cumplir esa 7.3 Estática: primera y segunda condición de
solución alternativa de solución, los recursos equilibrio.
tecnológica. disponibles para construirla, y sus
beneficios directos e indirectos.
 Representa su alternativa de solución al uso
eficiente de la energía, fuerza, movimiento
y efectos, con dibujos estructurados a
escala. Describe sus partes o etapas, la 8. TRABAJO MECANICO
secuencia de pasos, sus características de 8.1 Trabajo mecánico para una fuerza constante.
forma y estructura, y su función. 8.2 Trabajo mecánico para una fuerza variable.
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el 8.3 Potencia
funcionamiento de la solución tecnológica
según los requerimientos establecidos y 9. ENERGIA
fundamenta su propuesta de mejora. 9.1 Fuentes y formas de energía.
9.2 Energía mecánica
Energía térmica

I. QUÍMICA
3er grado
COMPETENCIAS 1: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
1. Problematiza Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas TEMA 1: SEGURIDAD E
situaciones. de investigación clara y pertinente sobre el hecho o INSTRUMENTOS
2. Diseña estrategias fenómeno donde observará el comportamiento de las 1.1. Pictogramas de seguridad en el
para hacer variables, plantea hipótesis, basadas en conocimientos Laboratorio de Química.
indagación. científicos, en las que establece relaciones de causalidad
3. Genera y registra entre las variables que serán investigadas.
datos e Enuncia una conclusión y la justifica, basándose en una
información. interpretación razonable de los datos, evalúa los puntos
4. Analiza datos e débiles y limitaciones, propone mejoras realistas en
información. relación con las limitaciones y puntos débiles señalados.
5. Argumenta sus Registra suficientes datos brutos cualitativos y TEMA 2: MEDICIONES Y
conclusiones cuantitativos pertinentes, procesa los datos brutos ERRORES
basado en sus cuantitativos correctamente y presenta los datos Errores sistemático y errores
resultados y procesados de forma apropiada y en caso pertinente aleatorios
conocimiento incluye los errores e incertidumbres, a partir de la
científico. manipulación y observación sistemática de las variables
dependientes e independientes, hace mediciones
6. Evalúa y comunica
repetidas de las variables y ajustes en la técnica para
el proceso y los
asegurar la precisión de los datos.
resultados de su
Explica relaciones de causalidad y correlación entre las
indagación.
variables a partir de los datos obtenidos. Calcula la
precisión de sus resultados, hace nuevas mediciones,
cuando detecta inconsistencia en sus datos, los compara
con las hipótesis, con fuentes de información confiables
y elabora conclusiones. Predice el comportamiento de
las variables a partir de sus datos y observaciones.
Explica relaciones de causalidad y correlación entre las TEMA 3: MODELO ATÓMICO
variables a partir de los datos obtenidos. Calcula la MECÁNICO CUÁNTICO
precisión de sus resultados. Predice el comportamiento 3.1. Número de masa y número
de las variables a partir de sus datos y observaciones. atómico

Explica el fundamento, procedimiento, producto de la 3.2. Distribución electrónica

indagación y sustenta sus conclusiones utilizando
conocimiento científico. Explica la fiabilidad de los
métodos y resultados de su indagación, las causas de
posibles errores en los resultados.
Configuración electrónica con
reglas del serrucho hasta Z = 20,
niveles, subniveles y orbitales.
3.3. Excepciones o anomalías de la
regla del serrucho (antisarrus)
Configuración electrónica del Cr
(VI B) y Cu (IB)
Registra suficientes datos brutos cualitativos y TEMA 4: CLASIFICACIÓN DE
cuantitativos pertinentes, procesa los datos brutos LOS ELEMENTOS
cuantitativos correctamente y presenta los datos 4.1. Tabla periódica, Reseña
procesados de forma apropiada y en caso pertinente histórica
incluye los errores e incertidumbres, a partir de la 4.2. Describa los intentos de
manipulación y observación sistemática de las variables clasificación de los elementos
dependientes e independientes, hace mediciones químicos: las Triadas de
repetidas de las variables y ajustes en la técnica para Dobereiner, Ley de las Octavas
asegurar la precisión de los datos. de Newlands, la tabla Periódica
Elabora informes de Trabajos Prácticos e Investigación de Dimitri Mendeleev y Meyer,
Individual claros, bien estructurados, pertinentes,
concisos y utiliza convenciones y terminología adecuada
y correcta.

Investigación Individual claros, bien estructurados, 4.3. Propiedades periódicas, Radio

pertinentes, concisos sobre las Propiedades periódicas, atómico, radio iónico, energía
de ionización, afinidad
electrónica, carácter metálico y
carácter no metálico.
Elabora informes de Trabajos Prácticos e Investigación Gráficos de usos del agua
Individual claros, bien estructurados, pertinentes,
concisos y utiliza convenciones y terminología adecuada
y correcta.
Explica el fundamento, procedimiento, producto de la TEMA 5: ENLACE QUÍMICO
indagación y sustenta sus conclusiones utilizando 5.1. Estructura de Lewis y regla del
conocimiento científico. Explica la fiabilidad de los octeto
métodos y resultados de su indagación, las causas de 5.2. Enlace interatómico.
posibles errores en los resultados. 5.3. Enlace químico.
Explica el fundamento, procedimiento, producto de la 5.4. Enlace covalente (normal y
indagación y sustenta sus conclusiones utilizando dativo)
conocimiento científico. 5.5. Enlace metálico

Explica la fiabilidad de los métodos y resultados de su TEMA 6: COMPUESTOS

indagación, las causas de posibles errores en los QUÍMICOS INORGÁNICOS
resultados. 6.1. Número de oxidación
Elabora informes de Trabajos Prácticos e Investigación 6.2. Óxidos e Hidróxidos
Individual claros, bien estructurados, pertinentes, 6.3. Ácidos oxácidos e
concisos y utiliza convenciones y terminología adecuada hidrácidos y sales
y correcta. 6.4. Importancia
6.5. Propiedades
Registra suficientes datos brutos cualitativos y TEMA 7: REACCIONES
cuantitativos pertinentes, procesa los datos brutos QUÍMICAS
cuantitativos correctamente y presenta los datos Balance de ecuaciones
procesados de forma apropiada.
Analiza cuestiones socio científicas en las que se pone
en juego las intenciones de las demandas de la sociedad
sobre el trabajo de los científicos y los efectos de sus
aplicaciones tecnológicas en la sociedad y el ambiente.
Explica relaciones de causalidad y correlación entre las TEMA 8: UNIDADES
variables a partir de los datos obtenidos. Calcula la QUÍMICAS DE MASA
precisión de sus resultados, hace nuevas mediciones, 8.1. Peso atómico y molecular
cuando detecta inconsistencia en sus datos. 8.2. Mol y masa molar
Enuncia una conclusión y la justifica, basándose en una 8.3. Composición porcentual
interpretación razonable de los datos, evalúa los puntos 8.4. Fórmula empírica y
débiles y limitaciones, propone mejoras realistas en molecular
relación con las limitaciones y puntos débiles señalados.
Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas TEMA 10: ESTEQUIOMETRIA
de investigación clara y pertinente sobre el objeto, 10.1.Relaciones estequiometrias:
hecho o fenómeno donde observará el comportamiento 10.2.Leyes ponderales y
de las variables, plantea hipótesis, basadas en volumétricas
conocimientos científicos. Reactivo limitante
Diseña un método que permite observar, manipular y TEMA 11: QUÍMICA
medir eficazmente las variables con exactitud y ORGÁNICA
precisión, comprobar o refutar la hipótesis, además 11.1. Características e
considera y argumenta la importancia de tener un grupo importancia de los compuestos del
control. carbono
 11.2. Formas alotrópicas del
carbono
11.3. Hidrocarburos: alcanos,
alquenos y alquinos.

COMPETENCIAS 2: Comprende el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
1. Interpreta los datos y Explica, en base a fuentes con respaldo científico de los TEMA 3: MODELO
explicar los resultados datos cualitativos y cuantitativos del átomo, determinados ATÓMICO MECÁNICO
mediante un por el equipo CUÁNTICO
razonamiento 3.1. Modelos atómicos
científico.
2. Explica y aplica Explica, en base a fuentes con respaldo científico que todas 3.4. Excepciones o anomalías de
conocimientos las mediciones tienen un límite de precisión y exactitud, la regla del serrucho
científicos. que los datos cualitativos incluyen toda la información no (antisarrus)
3. Argumenta numérica que se obtiene por observación, que los datos 3.5. Configuración electrónica del
científicamente cualitativos. Cr (VI B) y Cu (IB)
4. Evalúa las
implicancias del saber Explica, en base a fuentes con respaldo científico que la 4.4. Descripción de la tabla
y del quehacer masa del átomo se concentra en su diminuto núcleo, periódica: periodos, grupos y
científico y cargado positivamente, que la configuración electrónica de familias
tecnológico. un átomo se puede deducir a partir de su número atómico, 4.5. Elementos del grupo A
que el ordenamiento de los elementos en la tabla periódica 4.6. Elementos de transición
ayuda a predecir su configuración electrónica y la
tendencia en cuanto a sus propiedades físicas y químicas a
lo largo de los periodos y hacia debajo de los grupos.
Explica, en base a fuentes con respaldo científico que la 4.7. Propiedades periódicas,
masa del átomo se concentra en su diminuto núcleo, Radio atómico, radio iónico,
cargado positivamente, que el ordenamiento de los energía de ionización,
elementos en la tabla periódica ayuda a predecir su afinidad electrónica, carácter
configuración electrónica y la tendencia en cuanto a sus metálico y carácter no
propiedades físicas y químicas a lo largo de los periodos metálico.
y hacia debajo de los grupos.
Explica, en base a fuentes con respaldo científico que los TECNOLOGÍA AMBIENTAL
compuestos químicos inorgánicos están presentes en Purificación del agua
diversas estructuras y reacciones químicas presentes en la
vida cotidiana
Explica, en base a fuentes con respaldo científico que los TEMA 5: ENLACE QUÍMICO
compuestos iónicos consisten en iones mantenidos juntos 5.1. Estructura de Lewis y regla
por enlaces iónicos en estructuras de red, que los del octeto
compuestos covalentes se forman compartiendo electrones 5.2. Enlace interatómico.
y los enlaces metálicos son una red de cationes con 5.3. Enlace químico.
electrones deslocalizados.
Explica, en base a fuentes con respaldo científico que los 5.4. Enlace covalente (normal y
compuestos covalentes se forman compartiendo electrones dativo)
y los enlaces metálicos son una red de cationes con 5.5. Enlace metálico
electrones deslocalizados.
Explica, en base a fuentes con respaldo científico que los 5.6. Enlace intermolecular:
compuestos químicos inorgánicos están presentes en 5.7. Puente de hidrógeno, Van der,
diversas estructuras y reacciones químicas presentes en la Waals, fuerzas de London.
vida cotidiana.
Explica, en base a fuentes con respaldo científico que los TEMA 6: COMPUESTOS
compuestos químicos inorgánicos y sus propiedades. QUÍMICOS INORGÁNICOS
6.1. Número de oxidación
6.2. Óxidos e Hidróxidos
6.3. Ácidos oxácidos e
hidrácidos y sales
6.4. Importancia
6.5. Propiedades
Explica, en base a fuentes con respaldo científico que la TEMA 7: REACCIONES
química organiza trata la química de los compuestos QUÍMICAS
inorgánicos y que existen grupos funcionales en diversas Balance de ecuaciones
estructuras y reacciones químicas que participan en vidas
cotidianas.
 Analiza cuestiones socio científicas en las que se pone en TEMA 8: UNIDADES
juego las intenciones de las demandas de la sociedad sobre QUÍMICAS DE MASA
el trabajo de los científicos y los efectos de sus 8.1. Peso atómico y
aplicaciones tecnológicas en la sociedad y el ambiente. molecular
8.2. Mol y masa molar
8.3. Composición porcentual
8.4. Fórmula empírica y
molecular
Explica, en base a fuentes con respaldo científico que todas TEMA 10:
las mediciones tienen un límite de precisión y exactitud, ESTEQUIOMETRIA
que los datos cualitativos incluyen toda la información no 10.3. Relaciones estequiometrias:
numérica que se obtiene por observación, que los datos 10.4. Leyes ponderales y
cuantitativos se obtienen por medición y están siempre volumétricas
asociados a errores aleatorios/incertidumbres, Reactivo limitante
determinados por el equipo y por las limitaciones humanas
tales como el tiempo de reacción
Explica, en base a fuentes con respaldo científico que la TEMA 11: QUÍMICA
química organiza trata la química de los compuestos que ORGÁNICA
contienen carbono y que existen grupos funcionales en 11.1. Características e
diversas estructuras y reacciones químicas que participan importancia de los compuestos
en vidas cotidianas del carbono
11.2. Formas alotrópicas del
carbono
11.3. Hidrocarburos: alcanos,
alquenos y alquinos.

COMPETENCIAS 3: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
1. Plantea problemas Representa su alternativa de solución a escala, TEMA 1: SEGURIDAD E
que requieren incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de INSTRUMENTOS
soluciones flujo, describe sus partes o etapas, la secuencia 1.2. Instrumentos de laboratorio
tecnológicas y de pasos, selecciona materiales por sus Reconocimiento de materiales de
selecciona propiedades físicas y químicas y herramientas laboratorio
alternativas de por su funcionamiento.
solución. Fundamenta el problema tecnológico, identifica TEMA 2: MEDICIONES Y
2. Diseña la alternativa sus causas, así como su alternativa de solución ERRORES
de solución en base a conocimientos científicos o prácticas Errores sistemático y errores
tecnológica. locales, los requerimientos que debe cumplir y aleatorios
3. Implementa y valida los recursos disponibles para construirlo.
alternativas de Explica los posibles beneficios directos e
solución tecnológica. indirectos usando información confiable.
4. Argumenta la Representa su alternativa de solución a escala, TEMA 3: MODELO ATÓMICO
alternativa de incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de MECÁNICO CUÁNTICO
solución tecnológica flujo, describe sus partes o etapas, la secuencia 3.1. Tipos de átomos y especies
con evidencia de pasos, selecciona materiales por sus isoeléctricas
científica. propiedades físicas y químicas y herramientas 3.2. Calculo de cantidad de protones,
5. Evalúa y comunica el por su funcionamiento. neutrones y electrones
funcionamiento y los Representa su alternativa de solución a escala, 3.3. Distribución electrónica
impactos de su incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de Configuración electrónica con reglas del
alternativa de flujo, describe sus partes o etapas, la secuencia serrucho hasta Z = 20, niveles, subniveles y
solución tecnológica. de pasos, selecciona materiales por sus orbitales.
propiedades físicas y químicas y herramientas
por su funcionamiento
Representa su alternativa de solución a escala, 5.8. Describa Ley Periódica Moderna de los
incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de elementos de Moseley
flujo, describe sus partes o etapas, la secuencia 5.9. Descripción de la tabla periódica:
de pasos, selecciona materiales por sus periodos, grupos y familias
propiedades físicas y químicas y herramientas
por su funcionamiento. En base a fuentes de
información confiable, establece características
de forma, estructura y función de la alternativa
de solución.
Lleva a cabo su alternativa de solución, Gráficos de usos del agua
manipulando los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones con cierto
grado de precisión, considerando los
 requerimientos establecidos y normas de
seguridad.
Realiza pruebas repetitivas para verificar el 5.6. Enlace intermolecular:
rango de funcionamiento de la solución 5.7. Puente de hidrógeno, Van der, Waals,
tecnológica y menciona las variables que fuerzas de London.
influyen en su funcionamiento.
Realiza pruebas repetitivas para verificar el TEMA 6: COMPUESTOS QUÍMICOS
rango de funcionamiento de la solución INORGÁNICOS
tecnológica y menciona las variables que 6.1. Número de oxidación
influyen en su funcionamiento, el conocimiento 6.2. Óxidos e Hidróxidos
científico, los efectos de la transformación de los 6.3. Ácidos oxácidos e hidrácidos y
materiales. sales
6.4. Importancia
6.5. Propiedades
Lleva a cabo su alternativa de solución, usa TEMA 8: UNIDADES QUÍMICAS DE
unidades de medida convencionales y verifica el MASA
rango de funcionamiento de cada parte o etapa 8.1. Peso atómico y molecular
de la solución tecnológica, detecta imprecisiones 8.2. Mol y masa molar
en las dimensiones, procedimientos, error en la 8.3. Composición porcentual
selección de materiales. 8.4. Fórmula empírica y molecular
TEMA 10: ESTEQUIOMETRIA
10.5.Relaciones estequiometrias:
10.6.Leyes ponderales y volumétricas
Reactivo limitante
TEMA 11: QUÍMICA ORGÁNICA
11.1. Características e importancia de
los compuestos del carbono
11.2. Formas alotrópicas del carbono
11.3. Hidrocarburos: alcanos, alquenos
y alquinos.

4to grado
COMPETENCIAS 1: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
1. Problem EXPLICA que todas las mediciones tienen un TEMA 11: MEDICIÓN Y PROCESAMIENTO
atiza situaciones. límite de precisión y exactitud y esto se debe tener DE DATOS
2. Diseña en cuenta al evaluar resultados experimentales, 11.1 Medición
estrategias para sustenta que los gráficos son representaciones 11.2 Incertidumbre y error en las mediciones.
hacer indagación. visuales de las tendencias que presentan los datos 11.3 Incertidumbre de los resultados
3. Genera 11.4 Técnicas gráficas
y registra datos e EXPLICA el modelo actual de la estructura del TEMA 2: ESTRUCTURA ATÓMICA
información. átomo a partir de la comparación y evolución de 2.1. El átomo nuclear
4. Analiza los modelos precedentes. 2.2.Procesos absorción y emisión
datos e 2.3. Configuración electrónica
información. EXPLICA las propiedades periódicas de los
5. Argume elementos químicos a partir de la organización de
nta sus sus electrones.
conclusiones
basado en sus Explica que los saltos cuánticos como una TEMA 3: PERIODICIDAD
resultados y manifestación de la interacción entre materia y 3.1 La Tabla Periódica
conocimiento energía en la nube electrónica del átomo. TEMA 12: ESTRUCTURA ATÓMICA
científico. 12.1 Los electrones en los átomos
6. Evalúa y EXPLICA que los elementos de transición tienen TEMA 13: LA TABLA PERIÓDICA:
comunica el propiedades características; estas propiedades se METALES DE TRANSICIÓN
proceso y los relacionan con el hecho de que todos tienen 13.1 Elementos de la primera fila del bloque d
resultados de su subniveles d incompletos y que el campo eléctrico 13.2 Complejos coloreados
indagación. de los ligados puede provocar que los orbitales d 11.3 Identificación espectroscópica de
en los iones complejos se desdoblen de modo que compuestos orgánicos
la energía de una transición electrónica entre ellos TEMA 4: ENLACE QUÍMICO Y
corresponde a la de un fotón de luz visible ESTRUCTURA
4.1 Enlace químico, tipos y estructura
4.4 Fuerzas intermoleculares
TEMA 1: RELACIONES
ESTEQUIOMETRIAS
 1.1 Introducción a la naturaleza
corpuscular de la materia y al cambio químico
1.2 El concepto de mol.
1.3 Fórmula.
1.4 Masas y volúmenes reaccionantes

Sustenta que las fuerzas intermoleculares TEMA 5: ENERGÍA / TERMOQUÍMICA

determinan las propiedades físicas de las 5.1 Medición de variaciones de Energía, Ley
sustancias de Hess
EXPLICA que existen relaciones molares entre 5.3 Entalpía de enlace
moléculas o elementos que conforman los 5.4 Ciclos de energía.
reactivos de una ecuación química con los TEMA 6: CINÉTICA QUÍMICA
productos de dicha reacción. 6.1 Teoría de las colisiones y velocidades de
SUSTENTA que en las transformaciones reacción
químicas, la energía no se puede crear ni destruir. TEMA 7:EQUILIBRIO
7.1 Equilibrio
TEMA 8: ÁCIDOS Y BASES
8.1 Teorías de ácidos y bases
8.2 La escala de pH

COMPETENCIAS 2: Indagación, procesamiento y diseño

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
7. Interpreta los datos CLASIFICA y ordenar datos literales y TEMA 11: MEDICIÓN Y
y explicar los experimentales de medición según unidad PROCESAMIENTO DE DATOS
resultados mediante comparando dos sistemas. Evaluación diagnostica.
un razonamiento 11.1 Medición
científico. 11.2 Incertidumbre y error en las
8. Explica y aplica mediciones.
conocimientos EVALÚA sus tendencias periódicas de acuerdo a TEMA 3: PERIODICIDAD
científicos. sus propiedades físicas y químicas de los 3.1 La Tabla Periódica
9. Argumenta elementos de la naturaleza. 3.2 Propiedades físicas.
científicamente 3.3 Propiedades químicas.
10. Evalúa las 3.4 Tendencias periódicas
implicancias del EXPLICA las sustancias se generan al formarse o TEMA 4: ENLACE QUÍMICO Y
saber y del quehacer romperse enlaces entre átomos, sustenta que ESTRUCTURA
científico y cuando absorben o liberan energía conservan su 4.1 Enlace iónico y estructura
tecnológico. masa 4.2 Enlace covalente y estructuras
4.3 Enlace covalente dativo
4.4 Enlace metálico.
4.4 Fuerzas intermoleculares
TEMA 9: PROCESOS RÉDOX
DIFERENCIA que las reacciones REDOX de 9.1 Oxidación y reducción
oxidación y reducción juegan un papel importante 9.2 Celdas electroquímicas
en muchos procesos químicos y bioquímicos.,
entre ellas las pilas voltaicas y las celdas
electrolíticas.
TEMA 10: QUÍMICA ORGÁNICA
EXPLICA que la química orgánica trata la 10.1 Fundamentos de química orgánica ,
química de los compuestos que contienen carbono compuestos , forma alotrópica,
y analiza la estructura, el enlace y las reacciones abundancia en la naturaleza
químicas que implican las interconversiones entre
grupos funcionales, sustenta que son las claves de
la química orgánica.

EXPLICA las reacciones metabólicas implican Opción B: Bioquímica

una compleja interacción entre muchos B.1 Introducción a la bioquímica
 componentes diferentes en ambientes B.2 Proteínas y enzimas
extremadamente controlados, sustenta las B.3 Lípidos
proteínas, los lípidos, los hidratos de carbono y las B.4 Carbohidratos I
vitaminas cumplen funciones trascendentales en B.5 Vitaminas
los seres vivos, y fundamenta que el aumento de
nuestros conocimientos de bioquímica ha traído B.6 Bioquímica y ambiente
como consecuencia algunos problemas

COMPETENCIAS 3: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
1. Plantea problemas que APLICA ecuación para el cambio, de TEMA 11: MEDICIÓN Y
requieren soluciones acuerdo a los problemas planteada. PROCESAMIENTO DE DATOS
tecnológicas y selecciona Evaluación diagnostica.
alternativas de solución. 11.1 Medición
2. Diseña la alternativa de 11.2 Incertidumbre y error en las
solución tecnológica. mediciones.
3. Implementa y valida 11.3 Incertidumbre de los resultados
alternativas de solución 11.4 Técnicas gráficas
tecnológica. ESTABLECE que la configuración TEMA 2: ESTRUCTURA ATÓMICA
4. Argumenta la alternativa de electrónica del átomo de un elemento 2.1. El átomo nuclear
solución tecnológica con corresponde a la ubicación de los 2.2.Procesos absorción y emisión
evidencia científica. electrones en los orbitales de los 2.3. Configuración electrónica
5. Evalúa y comunica el diferentes niveles de energía. 2.3. Configuración electrónica
funcionamiento y los IDENTIFICA y DISTINGUE los TEMA 3: PERIODICIDAD
impactos de su alternativa de diversos elementos a través de práctica 3.1 La Tabla Periódica
solución tecnológica. experimental. 3.1 La Tabla Periódica
3.4 Tendencias periódicas
REPRESENTA el enlace covalentes TEMA 4: ENLACE QUÍMICO Y
a través de estructuras básicas ESTRUCTURA
4.1 Enlace quimico y estructura
EXPLICA que las variaciones de TEMA 5: ENERGÍA /
entalpía de las reacciones químicas se TERMOQUÍMICA
pueden calcular a partir de su efecto 5.1 Medición de variaciones de Energía
sobre la temperatura de los alrededores 5.2 Ley de Hess
. 5.3 Entalpía de enlace
5.4 Ciclos de energía.
Analiza datos experimentales TEMA 10: QUÍMICA ORGÁNICA
cualitativos para conocer las 10.1 Fundamentos de química orgánica
características de los compuestos
orgánicos oxigenados

5to. grado
COMPETENCIAS 1: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
1. Problematiza EXPLICA que para estructuras más TEMA 14: ENLACE QUÍMICO Y
situaciones. grandes, con frecuencia se requieren ESTRUCTURA
2. Diseña estrategias conceptos y teorías de enlace más Enlaces – tipos
para hacer sofisticados 14.1 Aspectos adicionales del enlace
indagación. covalente y estructura
3. Genera y registra 14.2 Hibridación
datos e información. EXPLICA el concepto de que la variación de TEMA 15:
4. Analiza datos e energía de una reacción en una sola etapa es ENERGÍA/TERMOQUÍMICA
información. equivalente a la suma de etapas más 15.1 Ciclos de energía
5. Argumenta sus pequeñas se puede aplicar a los cambios en Investigación individual
conclusiones basado los que intervienen compuestos iónicos 15.2 Entropía y espontaneidad
en sus resultados y TEMA 16: CINÉTICA QUÍMICA
 conocimiento SUSTENTA que la energía de activación de
científico. una reacción se puede determinar a partir del
6. Evalúa y comunica el efecto de la temperatura sobre la velocidad
proceso y los de dicha reacción.
resultados de su EXPLICA que ley de equilibrio cuantifica la
indagación. posición de equilibrio, y la constante de
equilibrio para una reacción en particular
solo depende de la temperatura.
EXPLICA que el concepto de ácido-base se
puede extender a reacciones que no implican
transferencia de protones, la ley de
equilibrio se puede aplicar a las reacciones
ácido-base.
ARGUMENTA la formación y degradación
de las sustancias naturales y sintéticas a
partir de las propiedades de tetravalencia.
EXPLICA que a pesar de que las técnicas de
caracterización espectroscópicas
constituyen el eje central de la identificación
estructural de compuestos, generalmente no
existe una única técnica que proporcione la
identificación estructural completa de una
molécula.
EXPLICA que las medicinas y drogas tienen
varios efectos sobre el funcionamiento del
organismo, fundamenta que los productos
naturales con propiedades medicinales útiles
se pueden alterar químicamente para
producir medicinas más seguras y potentes,
también pueden ser adictivas
transformarse en sustancias de abuso,
sustenta que el exceso de acidez estomacal
es un problema frecuente y se puede aliviar
por medio de compuestos que aumenten el
pH del estómago neutralizando o reduciendo
su secreción y que la síntesis, aislamiento y
administración de medicamentos pueden
tener un efecto sobre el ambiente.
COMPETENCIAS 2: Indagación, procesamiento y diseño
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
11. Interpreta los datos y explicar FUNDAMENTA que la hibridación es
los resultados mediante un consecuencia de la combinación de
razonamiento científico. orbitales atómicos para formar el mismo
12. Explica y aplica número de orbitales nuevos híbridos
conocimientos científicos. equivalentes.
13. Argumenta científicamente
14. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico JUSTIFICA que una reacción es
y tecnológico. espontánea si la transformación total
produce un aumento de la entropía total
(sistema más alrededores).
EXPLICA que las expresiones de
velocidad solo se pueden determinar
empíricamente y esto limita los posibles
mecanismos de reacción, que en casos
particulares, como el de las reacciones
elementales de cadena lineal, sin
equilibrios y con una sola barrera de
activación significativa, la ecuación de
velocidad es equivalente a la etapa más
lenta de la reacción,
16.1 Expresión de velocidad y
mecanismo de reacción
16.2 Energía de activación
TEMA 17: EQUILIBRIO
17.1 Ley de equilibrio
17.2 La posición de equilibrio
TEMA 18: ÁCIDOS Y BASES
18.1 Ácidos y bases de Lewis
18.2 Cálculos con ácidos y bases
18.3 Curvas de pH
TEMA 20: Química orgánica
20.1 Tipos de reacciones orgánicas
20.2 Rutas de síntesis
20.3 Estereoisometría
TEMA 21: MEDICIÓN Y ANÁLISIS
21.1 Identificación espectroscópica de
compuestos orgánicos
OPCIÓN D: QUÍMICA
MEDICINAL
D.1 Acción de los productos
farmacéuticos y las drogas
D.2 Aspirina y penicilina
D.3 Opiáceos
y D.4 Regulación del pH del estómago
D.5 Medicamentos antivirales
D.6 Impacto ambiental de algunos
medicamentos
D.7 Taxol: un estudio de caso de
auxiliar quiral
D.8 Medicina nuclear
D.9 Detección y análisis de drogas
CONTENIDOS
TEMA 14: ENLACE QUÍMICO Y
ESTRUCTURA
Evaluación de diagnostica
Enlaces – tipos
14.1 Aspectos adicionales del enlace
covalente y estructura
14.2 Hibridación
TEMA 15:
ENERGÍA/TERMOQUÍMICA
15.1 Ciclos de energía
Investigación individual
15.3 Entropía y espontaneidad
TEMA 16: CINÉTICA QUÍMICA
16.1 Expresión de velocidad y
mecanismo de reacción
16.2 Energía de activación
 2. Fundamenta que las curvas de pH se
pueden investigar experimentalmente,
pero están determinadas
matemáticamente por las constantes de
disociación del ácido y la base.
EXPLICA la autosaturación del átomo
de carbono, sustenta que la síntesis
orgánica es el proceso sistemático de
preparación de un compuesto a partir de
una amplia variedad de materiales
iniciales o la síntesis de un compuesto
por medio de una ruta que puede suponer
una serie de etapas diferentes.
EXPLICA que los auxiliares quirales
permiten la obtención de enantiómeros
individuales de moléculas quirales,
sustenta que la radiación nuclear, a pesar
de ser peligrosa debido a su capacidad de
dañar las células y causar mutaciones,
también se puede usar para el
diagnóstico y la cura de enfermedades y
fundamenta que para la detección,
identificación, aislamiento y análisis de
drogas y medicinas se usan varias
técnicas analíticas.
TEMA 18: ÁCIDOS Y BASES
18.1 Ácidos y bases de Lewis
18.2 Cálculos con ácidos y bases
18.3 Curvas de pH
Tema 19: PROCESOS RÉDOX
19.1 Celdas electroquímicas
TEMA 20: Química orgánica
20.1 Tipos de reacciones orgánicas
20.2 Rutas de síntesis
20.3 Estereoisometría
OPCIÓN D: QUÍMICA
MEDICINAL
D.1 Acción de los productos
farmacéuticos y las drogas
D.2 Aspirina y penicilina
D.3 Opiáceos
D.4 Regulación del pH del estómago
D.5 Medicamentos antivirales
D.6 Impacto ambiental de algunos
medicamentos
D.7 Taxol: un estudio de caso de
auxiliar quiral
D.8 Medicina nuclear
D.9 Detección y análisis de drogas

COMPETENCIAS 3: Evaluación y reflexión

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Lleva a cabo su alternativa de solución, TEMA 14: ENLACE QUÍMICO Y
manipulando los materiales, ESTRUCTURA
instrumentos y herramientas según sus Evaluación de diagnostica
funciones con cierto grado de precisión, Enlaces – tipos
considerando los requerimientos 14.1 Aspectos adicionales del enlace
establecidos y normas de seguridad covalente y estructura
14.2 Hibridación
Representa gráficamente su alternativa TEMA 16: CINÉTICA QUÍMICA
de solución a escala, incluyendo vistas y 16.1 Expresión de velocidad y
perspectivas. En base a fuentes de mecanismo de reacción
información confiable, establece 16.2 Energía de activación
características de forma, estructura y
función de la alternativa de solución,
estima la incertidumbre en sus
mediciones y propone maneras de
probar su funcionamiento, incluye los
recursos a utilizar, los posibles costos y
establece un cronograma de trabajo.

Realiza pruebas repetitivas para TEMA 20: Química orgánica

verificar el rango de funcionamiento de 20.1 Tipos de reacciones orgánicas
la solución tecnológica y menciona las 20.2 Rutas de síntesis
variables que influyen en su 20.3 Estereoisometría
funcionamiento, explica cómo la
construyó, el conocimiento científico
Explica el alcance del problema TEMA 21: MEDICIÓN Y
tecnológico identificado, determina la ANÁLISIS
interrelación de los factores 21.1 Identificación espectroscópica de
involucrados en el problema, justifica su compuestos orgánicos
alternativa de solución en base a
conocimientos científicos, los
requerimientos que debe cumplir y los
posibles beneficios directos e indirectos,
 en comparación con soluciones
tecnológicas similares

J. ARTE Y CULTURA / ARTES VISUALES

3er. grado
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Conocimiento esencial Contenido Producto
TEATRO
Comprende la importancia del - El perfil IB desde la integración de - Cuadro comparativo
teatro como expresión artística de las artes - Elaboración de un guión en base a la
distintos grupos culturales en - El teatro, Historia-Características obra elegida
distintos espacios y tiempos. - El guión Construcción de un personaje
- Construcción de personaje

Ejecuta composiciones plásticas
con medios variados en (dibujo,
pintura, escultura y otros)
inspiradas en temas de su entorno
socio-cultural.
Ejecuta la exploración del
movimiento corporal, habilidades
artísticas y motrices para la
ejecución de la danza.
ARTES VISUALES
- Técnicas de dibujo(carboncillo, - Diario de trabajo (Tabla de valores,
tinta, bolígrafo) bocetos de rostros de diversas
- Técnicas artísticas bidimensionales personas
(Acuarela, témpera, lápices de - Dibujo de un retrato, bodegón o
color, óleo pastel, collage, otros) composición libre
- Estudio del color - Composición de paisajes regionales
- La perspectiva(Paisajes urbanos / en perspectiva
marinos / serranos ) del contexto - Carta cromática
social y local - Composición tridimensional
- Escultura en papel maché, alambre
u otros recursos.
DANZA
- Folclore: Ritmo / Coordinación / - Propuestas coreográficas
pasos /estilos/ secuencias/
mudanzas/ proyecciones en danzas
peruanas.

MÚSICA
Comunica ideas, sensaciones, - Patrones rítmicos - Creación de patrones rítmicos
emociones y sentimientos - Compás - Ejercicios de compás
provocados por la percepción de - Escalas - Interpretación coral con repertorio
las manifestaciones musicales e Técnica vocal regional, nacional e internacional
influencia del entorno.
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Conocimiento esencial Contenido Producto
TEATRO
Comprende la importancia del - El perfil IB desde la integración - Cuadro comparativo
teatro como expresión artística de de las artes - Elaboración de un guión en base a la
distintos grupos culturales en - El teatro.- Historia-Características obra elegida
distintos espacios y tiempos. - El guión - Ficha de construcción de un personaje
- Construcción de personaje.

Analiza el arte y la estética a través
de la historia e identifica los
elementos de una composición
plástica.
ARTES VISUALES
- El arte y las artes visuales.- - Línea de tiempo
Clasificación - Fichas de apreciación artística
- El dibujo y la línea.-Clasificación.- - Cuadro comparativo de dos obras de
Valoración diversa factura cromática
- Historia del Arte Universal: de la
prehistoria al arte contemporáneo
- Color en obras de arte

Conoce las manifestaciones
artísticas musicales de diversos
contextos y culturas, a partir de
los
materiales, técnicas y - Clasificación de los instrumentos
procedimientos empleados en él.
Analiza la importancia de la danza
en el desarrollo de las sociedades.
MÚSICA
- La música- Concepto - Ficha de apreciación musical
- Figuras de duración - Exposición grupal
- Silencios - Línea de tiempo
- Pentagrama
musicales
- Instrumentos musicales peruanos
- Obras de los grandes maestros de la
historia por épocas y formas
musicales
- Obras de música regional, nacional
e internacional
DANZA
- Folclore: Estudio de danzas - Infografía
regionales e internacionales (Ritmo - Cuadro comparativo
/ Coordinación / pasos /estilos/
secuencias/ mudanzas/
proyecciones / coreografías)
- Danza contemporánea

5to grado.
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Conocimiento esencial Contenido Producto

Desarrolla habilidades TEATRO - Diseño de una propuesta

creativas y comunicativas - Improvisación individual y colectiva escenográfica considerando color e
mediante la expresión - Construcción de personaje: cuerpo y voz imágenes.
teatral. - El playback como forma de expresión - Escenas cortas de improvisación
corporal - Puesta de playback

Ejecuta composiciones
plásticas con medios
variados en (dibujo, pintura,
escultura y otros) inspiradas
en temas de su entorno
socio-cultural.
Comunica ideas,
sensaciones, emociones y
sentimientos provocados por
la percepción de las
manifestaciones musicales y
la influencia del entorno.
Ejecuta la exploración del
movimiento corporal,
habilidades artísticas y
motrices para la ejecución
de la danza.
ARTES VISUALES
- Composiciones plásticas inspiradas en - Composición pictórica (acuarela)
movimientos artísticos: Impresionismo, - Producción plástica (dibujo, acrílico,
fovismo, cubismo, surrealismo y témpera, escultura y otros)
vanguardias artísticas, intervención en - Composición en base a elementos y
espacios públicos, land art, instalación, símbolos de cultura pre inca
arte digital, etc. - Muestras del arte povera
- Técnica de la acuarela, aguada, nogalina y
otros
- Arte tradicional peruano: textil, cerámica,
bordado, etc.
MÚSICA
- Formas musicales - Interpretación vocal con diverso
- Interpretación vocal repertorio y forma musical
- La música en los medios de
comunicación: El vídeo musical
DANZA
- La máscara en la danza (ejecución) - Máscaras con diversas facturas
- Elementos para la realización de la danza - Propuestas coreográficas
- Danzas internacionales

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Conocimiento esencial Contenido Producto
TEATRO
Comprende la importancia - El teatro: Dramaturgia, dramaturgos y - Ficha de comparación de dos
del teatro como expresión directores aspectos: temática, espacio y
artística de distintos grupos - El teatro en el Perú y Latinoamérica. personajes en propuestas teatrales
culturales en distintos
espacios y tiempos.
Analiza el arte y la estética a
través de la historia.
Identifica los elementos que
constituyen la composición
plástica en una obra.
Describe las
manifestaciones
artísticas musicales de
diversos contextos y
culturas, a partir de los
elementos y cualidades de
los materiales, técnicas y
procedimientos.
Analiza el mensaje y la
importancia de la danza en el
desarrollo de las sociedades.
- Elementos técnicos de la producción - Ficha de apreciación
teatral. Lenguaje de imágenes. Lenguaje
del color en escenario
- Teatro y medios de comunicación.
- Producción Audiovisual: Dirección de
actuación
ARTES VISUALES
- Filosofía del arte y sus grandes - Organizador visual
pensadores. Estética - Debate
- Pintura contemporánea: Body art. - Diario de trabajo (anotaciones,
- Artistas plásticos nacionales resumen, 2 comparaciones de obras,
contemporáneos bocetos, apreciación de dos obras de
- Arte contemporáneo: Vanguardias arte tradicional.)
artísticas, intervención en espacios - Hoja de resumen estructurada
públicos, land art, arte povera,
instalación, arte digital, etc.
- Arte tradicional peruano: textil, cerámica,
bordado, etc.
MÚSICA
- Obras de los grandes maestros de la - Cuadro comparativo
historia por épocas y formas musicales - Redacción de un análisis de tres
regional, nacional e internacional aspectos: temática, instrumentos y
- La música en la actualidad: Tendencias y destinatario de propuestas musicales
compositores contemporáneos - Exposición grupal
DANZA
- La danza como estudio antropológico - Infografía
(danzas internacionales)
- Danza contemporánea

ARTES VISUALES

Programa Diploma IB 4to-5to

MÓDULO / UNIDAD 1 LAS ARTES VISUALES EN CONTEXTO
Conocimiento esencial Contenido Producto
Reconoce las características, objetivos y Artes Visuales en el PD Comentarios en el diario de trabajo
procesos de la asignatura de Artes Visuales en
el PD y asume un rol protagónico en su proceso
creativo.
Comprende la importancia del diario de trabajo Organización del diario Diario de trabajo
y construye conocimientos en el proceso de su de trabajo – Primeros
elaboración artística. pasos a la inmortalidad.
Identifica los elementos que definen a la Los conejos de Fibonacci Exploración y comentarios en el diario
proporción áurea y reconoce su importancia en de trabajo.
la creación artística
Distingue los diferentes tipos de composición y La unidad dentro de la Representación de diferentes tipos de
los representa de manera correcta variedad - La composición
composición y sus tipos
Reconoce los diferentes estilos artísticos La máquina del tiempo Línea de tiempo
surgidos a través de la historia.
Identifica y analiza las cualidades formales de ¿Quién me gustaría ser si Organizador visual de las cualidades
una obra de arte estuviera dentro de un formales de una obra
cuadro? Cualidades
formales de la obra de
arte
Aprecia y analiza las cualidades formales de las El estudio comparativo Elaboración estudio comparativo
obras de distintos autores y contextos,
estableciendo comparaciones entre ellas.
MÓDULO / UNIDAD 2 MÉTODOS DE LAS ARTES VISUALES
Conocimiento esencial Contenido Producto
Representa el volumen, la textura y valores de Técnica del sombreado Ejercicios de valoración tonal
luz y sombra, mediante la técnica del
sombreado
Compone obras en que se evidencia el color en Creaciones basadas en Exploraciones en el diario de trabajo.
sus distintas características identificables. armonías cromáticas. Trabajo artístico.
Crea obras artísticas mediante la aplicación de Técnica de la acuarela Exploraciones en el diario de trabajo.
la técnica de la acuarela Trabajo artístico.
Crea obras artísticas mediante la aplicación de Técnica del acrílico Exploraciones en el diario de trabajo.
la técnica del acrílico Trabajo artístico.
Investiga, explora y evalúa sus resultados Exploraciones con Exploraciones en el diario de trabajo.
mediante la experimentación con materiales materiales diversos Trabajo artístico.
diversos
Indaga sobre diferentes técnicas del arte Técnicas del arte Exploraciones en el diario de trabajo.
contemporáneo y las aplica en la creación de su contemporáneo Trabajo artístico.
obra artística.
Crea obras artísticas mediante la aplicación de Arte tridimensional Exploraciones en el diario de trabajo.
formas tridimensionales Trabajo artístico.
MÓDULO / UNIDAD 3 COMUNICACIÓN DE LAS ARTES VISUALES
Conocimiento esencial Contenido Producto
Analiza su obra de arte y la de otros artistas de Apreciación crítica de la Discusiones y comentarios en el diario
diferentes contextos, evaluando y elaborando obra de arte de trabajo.
críticas reflexivas sobre su evolución y
progreso.
Analiza las obras y argumenta mediante Análisis de exposiciones Comentarios en el diario de trabajo.
apreciaciones y críticas los elementos formales. artísticas, visita a galerías
y talleres de arte.
Reconoce e identifica la influencia de los Influencia del estilo de Exploraciones en el diario de trabajo.
estilos artísticos en la ejecución de su propia otro artista en el trabajo Trabajo artístico.
obra mediante el análisis y evaluación de los propio
elementos formales
Realiza obras de arte a partir de otras ya Apropiación de la obra en Exploraciones en el diario de trabajo.
existentes mediante la reinterpretación del las artes visuales Trabajo artístico.
mensaje artístico, aportando elementos propios.
Identifica los elementos y criterios que Curaduría y montaje Exploraciones en el diario de trabajo.
intervienen en el proceso de curaduría, Montaje simulado.
indagando y realizando prácticas a nivel de
aula.
Elabora la carpeta de procesos mediante la La carpeta de procesos Elaboración de carpeta de procesos
evaluación y síntesis de su diario de trabajo.

K. EDUCACIÓN FÍSICA

3er grado
Competencia 1: Comprende los procesos vinculados a la toma conciencia de sí mismo en interacción con el
espacio a través de su motricidad.
Capacidades Desempeño Contenidos
1.1. Comprende su cuerpo 1. Regula su cuerpo al combinar con eficacia - Coordinación global y
críticamente y la las habilidades motrices específicas segmentaria.
importancia de los teniendo como referencia la trayectoria de - Las habilidades motrices
procesos sociales, objetos y los demás, en situaciones específicas en actividades
emocionales, afectivos, predeportivas y deportivas. lúdicas tradicionales,
cognitivos y motrices en 2. Se adapta a los cambios que experimenta predeportivas y deportivas.
el desarrollo humano. su cuerpo en relación a su imagen corporal - La imagen corporal en la
1.2. Manifiesta y expresa durante la práctica de actividades físicas. pubertad.
sus emociones y 3. Elabora secuencias rítmicas individuales - Producción de secuencias
sentimientos, a través comunicando sus ideas y emociones, coreográficas.
de su ser corpóreo. aceptando y valorando sus aportes y el de - Secuencias rítmicas,
sus compañeros. musicales, lúdicas y
4. Crea rutinas de movimientos colectivos deportivas del Perú y el
(drilles, coreografías) incorporando mundo.
diferentes materiales (cintas, balones, - Procedimientos para la
bastones, cuerdas, etc.). creación de coreografías:
básico, secuencia y bloque en
la gimnasia rítmica.
 Competencia 2: Construye una conciencia sociocrítica relacionada al cuidado de su cuerpo y su salud.
Capacidades Desempeño Contenidos
2.1. Comprende los 1. Evalúa sus necesidades calóricas diarias - Principales fuentes
principios funcionales, en función al gasto energético que le energéticas del organismo.
biológicos y sociales demanda la práctica de actividad física y - Glucógeno muscular,
relacionados con la conoce las consecuencias que el adenosíntrifosfato.
salud. Indaga y sedentarismo produce sobre su salud. - Evaluación de necesidades
establece relaciones 2. Comprende la repercusión que tiene la calóricas.
entre la actividad física, práctica de actividad física sobre su - La inteligencia emocional:
alimentación, postura estado de ánimo y sus emociones, gestión de emociones, trabajo
e higiene corporal y sus dosifica su esfuerzo y aprende a en equipo y colaborativo.
efectos sobre la salud. observarlo en sus compañeros al - Las capacidades físicas
2.2. Práctica hábitos para participar en actividades predeportivas y condicionales
mantener buena salud y deportivas. - Estructuras del sistema
previene enfermedades 3. Evalúa sus necesidades calóricas diarias respiratorio, muscular,
en busca de mejor en función al gasto energético que le esquelético, anatomía y
calidad de vida. demanda la práctica de actividad física y funciones del corazón y su
conoce las consecuencias que el relación con la aptitud física y
sedentarismo produce sobre su salud. las actividades de activación
4. Realiza actividades para mejorar sus morfo funcional.
capacidades físicas y condicionales, que - El sedentarismo y sus
contribuyan al mejoramiento de su repercusiones en la salud.
rendimiento y su salud, según su aptitud - Las sustancias nocivas
física y ejecuta de manera autónoma utilizadas para evitar el
ejercicios y movimientos específicos cansancio e incrementar el
para la activación y relajación rendimiento físico.
explicando su utilidad e identificando la
intensidad del esfuerzo antes, durante y
después de la práctica de actividad física.

Competencia 3: Comprende su cuerpo en relación con el otro y su entorno gestiona sus emociones a través de la
práctica de actividad física lúdica y deportiva.
Capacidades Desempeño Contenidos
a. Comprende la 1. Participa activa y placenteramente en los - Las pruebas de pista y las
importancia de la juegos tradicionales y/o populares, pre pruebas de campo.
gestión de deportivos y deportivos, mostrando una - La interacción en los juegos
emociones e actitud positiva e integradora al trabajar en deportivos, tradicionales y/o
interactúa equipo, conciliando distintos intereses entre populares.
utilizando sus sus compañeros, compartiendo con sus pares - Reglas básicas de los deportes,
habilidades de distinto género e incluyendo a estrategias tácticas.
sociomotrices. compañeros con desarrollo diferente en la - Nociones sobre organización
práctica de diferentes actividades físicas. de eventos deportivos:
b. Diseña y aplica 2. Analiza la importancia de los acuerdos encuentros deportivos y
estrategias y grupales en actividades lúdicas y deportivas torneos.
tácticas para la para la elaboración y construcción de normas - Discriminación por género,
resolución de democráticas mostrando una actitud crítica etnia, capacidades diferentes,
problemas en el ante todo tipo de discriminación por género, condición social y religión.
juego. etnia, capacidades diferentes, condición - El trabajo en equipo en la
social y religión, durante la práctica de práctica deportiva.
actividades lúdicas, predeportivas y - Los sistemas de juego en la
deportivas, dentro y fuera de la IIEE. práctica deportiva.
3. Establece soluciones a situaciones lúdicas y - El manejo de emociones en lo
deportivas al utilizar elementos técnicos y deportes colectivos.
tácticos como elementos propios de una
estrategia de juego que le permiten mayor
eficacia en la práctica deportiva tomando en
cuenta las características de cada integrante
del equipo y mejoren su sentido de
pertenencia e identidad al grupo.

4to grado
Competencia 1: Comprende los procesos vinculados a la toma conciencia de sí mismo en interacción con el
espacio a través de su motricidad.
Capacidades Desempeño Contenidos
1.1. Comprende su 1. Demuestra autonomía, precisión y  Procesos sociales, motrices,
cuerpo coordinación en acciones motrices de emocionales, afectivos y cognitivos
críticamente y la su preferencia para lograr un objetivo vinculados al desarrollo de su
importancia de los determinado y actúa en función de sus corporeidad.
procesos sociales, posibilidades y limitaciones.  Coordinación general o global en
emocionales, 2. Analiza el control y ejecución de sus actividades lúdicas tradicionales,
afectivos, habilidades motrices predeportivas y deportivas.
cognitivos y específicas para mejorarlas  Las habilidades motrices
motrices en el durante la práctica de diferentes específicas y su relación con las
desarrollo humano. actividades físicas. capacidades físicas
1.2. Manifiesta y 3. Crea prácticas corporales expresivas coordinativas.
expresa sus para la producción de secuencias  La imagen corporal en la
emociones y coreográficas individuales, adolescencia.
sentimientos, a relacionadas con historias, mitos,  Producción de secuencias
través de su ser leyendas, cuentos autóctonos, etc. coreográficas con diferentes ritmos
corpóreo. 4. Crea con sus pares secuencias rítmicas, y el uso de diferentes
musicales, lúdicas y elementos relacionados con la
deportivas propias de su región, de historia, mitos, leyendas.
otras regiones y de otras partes del  Prácticas corporales y expresivas
mundo, como medio de comunicación de diferentes contextos, fusión de
de ideas y las
emociones. características de expresión de su
cultura y de otras culturas.
Competencia 2: Construye una conciencia sociocrítica relacionada al cuidado de su cuerpo y su salud.
Capacidades Desempeño Contenidos
2.1. Comprende los 1. Determina el volumen y la intensidad  Aspectos biológicos, psicosociales,
principios de la actividad física y selecciona lo que culturales y económicos de la
funcionales, mejor se adecúa a sus posibilidades región y su
biológicos y para mantener repercusión en la práctica de
sociales y/o mejorar su aptitud física y calidad actividad física y en el desarrollo
relacionados con la de vida. deportivo.
salud. Indaga y 2. Comprende los efectos negativos que  Los trastornos de la imagen
establece produce el abuso de la actividad física corporal la bulimia y anorexia.
relaciones entre la y el uso de sustancias utilizadas para  Las causas de desarrollo de
actividad física, evitar el cansancio e incrementar el enfermedades del tipo no
alimentación, rendimiento físico, evitando su trasmisibles (diabetes,
postura consumo. hipertensión, obesidad).
e higiene corporal y 3. Incorpora prácticas saludables en su  Actividades para la activación
sus efectos sobre la tiempo morfo funcional y su importancia
salud. libre (actividades en la naturaleza, en la práctica de
2.2. Práctica hábitos actividades recreativas, deportivas, actividad física nociones sobre las
para mantener etc.), elongaciones musculares y los
buena salud y evitando el uso excesivo de las ejercicios
previene tecnologías y el sendentarismo, contraindicados.
enfermedades en elaborando en equipo un plan de  Los ácidos grasos esenciales
busca de mejor actividades para la promoción de la (omega 3 y omega 6).
calidad de vida. salud.  Evaluación de las necesidades
4. Participa en actividades físicas de calóricas diarias para un plan de
diferente intensidad de acuerdo a sus dieta según el peso,
intereses personales, capacidades la edad y talla.
físicas y  Evaluación de la aptitud física (test
condicionales, ejecutando de manera e instrumentos para medir fuerza,
autónoma actividades de activación y
velocidad y
relajación.
resistencia (Test de Cooper,
Navette, Ruffier y otros).
 Trastornos posturales
(Hiperlordosis, escoliosis,
hipercifósis, rodillas valgas y varas
pie cavo y plano).
 Actividad física estructurada y no
estructurada.
 Características de la actividad
física moderada.
 Las pruebas de pista y de campo.
Competencia 3: Comprende su cuerpo en relación con el otro y su entorno gestiona sus emociones a través de la
práctica de actividad física lúdica y deportiva.
 Capacidades Desempeño Contenidos
3.1. Comprende la 1. Promueve una actitud de respeto al  La gestión de emociones en la
importancia de la trabajar en equipo basada en la práctica deportiva.
gestión de integración de sus compañeros,  Reglas básicas de los deportes,
emociones e compartiendo con sus pares de distinto estrategias tácticas.
interactúa género e incluyendo a compañeros con  La inteligencia emocional, trabajo
utilizando sus desarrollo diferente, asumiendo su en equipo y colaborativo.
habilidades responsabilidad durante todo el proceso  Nociones sobre la organización de
sociomotrices. al practicar diferentes actividades eventos: encuentros deportivos y
3.2. Diseña y aplica físicas. torneos.
estrategias y 2. Se vincula con su comunidad al  Discriminación por género, etnia,
tácticas para la participar activamente en juegos capacidades diferentes, condición
resolución de deportivos, tradicionales y/o populares, social y religión.
problemas en el en la naturaleza, entre otros, evitando  El manejo de conflictos y la
juego. todo tipo de discriminación por género, resolución de problemas en los
etnia, capacidades diferentes, condición juegos tradicionales,
social y religión, dentro y fuera de la autóctonos, populares y en los
IIEE. deportes.
3. Distribuye roles y funciones en el equipo  Nociones sobre la promoción
para aprovechar las fortalezas y
deportiva y de actividad física.
características
 Las habilidades motrices
personales de cada uno y mejorar la
especificas evolución y desarrollo
estrategia de juego del grupo
en la práctica deportiva.
estableciendo soluciones a situaciones
 Los sistemas de juego y las
lúdicas deportivas al utilizar y tomar en
estrategias tácticas en los deportes
cuenta las características de cada
colectivos.
integrante del equipo.
 Comprende cómo las formas
culturales diferentes a las suyas
tienen sentido para
los otros y otras, y su necesaria
presencia en la escuela.

5to. grado
Comprende los procesos vinculados a la toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio a través
de su motricidad.
Capacidades Contenido Desempeño
Comprende su cuerpo -Procesos sociales, motrices, Reorganiza sus acciones lúdicas y
críticamente la emocionales, afectivos y cognitivos deportivas, adaptando su cuerpo a los
importancia de los vinculados al desarrollo de su cambios que se dan en su imagen corporal.
procesos sociales, corporeidad.
emocionales, afectivos, -Coordinación general o global en Regula su cuerpo y da respuestas motrices
cognitivos y motrices en actividades lúdicas tradicionales, pre eficaces durante la práctica de actividad
el desarrollo humano deportivo y deportivo. física, monitoreando las mejoras en el
-Las habilidades motrices específicas y control de su cuerpo en donde se aplique la
su relación con las capacidades físicas comprensión de las fases de movimiento, la
coordinativas. preparación y ejecución de las acciones
motrices, con seguridad y confianza.
Manifiesta y expresa sus -La imagen corporal en la adolescencia.
emociones y -Producción de secuencias coreográficas Elabora con sus compañeros con seguridad
sentimientos, a través de con diferentes ritmos y el uso de y confianza, diálogos corporales (secuencias
su ser corpóreo diferentes elementos relacionados con la rítmicas de movimiento, gestos,
historia, mitos, leyendas. coreografías, imágenes, figuras corporales
-Prácticas corporales y expresivas de expresivas, etc.) que combinen movimiento
diferentes contextos, fusión de las y representación de expresiones
características de expresión de su cultura emocionales y afectivas, en un determinado
y de otras culturas. contexto histórico y cultural.

Construye una conciencia socio crítica relacionada al cuidado de su cuerpo y su salud.

Capacidades Contenido Desempeño
Comprende los -Aspectos biológicos, psicosociales, Interpreta las necesidades de actividad física
principios funcionales, culturales y económicos de la región y su que debe practicar según las características
biológicos y sociales repercusión en la práctica de actividad individuales para la mejora de su calidad de
relacionados con la física y en el desarrollo deportivo. vida.
salud. Indaga y establece -Los trastornos de la imagen corporal la
relaciones entre la bulimia y anorexia. Promueve campañas en donde se
actividad física, -Las causas de desarrollo de promocione la salud (física, psicológica y
alimentación, postura enfermedades del tipo no trasmisibles emocional) integrada al bienestar colectivo
e higiene corporal y sus (diabetes, hipertensión, obesidad) y participa regularmente en sesiones de
efectos sobre la salud -Actividades para la activación morfo actividad física que vayan de acuerdo a sus
funcional y su importancia en la práctica necesidades e intereses.
de actividad física nociones sobre las
elongaciones musculares y los ejercicios Elabora un plan de actividades para
contraindicados. mantener o mejorar su bienestar (físico,
-Los ácidos grasos esenciales (omega 3 psicológico y emocional) tomando en cuenta
y omega 6) su gasto calórico diario, los alimentos que
-Evaluación de las necesidades calóricas consume y las características de la actividad
diarias para un plan de dieta según el física que practica e interpretando los
peso, la edad y talla. resultados de las pruebas que miden su
-Evaluación de la aptitud física (test e aptitud física.
instrumentos para medir fuerza,
velocidad y resistencia (Test de Cooper,
Navette, Ruffier y otros).
Práctica hábitos para -Trastornos posturales (Hiperlordosis,
mantener buena salud y escoliosis, hipercifósis, rodillas valgas y
previene enfermedades varas
en busca de pie cavo y plano)
mejor calidad de vida -Actividad física estructurada y no
estructurada.
-Características de la actividad física
moderada.

Comprende su cuerpo en relación con el otro y su entorno gestiona sus emociones a través de la práctica de
actividad física lúdica y deportiva.
Capacidades Contenido Desempeño
Comprende la -Nociones sobre la organización de Organiza eventos deportivos integrando a
importancia de la eventos: encuentros deportivos y todas las personas de la comunidad
gestión de emociones e torneos. educativa y promueve la práctica de
interactúa utilizando sus -Discriminación por género, etnia, actividad física basada en el disfrute del
habilidades capacidades diferentes, condición social juego, la tolerancia y el respeto, asumiendo
sociomotrices y religión. su responsabilidad durante todo el proceso,
-El manejo de conflictos y la resolución compartiendo con sus pares de distinto
de problemas en los juegos género e incluyendo a compañeros con
tradicionales, desarrollo diferente.
autóctonos, populares y en los deportes.
Diseña y aplica -Nociones sobre la promoción deportiva Promueve el rechazo a todo tipo de
estrategias y tácticas y de actividad física. discriminación por género, etnia,
para la resolución de -Las habilidades motrices especificas capacidades diferentes, condición social y
problemas en el juego evolución y desarrollo en la práctica religión, durante la práctica de actividades
deportiva. lúdicas y deportivas, dentro y fuera de la
-Los sistemas de juego y las estrategias IIEE.
tácticas en los deportes colectivos.
-Comprende cómo las formas culturales Aplica su pensamiento estratégico en
diferentes a las suyas tienen sentido acciones tácticas en los juegos y actividades
para deportivas de interés colectivo en
los otros y otras, y su necesaria actividades deportivas asumiendo roles y
presencia en la escuela. funciones bajo un sistema de juego que
vincula las habilidades y capacidades de
cada uno de los integrantes del equipo.
L. TECNOLOGÍA Y EMPRENDIMIENTO / TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
EN UNA SOCIEDAD GLABALIZADA.

3er Grado
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento utilizando herramientas Tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Capacidades Desempeño Contenido
- Gestiona proyectos de
- Crea propuestas de valor emprendimiento que respondan a - CONCEPTOS de Emprendimiento, Proyecto,
aplicando habilidades las necesidades reales de su Tecnología, Empresas, Negocios online, la web
técnicas en el uso de las comunidad, generando una como nuevo espacio de crear empresas globales y
TICs que impacten en un alternativa de solución tecnológica escalables,
grupo de su comunidad utilizando las herramientas que bloggers, youtubers, lean Startup, m-shopping, e-
como alternativa de ofrecen las TICs. commerce, tipos de e-commerce
solución tecnológica a un
problema real. - Diseña y construye soluciones - CONCEPTOS de Ciclo de Vida de los
- Implementa y valida tecnológicas tras justificar el proyectos TI y su rol en la elaboración.
alternativas de solución alcance del problema tecnológico y
tecnológica consultando sus alternativas de solución basado - Identificación de un problema real en su entorno
con los involucrados y en consultas con el cliente y que pueda ser atendido por una solución
expertos y respetando las expertos. tecnológica, árbol de problemas, formular
etapas del ciclo de vida de alternativas de solución, seleccionar la mejor
un sistema. - Verifica el funcionamiento de la alternativa de solución, presentación de una
- Evalúa y comunica el solución tecnológica considerando propuesta en consulta con el cliente. Describir:
funcionamiento y los los requerimientos especificados, Nombre de la Empresa, Misión, Visión, Valores,
impactos sociales o detecta imprecisiones en la Descripción de las ventajas competitivas,
éticos, de su alternativa de construcción de la solución Compromiso, Competencias y Carácter,
solución tecnológica, así tecnológica y realiza ajustes o Investigar datos demográficos del mercado, saber
como los resultados del rediseña su alternativa. con qué frecuencia se adquiere tu producto y/o
proyecto de servicio, Precio del servicio o producto, canales
emprendimiento y si se - Comprende y evalúa los impactos de distribución (marketing), presupuesto
alcanzaron los objetivos sociales y éticos que implica la (recursos financieros), recursos humanos.
propuestos. implementación de la solución
tecnológica, así como propone
recomendaciones de posibles - Diseño, realización de un boceto o prototipo,
mejoras a futuro de la solución registro de requerimientos especificados por el
tecnológica. cliente, propuesta y sustentación del diseño de la
solución tecnológica.

- PLANIFICACION: Calendarización

- Elaboración de la solución tecnológica, registro

de evidencia del proceso de elaboración de la
solución.
- Evaluación de la solución tecnológica utilizando
los requerimientos especificados en el diseño,
realizar los reajustes y rediseños respectivos en la
solución tecnológica, medición del alcance del
producto, Evaluación de la solución tecnológica
implementada, efectos consecuencias,
recomendaciones o sugerencias de mejora para la
solución tecnológica.

Competencia: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

Capacidades Desempeño Contenido

INTERNET- REDES
- Personaliza entornos
virtuales con los recursos
que ofrecen los
dispositivos digitales y la
web.
- Gestiona información
del entorno virtual, sobre
todo con la información
obtenida de la Internet.
- Interactúa en entornos
virtuales usando las redes
sociales y medios de
comunicación digitales.
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
aplicando las
herramientas que ofrecen
las TICs.
- Participa de comunidades de
trabajo colaborativo usando los
recursos de la web compartiendo su
experiencia en pro de la
construcción de nuevos
conocimientos.
- Gestiona de manera asertiva y
ética la información obtenida de la
web, con el fin de poder utilizarla
en la elaboración de informes o
sustentación de propuestas de
proyectos.
- Valora la importancia del uso
responsable de las redes sociales, su
presencia en las mismas y los
alcances globales que tienen los
medios de comunicación digitales.
- Desarrolla aplicaciones virtuales
en la búsqueda de soluciones
innovadoras a problemas que se
presentan en su entorno y que
puedan ser de impacto positivo a su
comunidad.
CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE
INTERNET.
Términos de Internet (Link, servidor, hosting,
banda ancha, dominio).
NAVEGADORES DE INTERNET.
Internet Explorer, Opera, Mozilla, Google
Chrome, etc.
Gestión y administración de sus principales
herramientas del navegador.
Otros Google (Gmaps, GGroups, Gcalendar,
GReader)
CREACIÓN DE CUENTAS
Una sola cuenta de Google para todos los servicios
de Google.
Creación de correo electrónico, drive, chat,
Appinventor.
Uso de las aplicaciones web para la elaboración
de sitios online.
Creación de blogs (blogger, wordpress)
Creación de wikis (Creative Commons)
(wikispaces, wetpaint, PBWorks, MediaWiki,
Twiki, Instiki)
- Trabajo colaborativo en la web, utilizando las
herramientas de Google Drive, Photos, Calendar,
Documentos.
Google Formularios – Hoja de Cálculo, Google
Presentaciones, Construcción de gráficos para
toma de decisiones.
CONCEPTOS de Trabajo Colaborativo
INTERACCIÓN CON DIVERSOS
SERVICIOS DE INTERNET (AMBIENTES
COLABORATIVOS)
Correo electrónico, Aplicaciones para citación,
Social networking, Weblogs, blogs o bitácoras,
Wikis, foros.
Redes sociales (Facebook, twitter Google+)
SISTEMA DE ALMACENAMIENTO
(Dropbox, Google docs, OneDrive, google
handouts, etc.), para guardar, organizar y
compartir archivos.
Herramientas para socializar sitios webs:
MARCADORES SOCIALES
(Delicious, Mister Wong, Digg), para organizar
información con sitios web y compartirlos.
PLATAFORMA VIRTUAL OPEN SOURCE
Moodle
Enseñanza Online
- MOOC
PUBLICACIÓN DE IMÁGENES
Picassa web, Flicker.
Herramientas de creación de productos
audiovisuales
EDICIÓN DE IMÁGENES
Instagram, Photoshop express.
Comunicaciones Digitales: Hangouts, Skype
VIDEOS ONLINE
Youtube, Vimeo
- Evaluación de fuentes de información usando
HERRAMIENTAS ANTI PLAGIO: PlagScan,
PaperRater, Plagium, Anti-Plagiarism.
- Social Media Marketing.

4to grado TISG
Gestiona proyectos de emprendimiento utilizando herramientas tecnológicas para resolver problemas de su
entorno
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Evalúa y comunica el Comprende y evalúa los
funcionamiento y los impactos sociales y éticos
impactos sociales o que implica la
éticos, de su alternativa implementación de la
de solución tecnológica, solución tecnológica, así
así como los resultados como propone
del proyecto de recomendaciones de
emprendimiento y si se posibles mejoras a futuro
alcanzaron los objetivos de la solución tecnológica.
propuestos.
Crea propuestas de valor Gestiona proyectos de
aplicando habilidades emprendimiento que
técnicas en el uso de las respondan a las
necesidades reales de su
TICs que impacten en un
comunidad, generando
grupo de su comunidad una alternativa de solución
como alternativa de tecnológica utilizando las
solución tecnológica a herramientas que ofrecen
un problema real. las TICs y aplicando las
etapas del ciclo de vida de
un sistema.
Implementa y valida Diseña y construye
alternativas de solución soluciones tecnológicas
tecnológica consultando tras justificar el alcance
con los involucrados y del problema tecnológico
expertos y respetando y sus alternativas de
las etapas del ciclo de solución basado en
vida de un sistema. consultas con el cliente y
expertos.
Crea propuestas de valor Gestiona proyectos de
aplicando habilidades emprendimiento que
técnicas en el uso de las respondan a las
TICs que impacten en un necesidades reales de su
grupo de su comunidad comunidad, generando
como alternativa de una alternativa de solución
solución tecnológica a tecnológica utilizando las
un problema real. herramientas que ofrecen
las TICs y aplicando las
etapas del ciclo de vida de
un sistema.
- Uso de las Aplicaciones de Google para
negocios: Adwords, Adsense, Analytics
- Streaming
CONTENIDOS
Globalización y diversidad cultural
La brecha digital y la igualdad de acceso
Personas y máquinas
Ciudadanía digital
Fundamentos de TI - ¿Qué es la informática? - ¿Qué es la
computadora?
Arquitectura de una PC - Funcionamiento - Partes de una PC
(Procesadores, placas, HDD, memoria, periféricos)- Práctica
de reconocimiento de partes en un equipo de computo
Unidades de medida - Hercios y Bits
Velocidad de procesadores, capacidad de almacenamiento,
dispositivos de almacenamiento, velocidades de impresión, de
internet. Práctica de conversión
Dispositivos de entrada, salida, procesamiento y
almacenamiento, Periféricos - Mandos - Lectores de tarjeta
inteligente - recopilación de datos en tiempo real - Diferencia
entre periférico y un dispositivo de almacenamiento
reconocimiento óptico de marcas (OMR), reconocimiento
óptico de caracteres (OCR), reconocimiento
de caracteres mediante tinta magnética (MICR), identificación
por radiofrecuencia (RFID), etiquetas de radiotransmisión,
lectores de código de barras, lectores de cintas magnéticas
Vigilancia: Sistemas de vigilancia y monitoreo.
Software - Sistemas operativos – Creación gestión y
administración de Máquinas virtuales - Especificaciones
técnicas - Instalación de diferentes sistemas operativos
Utilidades del sistema:
El panel de control, herramientas administrativas,
desfragmentación/optimización y software de utilidades para
el disco, Copia de seguridad, gestión de archivos, gestión de
cuentas y acceso, Configuración de los diferentes dispositivos,
Sincronización del color
antivirus, herramientas de detección y eliminación de
programas maliciosos, utilitarios
Tipos de Licencia de Software: Shareware (Software
compartido), Freeware (software gratuito), software patentado
y software de código abierto (Open Source). Contrato de
Licencia de Usuario Final (CLUF).
Formatos de Archivos: PDF, RTF, CSV, DOCX, DOTX,
JPG/JPEG, HTM/HTML, XLS, PNG, ZIP, RAR, SWF.
Propiedad intelectual: El derecho de autor, Software
Licenciado, Software Pirata.
Conceptos fundamentales: Redes, cliente, servidor -
Características de las redes - Tipos de Redes: Por su amplitud,
por su topología, por su conectividad
Implementa y valida Diseña y construye
alternativas de solución soluciones tecnológicas
tecnológica consultando tras justificar el alcance
con los involucrados y del problema tecnológico
expertos y respetando y sus alternativas de
las etapas del ciclo de solución basado en
vida de un sistema. consultas con el cliente y
expertos.
Evalúa y comunica el Comprende y evalúa los
funcionamiento y los impactos sociales y éticos
impactos sociales o que implica la
éticos, de su alternativa implementación de la
de solución tecnológica, solución tecnológica, así
así como los resultados como propone
del proyecto de recomendaciones de
emprendimiento y si se posibles mejoras a futuro
alcanzaron los objetivos de la solución tecnológica.
propuestos.
Implementa y valida Diseña y construye
alternativas de solución soluciones tecnológicas
tecnológica consultando tras justificar el alcance
del problema tecnológico
con los involucrados y
y sus alternativas de
expertos y respetando solución basado en
las etapas del ciclo de consultas con el cliente y
vida de un sistema. expertos.
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
tras justificar el alcance
del problema tecnológico
y sus alternativas de
solución basado en
consultas con el cliente y
expertos.
Netwroking: Conectividad Ethernet - Preparación de una LAN
- Tipos de cable
Dispositivos para crear una Red física (herramientas,
materiales) - Normas para la creación de una red IEEE -
Practica calificada - Construcción de una LAN Testeo de una
LAN - Configuración de una LAN (Conceptos)
Simulación de redes: Definición de Simulador - PACKET
TRACER: Creación de una LAN , WAN , MAN - Uso de
dispositivos para la creación de redes, Gestión de servidores
Estándares y protocolos
Confiabilidad e integridad: Confiabilidad, Integridad de datos,
Validaciones.
Seguridad: Niveles de seguridad, Encriptación de datos,
Seguridad de la información.
Privacidad y anonimato: Privacidad en la red, Anonimato en
la red, Hackers.
Políticas: Tipos de políticas, Normas y leyes, bullying
cibernético.
Autenticidad: Autenticación, Firmas digitales.
Software Ofimático - Procesador de Texto - Gestores de
presentaciones y aplicación de autoedición
Procesador de Texto avanzando, macros, combinación de
correspondencia
Gestor de plantillas - Combinación de correspondencia -
macros.
Conceptos avanzados de Hoja de Cálculo - Partes de Ventana
- Tipos de Celda
Tipos de datos - Tipos de referencia: Absoluta - relativa.
Funciones básicas: matemáticas, texto, lógica, fecha. Formato
de presentación de datos.
Funciones básicas: matemáticas, texto, lógica, fecha.
Funciones avanzadas:
Búsqueda y referencia, Base de Datos
Tablas dinámicas - Gráficos dinámicos - Protección de libros
y celda. Seguridad de la información
Modelización de hojas de trabajo (análisis de situaciones
hipotéticas : Herramienta simulación de objetivos)
Fundamentos de programación: Algoritmo Pseudocódigo
Diagrama de flujo
Algoritmo Pseudocódigo
Diagrama de flujo
Macros en Excel
Desarrollo de aplicaciones con el macros de Excel
Fundamentos del diseño gráfico - CorelDraw: Conceptos
básicos: herramientas, Herramientas de diseño gráfico:
Selección, recorte. Uso de herramienta texto.
Transformaciones de objetos y propiedades, edición de
objetos, Efectos con objetos
Imágenes de mapa de bits, Gestión de archivos. Edición de
imágenes.
Adobe Photoshop: Conceptos básicos: Lienzo, capa,
herramientas, varita mágica, fusión de imágenes Gestión de
archivos. Edición de fotografías
Organización de una Base de Datos: Tabla, campo, tipos de
datos, clave primaria, clave secundaria - Registro - Base de
datos de archivo plano, Base de datos relacional,
normalización. - Sistema de Gestión de Base de datos
Validación de datos: tipos de datos, comprobación de
intervalo, dígito de control, tamaño de campo, máscara de
entrada, lista desplegable
Vinculación de una tabla para crear BD relacional -
Mantenimiento de datos: Insertar, Modificar, Buscar, eliminar
registros.
 Consultas de selección, consultas de acción, uso y aplicación
de signos relacionales, operadores booleanos y lógicos,
Ordenación, filtrado - Formulario de entrada de datos -
Informes - Macros
Transferencias de una base de datos.
Combinar correspondencia - Importar, exportar datos
Comprende y evalúa los Investigación y Exposición Caso Tecnología Ponible – Kita
impactos sociales y éticos Health Tech (KHT)
que implica la Evaluación Interna: Avance de Proyecto TI
implementación de la
solución tecnológica, así
como propone
recomendaciones de
posibles mejoras a futuro
de la solución tecnológica.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Personaliza entornos Gestiona de manera Conceptos fundamentales HTML, HTML5: Editores de
virtuales con los asertiva y ética la código, etiquetas, valores, gestión de código - Creación de una
recursos que ofrecen los información obtenida de la página web en notepad++(Código) - Fundamentos de Adobe
dispositivos digitales y web, con el fin de poder Dreamweaver: Conceptos básicos, definición de sitio web,
la web utilizarla en la elaboración definición de servidor web, hosting, dominio, ancho de banda
de informes o sustentación de transferencia
de propuestas de
proyectos

Crea objetos virtuales en Participa de comunidades Herramientas de Adobe Dreamweaver - Inserción de tablas,
diversos formatos de trabajo colaborativo capas, imágenes, manejo de código html - Integración de
aplicando las usando los recursos de la tecnologías web 2.0: Inserción de diversos componentes para
herramientas que web compartiendo su una web interactiva – Construcción y diseño de una página
ofrecen las TICs experiencia en pro de la web
construcción de nuevos
conocimientos.

Gestiona información Desarrolla aplicaciones Gestión y administración de un sitio y creación y diseño de una
del entorno virtual, virtuales en la búsqueda de página web
sobre todo con la soluciones innovadoras a Evaluación Interna: Avance de Proyecto TI
información obtenida de problemas que se
la Internet. presentan en su entorno y
que puedan ser de impacto
positivo a su comunidad.

Gestiona proyectos de emprendimiento utilizando herramientas tecnológicas para resolver problemas de su

entorno
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Crea propuestas de valor Gestiona proyectos de Introducción a dirección de proyectos: Conceptos
aplicando habilidades emprendimiento que fundamentales: Cliente, usuario final, desarrollador - Técnicas
técnicas en el uso de las respondan a las de obtención de datos para contenido y diseño de productos,
necesidades reales de su citación de fuentes - Rol de las pruebas y los procesos
TICs que impacten en un
comunidad, generando utilizados - Documentación técnica y para usuario final
grupo de su comunidad una alternativa de solución (manuales) - Capacitación para usuario final.
como alternativa de tecnológica utilizando las El ciclo de vida del desarrollo de productos: Investigación de
solución tecnológica a herramientas que ofrecen sistemas existentes - Estudio de viabilidad - Especificación de
un problema real. las TICs y aplicando las requisitos - Calendario de planificación del proyecto - Diseño
etapas del ciclo de vida de del producto - Desarrollo del producto y documentación
un sistema. técnica - Evaluación del cliente y del usuario final.
Técnicas prácticas: Técnicas de diseño adecuadas - Captura de
datos - Prueba y depuración de productos.
Sistemas TI en organizaciones: Sistemas de información
personal y equipos: La función y la necesidad de la TI en
organizaciones - Políticas de TI de las organizaciones -
Personal de TI y estructura organizativa: por ejemplo,
responsables de sistemas de información (SI), personal de
apoyo, administrador de redes, administrador de bases de
 datos - Personal de desarrollo: por ejemplo, administrador,
programador, analista, director de proyecto.
Implementa y valida Diseña y construye El ciclo de vida del desarrollo de sistemas: Análisis de la
alternativas de solución soluciones tecnológicas situación actual, Requisitos de la organización, Métodos de
tecnológica consultando tras justificar el alcance obtención de datos: cuestionarios, entrevistas, observación,
con los involucrados y del problema tecnológico investigación bibliográfica, Estudio de viabilidad,
expertos y respetando y sus alternativas de Identificación de posibles soluciones de TI, Especificación de
las etapas del ciclo de solución basado en requisitos, Justificación de la solución de TI preferida, Plan del
vida de un sistema. consultas con el cliente y proyecto (quién, por qué, qué, cuándo y cómo), Objetivos,
expertos. alcance y limitaciones del proyecto, como financieras,
temporales, técnicas, de recursos humanos, riesgos,
comunicación, obtención, calidad, Documento de inicio del
proyecto, Consideraciones de diseño.
El ciclo de vida del desarrollo de sistemas: Entradas, estructura
de datos, procesos, salidas, interfaz de usuario, Creación de
prototipos, Desarrollo de la solución de TI, Pruebas iniciales,
pruebas alfa, Garantía de calidad y control de calidad,
Implementación, Capacitación del personal y asistencia,
documentación de apoyo del nuevo sistema de TI, Métodos de
sustitución: implementación directa, progresiva o en paralelo,
Pruebas beta (pruebas formales), Mantenimiento, Retirada
progresiva.
Cuestiones de dirección de proyectos: Necesidad de dirección
de proyectos - Metodologías de desarrollo: desarrollo
ágil(Iconix, Scrum, XP) y desarrollo en cascada(RUP) -
Metodologías de dirección de proyectos: por ejemplo,
PRINCE2 (proyectos en entornos controlados), SSADM
(método de análisis y diseño de sistemas estructurados),
PMBOK (fundamentos de la dirección de proyectos), CMMI
(modelo de capacidad y madurez integrado)
Evalúa y comunica el Comprende y evalúa los Ciclo de vida del desarrollo de sistemas: Iteración -
funcionamiento y los impactos sociales y éticos Limitaciones de tiempo, tareas, recursos y metas; diagramas
impactos sociales o que implica la de Gantt y diagramas de PERT – Modelamiento de datos
éticos, de su alternativa implementación de la mediante el UML: por ejemplo, entidades, diagramas de
de solución tecnológica, solución tecnológica, así relaciones de entidades (ERD) diagramas de flujo de datos -
así como los resultados como propone Mantenimiento de sistemas heredados (sistemas legacy) -
del proyecto de recomendaciones de Asistencia del sistema: por ejemplo, asistencia interna,
emprendimiento y si se posibles mejoras a futuro contrato de mantenimiento - Gestión de incidentes y escalado.
alcanzaron los objetivos de la solución tecnológica. Estudio de caso Tecnología Ponible – Kita Health Tech (KHT)
propuestos.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Gestiona información Participa de comunidades Complementos web: Añadir funcionalidades a un navegador
del entorno virtual, de trabajo colaborativo (por ejemplo, plug-ins), Sitios web dinámicos: por ejemplo,
sobre todo con la usando los recursos de la active server page extended (ASPX), personal home page
información obtenida de web compartiendo su (PHP), Gestión de sitios web: por ejemplo, alojamiento web
la Internet. experiencia en pro de la (web hosting), carga o transferencia de archivos gestión y
construcción de nuevos administración de sitios web mediante el uso de CMS
conocimientos.
Interactúa en entornos Valora la importancia del Servicios on line: Redes sociales, Facebook, twitter, Picasa,
virtuales usando las uso responsable de las Instagram
redes sociales y medios redes sociales, su Tecnología de comercio electrónico: por ejemplo,
de comunicación presencia en las mismas y transacciones entre empresas (B2B), transacciones entre
digitales. los alcances globales que empresas y consumidores (B2C), transacciones entre
tienen los medios de consumidores (C2C), servicios de pago, transacciones seguras
comunicación digitales Herramientas web 2.0 - 3.0: Web 2.0, Web 3.0 y posteriores,
herramientas de colaboración en línea: por ejemplo, wikis,
blogs, microblogs, resumen de sitio RDF (marco de
descripción de recursos), hilos de redifusión web (RSS)
aplicaciones web híbridas, foros, marcadores sociales,
aplicaciones de colaboración en línea, podcasts, photocasts,
vidcasts, sitios web de redes sociales, plantillas, etiquetado,
marketing viral, difusión por web (webcasts), widgets.
Evaluación Interna: Presentación formal del Proyecto TI
Crea objetos virtuales en Participa de comunidades Medios Digitales: Pautas de diseño para crear medios digitales
diversos formatos de trabajo colaborativo y multimedia -
aplicando las usando los recursos de la Métodos de diseño: por ejemplo, mapa del sitio, storyboard
herramientas que web compartiendo su (guión visual)
ofrecen las TICs experiencia en pro de la Obtención de datos: Datos primarios y secundarios - Formatos
construcción de nuevos de archivos multimedia: por ejemplo, formatos de texto,
conocimientos. formatos de audio, formatos video, formatos de presentación,
formatos de imagen o gráficos.
Políticas, derechos de autor, citar fuentes, Creative Commons,
licencias y marcas de agua digitales.
Gestión digital de derechos (DRM)
Evaluación Interna: Proyecto de TI Presentación -
Presentación Preliminar de Proyecto TI. Correcciones finales.
Aplicación de rúbricas de evaluación
Modelos y simulaciones: Tipos de modelos
Realidad virtual y juegos por ejemplo, MMORPG (juego de
rol multijugador masivo en línea)
Gráfico y animaciones (2D y 3D) Google Sketchup -
Reconociendo herramientas de entorno 3D - AUTODESK
3DS MAX
Desarrollo y uso de modelos y simulaciones: La validez del
modelo y la verificación de los resultados de una simulación,
reproducibilidad de los resultados - Google Sketchup -
AUTODESK 3DS MAX
Relación del modelo con la realidad: realidad aumentada y su
aplicación.
Relación entre un modelo y una simulación.
Software Libre para Realidad Aumentada
Personaliza entornos Gestiona de manera Asistentes digitales personales (PDA) y dispositivos digitales
virtuales con los asertiva y ética la de bolsillo - Sistemas de posicionamiento global (GPS),
recursos que ofrecen los información obtenida de la sistemas de navegación y etiquetado geográfico, geo etiquetas
dispositivos digitales y web, con el fin de poder - Teléfonos celulares/móviles - Radio y televisión digital -
la web utilizarla en la elaboración Sistemas integrados
de informes o sustentación
de propuestas de
proyectos
Crea objetos virtuales en Participa de comunidades Acceder a, distribuir y compartir texto, fotos, video, audio y
diversos formatos de trabajo colaborativo televisión mediante dispositivos digitales portátiles y no
aplicando las usando los recursos de la portátiles - Sincronización de la información entre sistemas
herramientas que web compartiendo su portátiles, sistemas de escritorio, servidores y servicios
ofrecen las TICs experiencia en pro de la basados en web - Videoconferencia - Acceso remoto:
construcción de nuevos Teletrabajo, educación a distancia - Telefonía de voz VOIP
conocimientos.

Gestiona proyectos de emprendimiento utilizando herramientas tecnológicas para resolver problemas de su

entorno
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Crea propuestas de valor Gestiona proyectos de Redes y Conectividad: Módem, navegador, proveedor de
aplicando habilidades emprendimiento que servicios de Internet (ISP), ancho de banda, descarga, carga,
técnicas en el uso de las respondan a las audio/video en tiempo real, compresión, descompresión, caché
necesidades reales de su - Streaming
TICs que impacten en un
comunidad, generando Protocolos de redes, tipos de comunicación en la red:
grupo de su comunidad una alternativa de solución
sincrónico y asincrónico, Acceso remoto, Ancho de banda,
como alternativa de tecnológica utilizando las banda ancha, velocidad de trasmisión.
solución tecnológica a herramientas que ofrecen Políticas de la red: por ejemplo, copias de seguridad,
un problema real. las TICs y aplicando las archivación, recuperación ante desastres, uso, redundancia,
etapas del ciclo de vida de conmutación por error.
un sistema. Seguridad electrónica: por ejemplo, acceso autorizado, niveles
de acceso, biometría, inicio de sesión, contraseña, firewall
(cortafuegos), servidor proxy, encriptado, capa de zócalos
seguros (SSL), pistas de auditoría.
Licencias: monousuario, multiusuario, flotante (o simultánea),
de red, de sitio. Seguridad física: por ejemplo, candados de
seguridad. Supervisión: por ejemplo, control de las
pulsaciones del teclado, rendimiento del sistema, vigilancia
Códigos éticos y de conducta profesional: por ejemplo
Association for Computing Machinery (ACM)

Implementa y valida Diseña y construye
alternativas de solución soluciones tecnológicas
tecnológica consultando tras justificar el alcance
con los involucrados y del problema tecnológico
expertos y respetando y sus alternativas de
las etapas del ciclo de solución basado en
vida de un sistema. consultas con el cliente y
expertos.
Evalúa y comunica el Comprende y evalúa los
funcionamiento y los impactos sociales y éticos
impactos sociales o que implica la
éticos, de su alternativa implementación de la
de solución tecnológica, solución tecnológica, así
así como los resultados como propone
del proyecto de recomendaciones de
emprendimiento y si se posibles mejoras a futuro
alcanzaron los objetivos de la solución tecnológica.
propuestos.
Centro de Datos,
Uso de energía, sistema de alimentación ininterrumpida
Seguridad en Internet: por ejemplo, firewall (cortafuegos),
servidor proxy, capa de zócalos seguros (SSL), encriptación,
claves públicas y privadas o firmas digitales. Riesgos en
Internet: por ejemplo: virus globales, hackers (piratas
informáticos), correo basura, robo de identidad, software espía
(spyware) o software de publicidad (adware)
Robótica: Dispositivos de entrada: por ejemplo, cámara,
sensores, micrófonos - Dispositivos de salida: por ejemplo,
palancas, ruedas, motores, relés, altavoces - Robot, androide,
cyborg - Sensores: color, ultrasónico, giro, sonido, tactil
Programación de EV3 - Práctica de creación de un prototipo
básico.
Inteligencia artificial: Inteligencia artificial e inteligencia
computacional - Persona o máquina: prueba de Turing,
CAPTCHA (prueba de Turing pública y automática para
diferenciar a máquinas y humanos) - Capacidades y
limitaciones: por ejemplo, aprender a identificar emociones
humanas, evaluación de seres vivos y máquinas (intuición,
conocimientos previos, juicio) - Técnicas de inteligencia
artificial: búsqueda, reconocimiento de patrones, heurística,
aprendizaje automático - Lógica difusa, teoría de conjuntos -
Aprendizaje automático: ¿pueden las máquinas llegar a ser
independientes? - Procesamiento del lenguaje natural y
traductores - Redes neurales: semejanza con sistemas
biológicos - Reconocimiento de patrones: reconocimiento
óptico de caracteres (OCR), análisis de imágenes,
reconocimiento de la voz, sintetizadores de sonidos vocales -
Requisitos de procesamiento y almacenamiento.
Sistemas expertos: Recopilación, creación y mantenimiento de
bases de conocimientos - Creación de motor de inferencias,
regla de inferencia (reglas “si… entonces…”),
encadenamiento, dominios adecuados para sistemas expertos -
Sistemas expertos, base de conocimientos, ingeniero del
conocimiento, shells de sistemas expertos - motor de
inferencias, dominio, conocimiento de sentido común -
Propósito de un algoritmo en un sistema experto: por ejemplo,
detección de fallos, desarrollo de productos
Aplicaciones de la robótica, la inteligencia artificial y los
sistemas expertos: Sistemas integrados: por ejemplo, teléfonos
celulares/móviles, sistemas de posicionamiento global (GPS),
lavadoras - Motores de búsqueda de internet - Sistemas
inteligentes: por ejemplo, de uso doméstico o bélico, medicina,
automóviles - Uso de la inteligencia artificial: por ejemplo,
traducción de lenguas, ajedrez, reconocimiento de voz,
modelización, juegos, texto predictivo, sistemas de
inteligencia empresarial - Uso de sistemas expertos: por
ejemplo, diagnósticos médicos, diagnósticos de fallos,
simuladores de vuelos, detección de fraudes - Uso de robots:
por ejemplo, en la industria, la salud, la guerra, las líneas
aéreas, el espacio o la exploración acuática
Empresas y empleo
Empresas tradicionales
Empresas en línea
(comercio electrónico)
Transporte
Desarrollos TI especificos: ERP's, CRM's
Educación y capacitación
Educación a distancia en áreas grandes
Uso de TI en la enseñanza
y el aprendizaje
Hardware y tecnologías
de red en el aula
Área de Impacto: Medio ambiente
Modelos, simulaciones y experimentos Digitales; utilizados en
el medio ambiente.
 Salud
Herramientas diagnósticas y
Terapéuticas
Información, administración,
comercialización y ventas
médicas
Hogar y ocio
Viviendas y redes
Domésticas
Entretenimiento digital
Redes sociales
Área de Impacto: Política y Gobierno.
Proceso Político: Votación y elecciones.
Grupos de Presión
Gobierno abierto.
Libre circulación de la información.
Administración de gobierno. Mantenimiento de registros,
recaudación de impuestos, implementación de programas.
Utilización de TI por parte de grupos rebeldes y terroristas.
Al abordar desarrollos de TI específicos en los dos temas de la
ampliación del NS y en el estudio de caso que se publica
anualmente se deben utilizar situaciones reales.
Estudio de caso Tecnología Ponible – Kita Health Tech (KHT)

M. APRENDIZAJE SERVICO Y VALORES

3er grado
COMPETENCIAS 1: Comprender y dar razón de sus convicciones y principios
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
 Diferencia las distintas filosofías, Explica las diferentes posturas  Visión integral del ser
creencias y posturas religiosas y éticas. filosóficas y posturas religiosas. humano.
- Visión materialista,
espiritual, realista, etc.
 Implica conocer y comprender diversas Ejemplifica las acciones y su  Crisis moral:
filosofías creencias y posturas éticas en relación con los juicios morales. consumismo,
marcos culturales diversos, asumiendo hedonismo,
que no existe una única verdad, sino que utilitarismo,
hay muchas verdades, cada cual con su individualismo,
complejidad y sustento. materialismo.
 Infiere las consecuencias éticas de las Indica las diferencias entre las  Modelos de vida desde
distintas posturas filosóficas y creencias posturas religiosas o filosóficas diferentes perspectivas:
religiosas. Modelo religioso
Modelo espiritual
Modelo ético.
 Es capaz de inferir las consecuencias Argumenta su posición sobre  Derecho a la vida
morales y éticas desde diversos marcos dilemas morales.  El aborto
de referencia, a partir del análisis de
situaciones o casos prácticos.
 Es capaz de inferir las consecuencias Ejemplifica las acciones y su  La eutanasia y el
morales y éticas desde diversos marcos relación con los juicios morales. sufrimiento
de referencia, a partir del análisis de
situaciones o casos prácticos.
 Es capaz de inferir las consecuencias Explica la importancia de los juicios  El consumismo y
morales y éticas desde diversos marcos morales. civilización.
de referencia, a partir del análisis de
situaciones o casos prácticos.
 Implica conocer y comprender diversas Ejemplifica las acciones y su  Perspectivas del progreso
filosofías creencias y posturas éticas en relación con los juicios morales. (social, económico,
marcos culturales diversos, asumiendo espiritual y ético)
que no existe una única verdad, sino que
hay muchas verdades, cada cual con su
complejidad y sustento.
COMPETENCIAS 2: Integrar valores y vida
CAPACIDADES
 Jerarquiza los valores que rigen su vida Explica la importancia de los
de modo que sea coherente entre lo que valores humanos.
piensa, siente, dice y hace. Construye argumentos sobre la
necesidad de fortalecer valores.
 Implica ser capaz de actuar en
consistencia con valores priorizados, lo
que significa tener la posibilidad de
orientar la propia vida y tomar decisiones
firmes, pertinentes a los valores que rigen
la vida.
 Jerarquiza los valores que rigen su vida
de modo que sea coherente entre lo que
piensa, siente, dice y hace.
 Juzga las acciones en la dinámica de
trabajo en equipo, analizando sus
paradigmas y valores, iniciando así un
proceso de autoconocimiento.
COMPETENCIAS 3: Aplicar a la realidad
CAPACIDADES
 Se relaciona armónicamente con todos
sin discriminaciones. Implica conocer,
comprender y valorar a los otros seres
humanos por tener dignidad de personas,
más allá de prejuicios sociales o morales,
que ocasionan comportamientos de
exclusión.
 Se compromete con el bien común.
Significa alejarse de visiones
individualistas que gobiernan la vida,
alejados de las necesidades e intereses de
los otros.
 Se compromete con el bien común.
Significa alejarse de visiones
individualistas que gobiernan la vida,
alejados de las necesidades e intereses de
los otros.
 Ejerce la solidaridad según la propia
situación.
La solidaridad demanda prestar atención
al otro. Solo cuando una persona es capaz
de desarrollar la empatía es que crece en
humanidad y es capaz de crear. De allí
que la solidaridad emerja como uno de
los valores más importantes. Se trata de
brindar oportunidades y estímulos a los
estudiantes en función de acercarse a la
comprensión del otro, pues ambos tienen
que compartir algo.
 Se relaciona armónicamente con todos
sin discriminaciones. Implica conocer,
comprender y valorar a los otros seres
humanos por tener dignidad de personas,
más allá de prejuicios sociales o morales,
que ocasionan comportamientos de
exclusión.
DESEMPEÑOS CONTENIDOS
 El verdadero sentido de la
libertad.
 Valores
personales.
Recomienda formas de actuar en  El amor frente al querer
situaciones concretas. emocional.
Convence a sus pares sobre
determinadas formas de actuar.
Construye argumentos sobre la  La sexualidad como
necesidad de fortalecer valores expresión del amor.
Juzga acciones que atenten contra la  El trabajo dignifica al
dignidad humana. hombre.
Colabora en situaciones que
generen un bien común.
DESEMPEÑOS CONTENIDOS
Construye argumentos sobre la  La búsqueda de la felicidad
importancia de la felicidad humana.  El sentido de la vida.
Explica la importancia del bien común.
Realiza acciones participativas para  Medio ambiente
promover y defender los derechos ecoeficiente y ético.
humanos y la justicia social y
ambiental.
Interactúa con los demás mostrando  El hombre ante la muerte y
respeto por las formas de vivir y el sufrimiento.
actuar.
Evalúa los vínculos de amistad que
establecen las personas en su
entorno.
Realiza acciones participativas para  La familia lugar donde se
promover y defender los derechos aprende a ser libres para
humanos y la justicia social y amar.
ambiental.  Violencia familiar y el
perdón.
Interactúa con los demás mostrando
respeto por las formas de vivir y
actuar
Expresa su postura crítica sobre sus  Prejuicios sociales y
prácticas culturales, sociales y éticas exclusión.
que lo hacen único.
N. COMPONENTES TRONCALES:

1. HABILIDADES INVESTIGATIVAS

PRIMER BIMESTRE
COMPETENCIAS 1: DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.
COMPETENCIAS 2: DE INDAGACIÓN
COMPETENCIAS 3: DE SISTESIS PERSONAL Y TOMA POSTURA FRENTE AL CONOCIMIENTO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

 Recupera información  Localiza información relevante en diversos 1. ¿Qué habilidades necesitan los estudiantes en el
de diversos tipos de documentos de estructura siglo XXI?
documentos. completa, vocabulario variado y 2. Asumir el protagonismo de Aprender a Aprender:
 Reorganiza especializado. Administración de su Entorno Personal de
información de  Parafrasea el contenido de documentos de Aprendizaje y Espacio de Reflexión.
diversos documentos. estructura compleja, vocabulario variado y 3. El proceso de la indagación y el ciclo de la
 Infiere el significado especializado. investigación.
de los documentos.  Construye organizadores gráficos (cuadros 4. Enfoques de aprendizaje en el siglo XXI.
 Planifica la sinópticos, mapas conceptuales, mapas 5. Autoevaluación de los enfoques de aprendizaje y
producción de mentales, esquemas y redes semánticas) y establecimiento de planes de mejora personal.
diversos documentos. resume el contenido de un documento de 6. ¿Qué es la monografía en el Programa de
 Problematiza estructura compleja. Diploma?
situaciones.  Selecciona de manera autónoma, el 6. Identificación de citas y referencias en Tareas de
 Evalúa las destinatario, el tipo de documento, los Desempeño IB. (modelo APA).
implicancias del saber recursos y las de consulta que utilizará de 7. Matriz comparativa entre Trabajo de Investigación
disciplinar, acuerdo con su propósito de escritura. Histórica, Ensayo de Teoría del Conocimiento e
interdisciplinar y  Delimita el problema (menciona que Informe de Laboratorio de ciencias.
transdisciplinar. conocimientos se relacionan con el 8. Planteamiento de investigaciones en los diversos
 problema). cursos IB: Elección de área y búsqueda de tema de
 Analiza las implicancias éticas de los investigación
conocimientos y convicciones que se
transmiten en las diversas disciplinas a
través del abordaje de enseñanzas
perdurables.

SEGUNDO BIMESTRE
COMPETENCIAS 1: DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.
COMPETENCIAS 2: DE INDAGACIÓN
COMPETENCIAS 3: DE SISTESIS PERSONAL Y TOMA POSTURA FRENTE AL CONOCIMIENTO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

 Recupera información  Reconoce la silueta o estructura externa y las 1. sinopsis de la monografía IB (sesión
de diversos características de los diversos tipos de documento. 1.
documentos.  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los 2. Planteamiento de investigaciones en
 Infiere el significado de indicios, la introducción, el índice, el apéndice, el los diversos cursos IB: Elección de
los documentos. epilogo la nota de pie de página y las referencias área y búsqueda de tema de
 Textualiza sus ideas investigación.
bibliográficas que le ofrece el documento.
según las convenciones 3. Tipos de investigaciones y matriz de
 Produce variados tipos de documentos sobre teas consistencia.
de la escritura.
especializados con estructura textual compleja, a partir 4. Los criterios de evaluación: Itinerario
 Reflexiona sobre la
de sus conocimientos previos y fuentes de información. a recorrer.
forma y contenido y
contexto de sus  Revisa la adecuación de su documento al propósito. 5. Las indagaciones/investigaciones en
producciones.  Distingue las variables dependiente, independiente y humanidades-
 Problematiza las intervinientes en el proceso de indagación. 6. Las indagaciones/investigaciones en
situaciones.  Formula una hipótesis, considerando la relación ciencias experimentales.
 Analiza datos o entre las variables independiente, dependiente e 7. Las indagaciones/investigaciones en
información. lengua.
  Evalúa y comunica.
 Sustenta convicciones y
principios éticos.
intervinientes que responden al problema seleccionado 8. Explorando 2 áreas de interés.
por el estudiante. 9. Feria de investigaciones
 Contrasta y complementa los datos o información de monográficas. Elección de 3
su indagación con el uso de fuentes de información. alternativas.
 Emite conclusiones basadas en sus resultados.
 Defiende y rebate argumentos referidos a sus
convicciones, conclusiones y posiciones éticas
diversas y/o en conflicto en situaciones de conflicto
moral (real o simulado).

TERCER BIMESTRE
COMPETENCIAS 1: DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.
COMPETENCIAS 2: DE INDAGACIÓN
COMPETENCIAS 3: DE SISTESIS PERSONAL Y TOMA POSTURA FRENTE AL CONOCIMIENTO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

 Textualiza sus ideas  Mantiene el tema cuidando de no
según las convenciones presentar digresiones, repeticiones,
de la escritura. contradicciones o vacíos de información.
 Diseña estrategias para  Produce variados tipos de documentos
hacer una indagación/ sobre teas especializados con estructura
investigación.
textual compleja, a partir de sus
 Sustenta convicciones y
conocimientos previos y fuentes de
principios éticos.
información.
 Establece la secuencia lógica y temporal
en los documentos que produce.
 Elabora un protocolo explicando las
técnicas que permiten controlar las
variables eficazmente.
 Argumenta su posición ética en una
situación simulada o real a partir de la
conceptualización de principios éticos
asumidos como propios.
1. El proceso de la monografía 2016-II-2017-I. Plan para
el proceso de investigación y redacción.
2. Identificación del tema, fuentes de indagación y
antecedentes de investigación (lecturas preliminares).
3. Evaluación de monografías del área: Elaboración de
matrices de consistencia.
4. Planteamiento del problema de investigación,
identificación de variables,
5. Formulación de objetivos e hipótesis.
6. Aprobación de fuentes y elaboración de la matriz de
consistencia de su investigación monográfica.
7. Aprobación de la matriz de consistencia y el diseño
experimental.
8. Diseño del marco teórico, fuentes para la
construcción de los antecedentes.
9. Plan de redacción.

CUARTO BIMESTRE
COMPETENCIAS 1: DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO.
COMPETENCIAS 2: DE INDAGACIÓN
COMPETENCIAS 3: DE SISTESIS PERSONAL Y TOMA POSTURA FRENTE AL CONOCIMIENTO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS

 Reflexiona sobre la  Revisa la adecuación de su documento al 1. Redacción de la introducción, versión inicial.
forma contenido y propósito. 2. Ejercicios de redacción modelo APA.
contextos de los  Argumenta sobre la fiabilidad que buscan 3. ¿Por qué Apa y no otro formato?”
documentos. en las fuentes. 4. Ejercicios de argumento razonado en el capítulo 1.
 Analiza datos o  Relaciona las interpretaciones del autor 5. Revisión de avances redacción.
información. con sus valores, circunstancias e 6. Corrección de estructuras.
 Evalúa y comunica. ideologías. 7. Revisión del conocimiento y comprensión de la
 Sustenta sus  Evalúa los puntos débiles, alcances y literatura para el capítulo 1.
convicciones y limitaciones de su indagación. 8. Revisión de habilidades de análisis, evaluación y
principios éticos.  Propone nuevas preguntas a partir de los argumento razonado en el capítulo 1.
resultados de su indagación. 9. Entrega de la redacción final del capítulo 1.
 Revisa la adecuación de su documento al Entrevista con el supervisor. Recomendaciones.
propósito.
 2. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

4to grado - Programa Diploma IB

MÓDULO /UNIDAD 1 “Familiarizándonos con los Fundamentos de Teoría del Conocimiento”
Competencia Capacidad Contenido Desempeño
Identifica y analiza varios Introducción a teoría del Explica sobre cómo se llega a
tipos de justificaciones que conocimiento. obtener el conocimiento.
se utilizan para apoyar las Conceptos sobre TdC: Explica ejemplos de la vida real y
afirmaciones de verdad, justificación, sus implicaciones
Comprende y conocimiento creencia-fe, conocer-saber
analiza la
naturaleza del Examina cómo las Conocimiento y realidad Explica sobre cómo se llega a
conocimiento disciplinas académicas o ¿De qué trata el obtener el conocimiento
áreas de conocimiento conocimiento? Formula argumentos de
generan y dan forma al conocimiento coherentes
conocimiento.
Formula, evalúa e intenta Introducción a las formas y Explica sobre cómo se llega a
responder las preguntas de áreas del conocimiento obtener el conocimiento
conocimiento desde Reflexiona sobre las conexiones
diferentes perspectivas. entre áreas y formas de
conocimiento desde distintas
perspectivas.

Identificar y analizar varios Afirmaciones y preguntas Relaciona las preguntas de

tipos de justificaciones que del conocimiento. conocimiento con las áreas y las
se utilizan para apoyar las formas de conocimiento
afirmaciones de Indaga sobre preguntas de
conocimiento conocimiento.

Entiende los papeles que Conocimiento personal y Establecen diferencias y entre el

desempeñan las formas de
Aplica los conocimiento en la
conceptos a construcción del
situaciones de la conocimiento personal y
vida real compartido
Explora cuestiones de la
vida real o cuestiones
contemporáneas desde una
perspectiva de TdC en la
presentación y en el ensayo
compartido conocimiento personal y
compartido.
Evaluación interna y Formula claramente una pregunta
externa en TdC de conocimiento individual a partir
de una situación de la vida real o
título prescrito

MÓDULO /UNIDAD 2 “El maravillosos mundo del conocimiento”

Competencia Capacidad Contenido Desempeño
Comprende Formula, evalúa e intenta Preguntas de conocimiento: Indaga sobre preguntas de
analiza la responder las preguntas de - Acerca del conocimiento. conocimiento.
naturaleza del conocimiento desde - Pregunta abierta
conocimiento diferentes perspectivas. - General
Formula, evalúa e intenta Preguntas sobre el Relaciona las preguntas de
responder las preguntas de conocimiento conocimiento con las áreas y las
conocimiento desde formas de conocimiento.
diferentes perspectivas.
Examina cómo las El ensayo: esquema básico. Formula preguntas de conocimiento
Aplica los disciplinas académicas o Criterios de evaluación acordes con el título prescrito
conceptos a áreas de conocimiento
situaciones de la generan y dan forma al
vida real conocimiento.
 Examina cómo las Planificador de la Desarrolla un punto de vista
disciplinas académicas o presentación del ensayo: detallado y persuasivo acerca del
áreas de conocimiento Instrucciones de tema y de las preguntas de
generan y dan forma al evaluaciones IB, ¿Cómo conocimiento apropiadas tanto en el
conocimiento. seleccionar el título del ensayo como en la presentación.
ensayo? Ejemplos
Presentación formal del
ensayo.
Explora cuestiones de la Presentación Oral. Criterios Formula preguntas de conocimiento
vida real o cuestiones de evaluación individual a partir de situaciones de
contemporáneas desde una la vida real o cuestiones
perspectiva de TdC en la contemporáneas desde una
presentación y en el ensayo perspectiva de TdC
MÓDULO /UNIDAD 3 “Exploramos las formas y áreas del conocimiento: Percepción sensorial, matemática y
razón”
Competencia Capacidad Contenido Desempeño
Examinar cómo las Percepción sensorial: Explica la naturaleza de las formas
disciplinas académicas o Naturaleza, percepción y de conocimiento a través de
Comprende y áreas de conocimiento Conocimiento, límites de los preguntas y afirmaciones
analiza la generan y dan forma al sentidos. La construcción
conocimiento
naturaleza del mental de la realidad.
conocimiento
Formula, evalúa e intenta Percepción y subjetividad El Formula preguntas de conocimiento
responder las preguntas de sentido de la percepción y acordes con título prescritos
conocimiento desde las áreas del conocimiento, anteriores.
diferentes perspectivas preguntas de conocimiento
Entiende los papeles que La razón: naturaleza, Comunica ideas de manera clara,
desempeñan las formas de principios, finalidad y con precisión y probidad académica
conocimiento en la límites de la razón.
construcción del
conocimiento personal y
compartido
Aplica los Demuestra una conciencia y ¿Hay algo más de lógica en Explica cómo las ideas de
conceptos a comprensión de diferentes el razonamiento? Lógica y conocimiento son pertinentes con
situaciones de la perspectivas, y ser capaz de formas de razonamiento. otras situaciones de la vida real
vida real relacionarlas con la Lógica en el mundo real:
perspectiva propia argumentos, axiomas y
supuestos

Identifica y analiza varios Razón Identifica las implicancias de los

tipos de justificaciones que
se utilizan para apoyar las
afirmaciones de
conocimiento
Formula, evalúa e intenta
responder las preguntas de
conocimiento desde
diferentes perspectivas
Examina cómo las
disciplinas académicas o
áreas de conocimiento
generan y dan forma al
conocimiento.
Identifica y analiza varios
tipos de justificaciones que
se utilizan para apoyar las
afirmaciones de
conocimiento.
Razón y conocimiento: argumentos
preguntas de conocimiento.
Silogismos y falacias Formula y evalúa argumentos de
conocimiento coherentes.
Matemáticas. Explica la naturaleza de las áreas de
¿Qué son las matemáticas? conocimiento a través de preguntas
¿Invención o y afirmaciones
descubrimiento?
Matemática: Naturaleza, Explica sobre cómo se llega a
Historia, arte creativo. obtener el conocimiento
Método y verdad. Sistemas
axiomáticos. Relación de la
matemática con la lógica.

MÓDULO /UNIDAD 4 “¿De qué forma la intuición y el lenguaje contribuyen en la obtención y construcción del
conocimiento?
Competencia Capacidad Contenido Desempeño
Explora cuestiones de la Planificación de la Formula preguntas de conocimiento
vida real o cuestiones presentación oral: individual a partir de situaciones
contemporáneas desde una Descripción de la situación reales.
Comprende y perspectiva de TdC en la de la vida real, formulación
analiza la presentación y en el ensayo de la pregunta principal de
naturaleza del conocimiento.
conocimiento Entiende los papeles que La Intuición: relación con Explica cómo las ideas de
desempeñan las formas de las demás áreas, preguntas conocimiento son pertinentes con
conocimiento en la de conocimiento. otras situaciones de la vida real
construcción del
conocimiento personal y
compartido
Identifica y analiza varios Lenguaje. Reflexiona sobre las conexiones
tipos de justificaciones que Lenguaje y conocimiento entre áreas y formas de
se utilizan para apoyar las compartido y personal conocimiento desde distintas
afirmaciones de El poder del lenguaje. perspectivas.
conocimiento.
Aplica los Explora los vínculos entre Vinculo de la pregunta de Comunica ideas de manera clara,
conceptos a las afirmaciones, las conocimiento y la situación con precisión y probidad académica
situaciones de la preguntas, las formas y las de la vida real
vida real áreas de conocimiento
Demuestra una conciencia y Simulacro de presentación Explica cómo las ideas de
comprensión de diferentes oral conocimiento son pertinentes con
perspectivas, y ser capaz de otras situaciones de la vida real
relacionarlas con la (realiza presentaciones en el aula)
perspectiva propia.
MÓDULO /UNIDAD 5 “Contribución del conocimiento personal al conocimiento compartido”
Competencia Capacidad Contenido Desempeño
Identifica y analiza varios Emoción. Las emociones y Explica sobre cómo se llega a
Comprende y tipos de justificaciones que la inteligencia emocional obtener el conocimiento
analiza la se utilizan para apoyar las
naturaleza del afirmaciones de
conocimiento conocimiento
Entiende los papeles que Conocimiento personal y Establece las diferencias entre
desempeñan las formas de Compartido conocimiento personal y
conocimiento en la compartido.
construcción del
conocimiento personal y
compartido.
Examina cómo las La memoria: tipos, Reflexiona sobre las conexiones
disciplinas académicas o importancia y límites entre las áreas y formas de
áreas de conocimiento Relación con las ciencias, conocimiento desde distintas
generan y dan forma al arte, fe y cultura. perspectivas.
Aplica los conocimiento
conceptos a Formula, evalúa e intenta Títulos prescritos para Formula preguntas de conocimiento
situaciones de la responder las preguntas de elaborar el segundo ensayo: acordes con el título prescrito
vida real conocimiento desde análisis y esquemas de los
diferentes perspectivas. mismos
MÓDULO /UNIDAD 6 “Valoramos la contribución de las áreas del conocimiento, las ciencias naturales y
humanas en la construcción de argumentos y contraargumentos sustentados.”.
Competencia Capacidad Contenido Desempeño
Examina cómo las Áreas del conocimiento: las Construye comparaciones entre
Comprende y disciplinas académicas o ciencias, clasificación y diferentes formas de abordar el
analiza la áreas de conocimiento método. conocimiento.
naturaleza del generan y dan forma al
conocimiento conocimiento
Examina cómo las Ciencias naturales. Explica sobre cómo se llega a
disciplinas académicas o Construcción del obtener el conocimiento.
áreas de conocimiento conocimiento y Criterio de
generan y dan forma al verdad.
conocimiento
Identifica y analiza varios Argumentos, Formula contrargumentos
tipos de justificaciones que contraargumentos y persuasivos.
se utilizan para apoyar las ejemplos. Identifica las implicancias de los
afirmaciones de argumentos
conocimiento
Aplica los Explora los vínculos entre Ciencias Humanas: Formula preguntas de conocimiento
conceptos a las afirmaciones, las individual a partir de situaciones
reales
situaciones de la preguntas, las formas y las ¿Es posible emplear el
vida real áreas de conocimiento enfoque científico con los
seres humanos?
Formula, evalúa e intenta Kuhn y el paradigma Reflexiona sobre la relación entre la
responder las preguntas de científico. Popper y el perspectiva con el actor de
conocimiento desde falsacionismo conocimiento
diferentes perspectivas.
Identifica y analiza varios Evaluación Relaciona las preguntas de
tipos de justificaciones que conocimiento con las áreas y las
se utilizan para apoyar las formas de conocimiento.
afirmaciones de
conocimiento.
MÓDULO /UNIDAD 7 “ Reconocemos la contribución de la Historia y la ética a la construcción del
conocimiento”
Competencia Capacidad Contenido Desempeño
Examina cómo las Historia: Explica sobre cómo se llega a
disciplinas académicas o Métodos y fuentes obtener el conocimiento.
Comprende y áreas de conocimiento ¿Descubrimos o creamos la
analiza la generan y dan forma al historia? ¿Por qué
naturaleza del conocimiento estudiarla?
conocimiento Demuestra una conciencia y Simulacros de la Explica ejemplos de la vida real y
comprensión de diferentes presentación oral sus implicaciones.
perspectivas, y ser capaz de
relacionarlas con la
perspectiva propia.
Examina cómo las Ética. Reflexiona sobre la relación entre la
disciplinas académicas o Moralidad, normas, Rol de perspectiva con el actor de
áreas de conocimiento la razón en la ética. conocimiento
generan y dan forma al
conocimiento
Explora los vínculos entre Dilemas éticos y morales Relaciona los hallazgos obtenidos en
Aplica los las afirmaciones, las el análisis con la situación de la vida
conceptos a preguntas, las formas y las real elegida.
situaciones de la áreas de conocimiento.
vida real Identifica y analiza varios Presentación final del Reflexiona sobre las conexiones
tipos de justificaciones que ensayo entre áreas y formas de
se utilizan para apoyar las conocimiento desde distintas
afirmaciones de perspectivas
conocimiento.
5to grado
MÓDULO /UNIDAD 01 “ Realizando la construcción y desarrollo del ensayo y la presentación oral ”
Competencia Capacidad Contenido Desempeño
Identifica y analiza varios Presentación de los títulos Identifica las implicancias de
tipos de justificaciones prescritos: comprensión y los argumentos.
que se utilizan para apoyar análisis Explica como la situación de
las afirmaciones de la vida real constituye la base
conocimiento inicial de un ensayo.
Comprende y
analiza la Formula, evalúa e intenta Estructura interna del texto Relaciona las preguntas de
naturaleza del responder las preguntas de conocimiento con las áreas y
conocimiento conocimiento desde las formas de conocimiento.
diferentes perspectivas

Examina cómo las Planificación y desarrollo Explica como la situación de

disciplinas académicas o del ensayo la vida real constituye la base
áreas de conocimiento Requisitos y inicial de un ensayo
generan y dan forma al Formatos de presentación
conocimiento del ensayo IB Explica como las ideas de
Plantilla de planificación conocimiento son pertinentes
Presentación de ejemplos de con otras situaciones de la
ensayos vida real.
Aplica los Explora cuestiones de la Planificación y desarrollo
conceptos a vida real o cuestiones de la presentación oral.
situaciones de la contemporáneas desde una Descripción de la situación Relaciona las preguntas de
vida real perspectiva de TdC en la de la vida real. conocimiento con las áreas y
presentación y en el Formulación de la pregunta las formas de conocimiento.
ensayo principal de conocimiento.
Explicación del vínculo Explica como las ideas de
entre la pregunta del conocimiento son pertinentes
conocimiento y la situación con otras situaciones de la
de la vida real vida real.
Examina cómo lasArte Reflexiona sobre las
disciplinas académicas o Subjetividad y objetividad. conexiones entre áreas y
áreas de conocimiento Valoraciones artísticas a formas de conocimiento desde
generan y dan forma al través del tiempo distintas perspectivas
conocimiento
MÓDULO /UNIDAD 02 “ Expresando mis conocimientos a través de la tecnología ”
Competencia Capacidad Contenido Desempeño
Demuestra una conciencia Grabación de la Explica cómo las ideas de
y comprensión de presentación oral conocimiento son pertinentes
diferentes perspectivas, y con otras situaciones de la
Comprende y ser capaz de relacionarlas vida real
analiza la con la perspectiva propia
naturaleza del Formula, evalúa e intenta Imaginación. Explica la naturaleza de las
conocimiento responder las preguntas Proceso y utilidad. Proceso formas de conocimiento a
de conocimiento desde creativo. Relación con los través de preguntas y
diferentes perspectivas. procesos cognitivos afirmaciones.
.Problemas.
Formula, evalúa e intenta Fe Reflexiona sobre la relación
responder las preguntas de Naturaleza, alcances, entre la perspectiva con el
conocimiento desde formas y limites actor de conocimiento
diferentes perspectivas
Demuestra una conciencia Grabación de presentación Construye comparaciones
y comprensión de y entrega de avances de entre diferentes formas de
diferentes perspectivas, y ensayos abordar el conocimiento
Aplica los ser capaz de relacionarlas
conceptos a con la perspectiva propia
situaciones de la Formula, evalúa e intenta Examen Reflexiona sobre las
vida real responder las preguntas de conexiones entre áreas y
conocimiento desde formas de conocimiento desde
diferentes perspectivas distintas perspectivas.
MÓDULO /UNIDAD 03 “ Reconociendo el valor de los conocimientos indígenas y religiosos se mantienen
vigentes los saberes ancestrales”
Competencia Capacidad Contenido Desempeño
 Identifica y analiza varios Sistemas de conocimientos Reflexiona sobre las
tipos de justificaciones indígenas. Naturaleza. conexiones entre áreas y
Comprende y que se utilizan para Cosmovisión y cultura formas de conocimiento desde
analiza la apoyar las afirmaciones distintas perspectivas.
naturaleza del de conocimiento.
conocimiento Formula, evalúa e intenta Sistema de conocimientos Formula y evalúa argumentos
responder las preguntas de religiosos. Religión y de conocimiento coherentes
conocimiento desde ciencia. La verdad en los
diferentes perspectivas sistemas religiosos

Demuestra una conciencia Pensamiento crítico Desarrolla un punto de vista

y comprensión de detallado y persuasivo acerca
diferentes perspectivas, y del tema y de las preguntas de
ser capaz de relacionarlas conocimiento apropiadas tanto
con la perspectiva propia. en el ensayo como en la
presentación
Aplica los Explica como la situación de
conceptos a Explora cuestiones de la Entrega final del ensayo y la vida real constituye la base
situaciones de la vida real o cuestiones la presentación inicial de un ensayo.
vida real contemporáneas desde una
perspectiva de TdC en la
presentación y en el
ensayo
MÓDULO /UNIDAD 04 “ Expresando conocimientos mediante el control emocional y pensamiento crítico”
Competencia Capacidad Contenido Desempeño
Identifica y analiza varios Saber y pensar Formula y evalúa argumentos
tipos de justificaciones de conocimiento coherentes.
que se utilizan para apoyar
Comprende y las afirmaciones de
analiza la conocimiento
naturaleza del Examina cómo las Conocimiento y verdad: Formula argumentos de
conocimiento disciplinas académicas o Creencia, verdad y prueba conocimiento coherentes.
áreas de conocimiento
generan y dan forma al
conocimiento.
Demuestra una conciencia Realidad Explica cómo las ideas de
Aplica los y comprensión de conocimiento son pertinentes
conceptos a diferentes perspectivas, y con otras situaciones de la
situaciones de la ser capaz de relacionarlas vida real
vida real con la perspectiva propia.

Identifica y analiza varios El Fenómeno religioso. Formula contrargumentos

tipos de justificaciones Actitud religiosa. persuasivos
que se utilizan para apoyar Mediación
las afirmaciones de
conocimiento.
MÓDULO /UNIDAD 05 “Reflexionamos los temas filosóficos desde diferentes perspectivas”
Competencia Capacidad Contenido Desempeño
Analizan y reflexionan Introducción general a la Plantea preguntas sobre la
Comprende y críticamente, desde varias filosofía naturaleza del conocimiento y
analiza la perspectivas sobre los La naturaleza y el origen de el origen de la filosofía
naturaleza del temas filosóficos, la filosofía y el acto de Argumenta sobre la
conocimiento partiendo de la filosofar importancia del desarrollo de
problematización de la actitud filosófica
situaciones dentro de La actitud filosófica: método Analiza los alcances y las
contextos variados. socrático limitaciones de la disciplina
filosóficas y su relación con
Aplica los Argumenta sobre la La filosofía y su relación con otras disciplinas del
conceptos a importancia de la actitud las disciplinas del conocimiento
situaciones de la filosófica conocimiento Construye comparaciones
vida real entre diferentes formas de
Explican los aspectos Filosofía antigua, medieval, abordar el conocimiento.
esenciales de la filosofía moderna, contemporánea Formula y evalúa argumentos
en las diferentes edades. Antropología filosófica de conocimiento coherentes.

MÓDULO /UNIDAD 06 “Conociendo el comportamiento humano en el medio social desde la psicología”

Competencia Capacidad Contenido Desempeño
Explica la importancia de Nociones generales de la
Comprende y la psicología en el psicología: métodos y Explica la naturaleza de la
analiza la entendimiento del ramas. psicología y las relaciona con
naturaleza del comportamiento humano Escuelas psicológicas. Bases el comportamiento humano.
conocimiento en su relación con el biológicas del
medio social. comportamiento humano. Relaciona las perspectivas de
Factores ambientales del las preguntas de conocimiento
Identifica las diferentes comportamiento humano. con situaciones de la vida
escuelas psicológicas que Etapas del desarrollo real.
Aplica los existieron a lo largo del humano. Establece diferencias y
conceptos a tiempo Procesos afectivos: similitudes entre las escuelas
situaciones de la Cognición y meta cognición. psicológicas a través del
vida real Resiliencia. Imaginación y tiempo.
creatividad.
Habilidades sociales y toma
de decisiones

5.5. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

5.5.1. LA EVALUACIÓN EN EL MODELO EDUCATIVO COAR

“El sistema de evaluación aplicado a los Colegios de Alto Rendimiento debe

tener en claro su principal objetivo, el de permitir al estudiante la
identificación de los niveles de logro que va alcanzando, así como los
aspectos limitantes que se van presentando en el proceso de construcción
de su aprendizaje, a fin de posibilitar el uso de una serie de estrategias para
superar las dificultades presentadas y consolidar así sus aprendizajes”.

En este sentido se concibe que la evaluación queda bajo responsabilidad

inicial de los docentes, quienes tendrán la misión de aplicar las evaluaciones
como parte del proceso de aprendizaje – enseñanza y que pueda acompañar
al proceso de motivación permanente de la asignatura.

Por otro lado, podemos distinguir una evaluación sumativa (evaluación para
el aprendizaje) cuyo objetivo es determinar el nivel de logro en el aprendizaje
y la evaluación formativa (evaluación en el aprendizaje) cuyo objetivo es
identificar las necesidades de aprendizaje del estudiante. En la práctica
ambas evaluaciones deben interactuar, apoyándose una en la otra para
lograr la mejor orientación del aprendizaje.

En consecuencia, se trata de proponer una evaluación auténtica para los

estudiantes es decir que sea válida y confiable, contextualizada, realista o
vinculada con el trabajo de clase y que requiere una devolución auténtica o
retroalimentación que identifica las áreas de oportunidad por parte del
estudiante y le permite tomar decisiones de mejora con orientaciones
específicas.

Con la intención de incentivar la formación personal de los estudiantes,

losestudiantes, también, recibirán una evaluación cualitativa por su actitud
frente al trabajo, esta evaluación tomará en cuenta como indicadores de
evaluación:

Participación en clase
Puntualidad
Responsabilidad
Asertividad
Interés
Predisposición al trabajo colaborativo
Tipos de evaluación En este sistema de evaluación se distinguirá el ejercicio
de tres tipos de evaluación: la heteroevaluación que realiza el docente sobre
los aprendizajes que van adquiriendo los estudiantes, para ello utilizará una
gran variedad de instrumentos de evaluación; autoevaluación que realizan
los propios estudiantes, reflexionando acerca de sus propios conocimientos
y medios que cada uno de ellos utilice para alcanzar sus metas; coevaluación
que se realiza entre pares por medio de un trabajo realizado.

Prueba bimestral La evaluación bimestral o evaluación de salida permite

recoger los desempeños alcanzados en ese periodo en base a los criterios
de evaluación de asignaturas. Estos resultados permiten regular los
procesos de enseñanza y aprendizaje en aula y en otros entornos en caso
de que sea necesario.

Las evaluaciones bimestrales se aplican a través de una prueba escrita. Sin

embargo, en casos de asignaturas, que, por su naturaleza, son
eminentemente procedimentales, la calificación de prueba bimestral será
reemplazada por el instrumento que resulte pertinente, con la salvedad de
evaluar en dicho instrumentos todos los criterios del área.

Calificación La calificación de los aprendizajes en todas las áreas es bajo el

sistema vigesimal. Esta se rige bajo la Directiva 004- VMGP- 2005 sobre la
Evaluación para la Educación Básica Regular y establece como notas
aprobatorias de 11 a 20. Sin embargo, dentro de la política de evaluación de
los COAR, las expectativas de rendimiento aprobatorio definen la nota
mínima de 13, a fin de asegurar las condiciones ante los retos previstos por
el Programa de Diploma del Bachillerato Internacional.

Instrumentos de evaluación en el curso Se pueden utilizar una gran variedad

de instrumentos de evaluación, entre ellos los trabajos de investigación,
pruebas escritas, prácticas dirigidas, Guía de actividades de resolución de
problemas.

Actividades o tareas de evaluación Las actividades o tareas de evaluación

se establecen en correspondencia con el producto de la unidad de
aprendizaje prevista en la programación curricular. Estas tareas exigen que
 el docente seleccione los aprendizajes más representativos de la unidad y
defina, en función de lo esperado, los criterios e instrumentos idóneos para
su evaluación, cabe también señalar que, el instrumento depende también,
de la naturaleza de la actividad a desarrollar, el contexto y condiciones en
las que se aplica.

Estrategias de evaluación En los COAR, en función de las características de

los estudiantes, y en atención a las evidencias del desempeño que exige el
desarrollo de los altos niveles de las competencias, las estrategias de
evaluación, y su implementación en contextos diversos de espacio, tiempo y
recursos, son diversas, tales como podríamos mencionar:

- Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Son formas de

evaluación, que se caracteriza por el rol que cumplen los participantes, en
los que se desarrollan las capacidades de autorreflexión, autoanálisis,
valoración individual y participativa, a través de estrategias metacognitivas,
aplicación de técnicas, procedimientos e instrumentos que le permitan
evidenciar sus logros, y gestionar de manera autónoma sus planes de
mejora. Entre los instrumentos empleados para este fin, se consideran:
listas de cotejo, escalas de estimación, portafolio, registros anecdóticos,
cuadernos de anécdotas, juegos, técnicas socio -métricas, entre otros.

- La Evaluación Inicial o Diagnóstica. Se trata de la aplicación de estrategias

e instrumentos, al inicio del proceso educativo, o programa, a fin de conocer
el nivel de aptitud, o condiciones previas al proceso educativo,
caracterizarlo, ubicarlo en un nivel y adecuar las formas de atención
individualizadas, en orden a sus necesidades, así como también, predecir
su rendimiento futuro.

- La Evaluación Formativa. Es aquella que se realiza de manera permanente,

con el objetivo informar sobre el avance y logros adquiridos respecto de las
competencias previstas. Para ello, desde el inicio del proceso educativo, los
estudiantes de los COAR, son informados y formados en los procesos de la
evaluación criterial, a fin de que, de manera oportuna, conozcan y
comprendan los criterios con los que serán evaluados en cada tarea de
evaluación. La evaluación permite, en esta lógica, advertir donde y en qué
nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de
nuevas estrategias educativas más exitosas. Aporta una retroalimentación
permanente al desarrollo del programa educativo.

- La Evaluación Sumativa. Es aquella que tiene la estructura de un balance,

realizada después de un período de aprendizaje en la finalización del
período, ciclo (bimestre, trimestre, año, etc.). Sus objetivos son calificar en
función de un rendimiento, otorgar una certificación, determinar e informar
sobre el nivel alcanzado a todos los niveles (estudiantes, padres, institución,
docentes, etc.).
 5.5.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A. COMUNICACIÓN / LITERATURA

EVALUACIÓN
CRITERIOS
COMPETEN
CIAS

DE
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN

Comprens - Obtiene Cono - Identifica con precisión información

ión de información del cimie explícita en el texto. - Identifica la
textos texto. - Analiza e nto y estructura, los recursos estilísticos y el
escritos interpreta textos compr lenguaje que configuran el significado.
en relación al ensió Identifica el contexto sociocultural en el que
contexto n fue escrito el texto leído. - Identifica el
sociocultural e contexto literario en el que se inscribe el
intención del autor texto leído. - Deduce los supuestos, las
y efectos en el implicaciones, los implícitos a partir de la
lector. - Evalúa la información explícita. - Interpreta el
forma, contenido, significado del texto a partir del análisis del
y el contexto de contenido, estructura, recursos y lenguaje.
los textos - Deduce las ideologías, estereotipos,
escritos. perspectivas que se traducen en el texto
como expresión del contexto sociocultural.
- Deduce el propósito del texto
considerando el contexto sociocultural del
autor. - Deduce las ideologías,
estereotipos, perspectivas que se
traducen en el texto como expresión del
contexto sociocultural. - Sostiene su
opinión con argumentos contundente
basado en un análisis exhaustivo. -
Plantea una hipótesis razonable acerca del
significado simbólico. - Sostiene la
hipótesis sobre el significado simbólico del
texto con pruebas de la obra. - Sostiene
su apreciación con argumentos
contundente basado en un análisis
exhaustivo.
Comprens - Escucha Organ - Escribe el borrador, mediante un
ión y comprensivament izació esquema, lluvia de ideas, diagrama,
expresión e los textos n e organizador o como primera versión con
oral orales. - integr correcciones. Se evidencia como una guía
Reflexiona sobre ación o plan de escritura. - Escribe sobre el tema
la forma, de en cuestión y se ajusta al tipo de texto
contenido y ideas requerido, de acuerdo con la siguiente
contexto de los estructura: introducción, desarrollo y cierre.
textos que - Presenta ideas coherentes que defienden
escucha. - la idea central. No hay contradicciones,
Expresa sus ideas reiteraciones innecesarias, truncamientos,
información irrelevante o intromisiones,
 con coherencia y vaguedades y datos e ideas sin sentido. -
lógica. Se evidencia organización y secuencia de
- Utiliza las ideas a lo largo del texto en oraciones,
estratégicamente frases y párrafos. - Utiliza con propiedad
variados recursos las convenciones de citas y referencias de
expresivos. - la norma APA sexta edición. - Utiliza
Reflexiona sobre conectores lógicos y el punto y seguido
la forma, para establecer conexiones adecuadas
contenido y entre las frases, oraciones y párrafos, de
contexto de los modo que se destaquen las relaciones de
textos que sentido o significado, lo cual garantiza,
produce. también, la coherencia.
Producció - Maneja la Origin - Presenta una secuencia discursiva que
n de textos información alidad causa efectos significativos en el lector. -
escritos pertinente al y Utiliza diversas estrategias discursivas que
tema. - Planifica critici evidencian un estilo propio. - Presenta una
la redacción de dad introducción singular que anima la lectura.
textos escritos - Plantea algunas ideas finales que revelan
-Textualiza sus un profundo juicio independiente.
ideas de manera
coherente y
lógica según las - Maneja un vocabulario formal: las
convenciones de palabras, frases hechas, expresiones,
escritura. - entre otros registros y adecuado al
Evalúa la forma, contexto comunicativo y a los destinatarios.
contenido, estilo y - Evidencia adecuación gramatical a lo
contexto de sus Uso largo del texto. No hay discordancias de
textos escritos. de la género, número o persona a nivel
- Crea textos lengu morfosintáctico. - Evidencia manejo lexical
originales con a o conocimiento vocabulario. - Evidencia
agudeza, manejo de la ortografía (evita errores por
imaginación, comisión u omisión): tildación adecuada,
sensibilidad y de uso adecuado de mayúsculas y de grafías.
forma crítica.

Apreciació - Maneja los Apreci - Describe de manera precisa los

n literaria aspectos técnicos ación elementos dominantes del plano del
de teoría literaria. de los contenido usados por el autor. - Describe
- Analiza de los aspec de manera precisa los elementos
aspectos técnicos tos dominantes del plano de la expresión
literarios - Discute literari utilizados por el autor. - Explica con
con profundidad os eficacia cómo los elementos son usados
los efectos de las para destacar el tema, significado o sentido
técnicas literarias de la obra. - Establece semejanzas y
y su vínculo con el diferencias a partir de un análisis
estilo y el exhaustivo de las obras leídas. - Identifica
 significado. - de manera perspicaz los implícitos o
Realiza una supuestos que se esconden en los textos
crítica literaria analizados. - Explica las intenciones que
independient subyacen en los textos a partir del análisis
del contenido, técnicas, estilo, lenguaje y
estructura. - Reconoce las ideas, hechos,
elementos más relevantes de la obra para
poder sostener su hipótesis o tesis
planteadas. - Evalúa la eficacia de las
técnicas literarias utilizadas en la obra.

TÉRMINOS DE INSTRUCCIÓN. Los estudiantes deberán usar habitualmente los

siguientes términos en el desarrollo del curso. Estos se deberán interpretar tal y como
se describen a continuación. Si bien, estos términos serán usados frecuentemente en
el desarrollo de la clase, también podrán usarse otros con el fin de orientar a los
estudiantes para que presenten un argumento de una manera específica.

Analizar Separar las partes de un todo hasta llegar a identificar los elementos
esenciales o la estructura. Identificar partes y relaciones.

Comentar Expresar un juicio basado en una afirmación o tesis delimitada o en el

resultado de un proceso de análisis.

Comparar Plantear las semejanzas entre dos (o más) elementos o situaciones

refiriéndose constantemente a ambos (o a todos).

Comparar y contrastar Definir las semejanzas y diferencias entre dos (o más)

elementos o situaciones refiriéndose constantemente a ambos (o a todos).

Contrastar Exponer las diferencias entre dos (o más) elementos o situaciones

refiriéndose constantemente a ambos (o a todos).

Criticar Elaborar una reseña o un comentario críticos, en especial acerca de obras

artísticas o literarias.

Discutir Presentar una crítica equilibrada y bien fundamentada que incluye una serie
de argumentos, factores o hipótesis. Las opiniones o conclusiones deberán
presentarse de forma clara y justificarse mediante pruebas adecuadas. Evaluar
Realizar una valoración de los puntos fuertes y débiles. Examinar Considerar un
argumento o concepto de modo que se revelen los supuestos e interrelaciones
inherentes a la cuestión.

Explorar Llevar a cabo un proceso sistemático de indagación.

Interpretar Utilizar los conocimientos y la comprensión para reconocer tendencias y

extraer conclusiones a partir de determinada información.

Justificar Proporcionar razones o pruebas válidas que respalden una respuesta o

conclusión. Resumir Sintetizar un tema general o los conceptos principales.
B. INGLÉS

C. MATEMÁTICA

COMPETEN
CRITERIOS DE
CIAS
EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN

CONOCIMIENT - Traduce diversos contextos cotidianos, en

O Y modelos matemáticos, que requieren de
Problemas COMPRENSIÓN. operaciones matemáticas y aplicaciones de la
de El criterio recoge proporcionalidad.
cantidad. información - Compara modelos que representan relaciones
respecto de los entre conjuntos numéricos
niveles de - Contrasta modelos de proporcionalidad
conocimiento y compuesta entre magnitudes, a partir de fuentes de
comprensión que información.
van adquiriendo - Determina las estrategias de resolución de
los estudiantes, problemas con las operaciones entre elementos y
en el marco de lo conjuntos, en contextos reales.
que exige la - Deduce las operaciones/relaciones, para
competencia. resolver situaciones del contexto en diferentes
Está referido a los sistemas numéricos.
procesos de - Resuelve problemas sobre el patrón de
traducción de un interés, capital, tasa y tiempo (en años, meses y
problema de días). –
contexto real, - Determina estrategias heurísticas al
cotidiano o resolver problemas de proporcionalidad directa e
científico a una inversa. –
forma - Determina estrategias y procedimientos
propiamente para resolver problemas que involucra teoría de
matemática; que conjuntos.
permita formular - Resuelve problemas de proporcionalidad y
y usar un modelo porcentajes con ayuda de recursos tecnológicos.
matemático para - Interpreta los resultados de la aplicación de
la construcción operaciones/relaciones, al resolver situaciones del
de estructuras contexto en diferentes sistemas numéricos.
matemáticas, así - Resuelve situaciones problemáticas de
como también, contexto real y matemático que implican
conceptualizar, y propiedades de los números y sus operaciones,
elaborar empleando diversas estrategias de solución,
suposiciones y/o justificando y valorando sus procedimientos y
la formulación de resultados.
un modelo, de - Describe relaciones al resolver problemas
acuerdo al con la notación exponencial y científica.
contexto. (ref. - Distingue relaciones de proporcionalidad
Marco de la (regla de tres simple, compuesta, porcentajes) en
Evaluación PISA la resolución de problemas planteados en
2012) contextos diversos.
- Elabora esquemas, gráficos y tablas para
comunicar las relaciones de proporcionalidad.
- Explica el sentido del descuento e interés, y
sus procedimientos .del cálculo.
Resuelve COMUNICACIÓN Conocimiento y comprensión
problema E - Indica la relación inversa entre logaritmos y
s de INTERPRETACI expresiones exponenciales, mostrando esta
regularida ÓN Esta relación de manera gráfica y analítica.
d, capacidad - Traduce diversos contextos reales en
equivalen permite formar un funciones matemáticas.
cia y modelo mental de
cambio. la situación de un Resolución de problemas
problema, a - Identifica relaciones no explícitas
través de la contenidas en diversas fuentes de información
lectura, sobre regularidades en modelos de sucesiones
descodificación, e convergentes y divergentes.
interpretación de - Determina procedimientos de cálculo,
enunciados, usando diversos recursos y Tics, para explorar el
preguntas tareas comportamiento del modelo en las funciones
u objetos para exponencial y logarítmica.
comunicar - Determina procedimientos de cálculo,
información, usando diversos recursos y Tics, para explorar el
ideas, procesos y comportamiento del modelo en progresiones
resultados, en aritméticas y geométricas.
lenguaje - Resuelve situaciones problemáticas
matemático, referidos a la transformación de funciones y
empleando ecuaciones cuadráticas.
gráficos, tablas,
diagramas, Comunicación e interpretación
imágenes, - Distingue la interrelación de variables
ecuaciones, características en los modelos funciones
fórmulas y matemáticas.
materiales - Explica sus razonamientos en la resolución
concretos, para de un problema de contexto real, que requiere
comprender, del desarrollo de un binomio.
clarificar, - Describe y explicar el dominio y recorrido
de una función en un plano cartesiano.
- Describe y caracterizar las funciones
compuestas e inversas, empleando simbología
matemática adecuada.
- Elabora representaciones para explicar el
significado de las raíces de las funciones
cuadráticas.

Enfoques de indagación
- Investiga y analizar la información
planteando conjeturas/relaciones de las
operaciones con funciones.
- Justifica un modelo relacionado a
ecuaciones logarítmicas y exponenciales.
RESOLUCIÓN Conocimiento y comprensión
DE PROBLEMAS - Indica las razones trigonométricas de un ángulo
Resuelve Implica un en posición normal, cuadrantales y negativos en
problema conjunto de el plano de coordenadas rectangulares:
s de acciones, comunicación e interpretación.
forma, caracterizadas - Compara los resultados de las razones
movimient por la búsqueda, trigonométricas de triángulos rectángulos
o y selección, notables y sus aplicaciones en situaciones
elaboración y problemáticas cotidianas.
localizació adaptación de
n. estrategias Resolución de problemas
heurísticas y - Resuelve problemas de funciones
procedimientos trigonométricas.
matemáticos de - Determina procedimientos para resolver
forma flexible y problemas de funciones trigonométricas (seno,
eficaz, para coseno, ángulos suma, resta, doble) aplicando
resolver las fórmulas correspondientes.
problemas, e - Calcula las medidas angulares, en diversos
involucra sistemas, empleando las reglas de conversión en
también, situación de resolución de problemas.
desarrollar y - Interpreta los resultados de la resolución de
movilizar recursos una situación problemática sobre la razón
tecnológicos. (ref. trigonométrica de ángulos notables.
Marco de la
Evaluación PISA Comunicación e interpretación
2012). - Explica las diferencias al definir los ángulos
mayores de 360°, ángulos negativos,
complementarios, suplementarios.
- Describe y caracterizar gráficas de las
funciones trigonométricas seno y coseno, para
mostrar su variación en los cuadrantes, utilizando
el software de geogebra.
- Elabora gráficos de las funciones
trigonométricas seno y coseno, relacionando con
reducción al primer cuadrante, parámetros de las
funciones y sus efectos en las gráficas utilizando
el software de geogebra.

Enfoques de indagación
- Diseña un plan para investigar sobre el
origen de las razones trigonométricas en el
triángulo rectángulo y sus aplicaciones.
- Justifica el desarrollo de la trigonometría en
diferentes civilizaciones en modelos
matemáticos.
ENFOQUE DE Conocimiento y comprensión
INDAGACIÓN: - Compara relaciones no explícitas
Resuelve Está referido a los contenidas en diversas fuentes de información
problemas procesos de sobre modelos estadísticos: sociales, económicos
de gestión investigación y y culturales.
de datos e aplicación de la - Comenta sobre relaciones no explícitas
incertidum matemática en contenidas en diversas fuentes de información
bre situaciones sobre regularidades en modelos de sucesiones
reales. Recurre a convergentes y divergentes.
actividades - Indica los valores de las medidas de
asociadas al dispersión de dos poblaciones para señalar
razonamiento y diferencias entre ellas.
argumentación, e - Identifica las variables cualitativas o
implican la cuantitativas, de una muestra representativa,
exploración y provenientes de variadas fuentes de información.
conexión de la
matemática en Resolución de problemas
diferentes - Compara y contrastar modelos estadísticos
contextos. El al plantear y resolver problemas que expresan
 recojo de la características o cualidades de una muestra
información debe representativa.
permitir indagar y - Determina medidas de localización como
formular cuartil, quintil o percentil y desviación estándar,
inferencias, a apropiadas a un conjunto de datos al resolver
partir de estas, problemas.
comprobar una - Identifica las medidas de localización como
justificación dada cuartil, quintil o percentil y desviación estándar,
o proporcionar apropiadas a un conjunto de datos al resolver
una justificación problemas.
de los enunciados - Emplea estrategias de cálculo en la
o soluciones a los resolución de problemas de estadísticos
problemas. descriptivos: medidas de dispersión y frecuencia
Explora, organiza acumulada, varianza y desviación típica.
y analiza
información, Comunicación e interpretación
formula hipótesis - Distingue las características de un conjunto
y desarrolla de datos con medidas de localización (cuartiles) y
procedimientos coeficientes de variación.
para validarlas y - Elabora procedimientos para hallar la media,
aprobarlas, mediana y moda de datos agrupados, la medida
establecer más representativa de un conjunto de datos y su
conclusiones. importancia en la toma de decisiones.
Para ello, se - Escribe la ecuación de la gráfica de
siguen formas de dispersión y la usa para establecer predicciones;
razonamiento e interpreta la pendiente de la línea en el contexto
deductivo, de la situación problemática.
inductivo y - Explica las leyes y distribución de
abductivo que probabilidades mediante expresiones simbólicas,
permiten vincular, organizadores de información y haciendo uso de
extraer y generar la tecnología.
nuevas relaciones
entre ideas Enfoques de indagación
matemáticas. (ref. - Muestra datos de variables cuantitativas
Marco de la (discreta y continua) y cualitativas, en un modelo
Evaluación PISA basado en gráficos y cálculos estadísticos, a partir
2012). de fuentes de información diversa.
- Investiga y analizar la información para
plantear las tendencias observadas en un
conjunto de variables relacionadas.
- Justifica los datos de una muestra, para
plantear el significado de los estadísticos
descriptivos: medidas de tendencia central.

D. HISTORIA Y GEOGRAFÍA

E. DESARROLLO, CIUDADANÍA Y CÍVICA

F. EMPRESA Y GESTIÓN
G. APRENDIZAJE, SERVICO Y VALORES

H. BIOLOGÍA

I. FÍSICA

J. QUÍMICA

K. ARTE Y CULTURA / ARTES VISUALES / ARTES

L. EDUCACIÓN FÍSICA

M. TECNOLOGÍA / TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN EN UNA SOCIEDAD

GLABALIZADA.

N. COMPONENTES TRONCALES:

 HABILIDADES INVESTIGATIVAS

 TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

 CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO

5.6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

5.7. PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS

ANEXO