Está en la página 1de 58

GUÍA DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

AUTOR: JOSÉ CELI

Quito – Ecuador

2017
TABLA DE CONTENIDO

1. EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA .............................................................................................. 4


1.1. El Conocimiento ................................................................................................................. 4
1.1.1. Clasificación del conocimiento .................................................................................... 4
1.1.2. El Conocimiento Científico .......................................................................................... 5
1.2. La Ciencia............................................................................................................................ 5
1.2.1. Definición .................................................................................................................... 5
1.2.2. Características de la Ciencia ........................................................................................ 6
1.2.3. Evolución de la Ciencia ................................................................................................ 7
1.2.4. Epistemología: Hacer ciencia sobre la ciencia............................................................. 8
2. FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ................................................................. 9
2.1. Investigar: Necesidad ineludible para el ser humano ........................................................ 9
2.2. Investigación Científica ...................................................................................................... 9
2.2.1. Definición de Investigación Científica ......................................................................... 9
2.2.2. Características de la Investigación Científica .............................................................. 9
2.2.3. Proceso de la Investigación Científica ....................................................................... 10
2.3. Tipos de Investigación ...................................................................................................... 10
2.4. Diseños de Investigación .................................................................................................. 13
3. FUENTES DE INFORMACIÓN .................................................................................................... 15
3.1. Necesidad de las fuentes de información ........................................................................ 15
3.2. Clasificación de las fuentes de información ..................................................................... 15
3.3. Bases de Datos ................................................................................................................. 15
3.4. Repositorios Digitales ....................................................................................................... 18
4. LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN ......................................................................................... 20
4.1. Definición de Método ...................................................................................................... 20
4.2. Clasificación de los métodos ............................................................................................ 20
4.2.1. Métodos lógicos ........................................................................................................ 20
4.2.2. Método General ........................................................................................................ 21
4.2.3. Método Particular ..................................................................................................... 23
5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ....................................... 24
5.1. Definición de Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información ......................... 24
5.2. Clasificación de las Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información................. 24
5.3. Tipos de Preguntas ....................................................................................................... 24
5.4. Validez y Confiablidad de los Instrumentos de Recolección de Información .................. 25
5.4.1. Validez de los Instrumentos de Recolección de Información ................................... 25
5.4.2. Confiabilidad de los Instrumentos de Recolección de Información.......................... 25
5.5. Técnicas e Instrumentos para Recopilación de Información Primaria ............................. 27
5.5.1. Observación............................................................................................................... 27
5.5.2. Encuesta .................................................................................................................... 31
5.5.3. Entrevista .................................................................................................................. 35
5.5.4. Test ............................................................................................................................ 37
5.5.5. Instrumentos para medir actitudes........................................................................... 37
5.5.6. Tabulación de datos obtenidos mediante instrumentos de recopilación de
información ......................................................................................................................... 39
6. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................. 41
6.1. Definición ......................................................................................................................... 41
6.2. Normas metodológicas para elaborar el informe de investigación ................................. 42
BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................. 48
ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………….49

Anexo 1: Ejemplo de Informe de Investigación………………………………………………………………….……49


1. EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA

1.1. El Conocimiento

Al ser humano se le presentan problemas y ante la necesidad de encontrar respuestas que le


permitan solucionar esos problemas, surge el conocimiento. Para (Ferreyra, A. y De Longhi, A.,
2014, p. 17)

A lo largo de la historia, la humanidad ha ido acumulando, registrando, en forma oral o


escrita, información acerca de la Naturaleza y sobre sí misma. A este cúmulo de
experiencias dentro de determinada cultura se lo llama conocimiento (sic). Este
conocimiento se ha ido registrando y transmitiendo a través de diferentes mecanismos,
instituciones y comunidades (científica, docente, etc.)

En la formación del conocimiento, según (Niño, 2011, p. 19) existe una estrecha correlación
entre el sujeto que conoce y el objeto que es conocido, por lo que se puede dar la siguiente
definición de conocimiento:

El conocimiento es el proceso mediante el cual el intelecto de una persona capta un objeto


en toda su dimensión

Esto se explica mejor con un ejemplo: Diego, desde un observatorio astronómico, observa un
eclipse de sol, entonces varias ideas sobre el eclipse se fijan en la inteligencia de Diego, es decir
que se formó el conocimiento sobre el eclipse.

1.1.1. Clasificación del conocimiento

(Hessen, 1997), citado por (Niño, 2011, p. 20 ) señala los siguientes tipos de conocimiento
TIPOS DE
CONOCIMIENTO

Racional Cotidiano Empírico Intuitivo Científico

Obtenido el el Obtenido mediante Producto de la Verificado y


Sin aplicación
convivir diario la práctica espontaneidad sistematizado

Ejemplo: En internet
Ejemplo: Conocimiento Ejemplo: Conocimiento
Ejemplo: Aprendizaje de accidentalmente se Ejemplo: Aportes de
de los nombres de las de los agricultores
conceptos sobre Psicología aprende sobre una Pavlov a la Psicología
calles de la ciudad sobre el clima
enfermedad

De todos estos tipos de conocimiento, es que más le interesa a la Investigación es el científico.

1.1.2. El Conocimiento Científico

El conocimiento científico es un conjunto de saberes, debidamente verificados y


sistematizados, que tiene general aceptación

Ejemplo:

Alexander Fleming realizó varios estudios y varias pruebas para poner a disposición del mundo
la famosa Penicilina, uno de los antibióticos pioneros en el combate contra las bacterias que
tantas enfermedades producen. Posteriormente los médicos y científicos de ese tiempo
aceptaron la Penicilina y finalmente se convirtió en un antibiótico de aceptación general por los
médicos. Los estudios de Fleming se organizaron (sistematizaron) en forma adecuada y además
fueron comprobados (verificados) por la comunidad científica, por lo que se puede concluir que
el trabajo de Fleming sobre la Penicilina cumple con todos los requisitos para ser considerado
como parte del conocimiento científico.

La suma de conocimientos científicos, clasificados en diferentes disciplinas, da lugar al


surgimiento de las ciencias.

1.2. La Ciencia

1.2.1. Definición
La suma de conocimientos científicos, clasificados en diferentes disciplinas, da lugar al
surgimiento de las ciencias, bajo esta consideración, podemos definir a la ciencia del siguiente
modo:

Ciencia es un conjunto racional, sistematizado, verificado, relativo y objetivo de


conocimientos científicos que corresponden a determinada rama del saber humano y que
tienen general aceptación

Según (Sabino, 1998), citado por (Niño, 2011, P. 21), la ciencia es “un conjunto de acciones
encaminadas a obtener conocimiento verificable sobre los hechos que nos rodean”

1.2.2. Características de la Ciencia

La definición referida nos lleva a deducir características de la ciencia, que según (Bunge, 1983),
citado por (Niño, 2011, Pp. 21 – 22), son las siguientes:

 Es racional, debido a que los conocimientos científicos que la conforman son el fruto de un
profundo proceso de razonamiento por parte de quienes los descubrieron e incorporaron a
la misma.

 Es sistematizada, ya que los conocimientos científicos que comprende aparecen


debidamente organizados, permitiendo de esa manera, el acceso a los mismos para todo
tipo de personas que quieran revisarlos.

 Los conocimientos científicos que encierra tienen aceptación generalizada, es decir que
tienen la misma validez para todas las personas que accedan a ellos, sin dar lugar a
distorsiones.

 Es relativa, puesto que, los conocimientos científicos que incorpora no pueden asimilarse
como verdades absolutas e inamovibles, sino que pueden modificarse con el devenir del
tiempo y de nuevos descubrimientos.

 Es objetiva, por cuanto, procura exhibir siempre la verdad, en forma imparcial, es decir en
forma independiente del punto de vista e inclinaciones (políticas, religiosas, etc.) de las
personas que le nutren de conocimientos científicos

Además se debe añadir que la ciencia debe ser verificada, toda vez que los conocimientos
científicos que son aceptados en ella, han pasado por un riguroso proceso de discusión y
aprobación.
1.2.3. Evolución de la Ciencia

Basándose en (Celi, s.f., Pp. 15 – 16), se puede referir que los primeros humanos, mediante
observación, descifraron muchos eventos, logrando aceptación general, y así surgieron los
primeros conocimientos científicos. Muchos de estos conocimientos científicos fueron
celosamente guardados por religiosos del mundo antiguo, especialmente para mantener su
estatus y poder, pero con el paso del tiempo alcanzaron divulgación.

En el mundo Greco – Romano, un gran conjunto de conocimientos científicos acumulados hasta


ese momento, se concentraron en una ciencia matriz: la Filosofía, a la que se le conocía como la
madre de todas las ciencias, de tal manera que el filósofo era un erudito en muchas ramas del
saber humano.

Como los conocimientos científicos seguían surgiendo, se tornó imprescindible buscar una
separación de las ciencias, en función de su objeto de estudio, con ello se llegaba a la
especialización.

En la Edad Media se frenó notablemente el progreso científico, ya que muchos conocimientos y


descubrimientos eran calificados de herejías y los científicos corrían riesgo de ser torturados y
aún, de perder su vida, porque sus planteamientos se contraponían a “verdades científicas” a
las que se les había dado el carácter de dogmas, por ejemplo, en la Edad Media se había
establecido como verdad innegable que el Sol giraba alrededor de la Tierra (Teoría Geocéntrica)
y los astrónomos que planteaban que la Tierra giraba alrededor del Sol (Teoría Heliocéntrica)
eran condenados a muerte.

El Renacimiento terminó con esta etapa histórica nefasta para el desarrollo científico y dio paso
al surgimiento, en años posteriores, de científicos de la talla de Leonardo da Vinci, Galileo,
Newton, entro otros. Si en el Renacimiento las ciencias alcanzaron gran ímpetu, este desarrollo
fue mayor en las Edades Moderna y Contemporánea, apareciendo incluso el gran Albert
Einstein, que revolucionó la Física y más aún, el ser humano trascendió el planeta Tierra para
explorar otras latitudes del Universo, llegando a la Luna, por ejemplo.

Si el progreso científico llamaba la atención, es más notorio aún, el desarrollo meteórico de las
ciencias en el umbral de la finalización del Segundo Milenio y la transición al Tercer Milenio, a
manera de ejemplos se pueden señalar los siguientes: Los viajes espaciales se incrementaron,
avanzando a sitios del Universo antes inimaginables, se logró la clonación, se descifró el genoma
humano, cobraron auge la Informática, Cibernética, Telemática, Biotecnología y más ramas del
saber humano.

Esto ha llevado a que también se hable de tecnología, que consiste en la aplicación de un


conjunto de conocimientos científicos para resolver problemas y satisfacer necesidades en un
ámbito determinado, es decir que sería la aplicación práctica de las bases teóricas de la ciencia.
Establecer una frontera entre ciencia y tecnología, resulta prácticamente imposible.

1.2.4. Epistemología: Hacer ciencia sobre la ciencia

El surgimiento y progreso de la ciencia llevó a que se reflexione sobre el rol de la ciencia frente
a la humanidad y con ello apareció la Epistemología, también conocida como Filosofía de la
Ciencia o como Teoría del Conocimiento

(Byron, Browne y Porter, 1986, p. 194), citados por (Bernal, 2010, p. 24), definen a la
Epistemología como “la teoría filosófica que trata de explicar la naturaleza, las variedades, los
orígenes, los objetos y los límites del conocimiento científico”.

Al preguntarnos ¿cuál es el ámbito de acción de la epistemología moderna? (Lenk, 1988, p. 19),


citado por (Bernal, 2010, Pp. 26 – 27) aclara esta interrogante con estos términos:

La epistemología moderna estudia el sistema, la historia, el desarrollo, la organización,


las condiciones, los efectos y las funciones de la ciencia, así como los papeles, relaciones
recíprocas, formación de grupos y formas de comportamiento de los científicos,
incluyendo cuestiones de motivación, estatus e imagen, e intentando también indicar
descriptivamente la situación y las condiciones de desarrollo de las explicaciones, y
proporcionar pronósticos hasta tendencias y posibilidades de conducción y planificación
de la ciencia.

Entonces, desde esta perspectiva, la ciencia ya no es la simple acumulación de conocimientos


científicos, sino que se torna imperativo realizar una crítica a la misma, pues ello la llevará al
progreso y servir a los mejores intereses del ser humano….. Gracias a la Epistemología se ha
logrado humanizar la ciencia.
2. FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

2.1. Investigar: Necesidad ineludible para el ser humano

El ser humano lleva en sus genes la curiosidad, es decir el afán de descubrir cosas nuevas y de
encontrar explicaciones a sus dudas y la actividad que satisface este requerimiento es la
investigación.

Investigar proviene de la raíz latina “investigare”, que significa buscar, indagar, averiguar,
descubrir. En efecto, el ser humano desde que nace hasta que muere siempre hará indagaciones
y descubrimientos, eso es investigar.

2.2. Investigación Científica

2.2.1. Definición de Investigación Científica

Para (Ferreyra y De Longhi, 2014, p. 14), la Investigación Científica “es un proceso por el cual se
intenta dar respuesta a problemas mediante procedimientos sistemáticos, que incluyen la
producción de información válida y confiable”.

El inicio de una investigación científica está en la necesidad de solucionar problemas. Las


situaciones problémicas científicas se plantean en contextos científicos y tienden al
acrecentamiento del conocimiento científico, es decir que, a partir problemas, se construyen
teorías

Se podría concluir que la Investigación Científica es un proceso racional, sistemático, controlado,


empírico, objetivo y crítico que permite buscar y descubrir conocimientos válidos y confiables,
utilizando métodos, técnicas e instrumentos idóneos. Esto lleva a establecer las características
que se explican en el siguiente acápite.

2.2.2. Características de la Investigación Científica

 Racionalidad: La tarea investigativa implica un profundo razonamiento a cada momento.

 Sistematización: El conjunto de conocimientos científicos que se recopilan en la


investigación se organizan en función de ideas coherentemente estructuradas.
 Control: Es exclusivamente el investigador quien determina tiempos y acciones a seguir en
la búsqueda, descubrimiento, organización y análisis de la información.

 Empirismo: Muchos conocimientos científicos descubiertos con la investigación se


contrastan con la realidad y con experimentos para ser aceptados como válidos.

 Objetividad: Se busca la verdad, independientemente del punto de vista del investigador.

 Criticidad: No toda información es válida y confiable para la investigación, es el investigador


quien, con un razonamiento eficiente, acepta o descarta información.

2.2.3. Proceso de la Investigación Científica

Se presentan a continuación las etapas de la investigación científica según (Hernández,


Fernández y Baptista, 2010, Pp. XXII – XXIII)

1 2 3 4 5
Concebir la idea Plantear el Elaborar el marco Definir el tipo de Plantear hipótesis
a investigar problema de teórico investigación
investigación

* Formular objeti- * Revisar literatura * Identificar varia -


vos de investiga - * Construir el marco bles
ción teórico * Definir variables
* Plantear las pre- conceptualmente y
guntas de investí – en forma operacio -
gación nal
* Justificar la in -
vestigación

6 7 8 9 10
Seleccionar al Seleccionar la Recolectar datos Analizar los datos Presentar los
diseño de muestra resultados
investigación

* Elaborar y aplicar * Interpretar datos * Elaborar el infor –


* Determinar la instrumentos de (cuantitativa y me de investigación
población medición cualitativamente) * Presentar el infor-
* Extraer la * Determinar validez * Seleccionar prue- me de investigación
muestra y confiablidad de los bas estadísticas
instrumentos * Correlacionar
* Tabular los datos resultados
obtenidos * Establecer conclu-
siones

2.3. Tipos de Investigación

Los tratadistas de no han llegado a un acuerdo para establecer una clasificación uniforme de la
investigación. A continuación se presenta una de las clasificaciones más aceptadas, pero no es
la única:
TIPOS DE
INVESTIGACIÓN

Por la
Por la finalidad del Por el lugar de naturaleza del
investigador realización trabajo
investigativo

Bibliográfica -
Básica Aplicada De laboratorio De campo Cualitativa Cuantitativa Histórica
documental

Se persiguen Se efectúa en
lugares Se realiza en el Estudia hechos
Se produce fines utilitarios Se toman datos
prediseñados sitio donde se Predomina lo Predomina lo pasados y los
conocimientos y (resolver de fuentes
para localiza el objeto interpretativo numérico asocia con el
teorías problemas escritas
investigación de estudio presente
prácticos)
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 71), en cambio. Determinan cuatro tipos de
investigación, que se presentan en el siguiente esquema:

Exploratoria
Su objetivo es familiarizar al
investigador con un
problema poco estudiado

Explicativa Descriptiva
Se buscan las causas que Se analiza cómo es y cómo se
TIPOS DE INVESTIGACIÓN manifiesta un fenómeno y
provocan ciertos
fenómenos o hechos sus componentes

Correlacional:
Se analiza cómo se vinculan
hechos entre sí

También existen otros tipos de investigación que, a pesar de no estar considerados en las
clasificaciones anteriores, su importancia y divulgación exigen su explicación correspondiente.

INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA ESTUDIO DE CASO


(IAP)
Según (Bernal, 2010, Pp. 61 – 64), estos
son sus principales rasgos:

 Ubica a las personas (que son  Para (Martínez, 1997), citado por  Se estudia, a profundidad, una
objeto de investigación) como (Bernal, 2010, P. 64) etnografía es unidad de análisis, interactuando
sujetos que interactúan con el la “descripción del estilo de vida de en su propio contexto.
investigador un grupo de personas habituadas a  Proceso: Recolección de datos,
 El investigador es un agente de vivir juntas” análisis e interpretación de datos,
cambio y las personas a quienes se  La etnografía, además de describir elaboración del informe del caso.
investiga son los protagonistas de hechos de un grupo humano, los
la transformación de su realidad analiza y los teoriza.
 Fases de la IAP:  El investigador convive con el
o Contacto inicial con el grupo de estudio, tomando los
grupo de estudio datos desde dentro del mismo.
o Elaboración del plan de  El informe de investigación tiene
acción un predominio cualitativo
o Ejecución y evaluación
2.4. Diseños de Investigación

Una vez que se tiene un problema de investigación y que se ha determinado el tipo de


investigación a realizar, es preciso establecer un plan de acción para ejecutar la investigación y
llevarla a buen término, es allí donde surgen los diseños de investigación.

Para (Christensen, 1980), citado por (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 108) “el término
diseño se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación”.
Y al respecto, (Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 108) refieren:

El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio,
contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de la(s) hipótesis
formuladas en un contexto particular.

A continuación se presenta un esquema con los principales diseños de investigación:


DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN

No
Experimental Cuasi - experimental
experimental

No hay grupos de control ni de


Grupos de control y de estudio Grupos de control y estudio ya
estudio solo se analiza un hecho u
se forman aleatoriamente están predefinidos
objeto

Longitudinal
Transversal
(en el transcurso del tiempo.
(en un solo
Se estudia el mismo hecho en
momento)
varios momentos)

Descriptivo Correlacional
Exploratorio Especifica Conocer como se De tendencia De evolución de
propiedades comporta una oTrend grupo o cohort Panel
(Sobre temas
importantes de variable (Cambios a través (Cambios a través (Mezcla de trend
poco estudiandos
personas y conociendo el del tiempo del tiempo en y cohort)
o que no se
grupos de comportamiento dentro de la subpoblaciones
hayan abordado
estudio, en base de la otra misma población) relacionadas)
antes)
a mediciones variable
3. FUENTES DE INFORMACIÓN

3.1. Necesidad de las fuentes de información

La investigación implica búsqueda permanente de información y el investigador debe realizar


dicha búsqueda en fuentes de diversa naturaleza, ya que no puede inventar los datos, con ello
estaría faltando a una característica fundamental de la investigación: la objetividad.

El avance de la ciencia y la tecnología ha determinado que cada vez sea mayor la gama de
posibilidades de fuentes de información, por lo que constituye una tarea fundamental para éste,
el saber encontrar las fuentes adecuadas y, aplicando su espíritu crítico, analizar y procesar los
datos que recopile.

3.2. Clasificación de las fuentes de información

PRIMARIAS SECUNDARIAS TERCIARIAS

•El investigador obtiene la •Se obtienen a partir de las fuentes •Compendian nombres y títulos de
información directamente y de primarias. autores y fuentes primarias y
primera mano. •Ejemplos: Enciclopedias, dicciona - secundarias.
•Ejemplos: Libros, artículos de rios, resúmenes •Ejemplos: Catálogos e índices de
periódicos y revistas, monografías, fuentes primarias y secundarias
tesis, documentos, restos
arqueológicos, monumentos

3.3. Bases de Datos

Una base de datos (o banco de datos) es un conjunto de datos del mismo contexto, que se
almacenan organizadamente para facilitar la búsqueda de información de los usuarios

En el ámbito educativo han surgido varias marcas de bases de datos que compendian libros
completos, artículos científicos, imágenes y videos de diversa naturaleza, pero para poder
utilizarlas, las instituciones educativas deben pagar un precio. Un inconveniente que presenta
el manejo de bases de datos es que la mayoría de estas están desarrolladas en idioma inglés,
esto dificulta el acceso a quienes hablan un idioma distinto. He aquí algunas de esas bases de
datos.
El uso de las bases de datos es muy sencillo. A continuación se describe el manejo de la base de
datos e-libro, la misma que, al estar en idioma español, es muy utilizada en nuestro medio.

* Click en el logotipo de e-libro

* Aparece la siguiente pantalla, y al costado superior izquierdo se presenta la opción de BUSCAR


EN EBRARY

Se digita el nombre del libro o de la disciplina científica que se desea buscar y se da click en
BUSCAR EN EBRARY

* Se presentan las opciones de libros completos que se pueden descargar para leer
Se da clik en la imagen del libro que sea de interés del investigador y aparecerá la siguiente
pantalla:

En la parte derecha de la pantalla se visualiza la ficha bibliográfica del libro, mientras que en la
parte izquierda se ubica la tabla de contenidos, que permite dar click en el capítulo que se
requiera, o bien la opción LEER EN LÍNEA, la cual permite que aparezca el libro completo, del
siguiente modo:
* En la parte superior de la pantalla, concretamente, sobre la portada del libro, se localizan varios
íconos que corresponden a diversas funciones ales como forma de citar el libro para la
bibliografía, resaltar texto, agregar notas, ampliar o disminuir tamaño del texto, entre otras, que
facilitan la lectura y comprensión del libro digital.

3.4. Repositorios Digitales

Son un conjunto de recursos digitales que son accesibles a los usuarios por medio del internet

Varias universidades de nuestro país han diseñado repositorios digitales que almacenan tesis de
grado, artículos científicos, videos, documentos y más información digitalizada. Incluso varias
universidades se han único y han conformado el Consorcio de Bibliotecas Universitarias del
Ecuador (COBUEC), cuyo acceso es libre, siguiendo estos pasos:

* Se digita la siguiente dirección electrónica: http://www.bibliotecasdelecuador.com/cobuec/

* Aparece la siguiente pantalla:


En la parte superior izquierda se puede digitar el tema que se requiere investigar y luego se da
click en BUSCAR

* Se abre una pantalla con muchas opciones de tesis y artículos científicos de las universidades
participantes.

* Si el investigador lo juzga pertinente, puede dar click, en los íconos que aparecen en la parte
superior de la pantalla, para restringir la información exclusivamente a una universidad
específica.
4. LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

4.1. Definición de Método

El término “método”, proviene de la raíz latina “methodus”, que significa camino para alcanzar
un objetivo. En el campo investigativo el método constituye el camino que el investigador debe
seguir para alcanzar objetivos que persigue con su trabajo de investigación.

4.2. Clasificación de los métodos

CLASIFICACIÓN DE LOS
MÉTODOS

Métodos Método Método


lógicos general particular

Histórico -
Inductivo Científico
comparado

Deductivo

Analítico

Sintético

4.2.1. Métodos lógicos

INDUCTIVO DEDUCTIVO ANALITICO SINTÉTICO

Según (Bernal, 2010, p. Va de lo general a lo Se descompone el todo en Consiste en reunir partes


59), “este método utiliza particular, es decir se sus partes, para conocer o elementos para formar
el razonamiento para parte de verdades de de mejor manera cada un todo coherente.
obtener conclusiones que carácter general, para parte o elemento.
parten de hechos aplicarlas a casos
particulares aceptados concretos, obteniendo
como válidos, para llegar como conclusión,
a conclusiones cuya resultados favorables
aplicación sea de carácter
general”

Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

Un investigador estudia Se toma como punto de De los diseños de Luego de subrayar las
los cambios en la moda de partida que la velocidad investigación, se estudia, ideas destacadas de una
los habitantes de Quito y, del sonido es de 343,2 m/s a profundidad, el diseño lectura, se recogen todas
debido a que la población y, en base a ese principio
objeto de estudio resulta se construye un tren correlacional, con sus esas ideas y se las integra
muy amplia, toma algunos subsónico (con velocidad características destacadas en un mapa conceptual
habitantes como menor que la del sonido)
muestras representativas,
les aplica una encuesta y
en base a las mismas,
obtiene la conclusión de
que, en los individuos
encuestados, predomina
la moda influenciada por
países desarrollados y esa
conclusión se la acepta
como válida para toda la
población

No se descarta la posibilidad de se combinen los métodos recíprocos, es decir el inductivo y el


deductivo, así como el analístico y sintético.

4.2.2. Método General

El método científico es el camino que utiliza el investigador para obtener conclusiones válidas
sobre un objeto de estudio, en base a la formulación y comprobación de hipótesis. Sus pasos
son:

 Identificación del problema


 Análisis del problema
 Planteamiento de hipótesis
 Comprobación de hipótesis
 Establecimiento de conclusiones

Ejemplo:
4.2.3. Método Particular

El método histórico – comparado estudia fenómenos socio – culturales, buscando puntos de


relación en su génesis (origen). Según (Celi, s.f., p. 14), sus pasos son:

 Selección del objeto de estudio


 Formulación de hipótesis
 Recolección y análisis de datos
 Comprobación de hipótesis
 Redacción del informe
5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN

5.1. Definición de Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información

La técnica es un procedimiento sumamente especializado y práctico, que permite al investigador


recopilar la información que requiere para su investigación, pero necesita registrar dicha
información en ciertos documentos, que adoptan formatos específicos, que toman el nombre
de instrumentos, es decir que, la técnica señala al investigador cómo recopilar datos, mientras
que el instrumentos constituye el formato en el cual se registran esos datos.

5.2. Clasificación de las Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información

TIPO DE FUENTE TÉCNICA INSTRUMENTO

Observación Ficha de observación


Registro anecdótico
Lista de cotejo
Escala de valoración
Primaria
Encuesta Cuestionario (Survey)

Entrevista Ficha de entrevista

Test Formulario de test


Fichaje Fichas: Bibliográficas, bio –
bibliográficas, nemotécnicas,
Secundaria entre otras

Análisis documental Registros de análisis

Nos ocuparemos, exclusivamente, de las técnicas e instrumentos para recoger información


primaria.

5.3. Tipos de Preguntas

En los instrumentos, que corresponde a las técnicas que se usan para la recopilación de
información primaria, se utilizan preguntas de diversos tipos. A continuación se exponen los
tipos de preguntas utilizados con mayor frecuencia.
TIPO DE EXPLICACION EJEMPLOS
PREGUNTA
Abierta (o libre). El interrogado contesta con sus ¿Cuál es su opinión sobre la
palabras y en la extensión que desee, corrupción en el Ecuador?
la pregunta planteada

Dicotómica El interrogado escoge entre dos ¿Cree que el voto debe ser
opciones opuestas de respuesta: si o obligatorio?
no, en acuerdo o en desacuerdo, a
favor o en contra, entre otras ( ) Si ( ) No
Mixta (o Lleva una parte dicotómica y una ¿Cambiaría su actual
combinada) parte abierta. residencia
( ) Si ( ) No
¿Por qué? ...........................
De selección El interrogado selecciona, de un Actualmente, ¿cuál es su
múltiple listado de respuestas sugeridas, la estado civil?
que considere más apropiada. ( ) Soltero(a)
( ) Casado(a)
( ) Divorciado(a)
( ) Viudo(a)
( ) Unión libre

5.4. Validez y Confiablidad de los Instrumentos de Recolección de Información

5.4.1. Validez de los Instrumentos de Recolección de Información

La validez de un instrumento consiste en que éste pregunte lo que tiene que preguntar, ni más,
ni menos. La validez de los instrumentos puede determinarse desde varias perspectivas, que se
exponen en el siguiente cuadro:

VALIDEZ REAL VALIDEZ DE CONTENIDO VALIDEZ DE CRITERIO VALIDEZ DEL


CONSTRUCTO
Se establece el grado en Determina el grado en Establece el grado en que Determina el grado en
que el instrumento mide que las preguntas se el instrumento permite que el instrumento se
la variable requerida refieren a todo el universo predecir el futuro relaciona con otras
de la variable comportamiento de la mediciones similares
variable

Se ha generalizado la costumbre de que los instrumentos de recolección de información sean


revisados por varios especialistas, quienes los avalizan.

5.4.2. Confiabilidad de los Instrumentos de Recolección de Información


La confiabilidad de un instrumento consiste en que el mismo instrumento, aplicado a personas
similares, en condiciones similares, arroje resultados muy similares. La forma más generalizada
para determinar la confiabilidad de un instrumento es calculando el Coeficiente Alfa de
Chrombac, que se calcula en la forma que se explica a continuación, basándonos en un ejemplo:

1. Se predetermina una escala de valores para las respuestas, tal es el caso de estos ejemplos:

EJEMPLO 1 EJEMPLO 2
5 = Excelente 2= Si
4 = Muy buena 1 = No
3 = Buena
2 = Mala
1 = Pésimo

2. Se aplica una prueba piloto (de ensayo previo) a una muestra de la población que se pretende
estudiar y los resultados se presentan en una tabla como la siguiente:

PREGUNTA PREGUNTA PREGUNTA SUMA DE PUNTUACIONES DE


PREGUNTA 1
INTERROGADO 2 3 LAS PREGUNTAS
Estudiante 1 2 3 4 9
Estudiante 2 4 5 5 14
Estudiante 3 5 4 4 13
Estudiante 4 5 4 5 14
Estudiante 5 2 3 3 8
Estudiante 6 3 4 5 12
Varianza 1,58 0,47 0,56 5,56

3. Se calcula la varianza individual (Si2) de cada pregunta, por ejemplo, en la pregunta 1 se calcula
la varianza entre los valores 2,4,5,5,2 y 3, obteniendo como resultado el valor de 1,58. Del mismo
modo se procede con las demás preguntas.

4. Se suman las puntuaciones de las preguntas de cada interrogado, por ejemplo, para el
Estudiante 1 se suman las puntuaciones 2,3 y 4 y se obtiene el resultado de 9. Así mismo se
procede con los demás interrogados.

5. En la columna de “suma de puntuaciones de las preguntas” se calcula la varianza (conocida


como varianza total – ST2), en este caso entre los valores 9,14,13,14,8 y 12, que da como
resultado 5,56
6. Se suman las varianzas individuales, con ello se obtiene la “sumatoria de las varianzas
individuales de las preguntas”, en este caso se suman los valores de 1,58 – 0,47 y 0,56,
obteniendo como resultado 2,61

7. Se reemplazan los valores obtenidos en la tabla en la siguiente fórmula:

Equivalencias de la fórmula:

= Coeficiente Alfa de Chrombac

K = Número de preguntas

= Sumatoria de las varianzas individuales de cada pregunta

ST2 = Varianza total (de la suma de puntuaciones de las preguntas

3 2,61
∞ = 3−1 [1 − 5,56] = 0,8

8. Se interpreta el resultado de la fórmula (Coeficiente Alfa de Chrombac, bajo la siguiente


premisa: SI EL VALOR OSCILA ENTRE 0,8 Y 1, EL INSTRUMENTO ES CONFIABLE, SI EL RESULTADO
ES UN VALOR MENOS A 0,8, EL INSTRUMENTO NO ES CONFIABLE

5.5. Técnicas e Instrumentos para Recopilación de Información Primaria

5.5.1. Observación
DEFINICIÓN CLASIFICACIÓN CARACTERÍSTICAS PROCESO

Es una técnica de Por el rigor científico: - Es una técnica no Etapa 1: Preparación previa
investigación que consiste en - No científica: No hay obstrusiva, ya que el - Selección del objeto de
ver y oír un hecho que es de preparación previa; objeto de investigador no influye en los estudio
interés para el investigador. observación y objetivos no sujetos u objetos de estudio. - Formulación de objetivos
están predeterminados - Permite trabajar con - Diseño de instrumentos
- Científica: Hay preparación volúmenes grandes de
previa; objeto de observación información. Etapa 2: Ejecución
y objetivos están predetermi- - Observación del objeto de
nados. estudio
- Registro de información
Por los instrumentos
utilizados: Etapa 3: Finalización
- No Estructurada: No se usan - Análisis e interpretación de
instrumentos especializados datos
para registrar la información - Elaboración de un informe
- Estructurada: Se usan
instrumentos especializados
para registrar información

Por la participación del


observador:
- No participante: El
investigador no se incluye en
el grupo o fenómeno que se
observa.
- Participante: El investigador
se incluye en el grupo o
fenómeno que se observa

Por el número de
observadores:
- Individual: La observación la
realiza un investigador
- En equipo: La observación la
efectúan dos o más
investigadores.

Por el lugar de realización:


- De laboratorio: Se observa
en lugares predeterminados
para investigar (museos,
hemerotecas, etc.)
- De campo: Se observa en el
sitio en donde están las
personas o los hechos que
son objeto de estudio

Por el contacto con el objeto


de observación:
- Directa: Observador y
objeto de estudio comparte
el mismo tiempo y lugar.
- Indirecta: Observador y
objeto de estudio no
comparten el mismo tiempo
y lugar.

Los instrumentos de observación se presentan a continuación:


FICHA DE OBSERVACIÓN REGISTRO ANECDÓTICO

Institución para la que se realiza Institución para la que se realiza


la observación: la observación
Objeto de observación: Objeto de observación:

DATOS INFORMATIVOS: DATOS INFORMATIVOS:

Ciudad: Fecha: Ciudad: Fecha:


Observador: Hora: Observador: Hora:
OBJETIVOS: OBJETIVOS:

DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO: DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO:

(Se anota la observación de fenómenos y elementos materiales) (Se anota la observación de personas y sus comportamientos, individuales
o colectivos)

COMENTARIO: COMENTARIO:
LISTA DE COTEJO ESCALA DE VALORACIÓN

Institución para la que se realiza Universidad ABC Institución para la que se realiza Universidad ABC
la observación: la observación:
Objeto de observación: Centro de Cómputo Objeto de observación: Desempeño del Docente de la
asignatura de -------------------------
DATOS INFORMATIVOS: DATOS INFORMATIVOS:

Ciudad: Quito Fecha: 11 – 03 - 2017 Ciudad: Quito Fecha: 11 – 03 - 2017


Observador: -------------------- Hora: 10H00 Observador: -------------------- Hora: 10H00
OBJETIVOS: OBJETIVOS:

A. Determinar las condiciones de la infraestructura del centro de A. Determinar el nivel de dominio científico del docente
cómputo
B. Verificar la calidad de atención que brinda el personal del centro B. Establecer la validez del material didáctico utilizado en clase
de cómputo INSTRUCCIONES:
INSTRUCCIONES: Marcar una x en las opciones según la equivalencia
Marcar una x en las opciones Si - No ASPECTOS OBSERVABLES:
ASPECTOS OBSERVABLES:
N° ASPECTO 4 3 2 1
N° ASPECTO SI NO
1 Dominio de conocimientos
1 ¿Las mesas están bien conservadas? 2 Metodología aplicada
3 Interacción con los estudiantes
2 ¿Las computadoras funcionan 4 Material didáctico usado en clase
eficientemente? TOTAL
3 ¿Se usan adecuadamente los laboratorios EQUIVALENCIA:
del centro de cómputo?
4 ¿El personal asiste puntualmente a brindar 4 = Excelente
atención en el centro de cómputo? 3 = Bueno
TOTAL 2 = Malo
1 = Pésimo
5.5.2. Encuesta

DEFINICIÓN CLASIFICACIÓN CARACTERÍSTICAS PROCESO

Es una técnica que consiste Según los objetivos: - Se usa cuando la población Se siguen estos pasos:
en aplicar un cuestionario - Descriptivas: Reflejan la que se estudia es numerosa. 1. Determinar el objeto de
sobre una o más variables a opinión que tienen los - Debe garantizar el estudio
los individuos que se encuestados en ese anonimato del interrogado, Ejemplo:
consideran objeto de momento, sobre el objeto de para generar más confianza Objeto de estudio: Nivel de
estudio. estudio. en sus respuestas. satisfacción en el puesto de
- Analíticas: Las preguntas - Existe el riesgo de falta de trabajo
están direccionadas e sinceridad en las respuestas.
encontrar explicaciones a las - También se le conoce con el 2. Identificar variables
variables que se estudian. nombre de survey (voz Ejemplo:
inglesa) - Infraestructura
Según los medios utilizados: - Trato recibido por parte de
- Clásica: El cuestionario se los superiores
entrega impreso en hojas de - Remuneraciones
papel a los interrogados. - Relaciones humanas con
- Digital: Se envía el compañeros de trabajo
cuestionario a los individuos
objeto de estudio por vía 3. Formular las preguntas
virtual y por ese mismo Para cada variable se
medio ellos responden. Es el formulan las respectivas
tipo de encuesta que preguntas:
actualmente goza de mayor
difusión debido a que A. ¿Cómo califica la
permite economizar tiempo y infraestructura de la
recursos. institución en la que trabaja?

( ) Excelente
( ) Muy buena
( ) Buena
( ) Mala
( ) Pésima

B. ¿Está conforme con el


trato que le brindan sus
superiores en su trabajo?

( ) Si
( ) No

C. Plantee una sugerencia a la


política de remuneraciones
de la institución en la que
actualmente trabaja

--------------------------------------

D. ¿Se siente a gusto respecto


a las relaciones humanas que
Usted mantiene con sus
compañeros de trabajo?

( ) Si
( ) No
¿Por qué?
--------------------------------------

4. Redactar las instrucciones

Las instrucciones constituyen


indicaciones claras y precisas
para que el interrogado
conteste el cuestionario

Ejemplo:
- No anote su nombre porque
la encuesta es anónima
- Las respuestas que
proporcione son
confidenciales
- Escriba con letra imprenta
- En las preguntas de
selección múltiple marque
solo una respuesta.

5. Elaborar el cuestionario

Se transcriben las
instrucciones y preguntas a
un formato como el que se
muestra a continuación.

6. Aplicar el cuestionario

7. Tabular datos

Luego de aplicado el
cuestionario, se procede a
contabilizar las respuestas
obtenidas. El procedimiento
se explica al final de esta
unidad de estudio

8. Elaborar el informe con


resultados y conclusiones

El formato de informe se
presenta a continuación.
Formato y ejemplo de cuestionario de encuesta Formato y ejemplo de informe de encuesta

CUESTIONARIO DE ENCUESTA INFORME DE ENCUESTA

Institución para la que se realiza Universidad ABC Institución para la que se realiza Universidad ABC
la observación: la observación:
Objeto de observación: Nivel de satisfacción en el puesto Objeto de observación: Nivel de satisfacción en el puesto
de trabajo de trabajo
DATOS INFORMATIVOS: DATOS INFORMATIVOS:

Ciudad: Quito Fecha: 11 – 03 - 2017 Ciudad: Quito Fecha: 11 – 03 - 2017


Encuestador: -------------------- Hora: 10H00 Encuestador: -------------------- Hora: 10H00
OBJETIVOS: OBJETIVOS:

A. Determinar el grado de satisfacción de los trabajadores, respecto a A. Determinar el grado de satisfacción de los trabajadores, respecto a
la infraestructura de la institución en la cual laboran. la infraestructura de la institución en la cual laboran.
B. Establecer el tipo de trato que reciben los trabajadores por parte B. Establecer el tipo de trato que reciben los trabajadores por parte
de sus superiores. de sus superiores.
C. Verificar las políticas institucionales respecto a las remuneraciones C. Verificar las políticas institucionales respecto a las remuneraciones
a los trabajadores. a los trabajadores.
D. Identificar las características de las relaciones humanas que se D. Identificar las características de las relaciones humanas que se
llevan a cabo entre los trabajadores de la institución. llevan a cabo entre los trabajadores de la institución.
INSTRUCCIONES: RESULTADOS:
- Infraestructura
- Trato recibido por parte de los superiores Ver en la siguiente página
- Remuneraciones
- Relaciones humanas con compañeros de trabajo
PREGUNTAS:
Pregunta 1:
A. ¿Cómo califica la infraestructura de la institución en la que trabaja?
Cuadro N° 1:
Calificación de la infraestructura de la institución
( ) Excelente
( ) Muy buena RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
( ) Buena Excelente 6 20,0
( ) Mala Muy Buena 10 33,4
( ) Pésima Buena 8 26,6
Mala 4 13,4
Pésima 2 6,6
B. ¿Está conforme con el trato que le brindan sus superiores en su Respuesta nula 0 0
trabajo? Total 30 100

( ) Si Elaborado por: José Celi


( ) No Fuente: Encuesta

Gráfico N° 1
C. Plantee una sugerencia a la política de remuneraciones de la Calificación de la infraestructura de la institución
institución en la que actualmente trabaja
12 10
-------------------------------------- 10 8
8 6
D. ¿Se siente a gusto respecto a las relaciones humanas que Usted 6 4
mantiene con sus compañeros de trabajo? 4 2
2 0
0
( ) Si Excelente Muy Buena Buena Mala Pésima Respuesta
( ) No nula
¿Por qué?
Elaborado por: José Celi
-------------------------------------- Fuente: Encuesta

Conclusión: La mayoría de encuestados califican positivamente la infraestructura institucional.

Pregunta 2: ----------------continúan las demás preguntas-----------------------------------


MUCHAS GRACIAS
5.5.3. Entrevista

DEFINICIÓN CLASIFICACIÓN CARACTERÍSTICAS PROCESO

Parafraseando con (Buendía, Estructurada: - Debe ser planificada Se siguen estos pasos:
Colás y Hernández, 2001), Para (Cerda, 1998), citado - El entrevistador debe
citados por (Bernal, 2010, p. por (Bernal, 2010, p. 256), “se valorar el tiempo del - Preparación previa
256), se puede señalar que la realiza a partir de un entrevistado Se elabora la ficha de
entrevista es una técnica que esquema o formato de - Al entrevistar a varias entrevista (ver modelo a
permite la recopilación de cuestiones previamente personas sobre el mismo continuación) que contiene
información mediante el elaborado, el cual se plantea tema, se debe preguntar a las preguntas y su orden
diálogo entrevistador – en el mismo orden y en los todas lo mismo (entrevista estructurada) o
entrevistado. mismos términos a todas las (estandarización) líneas directrices (entrevista
personas entrevistadas”. - Se usa cuando la población no estructurada).
objeto de estudio no es
No Estructurada: numerosa. - Contacto inicial con el
El entrevistador determina entrevistado
previamente los temas a Entrevistador y entrevistado
preguntar, pero el abordaje se ponen de acuerdo en el
lo hace libremente, sin un tema de la entrevista, lugar,
orden preestablecido, día y hora de realización.
durante el desarrollo de la
entrevista. - Saludo inicial
Se saluda y agradece al
Este tipo de entrevista tiene entrevistado por conceder su
tres variantes: tiempo al entrevistador.

- Focalizada: Se busca - Desarrollo de la entrevista


obtener información sobre En función de la ficha de
una experiencia concreta. entrevista se establece el
diálogo entrevistador –
- Clínica: Tiene una finalidad entrevistado.
terapéutica, por ello se deja
al entrevistado que se - Registro de respuestas
exprese libremente lo que se Con la ayuda de medios
aborda. tecnológicos (grabadoras,
videocámaras, etc) se
- No dirigida o en registra el desarrollo de la
profundidad: Para entrevista.
(Hernández, Fernández y
Baptista, 2010, p. 323) “se - Transcripción de la
reúne un grupo de personas y entrevista
se trabaja con éste en Se transcribe la información
relación a las variables de obtenida en el diálogo con el
investigación. Pueden entrevistado, a un formato
realizarse una o varias de ficha de entrevista (ver
reuniones” modelo a continuación)

- Análisis de la información
Se revisan los datos
obtenidos, se los interpreta y
se establecen conclusiones.
Formato de Ficha de Entrevista Formato de Transcripción de Entrevista
FICHA DE ENTREVISTA FICHA DE ENTREVISTA

Institución para la que se realiza la Universidad ABC Institución para la que se realiza la Universidad ABC
observación: observación:
Objeto de observación: Nivel de satisfacción en el puesto de Objeto de observación: Nivel de satisfacción en el puesto de
trabajo trabajo
DATOS INFORMATIVOS: DATOS INFORMATIVOS:

Ciudad: Quito Fecha: 11 – 03 - 2017 Ciudad: Quito Fecha: 11 – 03 - 2017


Entrevistador: -------------------- Hora: 10H00 Entrevistador: -------------------- Hora: 10H00
Entrevistado: -------------------- Tipo de entrevista: Estructurada Entrevistado: -------------------- Tipo de entrevista: Estructurada
OBJETIVOS: OBJETIVOS:

A. Determinar el grado de satisfacción de los trabajadores, respecto a la A. Determinar el grado de satisfacción de los trabajadores, respecto a la
infraestructura de la institución en la cual laboran. infraestructura de la institución en la cual laboran.
B. Establecer el tipo de trato que reciben los trabajadores por parte de sus superiores. B. Establecer el tipo de trato que reciben los trabajadores por parte de sus superiores.
C. Verificar las políticas institucionales respecto a las remuneraciones a los C. Verificar las políticas institucionales respecto a las remuneraciones a los
trabajadores. trabajadores.
D. Identificar las características de las relaciones humanas que se llevan a cabo entre D. Identificar las características de las relaciones humanas que se llevan a cabo entre
los trabajadores de la institución. los trabajadores de la institución.
PREGUNTAS/ DIRECTRICES: PREGUNTAS/ DIRECTRICES:

1. ---------------------------------------------------------------------------------------- Respuesta 1:
2. ----------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Respuesta 2:

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

(En la entrevista no estructurada en lugar de preguntas se anotan directrices)


5.5.4. Test

DEFINICIÓN CLASIFICACIÓN CARACTERÍSTICAS PROCESO

Test es una voz inglesa que Primera categoría: Sus características son: Se siguen éstos pasos:
significa “prueba”, por lo que - Antropométricos: Para
puede definirse como una medidas corporales: frecuen- - Validez: Indagar lo - Determinar el objeto de
prueba que se usa para medir cia respiratoria, temperatura, necesario, ni más, ni menos) estudio.
diversos aspectos de una talla, peso, entre otras. - Confiabilidad: Arrojar
población objeto de estudio. resultados similares en - Identificar variables
- Sensoriales: Miden el circunstancias y con
desempeño de los sentidos: investigados similares - Preparación previa: Existen
visualización, audición, gusto, - Normalizado: Contener tres posibilidades para el
olfato, tacto. normas claras de aplicación y investigador:
valoración  Él elabora el test
- Motores: Miden el - Económico: En tiempo,  Consigue un test
movimiento, como es el caso recursos y esfuerzo prediseñado
de digitar cierto número de  Adapta el test
palabras en un tiempo prediseñado a sus
predeterminado. requerimientos

Segunda Categoría: - Aplicación del test


- Mentales: Miden el
desempeño lógico de las - Análisis de resultados
personas
- Elaboración de un informe:
Tercera Categoría: Similar al formato utilizado
- Pedagógicos: Con fines en el informe de encuesta
evaluativos en el ámbito
educativo.

5.5.5. Instrumentos para medir actitudes

5.5.5.1. Escala de Likert

El educador y psicólogo norteamericano Rensis Likert diseñó una escala, de fácil manejo, que
permite realizar la valoración de actitudes y consiste en plantear afirmaciones o preguntas, con
las misma escala de respuestas para todas ellas (de más a menos), para que el interrogado
responda libremente. A continuación se presentan ejemplos de las dos variantes principales de
la Escala de Likert.
ESCALA DE LIKERT (PREGUNTAS)
ESCALA DE LIKERT (AFIRMACIONES)
INSTRUCCIONES:
INSTRUCCIONES:
Marcar una x en cada variable, según la equivalencia adjunta
Marcar una x en cada afirmación, según la equivalencia adjunta
EQUIVALENCIA:
EQUIVALENCIA:
5 = Excelente
5 = Totalmente de acuerdo 4 = Muy bueno
4 = De acuerdo 3 = Bueno
3 = Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 2 = Malo
2 = En desacuerdo 1 = Pésimo
1 = Totalmente en desacuerdo PREGUNTA:
AFIRMACIONES: ¿Cómo califica los siguientes aspectos del producto que compró?

AFIRMACIONES 5 4 3 2 1 ASPECTOS 5 4 3 2 1

1. La Universidad informa 1. Precio


oportunamente la
reglamentación interna
2. La Universidad despacha 2. Calidad
oportunamente las solicitudes
de los estudiantes

.. continúan más afirmaciones.. ..continúan más aspectos ……..


5.5.5.2. Diferencial Semántico

Para desarrollar este instrumento, sobre el objeto de estudio se seleccionan adjetivos opuestos
(antónimos) y entre los dos se localizan tres, cinco o siete opciones para marcar una x, que
corresponden a una escala predeterminada. A continuación se presenta un ejemplo:

FORMATO DE DIFERENCIAL SEMÁNTICO

OBJETO DE ESTUDIO:

Tamal “Lojano de Oro”

INSTRUCCIONES:

Marcar una x según valores predeterminados de mayor a menor

VALORES:

5 4 3 2 1
OPCIONES:

Sabroso :____:____:____:____:____: Insípido

Suave :____:____:____:____:____: Duro

Barato :____:____:____:____:____: Caro

…continúan opciones ……….

5.5.6. Tabulación de datos obtenidos mediante instrumentos de recopilación de


información

Luego de la aplicación de un instrumento de recopilación de información, resulta imperativo


contabilizar las respuestas de los individuos que contestaron dichos instrumentos, este proceso
constituye la “tabulación de datos”. Actualmente esta tarea se lleva a cabo con la ayuda de
medios digitales, sin embargo también puede realizarse manualmente, con la ayuda de una
matriz como la que expone a continuación. Para los fines pertinentes, tomaremos como ejemplo
de instrumento el cuestionario de encuesta que consta en páginas anteriores.
FORMATO DE TABULACIÓN DE RESULTADOS

INSTRUCCIONES:
Marcar una x en función de las respuestas que se tabulan
Interrogado Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3

Excelente Muy Buena Mala Pésimo Respuesta Si No Respuesta nula Mejorar Realizar Remunerar Realizar
buena nula remuneraciones pagos en función préstamos
puntuales de méritos rápidos
Persona 1 X X X
Persona 2 X X X
Persona 3 X X X
Persona 4 X X X
Persona 5 X X X
Persona 6 X X X
..continúa..
Total 2 3 0 1 0 0 2 3 1 1 3 1
Respuestas con mayor puntaje Puntaje
Realizar pagos puntuales 3
… continúa……. …..
Otras respuestas 3

 Se construye una tabla de doble entrada, en donde, en forma vertical, se anotan los códigos de los interrogados, mientras que, en sentido horizontal, se
ubican las preguntas, con sus respectivas opciones de respuesta (en el caso de preguntas dicotómicas y selección múltiple y se procede a marcar con x,
según las respuestas de los interrogados.
 En el caso de las preguntas abiertas, se anotan, en forma horizontal, las respuestas, conforme son leídas por el investigador y se marca una x. Si se trata
de respuestas coincidentes, no es necesario volverlas a anotar, simplemente se marca la x respectiva. Un tratamiento muy parecido reciben las preguntas
mixtas.
 Actualmente se asignan códigos a las respuestas, para proceder a su tabulación. Los códigos se condensan en un “libro de códigos”.
6. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN

6.1. Definición

Es un documento que da a conocer el proceso y los resultados de una investigación. Sus partes
principales se detallan a continuación:

PARTES DE UN INFORME DE INVESTIGACIÓN

PÁGINAS PRELIMINARES TEXTO O CONTENIDO REFERENCIAS


(O PRIMERAS PÁGINAS)

Portada Contiene los Introducción Proporciona una Bibliografía Es un listado


siguientes datos: visión global del alfabético de
Datos trabajo fuentes de
institucionales (de investigativo. consulta utilizadas
la entidad para la En varios párrafos en la investigación
que se realiza la se distribuyen, en
investigación), orden, éstos
razón del trabajo, elementos
título del trabajo, constitutivos:
docente asesor, Tema de
autor, lugar y investigación,
fecha de importancia,
elaboración objetivos,
metodología y
palabras al lector
Dedicatoria Refleja la carga Desarrollo Contiene el
afectiva del abordaje de
investigador, en contenidos de la
forma muy investigación,
sintética distribuidos en
Agradecimientos Muestran, en capítulos y
forma sintética, subcapítulos
la gratitud a
personas o
instituciones que
colaboran con la
investigación
Tabla de Es el listado de Conclusiones y Las conclusiones Anexos Constituyen
contenidos contenidos que se recomendaciones verifican el (o apéndices) elementos
abordan en la cumplimiento de adicionales que
investigación, con los objetivos de respaldan la
su investigación investigación que
correspondiente se expone en el
número de página Las desarrollo.
Índices En función de los recomendaciones
requerimientos son sugerencias Se pueden incluir:
de la investigación que hace el instrumentos de
se pueden incluir investigador recolección de
índices de figuras sobre el tema información
y de tablas investigado. utilizados, fichas
(Es decisión del de diversos tipos,
investigador recortes de
incluirlas o no en periódicos y
su informe) revistas, entre
otros
Las normas metodológicas de elaboración de los elementos estudiados se presentan en las
páginas siguientes y al final de esta obra se muestra un ejemplo de informe con cada parte del
mismo

6.2. Normas metodológicas para elaborar el informe de investigación

Para la elaboración de informe de investigación predomina el uso de normas APA (American


Psychological Association). Según el (Manual de Publicaciones de la American Psychological
Association, 2010, Pp. 28 – 29) se siguen estas normas básicas:

 Márgenes: De por lo menos 2,54 cm (una pulgada) en la parte superior, inferior, derecha e
izquierda de la página, al establecer APA solamente un mínimo, en algunas instituciones
educativas se acostumbre asignar 3 cm a los márgenes superior e izquierdo.
 Tipo de letra: Times New Roman de 12 puntos (tamaño de fuente 12).
 Interlineado: Doble espacio. En tablas y figuras se puede utilizar un interlineado menor
 Párrafos: La primera línea con sangría de cinco a siete espacios.
 Paginación: Se anota el número de página en la parte superior de la página, alineado al
margen derecho.
 Citas textuales: Citas cortas (menores a 40 palabras) se escriben normalmente dentro de
los párrafos, entre comillas y llevan, entre paréntesis la correspondiente fuente de consulta.
Las citas largas (de 40 o más palabras) se anotan en un párrafo separado, sin comillas, con
sangría de 2,54 cm, equivalente a una pulgada, que se aplica a toda la cita, en el caso de que
esta contenga solo un párrafo, pero si contiene más párrafos, se aplica doble sangría en las
líneas iniciales de cada párrafo, pero esta nueva sangría es de 0,5 cm y al final de la cita se
anota la fuente de consulta entre paréntesis.

Las normas de citas referidas en las líneas anteriores corresponden a citas directas de la
fuente de consulta, pero también pueden presentarse ciertos casos especiales que se
explican a continuación, según el (Manual de Publicaciones de la American Psychological
Association, 2010, Pp. 170 – 173)

o Paráfrasis: Parafrasear consiste en basarse en una fuente de consulta, pero se


transcriben las ideas en el informe de investigación, con palabras del investigador.
Es necesario que conste la fuente de consulta, con el respectivo número de página.

Ejemplo:

Basándose en (Pérez, 2008, p. 92) se puede señalar que las hipótesis deben tener la
posibilidad de ser refutadas, pero el investigador debe estar en capacidad de
sostenerlas con argumentos válidos.
 Citas directas de fuentes digitales sin paginación: Si es visible, se anota el número
de párrafo, caso contrario, al no ser visible ni el número de página, ni el número de
párrafo, en la fuente se hace constar el título, o bien el subtítulo (entre comillas) y
el número de párrafo.

Ejemplo:

Para (Jaramillo, 2009, “Prospeccción sísmica”, parr. 3) “se puede buscar petróleo
provocando explosiones para captar ondas sísmicas en tableros de comando
computarizados”.

 Cita textual dentro de otra cita: Se transcribe la cita textual, conservando la fuente
referida por el autor que se consulta.

Ejemplo:

“En cuanto a las técnicas de investigación, (Celi, 2010, p. 89) considera que
prevalecen la observación, encuesta, entrevista y test” (Lasso, 2015, p. 78)

 Omisión: Suprimir palabras de una cita textual constituye una omisión y se señala
anotando el símbolo: (…)

Ejemplo:

La cita original, tomada de (Cruz, 2016, p. 98) dice lo siguiente: “Loja, la Centinela
del Sur, posee una orografía muy accidentada y una gran riqueza de flora y fauna,
que le convierten en un lugar muy especial.

Al realizar el informe de investigación, se suprime la expresión LA CENTINELA DEL


SUR y quedaría la cita del siguiente modo:

Según (Cruz, 2016, p. 98) “Loja (…) posee una orografía muy accidentada y una gran
riqueza de flora y fauna, que le convierten en un lugar muy especial”

 Interpolaciones: Consisten en intercalar explicaciones dentro de una cita textual, las


mismas que se anotan entre corchetes.

Ejemplo:

Como refiere (López, 2009, p. 8), “Ecuador empezó su etapa petrolera de la Región
Amazónica, con la explotación del pozo Lago Agrio N° 1 [primer pozo productivo de
esa región] del cual brotaron 2640 barriles de petróleo”.
 Añadir énfasis: Para poner énfasis en palabras que están dentro de una cita textual
se las escribe en cursiva y junto a ellas, entre corchetes se anota “cursivas añadidas”.

Ejemplo:

Según (Ramírez, 2008, p. 67) “las variables [cursivas añadidas] constituyen los
elementos de las hipótesis”

* Formas de presentar las fuentes en las citas

TIPO DE FUENTE FORMATO DE PRIMERA CITA FORMATO DE CITAS


EN EL INFORME SUBSECUENTES EN EL
INFORME
Un autor (Celi, 2015) (Celi 2015)

Dos autores (Celi & Cruz, 2016) (Celi & Cruz, 2016)

Tres o más autores (Celi, Cruz & Calapi, 2017) (Celi et al. 2017)

Grupos (con sigla) (Pontificia Universidad (PUCE, 2008)


Católica del Ecuador PUCE,
2008)
Grupo (sin sigla) (Instituto de Economía, (Instituto de Economía,
2009) 2009)
 Tablas: Según el (Manual de Publicaciones de la American Psychological Association, 2010,
Pp. 130 – 133), se pueden utilizar dos formatos: Estándar y no estándar. Los formatos se
presentan a continuación:

Formato no estándar

Tabla 1 Número de tabla


Título de la tabla

Número de habitantes mayores de 18 años, por edad y género, con o sin instrucción superior

Título simple (se


Título mayor divide para evitar
Masculino repetición de Femenino
términos)

Edad en Con Sin Con Sin


años
Instrucción superior Subtítulo

18 - 22 56 90 34 12

23 - 27 87 78 32 67

Total 143 168 66 79


Cuerpo: Conjunto
de celdillas
Instrucción superior

18 - 22 45 12 Celdilla 63 94

23 - 27 88 59 10 17

Total 133 71 73 111

Nota: Se consideran proyecciones poblacionales, ya que no se cuenta con datos actualizados del último censo poblacional.
Nota
explicativa
Formato estándar

Tabla 2

Número de estudiantes que ingresan a las universidades públicas del Ecuador, según
procedencia de colegios, en los años 2016 y 2017

Colegios públicos Colegios no públicos

Años Ciencias Ciencias Otras Ciencias Ciencias Otras

económicas médicas ciencias económicas médicas ciencias

2016 10 978 6 534 21 234 6 789 2 756 7 911

2017 11 089 7 213 23 598 8 576 3 221 9 333

Total 22 067 13 747 44 832 15 365 5 977 17 244

Nota: Se han incluido datos oficiales

 Figuras: Se consideran estos tipos básicos de figuras:


o Gráficos estadísticos
o Diagramas: Flujogramas, esquemas, cuadros sinópticos, mapas mentales,
mapas conceptuales, mentefactos, mandalas, entre otros.
o Mapas
o Dibujos
o Fotografías

A continuación se presenta un ejemplo con los respectivos elementos.


Figura 1: Partes del informe de investigación

Figura 1: Se ha elaborado el diagrama buscando los puntos de coincidencia entre los autores más conocidos

 Bibliografía: Es un listado alfabético de las fuentes de consulta utilizadas en la


investigación. A continuación se presentan solamente los casos más comunes que
suelen presentarse en las investigaciones que se realizan en el ambiente universitario,
basándose en el (Manual de Publicaciones de la American Psychological Assocation,
2010, Pp. 130 – 133),

CASO NORMAS APA EJEMPLO


Un autor Apellido del autor, Inicial del nombre del Celi, J. (2010). Metodología de Investigación
autor. (Año de publicación). Título de la obra. Científica. Loja – Ecuador: Cosmos.
Lugar de publicación: Editorial
Libro digital Apellido del autor, Inicial del nombre del Celi, J. (2010). Metodología de Investigación.
autor. (Año de publicación). Título de la obra. Recuperado de http://lojaenlinea.com
Recuperado de htttp://www……
Versión digital de libro Apellido del autor, Inicial del nombre del Celi, J. (2010). Metodología de Investigación
impreso autor. (Año de publicación). Título de la obra [versión DX Reader]. Recuperado de
[versión digital]. Recuperado de http://lojaenlinea.com
htttp://www……
Artículo de internet Apellido del autor, Inicial del nombre del Silva, D. (2015). Estadística Inferencial.
autor. (Año de publicación). Título de la obra. Recuperado de http://munconumerico.com
Recuperado de htttp://www……
Tesis de grado Apellido del autor, Inicial del nombre del Fernández, A. (2005). Estudio de los rasgos
autor. (Año de elaboración). Título de la tesis etnográficos de ña ciudad de Loja [Tesis de
[tipo de tesis]. Nombre de la institución, lugar maestría]. Universidad Central del Ecuador,
de elaboración de la tesis Quito – Ecuador.
Tesis de grado subida Apellido del autor, Inicial del nombre del Fernández, A. (2005). Estudio de los rasgos
en una base de datos autor. (Año de elaboración). Título de la tesis etnográficos de ña ciudad de Loja [Tesis de
institucional [tipo de tesis]. Recuperado de http: maestría]. Recuperado de http://uce.edu.ec
www…………………………………
BIBLIOGRAFÍA

Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación, Administración, Economía, Humanidades y


Ciencias Sociales. Colombia: Prentice Hall

Celi, J. (s.f.). Descubriendo el Mundo, Investigación Científica, Volumen 1. Quito – Ecuador:


Prolipa

Celi, J. (s.f.). Descubriendo el Mundo, Investigación Científica, Volumen 2. Quito – Ecuador:


Prolipa

Ferreyra, A., & De Longhi. A., (2014). Metodología de la investigación I. Córdoba, AR: Editorial
Brujas. Retrieved from http://www.ebrary.com

Hernáncez, R., Fernández, C. y Baptista, P., (2010). Metodología de la Investigación. México:


McGrawHill.

Manual de Publicaciones de la American Psychological Assocation, Tercera edición traducida de


la sexta en inglés, (2010). México: Manual Moderno

Niño, R. V. M. (2011). Metodología de la Investigación: diseño y ejecución. Bogotá, CO: Ediciones


de la U. Retrieved from http://www.ebrary.com
ANEXO 1: EJEMPLO DE INFORME DE INVESTIGACIÓN 1 2

UNIVERSIDAD ABC
FACULTAD DE -------------------------
NIVEL: ---------------------

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA LA ASIGNATURA


DE -----------------------------------
DEDICATORIA

PRESENCIA DE LA CIUDAD DE LOJA EN EL DERECHO Para ti, querido Papá, por haberme dado siempre lo mejor de ti y por
TERRITORIAL ECUATORIANO
haberme dejado el mejor legado: la educación.

DOCENTE: --------------------------------------------

AUTORA: CARMEN CRUZ

QUITO – 2017
3 4

TABLA DE CONTENIDOS

Página

AGRADECIMIENTOS Carátula …………………………………………………….. 1

Dedicatoria ………………………………………………….. 2

Agradecimientos ……………………………………………. 3
A la Biblioteca de la Universidad ABC, por haber proporcionado
Tabla de contenidos ………………………………………… 4
valiosa información para el presente estudio
Índice de Tablas …………………………………………….. 6

Índice de Figuras ……………………………………………. 7

INTRODUCCIÓN ………………………………………….. 8
5 6

ASPECTOS HISTÓRICO – GROGRÁFICOS DE LA ÍNDICE DE TABLAS

CIUDAD DE LOJA …………………………………………. 10


Página
Ubicación geográfica ………………………………………... 10

Demografía ………………………………………………….. 12

………… continúan los contenidos …………………………. Tabla 1: Número de emigrantes de la provincia de Loja, por

destino y género …………………………………………….. 13


CONCLUSIONES………………………………………....... 15 ………. Continúan otras tablas ………………………………
RECOMENDACIONES …………………………………… 16

BIBLIOGRAFÍA …………………………………………… 17

ANEXOS …………………………………………………… 18

Anexo 1: Ficha de observación de la entrada a la ciudad de

Loja …………………………………………………………. 18
8
7
INTRODUCCIÓN
ÍNDICE DE FIGURAS
Tema e
importancia
Página El tema seleccionado para esta investigación es “Presencia de la

Ciudad de Loja en el Derecho Territorial Ecuatoriano”, cuyo abordaje

es muy importante ya que la Historia Ecuatoriana reconoce como las


Figura 1: Entrada a la ciudad de Loja……………………….. 12
forjadoras del Derecho Territorial de nuestro país a las grandes
………. Continúan otras figuras …………………………….
ciudades, sin darle a Loja, por ser una ciudad pequeña, ese mérito que

por justicia lo merece.

Objetivos de la
investigación

El objetivo general es demostrar, con fundamentos históricos, que la

ciudad de Loja es la creadora del Derecho Territorial Ecuatoriano. Los

objetivos específicos son:


9 10

 Conocer aspectos histórico – geográficos significativos de la ASPECTOS HISTÓRICO – GEOGRÁFICOS DE LA CIUDAD

ciudad de Loja. DE LOJA

 Determinar los aportes de las expediciones que partieron de Loja

hacia el Oriente al Derecho Territorial Ecuatoriano.


Ubicación Geográfica
Metodología

La investigación se basa en la recopilación y análisis de documentos


La ciudad de Loja es conocida como la “Centinela del Sur” y está
históricos, obtenidos especialmente de archivos locales, luego se
bañada por los ríos Zamora y Malacatos. Sobre su ubicación
contrastan los datos obtenidos con varias ponencias sobre el Derecho
geográfica (Jaramillo, 2009, “Ciudad de Loja”, parr. 3) refiere lo
Territorial Ecuatoriano y se ha recurrido a recabar los criterios de
siguiente:
valiosos eruditos en esa rama del conocimiento.

Palabras al
lector
La ciudad de Loja se ubica al Sur del Ecuador y limita al norte
Se aspira que el presente estudio sea una contribución para rescatar el
con el Cantón Saraguro, al Sur y Este con la Provincia de
estudio del Derecho Territorial de nuestro país, como pilar
Zamora Chinchipe y al Oeste con la Provincia de El Oro y los
fundamental de la construcción de la identidad nacional.
Cantones de Catamayo, Gonzanamá y Quilanga.
11 12

Se trata de una ciudad típica de la Sierra Ecuatoriana, caracterizada Figura 1: Entrada a la ciudad de Loja

por tener un clima templado y se destaca por ser la ciudad más

desarrollada urbanísticamente en la franja meridional del Ecuador.

Para el autor (Calapi, 2.012, p. 45) “Loja es una ciudad con un

agradable paisaje, el cual se ve resaltado por la presencia de los ríos

Malacatos y Zamora, a los que se añade un río menor, el Jipiro”.

Figura 1: Tomado de Hidalgo, L. (2012), p. 46

La localización geográfica determinó que, por muchos años, Loja esté

muy desconectada de los principales polos de desarrollo del país,

Guayaquil y Quito. Esta dificultad se ha subsanado con la Demografía

construcción de carreteras, del aeropuerto y de las TICs.

La provincia de Loja tiene un peso poblacional importante, dentro del

La siguiente figura muestra el ingreso principal a la ciudad de Loja, contexto de la región Sierra, a pesar que no alcanza la connotación de

conocida como la “Centinela del Sur”: las dos mayores provincias serranas, Pichincha y Azuay, en su orden.
13 14

Muchos habitantes de la referida provincia han emigrado a otras -----------------------------------------------------------------------------------

localidades del Ecuador o bien, se han radicado en otros países, -----------------------------------------------------------------------------------

especialmente en España y Estados Unidos. A continuación se ------------------ continúa el desarrollo de contenidos --------------------

presenta el flujo migratorio de la provincia de Loja en los últimos

años.

Tabla 1

Número de emigrantes de la provincia de Loja, por destino y género

España Estados Unidos

Años Hombres Mujeres Hombres Mujeres

2016 10 978 6 534 6 789 2 756

2017 11 089 7 213 8 576 3 221

Total 22 067 13 747 15 365 5 977

Nota: Tomado de Cruz, C. (2017), p. 45


15 16

CONCLUSIONES RECOMENDACIONES

 --------------------------------------------------------------------------  ------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------

 --------------------------------------------------------------------------  ------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------
17 18

BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

Calapi, D. (2010). Loja, la gran Centinela del Sur. Quito – Ecuador: Anexo 1

Cosmos Ficha de Observación de la entrada a la ciudad de Loja

-----------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------