Facultad INGENIERIA ADMINISTRATIVA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
ASIGNATURA
TECNOLOGICA
CICLO VI

DOCENTE ESCOBEDO APESTEGUI FRANKLIN

ALUMNO (A) JULIO HUMBERTO AMESQUITA PEREZ LEON

079739360
CODIGO

SEMESTRE 2015 - I
 TESIS

“RELACIÓN ENTRE LOS PROGRAMAS DE TELEVISIÓN Y

LA CONDUCTA EN LOS NIÑOS DE 6 A 9 AÑOS DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2026 SAN DIEGO SMP.
PERIODO 2014”

AUTOR

JULIO HUMBERTO AMESQUITA PEREZ LEON

2015
 INDICE

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Determinación del Problema
1.2 Formulación del Problema
1.2.1 Problema General
1.2.2 Problema Específico
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo General
1.3.2 Objetivo Específicos
1.4 Importancia y Alcances de la Investigación
1.5 Limitaciones de la Investigación

II. ASPECTOS TEÓRICOS

2.1 Antecedentes del Problema
2.2 Bases Teóricas
2.1 Medios De Comunicación Masivos
2.2 Televisión
2.3 Características y funciones de la Televisión
2.4 Programas Infantiles y Clasificación
2.5 Etapas de Desarrollo del Niño
2.6 El Aprendizaje de los niños según Bandura
2.7 Influencia del medio televisivo en el niño de 6 a 9 años
2.8 La Televisión en el Aprendizaje de los Niños
2.9 La Televisión en la Familia
2.10 La Televisión y la Formación de Valores
2.3. Definiciones de Términos Básicos
III. HIPOTESIS Y VARIABLES
3.1 Hipótesis
3.1.1 Hipótesis General
3.1.2 Hipótesis Específicos
3.2 Variables
3.3 Operacionalización de Variables Dimensiones e Indicadores

IV. METODOLOGIA
4.1 Método de Investigación
4.2 Diseño de la Investigación
4.3 Población y Muestra
4.3.1 Población
4.3.2 Muestra
4.4 Instrumentos
4.5 Técnicas de Recolección de Datos.
4.6 Tratamiento Estadístico

V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1 HUMANOS
5.2 RECURSOS INSTITUCIONALES
5.3 PRESUPUESTO
5.4 CRONOGRAMA

CAPITULO VI REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ANEXOS
A.1 Matriz de Consistencia
A.2 Operacionalización de Variables

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CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DERMINACION DEL PROBLEMA

Hace más de 50 años se inició la experiencia televisiva en el Perú; desde

entonces, varias generaciones se han visto expuestas desde la primera infancia,
y durante el resto de su vida cotidiana, a los atractivos mensajes de un aparato
emisor que ya forma parte de la ecología familiar. Los medios de comunicación
masivos han adquirido gran importancia, sobre todo la televisión, es ella que
genera influencia en toda la sociedad, especialmente en los niños
Las preocupaciones sobre las posibles influencias sociales de este medio de
difusión empezaron a cobrar importancia. Los programas de televisión cumplen
un papel fundamental en la conformación del tiempo libre de los niños pues
estos pasan, en promedio, más de tres horas al día frente al televisor.
El proceso de desarrollo en los seres humanos dura toda la vida y la
socialización tiene especial importancia en la infancia, ya que los niños
comienzan a comportarse y funcionar como miembros de la sociedad. Los
agentes de socialización, como la familia, los padres, la escuela y los medios de
comunicación cumplen una función preponderante.
La imitación es el mecanismo de aprendizaje más frecuente en los niños y sienta
las bases del aprendizaje futuro. Los primeros a imitar son los padres y los
personajes de la TV, en relación a estos últimos, los niños no son selectivos a la
hora de imitar.
Para algunos autores la imitación sirve para que el niño aprenda normas
sociales, a través de la televisión el niño puede aprender diferentes formas de
comportamiento. La TV se encuentra accesible a los niños, y no requiere de
habilidades complejas para recibir la información, por ello los niños pasan mucho
tiempo frente a la pequeña pantalla viendo todo tipo de programación, incluida la
dirigida a los adultos.
Actualmente hay una opinión social mayoritaria que rechaza los excesos de la
violencia televisiva, y propone su eliminación; sin embargo, la violencia no
disminuye ni desaparece del medio. Esto se debe a que los responsables
televisivos fijan el criterio de libertad de expresión y sus objetivos corresponden

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a intereses estrictamente comerciales puesto que la violencia audiovisual
produce grandes ingresos económicos; esto se evidencia en las pantallas
televisivas sin distinción de sexo, formatos y franjas horarias.
Según el Informe Mundial sobre la Comunicación de la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (UNESCO) (1) Todos
tienen la sensación de que las cadenas de televisión emiten, cada vez más,
imágenes traumatizantes donde se mezclan las violaciones, la agresividad y los
cadáveres
El Perú no es ajeno a esta problemática. En el año 2007 la Compañía Peruana
de Estudios de Mercado y Opinión Pública S.A.C (CPI), encontró que el 76,3%
de niños de Lima entre 7 y 14 años de edad ven diariamente la televisión en
señal abierta.
Nuestra televisión, además de carecer de programas infantiles, incluye gran
porcentaje de programas incompatibles a la realidad peruana, por ser de
procedencia extranjera. Así lo confirman estudios hechos sobre la materia por
organismos internacionales.
Estudios de la UNESCO (2) hacen referencia a la estructura de programas de
televisión en los distintos países de América Latina, tal es el caso de nuestra
patria, al que se indica: "En Perú, al menos la mitad de los programas vienen del
exterior, de los cuales el 80% han sido producidos en los Estados Unidos de
Norteamérica, México y Brasil; así pues, dos tercios, aproximadamente, de las
emisiones peruanas se componen de programas extranjeros, y
Lamentablemente muchos de los programas de televisión contienen un alto
grado de violencia.
El Artículo publicado por la Academia Americana de Psiquiatría de la Niñez y
Adolescencia. (3) Refiere que “La exposición extensa frente a programas que
contengan violencia causa un mayor grado de agresividad en los niños”.
La Televisión ofrece un escaso repertorio infantil, expone programas nada
convenientes a su edad o madurez. Los programas muestran demasiada
violencia, aún en las caricaturas para niños.
Se sabe que los programas de Televisión tiene influencias tanto positivas como
negativas, muy poderosa en el desarrollo del sistema de valores, en la
formación del carácter y en la conducta por lo que es necesario analizar estas

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influencias y sus efectos para, sin desmedro a la libertad de expresión, evitar los
programas nocivos para los niños.
Con la presente investigación, se pretende despejar las siguientes interrogantes:

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1.2.1 PROBLEMA GENERAL:

¿Qué relación existe entre los Programas de Televisión y la Conducta

en los niños de 6 a 9 años de la Institución Educativa Nº 2026 San
Diego SMP. Periodo2014?

1.2.2 PROBLEMAS ESPECÍFICOS:

PE 1 ¿Cómo se relaciona los hábitos televisivos con la conducta en los
niños de 6 a 9 años de la Institución Educativa Nº 2026 San Diego
SMPorres. Periodo 2014?
PE 2: ¿Cómo se relaciona los programas de televisión de preferencia
infantil con la conducta en los niños de 6 a 9 años de la Institución
Educativa Nº 2026 San Diego SM.Porres. Periodo 2014?

PE 3: ¿Cómo se relaciona el uso de los programas televisivos con la

conducta en los niños de 6 a 9 años de la Institución Educativa Nº 2026
San Diego SM.Porres. Periodo 2014?

1.3 OBJETIVOS

1.3.1 OBJETIVO GENERAL.

Determinar la relación que existe entre los Programas de televisión y la
Conducta en los niños de 6 a 9 años de la Institución Educativa Nº
2026 San Diego SMP. Periodo 2014

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

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 O1: Identificar la relación entre los hábitos televisivos con la conducta
en los niños de 6 a 9 años de la Institución Educativa Nº 2026
San Diego SM.Porres. Periodo 2014

O2: Determinar la relación entre los programas de televisión de

preferencia infantil con la conducta en los niños de 6 a 9 años de
la Institución Educativa Nº 2026 San Diego SM.Porres. Periodo
2014
O3: Establecer la relación entre el uso de los programas de televisión
con la conducta en los niños de 6 a 9 años de la Institución
Educativa Nº 2026 San Diego SM.Porres. Periodo 2014

1.4 IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACION

La creciente influencia de los medios de comunicación se vuelve evidente

en todos los espacios de la vida humana. La televisión influye en las áreas
emocionales del niño, en todos sus intereses, motivaciones y formación
integral. La problemática de la televisión sobre este sector de la población
no puede dejar de contemplar algunos hechos tan decisivos como que los
niños y los jóvenes viven cada día más inmersos en una sociedad
mediática liderada por la televisión. Existen muchos episodios o
situaciones de agresividad en diversos programas televisivos que logran
alcanzar al auditorio infantil.
Los efectos negativos que puede producir la televisión en el desarrollo de
los niños van a depender principalmente de la edad. Cuantos más
pequeños son más desprotegidos están y mayores pueden ser los
efectos.
Esto siempre va a depender de dos parámetros fundamentales:
- El tiempo que estén frente a la tele
- Los contenidos que vean
Muchas veces se da la situación que los padres trabajan y dejan al niño
en compañía de la televisión, permitiendo que esta lo eduque, E
inculcando valores al niño y por lo tanto la influencia que va a tener en su
personalidad, actitudes y en la relación con los demás va a ser importante.

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 La teoría del aprendizaje afirma que las conductas agresivas pueden
aprenderse por imitación u observación de modelos. Enfatiza aspectos
tales como aprendizaje observacional, reforzamiento de la agresión y
generalización de la agresión. En el aprendizaje observacional, los
modelos cumplen una función importante al estimular el aprendizaje;
muchas habilidades se aprenden a través de procesos observacionales.
La televisión puede ofrecerles un mundo muy lejos de la realidad que les
cree confusión y quieran imitar aquello que es inimitable, hemos de saber
que los niños establecen hábitos permanentes y características
emocionales, a través de la imitación y la identificación. Conocedores de
que los niños son excelentes imitadores, incluso durante los primeros
meses de vida, y siendo la imitación uno de los primeros mecanismos de
aprendizaje, por esto es importante decir que la televisión puede ser un
poderoso instrumento de enseñanza, pueden asimilar conceptos que les
entran por los sentidos de una manera rápida y fácil, por esto es
importante analizar las influencias y sus efectos para así poder controlar
lo negativo y promover lo positivo.

1.5 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

DELIMITACION ESPACIAL.-
El presente trabajo de investigación se llevará a cabo en la ciudad de
Lima. En el distrito de San Martín de Porres.

DELIMITACION SOCIAL.-
El grupo poblacional a investigar son alumnos de la Institución
Educativa Nº 3026 SAN DIEGO SMP. Pertenecientes al nivel primario.

DELIMITACION TEMPORAL.-
Este trabajo de investigación se desarrollará en el período 2015

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 MATRIZ DE CONSISTENCIA
MOTIVACION OBJETIVO HIPOTESIS VARIABLES OPERACIONALIZACIO METODOLOGIA RESULTADOS ESPERADOS
N

INDEPENDIENTE Es un conjunto de emisiones MÉTODO:

PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS GENERAL periódicas, agrupadas bajo un
Programas de Televisión
¿Qué relación existe título o cabecera común, se El método a emplearse es
Determinar la relación que Existiría la relación significativa
entre los Programas de incluye la mayor parte de los descriptivo, analítica y prospectivo
Televisión y la Conducta existe entre los programas entre los programas de televisión contenidos audiovisuales.
en los niños de 6 a 9 El nivel de investigación: Básico
de televisión y la conducta y la conducta en los niños de 6 a
años de la Institución
Educativa Nº 2026 San en los niños de 6 a 9 años 9 años de la Institución Educativa TIPO DE INVESTIGACIÖN
Diego SMP. No experimental
de la Institución Educativa Nº 2026 San Diego SM.Porres.
Periodo2014?
Nº 2026 San Diego SMP. Periodo 2014? DISEÑO:
DEPENDIENTE
Descriptivo , de corte transversal
Periodo 2014?
Conducta en los Niños de 6 La conducta es el conjunto de
actos, comportamientos,
a 9 años de edad.
exteriores de un ser humano.

MÉTODO:
PROBLEMA OBJETIVO ESPECIFICOS: . .
HIPOTESIS ESPECÍFICA
El método a emplearse es
ESPECÍFICOS:
descriptivo, analítica y prospectivo
Pe1: Oe1:
He1:
El nivel de investigación: Básico
¿Cómo se relaciona los Identificar la relación entre
Existiría relación entre los
hábitos televisivos con la los hábitos televisivos con TIPO DE INVESTIGACIÖN
hábitos televisivos con la
No experimental
conducta en los niños de la conducta en los niños
conducta en los niños de 6
6 a 9 años de la de 6 a 9 años de la DISEÑO:
a 9 años de la Institución
Descriptivo , de corte transversal
Institución Educativa Nº Institución Educativa Nº
Educativa Nº 2026 San Ho:
2026 San Diego 2026 San Diego No Existiría contenido de los
Diego SM.Porres. Periodo
programas de televisión que
SMPorres. Periodo 2014? SM.Porres. Periodo 2014
2014? influiría en los niños de 6 a 9 años
de la Institución Educativa Nº
2026
San Diego SM.Porres. Periodo
2014

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Pe2: MÉTODO:
Oe2: He2:
¿Cómo se relaciona los
El método a emplearse es
Determinar la relación Existiría relación entre los
programas de televisión descriptivo, analítica y prospectivo .
entre los programas de programas de televisión de
de preferencia infantil
El nivel de investigación: Básico
televisión de preferencia preferencia infantil con la conducta
con la conducta en los
infantil con la conducta en en los niños de 6 a 9 años de la TIPO DE INVESTIGACIÖN
niños de 6 a 9 años de la
No experimental
los niños de 6 a 9 años de Institución Educativa Nº 2026
Institución Educativa Nº
la Institución Educativa Nº San Diego SM.Porres. Periodo DISEÑO:
2026 San Diego
Descriptivo , de corte transversal
2026 San Diego 2014?
SM.Porres. Periodo
SM.Porres. Periodo 2014 Ho:
2014?
No Existiría tipos de programas de
televisión que influiría en los niños
de 6 a 9 años de la Institución
Educativa Nº 2026 San Diego
SM.Porres. Periodo 2014?

MÉTODO:
Pe3: Oe3: He3:
. Informar El método a emplearse es
¿Cómo se relaciona el Establecer la relación Existiría relación entre el uso de
Entretener descriptivo, analítica y prospectivo
uso de los programas entre el uso de los los programas de televisión con la
Distraer .
televisivos con la programas de televisión conducta en los niños de 6 a 9
Ilustrar El nivel de investigación: Básico
conducta en los niños con la conducta en los años de la Institución Educativa
Influir
de 6 a 9 años de la niños de 6 a 9 años de la Nº 2026 San
Actualizar TIPO DE INVESTIGACIÖN
Institución Educativa Nº Institución Educativa Nº DiegoSM.P.Periodo2014?
No experimental
2026 San Diego 2026 San Diego
SM.Porres. Periodo SM.Porres. Periodo 2014
DISEÑO:
2014?
imitación Descriptivo , de corte transversal
identificación
Agresividad H o:
No Existiría conductas que se ven
afectadas por la influencia de los
programas de televisión en los
niños de 6 a 9 años de la
Institución Educativa Nº 2026
San DiegoSM.P.Periodo2014?

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