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Programa Ingeniería Agronómica

INFORME DE AUTOEVALUACION CON FINES DE RENOVACION


DE ACREDITACION

PROGRAMA DE INGENIERIA AGRONOMICA

REDACCIÓN Y EDICIÓN.
José Rafael Vásquez Polo
Nelson Virgilio Piraneque G.

UNIVERSIDAD DEL MAGALENA


FACULTAD DE INGENIERÍA
INGENIERÍA AGRONÓMICA
Santa Marta – Colombia
2009

i
Programa Ingeniería Agronómica

CONSEJO SUPERIOR
MARCO MEJIA VACCA
Representante del Gobernador del Departamento del Magdalena
Presidente delegado del Consejo Superior

JUAN SALCEDO LORA


Delegado del Presidente de la República

RUTHBER ESCORCIA CABALLERO


Rector

CARLOS PRASCA MUÑOZ


Representante del Ministro de Educación

OMAR GARCIA SILVA


Representante de los Gremios

ADOLFO CHARRIS CASTAÑEDA


Representante de los Ex Rectores

JAIME NOGUERA SERRANO


Representante del Consejo Académico

ALVARO ESPELETA MAYA


Representante de los Docentes

WILSON VELASQUEZ BASTIDAS


Representante de los Egresados

EFRAIN VARGAS CORBACHO


Representante de los Estudiantes

ALEJANDRA MARU MOLINARES


Secretaria General
Secretaria Consejo Superior

ii
Programa Ingeniería Agronómica

CONSEJO ACADÉMICO

RUTHBER ESCORCIA CABALLERO


Rector

PEDRO ESLAVA ELJAIEK


Vicerrector de Docencia

JOSE HENRY ESCOBAR ACOSTA


Vicerrector de investigación

GERARDO ANGULO CUENTAS


Decano de Ingeniería

JUAN QUEVEDO TORO


Decano de Estudios Generales

ERIC HERNANDEZ SASTOQUE


Decano de Ciencias de la Educación

JAIME MORON CARDENAS


Decano de Ciencias Empresariales y Económicas

GUILLERMO TROUT GUARDIOLA


Decano de Ciencias de la Salud

LORENA AJA ESLAVA


Decano de Humanidades

JAIME ALFREDO NOGUERA SERRANO


Director del Instituto de Postgrados

INGRID PADILLA
Directora del Instituto de Educación Abierta y a Distancia

DAVID NUMA FLORIAN


Representante de los Docentes

EDUARDO CABRERA DURAN


Representante de los Egresados

EDILBERTO RIATIGA CORREDOR


Representante de los Estudiantes

ALEJANDRA MARU MOLINARES


Secretaria General

iii
Programa Ingeniería Agronómica

CUERPO DIRECTIVO DEL PROGRAMA

CONSEJO DE PROGRAMA

Jose Rafael Vásquez Polo Director del programa


Jaime Silva Bernier Representante de los Docentes
Israel Callejas Representante de los Estudiantes
Oscar Ortíz Representante de los Egresados
Kira Victoria Nuñez Imitola Coordinadora Académica del Programa

COMITÉ DE GRADO

Jose Rafael Vásquez Polo Director del programa


Kira Victoria Nuñez Imitola Coordinadora Académica del Programa
Irma del Rosario Quintero P. Docente T.C
Gabriel Consuegra Narvaez Docente T.C
Nelson Virgilio Piraneque G. Docente T.C

COMITÉ DE AUTOEVALUACION – ACREDITACION


DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA

No Miembros del Comité Cargo


1. José Rafael Vásquez Polo Director de Programa
2. Liliana Cortina Peñaranda Docente
3. Evert Daza Perea Docente
4. Alfonso Mendoza Zequeira Docente
5. Irma Quintero Pertuz Docente
6. Catherine Pardey Rodríguez Docente
7. Carlos Cuello Jiménez Docente
8. Gabriel Consuegra Docente
9. Jaime Silva Bernier Docente
10. Nelson V. Piraneque G. Docente
11. Israel Callejas Estudiante
12. Oscar Ortiz Egresado
13. Yovanni Campo Redondo Egresado

iv
Programa Ingeniería Agronómica

COMITE CENTRAL DE AUTOEVALUACION –


ACREDITACION

RUTHBER ESCORCIA CABALLERO


Rector
GLORIA OROZCO DE BARROS
Coordinadora General
JUAN CAMILO AREVALO
Coordinación de acreditación programas de pregrado
JORGE SÁNCHEZ BUITRAGO
Responsable del proceso de Acreditación Institucional
ZUANI PABA ARGOTE
Responsable comunicación y publicaciones
IRINA FINCE BOVEA
Asistente
MARIANELA MORENO
Asistente

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Programa Ingeniería Agronómica

CONTENIDO

Pág.

1. INTRODUCCIÓN 1

CAPITULO 1. MARCO REFERENCIAL 4

1.1. ASPECTOS GENERALES SOBRE EL MODELO DE


AUTOEVALUACIÓN.

1.2. ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE 5


AUTOEVALUACIÓN A NIVEL INSTITUCIONAL

1.3. ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE 6


AUTOEVALUACIÓN A NIVEL DEL PROGRAMA.

1.4. OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN 7

1.5. INFORME DE EVALUACION EXTERNA CON FINES 8


DE ACREDITACION AÑO 2004

CAPITULO 2. AVANCES INSTITUCIONALES DURANTE EL 11


PERIODO DE ACREDITACIÓN

2.1. FILOSOFIA INSTITUCIONAL

2.2. PROPOSITOS INSTITUCIONALES 14

2.3. ESTRUCTURA ACADEMICO-ADMINISTRATIVA 16

2.4. INVESTIGACIÒN CIENCIA Y TECNOLOGIA 17

2.5. MODULO DE GESTION 19

2.6. INFRAESTRUCTURA 20

2.7. MODERNIZACION TECNOLOGICA 21

2.8. DESARROLLO ACADEMICO 22

CAPITULO 3. INFORMACION BASICA Y ACTUALIZADA DEL 27


PROGRAMA

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Programa Ingeniería Agronómica

3.1. FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES

3.2. PLAN DE ESTUDIOS 31

3.3. ESTUDIANTES 46

3.4. EGRESADOS DEL PROGRAMA 54

3.5. NUMERO DE PROFESORES AL SERVICIO DEL 55


PROGRAMA

3.6. RECURSOS ACADEMICOS, BIBLIOGRAFICOS E 58


INFORMÀTICOS

3.7. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA 66


DURANTE EL TIEMPO DE ACREDITACION.

CAPITULO 4. INFORME POR FACTOR 85

4.1 Diseño metodológico

4.2 Informe por factor 88

Factor 1

Factor 2 102

Factor 3 118

Factor 4 139

Factor 5 190

Factor 6 196

Factor 7 208

Factor 8 217

CAPITULO 5. AUTOEVALUACION Y AUTOREGULACION DEL 228


PROGRAMA

CAPITULO 6. CONCLUSION GLOBAL DE LA CALIDAD DEL 231


PROGRAMA

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Programa Ingeniería Agronómica

LISTA DE FIGURAS

pàg

FIGURA 1 Grupos tipo A categorizados por Colciencias 19

FIGURA 2 Cobertura de la Red Inalámbrica del Campus de la Universidad 21


del Magdalena

FIGURA 3 Organigrama del Programa de Ingeniería Agronómica 30

FIGURA 4 Número de estudiantes matriculados por periodo académico 47


2004-2008

FIGURA 5 Permanencia 1967-2004 48

FIGURA 6 Tiempo promedio de permanencia 2004-2008 49

FIGURA 7 Procedencia académica de los estudiantes del programa 52

FIGURA 8 Distribución porcentual de los estudiantes por estrato 53


socioeconómico

FIGURA 9 Relación número estudiantes/número de equipos de computo 65

FIGURA 10 Incremento del ancho de banda del servicio de Internet 65

FIGURA 11 Apreciación de Estudiantes profesores , activos y directivos 89


sobre los medios a través de los cuales se difunde la misión
de la Universidad

FIGURA 12 Conocimiento de la misión por los estamentos universitarios 91

FIGURA 13 Apreciación de los estamentos Universitarios sobre el 92


cumplimiento de la misión Institucional

FIGURA 14 Apreciación de los estamentos Universitarios sobre el PEI y el 95


Plan de estudios

FIGURA 15 Apreciación de los Docentes y Estudiantes sobre el 97


cumplimiento del PEP

viii
Programa Ingeniería Agronómica

FIGURA 16 Espacios institucionales en los que se da la discusión 98


permanente del proyecto educativo del programa

FIGURA 17 Cumplimiento de la misión del programa 99

FIGURA 18 Conocimiento de los mecanismos de ingreso a la institución. 103

FIGURA 19 Número de estudiantes que ingresan y su compatibilidad con 105


la capacidad de la institución para su formación.

FIGURA 20 Comportamiento de la permanencia de los estudiantes del 108


programa 2004-2008

FIGURA 21 Apreciación sobre espacios de participación promovidos en la 109


Universidad

FIGURA 22 Participación de los estudiantes en la academia y la 111


investigación.

FIGURA23 Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de las 112


actividades en las que participan

FIGURA 24 Medios por los cuales se difunde el reglamento estudiantil 113

FIGURA 25 Pertinencia vigencia y aplicabilidad del reglamento estudiantil 114

FIGURA 26 Correspondencia entre las condiciones de permanencia y 115


exigencia de graduación en el programa y la naturaleza del
mismo

FIGURA 27 Conocimiento de estudiantes docentes y directivos sobre las 119


políticas, criterios para la selección de docentes

FIGURA 28 Pertinencia vigencia y aplicabilidad del estatuto docente 121

FIGURA 29 Apreciación de directivos docentes y estudiantes del programa 122


sobre criterios y mecanismos para la evaluación de los
docente

FIGURA 30 Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la 126


cantidad de docentes al servicio del programa

FIGURA 31 Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la calidad 126


de los docentes al servicio del programa

ix
Programa Ingeniería Agronómica

FIGURA 32 Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la 127


suficiencia de los docentes al servicio del programa

FIGURA 33 Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la 127


dedicación de los docentes al servicio del programa

FIGURA 34 Apreciación de directivos y docente del programa sobre el 129


impacto de las acciones orientadas al desarrollo integral de los
profesores

FIGURA 35 Apreciación de directivos docentes y estudiantes sobre la 131


incidencia de la interacción con comunidades académicas en el
enriquecimiento de la calidad del programa

FIGURA 36 Impacto de los regímenes de estimulo al profesorado en 132


docencia para el enriquecimiento de la calidad del programa

FIGURA 37 Impacto de los regímenes de estimulo al profesorado en 133


investigación para el enriquecimiento de la calidad del
programa

FIGURA 38 Impacto de los regímenes de estimulo al profesorado en 134


extensión para el enriquecimiento de la calidad del programa

FIGURA 39 Calidad pertinencia y eficacia de los materiales producidos por 135


los docentes

FIGURA 40 Concepto sobre el sistema de evaluación de la Producción 137


académica de los profesores

FIGURA 41 Procesos de enseñanza y aprendizaje en la reforma académica 140

FIGURA 42 Objetivo de la formación por ciclos 148

FIGURA 43 Apreciación de estudiantes y docentes sobre la integralidad y 150


calidad del currículo del programa

FIGURA 44 Flexibilidad del currículo en cuanto a la aplicación y eficiencia 153

FIGURA 45 Convenios internacionales de la universidad en materia de 155


movilidad

FIGURA 46 Grado de correspondencia entre la metodologías de 162


enseñanza y aprendizaje empleadas en el programa y el
desarrollo del contenido del plan de estudio

FIGURA 47 Apreciación del grado de correspondencia la metodologías de 164


enseñanza y aprendizaje empleadas en el programa y el

x
Programa Ingeniería Agronómica

enriquecimiento de la calidad del mismo

FIGURA 48 Apreciación de docentes estudiantes y directivos sobre la 166


correspondencia entre las formas de evaluación académica de
los estudiantes, la filosofía del Programa y los métodos
pedagógicos

FIGURA 49 Apreciación de los estudiantes sobre la trasparencia y equidad 167


con que se aplica el sistema de evaluación

FIGURA 50 Apreciación de docentes y directivos sobre la calidad de los 168


trabajos realizados por los estudiantes

FIGURA 51 Grado en que inciden los sistemas de evaluación y 172


autorregulación del programa en el enriquecimiento de su
calidad

FIGURA 52 Sistema de extensión universitaria 177

FIGURA 53 Comportamiento de la consulta de libros por parte de los 182


estudiantes 2005-2008

FIGURA 54 Apreciación de estudiantes y docentes sobre utilización y 186


dotación de los recursos educativos existentes en la
universidad

FIGURA 55 Estructura organizativa de bienestar universitario 191

FIGURA 56 Apreciación sobre la calidad de los programa de bienestar en 193


la institución

FIGURA 57 Grado de cumplimiento de las políticas de bienestar 193


universitario

FIGURA 58 Apreciación de la correspondencia entre la organización, 197


administración y gestión del programa con respecto a la
docencia, investigación , extensión y cooperación
internacional

FIGURA 59 Apreciación de Estudiantes docentes y directivos sobre la 198


coherencia entre la administración y gestión del programa
sobre los fines de la docencia , la investigación y la
cooperación Internacional

FIGURA 60 Mapa de procesos de la Universidad 201

xi
Programa Ingeniería Agronómica

FIGURA 61 Publicaciones de rendición de cuentas de la universidad 202

FIGURA 62 Conocimiento de las políticas que orientan la gestión del 204


programa

FIGURA 63 Apreciación de estudiantes, docentes , directivos y 210


empleadores sobre el impacto del programa en el medio y en
el desarrollo en el ámbito local y regional

FIGURA 64 Composición de la inversión e infraestructura de la 222


Universidad del Magdalena

FIGURA 65 Apreciación de docentes y directivos sobre el cumplimiento del 226


beneficio de equidad en la asignación de recursos físicos y
financieros del programa.

xii
Programa Ingeniería Agronómica

LISTA DE TABLAS

Tabla 1 Número de computadores por periodos académicos dedicados a 22


actividades Docentes y administrativas

Tabla 2 Docentes de la Universidad del Magdalena en Formación avanzada. 25

Tabla 3. Convocatorias para vinculación de Docentes tiempo completo 26

Tabla 4 Información básica del programa Ingeniería Agronómica 27

Tabla 5 Ciclos o etapas de Formación en los planes de estudio de la 35


Universidad del Magdalena.

Tabla 6. Estructuración del plan curricular 38

Tabla 7. Créditos Comunes a los programas de la facultad de ingeniería y 43


propios al programa de ingeniería agronómica

Tabla 8. Distribución de los créditos del programa de ingeniería agronómica 43


de acuerdo a los ciclos formativos delineados por la universidad

Tabla 9. Relación de créditos y cursos por ciclos y ejes de formación 45

Tabla 10. Número de estudiantes por periodo académico 2004-2008 46

Tabla 11 Índice de deserción 2004-2008 50

Tabla 12 Distribución de los estudiantes por estrato socioeconómico 2004- 53


2008

Tabla 13 Procedencia geográfica de los Estudiantes 54

Tabla 14 Planta Docente Programa Ingeniería Agronómica 2004-2008 55

Tabla 15 Docentes TC, área de formación y titulación 57

Tabla 16 Profesores catedráticos del programa 58

xiii
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 17 Sedes de la Universidad del Magdalena 59

Tabla 18 Material bibliográfico ciclo general años 2005-2007 60

Tabla 19 Material bibliográfico ciclo de facultad de ingeniería años 2005-2007 60

Tabla 20 Material bibliográfico ciclo de profesionalización ingeniería 61


agronómica años 2005-2007

Tabla 21 Espacios destinados a Docencia, Investigación y extensión 63

Tabla 22 Recursos audiovisuales destinados a Docencia, Investigación y 64


Extensión.

Tabla 23 Número de Inscritos por período 68

Tabla 24 Líneas de investigación del programa 73

Tabla 25 Proyectos de investigación presentados a la convocatoria nacional de 75


cofinanciación de programas y proyectos de investigación, desarrollo
tecnológico e innovación para el sector agropecuario por cadenas
productivas 2007 del Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural

Tabla 26 Población estudiantil por semestre desde el momento de obtención 78


de la acreditación

Tabla 27 Índices de retención y deserción estudiantil 78

Tabla 28 Matricula cancelada por los Estudiantes de Ingeniería Agronómica 79

Tabla 29 Promedio de permanencia de estudiante con código estudiantil 81


posterior a la reforma académica

Tabla 30 Docentes del programa según titulación 2004-2009 82

Tabla 31 Comparación entre el número y variación porcentual de Docentes de 82


Planta T.C. del programa (2004-2009).

Tabla 32 Docentes de otros programas que prestan servicios en Ingeniería 83


agronómica

xiv
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 33 Escala de cumplimiento y ponderación por factores. 87

Tabla 34 Valores asignados a la Ponderación por Factores Institucional. 87

Tabla 35 Valoración del factor 1 101

Tabla 36 Fortalezas y debilidades Factor 1 102

Tabla 37 Relación de estudiantes inscritos, admitidos y matriculados 2005- 104


2009.

Tabla 38 Deserción, mortalidad y retención estudiantil 2005-2008 106

Tabla 39 Valoración del factor 2 117

Tabla 40 Fortalezas y debilidades del factor 2 117

Tabla 41 Docentes, vinculación y escalafón 123

Tabla 42 Valoración del factor 3 125

Tabla 43 Fortalezas y debilidades del factor 3 138

Tabla 44 Plan de estudios 4 y propuesta “plan 5” 149

Tabla 45 Percepción de Estudiantes y Docentes sobre la pertinencia y eficacia 157


de la interdisciplinariedad del programa

Tabla 46 Apreciación sobre el grado de incidencia considera Ud. que tienen las 160
relaciones de cooperación académicas con distintas instancias en el
enriquecimiento de la calidad del programa.

Tabla 47 Apreciación sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del 181


material bibliográfico en biblioteca para el programa.

Tabla 48 Apreciación de Docentes y estudiantes del programa sobre la 185


pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y
de comunicación con que cuenta el programa.

Tabla 49 Valoración del Factor 4 189

Tabla 50 Usuarios y conocimiento de los servicios de bienestar universitario. 189

Tabla 51 Valoración del factor 5 195

xv
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 52 Fortalezas y debilidades del factor 5 195

Tabla 53 Nivel de formación y experiencia del personal directivo y 199


administrativo académico del programa

Tabla 54 Cómo califica la eficacia de la información y la comunicación 202


horizontal y entre niveles jerárquicos.

Tabla 55 Valoración del factor 6 207

Tabla 56 Fortalezas y debilidades del factor 6 207

Tabla 57 Valoración del factor 7 216

Tabla 58 Fortalezas y debilidades del factor 7 217

Tabla 59 Apreciación de Estudiantes, Docentes, Directivos y Administrativos 219


respecto a las condiciones de los diferentes espacios físicos de la
Universidad al servicio del programa.

Tabla 60 Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal 221


administrativo del programa sobre número, tamaño, capacidad,
iluminación, ventilación y dotación de bibliotecas, salas de lectura
grupal e individual, y espacios para consulta.
Tabla 61 Valoración del Factor 8 228

Tabla 62 Fortalezas y debilidades del factor 8 228

Tabla 63 Comparación de los procesos de autoevaluación 2003-2009 233

No. LISTA DE ANEXOS


1 Plan decenal de desarrollo
2 Plan de gobierno 2008-2012
3 Resolucion 0155 17 de marzo de 2004
4 Informe evaluación externa
5 Estatuto general
6 Acuerdo 009 1998
7 Acuerdo 034 de 2003
8 Acuerdo 026 de 2008
9 Fonciencias acuerdo sup 011 de 2008
10 Planes sectoriales acuerdo superior 005 de 2006

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Programa Ingeniería Agronómica

11 Certificado incontec
12 Certificado Iqnef
13 Estatuto docente
14 Prueba de ingles 008 de 2008
15 Resolcuion rectoral 331 de 2008
16 Resgistro calificado res Men 8339 de 2008
17 Resolucion acreditacion 753 men 2005
18 Acuerdo academico 008 de 2004 plan de estudios
19 Acuerdo academico 006 de 2007
20 Acta consejo de programa 009 de 2007
21 Acta de facultad 09 de 2008 opciones de grado
22 Reglamento estudiantil Ac superior 008 de 2003
23 Acta de facultad N° cupos por programa
24 Propuesta plan de estudios version 5
25 Propuesta maestria
26 Acuerdo superior 002 de 2005
27 Resolucion rectoral 046,047 creditos de 2009 (falta la resolucion 047)
28 PEI
29 PEP
30 Eje de Investigación Formativa acuerdo 016 de 2007
31 Fichas tecnicas de grupos de investigación
32 Produccion docente
33 Doc informe de gestion 2000-2007
34 Procedimiento para la selección de material bibliografico
Acuerdo superior 005 de 2007 reglamento biblioteca - procedmiento para la selección de
35 material bibliográfico
36 Listado de libros 2006-2009
37 Estadisticas biblioteca german bula meyer
38 Listado de matriculados en suelo - entomologia-genetica- mejoramiento-fisiologia- fitopatologia
39 Fotos laboratorio, auditorio
40 Acuerdo superior 005 de 2008 apoyo a la actualización de la dotación de docentes
41 Acuerdo superior 008 de 99
42 Fortalecimiento del sistema de seguimiento de egresados
43 Presupuesto
44 Centro de desarrollo agricola
45 Documento propuesta planta procesadora de fruta trabajo Granja
46 Portafolio servicios facultad
47 Informe de gestion del programa (actas en general)
48 Folleto bienestar univeritario (civil) libro bienestar

xvii
Programa Ingeniería Agronómica

49 Acuerdo academico 010 de 2006


50 Acuerdo superior 010 de 2008 - 035 de 2003 (becas)
51 Programa de consejerias (anexo en ing civil)
52 Resolucion de resultado de las elecciones
53 Evaluación docente
54 Convenios
55 Certificado de asistencia a seminarios congresos
56 Actas comité curriculo
57 Acuerdo academico 018 de 2001 (fomacion por ciclos plan de desarrollo facultad
58 Resolucion rectotal 0285 de 2003 (comité de extension -anexo en ing civil)
59 Diseño metodologico
60 Practicas porfesionales
61 Movilidad academica internacional
62 Categoria docentes de planta tiempo completo
63 Relevo generacional
64 Políticas de Admisión
65 Microdiseños
66 Resumen general

xviii
Programa Ingeniería Agronómica

INTRODUCCIÓN

El establecimiento del Sistema Nacional de Acreditación es un


mandato de la Ley 30 de 1992, norma que rige la educación
superior en Colombia, que ha sido desarrollada por el decreto 2904
de 1994 y los acuerdos 04 y 06 de 1995 del Consejo Nacional de
Educación Superior. Este mandato es una respuesta a la necesidad
de fortalecer la calidad y reconocer públicamente el logro de altos
niveles de perfeccionamiento, buscando preservar así derechos
legítimos que en esta materia tienen los usuarios del sistema de
educación universitaria y la sociedad en general.

La acreditación es un proceso que busca fundamentalmente elevar


la calidad de la educación superior de una manera integral y
voluntaria en todos los programas de formación universitaria o
similar en Colombia. Se trata de imperativos del mundo
contemporáneo en los que nuestro país debe estar inscrito, ya que
el futuro de Colombia estará íntimamente asociado a la
consolidación y perfeccionamiento de su sistema de educación
superior. El cumplimiento de ese gran propósito es responsabilidad
del estado, de las instituciones de este tipo de formación y de los
programas académicos individualmente considerados.

La Autoevaluación de los indicadores de calidad académica, se


considera como el paso formal dentro de la acreditación y/o su
renovación y debe realizarse siguiendo los criterios, factores,
características, variables e indicadores definidos por el Consejo
Nacional de Acreditación CNA; no obstante, para ello es
conveniente articular este proceso a una política de mejoramiento y
aseguramiento de la calidad definida por los órganos de dirección
institucional y de cada programa.

La Universidad del Magdalena, bajo esta política de mejoramiento,


estableció como una de sus áreas estratégicas en su Plan de
Desarrollo 2000 – 2009 la acreditación, partiendo de la
autoevaluación. Como resultado de este propósito se demostró

1
Programa Ingeniería Agronómica

haber logrado niveles de calidad suficientes, para que de acuerdo


con las normas que rigen la calidad de la educación superior, se le
otorgara al Programa de Ingeniería Agronómica la acreditación por
un periodo de tres años según resolución 753 del 9 de marzo de
2005 del MEN.

Una de las fortalezas destacadas al Programa fue la trayectoria e


impacto en la región en sus 42 años de existencia. Actualmente la
Universidad del Magdalena a sus 46 años de funcionamiento,
cuenta con siete (7) Facultades y 22 programas de pregrado
presenciales. Junto con la Universidad de Córdoba, siguen siendo
las únicas instituciones de educación superior en la Costa Norte
Colombiana que han venido formando profesionales en la carrera de
Ingeniería Agronómica. De la Universidad del Magdalena han
egresado 1366 Ingenieros Agrónomos hasta el año 2008, quienes
se desempeñan en la Costa Atlántica y otras zonas del país.
Asimismo se cuenta en la actualidad con egresados laborando en
varios países de Latinoamérica y Estados Unidos.

Otros aspectos que se destacaron y permitieron reconocer la


calidad del programa fueron las fortalezas administrativas, el
proyecto institucional, el grado de mejoramiento de la planta física,
el manejo de los recursos financieros, la dotación de laboratorios, la
buena disponibilidad de recursos para la docencia y la inclusión del
semestre de práctica profesional.

Sin embargo, se identificaron factores con algún grado de debilidad


para el funcionamiento del programa, y el balance entre fortalezas
y debilidades, hizo que la calidad del programa se calificara como
aceptable. Este juicio hecho por los pares, sobre la calidad del
programa condujo a efectuar una serie de recomendaciones
consignadas en el plan de mejoramiento de la calidad del mismo, y
fue sobre estas recomendaciones que se diseñó el plan de
mejoramiento del programa de Ingeniería Agronómica durante la
vigencia de la acreditación (2005 – 2008).

El presente informe y su resumen adjunto, sintetizan el proceso de


autoevaluación los análisis y juicios que fundamentan la renovación
de la acreditación del Programa de Ingeniería Agronómica. Para la
Universidad del Magdalena y en particular para el programa es un
honor contar durante este tiempo con tan alta distinción. Es así
como se han fortalecido los procesos académicos y administrativos,

2
Programa Ingeniería Agronómica

en procura del mejoramiento continuo sobre los aspectos


identificados con algún grado de debilidad en el pasado informe de
autoevaluación; tanto por los pares externos como por la misma
comunidad académica.

3
Programa Ingeniería Agronómica

CAPITULO 1. MARCO REFERENCIAL

1.1. ASPECTOS GENERALES SOBRE EL MODELO DE


AUTOEVALUACIÓN.

En armonía con las políticas trazadas por el Estado en materia de


calidad de la educación superior, la Universidad del Magdalena
ha venido implementando como política institucional, el
desarrollo de la cultura de la autoevaluación y el mejoramiento
continuo. En esta perspectiva, ha planteado en el PLAN DECENAL
DE DESARROLLO 2000-2009 “Refundación de la Universidad del
Magdalena: Un proyecto colectivo” (anexo 1), la estrategia
Desarrollo Académico de Programas a partir de la
implementación del Sistema de Evaluación Académica que busca
adelantar los siguientes proyectos: Impulso de la Cultura de la
Autoevaluación, Montaje y Desarrollo del Sistema de
Autoevaluación Académico Institucional y la Organización de los
Procesos Académicos con miras a la Acreditación Previa y por
Calidad de los Programas.

De igual manera, en el plan de gobierno 2008-2012 “La


Autonomía y la Excelencia son lo primero” (anexo 2), se
establece el eje estratégico: Excelencia académica; en este
marco se establece el programa de Modernización Curricular y el
subprograma “Desarrollo de una cultura de la Autoevaluación y
mejoramiento continuo”, descritos claramente en la misión del
plan: “propiciar la gestión académico administrativa centrada en
la excelencia y pertinencia social de la universidad, a partir de la
acreditación por alta calidad de sus programas académicos, la
acreditación institucional y el ejercicio de la autonomía
universitaria responsable y participativa”.

Los procesos de acreditación y de renovación para los programas


o la Institución, se desarrollarán a través de la evaluación
cuantitativa y cualitativa de factores, características e
indicadores que permiten la evaluación integral de todos los

4
Programa Ingeniería Agronómica

procesos y su impacto en el entorno. En el presente plan de


autoevaluación con fines de renovación de la acreditación, se
incorporan tanto las variables e indicadores institucionales como
los lineamientos establecidos por el CNA, los cuales orientan el
proceso de aseguramiento de la calidad entendido en una triple
dimensión: la consolidación y la proyección de fortalezas
identificadas, la efectiva superación de las debilidades
encontradas y la demostración de la capacidad innovadora,
manifiestas en el plan de mejoramiento continuo.

El modelo de autoevaluación propuesto por el CNA ha sido


adaptado a la realidad de la Institución y de la Carrera con el fin
de conocer la opinión de los miembros de la comunidad
académica. Para esto se han diseñado encuestas dirigidas a:
Docentes, estudiantes, administrativos y egresados.

Dichas encuestas consultan la opinión de los distintos factores


propuestos por el CNA. Ellos son:
 Proyecto Institucional
 Estudiantes
 Docentes
 Procesos Académicos
 Bienestar Institucional
 Organización, Administración y Gestión
 Egresados e Impacto sobre el Medio
 Recursos físicos y financieros

1.2. ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN A NIVEL


INSTITUCIONAL.

Mediante Resolución Rectoral 0155 de Marzo 17 de 2004 se adoptó


el Sistema de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad de la
Universidad del Magdalena (anexo 3) definido como la estructura
organizacional que desarrolla las políticas y estrategias de los
procesos de autoevaluación permanente, autoevaluación con fines
de Acreditación y el cumplimiento de condiciones mínimas de
calidad, que sirva de fundamento para el fortalecimiento académico
y mejoramiento de la calidad y para atender el examen y
requerimientos que se produzcan en la evaluación externa.

5
Programa Ingeniería Agronómica

Así mismo, el Sistema de Autoevaluación y Aseguramiento de la


Calidad está conformado por los siguientes órganos:

a) Rectoría.
b) Comité Central de Autoevaluación y Acreditación.
c) Comités de Autoevaluación y Acreditación de los Programas.
d) Comités de Apoyo.
e) Comités Asesores Externos.

El Comité Central de Autoevaluación y Acreditación está


conformado por seis miembros Así:

Ruthber Escorcia Caballero Rector


Gloria Orozco de Barros Coordinadora General
Juan Camilo Arévalo Coordinación de acreditación
programas de pregrado
Jorge Sánchez Buitrago Responsable del proceso de
Acreditación Institucional
Zuani Paba Argote Responsable comunicación y
publicaciones
Irina Fince Bovea Asistente
Marianella Moreno Asistente

Este comité establece criterios y la ponderación relativa de cada


factor y cada característica, para determinar el grado de
cumplimiento respectivo, luego de asignadas las calificaciones por
parte del Comité de Autoevaluación del programa

1.3. ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN.

El Comité de Autoevaluación del Programa de Ingeniería


Agronómica está integrado por:

Gerardo Angulo Cuentas Decano Facultad de Ingeniería


José Rafael Vásquez Polo Director de Programa
Kira Victoria Núñez I. Coord. Académico, secretario.
Liliana Cortina Peñaranda Docente del Programa
Evert Daza Perea Docente del Programa
Alfonso Mendoza Zequeira Docente del Programa
Irma Quintero Pertuz Docente del Programa

6
Programa Ingeniería Agronómica

Catherine Pardey Rodríguez Docente del Programa


Carlos Cuello Jiménez Docente del Programa
Gabriel Consuegra Docente del Programa
Jaime Silva Bernier Docente del Programa
Nelson V. Piraneque G. Docente del Programa
Israel Callejas Estudiante del Programa
Oscar Ortiz Egresado del Programa

Entre otras, este Comité tiene las siguientes funciones (Acuerdo


0155/2004): Organizar y liderar los procedimientos para el
cumplimiento de las condiciones mínimas de calidad, la
autoevaluación, la acreditación y del aseguramiento de la calidad
del programa; impulsar el desarrollo del programa mediante
propuestas para el aseguramiento de la calidad con fundamento en
la autoevaluación y la evaluación externa realizada por pares
académicos; diseñar propuestas para los planes de mejoramiento
de acuerdo con los resultados de la evaluación para ser presentados
ante el comité central de acreditación y autoevaluación; elaborar y
divulgar los documentos orientadores del proceso de
autoevaluación y renovación de la acreditación del programa.

1.4. OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Consolidar la cultura de la autoevaluación, acreditación y


aseguramiento de la calidad, a través de la puesta en marcha de
líneas estratégicas, programas, proyectos y actividades que se
desarrollarán mediante un modelo de autoevaluación y acreditación
que viabilice y garantice sus resultados en armonía con el Proyecto
Educativo Institucional, los lineamientos del Consejo Nacional de
Acreditación y demás agencias de acreditación de carácter
internacional.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Diseñar políticas institucionales de autoevaluación y acreditación


para promover el desarrollo de la cultura de la evaluación
permanente.

7
Programa Ingeniería Agronómica

• Organizar los procesos de autoevaluación, acreditación

• Contribuir al desarrollo institucional mediante propuestas para el


aseguramiento de la calidad con fundamento en la evaluación
propia y la externa realizada por pares académicos.

• Favorecer los procesos de transformación académica y de gestión


administrativa e identificar las fortalezas y debilidades como
insumo para la construcción de los planes de mejoramiento de
los programas e institucional.

• Organizar y definir los procedimientos de la autoevaluación y


acreditación de programas e institucional.

• Producir documentos orientadores del proceso de autoevaluación


con fines de acreditación que permitan la divulgación masiva y
oportuna de su naturaleza, objetivos y procedimientos.

• Apoyar a la comunidad académica en las distintas etapas y tareas


que implica la autoevaluación y acreditación.

• Promover la cooperación interinstitucional para posibilitar el


progreso en los procesos de autoevaluación y acreditación.

1.5. INFORME DE EVALUACION EXTERNA CON FINES DE


ACREDITACION AÑO 2004.

1.5.1. Concepto emitido por los pares evaluadores

Entre el 3 y 5 de noviembre de 2004, se recibió la visita de los


pares Dr. Álvaro García Ocampo y Dr. Mauricio González
Medina con el objetivo de evaluar y verificar el documento
“Informe de autoevaluación con fines de acreditación del Programa
de Ingeniería Agronómica”(anexo 4). Para tal fin realizaron una
ponderación por factores y emitieron concepto de cada uno de los
mismos emitiendo un juicio con base en las fortalezas y las
debilidades que se relacionan a continuación:

8
Programa Ingeniería Agronómica

1.5.1.1. Fortalezas del Programa.

 Misión claramente formulada, acorde con el proyecto educativo

 La planta física, la dotación de laboratorios y equipos, la


dotación de computadores para los estudiantes.

 Manejo impecable de los recursos financieros.

 Existencia de políticas claras a nivel institucional.

 El grado de reconocimiento de sus egresados al programa y a


su Universidad.

 El impacto logrado en el medio en estos 42 años.

 Grupo de Docentes comprometidos.

1.5.1.2. Debilidades del Programa.

 Carencia de canales efectivos de comunicación con sus


egresados

 Baja demanda del programa por parte de los bachilleres, lo


que implica carencia de estrategias adecuadas para
promoción y venta del programa.

 Poca y/o casi nula productividad académica de los Docentes.

 Baja formación académica de los Docentes a nivel de Maestría


y Doctorado.

 Plan de estudios inadecuado a nuevas realidades regionales y


nacionales.

 Carencia de líneas y proyectos de investigación, existen


algunas excepciones como el herbario.

 Baja dotación de revistas científicas y de material bibliográfico


actualizado.

 Demasiado tiempo de permanencia del estudiante en la


universidad.

9
Programa Ingeniería Agronómica

1.5.1.3. Conclusión global de la calidad del Programa. Las


fortalezas administrativas, el proyecto institucional, el grado de
mejoramiento de la planta física, el manejo de los recursos
financieros, la dotación de laboratorios, la buena disponibilidad de
recursos para la docencia, la existencia de un proyecto para el
funcionamiento adecuado de la granja, la inclusión del semestre de
práctica profesional, son factores que se destacan y que facilitan el
logro de una buena universidad, sin embargo, la baja productividad
académica, la poca investigación, la poca interacción con las
comunidades científicas nacionales e internacionales, la Docencia
tradicional y la carencia de Docentes e Investigadores con títulos y
experiencia académica, el escaso seguimiento a sus egresados y la
deficiencia en libros y revistas científicas, limitan el funcionamiento
del programa. El balance entre fortalezas y debilidades hace que la
calidad del Programa se califique solamente como Aceptable.

10
Programa Ingeniería Agronómica

CAPITULO 2. AVANCES INSTITUCIONALES


DURANTE EL PERIODO DE ACREDITACIÓN

2.1 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL.

Mediante acuerdo académico No. 007 de 2008, se aprobó el


proyecto educativo institucional de la universidad del Magdalena
como resultado de un proceso de reflexión permanente desarrollado
en espacio de discusión colectivos en los que participaron diferentes
integrantes de la comunidad universitaria quienes desde una
posición crítica frete a la propuesta educativa en desarrollo han
posibilitado acuerdos sobre el deber ser del desarrollo institucional.

2.1.1 REDEFINICION DE LA MISIÓN Y DEL PROYECTO


EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2.1.1.1 MISIÓN

La Universidad del Magdalena es una institución de educación


superior de carácter público, con proyección regional, nacional e
internacional, que en el marco de su autonomía y desde el contexto
Caribe, forma con calidad personas integrales, con capacidad de
liderazgo, valores ciudadanos y competencias profesionales en los
diversos campos de las ciencias, disciplinas y artes. Mediante la
docencia, la investigación y la extensión generan y difunde
conocimiento para mejorar la calidad de vida de las comunidades,
aporta bases para el desarrollo sostenible y contribuye a la
consolidación de la democracia y la convivencia pacífica de la
región. La Institución trabaja permanentemente en un ambiente de
participación, solidaridad, compromiso, sentido de pertenencia y
respeto por la diversidad.

2.1.1.2 VISIÓN

La Universidad del Magdalena será reconocida por:

11
Programa Ingeniería Agronómica

• La excelencia en sus procesos académicos, administrativos,


investigativos y de proyección social.
• La acreditación nacional e internacional de la institución y sus
programas.
• El liderazgo en la transformación del territorio y la
institucionalidad democrática.
• El posicionamiento de sus egresados.
• Su modelo ejemplar de gestión pública.
• Su compromiso con el desarrollo social y ambiental
sostenible.
• La dinámica interacción con las comunidades locales,
regionales, nacionales e internacionales.
• Su contribución a la investigación, la innovación y al
desarrollo productivo.
• El desarrollo de los ambientes virtuales para fortalecer y
ampliar los procesos de formación en pregrado y postgrado.
• El enriquecimiento y difusión de la diversidad cultural del
Caribe colombiano.

2.1.2 VALORES INSTITUCIONALES

La Universidad del Magdalena reconoce y promueve entre los


miembros de su comunidad los siguientes valores:

Responsabilidad: Asumida como el reconocimiento y aceptación


de las consecuencias de los actos y también como la dedicación y el
interés máximo otorgado al cumplimiento de los deberes y
funciones.

Honestidad: En el sentido de ajustar el comportamiento y actos a


los dictámenes éticos de validez universal que propendan por una
sana convivencia social, un alto desarrollo espiritual y una
transparencia total en las relaciones sociales, laborales y, en el
manejo de los bienes y asuntos públicos y particulares.

Compromiso: Entendido como la identidad de las personas con las


políticas, objetivos, metas, programas, estrategias y proyectos de
desarrollo de la Universidad.

Tolerancia: Nacida del reconocimiento de la pluralidad y diversidad


del ser humano acorde con los derechos fundamentales

12
Programa Ingeniería Agronómica

consagrados en nuestra Carta Magna y los acuerdos


internacionales.

Solidaridad: Expresada en el reconocimiento al otro, el desarrollo


de la sensibilidad social en la disposición de ayuda a los demás y al
trabajo en equipo.

Esfuerzo o tenacidad: Entendido como la perseverancia en el


logro de metas individuales y grupales socialmente deseables y
necesarias.

Respeto: En el sentido del acatamiento de las leyes, normas,


reglamentos y reconocimiento de los derechos de las personas y el
reconocimiento ético y estético que se hace de las condiciones de
una persona por sus atributos y acciones en la sociedad.

2.1.3 PRINCIPIOS

La Universidad del Magdalena como Institución Pública, orienta sus


esfuerzos hacia la consolidación de su liderazgo con base en los
siguientes principios:

Autonomía: Asumida en los términos en que señala la Constitución


Política y el artículo 28 de la Ley 30 de 1992, especialmente
aprovechada para insertar a la institución en la dinámica del
desarrollo nacional e internacional. En tal sentido y cada vez que
considere necesario, reestructurará sus planes de estudio,
redefinirá sus estrategias, reorientará sus políticas académicas, de
investigación, extensión y bienestar. De igual manera, será garantía
de la sana y relativa independencia que debe mantener la
Institución con respecto a los gobiernos de turno en cuanto a la
definición de sus objetivos misionales.

Pertinencia: Capacidad de responder adecuadamente a las


necesidades de la comunidad universitaria y aquellas que el Estado
y la sociedad demanden.

Equidad: Entendida como la contribución al acceso a la educación


pública superior, a los bienes y servicios que ofrece la universidad y
a la permanencia en el proceso educativo con criterios de
favorabilidad, teniendo en cuenta las capacidades y necesidades de
las personas.

13
Programa Ingeniería Agronómica

Participación: Posibilidad de intervención proactiva en los


procesos de gobierno, planeación, financiación, gestión y evaluación
hacia el desarrollo institucional, de sus estamentos y asociados.

Unidad: Comprendida como integración y articulación de los


diferentes procesos y dependencias en aras de garantizar el
funcionamiento sistémico coherente.

Cohesión: Planteada como el sentido de pertenencia a la


institución y al proyecto de refundación, así como la relación de
convivencia fraternal entre los integrantes de la comunidad
universitaria.

Planeación: En el sentido de valorar y poner en práctica la


elaboración anticipada estratégica y participativa, en virtud de la
cual la institución debe contar con un plan de desarrollo, planes de
gobierno, planes sectoriales y planes de acción que contengan
programas, estrategias y proyectos específicos diseñados para un
período de tiempo determinado, tendientes al desarrollo
institucional y del territorio.

Sostenibilidad: En el sentido de mantener el carácter público de la


universidad, la financiación concurrente, el fortalecimiento y la
continuidad del proceso de refundación universitaria y de las
políticas misionales y sectoriales, conducentes a la permanencia y
ampliación de la oferta académica, de los beneficios y estímulos.

2.2 PROPÓSITOS INSTITUCIONALES

• Desarrollar procesos de formación con calidad que permitan


a los estudiantes su plena realización personal y profesional y
su inserción exitosa en el mundo laboral.
• Lograr la acreditación por alta calidad de los programas y la
institución en el ámbito nacional e Internacional.

• Promover la investigación como generadora de conocimiento,


del desarrollo curricular y de la articulación con el contexto.

• Fortalecer los programas y proyectos de extensión y


proyección social, tanto solidaria como contratada, para

14
Programa Ingeniería Agronómica

aportar al desarrollo de las comunidades e instituciones


locales, regionales y nacionales e incidir en las políticas
públicas.

• Promover y fortalecer una comunidad académica, con


profesores altamente calificados e integrados a redes
académicas nacionales e internacionales, que sean
reconocidos como pares en los procesos de evaluación, de
producción académica y desarrollo de programas e
instituciones.

• Consolidar los programas y proyectos de cooperación nacional


e internacional, la conformación de redes académicas y el
intercambio institucional.

• Ofrecer y/o administrar programas de educación en las


modalidades formales e informales, y para el Trabajo y el
Desarrollo humano, que se soporten con la utilización de
ambientes virtuales y otras estrategias tecnológicas de
comunicación e información que permitan una amplia
participación de las personas interesadas.

• Contribuir a la formación de nuevos ciudadanos que aporten a


la consolidación de la democracia, respeten los derechos
humanos y se comprometan con la convivencia pacífica.

• Promover el desarrollo de estrategias y proyectos que


conlleven al mejoramiento de la calidad de la educación
preescolar, básica y media.

• Fortalecer la financiación concurrente a través del


compromiso de la nación, el departamento, el Distrito
Especial de Santa Marta, los municipios y el sector privado en
la entrega de aportes para el desarrollo de la Universidad.

• Fortalecer las relaciones de la universidad con los distintos


entes y sectores del Estado, y el sector productivo, con miras

15
Programa Ingeniería Agronómica

a garantizar la construcción e implementación de un proyecto


regional y nacional de desarrollo social y sostenible para la
sociedad.

• Integrar y/o asociar la Universidad a corporaciones,


fundaciones nacionales e internacionales y otras instituciones
públicas o de economía mixta que aporten al desarrollo de las
comunidades para apalancar la solución a problemáticas
cruciales.

• Impulsar procesos de organización y capacitación de las


comunidades de base, con el fin de hacer posible la
construcción de la sociedad civil.

• Participar activamente en la vida social, política, cultural y


económica del territorio, la región y el país, buscando
responder a las necesidades de transformación que demanda
la sociedad.

• Promover y apoyar la conformación y consolidación de


asociaciones de los diferentes estamentos vinculados a la
comunidad universitaria en aras de contribuir al
fortalecimiento y desarrollo institucional y del contexto.

2.3 ESTRUCTURA ACADÉMICO - ADMINISTRATIVA

La máxima instancia de Dirección de la Universidad es el Consejo


Superior, al cual le sigue en orden corporativo el Consejo
Académico y a nivel de las Facultades. La autoridad académica se
concentra en el Consejo de Facultad (anexo 5). El Consejo de
Facultad es el responsable de los Planes de estudio, los
lineamientos y reforma de los mismos, apoyados en los Consejos de
Programa.

El Consejo de Programa es el encargado de la Programación de


actividades académicas, de investigación y extensión, los asuntos
estudiantiles, las políticas e instrumentos para el desempeño,
capacitación y actualización Docente.

16
Programa Ingeniería Agronómica

Por la vía ejecutiva el Rector es el representante legal de la


institución y autoridad ejecutiva máxima, el vicerrector de
docencia, es la autoridad en lo que respecta a las políticas, planes y
proyectos de desarrollo de la docencia; de igual forma, en la
estructura orgánica se cuenta con un vicerrector de investigación y
de extensión; el Decano es el encargado de las políticas, planes y
proyectos de desarrollo en materia de docencia, investigación,
extensión e internacionalización a nivel de la facultad y el Director
de Programa a nivel de los programas académicos, este último está
acompañado del coordinador académico.

El Programa de Ingeniería Agronómica está adscrito a la Facultad


de Ingeniería, la cual hace parte de la estructura orgánica y
administrativa de la Universidad. La Facultad tiene a su vez los
siguientes Programas de Ingeniería: Ingeniería Agronómica,
Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Industrial, Ingeniería Ambiental
y Sanitaria, Ingeniería electrónica e Ingeniería Civil.

La estructura descrita anteriormente, ha venido ajustándose de


acuerdo a las normas nacionales, entre las cuales se citan, la Ley
30 de 1992, y a nivel institucional el Acuerdo No. 008 y No. 009 de
1998 (anexo 6), por los que se expide el estatuto General de la
Universidad del Magdalena modificado mediante acuerdo 034 de
2003 (anexo 7) y 026 de 2008 (anexo 8) por medio del cual se
ajusta parcialmente de la planta de personal, entre otros.

2.4 INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

En materia de Investigación, Ciencia y Tecnología, la Universidad


del Magdalena ha elaborado el Plan Sectorial de Investigación, cuyo
objetivo es propiciar y facilitar la generación, apropiación y
transferencia de conocimiento y tecnología, articulada con las
necesidades del entorno. De igual forma, se constituyó el Plan de
Ciencia y Tecnología, cuyo objetivo es enlazar su sistema de
Investigación con las necesidades de los sectores social, productivo
y público de la región, para que en el Departamento del Magdalena
con criterios de sostenibilidad, racionalidad, equidad, transparencia,
eficacia y eficiencias, los recursos naturales, culturales y los bienes
y servicios, puedan ser administrados y explotados, contribuyendo
de forma estrecha con el desarrollo del territorio.

17
Programa Ingeniería Agronómica

Otro de los aciertos institucionales en el marco del Plan de


Desarrollo en materia de apoyo a la investigación, es la creación en
2003 del Fondo de Investigaciones FONCIENCIAS, el cual fue
reglamentado según Acuerdo Superior 011 de 2008 (anexo 9),
como un sistema especial para la administración y manejo de los
recursos generados por actividades de investigación como:
consultorías, asesorías, venta de servicios, financiación y
cofinanciación de proyectos, así como también capacitaciones y
donaciones. Todos los recursos financiados destinados a la
investigación serán dispuestos y manejados a través del Fondo
Patrimonio de Investigación FONCIENCIAS, el cual se nutrirá en el
primer año mínimo del 3% y hasta llegar a un 6% del Presupuesto
General de la Universidad del Magdalena. Otro 10% provendrá de
las ganancias netas por venta de servicios en Investigación, el 15%
de overhead de los proyectos y consultorías de investigación, los
remanentes financieros de los proyectos de investigación, los
recursos de cofinanciación para investigaciones obtenidos de otras
instituciones y los aportes y donaciones de personas naturales o
jurídicas nacionales o internacionales.

FONCIENCIAS desde su creación, ha patrocinado 89 proyectos en


las áreas de educación, humanidades, salud, tecnología, economía
y ciencias ambientales. El valor de los proyectos asciende a 3.645
millones de pesos, de los cuales 995 han sido desembolsados por la
Universidad y los otros recursos corresponden a capacidad instalada
y otras fuentes externas de inversión. Con el apoyo de
COLCIENCIAS se han financiado 26 proyectos por valor de
$5.946.898, de los cuales la Universidad del Magdalena ha
aportado $1.653.842.210 en capacidad instalada y en efectivo, y ha
gestionado con otras entidades $1.481.583.000.

Dentro de este contexto, es claro que la Universidad del Magdalena


ha evolucionado en materia de investigación hasta el punto de
ubicarse entre las mejores a nivel nacional en el reconocimiento de
grupos de investigación, según los resultados del Sistema Nacional
de Ciencia y Tecnología. En 2007, la Universidad del Magdalena
contaba con noventa y un (91) grupos de investigación. De éstos,
cuarenta y uno (41) han sido reconocidos en el Sistema Nacional de
Ciencia y Tecnología (COLCIENCIAS), como grupos de excelencia.
Así pues, dieciocho (18) están catalogados dentro de Grupo de
Investigación tipo A, dieciséis (16) tipo B, ocho (8) tipo C y uno (1)
reconocido, situándose a la cabeza de las Universidades públicas

18
Programa Ingeniería Agronómica

del Caribe, por encima de otras entidades de mayor trayectoria


investigativa a nivel nacional y dentro de las 25 primeras
Instituciones y Centros de Investigación a nivel nacional (http://
www.colciencias.gov.co) (Figura 1).

Figura 1. Grupos tipo A categorizados por Colciencias.

Fuente: Oficina de Planeación

2.5 MODELO DE GESTIÓN

2.5.1. Bases de la Planeación Institucional

A partir de 1997 la Universidad del Magdalena adoptó un modelo


propio de Planeación Estratégica Participativa como eje de su
transformación, luego de lo cual se diseñaron y aplicaron acciones
orientadas a la restructuración administrativa y financiera,
recuperación de la gobernabilidad, normalidad académica y
reorientación de su función misional, basados en los siguientes
instrumentos: Plan General de Trabajo Rector (julio, 1997);
Acuerdo 006 del Consejo Académico (agosto, 1997); Informe de
Recomendación ICFES (septiembre, 1997); Acuerdo de Eficacia
hacia una Universidad Integral (mayo, 1998); Plan de
Restructuración Económico, PRET (1998); Plan Decenal de

19
Programa Ingeniería Agronómica

Desarrollo (1999 - 2000); Planes de Gobierno (2000-2004, 2004-


2008, 2008 - 2012). En el mismo sentido, y con el objetivo de
establecer políticas, estrategias y metas específicas de cada una de
las unidades, áreas misionales, administrativas, de soporte básico y
de apoyo complementario de la Universidad para las próximas
vigencias, se elaboraron de manera participativa los Planes
Sectoriales: Plan de Desarrollo del Personal Docente; Plan de
Ciencia y Tecnología e Innovación; Plan de Autoevaluación y
Acreditación, Plan de Internacionalización y Plan de Extensión
Social y Comunitaria, los cuales fueron aprobados mediante
acuerdo superior 005 de 2006 (Anexo 10).

2.5.2 Sistemas de gestión de la calidad

La Universidad del Magdalena dio inicio al Proyecto Estratégico,


diseño y funcionamiento del Sistema de Gestión de la Calidad SGC,
suscribiendo un convenio de asesoría y asistencia con el grupo
regional ISO de la Universidad de Antioquia, el cual culminó, en
agosto de 2007 con la certificación por parte del ICONTEC del
Sistema de Gestión de la Calidad SGC, bajo la norma NTC-ISO
9001: 2000, por un periodo de tres años según certificado 4778-1
(Anexo 11). Igualmente se recibió el reconocimiento de la Red de
Entidades certificadoras IQNet (Anexo 12). En este proceso se
capacitaron siete (7) asesores y setenta y seis (76) auditores en
gestión de la calidad y se documentaron once procesos y cien
procedimientos del SGC.

2.6 INFRAESTRUCTURA

2.6.1 Plan de desarrollo físico

Dentro de las estrategias del Plan decenal de Desarrollo de la


Universidad del Magdalena 2000-2009, se estableció un
redimensionamiento y reestructuración académica, que consideró
como imperativa la modernización logística y de su infraestructura
física Institucional.

Es así como, luego de la puesta en marcha del “Macro Proyecto


Ciudad Universitaria”, se han tenido en cuenta los espacios acordes
para el desarrollo de bienestar universitario, investigación, docencia

20
Programa Ingeniería Agronómica

y extensión donde las necesidades han sido dispuestas en un área


organizada de forma coherente. A su vez, las actividades realizadas
están afines con los objetivos planteados y todo esto se ve reflejado
en las obras de infraestructura urbana y de servicio.

En virtud de lo anterior, la Universidad del Magdalena ha invertido


en el periodo 1996-2007 más de cuarenta y nueve mil millones de
pesos ($49.000.000.000) destinados a la infraestructura, reflejada
en nuevos salones, laboratorios, Biblioteca, Edificio Docente, Centro
de Desarrollo Agrícola y Forestal, Centro de Desarrollo Pesquero y
Acuícola y en el Centro de Investigaciones Tropicales (INTROPIC).

Entre las inversiones más importantes realizadas se encuentran:


Construcción y dotación de los edificios de salones Sierra Nevada y
Ciénaga Grande, con capacidad para albergar 3.000 estudiantes de
manera simultánea. Modernización de biblioteca, modernización y
dotación de laboratorios actuales y nuevos; construcción y
dotación de cuatro hangares de ingeniería; adecuación y dotación
de cubículos para Docentes; construcción de aulas abiertas. Edificio
Docente, ampliación del anfiteatro, Hangar laboratorio de
acuicultura, remodelación del centro de desarrollo pesquero y
acuícola.

2.7 MODERNIZACIÓN TECNOLÓGICA

La institución dispone de un sistema de comunicación corporativa,


con una moderna planta telefónica, página de internet, portafolio de
servicio y periódico institucional.

El sistema de voz y datos cuenta con un anillo de fibra óptica


mono-modo que enlaza a todos los edificios del Campus principal,
con una conexión a internet de 23.552 Kbps a través de fibra óptica
con un respaldo por radio (figura 2). El proveedor de Internet es
DIALNET DE COLOMBIA S.A.E.S.P. Además, posee una red
inalámbrica WI-FI tipo hot-spot con acceso a Internet que cubre el
40% del Campus principal.

Figura 2. Cobertura de la red Inalámbrica del Campus de la


Universidad del Magdalena.

21
Programa Ingeniería Agronómica

La institución cuenta con equipos de cómputo dedicados a


actividades académicas y administrativas (Tabla1).

Tabla 1. Número de computadores por periodos académicos


dedicados a actividades Docentes y administrativas.

Año 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Administrativa 62 85 112 155 178 182 208 274 297


Académica 115 158 208 311 613 620 654 730 815
Total 177 243 320 466 791 802 862 1004 1112

Fuente: Oficina de Nuevas Tecnologías

Número de Salas de Informática conectadas a Internet: 13. Las


salas de recursos informáticos funcionan 960 horas a la semana.
Cinco de estas salas dedicadas al servicio de internet y con una
capacidad de atención de 2.800 usuarios diarios en turnos de una
hora).

2.8 DESARROLLO ACADÉMICO

2.8.1 Ampliación de cobertura. En 1997, la oferta académica de


la Universidad del Magdalena estaba constituida por doce
programas de formación profesional. Entre 2000 y 2004, producto
de la reforma académica se asumió la nueva oferta estudiantil con
veintiocho nuevos programas de pregrado. Así mismo, la educación

22
Programa Ingeniería Agronómica

a distancia pasó en 1993, de cuatro programas de licenciaturas


ofertados en Santa Marta y municipios como Fundación, el Banco,
Riohacha, Maicao, San Juan del Cesar y Chiriguaná a veintidós
programas técnicos laborales, dos programas técnicos
profesionales, siete programas tecnológicos, ocho licenciaturas y
dos especializaciones en 19 lugares de la región Caribe, los cuales
están perfectamente consolidados en la actualidad.

Con respecto a la formación avanzada, en 1999 la oferta de los


programas de postgrado estaba constituida por siete
especializaciones propias y tres en convenio y una sola maestría.
Mientras que en 2007, tras la incorporación de nuevos programas
propios y en convenios con otras Universidades, se ofertaron quince
especializaciones propias y dos en convenio, seis maestrías propias
y diez más en convenio.

2.8.2 Plan de desarrollo Docente. La Universidad del Magdalena


dentro del Plan de Desarrollo 2000-2009 contempla la estrategia
Desarrollo Académico, y el proyecto Actualización y
Perfeccionamiento Docente (ver anexo 10), cuyo objetivo es
establecer políticas en relación con el sistema de selección y
vinculación del personal Docente, su actualización y
perfeccionamiento, con el fin de elevar el grado de formación
académica e investigativa de sus Docentes. De igual forma, el Plan
de Gobierno 2008-2012, “la Autonomía y la excelencia son lo
primero”, de la actual administración, presenta el eje estratégico
Excelencia Académica y los subprogramas: Relevo generacional y
Formación avanzada, Cualificación Docente y Actualización
disciplinar, Apoyo a formación en Maestría, Doctorado y
Postdoctorado y ampliación de la planta de personal Docente.

En la tabla 2 se observa el número de Docentes de planta que se


encuentran realizando estudios de doctorado en el programa de
formación avanzada de la Universidad del Magdalena.

2.8.3 Ampliación de la planta de personal Docentes. La


Institución, dando cumplimiento a las estrategias del Plan de
Desarrollo 2000-2009 y Plan de Gobierno 2008-2012, ha llevado a
cabo durante el 2004-2007 cinco convocatorias para surtir 105
plazas para Docentes de tiempo completo. En las primeras
convocatorias los resultados no han sido los esperados, debido a la
insuficiencia presentada por los aspirantes en el manejo de la

23
Programa Ingeniería Agronómica

segunda lengua (Inglés). En virtud de lo anterior el Consejo


Superior de la Universidad del Magdalena aprobó la modificación del
Estatuto Docente, Acuerdo 007 de 2003 (anexo 13), en el Capítulo
III: “De la provisión de los cargos”, Artículo 9, literal b, con el
objetivo de brindar mayor posibilidad de vinculación a aquellos
Docentes que no obtengan el puntaje mínimo en la prueba de
suficiencia de inglés.

La puesta en vigencia del Acuerdo Superior Modificatorio No.008 de


2008 (anexo 14), “Por el cual se reglamentó el requisito de
certificación de la prueba de suficiencia en el manejo del inglés para
la provisión de cargo Docente a la Universidad del Magdalena”, en
el Artículo 1 señala textualmente: “La suficiencia en el manejo del
idioma del inglés podrá acreditarse mediante una de las
certificaciones vigentes al momento de su presentación en la
convocatoria”. (Examen o Certificado: FCE, CAE, CPE, IELTS,
MICHIGAN ECCE, MICHIGAN ECPE, TOEFL, Colegios colombianos
aceptados por la Organización de Bachillerato Internacional,
Certificado de Consejo Británico, Certificados Centro Colombo
Americano, Colombo Americano TOEFL, Pregrado o postgrado o
postdoctorado desarrollado en inglés, Certificado de trabajo en un
país de habla inglesa, Certificado expedido por el Centro de Idiomas
de la Universidad del Magdalena). En el mismo acuerdo, el
parágrafo 1, hace referencia a “que los aspirantes que no presenten
uno de los anteriores certificados deberán presentar durante el
proceso de selección la prueba que aplica el Centro de idiomas de la
Universidad del Magdalena” y en el Parágrafo 2, el aspirante que no
certifique el mínimo de suficiencia en el manejo del inglés, podrá
ser incluido en la lista de elegibles siempre y cuando haya obtenido
el puntaje mínimo requerido del total de la calificación final en el
proceso de selección. Si el aspirante es vinculado a la Universidad
contará con un máximo de 10 meses contados a partir de su
vinculación para acreditar el manejo del inglés so pena de
calificación no satisfactoria de su desempeño en el año de prueba
correspondiente.

Lo anterior, permitió que en la última “Convocatoria Pública para


proveer cargos Docentes en dedicación de Tiempo Completo y
Medio Tiempo” realizada durante el año 2008 (Resolución 331)-
(anexo 15) (anexo 13), se vincularan 50 Docentes con alta

24
Programa Ingeniería Agronómica

titulación y experiencia investigativa de 105 plazas disponibles,


correspondiente a 47.6% del total convocado (Tabla 3).

Tabla 2. Docentes de la Universidad del Magdalena en Formación


avanzada.

PAIS Y/O
INSTITUCIÓN
MODALIDAD CIUDAD
APELLIDO Y NOMBRE FACULTAD PROGRAMA ACADÉMICO REALIZACIÓN
ACADÉMICA DE
DE ESTUDIO
DESTINO
CONVENIO
LILIANA CORTINA PEÑARANDA INGENIERIA ING. AGRONOMICA MAESTRIA UNIMAGDALENA- COLOMBIA
UNAL PALMIRA
CONVENIO
JOSE R. VASQUEZ POLO INGENIERIA ING. AGRONOMICA MAESTRIA UNIMAGDALENA- COLOMBIA
UNAL PALMIRA
INGENIERÍA DE UNIVERSIDAD
ALEX ALVARES LUGO INGENIERÍA DOCTORADO EEUU
MATERIALES DE TEXAS
UNIVERSIDAD MEDELLIN
FRANCISCO GARCIA RENTERIA INGENIERÍA INGENIERÍA DOCTORADO
DE ANTIOQUIA COLOMBIA
MEDELLIN
OSCAR GARCIA VARGAS EMPRESARIALES ADMINISTRACIÓN DOCTORADO EAFIT
COLOMBIA
CALIDADY EVALUACIÓN UNIVERSIDAD
ALEX GUTIERRES MORENO EDUCACIÓN DOCTORADO ESPAÑA
DE INSTITUCIONES COMPLUTENSE
UNIVERSIDAD
OSCAR MORENO TORRES INGENIERÍA INGENIERÍA GEOTÉCNICA DOCTORADO EEUU
DE ARIZONA
UNIVERSIDAD
MANEJO INTEGRADO DE
LINA MARIA SAAVEDRA DIAZ BÁSICA DOCTORADO NEW EEUU
ZONAS COSTERAS
HAMPSHIRE
UNIVERSIDAD
ECOLOGIA Y MEDIO
SANDRA VILARDI QUIROGA BÁSICA DOCTORADO AUTONOMA DE MADRID
AMBIENTE
MADRID

ECOLOGIA ACUATICA UNIVERSIDAD BREMEN


JORGE PARAMO GRANADOS INGENIERÍA DOCTORADO
TROPICAL DE BREMEN ALEMANIA
UNIVERSIDAD
LUIS MANJARRES MARTINEZ INGENIERÍA ACUICULTURA Y PESCA DOCTORADO ESPAÑA
DE CADIZ
CIENCIAS SOCIALES UNIVERSIDAD
MARIA DILIA MIELES BARRERA EDUCACIÓN DOCTORADO COLOMBIA
NIÑEZ Y JUVENTUD DE MANIZALES
UNIVERSIDAD
ADRIANA MERA VENAVIDES INGENIERÍA QUÍMICA SOSTENIBLE DOCTORADO ESPAÑA
DE ZARAGOZA
ESCUELA DE
ALTOS
ANTROPOLOGÍA SOCIAL Y
ALHENA CAICEDO HUMANIDADES DOCTORADO ESTUDIOS DE COLOMBIA
ETNOLOGÍA
CIENCIAS
SOCIALES
UNIVERSIDAD
PABLO VERA SALAZAR INGENIERÍA DIRECCIÓN DE EMPRESAS DOCTORADO ESPAÑA
COMPLUTENSE
UNIVERSIDAD POPAYAN
WILLIAN MARTINEZ HUMANIDADES ANTROPOLOGÍA DOCTORADO
DEL CAUCA COLOMBIA
UNIVERSIDAD POPAYAN
ASTRID LORENA PERAFAN HUMANIDADES ANTRPOLOGÍA DOCTORADO
DEL CAUCA COLOMBIA
Fuente: Vicerrectoría de Docencia

25
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 3. Convocatorias para vinculación de Docentes tiempo


completo

AÑO NÚMERO DE PLAZAS SELECCIÓN PORCENTAJE


2004 47 14 29.8%
2005-I 97 0 0.0%
2006-II 86 14 16.3%
2007-I 2 2 100.0%
2007-II 77 1 1.3%
2008 105 50 47.6%
Fuente: Vicerrectoría de Docencia

26
Programa Ingeniería Agronómica

CAPITULO 3. INFORMACION BASICA Y


ACTUALIZADA DEL PROGRAMA.

3.1. FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES.

En la tabla 4 se presenta la información básica del programa de


Ingeniería Agronómica de la Universidad del Magdalena.

Tabla 4. Información básica del programa Ingeniería Agronómica.

Nombre de la Institución UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA


Nombre del programa. Ingeniería Agronómica.
Título que otorga. Ingeniero Agrónomo.
Metodología Presencial
Domicilio Santa Marta
Iniciación de actividades
académicas. 1 de abril de 1964
Duración. DIEZ (10) SEMESTRES.
Jornada. Diurna.
Acto legal Registro ICFES No.
121346303334700111100.
Número de egresados. 1.363 hasta el año 2008

Mediante resolución 8339 de 20 de Noviembre de 2008 (anexo 16)


expedida por el Vice ministerio de Educación Superior le fue
otorgado Registro Calificado al Programa por un término de siete
(7) años contados a partir del 9 de Marzo de 2005, fecha de
expedición de la resolución 753 del Vice ministerio de Educación
(anexo17) en la cual se le otorgó la Acreditación por Alta Calidad al
Programa de Ingeniería Agronómica.

3.1.1. Misión del programa de Ingeniería Agronómica. Formar


Ingenieros Agrónomos con sólidos conocimientos científicos y
tecnológicos, basados en un proceso Docente – investigativo, desde
un enfoque humanístico fundamentado en valores éticos, que le
permitan impulsar y posesionar una agricultura sostenible para la
Región Caribe, en especial y el país en general, articulando esta

27
Programa Ingeniería Agronómica

función con la búsqueda de solución a los problemas socio –


económicos, ambientales y agronómicos del entorno.

3.1.2. Visión del programa de Ingeniería Agronómica. El


Programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad del
Magdalena será pertinente para el desarrollo de su entorno,
atendiendo las demandas y necesidades del sector agrícola
productivo; para liderar estrategias conducentes a la consolidación
de una agricultura sostenible mediante el desarrollo de
investigaciones agroecológicas, ofrecer una formación profesional
de tipo integral, humanística, respetuosa del medio ambiente y con
capacidad de gestión, además de cumplir con la función social de
extensión.

3.1.3. Objetivos del programa de Ingeniería Agronómica.


Formar profesionales creativos y críticos, con sólidas bases
científicas y humanísticas que le permitan interpretar, intervenir y
aplicar conscientemente los fundamentos que rigen el proceso de la
Producción Agrícola Sostenible.
Formar profesionales con capacidad de análisis, de dirección y
administración, para el logro de los objetivos en actividades
productivas relacionadas con procesos agrícolas
Contribuir al mejoramiento socioeconómico de la región y el país,
participando en los procesos de selección, adaptación,
transferencia, optimización y creación de nuevas tecnologías y
saberes para el desarrollo del sector agropecuario en Colombia

3.1.4. Perfil Profesional. El Ingeniero Agrónomo es un


profesional que tiene competencias para manejar y liderar los
procesos de producción agrícola de forma individual o
interdisciplinaria, bajo principios éticos, procurando el manejo
integral, sostenible, competitivo y eficiente. Produce y divulga
conocimiento como agente de cambio acordes con las relaciones
agrícolas productivas nacionales e internacionales, con capacidad
empresarial, directiva y aptitudes gerenciales procurando el
manejo integrado en las relaciones Suelo – Agua – Planta y hombre
para la preservación del medio ambiente, constituyéndose de esta
manera en agente de cambio.

Estará en capacidad de identificar, analizar e interpretar las


relaciones sociales que se dan en los procesos de producción

28
Programa Ingeniería Agronómica

agrícola y tendrá capacidad de conducir procesos de investigación


que generen nuevos conocimientos integrando las nuevas
tecnologías para la producción y conservación agrícola.

3.1.5. Perfil Ocupacional. El Ingeniero Agrónomo egresado de la


Universidad del Magdalena podrá desempeñarse en las siguientes
ocupaciones laborales:

Producción y Asistencia Técnica Integral


Administración de empresas agroindustriales
Investigación
Extensión y Desarrollo agrícola
Conservación del medio ambiente

Por lo tanto el Ingeniero Agrónomo estará en capacidad de


desarrollar las siguientes funciones:

Desarrollar procesos de producción agraria en función del consumo


en fresco, industrial y mercadeo de exportación.
Manejar elementos básicos administrativos que le permitan utilizar
adecuadamente los recursos económicos, materiales, naturales y
humanos incluidos en el proceso de producción.
Desarrollar procesos de investigación, de producción y desarrollo
agrario.
Hacer transferencias de tecnología para mejorar el nivel de vida de
la comunidad.
Ser líder en procesos de conservación y en el manejo de una
agricultura sostenible para conservar los recursos naturales.
Administrar empresas agrícolas del sector.

3.1.6. Estructura académico – administrativa. La máxima


instancia de Dirección de la Universidad es el Consejo Superior, al
cual le sigue en orden corporativo el Consejo Académico y a nivel
de las Facultades, la autoridad académica se concentra en el
Consejo de Facultad. Éste es el responsable de los Planes de
estudio, los Lineamientos y reforma de los mismos, apoyados en los
Consejos de Programa.

El Consejo de Programa es el encargado de la Programación de


actividades académicas, de investigación y extensión, los asuntos

29
Programa Ingeniería Agronómica

estudiantiles, las políticas e instrumentos para el desempeño,


capacitación y actualización Docente.

Por la vía ejecutiva, el Rector es el representante legal de la


institución y autoridad ejecutiva máxima; el Vicerrector Académico,
es la autoridad académica en cuanto a la normatividad general, el
Decano lo es a nivel de la facultad y el Director de Programa a nivel
del mismo, este último está acompañado del coordinador
académico.

El Programa de Ingeniería Agronómica está adscrito a la Facultad


de Ingeniería, la cual hace parte de la estructura orgánica y
administrativa de la Universidad. La Facultad tiene a su vez los
siguientes Programas de Ingeniería: Ingeniería Agronómica,
Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Industrial, Ingeniería Ambiental,
y Sanitaria, Ingeniería Electrónica e Ingeniería Civil.

La estructura descrita anteriormente ha venido ajustándose de


acuerdo con las normas nacionales, entre las cuales se encuentran,
la Ley 30 de 1992 y, a nivel institucional, el Acuerdo No. 008 y No.
009 por el cual se expide el estatuto General de la Universidad del
Magdalena, entre otros.

El Programa de Ingeniería Agronómica presenta el organigrama de la


figura 3.

3.2 PLAN DE ESTUDIOS

El Programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad del


Magdalena inició sus labores académicas en el año de 1962 como
respuesta a la iniciativa de algunos dirigentes políticos impulsados
por un grupo de profesionales, que plantearon la necesidad de
pensar en el desarrollo de la educación en áreas que fueran
alternativas dentro de las potencialidades agrícolas de la región. La
carrera inició con 42 estudiantes quienes ingresaron a primer
semestre y un pensum constituido por 16 asignaturas planeadas
para un periodo de un año de estudio y a partir de 1963 se
establece definitivamente un nuevo pensum con 46 asignaturas y
un periodo de 5 cinco años de estudio.

30
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 3. Organigrama del programa de Ingeniería Agronómica

COORDINADOR DE PROGRAMA

DIRECTOR CENTRO
DE DESARROLLO
AGRICOLA

COORDINADORES LABORATORIOS

COORDINADOR CENTRO DE DESARROLLO


AGRICOLA

Para su momento, dicho pensum se constituía en gran fortaleza


para la naciente Facultad de Ingeniería Agronómica, respondiendo
satisfactoriamente a la demanda creciente por la asistencia técnica
calificada a los diferentes cultivos que constituían la base de la
economía de la Región. De la misma forma, garantizó una
formación competitiva de los estudiantes con programas similares
en el país y logró el propósito de consolidar diferencias y
especificidades propias de la Universidad. Hasta el año 2001 fueron
pocos los cambios efectuados en el plan de estudios original de la
carrera. Algunos de ellos se traducen en elementos de forma, en el
nombramiento y ubicación de las asignaturas, en algunos
contenidos programáticos y escasas y tímidas modificaciones en la
intensidad horaria.

31
Programa Ingeniería Agronómica

En el segundo semestre de 2001 la Universidad adopta un nuevo


modelo pedagógico Institucional producto de la reforma académica
la cual entre otros aspectos encausó a todos los programas
académicos, dando coherencia y unidad académica, atendiendo la
flexibilidad y particularidad de los programas para su desarrollo
integral. El Proyecto Educativo Institucional de la Universidad del
Magdalena hace énfasis en el ejercicio de la “pedagogía como la
disciplina que propicia, intencionalmente, los ambientes de
autoformación integral en el ser humano, para formar ciudadanos
competentes en la complejidad de su naturaleza vista a través de la
interacción social y cultural, mediada ésta por una interacción
tecnológica”.

Según el Proyecto Educativo Institucional “el Currículo en los


diferentes programas se materializa entre otras formas, a través de
los Planes de Estudio que aseguran al estudiante el logro de los
objetivos de formación propuestos. Estos planes se articulan de
acuerdo con ordenadores que organizan los contenidos en
asignaturas, núcleos temáticos o problemáticos (ciclos), según la
disciplina o área de conocimiento que sirve como eje articulador
del desarrollo académico en el programa.”

 Ciclo de Formación General. El Ciclo General es de


contenido común para el primer semestre en todos los
programas académicos de la Universidad, y su propósito
fundamental es, contribuir a que los estudiantes adquieran
sólidas bases conceptuales que reafirmen su vocación, su
compromiso con la Universidad, con el entorno social y con su
propio desarrollo humano. Además, pretende preparar al
futuro profesional para la interacción social y personal en un
contexto de interdisciplinariedad y diversidad de enfoques y
objetivos de formación, propios de la Universidad del
Magdalena.

32
Programa Ingeniería Agronómica

Esta formación o fundamentación básica común constituye el


primer Ciclo de los Estudios Universitarios; tiene un sentido
orientador, esperando que el estudiante desarrolle pensamiento
crítico, consolide metodologías de aprendizaje, se acerque a una
formación ética, cívica y democrática.

Así mismo, durante el ciclo se refuerzan y nivelan temáticas


generales que apoyan el proceso de aprendizaje del estudiante a lo
largo de la carrera, tales como: competencias lógico matemáticas,
conocimientos en matemáticas, habilidades comunicativas, entre
otros.

 Ciclo de Facultad. Tiene como objetivo aportar los cimientos


conceptuales, metodológicos y contextuales necesarios para
el ejercicio profesional de la Ingeniería. Al finalizar el ciclo,
el futuro profesional habrá logrado una formación en áreas
básicas de las ciencias y de la ingeniería que le permitirán
comprender los principios científicos que fundamentan el
análisis y diseño de soluciones tecnológicas. Es compartido
en alto porcentaje con los demás programas académicos de la
Facultad de Ingeniería.

El enfoque de las temáticas en estas áreas trata de equilibrar una


formación que contribuya a la comprensión conceptual y que con
igual énfasis desarrolle los instrumentos y herramientas que
garanticen el desarrollo de éstos principios teóricos.

 Ciclo de Profesionalización. Puede definirse como aquellas


actividades académicas que aportan al estudiante los
conocimientos, habilidades y destrezas propias del ejercicio
profesional de la Ingeniería Agronómica. La intención del ciclo
es brindar una formación integral en áreas correspondientes a
la disciplina, de manera que el futuro profesional tenga una
visión amplia de los horizontes y oportunidades que la carrera
ofrece.

33
Programa Ingeniería Agronómica

El ciclo se desarrolla a través de un núcleo profesional que debe ser


cursado por todos los estudiantes del programa y un núcleo electivo
profesional, orientado a la definición de un perfil que pueda
refinarse en un programa de postgrado, entendiendo que una
formación altamente especializada desde el pregrado limita las
posibilidades profesionales.

 Ciclo de Práctica Profesional. Constituye la oportunidad


que la Universidad ofrece al estudiante de entrar en contacto
directo con el mundo empresarial, con los procesos
productivos y con la actividad laboral que le es propia a la
profesión para la cual se forma.

Además de los ciclos de formación, el programa contempla la


existencia de cinco áreas o líneas presentes a lo largo de toda la
carrera y se estructuran por afinidad temática: Ciencias Básicas,
Básicas de Ingeniería, Ingeniería Aplicada, Formación Socio
Humanística y de Investigación.

El programa de Ingeniería Agronómica acogiendo los lineamientos


producto de la Reforma Académica de 2001 incorporó en su
proyecto educativo y plan de desarrollo del programa los nuevos
fundamentos que orientan el currículo. Mediante Acuerdo
Académico número 019 del 22 de julio de 2002, se adoptó el plan
de estudios llamado internamente versión 2 el cual representa la
estructura por ciclos e involucra el sistema de créditos académicos,
planteado en la reforma académica y de conformidad con el
Acuerdo 018-2001, en donde los programas académicos de la
Universidad se organizan en cuatro Ciclos o etapas de Formación
(Tabla 5), definidos como: de formación general, de Facultad, de
Profesionalización y Práctica Profesional.

34
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 5. Ciclos o etapas de Formación en los planes de estudio de la


Universidad del Magdalena.

Ciclo de formación Ciclo de Facultad Ciclo de Práctica


General Profesionalización Profesional

I Semestre II – IV Semestre V- IX Semestre X Semestre

A partir de esto surgen modificaciones derivadas de la aprobación


del nuevo modelo que implicó planes de transición, lo que conlleva
a la adopción del plan de estudios versión 3, aprobado mediante
Acuerdo 019del 22 de julio de 2002 emanado por el Consejo
Académico. No obstante, fue necesario mejorar y hacer pertinente
lo planteado en este plan de acuerdo con recomendaciones
resultantes de los procesos de autoevaluación con fines de
acreditación, visitas de pares, pruebas ECAES, así como directrices
emanadas de ACOFI, CNA y las diferentes características del
entorno. De esta manera se da curso al plan de estudios,
denominado internamente Versión 4 (anexo 18), vigente al
momento de la acreditación (2005-I) y aprobado mediante acuerdo
académico 008 del 7 de junio de 2004.

Plan de Estudios 4 del Programa de Ingeniería Agronómica (en el


momento de la acreditación).

CICLO DE FORMACION GENERAL

SEMESTRE I CREDITOS PRE-REQUISITOS


Universidad y sociedad 2
Matemáticas (álgebra, trigonometría y
geometría analítica) 3
Lógica 3
Competencias comunicativas 4
Biología general 2
Introducción a la Ingeniería Agronómica 1
Epistemología 2
Ética y Valores 2
TOTAL CREDITOS SEMESTRE 19

CICLO DE FACULTAD

SEGUNDO SEMESTRE

35
Programa Ingeniería Agronómica

SEMESTRE II CREDITOS PRE-REQUISITOS


Física I y Laboratorio 3
Cálculo diferencial 3 Matemáticas
Algebra Lineal 2 Matemáticas
Morfología vegetal 3 Biología vegetal
Química general y Laboratorio 3
Lenguaje de programación 2
Región y contexto Caribe 1
Total créditos semestre. 17

TERCER SEMESTRE

SEMESTRE III CREDITOS PRE-REQUISITOS


Física II y Laboratorio 3 Física I y Laboratorio
Cálculo integral 3 Cálculo diferencial
Dibujo 2 Física II y laboratorio
Botánica Taxonómica 3 Biometría (Estadística I)
Biorgánica 3 Química orgánica
Estadística I 3 Morfología vegetal
Formación ciudadana y constitución 1
Total créditos semestre. 18

CUARTO SEMESTRE

SEMESTRE IV CREDITOS PRE-REQUISITOS


Física III y Laboratorio 3 Física I y Laboratorio
Ecuaciones diferenciales 3 Cálculo diferencial
Agroclimatología 2
Fisiología vegetal 3 Botánica Taxonómica
Biología Molecular 2 Biórganica
Diseño experimental 3 Estadística I
Cátedra Emprendedora 2
TOTAL CREDITOS SEMESTRE. 17

CICLO PROFESIONAL

QUINTO SEMESTRE

SEMESTRE V CREDITOS PRE-REQUISITOS


Análisis Numérico 2 Ecuaciones diferenciales
Mecánica de Fluidos y Laboratorio 4 Física II y Laboratorio
Agrogeología 3
Agroecología 2 Agroclimatología
Topografía 4 Dibujo
Investigación de Operaciones I 3
Electiva de formación integral I 1
TOTAL CRÉDITOS SEMESTRE. 19

SEXTO SEMESTRE

SEMESTRE VI CREDITOS PRE-REQUISITOS


Riegos y drenajes 3 Mecánica de fluidos

36
Programa Ingeniería Agronómica

Recursos genéticos y Biotecnológicos 3 Biología Molecular


Microbiología Agrícola 3
Entomología General 3
Ciencia del Suelo 3 Agrogeología
Seminario de Investigación 2 Análisis numérico
Electiva Formación integral II 1
TOTAL CRÉDITOS SEMESTRE. 18

SÉPTIMO SEMESTRE

SEMESTRE VII CREDITOS PRE-REQUISITOS.


Malherbología 2 Fisiología Vegetal
Fitomejoramiento 3 Recursos genéticos y Biotecnología
Fitopatología 3 Microbiología Agrícola
Entomología Económica 2 Entomología General
Manejo y Conservación de suelos 3 Ciencia del Suelo.
Mecanización agrícola 3 Ciencia del Suelo
Proyecto de investigación I 2 Análisis Numérico
Electiva de formación integral III 1
TOTAL CRÉDITOS SEMESTRE. 19

OCTAVO SEMESTRE

SEMESTRE VIII CREDITOS PRE-REQUISITOS


Electiva profesional Línea A1 2 Proyecto de Investigación I
Electiva profesional Línea B1 2 Proyecto de Investigación I

Gerencia de Proyectos 2
Entomología Económica, Fitopatología,
Manejo Integrado de Plagas 3
Fitomejoramiento
Sistema Integrado de Producción I Entomología Económica, Fitopatología,
4 Fitomejoramiento
Gestión Agropecuaria. 2
Proyecto de Investigación II 2 Proyecto de Investigación I
Electiva de Formación Integral IV 1
TOTAL CRÉDITOS SEMESTRE. 18

NOVENO SEMESTRE

SEMESTRE IX CREDITOS PRE-REQUISITOS


Electiva profesional Línea A2 2 Electiva Profesional A1

Electiva Profesional B1
Electiva profesional Línea B2 2

Extensión y desarrollo rural 3

Cátedra exportadora 2

Entomología Económica, Fitopatología,


Sistema Integrado de Producción II 4
Fitomejoramiento
Ingeniería Económica 2
Proyecto de Investigación III 2
Ética Profesional 1

37
Programa Ingeniería Agronómica

TOTAL CRÉDITOS SEMESTRE. 18

DÉCIMO SEMESTRE

SEMESTRE X CREDITOS. PRE-REQUISITOS.


Práctica profesional.
Sustentación del Proyecto de Investigación Proyecto de Investigación III
TOTAL CREDITOS SEMESTRE.
TOTAL CREDITOS: CIENTO SESENTA Y CUATRO (164)

La estructuración de este plan curricular (tabla 6), evidencia que el


26,7% del total de créditos son comunes con las ingenierías, 60,6%
son propias del programa y 12,7% corresponden a aquellos
dedicados al soporte de la investigación.

Tabla 6. Estructuración del plan curricular


Áreas Créditos %
Asignaturas comunes 44 26,7
Asignaturas Específicas
de los Programas 100 60,6
Asignaturas soporte
para la investigación 21 12,7

El informe de evaluación externa con fines de acreditación expresa


claramente las observaciones de los Pares sobre este plan de
estudios encontrándolo inadecuado a nuevas realidades regionales
y nacionales y recomendando de manera inmediata una revisión del
mismo de acuerdo con las necesidades del entorno, fortaleciendo si
es posible, la capacidad gerencial de los egresados.

A partir del año 2006, se inicia dentro del proceso de


autoevaluación del programa, una revisión detallada del plan de
estudios con la participación de todos los estamentos, involucrando
al estudiante con las disciplinas agronómicas desde los primeros
semestres. En este proceso se ajustaron los micro diseños a las
exigencias del entorno y a las dinámicas nacionales e
internacionales, se revisa y ajusta el sistema de créditos, se asigna
mayor intensidad horaria a los sistemas integrados de producción;
se da un nuevo enfoque a los ejes de formación integral (anexo 59)
y de investigación, se adoptan nuevas y variadas opciones de
grado, se revisó y ajustó la pertinencia de los contenidos de
algunas asignaturas en áreas básicas de ingeniería; se ajustaron en
alto grado los micro diseños del área socio económica, se definieron

38
Programa Ingeniería Agronómica

las electivas como líneas de profundización y se ajustaron las


exigencias para la suficiencia en una segunda lengua. A
continuación se presenta el contenido del nuevo plan de estudios:

PROPUESTA PLAN DE ESTUDIOS 2009

PRIMER SEMESTRE

SEMESTRE I CRÉDITOS PRE-REQUISITOS TA.


Matemáticas (álgebra, trigonometría y geometría 3 B
analítica)
Química general 3 B
Biología celular 3 B
Introducción a la Carrera 3 B
Competencias Comunicativas (Tics) 2 BI
Región y Contexto Caribe 2 SH
Universidad y Sociedad 2 SH
Total cursos semestre 7
Total créditos semestre 18

SEGUNDO SEMESTRE

SEMESTRE II CREDITOS PRE-REQUISITOS TA.


Cálculo diferencial 3 Matemáticas B
Física I y laboratorio 3 Física I y laboratorio B
Química orgánica 3 Química general B
Morfología vegetal 3 Biología celular y molecular. B
Formación ciudadana y constitución 2 Universidad y sociedad SH
Teoría y filosofía del conocimiento 2 SH
Total cursos semestre. 7
Total créditos semestre. 16

TERCER SEMESTRE

SEMESTRE III CREDITOS PRE-REQUISITOS TA


Cálculo integral 3 Cálculo diferencial B
Física II y Laboratorio 3 Física I y laboratorio IB
Agroclimatología 3 B
Bioquímica 3 Química orgánica B
Botánica taxonómica 3 Morfología vegetal IA
Metodologías y técnicas de investigación 2 Teoría y filosofía del conocimiento SH
Electiva de Formación integral 1 SH
Total cursos semestre. 7
Total créditos semestre. 18

CUARTO SEMESTRE

SEMESTRE IV CREDITOS PRE-REQUISITOS TA

39
Programa Ingeniería Agronómica

Estadística I (Biometria) 3 Matemáticas y (Algebra y trigonometría) BI


Mecánica de fluidos y laboratorio 4 Calculo integral, Topografía BI
Biología Molecular 3 Biología celular, Bioquímica B
Agrogeología (Física de suelo) 3 BI
Agroecología 3 Agroclimatología BI
Topografía 3 BI

Total cursos semestre. 6


Total créditos semestre. 19

QUINTO SEMESTRE

SEMESTRE V CREDITOS PRE-REQUISITOS TA


Riegos y drenaje 3 Mecánica de fluidos y laboratorio BI
Ciencias del suelo (Química de suelos) 3 Agrogeología BI
Microbiología 3 Bioquímica BI
Botánica taxonómica, Bioquímica y Diseño
Genética 3 BI
Experimental
Diseño experimental 3 Estadística I SH

Fisiología vegetal 3

Electiva de formación integral II 1 Electiva de formación integral I SH

Total cursos semestre. 7


Total créditos semestre. 19

SEXTO SEMESTRE

SEMESTRE VI CREDITOS PRE-REQUISITOS. TA


Fertilidad de suelos 3 Riegos y drenaje, Ciencias del suelo, BI
Agroecología
Fisiología de cultivos 3 Fisiología vegetal BI
Fitopatología 3 Microbiología BI
Entomología General 3 IA
Fitomejoramiento 3 Genética. IA
Seminario Taller III 3 Seminario Taller II SH

Total cursos semestre. 6


Total créditos semestre. 18

SÉPTIMO SEMESTRE

SEMESTRE VII CREDITOS PRE-REQUISITOS TA.


Mecanización agrícola 3 Física II, calculo integral, agrogeología IA
Entomología Económica 3 Entomología general IA
Malherbología 3 Fisiología, Fisiología de la producción IA
Manejo y conservación de suelos 3 Ciencias del suelo, Agroecología IA
Seminario taller de investigación II 3 Seminario taller de investigación I SH
Ingeniería Economica 3 SH
Total cursos semestre. 6
Total créditos semestre. 18

40
Programa Ingeniería Agronómica

OCTAVO SEMESTRE

SEMESTRE VIII CREDITOS PRE-REQUISITOS TA


Electiva profesional I 3 Ciencias del suelo, fisiología vegetal, IA
fisiología de La producción, riegos y IA
Electiva profesional II 3 drenaje, fitopatología, entomología
económica, fitomejoramiento, maquinaria IA
SIP I (2 cultivos) 3
agrícola, Economía agrícola.
Manejo Integrado de Plagas y Enfermedades 3 IA
Gestión de Proyectos 3 Economía (Agrícola) SH
Seminario taller de investigación III 3 Seminario taller de investigación II
Total cursos semestre. 5
Total créditos semestre. 18

NOVENO SEMESTRE

SEMESTRE IX CREDITOS PRE-REQUISITOS TA


Electiva profesional III 3 Ciencias del suelo, fisiología vegetal, IA
fisiología de La producción, riegos y
drenaje, fitopatología, entomología IA
Electiva profesional IV 3
económica, fitomejoramiento, maquinaria
agrícola, Economía agrícola. IA
SIP II (2 Cultivos) 3

Extensión y desarrollo rural 3 IA


Ética profesional 2 SH
Cátedra exportadora 3 Gestión de proyectos SH
Total cursos semestre. 5
Total créditos semestre. 17

DECIMO SEMESTRE

SEMESTRE X CREDITOS. PRE-REQUISITOS. TA.


Trabajo de grado. TODAS LAS ASIGANTURAS IA
Pasantía (Práctica profesional) IA
Total créditos semestre.
TA = TIPO DE ASIGNATURA; B = BASICAS; BI = BASICAS DE INGENIERIA; IA
= INGENIERIA APLICADA; SH = SOCIO-HUMANISTICAS; SIP Sistemas
Integrados de Producción. TRABAJO DE GRADO: Trabajo realizado por el
estudiante como requisito parcial para optar al título de acuerdo con el
reglamento estudiantil vigente.
Total créditos del plan: 160

DESCRIPCIÓN DE LOS CURSOS

41
Programa Ingeniería Agronómica

SISTEMA INTEGRADO DE PRODUCCIÓN - SIP

Los SIP I y II están integrados por dos módulos, correspondientes


cada uno a un cultivo. El estudiante debe cursar 8 créditos,
equivalentes a 4 módulos de 2 créditos cada uno. A continuación se
presenta un listado de cultivos electivos, cuya aplicación en el
periodo académico será definida por el Consejo de Programa.

Palma Maíz
Banano Frutales
Café Arroz
Cacao Caña de azúcar
Hortalizas Tuberosas

ELECTIVAS DE CARRERA Y PROFUNDIZACIÓN.

El estudiante debe cursar mínimo 16 créditos, equivalentes a 4


cursos de 4 créditos cada uno. A continuación se presenta el listado
de electivas por áreas.

Ingeniería agrícola (Mecanización y construcciones)

a. Construcciones Agrícolas.
b. Administración de Maquinaria.
c. Diseño de Maquinaria Agrícola.
d. Energías Renovables en la Agricultura.

Suelos y Agua

a. Interpretación integral de análisis de suelos


b. Manejo de Suelos Salinos.
c. Evaluación y Adecuación de Tierras.
d. Manejo de Cuencas Hidrográficas.
e. Sistemas de Información geográfica.
f. Producción y uso de biofertilizantes
g. Biología del suelo
h. Riego por aspersión

42
Programa Ingeniería Agronómica

Fitotecnia y producción (fisiología vegetal y


fitomejoramiento).

a. Producción de Semillas.
b. Fisiología en condiciones de Estrés.
c. Biotecnología (Cultivo de tejidos vegetales)
d. Fisiología y manejo Post cosecha.
e. Agrostología

Sanidad vegetal (entomología, fitopatología, malherbología).

a. Control biológico
b. Patología de semillas y granos almacenados
c. Regulación biológica de enfermedades de plantas
d. Diagnóstico de problemas fitopatológicos

Sistemas de Producción (Cultivos)

Los cultivos que no sean considerados entre los módulos de los SIP
se ofertarán como cursos electivos dentro de esta línea

Este nuevo plan contempla una nueva distribución de créditos comunes y


del programa (tabla 7 y 8).

Tabla 7. Créditos Comunes a los programas de la facultad de


Ingeniería y propios al programa de Ingeniería Agronómica

PLAN PLAN
Ver. 4 Ver. 5
Áreas Créditos % Créditos %

Asignaturas comunes 44 26,7 39 24.4%


Asignaturas Específicas
100 60,6 108 67.5%
de los Programas
Asignaturas soporte para
21 12,7 13 8.1%
la investigación

Tabla 8. Distribución de los créditos del programa de Ingeniería


Agronómica de acuerdo a los ciclos formativos delineados por la
Universidad

PLAN PLAN

43
Programa Ingeniería Agronómica

Ver. 4 Ver. 5
Ciclo formativo Créditos % Créditos %
General 14 8,5 8 5%
Facultad 25 15,2 27 16.9%
Profesional 100 61,0 108 67.5%
Investigación 21 12,7 13 8.1%
Formación integral 4 2,4 4 2.5%

Además, de lo descrito, en la tabla 9 se relaciona créditos y cursos


por ciclos y ejes de formación permitiendo apreciar el porcentaje de
asignaturas correspondientes al área disciplinar o profesional (80%)
en el nuevo plan de estudios.

44
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 9. Relación de créditos y cursos por ciclos y ejes de formación


EJES DE Total %
Eje de Formación
FORMACIÓN Eje de créditos
Eje de Formación en disciplinar o
Formación Integral
investigación profesional
CICLOS DE
FORMACIÓN
Competencias comunicativas (TICs)
Ciclo general Región y contexto Caribe,
8 5%
Universidad y sociedad,
Formación ciudadana
Teoría y filosofía del conocimiento Matemáticas,
Metodologías y técnicas de Cálculos,
Ciclo de Facultad
investigación Físicas, 43 27%
Electivas de formación Integral
Estadística, Químicas,
Diseño experimental Topografía
Biología,
Morfología,
Botánica,
Fitotecnia,
Ciclo Profesional Seminario Taller I
Introducción a la carrera Sanidad vegetal,
Seminario Taller II 109 68%
Ética Profesional Suelos y agua
Seminario Taller III
Mecanización agrícola,
Socioeconómicas,
SIP (cultivos)
Electivas profesionales
TOTAL CRÉDITOS 14 18 128 160 100

8,5% 11,5% 80% 100


Programa Ingeniería Agronómica

3.3. ESTUDIANTES

3.3.1. Población estudiantil por semestre

La tabla 10 permite apreciar el número de estudiantes desde el I


semestre del 2004 hasta el II semestre del 2008.

Tabla 10. Número de estudiantes por periodo académico 2004-


2008

Número de
PERIODO I II III IV V VI VII VIII IX X
Estudiantes

2004-I 36 19 16 13 16 11 16 33 160
2004-II 27 24 17 15 12 16 11 58 180
2005-I 42 17 15 14 13 10 15 44 170
2005-II 33 22 14 14 11 9 9 60 172
2006-I 30 20 20 11 13 12 11 42 159
2006-II 32 20 18 18 9 12 12 10 46 177
2007-I 31 24 18 14 18 9 10 10 10 38 182
2007-II 32 15 14 15 15 15 9 9 11 35 170
2008-I 36 16 12 13 17 16 16 9 9 38 182
2008-II 29 22 11 10 14 16 14 12 9 49 186

Es importante observar que el número de estudiantes se ha


incrementado en 16,25% (figura 4) con respecto al año 2004; este
incremento puede ser explicado por la situación del campo y las
políticas del actual gobierno en relación con la seguridad que han
mejorado las condiciones del sector; por lo tanto existe mayor
número de jóvenes con deseos de estudiar la carrera, porque ven
en ella una opción de desarrollo personal y profesional. Por otra
parte, las empresas del sector agropecuario que se encuentran en
esta zona del país, absorben alto número de egresados con lo cual
se mejora la dinámica laboral, al tiempo que se constituye en
estímulo atractivo para los futuros ingenieros.

46
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 4. Número de estudiantes matriculados por período


académico 2004 – 2008.

Además de lo anteriormente descrito la Universidad ha generado


una serie de facilidades de estudio, que se puede observar en el
apartado referente al factor de bienestar universitario, así como
estrategias de publicidad del programa como parte fundamental
para el crecimiento continuo tanto a nivel académico como de
reconocimiento en el medio. El programa de Ingeniería Agronómica,
ha venido trabajado de forma continua y progresiva en la
divulgación de los puntos relevantes que propician su crecimiento
no sólo a nivel local, sino regional y nacional.

De acuerdo con este objetivo desde la implementación del


programa en la Universidad del Magdalena y en coordinación
estrecha con las directivas de la Institución, se ha avanzado en su
difusión, recurriendo para ello, a medios de difusión directa y
difusión masiva.

3.3.2. Retención y deserción estudiantil (Índice de


permanencia)

La Oficina de Admisiones, Registro y Control Académico de acuerdo


con los archivos existentes, entregó información, en el cual se
señala el tiempo de permanencia en los programas por cohorte.

47
Programa Ingeniería Agronómica

La figura 5 muestra el promedio de permanencia de los estudiantes


del programa de Ingeniería Agronómica en la Universidad del
Magdalena, antes de la acreditación.

Figura 5. Permanencia 1967-2004

Es importante anotar que este punto, fue una de las


consideraciones expuestas por los pares que consideró que el
tiempo de permanencia de los estudiantes era alto con un
promedio de 7,54. Para solucionar esta debilidad se diseñaron
estrategias que permitieran reducir este indicador

La figura 6, muestra el tiempo promedio de permanencia, después


de la acreditación, iniciando con un punto bastante alto en el año
2004 (8,40) el cual desciende en el año 2006 hasta 6.80; sin
embargo en los años 2007 y 2008 el promedio se mantuvo
fluctuante entre los 7.6 y 7.00 respectivamente, producto de un
rezago de estudiantes que vienen de cohortes anteriores.

Dentro de las acciones mejoradoras que se siguieron para disminuir


el tiempo de permanencia de los estudiantes en la Universidad se
establecieron diferentes opciones de grado que permiten fomentar
en el estudiante mayor autonomía en la realización de proyectos,
desde el punto de vista de desarrollo tecnológico, científico,
profesional y social, propios de su formación. Teniendo en cuenta el
Acuerdo Académico 006 del 29 de Agosto de 2007 (anexo 19),
reglamentado mediante las actas de Consejo de Programa No. 009

48
Programa Ingeniería Agronómica

del 1 de octubre del 2007 (anexo 20) y de Consejo de Facultad No.


9 del 29 de abril de 2008 (anexo 21), se determinó que el
estudiante del Programa de Ingeniería Agronómica puede optar
por:

a) Trabajo de Investigación.
b) Artículo Científico.
c) Capítulo de Libro.
d) Diplomados Evaluables.
e) Pasantía de Investigación.
f) Premio Nacional o Internacional.
g) Creación de Empresa

Figura 6. Tiempo promedio de permanencia 2004-2008

La posibilidad de acceder y escoger más de una forma de Trabajo


de Grado, es un logro realizado con éxito, puesto que los
estudiantes graduados a partir del primer semestre de 2008, no
sólo han optado por la investigación científica en forma de
proyectos de grado, sino que han realizado pasantías de
investigación con empresas del sector como Corpoica y Augura; en
la actualidad seis (6) estudiantes están realizando un diplomado
evaluable como opción de Grado.

49
Programa Ingeniería Agronómica

3.3.2.1. Estudios Deserción Académica. La tabla 11 permite


mostrar los índices de deserción de estudiantes del programa de
Ingeniería Agronómica 2004-2008.

Tabla 11. Indice de deserción 2004-2008

PERIODO Deserción (%) Mortalidad(%) Retención(%) Principales causas de deserción


2005-I 9,41 19,41 71,18 Bajo rendimiento académico, económicas
2005-II 11,05 9,3 79,65 Bajo rendimiento académico, económicas
2006-I 4,4 7,55 88,05 Bajo rendimiento académico, económicas

2006-II 2,26 6,21 91,53 Bajo rendimiento académico, económicas

2007-I 14,84 12,09 73,07 Bajo rendimiento académico, económicas


2007-II 3,53 9,41 87,06 Bajo rendimiento académico, económicas
2008-I 3,78 11,35 84,87 Bajo rendimiento académico, económicas
2008-II 3,2 8,62 88,18 Bajo rendimiento académico, económicas

Aunque en los semestres 2005 I y 2007 I se presentaron altos


índices, la tendencia en deserción académica es a disminuir.

3.3.2.2. Posibles Causas de Deserción. Cortina et al (2006) en


su tesis de maestría en educación Estudio del razonamiento lógico
en estudiantes de una universidad oficial del departamento del
Magdalena, concluyeron que es prioridad atacar la problemática de
la deserción estudiantil debido a que compromete la estabilidad de
los ingresos de las instituciones de Educación Superior y la calidad
de sus procesos académicos y administrativos. Así mismo, afecta
directamente las metas de cobertura y accesibilidad y se constituye
en un costo social que es asumido por las familias, las Instituciones
de Educación Superior y el Estado.

En ese sentido, estudios realizados por la Universidad Nacional de


Colombia (2004), han demostrado que la problemática estudiantil
universitaria en Colombia, es dramática en términos de deserción,
pues, cerca del 50% de los estudiantes matriculados no se gradúan
por: cambio de carrera, pérdida de la calidad de estudiante por bajo
rendimiento, repetición reiterada de asignaturas, prolongación del
tiempo para grado y otros.

Asociadas a esta problemática, a través del mismo estudio se han


identificado posibles causas, entre otras: las debilidades de la
formación secundaria, falta de orientación profesional, inadecuados

50
Programa Ingeniería Agronómica

métodos de estudio, baja motivación y compromiso, dificultades


con el trabajo de grado, falta de inducción eficaz de inserción en la
vida académica y social universitaria, problemas económicos y bajo
rendimiento académico.

De acuerdo con el panorama anterior, no es exagerado afirmar que


el 50% del esfuerzo académico realizado se pierde y, por ende, la
mitad de los recursos empleados, lo cual genera una alta
ineficiencia institucional.

3.3.2.3. Estrategias orientadas a evitar la Deserción y


mantener la calidad del Programa. El título Octavo del
Reglamento Estudiantil (Anexo 22, Artículos 153–158, Pág. 51)
señala que “la Universidad del Magdalena considera que el proceso
de apropiación del conocimiento comprende una serie de
actividades al mejoramiento integral del individuo mediante el
aprovechamiento óptimo de los recursos disponibles. Para
coadyuvar al logro de lo anterior, la Universidad del Magdalena
prevee en el presente capítulo, un conjunto de incentivos para
fomentar el desempeño académico sobresaliente del estudiantado,
resaltar el espíritu de cooperación en la vida universitaria e
impulsar la superación científica, cultural y deportiva.” En tal
sentido la Universidad otorgará reconocimientos al desempeño
académico.

Así mismo, para evitar la deserción en la Universidad del


Magdalena, la Oficina de Bienestar Universitario adscrita a la
Vicerrectoría de Docencia ha organizado un programa de
consejería y seguimiento psicológico, con el fin de que los
estudiantes cuenten con la orientación y asesoría de un consejero
en su introducción a la vida universitaria y en la toma de decisiones
que afecten a su orientación y planificación académica, colaborando
en el desarrollo y orientación de su vida personal y profesional; con
ésto se busca estimular al estudiante para desarrollar una
conducta autónoma y la formación de criterios.

Con la implementación de los profesores tutores, el seguimiento


académico, el apoyo por parte de la Oficina de Bienestar de un
grupo de sicopedagogos, la organización de grupos de estudios, el
cambio en la forma de evaluación, las políticas de ingreso de

51
Programa Ingeniería Agronómica

Docentes mejor cualificados son hechos que han contribuido a


disminuir los índices anteriormente expuestos.

3.3.3. Característica de los estudiantes. El Programa de


Ingeniería Agronómica tiene matriculados 156 estudiantes en el I
semestre de semestre de 2009.

A continuación se presentan las características de la población


estudiantil del Programa, evaluados durante los diez semestres,
hasta el segundo semestre de 2008.

3.3.3.1. Género. En el periodo 2004-2008, la participación de las


mujeres en el programa se incrementó en 29%, mientras que la
participación de los hombres fue de tan sólo 3,45%.

El muestreo realizado en el año 2004 presentó que la participación


de los hombres en el programa era de 79% y Mujeres 21%,
mientras que para estos mismos parámetros para el año 2008,
varió a 77,5% hombres y 22,5% mujeres

3.3.3.2. Procedencia académica. Para el año 2008, 72,33% de


los estudiantes del Programa proceden de colegios públicos (figura
7), mientras que 27,77% proceden de colegios privados.

Figura 7. Procedencia académica de los estudiantes del Programa.

3.3.3.3. Estrato socioeconómico. Para el el año 2004, se tenía


que el 95,51% de los estudiantes pertenecían a los estratos 1, 2 y

52
Programa Ingeniería Agronómica

3 (tabla 12). Situación que para el segundo semestre de 2008 se ha


incrementado a 98,86%, dando mayor cobertura a estudiantes
provenientes de estrato 1 con 45,45% del total de estudiantes, con
aumento de 26,22% (figura 8), respecto al 2004.

Tabla 12. Distribución de los estudiantes por estrato


socioeconómico 2004-2008

PERIODO EN NÚMERO DE
1 2 3 4 5 6
ACADEMICO BLANCO ESTUDIANTES

2004-I 30 72 47 5 1 1 156
2004-II 41 76 50 7 1 1 176
2005- I 54 72 37 4 1 1 169
2005-II 51 71 47 2 1 172
2006-I 50 71 33 2 1 1 158
2006-II 64 71 36 3 1 175
2007-I 67 69 36 2 174
2007-II 66 73 28 2 1 170
2008-I 82 70 31 2 185
2008-II 80 65 29 2 176

Figura 8. Distribución porcentual de los Estudiantes por estrato


socioeconómico.

53
Programa Ingeniería Agronómica

3.3.3.4. Procedencia geográfica. Según el lugar de nacimiento,


la información suministrada permite determinar que se ha reducido
el número de estudiantes oriundos de Santa Marta (tabla 13),
mientras que se ha incrementado la demanda de estudiantes
provenientes de otras ciudades del departamento (22,43%), de la
Costa Atlántica (10,57%), del resto del país (7,32%) y otros países
(0,61%).

Tabla 13. Procedencia geográfica de los Estudiantes.

Procedencia 2004 2008


Santa Marta 83% 42,07%
Otros municipios del Magdalena 10,5% 32,93%
Otros Municipios de la Costa
Atlántica 6,5% 17,07%
Resto del País 0% 7,32%
Otros Países 0% 0,61%

Lo anterior indica que la Universidad gracias a las favorabilidades


otorgadas a los estudiantes, ha venido ganando espacios con los
que antes no contaba en la región Caribe y en el País. La posición
estratégica, con que cuenta la Universidad (cercanía a centros
comerciales y de producción) y la diversidad de pisos térmicos, le
permiten competir con ventajas comparativas frente a otras
instituciones de educación superior.

3.3.3.5. Actividades u oficios realizadas por los estudiantes


incluyendo la parte académica. En el Programa según los datos
suministrados por los estudiantes consultados, se concluyó que el
76.9% se dedica solo al estudio de su profesión mientras que el
23.1%, además de estudiar se encuentra laborando prestando
servicios a empresas o actividades independientes.

3.4. NÚMERO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA.

El programa ha graduado 1366 Ingenieros Agrónomos distribuidos


en 42 promociones. A partir del momento de recibir la acreditación
son 62 los graduados, constituyendo 4.54% de la población total de
graduados del programa.

54
Programa Ingeniería Agronómica

Los egresados del programa de Ingeniería Agronómica, han sido


durante muchos años, uno de los principales actores en el
desarrollo de la frontera agrícola en la región y el país vinculados
en actividades de administración, dirección y asistencia técnica en
cultivos tales como la palma africana, banano, café, algodón, arroz,
maíz, sorgo y frutales de diferentes especies. De igual manera cabe
anotar que más del 80% de los Docentes actuales del programa son
egresados nuestros; asímismo, estudios preliminares adelantados
muestran el gran número de egresados vinculados a entidades de
investigación (CORPOICA, Centros de Investigación, otros); de
extensión (UMATA´s, ICA, Comité de Cafeteros, etc); de formación
académica (Universidades, Centros Técnicos y Tecnológicos); de
producción y administración (Comercializadoras, Bananeros,
Empresas de Agroidustrias, Fincas particulares etc).

3.5. NÚMERO DE PROFESORES AL SERVICIO DEL PROGRAMA

Según lo consignado en el estatuto Docente (anexo 23) de la


Universidad (Acuerdo Superior No. 007 de marzo de 2003) es
Docente de la Universidad del Magdalena, la persona natural que se
dedica con tal carácter a ejercer en la Universidad funciones de
enseñanza, investigación y extensión universitaria. En este sentido,
las actividades académicas que debe realizar el Docente con el fin
de cumplir sus funciones son, entre otras: Preparación de la
Programación de cursos, clases, asesorías a estudiantes,
preparación de textos o documentos de apoyo a la docencia,
investigación formativa o aplicada, actividades académico –
administrativas, cuando así lo requiera la administración y labores
de proyección social o de administración.

El profesor aspirante a la carrera, a través de convocatoria pública


por concurso de méritos y que se encuentra en período de prueba,
es clasificado en la primera de las categorías del escalafón vigente
para Docentes de planta.

3.5.1. Nivel de formación académica y dedicación de los


profesores del programa. En la tabla 14 se describe la planta
Docente adscrita al programa de Ingeniería Agronómica al
momento de la Acreditación y la Actual.

55
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 14. Planta Docente Programa Ingeniería Agronómica 2004-2008.

TC MT OCASIONAL CATEDRA
DEDICACION

TITULACIÓN 2004 2009 2004 2009 2004 2009 2004 2009


Ph.D 2 1 2 1
M.Sc 4 5 4 1 8
ESP 2 2 3 1
P.U 4 4 1 1 1 3
En
convocatoria 2

TOTAL 10 15 1 1 5 7 13

Es importante resaltar que en el proceso de modernización de la


Universidad se están realizando ajustes tendientes a la vinculación
de Docentes con alta titulación mediante convocatorias públicas de
méritos, aclarando que los cargos de Docentes que se han
pensionado a partir del año 2004, han sido cubiertos en forma
rápida y efectiva con el fin de dar continuidad al programa.

Conseguir estos Docentes no ha sido una tarea fácil, debido a que


aquellos con alta titulación prefieren las plazas existentes en las
grandes ciudades.

Hoy, mediante el plan de desarrollo de la Universidad del


Magdalena, se cuenta con tres (3) nuevos Docentes tiempo
completo de los cuales dos tienen nivel de doctorado y uno de
maestría con los que se cubren las áreas de suelos,
fitomejoramiento y fisiología, respectivamente (tabla 16). Se
prevée una nueva convocatoria para los próximos meses en donde
el Programa contará con dos plazas a ofertar para las áreas de
Fitopatología (la cual quedó desierta en la convocatoria anterior) y
entomología.

Los Profesionales Universitarios (P.U) que muestra la tabla 15, en


su mayoría se encuentran ubicados en las asignaturas relacionadas
con los cultivos, gracias a la amplia experiencia técnica en campo
demostrada por los mismos.

56
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 15. Docentes TC, área de formación y titulación.

Área
Dedicación Docente Titulación %
formación

TC Katherine Pardey Fitotécnia Ph.D


14%
TC Nelson Piraneque Gambasica Fitotécnia Ph.D

TC Irma Quintero Pertuz Fitotécnia M.Sc.

TC Liliana Cortina Peñaranda Fitotécnia M.Sc


36%
TC Edilberto Peña Cuentas Socioeconómica M.Sc

TC Eduino Carbono de la Hoz Ciencias básicas M.Sc

TC Alfonso Mendoza Zequeira Ingeniería M.Sc

TC Gabriel Consuegra Narvaez Ingeniería Esp.


14%
TC Jaime de Jesus Silva Bernier Ciencias básicas Esp.

TC Humberto Díaz Criollo Ingeniería P.U

MT Edgard Rodriguez Saavedra Ingeniería P.U


36%
TC Ever Daza Perea Ingeniería P.U

TC Leda Mendoza Sotomayor Fitotecnia P.U

TC Carlos Cuello Jimenez Ingeniería P.U

El programa se encuentra apoyado por 12 Docentes catedráticos


(tabla 16), de los cuales 66,6% poseen maestría, 16,6% con
especialización y el 16,8% son profesionales universitarios
vinculados a áreas técnicas de cultivos.

Es de resaltar que todos y cada uno de los Docentes que apoyan al


Programa reflejan, en el trabajo interdisciplinario, alto grado de
pertenencia por el Alma Mater, lo cual redunda en el incremento de
la calidad del programa de Ingeniería Agronómica.

3.6. RECURSOS ACADEMICOS, BIBLIOGRAFICOS E


INFORMATICOS

Actualmente, la Universidad del Magdalena dispone de una


excelente y moderna planta física distribuida en seis sedes (tabla
17), dos centros regionales de educación (Ceres Aracataca y

57
Programa Ingeniería Agronómica

Pivijay) y doce centros zonales (seis en el Departamento del


Magdalena, uno en Bolivar, dos en la Guajira, dos en el Cesar y uno
en Santander). Es de resaltar que el nuevo Campus Universitario de
la Institución ofrece un ambiente muy agradable para el desarrollo
de las labores de Docencia, Investigación y Extensión de toda la
comunidad universitaria.

Tabla 16. Profesores catedráticos del programa.

DOCENTE ASIGNATURA TITULACION


Luis Fernando Gil Manejo Integrado de Plagas Modulo II
Vallejo Fitopatología M.Sc

Hernando Suárez Manejo Integrado de Plagas módulo I


Gómez Entomología Económica
Entomología General M.Sc
Proyecto de Investigación I
Eduardo Wilches Rojas Proyecto de Investigación II
Extensión y Ordenamiento Rural
Seminario de Investigación M.Sc

Pedro Torrijos Muñoz Manejo Integrado de Plagas módulo III Esp. Cand.
Malherbologia M.Sc
Héctor López Salgado Manejo y Conservación de Suelos M.Sc
Alberto Páez Electiva Profesional Línea A2 M.Sc
Antonio Espeleta Electiva Profesional Línea B2 Esp.
Sistema Integrado de Producción I módulo
I
Sistema Integrado de Producción I módulo
Manuel Pinto Zapata II M.Sc
Hernán Quintana Sistema Integrado de Producción I módulo
Escalante III P.U
Sistema Integrado de Producción II módulo
Calet Vásquez Vargas Palma P.U
Milciadez Pizarro Sistema Integrado de Producción II módulo
Marrugo Arroz P.U
Raúl Rodríguez Luna Ingeniería Economica M.Sc

La universidad a partir del 15 de marzo de 2001 inició el proceso de


modernización y automatización de la biblioteca Germán Bula
Meyer, la cual se encuentra adecuada con una infraestructura
logística dotada de 1 sala audiovisual, 1 sala de reunión, 2 salas
virtuales y 2 Salas de Lectura (CORPES, Hemeroteca), que le
permiten recepcionar un promedio 2000 usuarios por día y atender
465 lectores en simultánea en un edificio de 1.588 m2.

58
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 17. Sedes de la Universidad del Magdalena

SEDE AREA (m2)


Principal 520000
Instituto de Educación Abierta y a Distancia 300
Instituto de Postgrados 2010
Centro cultural San Juan Nepomuceno y Museo de Arte 3351
Planta Piloto Agronómica en Taganga 2171
Terreno para la futura sede recreacional en Guachaca 60000

La biblioteca está dotada con 27.773 títulos y 65.768 volúmenes


correspondientes a todas las colecciones al servicio de los usuarios,
y acceso a 58 bases de datos en línea con 9.000 revistas en línea y
31.000 libros electrónicos. Además cuenta con 593 trabajos de
grado sistematizados a la fecha, lo cual evidencia el proceso de
implementación y adquisición de nuevas tecnologías para el
mejoramiento en la búsqueda de información científico-tecnológica
que soporte las actividades académicas, investigativas y de
extensión.

A 2005, El programa contaba con 1022 títulos, correspondientes a


2147 volúmenes; en 2008 se cuenta con con 1122 títulos y 2361
volúmenes (tablas 18, 19 y 20)

A través del servicio de Préstamo Material Bibliográfico y de


Casilleros, se facilita en sala y a domicilio el material bibliográfico
existente según el tipo de colección a la cual pertenecen y el tipo de
usuario que lo solicita.

Igualmente, existe el servicio de préstamo ínter bibliotecario con el


Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA, Instituto de
Investigaciones Marinas – INVEMAR, Fundación Prosierra y las 36
Instituciones Educativas de la Costa Atlántica que conforman la
Asociación de Unidades de Información de las Instituciones de
Educación Superior de la Costa Atlántica – ASOUNIESCA, que tiene
por función obtener material bibliográfico de otras instituciones
universitarias y de investigación, con las cuales la Biblioteca
Germán Bula Meyer tiene convenio para ser consultados por la
comunidad universitaria.

59
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 18. Material bibliográfico ciclo general años 2005-2008

Área Años

2005 2008
Títulos Volúmenes Títulos Volúmenes
Ciencias 116 171 245 360
Naturales
Competencias 249 352 500 716
Comunicativas

Epistemología 22 57 51 124
Ética y 60 81 117 163
Valores
Formación 168 238 340 479
Ciudadana
Lógica 19 39 42 87
Matemática
Matemáticas 80 167 165 333
Región Caribe 97 184 201 375
Total 811 1289 1661 2637

Tabla 19. Material bibliográfico ciclo de facultad de ingeniería años 2005-2008

Área Años

2005 2008
Títulos Volúmenes Títulos Volúmenes
Algebra 36 92 76 188
Lineal
Cálculo 18 49 41 106
diferencial
Cálculo 20 51 43 110
Integral
Dibujo 27 59 56 122
Técnico
Ecuaciones 33 64 70 134
Diferenciales

Estadística 142 340 288 695


Física 94 264 201 554
Geometría 15 25 32 56
Descriptiva
Química 68 160 142 334
Total 453 1104 949 2299

60
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 20. Material bibliográfico ciclo de profesionalización Ingeniería Agronómica


años 2005-2009

Área Años

2005 2008
Títulos Volúmenes Títulos Volúmenes
Agro meteorología 6 11 6 11

Agroindustria 33 50 35 56

Anatomía Vegetal 8 13 9 15

Bioestadística 5 17 13 30

Bioquímica 39 108 43 112

Botánica 107 227 109 229

Conservación de 15 40 25 61
Suelos
Entomología 16 43 16 43

Fisiología Vegetal 30 69 32 72

Fitopatología 10 21 20 38
Geología 56 125 56 125

Geología Estudios 17 27 17 27

Hidráulica 34 75 35 76

Hidráulica / 15 24 15 24
Proyectos
Manejo de Plagas 83 177 85 185

Manejo de Plagas / 24 28 32 38
Estudios

Mecánica de Fluidos 15 44 19 56

Mecanización 38 83 38 83
Agrícola
Mecanización 12 12 12 12
Agrícola / Estudios

Meteorología 12 22 15 26

Microbiología 46 102 55 123

Química Inorgánica 19 40 21 44

Química Orgánica 47 132 49 136

Riegos y Drenajes 79 200 79 200

61
Programa Ingeniería Agronómica

Riegos y Drenajes / 18 20 18 20
Estudios

Taxonomia Vegetal 24 56 24 56

Tecnología de 18 35 18 35
Alimentos

Temas de 125 237 145 300


Agronomía
Topografía 27 45 27 45

Topografía / 35 50 38 53
Estudios
Genética y 9 14 16 30
mejoramiento
Total 1.022 2.147 1122 2361

Fuente: Biblioteca

Además, la Universidad dispone de espacios para el desarrollo de la


docencia, la investigación y la extensión (tabla 21) del programa de
Ingeniería Agronómica.

La oficina de Recursos Educativos de la Universidad cuenta con 380


equipos de cómputo para estudiantes y 48 para Docentes para un
total de 428 computadores con conexión a internet (tabla 22), para
la realización de consultas desde diversos puntos de la universidad.

62
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 21. Espacios destinados a Docencia, Investigación y


extensión
2
ESPACIO AREA (m )
Edificio I 1828
Edificio II 718
Edificio III 718
Edificio IV 724
Edifício V 1498
Edificio VI 1450
Edificio VII Ampliación Biblioteca 1588
Edificio VIII 3702
Edificio de aulas Sierra Nevada 4172
Edificio de aulas Ciénaga Grande 4172
Área Deportiva 60300
Laboratorios Integrales de Ingeniería 2352
Hangar de Ingeniería Agronómica (laboratorios) 437

Hangar de Maquinaria Agrícola 250


Edificio Administración Agrícola 205
Edificio de Investigaciones Ambientales 923
Construcción del lago 3792
Modulo para Biblioteca 1588
Anfiteatro 216
Hemiciclo 340
Cafetería Central 520
Edificio Docente 3156
El edificio de Servicios Generales y Archivos 567
Generales
Zonas de Estudio y Descanso 173
Aulas Abiertas 360
Centro de Desarrollo Agrícola y Forestal 235600
TOTAL 334,380.00

63
Programa Ingeniería Agronómica

También se prestan los recursos audiovisuales y se distribuyen así:

Tabla 22. Recursos audiovisuales destinados a Docencia, Investigación y


Extensión.

RECURSO PREGRADO POSGRADO TOTAL


Video proyectores 22 4 26
Portátiles 20 4 24
DVD 6 1 7
Televisores 8 3 11
VHS 8 1 9
Pantalla de 4 0 4
proyección
Proyectores de 31 4 35
acetatos
Proyectores de 7 1 8
filminas
Fuente: Oficina de Recursos educativos

La Universidad ha adquirido equipos de cómputo destinados a la


actividad académica y administrativa. En el año 2004 se contaba
con 791 equipos de los cuales 613 estaban destinados a la actividad
académica y 178 a la administrativa. Actualmente se cuenta con
1004 equipos; 730 de ellos destinados para la academia y 274, al
área administrativa. Lo anterior reduce la relación No. De
estudiantes/No. de equipos de cómputo; de igual forma ha
incrementado el ancho de banda utilizado para el servicio de
internet.

En la figura 9, se aprecia cómo ha disminuido la relación


No.estudiantes/No.computadores, a pesar que la población
estudiantil se ha incrementado. Se pasó de 26.8
estudiantes/computador en 2000 a 10.4 estudiantes/computador
en 2008.

Por otra parte, la institución cuenta con servicio de internet


inalámbrico con cobertura del 40% en el Campus principal, al igual
que en sus sedes alternas: Sede Centro, Centro de Desarrollo
Acuícola y Pesquero (localizado en Taganga) e Idea.

64
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 9. Relación No. de estudiantes / No. de equipos de cómputo

Fuente: Oficina de Nuevas Tecnologías

En la figura 10, se observa cómo se ha incrementado el ancho de


banda del servicio de internet de la Universidad del Magdalena.

Figura 10. Incremento del ancho de banda del servicio de internet

Fuente: Oficina de Nuevas Tecnologías

El servicio de internet ha mejorado ostensiblemente: En 2004 se


pasó de 2048 Kbps (2 Mgbits), a 23552 Kbps (23Mgbits) en el
2008, lo que equivale a un incremento del 1150%.

65
Programa Ingeniería Agronómica

3.7. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA DURANTE


EL TIEMPO DE ACREDITACION.

Basados en la evaluación realizada por los pares evaluadores, la


Institución y el Programa de Ingeniería Agronómica han enfocado
su trabajo en mantener e incrementar las fortalezas y en mejorar
en aquellos puntos identificados como débiles. A continuación
encontrará las acciones que han servido como experiencias
significativas, resaltando que en estos apartados se encuentran
informaciones ya enunciadas en el documento, sin pretender que
sean redundantes.

3.7.1. Plan de estudios. A partir del año 2006 se inició el proceso


de revisión del plan de estudios versión 4, abordando la discusión
con todos los actores involucrados: Estudiantes, Docentes,
Egresados, Empresarios del sector Agroindustrial y revisando el
contexto en el orden Nacional e Internacional.

Es así como se presenta producto de esta reflexión colectiva la


propuesta de un nuevo Plan de estudios, que se propone entre
otros aspectos:

Reglamentación de las nuevas opciones de grado. Acuerdo


Académico 006 del 29 de Agosto de 2007.

Las modalidades de Grado seleccionadas por el programa de


Ingeniería Agronómica según Actas de Consejo de Programa No.
009 del 1 de octubre del 2007 y Actas de Consejo de Facultad No. 3
del 27 de febrero, No. 4 del 4 de Marzo y No. 5 de 11 de Marzo de
2008 son las siguientes:

a) Trabajo de Investigación.
b) Artículo Científico.
c) Capítulo de Libro.
d) Diplomados Evaluables.
e) Pasantías de Investigación.
f) Premio Nacional o Internacional.
g) Creación de Empresa.

66
Programa Ingeniería Agronómica

Regidas por las disposiciones descritas en el Reglamento de


Opciones de Grado del Programa.

Fortalecimiento de las disciplinas Agronómicas pasando de


60% en el plan de estudios versión 4 a 67% en el plan de
propuesto y se introduce mayor número de asignaturas
profesionales en los primeros semestres (anexo 24).

Flexibilidad en los ejes de Investigación Formativa pasando


de 10 créditos obligatorios en el plan versión 4 a 13 Créditos
en el plan propuesto de los cuales nueve créditos son
optativos para estudiantes que seleccionen trabajo de
investigación como opción de grado. (en términos de
número de créditos y su obligatoriedad) y de Formación
integral.

Fortalecimiento de la Capacidad Gerencial. Se revisaron y


ajustaron los microdiseños de los cursos de INGENIERÍA
ECONÓMICA, GESTIÓN DE PROYECTOS, CÁTEDRA
EXPORTADORA, acorde con las tendencias actuales. Se
revisó a su vez el componente de desempeño en el área
gerencial de la Práctica Profesional que realizan los
estudiantes.

Ajustes acordes con las necesidades Regionales. Creación


de nuevas líneas de profundización en las electivas
profesionales orientadas a suplir las competencias de
formación necesarias ante la nueva demanda por el manejo
de cultivos industriales para la obtención de
Biocombustibles.

3.7.2. Promoción del programa. Se ha mantenido relativamente


constante el número de inscritos en el programa desde la fecha de
Acreditación (2005-I), con publicidad segmentada en escuelas y
colegios con énfasis agropecuarios en toda la Región (tabla 23), se
espera que con el nuevo plan de estudios y la nueva infraestructura
de laboratorios al servicio del programa se vuelva más atractivo.

67
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 23. Número de Inscritos por período.

2005I 2005II 2006I 2006II 2007I 2007II 2008I 2008II 2009-


I

53 42 49 51 50 45 89 44 44

3.7.3. Recursos bibliográficos. Se observa un incremento


significativo en el número de títulos en áreas del ciclo profesional
del Programa pasando de 1022 títulos en 2005 a 1122 en 2009.

3.7.4. Eventos académicos: participación de Docentes y


Estudiantes

Se ha incentivado la participación de Docentes y Estudiantes en


actividades académicas y científicas a nive nacional e internacional
así (anexo 55):

Congreso COMALFI 2007. Organización y sede del evento.


Participación con cinco ponencias presentadas por Docentes del
programa. Asistencia de 20 estudiantes.

IV Congreso Colombiano de Botánica. Medellín Abril/2007.


Docentes participantes: E. Carbono

IV Encuentro Internacional del Arroz. Habana-Cuba/2008.


Docentes participantes: L. Mendoza, A. Mendoza

Congreso SOCOLEM. Cali/2008. Docentes participantes: Hernándo


Suárez

Simposio Internacional de Tomate en el trópico. Villa de Leiva


/2008. Docentes participantes: I. Quintero

Congreso de la Sociedad colombiana de la ciencia del suelo.


Villavicencio/2008. Docentes participantes. Nelson Piraneque.
Héctor López. 6 Estudiantes

Curso sobre Mejoramiento Genético de Plantas. Bogotá/2007.


Capacitó: L. Cortina

68
Programa Ingeniería Agronómica

Curso de Agricultura de Precisión. Bogotá/2007. Capacitó:


Gabriel Consuegra

Curso Internacional sobre Producción y Tecnologías de


Semillas de Hortalizas. Palmira/2007. Capacitó: L. Cortina

Innovación rural participativa para la agricultura sostenible.


Montería-Medellín/2008. Capacitó: J. Vásquez

3.7.5. Publicaciones. Se han realizado publicaciones conjuntas


entre Docentes y estudiantes del programa. Entre estas sobresalen:

SOCARRAS, M y SUAREZ, G. H. 2007 Infestación, daño y


fluctuación poblacional de Phyllocnistis citrella Stainton
(Lepidoptera: Gracillaridae) en Bahia Concha. Santa Marta.
Colombia Revista Colombiana de Ciencias Hortícolas Vol. 1 (1): 43-
51

AGUADO, A y SUAREZ, G. H. 2007 Impacto del ataque de


Algarobius riochama Kingsolver (Coleoptera: Bruchidae) sobre
Prosopis juliflora (SW) DC en la zona urbana de Santa Marta.
Revista In trópica (en prensa)

OJEDA, L. Y E. CARBONÓ. 2008. Leguminosae-Mimosoideae del


departamento del Magdalena I (Área Plana). . Capitulo de libro
Leguminosas de Colombia Vol II. E. Forero (Ed) (En prensa)

QUINTERO, I. Y F. BARRAZA. 2008. Densidad poblacional y


plasticidad fenotípica del ají picante (Capsicum annuum L.) c.v.
Cayene Long Slim. Articulo aceptado para publicar en revista
INTROPICA Vol IV, en edición.

CORTINA, L. Y M. PEREZ. 2008. Genética y Evolución. Manual de


clases para programa de educación a distancia. En edición

3.7.6. Conferencias. El programa ha participado y realizado


conferencias, entre las que se destacan:

Factores Endógenos y Ambientales que influyen en la Floración del


Mango en Condiciones del Trópico. Por Ing. Jairo García M.Sc.
Investigador Corpoica-Nataima

Mejoramiento de la Productividad de los Cítricos en Colombia. Por


Dr. Alvaro Caicedo. Investigador Corpoica-Caribia

69
Programa Ingeniería Agronómica

Química y Fertilidad de Suelos. Por Dr. Alvaro Garcia. Asesor Grupo


DAABON

Patología Forestal. Ing. Alberto Páez M.Sc. del ICA

Manejo Responsable de Productos para la Protección de Cultivos


(PPCs). Por Asesores de la ANDI, Cámara de procultivos

Permacultura. Por Dra. Maria Caridad Cruz. En asocio con


Corporación encuentro, Ecofondos y CORPAMAG.

Degradacion del suelo y el papel de la materia organica. Álvaro


García O. Ingeniero Agrónomo Universidad de Caldas, M.Sc. en
suelos y fisiología vegetal, Escuela de Graduados Ica Unal, PEG;
Ph.D. Agronomia (Solos e Nutrição de Plantas) University California
Riverside, UCR. Vicepresidente Mundial Comisión Fertilidad de
Suelos y Nutrición de Plantas, International Society of Soil Science.

Fitopatologia y cambio climatico. Luis Fernando Gil Vallejo.


Ingeniero Agrónomo Universidad de Caldas, M.Sc Crop Protection.
University Of Bristol UK, UNIV BRIS, Inglaterra. Investigador
Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria Regional
Estación Experimental Caribia; Catedrático en el área de
fitopatología Universidad del Magdalena.

Agricultura por sitio especìfico. Yolanda Rubiano Sanbria.


Universidad Nacional sede Bogotá. Agróloga Universidad de Bogotá
Jorge Tadeo Lozano; Especialista en Interpretacion de Imágenes de
Sensores Remotos Apl. Instituto Geografico Agustin Codazzi, IGAC,
Especialista Em Semsoramiento Remoto, Instituto Nacional De
Pesquisas Espaciais, INPE, Brasil; Ph.D En Ciencias Agropecuarias
Área Suelos y Aguas. Universidad Nacional De Colombia - Palmira,
UNCP, Colombia. Docente Universidad Nacional sede Bogotá.

Cambio climatico y captura de CO2 por los vegetales. Enrique


Martínez Bustamante. Ingeniero Agrónomo Universidad Nacional
Palmira, M.Sc. Universidad Nacional de Colombia; Ph.D. Universite
De Toulouse Iii (Paul Sabatier), U.T. III, Francia. Docente
Universidad Nacional de Colombia sede Medellín.

Se organizó en el 2007 y 2008 unas jornadas académicas y


culturales para conmemorar El Día del Ingeniero Agrónomo. Se
contó con el apoyo de importantes empresas, centros de

70
Programa Ingeniería Agronómica

investigación y universidad Nacional de Colombia de Palmira. Se


dictaron seis conferencias magistrales y se contó con la
participación de más de 200 personas entre estudiantes, egresados
y Docentes del programa.

3.7.7. Oferta de posgrados. Ante la ausencia de postgrados en


el Área Agronómica, se gestionó la oferta del programa de Maestría
en Ciencias Agrarias con énfasis en Suelos y Fitomejoramiento en
marco del convenio con la Universidad Nacional de Colombia sede
Palmira. Resultado de esta gestión se están formando 5 Magíster en
el área de Suelos y 3 en Fitomejoramiento, que se encuentran
culminando sus tesis, reforzando estas áreas en el Pregrado.

De estas personas en formación, dos (2) Docentes de la universidad


se encuentran culminando sus maestrías en Ciencias agrarias con
énfasis en Suelos y fitomejoramiento.

Ante la demanda del entorno y en virtud del crecimiento de


personal con alta titulación, el programa ha planteado la creación
de una Especialización en Sanidad Vegetal y una Maestría propia
en producción de Frutales Tropicales (anexo 25). Propuesta
presentada y aceptada en Consejo de Facultad y Consejo
Académico de la Universidad y en la actualidad se encuentra en
proceso de registro ante el CONACES, para ser ofertada a partir del
segundo semestre de 2009.

3.7.8. Revista. La Revista RE'TAKVN nace como un mecanismo de


la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Magdalena, para
fortalecer la comunidad académica a través de la divulgación
semestral de resultados de trabajos de investigación, innovación y
desarrollo, y los avances científicos, tecnológicos y de innovación en
cada uno de los campos del conocimiento en el campo de la
ingeniería, específicamente en aquellos que trabaja la Facultad, es
decir: Ingeniería Agronómica, Ingeniería Ambiental y Sanitaria,
Ingeniería Industrial, Ingeniería Agronómica, Ingeniería Civil,
Ingeniería Electrónica e Ingeniería de Sistemas.

La revista RE'TAKVN fue creada en junio de 2008 y publicó su


primer número en diciembre 15 de 2008; su nombre significa

71
Programa Ingeniería Agronómica

innovación en la lengua arahuaca y fue escogido para rendir


homenaje a las cultura indígenas de la Sierra Nevada de Santa
Marta, quienes son reconocidos por haber sido grandes ingenieros.

Datos técnicos:

Nombre: Revista RE´TAKVN de la Facultad de Ingenieria

ISSN: 2027-162X

Entidad Editora: Universidad del Magdalena


Medio de divulgación: CD-ROM
Página web: http://pisis.unimagdalena.edu.co/reving
Periodicidad: Semestral

En esta revista se han realizado algunas publicaciones, en las que


se destacan:

Preparación y seguimiento de la estabilidad de extracto ácido de


hoja pretratada de Stevia Rebaudiana Bertoni frente al
almacenamiento y su aplicación directa en un alimento. Alejandro
Amadeus Castro Vega, Carlos F. Novoa C.

Resistencia de cinco genotipos de maíz al ataque de Sitophilus


zeamais Motschulsky (Coleoptera: Curculionidae) a nivel de
laboratorio. Hernando Dario Suarez Gomez, Yuri Redondo C.

3.7.9. Investigacion. Líneas, proyectos, grupos. Atendiendo


las observaciones planteadas en el informe de Evaluación Externa
y considerando el Plan de Ciencia y Tecnología de la Institución se
redefinieron las líneas de Investigación en el programa:

Plan de Ciencia y Tecnología.

Áreas de Investigación:

Agroindustria e industria exportables. Área destinada al


fortalecimiento del sector agroindustrial y al desarrollo
agropecuario con el propósito de aprovechar las ventajas
relativas que la Región Caribe tiene en el marco de los tratados
comerciales con diversos países.
Desarrollo agropecuario. Se considera prioritario el lograr
a la mayor brevedad posible un desarrollo agropecuario efectivo

72
Programa Ingeniería Agronómica

que permita la exportación de innumerable productos pero


prioritariamente aquellos involucrados en el Plan frutícola
Nacional de de la Presidencia de la República.

Producción limpia. El área de gestión busca desarrollar e


incorporar procedimientos y metodologías de producción que
cumplan con los requisitos de limpieza, buenas prácticas
agrícolas, inocuidad y trazabilidad y buenas prácticas de manejo
que se están imponiendo en los mercados mundiales para abrir
mercados y facilitar los procesos de exportación hacia mercados
exigentes. Esta área parte de las tendencias de la sociedad por
un desarrollo sostenible, y de los mercados, por productos y
procesos limpios. Estudia en qué forma la empresa puede
diseñar su estrategia de competencia para aprovechar esa
tendencia y las herramientas con que cuenta la producción para
respaldar e impulsar estas estrategias. En esta área se
involucran los conceptos ambientales en la evaluación de
alternativas y en el control de efectos ambientales negativos.

Líneas de Investigación:

En la tabla 24 se observan las líneas de investigación para el


programa de Ingeniería Agronómica.

Tabla 24. Líneas de investigación del programa.


LINEA TEMATICA
USO EFICIENTE DEL SUELO Manejo y conservación de suelos
Susceptibles a la erosión
Con hidromorfismo y déficit de oxígeno
Con limitaciones físicas: Suelos
superficiales, Compactación y/o
adensamiento.
Limitaciones químicas. Suelos salinos y
alcalinos, Suelos sulfato ácidos, Suelos
ácidos.
Remediación y rehabilitación de suelos
degradados. Por Minería, Derrames de
petróleo, Contaminación química,
Elementos en exceso
ESTUDIOS SOBRE DESERTIZACIÓN Estrategias para combatirla: Papel de la
MO., Uso de especies vegetales para
estabilizar el suelo, Bacterias promotoras de
crecimiento de especies vegetales,
Modelación de su avance y efectos

73
Programa Ingeniería Agronómica

IMPACTO AMBIENTAL DE LA Contaminación de suelos y aguas


ACTIVIDAD HUMANA Residualidad de pesticidas en suelos y
aguas
Dinámica de elementos pesados en suelos y
aguas
Uso de lodos y aguas residuales en
agricultura
Uso de organismos en la descontaminación

EVOLUCIÓN Y MANEJO DE LA MATERIA Aprovechamiento de residuos y


ORGÁNICA EN EL SUELO subproductos
Caracterización y uso de macro y
microfauna como indicadores de salud del
suelo
Estudio de las relaciones bióticas-MOS
Agricultura orgánica
RELACIONES AGUA-SUELO PLANTA- Dinámica y disponibilidad de los elementos
ATMÓSFERA esenciales y su relación con la nutrición de
plantas y el uso eficiente de los
fertilizantes.
Requerimientos nutricionales de las
especies de cultivo de la Región Caribe.
Aspectos fisiológicos de la tolerancia a
salinidad por las especies de cultivo.
Aspectos fisiológicos de la tolerancia a las
condiciones desérticas por las especies de
cultivo.
Manejo del agua para riego según su
calidad
Modelación de las relaciones agua-suelo-
planta-atmósfera.
MANEJO SOSTENIBLE DE SUELOS EN Física de suelos
PRODUCCION DE FRUTALES. Química de Suelos
Biología del suelo
Fertilidad de suelos
Conservación y manejo sostenible
Rehabilitación de suelos degradados.
Riego y Drenaje.
SANIDAD VEGETAL Manejo Integrado de plagas y
enfermedades en cultivos de importancia
económica en el departamento del
Magdalena.
a) Caracterización y manejo integrado de
plagas y enfermedades frutales y hortalizas
b) Caracterización y manejo integrado de
plagas y enfermedades en cultivos
comerciales de impacto en la región:
banano, plátano, palma de aceite, cereales.
c) Caracterización y manejo integrado de
plagas y enfermedades en paisajes urbanos
y rurales
FISIOLOGIA a) Estudio sobre fisiología, manejo
postcosecha y aprovechamiento de frutas y
vegetales (aguacate, caimito, corozo,
grosella, mora, níspero, tamarindo, tomate
de árbol, zapote, yuca y ñame) de la

74
Programa Ingeniería Agronómica

zona de Santa Marta, Región Caribe


colombiana.
b) Análisis de crecimiento y desarrollo de
las especies de interés.
ALTERNATIVAS PARA PRODUCCIÓN Buenas prácticas agrícolas
AGRÍCOLA LIMPIA Buenas prácticas de manufactura
Agricultura ecológica y Agricultura orgánica
ETNOBOTANICA Sistemática y Florística en taxonomía
vegetal
Caracterización morfológica y genética

El Programa cuenta con cuatro grupos de investigación avalados


institucionalmente y adscritos al INTROPIC, conformados por
Docentes de planta y catedráticos. Además se cuenta con la
participación de investigadores de otras instituciones a nivel
nacional e internacional.

Intérpretes de ecosistemas. Hector López (Director), Jose


Vásquez (Coinvestigador)

Fitotecnia del Tropico. Irma Quintero (Directora), Eduino


Carbonó, Liliana Cortina, Hernando Suarez, Nelson Piraneque

Suelo Ambiente y Sociedad. Nelson Piraneque (Director), José


Vásquez (Coinvestigador)

Mejoramiento Vegetal de Especies Tropicales. Catherine


Pardey (Directora), Liliana Cortina (Coinvestigadora).

Proyectos de investigación presentados en convocatorias

Se participó en la convocatoria del Ministerio de Agricultura 2007


con la presentación de seis (6) proyectos en alianza con CORPOICA,
ICA, Corporación PBA y Asociaciones de productores de banano,
plátano, palma, hortalizas y sábila (tabla 25). Quedaron aprobables
tres proyectos y finalmente uno aprobado.

Tabla 25. Proyectos de investigación presentados a la convocatoria


nacional de cofinanciación de programas y proyectos de
investigación, desarrollo tecnológico e innovación para el sector
agropecuario por cadenas productivas 2007 del Ministerio de
Agricultura y Desarrollo Rural.

75
Programa Ingeniería Agronómica

Proyecto Alianza

Estudio de genotipos de sábila para la implementación Unimagdalena- Asociación de


de un programa de producción de acíbar y gel para el productores de sábila.
Caribe seco colombiano.

Evaluación fisiológica de la penca de sábila en


postcosecha y desarrollo de tecnologías para la Unimagdalena- Asociación de
obtención de productos alimenticios. productores de sábila.

Alternativas innovadoras para el manejo integrado y


sostenible de sigatoka negra (Mycosphaerella fijensis
Morolet) en plátano, bajo diferentes condiciones Corpoica, Corporación PBA,
agroecológicas en el Caribe Colombiano. Unimagdalena, Asociación de
productores.
Estrategias participativas de control biológico para
disminución de la incidencia y severidad del daño Corpoica, Corporación PBA,
ocasinado por los picudos negro (Cosmopolitas sordidus Unimagdalena, Asociación de
Germar) y Rayado (Metamasius hemipterus L.) productores.

Identificación y caracterización de agentes bióticos y Aceites S.A, HDB y Cia,


abióticos asociados al disturbio “marchites progresiva” Unimagdalena, Asociación de
en cultivo de palma de aceite en el departamento del productores.
Magdalena.
Aceites S.A, HDB y Cia,
Desarrollo de estratégias para el manejo sostenible del Unimagdalena, Asociación de
disturbio “marchites progresiva” en cultivo de palma de productores.
aceite en el departamento del Magdalena.
Corpoica, Unimagdalena,
Desarrollo de tecnologías para el manejo integrado del Corporación PBA Asociación de
cultivo del ají picante en la Costa Atlantica Colombiana. productores.

Se participó en la convocatoria del Ministerio de Agricultura 2008


con la presentación de tres (3) proyectos en alianza con la
Corporación PBA y Asociaciones de productores de plátano y sábila.
Quedó aprobable un proyecto que finalmente no fue aprobado.

Proyectos de investigación en ejecución.

Caracterización de la variabilidad espacial de las propiedades


físicas y químicas de los lotes experimentales de la granja de
la Universidad del Magdalena. Financiado por FONCIENCIAS.

Estudio de genotipos de sábila para la implementación de un


programa de acíbar y gel para el Caribe seco colombiano.
Financiado por el Ministerio de Agricultura.

76
Programa Ingeniería Agronómica

Estudio de factores edafoclimáticos en una finca bananera


tendientes al manejo por sitio especifico. Financiado por el
Ministerio de Agricultura en convenio con AUGURA

Trabajos de extension agraria

Programa Radial, en Unimagdalena Radio “El campo al día”.

Proyectos de investigación Participativa en conjunto con la


corporación PBA.

Días de Campo con productores del Sector Sabilero en la


Granja de la Universidad.

Programa de Televisión La Finca de Hoy Canal Caracol


dedicado a las experiencias en el cultivo de Sábila, con la
participación de las Docentes Irma Quintero y Liliana Cortina.

En el marco del desarrollo de la asignatura Extensión y


desarrollo rural, se ha promovido la realización de actividades
de asesoría y acompañamiento a comunidades de pequeños
productores y colegios agropecuarios (Minca y La Paz).
Logrando la participación de estudiantes de últimos semestres
y Docentes con la realización de charlas, programas de
arborización, promoción del programa.

Propuesta del Proyecto de Desarrollo Rural para la Comunidad de


Nacaramanta en estribaciones de la Sierra Nevada de santa Marta,
Dirigido por el Docente Eduardo Wilches

Estudiantes. En la tabla 26 se relaciona el comportamiento del


número de estudiantes matriculados por cada semestre, durante los
ocho últimos periodos académicos contados a partir de la vigencia
de la Acreditación del programa de Ingeniería Agronómica de la
Universidad del Magdalena.

El porcentaje acumulado de incremento en el número de


estudiantes matriculados en el programa a partir del momento que
se recibió la acreditación, es de 9.41%, observándose una
tendencia constante en el crecimiento de la población semestre tras
semestre. En el primer semestre del 2005 existían 170 estudiantes
matriculados totales, mientras que en el 2008 II esta cifra llegó a
186.

77
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 26. Poblacion estudiantil por semestre desde el momento de


obtencion de la acreditación.

PERIODO I II III IV V VI VII VIII IX X Número de Estudiantes

2005-I 42 17 15 14 13 10 15 44 170

2005-II 33 22 14 14 11 9 9 60 172

2006-I 30 20 20 11 13 12 11 42 159

2006-II 32 20 18 18 9 12 12 10 46 177

2007-I 31 24 18 14 18 9 10 10 10 38 182

2007-II 32 15 14 15 15 15 9 9 11 35 170

2008-I 36 16 12 13 17 16 16 9 9 38 182

2008-II 29 22 11 10 14 16 14 12 9 49 186

El índice de retención estudiantil (tabla 27), se entiende como la


proporción de estudiantes efectivamente matriculados de periodo a
periodo, descontando aquellos que culminan su plan de estudios y
los estudiantes que ingresan a primer semestre.

Tabla 27. Indices de retención y deserción total estudiantil.

PERIODO %Deserción %Retención Principales causas de deserción


2005-I 28,82 71,18 Bajo rendimiento académico, económicas
2005-II 20,35 79,65 Bajo rendimiento académico, económicas
2006-I 11,95 88,05 Bajo rendimiento académico, económicas
2006-II 8,47 91,53 Bajo rendimiento académico, económicas
2007-I 26,93 73,07 Bajo rendimiento académico, económicas
2007-II 12,94 87,06 Bajo rendimiento académico, económicas
2008-I 15,7 84,87 Bajo rendimiento académico, económicas
2008-II 11,82 88.18 Bajo rendimiento académico, económicas

78
Programa Ingeniería Agronómica

Es evidente la tendencia a la disminución de Los porcentajes de


deserción estudiantil durante el tiempo de acreditación en el
programa pasando de un 28.82% en el 2005-I a un 11.82% en el
2008-2. Entre otros aspectos vale la pena mencionar la reducción
en el valor de la matrícula a partir del año 2006. En la tabla 28 se
discrimina el valor de la matricula cancelada por los Estudiantes de
Ingeniería Agronómica desde el momento de la acreditación.

Tabla 28. Matricula cancelada por los Estudiantes de Ingeniería


Agronómica.

SEMESTRE MAXIMO MINIMO MINIMO PROMEDIO


CE SE
2004-I 1.478.633 0 179.000 354.742
2004-II 1.478.633 0 179.000 354.742
2005-I 1.105.37 27.075 190.750 384.793
2005-II 978.866 0 190.750 397.535
2006-I 1.049.830 22.322 153.005 322.946
2006-II 1.719.921 22.322 153.005 323.126
2007-I 977.645 23.614 162.638 341.012
2007-II 1.699.617 23.614 162.638 368.970
2008-I 1.157.301 10.000 173.063 342.733
2008-II 1.284.780 27.306 173.063 337.883

El valor de la matricula se redujo a partir del 2006 en un porcentaje


equivalente al 25%, debido a las políticas de equidad de la
Institución, soportada en el Acuerdo Superior 002 de 19 de
diciembre de 2005 (Anexo 26).

En la actualidad se estudia la posibilidad de implementar un


programa especial de reintegro para algunos estudiantes que
teniendo un promedio ponderado superior o igual a 380 quedaron
F.B.R.A por perder 3 veces una misma asignatura. De igual
manera se ha hecho seguimiento semestre a semestre a los
estudiantes que no realizan su matrícula financiera en los periodos
ordinarios planteados en el calendario académico para tener un
diagnóstico de primera mano y asesorar a los estudiantes para que
accedan a las facilidades de crédito y condonaciòn de deudas que
ofrece la Universidad a sus estudiantes, logrando en muchos casos

79
Programa Ingeniería Agronómica

ampliar los plazos de matrícula y aumentando el número de


matriculados por semestre.

En la actualidad se trabaja para volver a bajar los índices de


deserción, a través del seguimiento personalizados a los
estudiantes que se han retirado por motivos económicos, o por
problemas de pérdida transitoria de cupo.

Al momento de la acreditación se resaltó en forma negativa el


hecho que los estudiantes terminaban su carrera en promedio a los
7.8 años, en este sentido se ha trabajado para mejorar este índice
de permanencia llegando a 6.5 años en 2006, 6.5 años en 2007 y
7 años en 2008 (tabla 29). Estos índices son arrastrados
negativamente por estudiantes antiguos con códigos previos a los
ajustes de la Reforma Académica, que terminando académicamente
no se gradúan por la relativa facilidad con la que encuentran
empleo, lo que les dificulta realizar su trabajo de grado, por tal
motivo en el segundo semestre de 2007 se reglamentaron las
nuevas opciones de grado, adoptadas en el programa desde el
2008, lo que ha permitido la graduación de estudiantes represados
hace muchos años y quienes incremetan los índices de
permanencia. Se está seguro que a corto y mediano plazo, para los
estudiantes de la Reforma Académica, estos índices se reducirán
ostensiblemente hasta alcanzar la meta de permanencia propuesta
entre 5 y 6 años.

80
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 29. Promedio de permanencia de estudiante con código


estudiantil posterior a la reforma académica.
ESTUDIANTE INGRESO GRADUACION PERMANENCIA

ANDERSON AGUILAR 2002-2 2008-1 5.5

MIGUEL LOBATO 2003-1 2008-2 5.5

MARLON YACOMELO 2003-1 2008-2 5.5

DOCENTES AL SERVICIO DEL PROGRAMA. Se hicieron ajustes


significativos en los términos de la convocatoria Docente referidos
a la flexibilidad en la suficiencia del inglés para que no se
constituyera en un requisito excluyente, dando a los aspirantes
seleccionados plazo de 10 meses a partir de su posesión para
acreditar suficiencia en el Idioma Inglés (anexo 14 ). Es así como
después de varias convocatorias declaradas desiertas en el 2003,
2004, 2006, se surten 3 plazas Docentes (Suelos, Fisiología vegetal
y Fitomejoramiento) para el Programa en la Convocatoria Docente
de 2008 que involucró las modificaciones anotadas anteriormente.
En el presente año entran 2 nuevas plazas en convocatoria
(Fitopatología Y Entomología), Sumando 5 cinco nuevos Docentes
de Planta de Tiempo Completo en Áreas profesionales del
programa.

Estas vinculaciones han significado en el corto plazo y repercutirán


positivamente en el mediano y largo plazo en aspectos críticos del
programa asociados a la productividad Docente y Creación de
Nuevos Grupos y Proyectos de Investigación.

De acuerdo con la anterior descripción y con base en la situación


del año 2004, el programa de Ingeniería Agronómica ha tenido un
aumento en el número de Docentes de planta (tablas 30 y 31), con
un significativo incremento en el nivel de formación de ellos.

81
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 30. Docentes del programa según titulación 2004-2009

DEDICACION TC MT OCASIONAL CATEDRA

TITULACIÒN 2004 2009 2004 2009 2004 2009 2004 2009

Ph.D 2 1
M.Sc 4 5 4 1 3 9
ESP 2 2 3 1
P.U 4 4 1 1 4 3

TOTAL 10 13 1 1 5 1 10 13

Tabla 31.Comparación entre el número y variación porcentual de


Docentes de Planta T.C. del programa (2004-2009).

Titulación 2004 2009 % de variación

Ph.D 0 2 >100

M.Sc. 4 5 25%

Especialistas 2 2 0

Candidatos M.Sc. 0 0 0

Profesionales 4 4 0

Total Docentes 10 13 30%

Por otro lado, el programa se nutre con los aportes de otros


programas (tabla 32), los cuales tienen Docentes vinculados con el
programa de Ingeniería Agronómica.

82
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 32. Docentes del ciclo de facultad que apoyan al Programa


de Ingeniería Agronómica.

ASIGNATURA DOCENTES VINCULACION

CHACUTO LOPEZ ELLERY CAT

PEÑA GONZALEZ DARWIN CAT

RADA GUETE ADA IRIS CAT

RIQUETT ALVAREZ SANTIAGO JOSE CAT

ÁLGEBRA LINEAL ROCHA TOVAR CARLOS ALBERTO CAT

LARA TINOCO ELIAS JOSE CAT

SALCEDO GARCIA LEIDER ENRIQUE CAT

SOTO PALOMINO DEUD CAT

CÁLCULO DIFERENCIAL TORRES PEÑA ROBERTO CARLOS CAT

PEDROZO ACEVEDO CARLOS ANTONIO CAT

RUIZ SOLER HERNAN DARIO CAT

LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN TEJADA CABRERA MARIBEL DEL CARMEN CAT

QUÍMICA GENERAL Y LABORATORIO MATTOS VASQUEZ EDGARDO PLANTA TC

ESCORCIA SALAS GENE ELIZABETH CAT

GONZALEZ CONEO JORGE CAT

LLINAS CASTAÑEDA JUAN PABLO CAT

PEREA DE LA ESPRIELLA EICCER CAT

FÍSICA I Y LABORATORIO RONDANO LOBO FREDY JOSE CAT

DE LA HOZ VILLAR JHON CAT

GARCIA CASTRO ALBERTO EMILIO CAT

MOSQUERA POLO ARIDAY SAMIT CAT

FÍSICA II Y LABORATORIO NUÑEZ ARIAS GILMA YOLANDA CAT

CHACUTO LOPEZ ELLERY CAT

TORRES PEÑA ROBERTO CARLOS CAT

CÁLCULO INTEGRAL VELASQUEZ BASTIDAS WILSON CAT

VISBAL CADAVID DELIMIRO PLANTA TC

ESTADÍSTICA I MENDOZA ZEQUEIRA ALFONSO PLANTA TC

ROCHA TOVAR CARLOS ALBERTO CAT

ROMERO POLO PEDRO ELIAS CAT

CÁLCULO VECTORIAL TORRES PEÑA ROBERTO CARLOS CAT

PEÑA GONZALEZ DARWIN CAT

ECUACIONES DIFERENCIALES VILLAZON BARRAZA JOSE IGNACIO CAT

FÍSICA III Y LABORATORIO AGUILAR SIADO JOSE LUIS CAT

83
Programa Ingeniería Agronómica

LINERO CUETO JEAN ROGELIO CAT

SIERRA ORTEGA JOSE DE LA CRUZ PLANTA TC

CÁTEDRA EMPRENDEDORA SALCEDO BENITEZ PEDRO CAT

DAZA PEREA EVERT PLANTA TC

MAESTRE DE LA HOZ JAVIER CAT

VISBAL CADAVID DELIMIRO PLANTA TC

DISEÑO EXPERIMENTAL MENDOZA ZEQUEIRA ALFONSO PLANTA TC

RADA GUETE ADA IRIS CAT

GONZALEZ ACOSTA JESUS DAVID PLANTA TC

ESPINOSA PEREZ ALVARO CAT


ANÁLISIS NUMERICO CHACUTO LOPEZ ELLERY CAT

ÉTICA PROFESIONAL MARIA CRISTINA RODRIGUEZ CAT

BIORGÁNICA JUAN ALVERZ CABALLERO CAT

BOTANICA MARIA DE LOS ANGELES NEGRITOS PLANTA TC

INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES RAUL RODRIGUEZ LUNA CAT


DELMIRO VISBAL CADAVID

INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES EDGARDO MATOS CAT

84
Programa Ingeniería Agronómica

CAPITULO 4. INFORME POR


FACTOR.
4.1. DISEÑO METODOLÓGICO DEL NUEVO PROCESO DE
AUTOEVALUACIÓN.

Para la presentación del informe de renovación de acreditación


todas y cada una de las características y aspectos a considerar, se
encuestaron y entrevistaron a: Estudiantes, Profesores, Directivos,
Administrativos (técnicos, ejecutivos, empleados etc.),
Empleadores, Entidades de los sectores oficial y privado y
Egresados.

Los tipos de instrumentos utilizados fueron: encuestas, entrevistas,


documentos, información numérica, talleres, y otro tipo de
información.

Para el proceso de renovación de acreditación del Programa de


Ingeniería Agronómica se siguieron los procedimientos del Consejo
Nacional de Acreditación plasmados en el documento “Guía para la
Renovación de la Acreditación de Programas Académicos de
Pregrado”. El grupo de trabajo ajustó y elaboró los instrumentos
para la recolección de la información relacionada con los
indicadores. Las fuentes fueron confiables y transparentes como
profesores, estudiantes, Directivos de la Institución, Directivos del
Programa y de otras dependencias, egresados, empleados,
empleadores, entidades del sector pesquero y acuícola, y
documentos tanto institucionales como de otras instancias. A partir
del análisis de cada pregunta se diagnosticaron las variables y se
emitieron los juicios sobre el cumplimiento de calidad con criterios
coherentes, transparentes, armónicos y con responsabilidad. Se
establecieron los planes de acción tendientes a obtener el óptimo
de calidad. Se elaboró el informe final, se sometió a una revisión y
por último se socializó entre la comunidad del programa.

Mediante la realización de talleres para contextualizar el proceso,


talleres, encuestas, entrevistas y documentos institucionales se
logró obtener información de 21 profesores, al servicio del
Programa, 60 estudiantes de 1º a 10º semestre incluyendo

85
Programa Ingeniería Agronómica

estudiantes de grado; asimismo, siete directivos incluyendo el


Rector, Vicerrectores, Decanos, Directores de programas, cuatro
administrativos, ejecutivos y técnicos. 52 Ingenieros Agrónomos
egresados de la Universidad y 8 empresas y entidades del sector
privado y oficial también participaron en estas actividades. Se
recolectó información documental de diferentes oficinas de la
institución como Secretaría General, Bienestar Institucional,
Biblioteca Central, Admisiones, Registro y Control Académico,
Coordinaciones de Docencia y Evaluación Docente de la
Vicerrectoría de docencia, Oficina de Planeación, División
Administrativa y Financiera, entre otras.

Las encuestas originales contestadas por las diferentes fuentes de


información por su volumen no se anexan a este informe, pero se
encuentran en un archivador destinado para tal fin, el cual está
disponible para su verificación. Se anexan calificaciones de
indicadores y resultados estadísticos.

Para la evaluación de las características, se utiliza para algunos


indicadores, la escala numérica de 1 a 5, indicando el grado de
cumplimiento:

5. Se cumple plenamente
4. Se cumple en alto grado
3. Se cumple aceptablemente
2. Se cumple insatisfactoriamente
1. No se cumple

Para determinar la escala de cumplimiento y ponderar la calificación


final se fijaron los rangos siguientes (tabla 33):

La información recolectada se sometió a un análisis estadístico


utilizando el Software SPSS con el fin de precisar el grado de
aproximación al logro ideal, según la fuente consultada, para cada
uno de los indicadores correspondientes a las variables de las 42
características evaluadas. La ponderación de los factores y las
características (tabla 34) fueron definidas por el Comité Central de
Acreditación Institucional.

86
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 33. Escala de cumplimiento y ponderación por factores.

Porcentaje Escala de Cumplimiento

0-19,9 No se Cumple

20 a 39,9 Insatisfactorio

40 a 59,9 Aceptable

60 a 79,9 Alto Grado

80-100 Plenamente

Tabla 34. Valores asignados a la Ponderación por Factores Institucional.

FACTORES CARACTERISTICAS PONDERACION


FACTOR CRACTERISTICA
1. Misión institucional 10 3
2. Proyecto institucional 3
MISIÓN Y PROYECTO
3. Proyecto educativo del programa 2
INSTITUCIONAL
4. Relevancia académica y pertenencia
social del programa 2
5. Mecanismo de ingreso 10 2.5
6. Número y calidad de los estudiantes 2.0
admitidos.
ESTUDIANTES 7. Permanencia y deserción estudiantil 1.5
8. Participación en actividades de 1.5
formación integral
9. Reglamento estudiantil 2.5
10. Selección y vinculación de profesores 10 1.0
11. Estatuto profesoral 2.0
12. Numero, dedicación y nivel de
formación de los profesores 1.0
13. Desarrollo profesoral 1.0
14. Interacción con las comunidades
PROFESORES
académicas 1.0
15. Estímulos a la docencia, investigación,
extensión o proyección social y a la 1.0
cooperación internacional
16. Producción de material docente 1.0
17. Remuneración por méritos 2.0
18. Integralidad del currículo 25 2.0
19. Flexibilidad del currículo 1.5
20. Interdisciplinariedad 2.0
21. Relaciones nacionales e
internacionales 1.5
22. Metodología de enseñanza y
PROCESOS
aprendizaje 2.0
ACADÉMICOS
23. Sistema de evaluación de estudiantes 2.0
24. Trabajos de los estudiantes 2.0
25. Evaluación y autorregulación del
programa 2.0
26. Investigación formativa 1.5
27. Compromiso con la investigación 1.5

87
Programa Ingeniería Agronómica

28. Extensión o proyección social 1.5


29. Recursos bibliográficos 1.5
30. Recursos informáticos y de
comunicación 2.0
31. Recursos de apoyo docente 2.0
BIENESTAR 32. Políticas, programas y servicios de 10 10
INSTITUCIONAL bienestar universitario
33. Organización, administración y 10
gestión del programa 2.5
ORGANIZACIÓN,
34. Sistemas de comunicación e
GESTIÓN Y
información 3.0
ADMINISTRACIÓN
35. Dirección del programa 2.5
36. Promoción del programa 2.0
37. Influencia del programa en el medio 10 3.5
EGRESADOS E IMPACTO 38. Seguimiento de los egresados 2.5
SOBRE EL MEDIO 39. Impacto de los egresados en el medio
social y académico 4.0
40. Recursos físicos 15 4.0
RECURSOS FÍSICOS Y
41. Presupuesto del programa 5.0
FINANCIEROS
42. Administración de recursos 6.0

El objeto final es lograr la renovación de acreditación, la cual es el


elemento para que la sociedad reconozca el Programa de Ingeniería
Agronómica como un programa que ofrece una formación de
calidad y propende por el desarrollo del sector pesquero y acuícola
en Colombia.

4.2. INFORME POR FACTOR.

FACTOR 1. Características asociadas a la misión y al proyecto


institucional.

Caracteristica 1. Misión Institucional. La Misión de la


Universidad del Magdalena es coherente con los campos de acción y
el tipo de institución mencionados en el artículo 19 de la Ley 30 de
1992. Dicha misión se encuentra explícita en el Plan Decenal de
Desarrollo (Anexo 1) el Proyecto Educativo Institucional (Anexo
28) y el Estatuto General (Anexo 5). La Misión surge como producto
de las discusiones y reflexiones motivadas entre Directivos,
administrativos, estudiantes y Docentes de la universidad, de
colegios de la ciudad, gremios del sector productivo, representantes
comunitarios tanto en la ciudad como en otros municipios del
departamento, en los procesos de refundación y reforma académica
desarrollada por la institución en el segundo semestre del año 2001
y siguientes. En ella se determinan las siguientes metas y
propósitos:

88
Programa Ingeniería Agronómica

Trascender en el desarrollo humano sustentable, de todos y cada


uno de sus agentes activos potenciales. Ser generadora de
conocimiento de-construido, re-construido o construido. Poseer una
estructura institucional coherente y articuladora de todos sus
procesos. Tener una cultura democratizadora, garante de la
dignidad humana y del respeto por la vida. Jalonar el desarrollo de
los niveles educativos precedentes. Ser par académico internacional
en uno de sus programas, por lo menos.

En el año 2008, la misión fue revisada y ajustada acorde con las


nuevas tendencias nacionales e internacionales, la cual quedó de la
siguiente manera:
“La Universidad del Magdalena es una institución de educación superior de
carácter público, con proyección regional, nacional e internacional, que en el
marco de su autonomía y desde el contexto Caribe, forma con calidad personas
integrales, con capacidad de liderazgo, valores ciudadanos y competencias
profesionales en los diversos campos de las ciencias, disciplinas y artes. Mediante
la docencia, la investigación y la extensión generan y difunde conocimiento para
mejorar la calidad de vida de las comunidades, aporta bases para el desarrollo
sostenible y contribuye a la consolidación de la democracia y la convivencia
pacífica de la región. La Institución trabaja permanentemente en un ambiente de
participación, solidaridad, compromiso, sentido de pertenencia y respeto por la
diversidad”.

Para la difusión de la misión y la visión instituciónal y del programa


se utilizan diversos medios: La página Web
http://www.unimagdalena.edu.co/?service=infoG, carteleras,
eventos institucionales, folletos, plegables, e información
personalizada a través de Directivos y Profesores.

Al preguntar a Estudiantes, Profesores, Administrativos y Directivos


sobre los medios a través de los cuales se difunde la misión de la
Universidad del Magdalena respondieron (figura 11).

Figura 11. Apreciación de a) Estudiantes, b) Profesores, c)


Administrativos y d) Directivos sobre los medios a través de los
cuales se difunde la Misión de la Universidad.

89
Programa Ingeniería Agronómica

ESTUDIANTES

Otro

Por intermedio de sus profesores

Por información dada por el Director de Programa

Información dada por algún directivo de la Universidad


NO
Carteleras
SI
Folletos y plegables

Eventos institucionales (Seminarios, Talleres, etc.)

Web de la Universidad

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

PROFESORES

Otro

Por intermedio de sus profesores

Por información dada por el Director de Programa


Información dada por algún directivo de la Universidad
diferente al director de programa.
NO
Carteleras
SI
Folletos y plegables

Eventos institucionales (Seminarios, Talleres, etc.)

Web de la Universidad

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

ADMINISTRATIVOS

Otro

Por intermedio de sus profesores

Por información dada por el Director de Programa

Información dada por algún directivo de la Universidad


diferente al director de programa.
NO
Carteleras
SI
Folletos y plegables

Eventos institucionales (Seminarios, Talleres, etc.)

Web de la Universidad

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

90
Programa Ingeniería Agronómica

DIRECTIVOS

Otro

Por intermedio de sus profesores

Por información dada por el Director de Programa


Información dada por algún directivo de la Universidad diferente
al director de programa.
NO
Carteleras
SI
Folletos y plegables

Eventos institucionales (Seminarios, Talleres, etc.)

Web de la Universidad

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

Respecto al conocimiento de la misión institucional, se encontró que


el 100% de los profesores, el 95,1% de los estudiantes, 100% de
los Directivos y 100% de los Administrativos, conocen la misión
institucional (figura 12).

Figura 12. Conocimiento de la misión por los estamentos


universitarios.
ADMINISTRATIVOS DIRECTIVOS

40,0% 37,5%

60,0% 62,5%

ESTUDIANTES
PROFESORES
18,4%

15,5% 22,7%
61,2%
4,5%

4,9% 72,7%

ACEPTABLEMENTE EN ALTO GRADO


NO SE CUMPLE PLENAMENTE

Así mismo al interrogarles en relación a si se cumple la misión


institucional, se encontró que el 95,2% de estudiantes contesto que
la misión se cumple, mientras que el 4,8% de los mismos afirma

91
Programa Ingeniería Agronómica

que no se cumple. El 100% de profesores, Directivos y


Administrativos consideran que la misión se cumple (figura 13).

Figura 13. Apreciación de los estamentos universitarios sobre el


cumplimiento de la misión Institucional

ADMINISTRATIVOS DIRECTIVOS

10,0% 12,5%
25,0%
40,0%

50,0%
62,5%

ESTUDIANTES PROFESORES
2,9% 1,9%

40,9% 40,9%
21,4%

13,6% 60,2%
18,2%

PLENAMENTE EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE INSATISFACTORIAMENTE

NO LA CONOCE

Basados en el informe de los pares académicos (cuya valoración fue


de 83.75%), se ha trabajado para fortalecer este factor con la
realización de ajustes en la Misión Institucional, para lo cual se han
desarrollado talleres participativos para actualización del PEI,
conservando aspectos como el fomento de la educación pública,
formación integral, ética y humanística, capacidad de liderazgo,
mejoramiento de la calidad de vida, consolidación de la democracia,
justicia social, preservación del medio ambiente, respeto a los
derechos humanos y consolidación de la paz.

Valoración de la característica 1.

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

3.0 2,85 95.0 Plenamente

92
Programa Ingeniería Agronómica

Característica 2. Proyecto Institucional. El Proyecto


Institucional enmarcado dentro del Plan Decenal de Desarrollo es
una estrategia que orienta el proceso educativo, la administración
de los programas y sirve como referencia fundamental en los
procesos de toma de decisiones sobre los pilares fundamentales de
la educación superior, puesto que en él se señalan las estrategias
que apuntan a garantizar la integración orgánica de las facultades y
programas de tal manera que se logre la optimización de los
recursos humanos y organizacionales disponibles para la academia
y flexibilizar la organización curricular, además de promover la
interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en los grupos de
investigación y en los diferentes saberes en los procesos de
enseñanza aprendizaje.

La estrategia de Mejoramiento de espacios y salones contemplada


en el Plan Desarrollo Académico del Plan Decenal de Desarrollo
tiene como propósito ampliar y mejorar la capacidad de
laboratorios, biblioteca, recursos informáticos y audiovisuales,
salones de clases, redes telemáticas y espacios Docentes. De igual
manera transformar el aparato institucional de la infraestructura y
apoyo logístico académico para mejorar el desarrollo Docente,
investigativo y científico.

En cuanto a la proyección social, la universidad está llamada a


tener una mayor presencia significativa y efectiva en el desarrollo
regional y departamental, mediante su participación, contribución y
liderazgo en los procesos de planeación, gestión y promoción en
los campos cultural, económico, social, ambiental, educativo,
científico y empresarial. Los programas que apuntan al
cumplimiento de esta estrategia son: el fomento al desarrollo
económico regional, donde la universidad pretende vincularse al
desarrollo económico del departamento y de la región promoviendo
la incubación de empresas de base tecnológica que sean
competitivas, rentables y productivas. Con miras al mejoramiento
de la calidad de vida de las comunidades, a la reducción de la tasa
de desempleo, fortalecimiento de las cadenas productivas y al
aprovechamiento óptimo de los recursos naturales y de producción.

93
Programa Ingeniería Agronómica

De igual manera el programa de internacionalización de la


Universidad busca trascender el estrecho marco geográfico local y
dar el salto hacia el establecimiento de relaciones internacionales
que favorezcan la conformación y/o consolidación de grupos de
investigación, el intercambio de Docentes, estudiantes e
investigadores, la integración a redes académicas, la realización de
proyectos conjuntos y la acreditación internacional con pares
académicos.

El Sistema Integral de Bienestar Universitario, está concebido


como un ente dinámico que reconoce las múltiples facetas o
dimensiones humanas, el desarrollo de una vida con sentido y
trascendencia social, en la cual se organizan diversos proyectos y
actividades tendientes al autorreconocimiento, al reencuentro del
hombre y la sociedad altruista, a la proyección social y la vida sana
y saludable. La Institución en ese sentido le apunta al
mejoramiento de los servicios de bienestar universitario, a la
organización del centro cultural macondo, la formación del semillero
de deportistas, artistas, cultores y escultores. Igualmente al
desarrollo deportivo a nivel recreativo, formativo y competitivo. A la
promoción del crecimiento personal, al apoyo socioeconómico
estudiantil a través de becas, fondos de financiación y programas
de monitorias.

Teniendo en cuenta el informe de evaluación externa sobre esta


característica, de forma concertada entre Estudiantes, Docentes,
Egresados, Empresarios y Directivos se orientó la reforma del plan
de estudios, ajustando los campos de acción profesional al contexto
del entorno y del proyecto educativo.

La opinión de los diferentes estamentos de la Universidad sobre la


coherencia entre el Proyecto Educativo y el Plan de estudios, se
puede apreciar en la figura 14.

94
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 14. Apreciación de los diferentes estamentos Universitarios


sobre la coherencia entre el PEI y el Plan de estudios.

ADMINISTRATIVOS DIRECTIVOS

20,0% 12,5%
30,0%
12,5%
50,0%

25,0%
50,0%

ESTUDIANTES PROFESORES

5,8%
17,5%
36,4%

12,6% 54,5%
64,1%
9,1%

PLENAMENTE EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE INSATISFACTORIAMENTE

El programa de Ingeniería Agronómica, acata y aplica las políticas


institucionales que la Universidad ha emitido para desarrollar su
proyecto institucional, las cuales reglamentan a través de: el
Estatuto general, el Estatuto Docente, planes sectoriales de
extensión, investigación, bienestar y biblioteca, Reglamento
estudiantil, plan de desarrollo Docente, entre otras normas que los
complementan
(http://www.unimagdalena.edu.co/?&group=95[OID]co.edu.unima
g.portal.Workspace).

Las políticas institucionales de la Universidad estuvieron instituidas


desde el 2000 hasta el 2009 en el plan decenal de desarrollo
“Refundación de la Universidad del Magdalena: Un proyecto
colectivo”, y en la actualidad, se planea la evaluación del mismo y
la organización de un nuevo proceso para la construcción colectiva
del nuevo plan de desarrollo 2010-2019.

95
Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 2

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

3.0 2.55 85.00 Plenamente

Característica 3. Proyecto educativo del programa. “El


programa ha definido un proyecto educativo (PEP) coherente con el
proyecto institucional, en el cual se señalan los objetivos, los
lineamientos básicos del currículo, las metas de desarrollo, las
políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de
aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de dominio
público”.

El programa cuenta con un Proyecto Educativo (anexo 29), el cual


ha sido revisado y ajustado en los dos últimos años.

En concordancia con el Proyecto Educativo Institucional, el


programa atiende y cumple con las políticas y lineamientos
académicos para: la acreditación, la evaluación, los diseños
curriculares, admisión de estudiantes, investigación, extensión,
capacitación, posgrados, educación abierta y a distancia y
comunicaciones y publicaciones.

La Universidad del Magdalena siendo coherente con su Plan de


Desarrollo y teniendo en cuenta los lineamientos del Proyecto
Educativo Institucional PEI, oferta ante la comunidad del
Departamento del Magdalena y de la región caribe en general,
programas, cuyos objetivos van relacionados directamente con los
requerimientos necesarios para entrar a fortalecer las acciones para
un desarrollo social y económico sostenible con el entorno.

El programa de Ingeniería Agronómica para la difusión de su PEP ha


utilizado las siguientes estrategias: Impresos en papelería oficial,
video, plegables y folletos, la publicación en carteleras, los procesos
de inducción a estudiantes y otras actividades formales de la
institución y el programa.

96
Programa Ingeniería Agronómica

Al consultar a Docentes y estudiantes sobre el proyecto educativo


del programa se encontró que los profesores en su mayoría
(86.4%) están de acuerdo con el PEP y los estudiantes en 90.3%
(figura 15).

Figura 15. Apreciación de Docente sy Estudientes sobre el


cumplimiento del PEP.

PROFESORES ESTUDIANTES
1,9%
13,6% 7,8%
36,4%
15,5%

31,8%
57,3%
17,5%

18,2%

PLENAMENTE EN ALTO GRADO ACEPTABLEMENTE INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE

Respecto a los espacios y las posibilidades que brinda el programa


para discutirlo (figura 16), con el fin de actualizarlo y mejorarlo, los
Docentes y estudiantes reconocieron el consejo de programa, el
consejo de facultad, centros de estudios, comités estudiantiles y
eventos institucionales, como los espacios utilizados para tal fin.

Figura 16. Espacios institucionales en los que se da la discusión y


actualización permanente del proyecto educativo del programa.

PROFESORES

Ninguna

Otro

Eventos institucionales (Seminarios, Talleres)

Comités Estudiantiles NO
SI
Centros de Estudios

Consejo de Facultad

Consejo de Programa

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

97
Programa Ingeniería Agronómica

ESTUDIANTES

Ninguna

Otro

Eventos institucionales (Seminarios, Talleres)

Comités Estudiantiles NO
SI
Centros de Estudios

Consejo de Facultad

Consejo de Programa

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

El 95.5% de los Docentes y 94,2% de los Estudiantes consideran


que el PEP se cumple (figura 17).

Figura 17. Cumplimiento de la misión del programa

DIRECTIVOS PROFESORES

4,5%
12,5%
25,0%
12,5% 36,4%

45,5%

50,0% 13,6%

ESTUDIANTES
3,9% 1,9%

PLENAMENTE
20,4%
EN ALTO GRADO
ACEPTABLEMENTE
58,3%
15,5% INSATISFACTORIAMENTE
NO SE CUMPLE

98
Programa Ingeniería Agronómica

En el Programa y en la Facultad de Ingeniería, existen mecanismos


para la discusión, actualización y difusión del PEP, se cuenta con la
inducción a Docentes y estudiantes, El consejo de programa,
encargado de dirigir las discusiones además encargados de dirigir y
monitorear las discusiones al igual que de generar los espacios de
participación que permitan una reflexión abierta, respecto de los
problemas relacionados con su implementación. Estas discusiones
se abordan desde los diferentes estamentos, permitiendo el debate
público y realizando una permanente revisión y evaluación de la
implementación. Para la actualización del PEP se cuenta con unos
mecanismos que posibilitan que la discusión inicial se de en los
microdiseños, Comité Currícular del programa, Consejo de
programa quien presenta al consejo de facultad sus apreciaciones
para que este órgano de gobierno apruebe los ajustes al proyecto,
siempre y cuando sean considerados como necesarios.

Valoración de la característica 3

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.0 1.7 85.00 Plenamente

Característica 4. Relevancia académica y pertinencia del


programa. “El programa es relevante académicamente y responde
a necesidades locales, regionales y nacionales”. El Estatuto General
de la Universidad del Magdalena (Anexo 5) señala que para el
logro de los principios y objetivos, la Universidad del Magdalena,
planea, organiza y administra los programas necesarios para la
formación de los profesionales requeridos para el desarrollo de la
región y del país.

99
Programa Ingeniería Agronómica

Desde la formación integral que se está ofreciendo a los futuros


profesionales de Ingeniería Agronómica, se busca contribuir al
desarrollo local, regional y nacional. El programa articula lo que se
propone con las necesidades del contexto, logrando que la
relevancia académica y la pertinencia social estén en un punto alto,
pues cada día se reciben más solicitudes para que los profesionales
egresados se vinculen con empresas públicas y privadas de la
región.

Existe una alta solicitud de practicantes por parte de las empresas


locales y departamentales, tales como Corpoica, Ica, Banasan,
Augura, Daabon Organic, Incoder, Expocaribe, Comité de cafeteros,
Técnicas Baltime, Cenipalma, Fedepalma y Secretaría de
Agricultura, entre otras. Las que consideran que la formación del
programa de la Universidad es integral, dotando al estudiante de
conocimientos y herramientas pertinentes para el ejercicio
profesional (ver apartados 3.7.4, 3.7.5 y 3.76.)

Valoración de la característica 4

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.0 1.6 80.00 Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 1: En el Programa se ha trabajado para


conservar las calificaciones altas en complemento del Proyecto
Educativo Institucional, PEI, cuya valoración fue de 83,75%.
Aunque este factor cumplió ampliamente las expectativas, se ha
fortalecido con los ajustes en la Misión Institucional, en la cual se
incluyen aspectos como la ética y las competencias ciudadanas, lo
que no se había contemplado en la versión anterior. De la misma
forma se ha actualizado el Proyecto Educativo del Programa, PEP,
coherente con el PEI lo que permite mayor autonomía y
compromiso con el cumplimiento de los principios de formación.

100
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 35. Valoración del Factor 1

VALORACIÓN DEL FACTOR 1

Valor Valor % Escala de


Asignado Alcanzado cumplimiento

3.0 2.85 95.00 Plenamente


Característica 1
Característica 2 3.0 2.70 90.00 Plenamente

Característica 3 2.0 1.70 85.00 Plenamente

Característica 4 2.0 1.60 80.00 Plenamente

Total 10.0 8.07 87.5 Plenamente

Tabla 36. Fortalezas y debilidades Factor 1

FORTALEZAS DEBILIDADES

 La Universidad del Magdalena tiene  No se ha socializado la revisión y/o


una misión claramente formulada con ajuste del PEI
un proyecto institucional que orienta  No hay adopción completa de las
el proceso educativo nuevas tendencias de evaluación e
 El Proyecto educativo del Programa es internacionalización plasmadas en el
coherente con los campos de acción PEP.
profesional y orientador de los
procesos de reforma del plan de
estudio.
 La Universidad y el Programa han
definido a través del plan sectorial de
extensión y del plan de gobierno
2008-2012, las políticas que orientan
la reflexión permanente sobre la
modernización, actualización y
pertinencia del currículo

101
Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 2: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS


ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICA 5. Mecanismos de ingreso

Los mecanismos que se aplican para ingreso a la Universidad del


Magdalena son universales y equitativos, los cuales son conocidos
por los aspirantes en cada etapa del proceso de selección. La
selección de se realiza desde 1999 a través de la aplicación de un
examen de admisión realizado por la Dirección nacional de
Admisiones de la Universidad Nacional de Colombia.
La selección de estudiantes se realiza por meritos y capacidades
intelectuales; lo cual corresponde a los aspirantes que se admiten,
en cada programa, a los mejores puntajes obtenidos en el examen
de admisión.

Para el ingreso a cualquier programa académico en la modalidad


presencial se requiere, además de la obtención de un puntaje
mínimo en el examen de admisión, la presentación de una
entrevista, que se fundamenta en los resultados de una prueba
Psicométrica, cuyos resultados son valorados previamente por
Psicólogos en cada proceso de admisión y validados en el proceso
de entrevista a los aspirantes preseleccionados.

Según lo indagado a través de la encuesta, el nivel de conocimiento


que tienen los y las estudiantes sobre los mecanismos de ingreso es
alto (figura 18).

Figura 18. Conocimiento de los mecanismos de ingreso a la


institución.

1,0%
7,8% 1,9%

Plenamente
20,4%
En alto grado
Aceptablemente
68,9%
Insatisfactoriamente
No los conoce

102
Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 5

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.5 2.25 90.00 Plenamente

CARACTERÍSTICA 6. Número y Calidad de los estudiantes


admitidos

El Consejo de Facultad modificó el cupo de estudiantes a admitir en


el programa a partir del segundo semestre de 2009 pasando de 40
a 55 por mecanismos de ingreso (tabla 37) general más los 7 cupos
por mecanismos de ingreso de excepción lo cual se asigna por la
demanda al programa.

Tabla 37. Relación de estudiantes inscritos, admitidos y


matriculados 2005-2009.

INSCRITOS ADMITIDOS MATRICULADOS


PERIODO (I) (A) NUEVOS (M) M/I M/A
2005-I 53 40 42 79,25 105,00
2005-II 42 40 33 78,57 82,50
2006-I 49 40 30 61,22 75,00
2006-II 51 40 32 62,75 80,00
2007-I 50 40 31 62,00 77,50
2007-II 45 40 32 71,11 80,00
2008-I 89 40 36 40,45 90,00
2008-II 44 40 29 65,91 72,50
2009-I 44 40 24 54,55 60,00

Preguntando a los estudiantes sobre “El número y calidad de los


estudiantes que ingresan al programa es compatible con las
capacidades que tienen la institución y el programa para asegurar a
los admitidos las condiciones necesarias para adelantar sus estudios
hasta su culminación” se obtuvo que son compatibles en alto grado
(figura 19).

La Universidad cuenta con los recursos académicos necesarios para


la formación de los admitidos en cuanto a Docente, laboratorios,

103
Programa Ingeniería Agronómica

servicios de internet, biblioteca, recursos audiovisuales, convenios


con instituciones para prácticas de campo, bienestar universitario.
En los últimos años se han realizado inversiones en infraestructura
de dotación y mejoramiento de laboratorios, modernización de
biblioteca, adquisición de material bibliográfico impreso y acceso a
bases de datos virtuales, construcción de escenarios deportivos,
construcción de bloques de salones, ampliación de aulas de
internet, entre otros.

Figura 19. Número de estudiantes que ingresan y compatibilidad


capacidad de la instituciónpara su formación
ESTUDIANTES

3,9% 2,9%

13,6%
PLENAMENTE
12,6% EN ALTO GRADO
ACEPTABLEMENTE
67,0%
INSATISFACTORIAMENTE
NO SE CUMPLE

Considerando que el Programa de Ingeniería Agronómica cuenta


con la infraestructura física adecuada, laboratorios de ciencias
básicas y laboratorios específicos para el área de profesionalización
y un número suficiente de profesores, esto se convierte en una
fortaleza que permite atender el número de estudiantes admitido
por cohorte.

Valoración de la característica 6

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.0 1.6 80.00 Plenamente

104
Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERISTICA 7. PERMANENCIA Y DESERCIÓN


ESTUDIANTIL

“El programa ha definido sistemas de evaluación y seguimiento de


la deserción y mecanismos para su control. El tiempo promedio de
permanencia de los estudiantes en el programa es conciliable con la
calidad que se propone alcanzar y con la eficacia y eficiencia
institucionales”.

En el semestre 2005-I y 2007-I se presentaron altos índices de


deserción (9,41 y 14,84%, respectivamente) (tabla 38), debido
principalmente al retiro por bajo rendimiento académico de
estudiantes de primer semestre, el cual osciló en 50%, lo que
evidencia el bajo nivel académico de los Estudiantes que ingresaron
y la falta de motivación por la carrera.

Estas situaciones se han venido corrigiendo con la modificación al


sistema de selección de estudiantes y actualmente, se prevee
dentro de la reforma al plan curricular, incremento del número de
asignaturas profesionales en los primeros semestres, con el ánimo
de hacerlo más atractivo a los nuevos estudiantes.

Tabla 38. Deserción, mortalidad y retención estudiantil 2005-2008

PERIODO Deserción (%) Mortalidad(%) Retención(%) Principales causas de deserción


2005-I 9,41 19,41 71,18 Bajo rendimiento académico, económicas
2005-II 11,05 9,3 79,65 Bajo rendimiento académico, económicas
2006-I 4,4 7,55 88,05 Bajo rendimiento académico, económicas

2006-II 2,26 6,21 91,53 Bajo rendimiento académico, económicas

2007-I 14,84 12,09 73,07 Bajo rendimiento académico, económicas


2007-II 3,53 9,41 87,06 Bajo rendimiento académico, económicas
2008-I 3,78 11,35 84,87 Bajo rendimiento académico, económicas
2008-II 3,2 8,62 88,18 Bajo rendimiento académico, económicas

Es de resaltar que existe tendencia a la disminución de la deserción


total en los últimos tres años en el programa lo cual obedece a
varias razones de orden interno y externo; internamente se cuenta
con el acompañamiento a estudiantes que ingresan al programa, a
través de un proceso ampliado de inducción a la vida universitaria,
a la profesión, al programa y a la propuesta curricular, y además,

105
Programa Ingeniería Agronómica

una asesoría (consejerías) personalizada para organizar, de


acuerdo con sus condiciones personales y académicas, el horario y
su vinculación a la educación superior (anexo 51). Externamente,
es decir en el marco de la Facultad y la Universidad en general, los
y las estudiantes cuentan con una diversidad de actividades
extracurriculares culturales, académicas y deportivas que se
ofrecen desde diferentes dependencias, en especial desde la
Dirección de Bienestar Universitario, (anexo 48 a y b) éstas se
convierten en estrategias para ofrecer una formación integral al
estudiantado y además permiten optimizar las tasas de retención y
graduación de estudiantes.

Entre las estrategias más relevantes creadas por la Universidad


para garantizar la permanencia y disminuir los niveles de deserción
estudiantil en sus diferentes tipologías se cuentan con:

-Politicas de equidad (anexo 64) para la admisión y selección de


estudiantes, con mecanismos adecuados y transparentes para el
ingreso, asignando cupos especiales a mejores bachilleres,
bachilleres Indígenas, bachilleres comunidades afrocolombianas,
mujeres bachilleres madres cabeza de familia de estratos 1, 2 y 3,
bachilleres desplazados y mejores deportistas.

-Favorabilidades económicas. Entre las estrategias que se están


adelantando están la promoción del crédito convenio Min
Agricultura – Icetex para estudiantes nuevos admitidos en carreras
del sector agropecuario de estratos socioeconómicos bajos. Con
recursos propios, la Universidad asigna créditos a corto, mediano y
largo plazo para sufragar gastos de matrícula. Amnistia y
condonanción de intereses (anexo 27 a,b y c)

-Reforma curricular. Ajuste de los ejes de investigación y de las


líneas de formación integral y adopción de un nuevo plan de
estudios acorde con las dinámicas regionales, nacionales e
internacionales para de esta manera, incidir positivamente en la
demanda por el programa.

-Plan sectorial de bienestar universitario. Programa de almuerzos,


programa de refrigerios, programa de bicicletas

-Estímulos académicos. Los estímulos académicos que se ofrece al


estudiantado en las modalidades de monitorías administrativas y
académicas ofrecidas en cada periodo académico y reglamentado

106
Programa Ingeniería Agronómica

mediante el Acuerdo Superior, con lo que se pretende ofrecer al


estudiante una opción para ocupar su tiempo libre y además recibir
un reconocimiento económico (anexo 50).

Respecto a la permanencia en el programa y el nivel de correlación


entre la duración prevista y duración real, según los datos que se
presentan en la figura 20. En el momento de la acreditación (2005-
I) se observa una permanencia alrededor de 8 años promedio, sin
embargo, en la actualidad se detecta una reducción en dicho
parámetro, lo cual se espera mejorar con acciones como la
reglamentación de las nuevas opciones de grado, implementadas
en el programa partir del 2008-II (anexo 19) donde el comité de
memoria del programa aprobó la modalidad de diplomado evaluable
como opción de grado a seis estudiantes con código represado.

Figura 20. Comportamiento de la permanencia de los Estudiantes


del programa 2004-2008.

Valoración de la característica 7

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

1.5 1.4 75.00 Alto grado

107
Programa Ingeniería Agronómica

Caracteristica 8. Participación en actividades de formación


integral

“El programa promueve la participación de los estudiantes en


actividades académicas, en proyectos de investigación, en grupos o
centros de estudio, en actividades artísticas, deportivas y en otras
de formación complementaria, en un ambiente académico propicio
para la formación integral”.

La Universidad desde la reforma académica ha asumido el


compromiso de la Formación Integral de sus estudiantes desde la
Institución y desde cada uno de sus Programas.

El Eje Curricular para la Formación Integral permite “formar”


integralmente un profesional, es una tarea que la institución
asume, con la plena convicción de ser un propósito que trasciende
largamente, lo estrictamente curricular. Un ser humano formado
integralmente para ejercer una profesión, es una persona
competente técnicamente para resolver los retos que plantea la
práctica laboral desde su perspectiva disciplinar; es también un
individuo que entiende la sociedad y comprende la evolución
histórica de la misma, que puede participar y liderar cambios que
mejoren la calidad de vida de sus congéneres, promoviendo los
hábitos de vida saludable con su propio ejemplo, orientando
procesos para garantizar la conservación del medio ambiente y con
capacidad para disfrutar la belleza que encierra un poema, una obra
musical o cualquier otra expresión del arte o la cultura que incite a
la calma, la contemplación para traer sosiego al espíritu.

Consultados los estudiantes sobre los espacios de participación,


promovidos en la universidad, manifiestan que la Institución
promueve su participación en eventos sociales y culturales,
proyectos de investigación, semilleros de investigación, Grupos
centros de estudio y las asociaciones estudiantiles (figura 21).

108
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 21. Apreciación sobre espacios de participación promovidos


en la universidad.

Otro 8,7%
91,3%

Asociaciones de estudiantes 11,7%


88,3%

Expo – Empresarial 15,5%


84,5%

Expo – Ciencia 13,6%


86,4%

Celebración del día del Programa 1,0%


99,0%

Semana Cultural de la Universidad 4,9%


95,1% NO

12,6% SI
Actividades deportivas 87,4%

Actividades artísticas 17,5%


82,5%

Grupos o centros de estudios 20,4%


79,6%

Semilleros de jóvenes Investigadores 14,6%


85,4%

Proyectos de Investigación 14,6%


85,4%

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

Con la creación de los grupos de investigación en el programa


(anexo 31), se ha dinamizado la participación de los estudiantes,
vinculándose como auxiliares de investigación, estudiante en
formación, o para realizar su trabajo de grado como requisito para
optar al título profesional (figura 22). Los grupos de investigación a
los cuales se han vinculado estudiantes del programa son: Grupo de
Investigación Intérpretes de ecosistemas, Fitotecnia del trópico,
Suelo, Ambiente y Sociedad y Mejoramiento genético Vegetal
tropical. Algunos-as estudiantes se han vinculado a procesos
investigativos en otras instituciones como Corpoica, Ica, Augura y
Cenipalma, entre otras de presencia regional. En todos los casos
dichos estudiantes han contado con el acompañamiento de un
Docente Tutor.

Otra de las actividades extracurriculares relacionadas con la


formación investigativa, es la participación en los semilleros de
investigación de la Universidad. En la actualidad la Institución
cuenta con programa de Semillero de Investigación de la
Universidad del Magdalena (anexo 30), a la cual se encuentra
vinculado un significativo número de semilleros de diferentes
campos del saber en los que participan estudiantes, egresados y
profesores, con el objetivo de propiciar la formación investigativa y
científica.

109
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 22. Participación de los estudiantes en la academia y la


investigación
Otro 15,5%
84,5%

Asociaciones de estudiantes 19,4%


80,6%

Expo – Empresarial 27,2%


72,8%

Expo – Ciencia 23,3%


76,7%

Celebración del día del Programa 3,9%


96,1%

Semana Cultural de la Universidad 7,8% NO


92,2%

Actividades deportivas 24,3% SI


75,7%

Actividades artísticas 31,1%


68,9%

Grupos o centros de estudios 29,1%


70,9%

Semilleros de jóvenes Investigadores 34,0%


66,0%

Proyectos de Investigación 30,1%


69,9%

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

Otras actividades que convocan estudiantes son las asambleas


generales de estudiantes, Facultad o Departamento. En el programa
se han realizado varias asambleas en las cuales se ha discutidos
asuntos relacionados con la implementación de la nueva propuesta
curricular, el proceso de autoevaluación y acreditación, la necesidad
de organizarse como colectivo, entre otras. Es de resaltar que
varios de los procesos liderados por estudiantes han contribuido a
la valoración y mejoramiento continúo de la propuesta curricular.

En cuanto a la calidad de este tipo de actividades, según los y las


estudiantes que participan en las mismas, ésta es alta, pues
además de contribuir a su formación como futuros profesionales,
permite la formación integral en tanto seres críticos y autónomos.
En ese sentido se resalta la necesidad de ampliar las estrategias de
divulgación, revisar la oferta en el caso de los semilleros y la
pertinencia de algunas actividades de Bienestar Universitario (figura
23).

110
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 23. Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de las


actividades en las que participan.

3,9%
Otro 2,9%
8,7%
84,5%
3,9%
Asociaciones de estudiantes 8,7%
13,6%
73,8%
2,9%
Expo – Empresarial 8,7%
11,7%
76,7%
3,9%
Expo – Ciencia 5,8%
18,4%
71,8%
1,9%
Celebración del día del Programa 0,0%
15,5%
82,5%
MALA
0,0%
Semana Cultural de la Universidad 3,9% REGULAR
12,6%
83,5%
BUENA
4,9%
Actividades deportivas 2,9% EXCELENTE
18,4%
73,8%
7,8%
Actividades artísticas 2,9%
16,5%
72,8%
9,7%
Grupos o centros de estudios 6,8%
15,5%
68,0%
4,9%
Semilleros de jóvenes Investigadores 8,7%
20,4%
66,0%
3,9%
Proyectos de Investigación 7,8%
22,3%
66,0%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

Valoración de la característica 8

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

1.50 1.125 75.00 Alto grado

Característica 9. Reglamento estudiantil

“La institución cuenta con un reglamento estudiantil, oficialmente


aprobado y suficientemente divulgado, en el que se definen, entre
otros aspectos, los deberes y derechos, el régimen disciplinario, el
régimen de participación en los organismos de dirección y las
condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación
en el programa”

Las normas que regulan los deberes y derechos de los estudiantes


de la Universidad del Magdalena está consignada en el Reglamento

111
Programa Ingeniería Agronómica

Estudiantil y de Normas Académicas (Acuerdo Superior Nº 046 de


1993; 018 de 1995 y 011 de 1996) para los estudiantes que
ingresaron antes del Semestre 2002 - I y el Reglamento Estudiantil
y de Normas Académicas Acuerdo Superior Nº 008 de Marzo 19 de
2003, para los estudiantes que ingresaron a la Universidad a partir
del Semestre 2002 - I. En éste se establecen los deberes y
derechos del estudiante y su relación con la Universidad, de
conformidad con los aspectos contemplados en la Constitución
Política de 1991 y la ley 30 de 1992.

Preguntados los estudiantes sobre el reglamento estudiantil, éstos


manifiestan su conocimieto a través de diferentes medios como son
Documento institucional, página web de la universidad, información
suministrada por Directivos, Docentes y representantes
estudiantiles (figura 24).

Figura 24. Medios por los cuales se difunde el reglamento


estudiantil
ESTUDIANTES

Ninguno

Otro

Por intermedio de sus Representantes Estudiantiles

Por intermedio de sus profesores

Por información dada por el Director de Programa NO


Información dada por algún directivo de la Universidad diferente SI
al director de programa.
Eventos institucionales (Seminarios, Talleres, etc)

Web de la Universidad

Documento Institucional

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

En lo que respecta al nivel de pertinencia (figura 25a), vigencia


(figura 25b) y aplicabilidad (figura 25c) del reglamento estudiantil,
los y las estudiantes del programa manifiestan que la pertinencia,
vigencia y aplicabilidad del mismo es alta.

112
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 25. Pertinencia, vigencia y aplicabilidad del reglamento


estudiantil

a. Pertinencia

PROFESORES ESTUDIANTES

1,9% 1,0%

13,6%
13,6%
9,1%
50,0% 11,7%

27,3% 71,8%

PLENAMENTE EN ALTO GRADO INDIFERENTE INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE ACEPTABLE

b. Vigencia

PROFESORES ESTUDIANTES
1,0% 1,0%
13,6%
15,5%
13,6% 40,9%

12,6%

69,9%
31,8%

PLENAMENTE EN ALTO GRADO INDIFERENTE INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE ACEPTABLE

c. Aplicabilidad

PROFESORES ESTUDIANTES
3,9% 1,0%
13,6%
14,6%

50,0%
22,7%
13,6%

67,0%

13,6%

PLENAMENTE EN ALTO GRADO INDIFERENTE INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE ACEPTABLE

113
Programa Ingeniería Agronómica

La percepción de profesores y estudiantes sobre la correspondencia


entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y
graduación en el programa y la naturaleza del mismo, es adecuada
(figura 26).

Figura 26. Correspondencia entre las condiciones y exigencias


académicas de permanencia y graduación en el programa y la
naturaleza del mismo.

Correspondencia

PROFESORES ESTUDIANTES
1,0% 1,0%

18,2%
31,8% 18,4%

11,7%
27,3%
68,0%
22,7%

PLENAMENTE EN ALTO GRADO ACEPTABLEMENTE INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE

La selección de los Representantes estudiantiles se realiza mediante


procesos electorales democráticos ante los siguientes organs de
dirección universitaria: Consejo superior, consejo académico,
consejos de facultad, consejos de programa, comité de admisipon y
registro, comité de selección de becas y comité de bienestar.

Lo anterior se manifiesta en los resultados obtenidos en el proceso


electoral realizado en octubre de 2008, en el que fueron elegidos
los representantes estudiantiles ante los diferentes órganos de
dirección universitaria (anexo 52).

La representación estudiantil al interior del programa está liderada


por el representante de los estudiantes ante el consejo de
programa, elegido en las instancias ya mencionadas. Además existe
el consejo estudiantil, con representación de un estudiante por
semestre académico.

114
Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 9
Valor asignado Valor alcanzado % Escala de
Cumplimiento

2,5 2,05 82.00 Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 2: Respecto a Estudiantes, cuya


ponderación fue de 74% en grado de cumplimiento por los Pares
Académicos, con algunas recomendaciones puntuales, se ha
aplicado los siguientes mecanismos de mejoramiento.

La deserción estudiantil, considerada alta en ese entonces con


28.82% ha mostrado un descenso considerable al pasar al 11,82%
en el segundo semestre de 2008. Se ve reflejado el trabajo en los
sistemas flexibles del pago de matrículas, la implementación de
sistemas transparentes de selección, el cambio en el proceder
docente respecto al papel como tutores y no solamente de
instructores, el acompañamiento en forma de consejerías, la
diversidad de actividades de bienestar universitario, la
implementación de los créditos condonables, el ajuste de los ejes
de investigación y de formación integral, los estímulos académicos
y de alguna forma, la estabilización de la situación económica en el
país.

Se destaca, que el número de estudiantes se ha incrementado de


170 a 186 estudiantes en 2005-I y 2008-II, respectivamente. Esto
representa un crecimiento del 16% en el número de estudiantes
matriculados durante el período de acreditación.

115
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 39. Valoración del factor 2

VALORACIÓN DEL FACTOR 2

Valor Valor % Escala de


Asignado Alcanzado cumplimiento

2.5 2.25 90.00 Plenamente


Característica 5
Característica 6 2.0 1.6 80.00 Plenamente

Característica 7 1.50 1.125 75.00 Alto grado

Característica 8 1.50 1.125 75.00 Alto grado

Característica 9 2,5 2,05 82.00 Plenamente

Total 10.0 8.15 80,4 Plenamente

Tabla 40. Fortalezas y debilidades del factor 2


Fortalezas Debilidades

Existe un reglamento estudiantil divulgado A pesar de la notoria reducción, los índices de


ampliamente en la comunidad universitaria. permanencia y deserción total, aún se mantienen
Para la admisión de estudiantes a la Institución en niveles no deseados
existen mecanismos de difusión eficaces.
Los procesos de selección de los estudiantes son
objetivos y por méritos.
Existen mecanismos adecuados para el ingreso
con la asignación de cupos especiales para
minorías, etnia, madres cabeza de familia,
mejores bachilleres, estratos bajos, comunidades
rurales, mejores deportistas y desplazados.
Existen facilidades para el pago de matrícula
(créditos a corto mediano y largo plazo,
condonación de deudas de matrícula y crédito
ICETEX-MIN AGRICULTURA)
Existe un sistema actualizado de las hojas de
vida académica de los Estudiantes.
Existe representación democrática de
estudiantes en los órganos de dirección.
Existe una tendencia al incremento de la
demanda por el programa
Incremento de la participación de estudiantes
en actividades de formación integral

116
Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 3. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS


PROFESORES

CARACTERÍSTICA 10. SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE


PROFESORES.

“La Universidad cuenta con políticas claras para la selección y


vinculación de sus Docentes, las cuales están plasmadas en el
Acuerdo superior 007 de 2003 -estatuto Docente-. Así mismo los
requisitos que debe poseer un Docente para ser nombrado profesor
en la Universidad están estipulados en el este Estatuto, en los
capítulos IV y V”.

“De conformidad con lo establecido en el Estatuto Docente, podrá ser


Docente de la Universidad del Magdalena la persona natural que se dedica
con tal carácter a ejercer las funciones de enseñanza, investigación y
extensión universitaria y será profesor aspirante a la carrera, aquel que
ingresa a través de convocatoria pública por concurso de méritos y se
encuentra en período de prueba, clasificado en la primera de las categorías
del escalafón vigente para los Docentes de planta”

En el Acuerdo Superior Modificatorio No.008 de 2008, “Por el cual


se reglamentó el requisito de certificación de la prueba de
suficiencia en el manejo del inglés para la provisión de cargo
Docente a la Universidad del Magdalena”. En el Acuerdo Superior
001 de 2002 se trazan las políticas para el plan de relevo
generacional del profesorado, en el Acuerdo modificatorio 002 de
2008, (anexo 63), se contempla lo concerniente a la
reglamentación sobre dedicación exclusiva de los profesores de
tiempo completo. Específicamente en relación con el nombramiento
de profesores de cátedra se cumple la labor consagrada en el
Acuerdo Superior No. 007 de 2003, en su Capítulo 12, artículo 78.
Igualmente para el nombramiento de Docentes ocasionales, se
cumple lo estipulado en el capitulo 11, artículo 65 del mismo
acuerdo.

La planta Docente se ha incrementado en 50%, donde se reasalta


la viculación de dos Ph.D en las áreas de suelos y mejoramiento
genético vegetal, un (1) M.Sc. en Fisiología vegetal (anexo 15) y

117
Programa Ingeniería Agronómica

para el presente año se proyecta la vinculación de dos Docentes


para las áreas de entomología y fitopatología mínimo con nivel de
maestría.

En cuanto al conocimiento que tienen Docentes, estudiantes y


Directivos de las políticas, normas y criterios académicos
establecidos por la Universidad para la selección y vinculación de
los y las profesoras, se encontró que existe conocimiento de los
mismos en todos los estamentos y en diferentes grados (figura 27).

Figura 27. Conocimiento de Docentes, Estudiantes y Directivos de


las políticas, normas y criterios académicos para la selección y
vinculación.

Aceptablemente

directivos
Alto grado
Docentes
estudiantes

Plenamente

0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%

Valoración de la característica 10

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

1.0 0.85 85.00 Plenamente

118
Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERÍSTICA 11. ESTATUTO PROFESORAL

“La institución ha expedido y aplica un estatuto Docente inspirado


en una cultura académica universalmente reconocida, que contiene
entre otros, los siguientes aspectos: régimen de selección,
vinculación, promoción, escalafón Docente, retiro y demás
situaciones administrativas; derechos, deberes, régimen de
participación en los organismos de dirección, distinciones y
estímulos; sistemas de evaluación de desempeño y régimen
disciplinario”.

Las normas que regulan los deberes y derechos de los profesores


de la Institución están consignadas en el Estatuto Profesoral
(Acuerdo Superior Nº 007 de Marzo 19 de 2003. Anexo 13).

La Universidad cuenta con el estatuto Docente el cual se encuentra


a disposición de los Docentes en la Secretaría General y en la
página Web de la Universidad; éste acerca al Docente a los asuntos
que tienen que ver con la carrera profesoral, las situaciones
administrativas, el retiro de servicios, el régimen disciplinario, las
disposiciones especiales y un estatuto que incluye a Docentes
ocasionales y de cátedra. De igual manera dentro de la misma
norma se encuentran consignados los ejes de la vida académica de
la Universidad (docencia, la investigación y la extensión), que se
hacen extensivos a Docentes de Ingeniería Agronómica. Además se
encuentran registrados los derechos y deberes de los profesores de
la Universidad.

Desde el año 2007 se ha implementado el programa de inducción a


los nuevos Docentes, con el objetivo de contextualizar la
universidad en sus dimensiones histórica, cultural, académica,
administrativa y física, además de ubicar a sus nuevos servidores
en la diversidad de sus espacios, iniciar la reflexión sobre el ser y el
quehacer del Alma Mater, proyectar el sentido de pertenencia, y
generar compromiso para aportar al cumplimiento de la misión.

Preguntados los profesores y Directivos, consideran que el estatuto


Docente es pertiente, vigente y aplicable (figura 28). Sin embargo,
la Universidad está en proceso de revisión y ajuste de toda su
normalidad, entre las cuales se encuentra el estatuto.

119
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 28. Pertinencia, vigencia y aplicabilidad del estatuto


docente.

P: Plenamente; AG: Alto grado; AC: Aceptablemente, I:Insuficiente; NC: No se


cumple

La coordinación Docente, semestralmente realiza la evaluación


cuantitativa que tiene establecida la Vicerrectoría de Docencia, para
que los estudiantes evalúen a sus Docentes, dicha información es
procesada a nivel central y enviada a cada programa académico

120
Programa Ingeniería Agronómica

para que sea divulgada internamente, de tal manera que se revisen


y retroalimenten los casos especiales que se presenten. Además,
cada Docente cuenta con un nombre de usuario y clave personal
para acceder a los resultados de su evaluación via web. Durante los
últimos cinco años, las evaluaciones de Docentes del Programa han
estado en un porcentaje superior al 70% en los niveles más altos
(entre 4 y 5), de igual manera estas evaluaciones evidencian la
pertinencia del estudio de los casos en donde no se logran puntajes
satisfactorios (anexo 53).

La apreciación de los Directivos, Docentes y estudiantes del


programa sobre criterios y mecanismos para la evaluación de los
Docentes, se evidencia en la figura 29.

Figura 29. Apreciación de Directivos, Docentes y Estudiantes del


programa sobre criterios y mecanismos para la evaluación de los
Docentes

DIRECTIVOS PROFESORES

9,1%
12,5% 12,5%
13,6% 31,8%

37,5% 37,5% 22,7%

22,7%

ESTUDIANTES
4,9% 3,9%

TOTALMENTE ADECUADOS
13,6%
ADECUADOS

53,4% ACEPTABLES

24,3% INSATISFACTORIOS

INADECUADOS

121
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 41. Docentes, vinculación y esclafón

Vinculación Auxiliar Asistente Asociado Titular TOTAL

Docentes de Planta
Tiempo Completo 1
3 10 14
adscritos al
Programa

Docentes de Planta
Medio Tiempo
1 1
adscritos al
Programa

Docente Ocasional
de Tiempo Completo
adscritos al
Programa

Docentes de Planta
1 1
TC Facultad

Catedráticos 3 1 8 12

TOTALES
7 2 19 28

De los 28 Docentes que prestan su servicios al programa, 68% se


encuentra en categoría de Asociados, 7%, en asistente y 25% en la
categoría Auxiliar (tabla 41) (anexo 62).

Valoración de la característica 11

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.0 1.7 85.00 Plenamente

122
Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERÍSTICA 12. NÚMERO DEDICACIÓN Y NIVEL DE


FORMACIÓN DE LOS PROFESORES.

“De conformidad con la estructura organizativa de la institución y


con las especificidades del programa, éste cuenta con el número de
profesores con la dedicación y nivel de formación requeridos para el
desarrollo de las actividades de docencia, investigación y extensión
o proyección social, y con la capacidad para atender
adecuadamente a los estudiante”.

El programa cuenta con un grupo altamente cualificado de Docentes


de planta. En total son 14 Docentes, de los cuales el 14% tiene
título de doctorado, 36% maestría, 14% especialista y 36%
profesional universitario. Éste es un avance significativo del
programa respecto al 2005 en el cual el nivel formativo de los
Docentes adscritos al programa era 20% Especialización, 40% con
estudios de Maestrías y el 40% con estudios profesionales.

En la tabla 42, se describe el porcentaje del tiempo de cada


Docente del programa que dedica a la docencia, investigación,
extensión, funciones administrativas y tutorías a estudiantes.

El 54% de los Docentes del programa son de tiempo completo, y


46% son catedráticos. Siendo la relación estudiante: Docente
tiempo completo equivalente de 10:1. Las figuras 30, 31, 32 y 33
muestran las respuestas de los Directivos, Docentes y estudiantes a
la pregunta que se les realizó sobre la calidad, cantidad y
dedicación de los Docentes al servicio del programa.

123
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 42. Tiempo dedicado por los Docentes del programa a la


docencia, investigación, extensión, funciones administrativas y
tutorías a estudiantes

Docente Vincul. Docencia Invest. Extensión Otras

Carbonó De La Hoz Eduino TC 50,0% 50,0% 0,0% 0,0%

Consuegra Narvaez Gabriel TC 50,0% 12,5% 0,0% 37,5%

Cortina Peñaranda Liliana Margarita TC 75,0% 25,0% 0,0% 0,0%

Cuello Jiménez Carlos TC 75,0% 0,0% 0,0% 25,0%

Daza Perea Evert TC 50,0% 12,5% 25,0% 12,5%

Mendoza Sotomayor Leda TC 75,0% 12,5% 0,0% 12,5%

Mendoza Zaqueira Alfonso TC 100,0% 0,0% 0,0% 0,0%

Peña Cuentas Edilberto TC 87,5% 0,0% 0,0% 12,5%

Rodríguez Saavedra Edgar MT 100,0% 0,0% 0,0% 0,0%

Silva Bernier Jaime TC 75,0% 12,5% 0,0% 12,5%

Diaz Criollo Humberto TC 75,0% 0,0% 12,5% 12,5%

Pardey Rodriguez Catherine TC 75,0% 20,0% 0,0% 5,0%

Quintero P. Irma del Rosario TC 75,0% 20,0% 0,0% 5,0%

Piraneque G. Nelson Virgilio TC 75,0% 20,0% 0,0% 5,0%

TOTALES (%) 74,1% 13,2% 2,7% 10,0%

*Comité de autoevaluación y acreditación, consejo de programa, comite


memoria de grado, comité curricular, tutorías estudiantes en prácticas
profesionales.

124
Programa Ingeniería Agronómica

Figura30. Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la


cantidad de Docentes al servicio del programa

DIRECTIVOS PROFESORES

12,5%
25,0% 27,3% 22,7%
12,5%

12,5% 18,2%

37,5% 31,8%

ESTUDIANTES
3,9%
PLENAMENTE

19,4% EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE

16,5% 60,2% INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

Figura 31. Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la


calidad de Docentes al servicio del programa

DIRECTIVOS PROFESORES

4,5% 4,5%

25,0%
31,8%
37,5%
27,3%

37,5%
31,8%

ESTUDIANTES
1,9% 2,9% PLENAMENTE

EN ALTO GRADO
13,6%
ACEPTABLEMENTE

18,4% INSATISFACTORIAMENTE
63,1%
NO SE CUMPLE

125
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 32. Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la


suficiencia de Docentes al servicio del programa

DIRECTIVOS PROFESORES

18,2%
36,4%
37,5%

22,7%
62,5%

22,7%

ESTUDIANTES

4,9% PLENAMENTE
16,5%
EN ALTO GRADO

10,7% ACEPTABLEMENTE

68,0% INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

Figura 33. Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la


dedicación de Docentes al servicio del programa

DIRECTIVOS PROFESORES

12,5% 27,3%
25,0% 36,4%

37,5%
18,2%
25,0%
18,2%

ESTUDIANTES
1,9%
6,8% PLENAMENTE
14,6%
EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE
12,6%
64,1% INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

126
Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 12

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento

1.0 0.76 76.00 Alto grado

CARACTERÍSTICA 13. DESARROLLO PROFESORAL.

“Existen políticas institucionales orientadas al desarrollo integral del


profesorado y respeto al mantenimiento de la calidad Docente”

Existen Políticas institucionales encaminadas al ofrecimiento de


programas de desarrollo profesoral, por ejemplo, en el Titulo
Primero del Reglamento Estudiantil (Acuerdo Superior 008 de 2003,
Anexo 22) en el articulo 5, De los Principios Generales indica que
“La Universidad promoverá constantemente la actualización de los
programas académicos, la vigilancia de los sistemas de evaluación
y los planes de perfeccionamiento Docente, con miras a ofrecer una
formación acorde con criterios de excelencia académica”.

En el Estatuto Docente (anexo 13), en el Capitulo XIII - Derechos y


Deberes (Articulo 105., literal C. Derechos) de los Docentes indica:
Además de los contemplados en la Constitución, la ley y los
reglamentos como derechos de todo servidor público, son derechos
del personal Docente, entre otros: “Participar en programas de
actualización de conocimientos y perfeccionamiento académico,
humanístico, científico, técnico y artístico de acuerdo con los planes
que adopte la Universidad por solicitud motivada del Docente".

Existen los Acuerdos Superiores No. 025 del 3 de septiembre de


2002, por el cual se adopta el Programa de Formación Avanzada de
la Docencia y la Investigación (anexo 40), y el No. 038 del 26 de
diciembre de 2002 en el cual se hacen modificaciones al Acuerdo
Superior No. 025 de 2002. Específicamente se libera lo relacionado
a la edad máxima, la competencia en una segunda lengua y en
tecnologías y se da facultades al Rector de la Universidad para
definir el apoyo que la institución ofrece a las Docentes en el
desarrollo de sus estudios.

127
Programa Ingeniería Agronómica

El programa de formación avanzada para la docencia, busca


dinamizar la investigación y estimular las publicaciones, para ello se
promueve un novedoso esquema de cooperación académica
interinstitucional que involucra a las principales universidades del
país, para estructurar una oferta de maestrías en convenio, que
satisfaga las expectativas de desarrollo de la Universidad del
Magdalena y de la Región Caribe.

En desarrollo de este programa, una Docente del Programa recibió


apoyo económico para adelantar sus estudios de maestría en el año
2005.

La apreciación dada por los Directivos y Docentes (figura 34) del


programa sobre el impacto de las acciones orientadas al desarrollo
integral de los profesores en el enriquecimiento de la calidad del
programa, permite visualizar que hay necesidad de implementar
acciones tendientes al incremento de los Docentes en planes de
formación avanzada.

Figura 34. Acciones orientadas al desarrollo integral de los


profesores, en el enriquecimiento de la calidad del programa y su
impacto.

DIRECTIVOS PROFESORES

4,5%
12,5% 18,2%
25,0% 18,2%
12,5%

13,6%
12,5%

45,5%
37,5%

PLENAMENTE EN ALTO GRADO ACEPTABLEMENTE INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE

128
Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 13

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

1.0 0.72 75.00 Alto grado

CARACTERÍSTICA 14. Interacción con las comunidades


académicas.

“Los profesores mantienen interacción con comunidades


académicas nacionales e internacionales. Estas interacciones son
coherentes con los objetivos y necesidades del programa”.

En el programa se ha propiciado la efectiva interacción académica


de los Docentes a través de convenios con 10 entidades de nivel
nacional y dos entidades internacionales (anexo 54).Por otro lado,
en los últimos dos años, el 60% de los profesores de planta, ha
participado como expositor y/o conferencista en congresos,
seminarios, simposios y talleres nacionales e internacionales (anexo
55).

El programa en los últimos tres años ha contado con la presencia


de 24 profesores visitantes invitados a participar en diferentes
actividades académicas como dirección de módulos de maestrías y
diplomados, expositor en cursos, seminarios, conferencias en
congresos, asesoría en rediseño curricular, la construcción de nueva
oferta de programas de posgrado, asesorías en proyecros de
investigación con financiación externa y cursos intensivos a nivel de
pregrado, entre otros.

El 50% de los profesores de planta, utilizan redes internacionales


de información, además participan activamente en asociaciones y
redes académicas.

Consultados los Directivos, profesores y estudiantes sobre su


apreciación respecto a la incidencia de la interacción con
comunidades académicas nacionales e internacionales en el

129
Programa Ingeniería Agronómica

enriquecimiento de la calidad del programa, respondieron que


efectivamente dicha interacción es importante para incrementar el
nivel y la calidad del mismo (figura 35) Esto se ve reflejado en el
incremento de la productividad académica, creación de nuevoa
grupos de investigación con participación activa de los Estudiantes
y se ha generado cultura permanente por la organización y
participación permanente en eventos académicos loscales,
regionales, nacionales e internacionales.

Figura 35. Apreciación de Directivos, Docentes y Estudiantes


sobre la incidencia de la interacción con comunidades académicas
nacionales e internacionales en el enriquecimiento de la calidad del
programa.

100,0%
90,0%
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
Directivos Docentes Estudiantes

P AG AC I NC

Valoración de la característica 14

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

1.0 0,78 78.00 Alto grado

130
Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERÍSTICA 15. Estímulos a la docencia, investigación


y extensión o proyección social

“La institución ha definido y aplica en el programa, con criterios


académicos, un régimen de estímulos que reconoce efectivamente
el ejercicio calificado de las funciones de investigación, creación
artística, docencia, extensión o proyección social y cooperación
internacional. De acuerdo con el Estatuto Docente (anexo 13) son
estímulos académicos “la capacitación institucional, el año sabático,
las distinciones, los reconocimientos en la hoja de vida y la
asignación de recursos para el desarrollo de proyectos específicos”.

Las políticas institucionales que promueven el ejercicio calificado de


la investigación, de la docencia y de la extensión o proyección social
se encuentran contempladas en las Características de las Políticas y
Lineamientos Institucionales para la Formación Integral, Proyecto
Educativo Institucional (Anexo 28). Las políticas institucionales que
reconocen el ejercicio calificado de la investigación, de la docencia y
de la extensión o proyección social se encuentran contempladas en
el Estatuto Docente (Anexo 13).

En los últimos tres años, El Consejo de Facultad de Ingeniería,


reconoció la Excelencia Docente al profesor Eduino Carbonó,
adscrito al programa. En el año 2008 el mismo Docente fue
designado como Vicerrector de Investigación en reconocimiento a
su trayectoria investigativa.

Encuestados los Profesores y Directivos sobre el grado de impacto


que, para el enriquecimiento de la calidad del programa, han tenido
los regímenes de estimulo al profesorado en Docencia,
respondieron que en forma aceptable éstos han incidido en la
calidad del programa (figura 36).

131
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 36. Impacto de los regímenes de estimulo al profesorado en


Docencia para el enriquecimiento de la calidad del programa.

DIRECTIVOS PROFESORES

13,6%
25,0% 25,0% 22,7%

12,5%

40,9% 22,7%
37,5%

PLENAMENTE EN ALTO GRADO ACEPTABLEMENTE INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE

Igualmente al preguntar sobre el grado de impacto que, para el


enriquecimiento de la calidad del programa, han tenido los
regímenes de estímulo al profesorado en investigación,
respondieron que en forma aceptable éstos han incidido en la
calidad del programa (figura 37).

Figura 37. Impacto de los regímenes de estímulo al profesorado en


investigación para el enriquecimiento de la calidad del programa

DIRECTIVOS PROFESORES

12,5% 9,1%
25,0% 18,2%

37,5% 12,5% 40,9%


31,8%
12,5%

PLENAMENTE EN ALTO GRADO ACEPTABLEMENTE INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE

132
Programa Ingeniería Agronómica

Por su parte, los regímenes de estimulo al profesorado en extensión


o proyección social, según los encuestados, determinaron que éstos
influyen en forma aceptable en la calidad del programa (figura 38).

Figura 38. Impacto de los regímenes de estímulo al profesorado en


extensión para el enriquecimiento de la calidad del programa

Extensión.

DIRECTIVOS PROFESORES
4,5%
12,5%
25,0% 13,6% 27,3%

25,0%
12,5%

50,0% 4,5%
25,0%

PLENAMENTE EN ALTO GRADO ACEPTABLEMENTE INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE

Valoración de la característica 15

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

1.0 0.78 75 Alto grado

CARACTERÍSTICA 16. PRODUCCIÓN DE MATERIAL DOCENTE

“El 71,5 de los profesores al servicio del programa producen


materiales para el desarrollo de las diversas actividades Docentes,
que se evalúan periódicamente con base en criterios y mecanismos
académicos previamente definidos”.

Durante los últimos cinco años, los Docentes del programa vienen
desarrollando materiales de apoyo Docente, como notas de clase y
guías de laboratorio, los cuales son puestos al servicio de los
estudiantes en forma física a través del Docente o la dirección del
programa. También hay publicaciones a nivel nacional e

133
Programa Ingeniería Agronómica

internacional, donde la mayoría de los Docentes cuentan con


publicaciones producto de investigaciones y asesorías.

Estos materiales producidos por los Docentes, según los resultados


de la encuesta de autoevaluación con fines de acreditación, gozan
entre los estudiantes (figura 39) de alta aceptación en cuanto a
calidad, pertinencia y eficacia.

La Universidad cuenta con un régimen de propiedad intelectual (en


construcción). La evaluación del material Docente es realizada por
el comité de evaluación y asignación de puntaje de la universidad,
en el cual, atendiendo a las normas consignadas en el decreto 1279
de 2002 y en el estatuto Docente de la universidad, recomiendan el
otorgamiento del respectivo puntaje.

Figura 39. Calidad, pertinencia y eficacia de los materiales


producidos por los Docentes
ESTUDIANTES

1,9%
1,9%
Eficacia de los materiales. 14,6%
23,3%
58,3%

1,9% Inexistente
0,0% Deficiente
Pertinencia 10,7%
29,1% Aceptable
58,3%
Bueno

1,0% Excelente
1,9%
Calidad 8,7%
28,2%
60,2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Además la facultad cuenta con diferentes estrategias para


promover divulgar el material de apoyo y producción
Docente, entre las que están la revista Retacvm, fondo de
publicaciones de a universidad y la revista del Instituto de
Investigaciones Tropicales INTROPIC.

134
Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 16

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento

1.0 0.78 78.00 Alto grado

CARACTERÍSTICA 17. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS

“La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con


sus méritos académicos y profesionales y se ajusta a las políticas
institucionales y a las disposiciones legales”.

El Decreto Nacional 1279 del 19 de junio del 2002, establece la


evaluación de estudios, producción intelectual, tiempo de servicio y
el desempeño en cargos administrativos, para determinar la
asignación salarial de los Docentes. Lo anterior fue acogido por la
Universidad y consignado en el Acuerdo Superior No. 007 de 2003
(Estatuto Docente), existiendo una alta correspondencia entre las
normas existentes y la remuneración del Docente del programa.

Preguntados los Docentes sobre el sistema de evaluación de la


producción académica, respondieron estar en su mayoría conformes
y muy conformes con el sistema (figura 40).

135
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 40. Concepto sobre el sistema de evaluación de la


producción académica de los profesores.

PROFESORES

4,5%

22,7%
18,2%

Excelente
Buena
Aceptable
22,7%
31,8% Deficiente
Inexistente

Valoración de la característica 17

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.0 1.6 80.00 Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 3: Respecto a este factor, cuya


calificación fue de 72.87% en grado de cumplimiento por los pares
académicos en el proceso anterior, con algunas recomendaciones
puntuales sobre las cuales se han aplicado acciones mejoradoras
para garantizar el mantenimiento de fortalezas y avanzar en
superar las debilidades podemos resaltar:

El número de Docentes de planta se incrementará en un 50% para


el presente año, vinculados tres profesores en el 2008 en las áreas
de Suelos, Fisiología Vegetal y Fitomejoramiento y para el presente
año se proyecta la vinculación de dos nuevos Docentes de planta en
las áreas de Entomología y Fitopatología, quedando con Docentes
de planta tiempo completo en todas las áreas del ciclo profesional
de la carrera, situación que garantizará en el corto, mediano y largo
plazo un mejoramiento sustancial de la productividad Docente del
programa. Además dos docentes están finalizando sus estudios de
Maestrìa en Ciencias Agrarias como producto del Convenio con la
Universidad Nacional de Colombia sede Palmira.

136
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 42. Valoración del factor 3


VALORACIÓN DEL FACTOR 3
Valor Asignado Valor Alcanzado % Escala de cumplimiento

Característica 10 1.0 0,85 85.00 Plenamente


Característica 11 2.0 1.70 85.00 Plenamente
Característica 12 1.0 0.76 76.00 Alto grado
Característica 13 1.0 0.68 68.00 Alto grado
Característica 14 1.0 0.78 78.00 Alto grado
Característica 15 1.0 0.75 75.00 Alto grado
Característica 16 1.0 0.78 78.00 Alto grado
Característica 17 2.0 1.6 80.00 Plenamente
Total 10.0 7.9 79.0 Alto grado

Tabla 43. Fortalezas y debilidades del factor 3


Fortalezas Debilidades

 Existe un estatuto docente acorde con las  Baja interacción con comunidades
políticas nacionales que define claramente académicas internacionales.
los procesos de selección y vinculación.  Baja participación en comunidades
 Se han vinculado nuevos Docentes con alta científicas, asociaciones y gremios del
titulación. sector.
 Existe representación democrática de  Pese al avance, los niveles en productividad
profesores en los órganos de dirección Docente, no son suficientemente adecuados.
establecidos mediante normas
institucionales.
 La Dirección universitaria a través del plan
de gobierno 2008-2012, plantea proyectos
importantes en materia de desarrollo
Docente. (relevo generacional y
cualificación)
 El número de profesores al servicio del
Programa es adecuado, con una dedicación
conveniente y con un alto nivel de
formación.
 Existe un reglamento de evaluación
Docente.
 La disponibilidad del profesorado para las
labores Docentes es idónea.
 Se han generado espacios y convenios que
han permitido la capacitación a nivel de
maestría de algunos profesores del
programa.
 Existe una política de estímulos a la
producción en investigación y extensión.

FACTOR 4. PROCESOS ACADEMICOS.

137
Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERÍSTICA 18. INTEGRALIDAD DEL CURRÍCULO

“El currículo contribuye a la formación en valores, actitudes,


aptitudes, conocimientos, métodos, principios de acción básicos y
competencias comunicativas y profesionales, de acuerdo con el
estado del arte de la disciplina, profesión, ocupación u oficio, y
busca la formación integral del Estudiante, en coherencia con la
misión institucional y los objetivos del programa”.

Formar integralmente un profesional es una tarea que la institución


asume, con la plena convicción de ser un propósito que trasciende
lo estrictamente curricular. Un ser humano formado integralmente
para ejercer una profesión, es una persona competente
técnicamente para resolver los retos que le plantea la práctica
laboral desde su perspectiva disciplinar; es también un individuo
que entiende la sociedad y comprende la evolución histórica de la
misma, que puede participar y liderar cambios que mejoren la
calidad de vida de sus congenéres, promoviendo los hábitos de vida
saludable con su propio ejemplo, orientando procesos para
garantizar la conservación del medio ambiente y con capacidad
para disfrutar la belleza que encierra un poema, una obra musical o
cualquier otra expresión del arte o la cultura que incita a la calma,
la contemplación para traer sosiego al espíritu.

Los procesos de enseñanza y aprendizaje fueron algunos de los


aspectos que mejoraron con la Reforma Académica (figura 41); de
la tendencia tradicional memorística y repetitiva con que se
asumían los contenidos, se evolucionó a una práctica pedagógica
regida por la reflexión y la investigación permanente.

138
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 41. Procesos de enseñanza y aprendizaje en la reforma


académica

Fuente: Informe de gestión 1997-2007

La Universidad incorporó cuatro pilares definidos por la UNESCO en


la conferencia de París en 1998: Aprender a ser, aprender a hacer,
aprender a aprender y apreder a vivir juntos. Con la reforma
académica se organizaron cuatro ciclos de formación: Ciclo de
formación integral, ciclo de facultad, ciclo de profesionalización y
cilco de prácticas empresariales, además de un modelo de
asignaturas electivas de formación integral y de formación
disciplinar e integral, con el fin de establecer la organización
curricular en la carrera y lograr la complementación y
profundización.

Los ciclos de formación se establecen en la Universidad del


Magdalena como fundamento para el desarrollo curricular de los
programas, con el objeto de hacer un acompañamiento continuo en
el proceso formativo de los estudiantes y ejercer control sistemático
de sus logros y dificultades, a medida que avanzan por los
diferentes etapas del proceso.

Cada una de las etapas, representa la oportunidad de alcanzar


competencias necesarias para abordar con éxito, las siguientes,
hasta cumplir con todas las exigencias del programa académico,
con la seguridad de haber apropiado conocimientos,
comportamientos, valores y actitudes que lo convierten en un
profesional competitivo al servicio de la sociedad.

139
Programa Ingeniería Agronómica

Los ciclos que constituyen la estructura de los planes de estudio de


los programas, se agruparon en tres categorías (Proyecto Educativo
Institucional, PEI, 2008):

 CICLO BÁSICO
 CICLO DE PROFESIONALIZACIÓN
 CICLO DE ESPECIALIZACIÓN

Pero posteriormente, en el marco de la implementación de la


Reforma Académica (2001), se hacen algunos ajustes en los
programas de formación profesional, estructurándose el plan de
estudios en cuatro ciclos que posibilitaron la siguiente organización:

 Ciclo de Formación General


 Ciclo de Facultad
 Ciclo de Profesionalización
 Ciclo de Prácticas Empresariales
 Ciclo de Grado

El Ciclo de Formación General común a todos los programas,


corresponde al primer semestre de todos los programas de
formación profesional o carreras de pregrado en la Universidad; su
propósito es contextualizar al estudiante en la Vida Universitaria, en
los fines y propósitos de la profesión que ha elegido en el marco
social y geográfico de la Región Caribe, sin perder la perspectiva
global, afianzando competencias consideradas indispensables para
el éxito en la Educación Superior, tales como, la habilidad para
comunicarse coherentemente en forma oral y escrita en la propia
lengua, la capacidad para razonar adecuadamente con base en la
lógica de las matemáticas. En este Ciclo General, comienza
también a estudiarse la manera como ha evolucionado el
conocimiento que fundamenta cada una de las ciencias en las
disciplinas específicas de los programas académicos de formación
profesional. A medida que el estudiante avanza en el Ciclo General
durante el primer semestre debe también iniciar sus estudios en
una segunda lengua, en este caso: inglés.

140
Programa Ingeniería Agronómica

Ciclo Básico de Facultad. Su la duración puede ser de dos (2) o


tres (3) semestres dependiendo de la naturaleza disciplinar de los
programas organizadas por sus afinidades en la facultad. En el Ciclo
Básico de Facultad, el estudiante se fundamenta en áreas que se
consideran, constituyen el soporte en la formación general que se
requieren para poder continuar con la profundización de los
estudios en aquellos conocimientos y competencias que definen el
perfil específico de un profesional determinado.

En este Ciclo todavía el estudiante puede reorientar sus estudios


fortaleciendo su vocacionalidad con los elementos de afianzamiento
y contraste que resultan del trabajo con estudiantes y profesores
que ofrecen diferentes perspectivas y enfoque de las áreas de
estudio consideradas básicas para comprender luego las específicas
de cada una de los profesiones. El estudiante debe continuar
profundizando sus estudios en inglés, fundamentándose en
investigación a través de seminarios, sobre técnicas y métodos de
analíticos y cuantitativos comenzando a desarrollar habilidades en
informática aplicada a la profesión.

El Ciclo de Profesionalización o de profundización disciplinar


constituye una etapa que corresponde a cuatro o cinco semestres.
En este Ciclo, el estudiante en formación se dedica al estudio
continuo, profundo y sistemático de las áreas temáticas de
conocimientos técnico y científico que constituyen la esencia de la
profesión. Durante esta etapa, el estudiante aborda problemas que
se identifican durante el análisis de las situaciones relacionadas con
el ejercicio profesional que los Docentes, los textos y los
documentos traen como ejemplo de experiencias que pueden ser
objeto de esfuerzos creativos en el desarrollo del aprendizaje
centrado en la necesidad de adquirir la experiencia necesaria para
hacer un ejercicio profesional competente y responsable.

En este ciclo, el estudiante puede elegir libremente las áreas en las


que desea profundizar o enfatizar su formación disciplinar
aprovechando la oferta de asignatura o cátedras electivas. Con los
fundamentos investigativos, el estudiante identifica una situación
problemática relacionada con su profesión y a partir de allí inicia un

141
Programa Ingeniería Agronómica

proyecto investigativo hasta sustentarlo finalmente como requisitos


para optar su grado. Al igual que en los anteriores ciclos, el
estudiante refuerza y profundiza en sus competencias para el
desarrollo de una segunda lengua, el inglés.

El Ciclo de Práctica (anexo 57), tiene una duración de un


semestre académico y es una etapa en la cual, el estudiante que ha
concluido exitosamente su ciclo de Profesionalización, pone a
prueba sus conocimientos, competencias y habilidades. Esto lo lleva
a cabo en el ambiente laboral real relacionado con su profesión, o
en la comunidades académicas centros o entidades dedicadas a la
investigación, para adquirir el entrenamiento necesario y
complementar su proceso formativo con vivencias que sólo se
pueden tener y de las cuales se puede aprender cuando se está en
las empresas o en las entidades de servicios que requieren de
recursos humanos calificados para cumplir eficazmente sus planes,
programas o metas de producción.

Este ciclo abre un espacio para que el estudiante, dedicado


exclusivamente al ejercicio práctico de sus conocimientos
aprendidos, en un contexto empresarial o investigativo, se
retroalimente del contacto diario con procesos, equipos, rutinas de
labor productiva o prácticas profesionales experimentando con igual
intención formativa. La práctica debe ser acompañada y evaluada
permanentemente por un Docente tutor y un profesional en una
disciplina homóloga al estudiante, para contribuir a mejorar
constantemente el ejercicio práctico del futuro profesional.

Para cumplir con el compromiso de ofrecer espacios idóneos para


que los estudiantes cumplan cabalmente con su Ciclo de Prácticas,
la Universidad ha establecido convenios con empresas de la región,
con entidades gubernamentales y privadas y con centros de
investigación.

Concluido su Ciclo de Prácticas (anexo 60) y aprobado el mismo, el


estudiante debe sustentar ante un jurado el proyecto de
investigación que comenzó a plantear desde cuando inició su primer

142
Programa Ingeniería Agronómica

semestre o en el Ciclo de Profesionalización y que ha completado


en no menos de cuatro (4) semestres.

Las políticas planteadas por la Institución concerniente a la


formación integral, han sido estudiadas y construidas
colectivamente. Por tanto, la formación integral del ser humano se
constituye en el propósito central al servicio de la Universidad del
Magdalena, de la cual se subordinan todas las demás acciones,
planes y procesos que, en los límites de la actividad institucional,
promueven su armónica interacción en la sociedad, con plena
conciencia del rol que debe asumir como gestor de paz, de progreso
social, científico tecnológico, en un contexto ambiental que
posibilite la conservación de la vida en todas sus manifestaciones y
la vigencia de los valores éticos y morales como sustento de las
relaciones en el seno de las comunidades humanas.

Para lograr el propósito orientador de formar integralmente con


énfasis en el área del conocimiento, la Universidad se compromete
con las funciones que le son inherentes universalmente a las
instituciones de Educación Superior: La docencia, la investigación,
la proyección social, las Relaciones Internacionales, además de la
formación en los valores institucionales de acuerdo con las
necesidades del contexto local, regional, nacional e internacional.

La docencia en la Universidad del Magdalena está enfocada a la


formación integral del ser; una de las formas ha sido mediante el
desarrollo de los valores institucionales, registrados en el Proyecto
Educativo Institucional (PEI): responsabilidad, honestidad,
compromiso, tolerancia, solidaridad, lealtad y respeto, y en los
construidos en los Proyectos Educativos de Programas (PEP) en
relación con los considerados institucionalmente; vivenciándolos en
las aulas de clases, laboratorios, cafetería, biblioteca, espacios
culturales, deportivos y culturales e igualmente en los espacios
donde se desenvuelven los estudiantes fuera de la institución.

La docencia en el modelo sistémico de la Universidad del


Magdalena, es concebida como la actividad orientadora en las
personas que actúan en calidad de facilitadores del aprendizaje

143
Programa Ingeniería Agronómica

autónomo por parte de estudiantes que acceden a los Programas


de formación profesional. Tal formación tiene como objeto el
apropiar experiencias, conocimientos y competencias para asumir
con éxito el rol positivo en el seno de la sociedad, donde deberá
orientar y liderar procesos productivos de desarrollo tecnológico o
de promoción en la sociedad.

La docencia en la Universidad del Magdalena, se asume como un


proceso continuo de aprendizaje y cualificación permanente, de tal
forma que los profesionales que la ejercen sean interlocutores
validos para el dialogo científico que se promueve en las
comunidades académicas nacionales e internacionales.

Por lo tanto, en las políticas institucionales, el papel de los Docentes


es:

 Ser un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de


sus estudiantes.
 Dirigir el proceso de enseñanza y aprendizaje
estratégicamente.
 Desarrollar una cultura de pensamiento en el aula.
 Propender por la construcción y transferencia de cocimientos
y habilidades que el estudiante pueda aplicar a otro contexto.
 Promover aprendizajes significativos, con sentido y
funcionales para los estudiantes.
 Prestar ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de
necesidades e intereses y situaciones en que se involucra el
estudiante.
 Establecer como meta la autonomía y la autodirección del
aprendizaje.

Propiciando en los estudiantes las siguientes características:

 Poseer fuerte disponibilidad para aprender por sí mismo.


 Propender por comprender los significados de los nuevos
contenidos que estudia y relacionarlo con los conocimientos
previos, con la experiencia personal u otros temas.
 Evaluar lo que está realizando para hacerlo mejor.
 No limitarse a archivar y repetir lo que los otros han dicho,

144
Programa Ingeniería Agronómica

hecho o escrito.
 Utilizar estrategias adecuadas para aprender.
 Ser capaz de ponerse en contacto por sí mismo con ideas,
cosas o fenómenos para estudiarlos mediante observación,
lecturas, inferencia lógica y comunicación.
 Construir un conocimiento dando significado a nuevos
conceptos o enriqueciendo conceptos.

En el modelo sistémico, la investigación se considera fundamento


de la práctica pedagógica, a través de ella se recontextualizan las
ideas, se recrean conceptos y se encuentra sentido y explicación
para los fenómenos sociales y naturales. La investigación posibilita
la incorporación de los gestores a las redes internacionales que
promueven el desarrollo de las disciplinas científicas, así como
también se ofrece la oportunidad de acceso a recursos financieros
de los organismos, empresas y entidades que apoyan esta
actividad, en el entendido de utilizar sus descubrimientos para
mejorar los procesos que son su objeto de interés particular.

El énfasis de nuestro modelo de desarrollo institucional, se coloca


en la investigación formativa y aplicada, sin renunciar a la
investigación básica o de punta, que mueve las fronteras del
conocimiento.

La Universidad se propone trascender las fronteras que limitan sus


edificaciones, y proyectarse a la sociedad como apoyo autorizado
para identificar situaciones calamitosas y prever sus consecuencias
en la ciudad y la región; acreditándose además como observador
crítico del desarrollo, que con fundamento técnico y científico
oriente acciones que puedan hacer más eficientes los ejercicios de
la administración pública y posibilitar así el desarrollo agropecuario,
industrial, educativo, comercial, turístico y salud en respuesta tanto
a las demandas como a las potencialidades del contexto, tratando
de mantener la armonía y el equilibrio de los ecosistemas naturales
y urbanos.

Para el desarrollo Institucional, y de acuerdo con el modelo

145
Programa Ingeniería Agronómica

sistémico asumido, es definitiva la materialización de un proceso de


internacionalización de los programas académicos a través de la
integración de docentes, investigadores, y estudiantes a redes
disciplinares que permitan el intercambio de pasantes o la
invitación frecuente de expertos de reconocido prestigio académico
internacional , con el objeto de mejorar programas o procesos, o
adelantar investigaciones conjuntas, con el ánimo de posicionar a
la institución en el ambiente académico y científico.

Asumir el desarrollo continuo de las funciones que se consideran la


esencia de la actividad universitaria, significa que la institución se
mantenga al corriente de las tendencias mundiales para el
desarrollo de la ciencia, el manejo de la información, la evolución
de las nuevas tecnologías de la comunicación y su impacto en los
procesos de Globalización.

En el proceso de Reforma Académica se planteó la necesidad que


los programas de formación profesional, deberían tener un justo
equilibrio entre la formación técnica y disciplinar y la formación
humanística que debe complementarla. Se definió por lo tanto un
eje de formación integral comenzando por el Ciclo General
atravesando los otros Ciclos del Plan Curricular, hasta concluir con
el último de ellos (figura 42). El eje está formado por cátedras
electivas que los programas académicos ofrecen para que sean
tomadas por aquellos estudiantes que sin pertenecer a él puedan
integrarse por tener un conocimiento general del área escogida, de
tal forma que le permita interpretar los conocimientos y los
procesos que en la electiva se analizan, sin que eso signifique
convertirse en un verdadero experto que compita con los
profesionales de la disciplina.

146
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 42. Objetivo de la formación por ciclos.

Fuente: Informe de Gestión 1997-2007

Otras actividades curriculares que aportan a la formación integral


son las programadas por la Cátedra Institucional “Rafael Celedón”,
desde donde se ofrecen conferencias y conversatorios de diferente
naturaleza y relacionados siempre con temas de actualidad en
nuestro país y el mundo.

La formación en principios y valores como parte integral de la


filosofía institucional siempre va implícita en toda actividad
relacionada con el quehacer de la vida institucional, puesto que ello
orienta esfuerzos hacia la consolidación del liderazgo y la
convivencia pacífica.

El plan curricular establecido en el programa de ingeniería


agronómoca (PEP), se corresponde con la existencia de un sistema
de créditos entendido como el mecanismo de organización
curricular que permite, después de establecer una ponderación de
las actividades académicas adelantadas por los estudiantes,
flexibilización del plan de estudio y la evidente ampliación en el
alcance de la autonomía del estudiante, al posibilitar su ingerencia
directa en la deteminación del curso, naturaleza y ritmo de sus
estudios.

147
Programa Ingeniería Agronómica

El plan de estudios del programa (plan 4) de ingeniería agronómica


cuenta con un total de 164 créditos, entendiendo una unidad de
crédito como 48 horas de trabajo teórico, práctico, y fuera del aula
de clase, ejecutadas durante un semestre académico. La
estructuración del plan curricular actual del programa de Ingeniería
Agronómica según las asignaturas sean compartidas o propias
respecto a los demás programas de la facultad, evidencia que del
total de créditos vistos, el 26.7 % son comunes con las demás
ingenierías, el 60.6 % son propios del programa, y el 12.7 %
corresponde a los créditos asignados para cursar las asignaturas de
soporte para la investigación.

Acogiendo las sugerencias de los pares evaluadores, a partir del


año 2006, se inició el proceso de revisión curricular, considerando
entre otros aspectos, el incremento en el peso de las áreas del
componente profesional (tabla 44)

Tabla 44. Plan de estudios 4 y propuesta “plan 5”

CICLO Plan Propuesta


4 plan 5
Ciclo formativo % %
General 8,5 5
Facultad 15,2 16.9
Profesional 61,0 67.5
Investigación 12,7 8.1
Formación integral 2,4 2.5

80% y 73% de los Estudiantes y Docentes encuestados,


respectivamente, considera que la integralidad del currículo es
excelente para los procesos académicos (figura 43), con los que se
procuran el logro de resultados óptimos en la formación del futuro
egresado. Entre tanto 85% y 77% de los mismos, califican la
calidad como buena.

148
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 43. Apreciación de Estudiantes y Docentes sobre la


Integralidad y Calidad del currículo del programa

ESTUDIANTES

1,9%
4,9%
Integralidad 12,6%
21,4%
59,2% INEXISTENTE
DEFICIENTE
ACEPTABLE
0,0%
BUENA
6,8%
EXCELENTE
Calidad 7,8%
22,3%
63,1%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

PROFESORES

4,5%
Integralidad 18,2%
45,5%
31,8% INEXISTENTE
DEFICIENTE
ACEPTABLE
BUENA
4,5%
EXCELENTE
Calidad 18,2%
50,0%
27,3%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

El plan 5 ha sido construido colectivamente con la participación de


Docentes, Estudiantes, Egresados y Empresarios (anexo 56),
acogiendo entre otras las sugerencias expresadas en el informe de
evaluación externa por parte de los pares evaluadores (anexo 4) y
en la actualidad se encuentra avalado por el consejo y el comité

149
Programa Ingeniería Agronómica

curricular del programa y pendiente de trámite de sustentación


ante el Consejo de Facultad y por último, ante el Consejo
Académico para su aprobación y adopción definitiva.

La formación integral en el Programa de Ingeniería Agronómica se


enmarca en las políticas planteadas en el Plan Decenal de
Desarrollo, el Proyecto Educativo y la estructura curricular del
Programa; todos ellos producto de la Reforma Académica, desde
donde se propuso el Modelo Universitario Sistémico, donde la
formación integral está al centro del mismo y agentes tanto
internos como externos deben contribuir a su alimentación.

Valoración de la característica 18

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento

2.0 1.6 80.00 Plenamente

Característica 19. Flexibilidad del currículo.

“El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse


actualizado y pertinente y para optimizar el tránsito de los
estudiantes por el programa y por la institución”.

Las políticas institucionales en materia de flexibilidad, se


encuentran consignadas en el Reglamento Estudiantil y en el
Acuerdo Académico No. 018 de 2001 (anexo 57) que establece la
Formación por Ciclos en los Programas de Pregrado como estrategia
para racionalizar los procesos de aprendizaje, introducir flexibilidad
en los mismos y criterios de valoración continua respecto a los
progresos en el desarrollo de formación disciplinaria, investigativa y
humanística de los estudiantes.

Estas normas, además de permitir la movilidad en el plan de


formación, definen las posibilidades de complementar el proceso de
formación a través de diversos mecanismos que hacen flexibles los
currículos y favorece la formación integral. Entre las posibilidades
que ofrece el reglamento se encuentran el reconocimiento de cursos
realizados en otros programas académicos o en otras instituciones,

150
Programa Ingeniería Agronómica

exámenes de clasificación y validación, matrícula materias en


facultades, escuelas e institutos diferentes a la propia, o sea cursos
de servicios.

El índice de flexibilidad curricular en gran parte está definido por la


posibilidad que tienen los estudiantes del programa para escoger
sus cursos y horarios de las asignaturas en los ciclos general y de
facultad; correspondiendo a 39% y 32,5% del plan 4 y la propuesta
del plan 5, respectivamente. Esta reducción en el índice entre el
plan actual y el propuesto, se justifica desde el punto de vista del
incremento observado en las asignaturas del ciclo profesional,.
Además de este componente, los ejes de formación integral y de
investigación, aportan a esta flexibilidad brindando al estudiantado
cátedras electivas a las que pueden acceder aún sin pertenecer a
sus programas académicos, con el fin de obtener conocimiento
general del área escogida.

Esta es una opción que puede presentarse de acuerdo con el interés


individual de la línea electiva (emprendedora y tecnológica,
humanística y cultural y de salud, ciencia y medio ambiente)
además cursos libres en deportes, danzas, talleres literarios,
música y danza tradicional del Caribe Colombiano. Además se ve
reflejada en las estrategias pedagógicas y didácticas empleadas en
el proceso eseñanza-aprendizaje, las diferentes modalidades de
trabajo de grado y el semestre de práctica.

El 100% de las asignaturas tienen diferentes modalidades de


enseñanza-aprendizaje tales como clases magistrales, talleres de
discusión, estudios de caso, demostraciones de campo,
demostraciones de método, búsqueda de información, seminarios,
foros organizados por los estudiantes, entre otras, bajo el esquema
constructivista tratando de evitar la presencia de escenarios
cerrados. Igualmente se desarrolla el aprendizaje a través de la
investigación con estudio de casos especiales y de interés para la
región, ya sea bajo la conducción de un experimento en campo,
para solucionar una determinada problemática. Por otro lado, se

151
Programa Ingeniería Agronómica

resalta la utilización de materiales de apoyo como artículos escritos


en otros idiomas principalmente inglés y portugués.

Un alto porcentaje de la comunidad académica del Programa


encuestada (figuras 44 a, b y c), considera que las metodologías de
enseñanza-aprendizaje empleadas en el Programa han servido para
mejorar su calidad. Esto, gracias a que se han cambiado esquemas
tradicionales y repetitivos, por la adopción de metodologías más
eficientes que involucran el enfoque problémico y que están
orientadas bajo criterios de integralidad. El resultado se refleja en
el descenso de la tasa de deserción estudiantil y una demanda
creciente de profesionales egresados del Programa que se tiene
actualmente.

Figura 44. Flexibilidad el Currículo del Programa en cuanto la


aplicación y la eficiencia.

ESTUDIANTES

1,0%
4,9%
Eficiencia 15,5%
12,6%
66,0% NO SE CUMPLE
INSATISFACTORIAMENTE
ACEPTABLEMENTE
0,0%
EN ALTO GRADO
6,8%
PLENAMENTE
Aplicación 16,5%
13,6%
63,1%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

152
Programa Ingeniería Agronómica

PROFESORES

4,5%
Eficiencia 36,4%
22,7%
36,4% NO SE CUMPLE
INSATISFACTORIAMENTE
ACEPTABLEMENTE
EN ALTO GRADO
9,1%
PLENAMENTE
Aplicación 27,3%
31,8%
31,8%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

DIRECTIVOS

12,5%
Eficiencia 25,0%
37,5%
25,0% NO SE CUMPLE
INSATISFACTORIAMENTE
ACEPTABLEMENTE
EN ALTO GRADO
12,5%
PLENAMENTE
Aplicación 25,0%
37,5%
25,0%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

La Universidad ha establecido contactos y gestiones con otras


Universidades y Organizaciones del extranjero, buscando promover
la internacionalización y la movilidad académica (anexo 61), entre
las que se destacan: Colfuturo, DAAD (Alemania), IDP Australia,
Centro de Estudios Canadiense, entre otras. En la actualidad
mantiene activos 38 convenios con 12 países (figura 45) con
instituciones académicas, investigativas, productivas y de desarrollo
rural a nivel nacional, para realizar programas de intercambio ya
sea semestral o de menor duración.

Como resultado de la gestión de internacionalización, en el año


2005 se realiza el primer intercambio internacional de un estudiante
de la Universidad en el marco del proyecto de movilidad académica,

153
Programa Ingeniería Agronómica

el cual realizó un práctica profesional en una empresa Brasilera. De


igual forma, en los años 2006 y 2007 llegaron a la institución 19
estudiantes extranjeros con el fin de desarrollar e intercambiar
actividades académicas, dos de los cuales realizaron sus actividades
en el programa de ingeniería agronómica.

Figura 45. Convenios internacionales de la universidad en materia


de movilidad.

Fuente: Informe de gestión 1997-2007

154
Programa Ingeniería Agronómica

Actualmente se está gestionando desde el Programa de Ingeniería


Agronómica, con la coordinación de la Oficina de Relaciones
Internacionales, un acuerdo de cooperación académica con la
Universidad de Sao Paulo Brasil con el fin de trabajar en áreas de
mutuo interés, por medio de: Intercambio de docentes e
investigadores; Elaboración conjunta de proyectos de investigación;
Organización conjunta de eventos científicos y culturales;
Intercambio de informaciones y publicaciones académicas;
Intercambio de estudiantes del nivel pregrado y postgrado;
Intercambio de miembros del equipo técnico-administrativo; Cursos
y asignaturas compartidas y Apoyo reciproco en el desarrollo de
programas conjuntos de maestrías y doctorados que las
universidades oferten en sus respectivos países.

El Comité curricular es la instancia delegada para adelantar los


trámites en materia de revisión y ajuste curricular de forma
permanente, garantizando la participación activa de la comunidad
docente, estudiantil, administrativa, egresados y gremios del
sector. Este comité esta conformado por el director de programa y
tres docentes de planta. El proceso de reforma curricular del
programa, abordado desde el año 2006, tiene hoy como resultado
la propuesta del nuevo plan de estudios (anexos actas y plan
propuesto), la cual está lista para ser enviada a cuerpos colegiados
superiores, como el Consejo de Facultad y el Consejo Académico,
para su ajuste y aprobación.

Valoración de la característica 19

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

1.5 1.2 80.00 Plenamente

155
Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERISTICA 20. INTERDISCIPLINARIEDAD

“El programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y


estimula la interacción de estudiantes y profesores de distintos
programas y de otras áreas de conocimiento”.

En el programa existen espacios legalmente constituidos donde se


abordan las discusiones a fin de dar la solución a problemas
pertinentes al mismo, entre los que se encuentra el consejo del
programa, subcomité curricular, consejo estudiantil del programa y
la asociación de egresados del programa, entre otras. Estas
instancias abordan la discusión orientada en el marco de políticas
institucionales incluidas en el Proyecto Educativo Institucional,
Proyecto Educativo del Programa y los Planes de Desarrollo
Sectoriales.

La forma de impartir docencia por cursos o asignaturas integradas,


donde más de un docente participa de acuerdo con su línea de
formación y preparación disciplinar, garantiza el concepto
interdisciplinario de los cursos. De la misma forma, las prácticas de
campo sufrieron una reorganización para integrar los cursos
dictados en el semestre, se dirigen hacia ecosistemas distintos en
cada período académico y se estructuran hacia el aprender
haciendo y no hacia el reconocimiento y visitas de observación.

La pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa,


fue calificada como alta por el 78.2% de los estudiantes
encuestados y el 50% de los Docentes (tabla 45), asegura que es
alta.

Tabla 45. Percepción de Estudiantes y Docentes sobre la


pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa

Opinión Estudiantes Docentes


Aplicación Eficiencia Aplicación Eficiencia
Plenamente 59,2% 68,0% 36,4% 36,4%
En alto grado 17,5% 11,7% 9,1% 18,2%
Aceptablemente 17,5% 15,5% 45,5% 40,9%
Insatisfactoriamente 3,9% 1,9% 9,1% 4,5%
No se cumple 1,0% 1,9% 0,0% 0,0%

156
Programa Ingeniería Agronómica

Los grupos de investigación del programa, congregan a


profesionales de diferentes áreas y disciplinas, entre las que se
encuentran, suelos, fisiología, entomología, manejo y conservación,
fitopatología, biotecnología, mejoramiento genético, biología
molecular, sanitaria y ambiental y antropología, entre otras, lo que
garantiza la interrelación disciplinaria con otros miembros de la
comunidad académica.

Los procesos de evaluación de los proyectos de investigación


además de los criterios de pertinencia en términos del aporte en el
campo académico, socioeconómico y ambiental, fidelidad con los
principios y valores institucionales, aporte al desarrollo humano
sostenible incluyen el análisis del componente interdisciplinario
para su aprobación. De otra parte se ha promovido la integración
de conocimientos en asignaturas en las cuales convergen temáticas
de diferentes disciplinas que se integren en sus contenidos.

Valoración de la característica 20

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.0 1.6 80.00 Plenamente

CARACTERISTICA 21. RELACIONES NACIONALES E


INTERNACIONALES DEL PROGRAMA.

“Para la organización y actualización de su plan de estudios, el


programa toma como referencia las tendencias, el estado del arte
de la disciplina por la comunidad académica nacional e
internacional; estimula el contacto con miembros distinguidos de
esas comunidades y promueve la cooperación con instituciones y
programas en el país y en el exterior”.

157
Programa Ingeniería Agronómica

En la Universidad, el componente de relaciones nacionales e


internacionales, se convierte en un factor de gran relevancia según
lo planteado en el Estatuto General (Acuerdo superior 0087 de
1998, anexo 5,6,7,8). A través de un proceso de mejora continua
en los últimos siete años, la planeación institucional ha
evolucionado e incrementado una estratégica integral con la
participación de docentes, estudiantes, personal administrativo y
egresados, soportado en un modelo sistémico, basado en principios
de pertinencia, prioridad, sinergia y efectividad plasmado ésto entre
otros en el plan sectorial de internacionalización.

Con el Plan sectorial de Internacionalización Institucional (Anexo


10) la Universidad busca trascender el estrecho marco geográfico
local y dar el salto hacia el establecimiento de relaciones
internacionales que favorezcan la conformación de grupos de
investigación, el intercambio de Docentes, estudiantes e
investigadores, la integración a redes académicas, la realización de
proyectos conjuntos y la acreditación internacional con pares
académicos.

La revisión del plan de estudios del programa, considera la oferta


curricular de otros programas similares en el ámbito nacional y
latinoamericano como acción que se ha llevado a cabo desde el año
2006. Al efectuarse la contrastación del Programa vigente y de la
nueva propuesta, con aquellos análogos existentes en el país, se
identifica una alta similitud en los contenidos, requisitos y métodos
con cuatro semejantes: los contenidos y métodos coinciden en un
80% con los objetivos y Programas de la Universidad Nacional de
Colombia - sede Palmira, de la Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia de Tunja, de la Universidad de Nariño y de
la Universidad de Caldas. Los planes de estudio de estas
instituciones contemplan algunas asignaturas diferentes en
concordancia con las especificidades del perfil profesional que cada
institución desea para su región.

En el programa se ha propiciado la efectiva interacción académica


de los Docentes y estudiantes a través de convenios con 10
entidades de nivel nacional y dos entidades internacionales: Centro
internacional del arroz en la Habana – Cuba y la Universidad de Sao
Paulo Brasil, (anexo 54).

158
Programa Ingeniería Agronómica

En los últimos años se han plasmado convenios para realizar


pasantías e investigaciones con empresas regionales y nacionales,
entre las que se encuentran, Ministerio de Agricultura, Colciencias,
Corpoica, Ica, Federación nacional de cafeteros, Cenipalma,
Augura, Universidad Nacional de Colombia y Universidad de la
Guajira.

En relación con la encuesta (tabla 46), existe alta aceptación de


parte de la comunidad académica y directiva sobre la incidencia de
las relaciones de cooperación académica del programa en los
ámbitos nacional e internacional en el enriquecimiento de la calidad
del programa, reconociéndose así el esfuerzo que el Programa hace
por mantener vigentes estos lazos de gran valor académico.

Tabla 46. Apreciación sobre el grado de incidencia considera Ud.


que tienen las relaciones de cooperación académicas con distintas
instancias en el enriquecimiento de la calidad del programa.

Ámbito Estudiantes Docentes Directivos


Nacional Internacional Nacional Internacional Nacional Internacional
Plenamente 68,0% 61,2% 36,4% 22,7% 62,5% 37,5%
En alto grado 15,5% 11,7% 27,3% 22,7% 37,5% 12,5%
Aceptablemente 7,8% 15,5% 27,3% 18,2% 0,0% 25,0%
Insatisfactoriamente 5,8% 5,8% 0,0% 22,7% 0,0% 25,0%
No se cumple 1,9% 5,8% 9,1% 13,6% 0,0% 0,0%

Valoración de la característica 21

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento

1,5 1.125 75.00 Alto grado

CARACTERISTICA 22. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA

“Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de los


contenidos del plan de estudios son coherentes con la naturaleza de

159
Programa Ingeniería Agronómica

los saberes, con las necesidades y objetivos del programa y con el


número de estudiantes que participa en cada actividad docente”

En materia de las metodologías de enseñanza y aprendizaje, y


teniendo como precepto, la libertad de catedra, la Universidad exige
para cada curso la elaboración, presentación y aprobación de un
programa (microdiseño), de acuerdo con los lineamientos explicitos
en el capítulo 5, articulo 103 del acuerdo superior 008 de 2003
(anexo 22), que dice: el programa de catedrá que debe darse a
conocer en la primera semana de clase, debe contener mínimo
objetivos de formación, competencias, justificación, distribución del
tiempo, temas y subtemas, activiades a desarrollar y bibliografía.

Para el caso del Programa de Ingeniería Agronómica, los Docentes


responsables de cada proyecto de aula, presentan la propuesta
metodológica de acuerdo con los lineamientos de la propuesta
curricular de manera que estudiantes y docentes pueden hacer
seguimiento y evaluación de la evolución del curso.

El currículo del programa ha sido plasmado sobre un proceso


formativo. El proyecto educativo institucional y del programa han
sido el fruto de la participación y acuerdo de la comunidad
académica. La propuesta formativa de cada asignatura forma parte
de esta propuesta institucional, existinendo alta correlación entre la
cátedra y la formación integal del profesional.

El sistema de formación descrito en el PEP, hace énfasis en la


pedagogía y didáctica, con el fin de lograr un proceso que hace
enfasis en educación con alta significancia en contenidos, efectos,
procesos y la pedagogía. Dada la naturaleza del programa, el
desarrollo de competencias relaciona el aula con la
interdisciplinariedad, como enfoque adecuado para la formación de
competencias.

Las metodologías empleadas para la enseñanza y el aprendizaje


son variadas de acuerdo con la naturaleza de los saberes,
necesidades y objetivos del programa que se proyectan obtener con
el desarrollo de los contenidos propuestos en los proyectos de aula.
Los métodos más comunes y que son afines para el desarrollo del
plan de estudios del programa son: lecturas, guías de clase, foros,
debates, seminarios, salidas de campo, laboratorios, talleres,

160
Programa Ingeniería Agronómica

aunque la cátedra magistral expositiva tradicional continua siendo


la más desarrollada incluye elementos que la enriquecen como es el
uso de medios audiovisuales.

Según la comunidad académica de la institución, la correspondencia


entre las metodologías de enseñanza- aprendizaje que se emplean
en el programa y el Desarrollo de los contenidos del plan de
estudios se encuentra en alto grado (figura 46). los estudiantes
encuestados opinan que las metodologías de Enseñanza-
Aprendizaje empleados en el programa permiten un adecuado
desarrollo de los contenidos del plan de estudios y favorecen la
integración entre la teoría y la práctica.

Figura 46. Grado de correspondencia entre las metodologías de


enseñanza- aprendizaje empleadas en el programa y el Desarrollo
de los contenidos del plan de estudios.

DIRECTIVOS PROFESORES
4,5%

12,5%
25,0% 13,6%
36,4%

62,5% 45,5%

ESTUDIANTES

3,9% 1,9%

9,7% EXCELENTE BUENO

21,4%
ACEPTABLE DEFICIENTE
63,1%

INEXISTENTE

En el acuerdo 008 de 2003, capítulo 9 (anexo 22), se describen


claramente los principios de evaluación académica y en particular
los criterios y mecanismos para el seguimiento que el docente debe
hacer al trabajo que realizan sus estudiantes en las distintas
actividades académicas presenciales y de estudio independiente. La
evaluación contínua e integral, con aspectos de carácter cualitativo

161
Programa Ingeniería Agronómica

y cuantitativo para determinar el proceso alcanzado por los


estudiantes durante el proceso de aprendizaje, debe tener en
cuenta el desarrollo de por lo menos cinco eventos: seminarios,
talleres, participación en prácticas, etc., con dos informes parciales
y uno final, que incluirán los procesos de heteroevaluación,
autoevaluación y coevaluación correspondiente.

El 100% de los directivos que participaron de la encuesta


consideran que las metodologías de enseñanza-aprendizaje
empleadas en el programa han servido para mejorar su calidad.
Esto gracias a que se han roto esquemas tradicionales, y
repetitivos, a la adopción de metodologías más eficientes que
involucran el enfoque problémico y que están orientados bajo
criterios de integridad. El resultado se refleja en el descenso de la
tasa de deserción estudiantil y la alta demanda de profesionales
egresados del Programa. Se cree que, a pesar de todo, se puede
mejorar más este aspecto.

Para un alto porcentaje de los docentes, estudiantes y directivos


encuestados (figura 47), las metodologías de enseñanza y
aprendizaje permiten la cualificación del programa mediante la
articulación de los componentes teórico-prácticos retroalimentados
por la evaluación formativa, mientras que las metodologías de
enseñanza aprendizaje son las apropiadas, destacando el trabajo
independiente, los laboratorios y las prácticas de campo como los
procesos pedagógicos y didácticos más significativos.

Valoración de la característica 22

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.0 1.6 80.00 Plenamente

162
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 47. Apreciación del grado de correspondencia entre las


metodologías de enseñanza- aprendizaje empleadas en el programa
y el enriquecimiento de la calidad del mismo.

PROFESORES DIRECTIVOS

4,5%
12,5%
25,0%
22,7% 36,4% 12,5%

36,4% 50,0%

ESTUDIANTES
4,9% 3,9%
EXCELENTE BUENO
7,8%

ACEPTABLE DEFICIENTE
21,4%
62,1%
INEXISTENTE

Característica 23. Sistema de evaluación de estudiantes

“El sistema de evaluación de estudiantes contempla políticas y


reglas claras, universales y equitativas de evaluación, y las aplica
teniendo en cuenta la naturaleza de las distintas actividades
académicas”.

Las políticas institucionales en materia de evaluación académica de


los estudiantes se encuentran en el Reglamento estudiantil (anexo
22), capítulo IX: De la evaluación, y se conceptualiza en el artículo
113, la evaluación como un “conjunto de juicios o valoraciones
sobre el estado de avance o de dificultad que los estudiantes tienen
para el desarrollo de sus capacidades y competencias, atribuibles a
los procesos pedagógcos orientados a lograr la formación
profesional y humana”. También en este reglamento se regularizan
los exámenes de admisión, examen supletorio, de validación, de
habilitación, de actualización académica y de suficiencia en inglés.
Por otro lado, el Acuerdo superior 003 de 1992 reglamenta la

163
Programa Ingeniería Agronómica

evaluación del trabajo de grado. Al interior del Programa, los


docentes establecen las características de las evaluaciones dentro
del programa de los proyectos de aula, que como se explicó
anteriormente, es entregado a los estudiantes al inicio de los
cursos.

La evaluación permite una reflexión consciente sobre lo que se hace


y lo que se aprende para que el conocimiento sea reproducido para
el beneficio común y colectivo. Las evaluaciones que se realizan en
los proyectos de aula se efectúan planteando diferentes
alternativas: individual, grupal, escrita, expositiva, participativa y a
través de lecturas, análisis comparativos, trabajos de
investigación, aplicación de conceptos, elaboraciones grupales,
trabajo de campo, talleres individuales y grupales, exposiciones,
elaboración y presentación de protocolos, informes analíticos,
exámenes parciales y finales, consultas bibliográficas, ensayos,
ejercicios de escritura, relatorías, desempeño práctico y estudios de
caso (anexo 29). Con lo anterior se indican algunos criterios claros
de evaluación, los cuales corresponden a la naturaleza del
Programa y a los métodos pedagógicos utilizados en las diferentes
actividades académicas.

A su vez, para determinar el progreso alcanzado por el Estudiante,


se ha determinado que la evaluación debe ser contínua e integral,
involucrando aspectos como autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación en forma cualitativa y cuantitativa, situación que
se refleja en el aula sin detrimento de la libertad de cátedra.

La correspondencia entre las formas de evaluación académica de


los y las estudiantes, la filosofía del programa y los métodos
pedagógicos empleados fue calificada como alta por los diferentes
estamentos académicos de la Institución que respondieron la
encuesta (figura 48).

164
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 48. Apreciación de Estudiantes, Docentes y Directivos sobre


la correspondencia entre las formas de evaluación académica de los
estudiantes, la filosofía del programa y los métodos pedagógicos.

La apreciación sobre la transparencia y equidad con la que se aplica


el sistema de evaluación de los estudiantes con alto porcentaje de
aceptación (figura 49), refleja el esfuerzo que se hace en la
Universidad y el Programa para que se logren apreciar los
conocimientos de los estudiantes frente al plan de estudios y así
mismo se logre un adecuado seguimiento a los procesos que se
adelantan en las asignaturas y proyectos de aula.

165
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 49. Apreciación de los Estudiantes sobre la transparencia y


equidad con la que se aplica el sistema de evaluación.

ESTUDIANTES

1,0%
1,0%
Equidad 6,8%
23,3%
Inexistente
67,0%
Deficiente
Aceptable
1,0%
2,9% Bueno
Transparencia 5,8% Excelente
21,4%
68,9%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Valoración de la característica 23

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.0 1.70 85.00 Plenamente

Característica 24. Trabajos de los Estudiantes

Los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas


del plan de estudios favorecen el logro de los objetivos del
programa y el desarrollo de competencias, según las exigencias de
calidad de la comunidad académica.

La correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por


los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios,
incluyen habilidades y conocimientos teóricos y prácticos de
acuerdo con la finalidad de los cursos favoreciendo el desarrollo de
competencias necesarias para el desempeño profesional y/o laboral.

Con base en lo anterior, en los trabajos de índole teórico se


refuerzan destrezas de lectura, escritura, reflexión, análisis,
comprensión, argumentación de temas, problemáticas y coyunturas

166
Programa Ingeniería Agronómica

sociales, estos trabajos se presentan a manera de ensayos,


protocolos, informes de lectura, mapas conceptiuales, cuadros
sinópticos, entre otros. Entre tanto en los cursos teóricos –
prácticos los estudiantes ponen en escena el conocimiento adquirido
en la academia, buscando la asimilación y articulación de las teorías
en una realidad concreta.

Las estrategias de seguimiento utilizadas para los trabajos


realizados por los estudiantes en las diferentes actividades
académicas hacen relación a la revisión periódica de los avances,
mesas redondas relativas a los temas, asesoría permanente,
evaluaciones, exposiciones, análisis de problemas locales, revisión
de problemas propuestos, lecturas, evaluaciones de resultados,
prácticas de campo y laboratorio, etc.

En casos especiales, los Docentes brindan apoyo a los Estudiantes


en: asesorías personales, entrega del material didáctico, préstamo
de bibliografía personal, contactos con Docentes de otras
universidades nacionales e internacionales, relación con empresas
del sector y otros profesionales, apoyo de recomendaciones
personales para becas en el exterior, entre otros.

La figura 50 muestra la apreciación de Docentes y Directivos sobre


la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes en las
diferentes etapas del plan de estudios que favorecen el logro de las
competencias del programa, y la formación integral del estudiante.

Figura 50. Apreciación de Docentes y Directivos sobre la calidad


de los trabajos realizados por los estudiantes.

DIRECTIVOS PROFESORES

12,5% 22,7%
25,0% 27,3%
12,5%

22,7%
27,3%
50,0%

EXCELENTE BUENO ACEPTABLE DEFICIENTE INEXISTENTE

167
Programa Ingeniería Agronómica

En la actualidad los trabajos realizados por los estudiantes, se


convierte en un artífice para apuntarle a la calidad en la medida
que los Docentes hacen seguimiento para observar el logro de los
objetivos propuestos. En ese tipo de actividad se promueve el
trabajo en equipo y el uso de la tecnología aplicado al dominio de la
lectura, escritura y comunicación oral.

Los objetivos de logro del programa y las exigencias de calidad


propias de la Ingeniería Agronómica se puede evidenciar a través
del posicionamiento de algunos de los egresados que se encuentran
vinculados a entidades académicas e investigativas del orden
nacional e internacional.

Valoración de la característica 24

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.0 1.6 80.00 Plenamente

Característica 26. Evaluación y autorregulación del


programa. “Existen criterios y procedimientos claros para la
evaluación periódica de los objetivos, procesos y logros del
programa, con miras a su mejoramiento continuo. Se cuenta para
ello con la participación de profesores, estudiantes y egresados,
considerando la pertinencia del programa para la sociedad”.

A nivel Institucional se han diseñado estrategias, criterios y


mecanismos claros de evaluación para los objetivos misionales
plasmados en el Plan de Desarrollo 2000-2009 (anexo 1) y en el
PEI ACUERDO 007 de 2008 (anexo 28). La autoevaluación, la
actualización científica y pedagógica, el mejoramiento continuo de
la calidad y la pertinencia social de los programas universitarios son
tareas permanentes de la Universidad y parte del proceso de
acreditación. La institución acoge y participa en el Sistema Nacional
de Acreditación.”

168
Programa Ingeniería Agronómica

También, como mecanismo para dirigir esta política y principio de


Autoevaluación, la Universidad creó el Comité Central de
Autoevaluación y Acreditación mediante Resolución rectoral 0155
del 17 de marzo de 2004 (anexo 3).

Igualmente, el Plan de gobierno 2008-2012, en el apartado de


modernización curricular, prevee el subprograma desarrollo de una
cultura de autoevaluación y mejoramiento contínuo.

La Universidad del Magdalena dio inicio al Proyecto Estratégico


Diseño y Funcionamiento del Sistema de Gestión de Calidad – SGC
suscribiendo un convenio de asesoría y asistencia con el grupo
Regional ISO de la Universidad de Antioquia, que culminó con la
certificación por parte del ICONTEC del Sistema de Gestión de
Calidad – SGC, bajo la norma NTC-ISO 9001:2000, cuya
implentación inició a mediados de el 9 de agosto de 2007, otorgada
por un periodo de tres años según certificado 4778-1. También la
Universidad recibió el reconocimiento de la red de entidades
certificadoras IQNet y Duff & Phelps con lo cual la institución
asegura un mayor reconocimiento internacional, dado que IQNet
representa el 30% del mercado mundial, lo que significa que tres
de cada diez certificados ISO 9001 que se otorgan en todo el
mundo son emitidos por dicha entidad.

Por otro lado, el plan sectorial de autoevaluación y los planes de


desarrollo Docente, plan de Ciencia y tecnología, plan de
autoevaluación y acreditación, plan de internacionalización y el plan
de extensión social y comunitario (anexo 10), contemplan entre sus
políticas la evaluación periódica de objetivos procesos y logros con
fines de mejoramiento contínuo.

La Facultad en su plan de desarrollo (anexo 1) incluye en sus


sectores estratégicos los sistemas participativos de evaluación y
seguimiento a la gestión. El programa de Ingeniería Agronómica
asume la autoevaluación como un proceso sistémico, fundamentado
en la participación de la comunidad universitaria en su proyecto
educativo PEP (anexo 29). La autoevaluación orienta la toma de
decisiones en la proyección institucional y es el elemento guía de
las políticas de mejoramiento y transformación.

El Consejo de Facultad y el Consejo del Programa son los órganos


centrales para el proceso de evaluación y mejoramiento contínuo;

169
Programa Ingeniería Agronómica

allí se presentan, discuten y se formulan los planteamientos base


para realizar los procesos de autoevaluación y autorregulación. El
comité de autoevaluación y acreditación del programa, comité
curricular, comité de grado, consejo estudiantil y la asociación de
egresados del programa son instancias que lideran las políticas y
procesos de autoevaluación con fines de acreditación a nivel del
programa, el cual es asesorado permanentemente por el Comité
Central de Autoevaluación y Acreditación.

Entre los elementos que se emplean para lograr participación


abierta y democrática de la comunidad académica perteneciente al
programa se encuentran las asambleas estudiantiles, talleres,
consejos de programa ampliados, comité curricular, consejos
estudiantiles, asambleas de rendición de cuentas, encuentro anual
de egresados, la evaluación Docente y el consejo de facultad.

Preguntados los Estudiantes, Docentes y Directivos sobre el grado


en que inciden los sistemas de evaluación y autorregulación del
programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo, se
encontró que la mayoría de los encuestados afirman que éstos
influyen en la calidad del programa (figura 51).

La reducción en la deserción estudiantil, creación y puesta en


marcha de sistemas flexibles de pago de matrículas, creación de
nuevas opciones de grado, vinculación de nuevos profesores de
planta, creación de nuevos grupos de investigación, creación y
dotación de la nueva sede de laboratorios específicos del programa
y el rediseño organizacional de la Granja experimental en el Centro
de Desarrollo Agrícola y Forestal, son algunos de los cambios
específicos realizados en el programa, en los últimos cinco años, los
cuales se tratan con profundidad en el capítulo correspondiente a
información actualizada y detallada del programa.

170
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 51. Grado en que inciden los sistemas de evaluación y


autorregulación del programa en el enriquecimiento de su calidad.

DIRECTIVOS PROFESORES

12,5%
13,6%
36,4%
50,0%
27,3%
37,5%

22,7%

ESTUDIANTES
1,0% 1,0%
PLENAMENTE
12,6%

EN ALTO GRADO
17,5%
ACEPTABLEMENTE

68,0% INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

Valoración de la característica 25

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento

2.0 1.6 80.00 Plenamente

Característica 26. Investigación Formativa. “El programa


promueve la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación
de un espíritu investigativo que favorece en el estudiante una
aproximación crítica y permanente al estado del arte en el área de
conocimiento del programa y a potenciar un pensamiento autónomo
que le permita la formulación de problemas y de alternativas de
solución”.

En la Universidad según la políticas contenidas en el PEI, se


implementó el eje de investigación formativa con base al acuerdo

171
Programa Ingeniería Agronómica

académico No. 016 de 2007 (anexo 30), como estrategia de


formación basada en el desarrollo de experiencias prácticas de
investigación a partir de la formulación y enunciación de preguntas,
no solo en el aula, sino en los semilleros de investigación, teniendo
como apoyo a los centros, líneas y grupos de investigación.
Comprende tres componentes obligatorios, aunque flexibles en su
enfoque y énfasis, y dos opcionales. Los primeros son “formación
conceptual básica”, “formación en metodologías” y “proyectos
aplicados”, y los segundos “proyecto de grado” y “semillero de
investigación”.

Además, en los microdiseños de cada asignatura hay un


componente importante de investigación que es desarrollado por
cada docente mediante proyectos, ensayos, experimentos, bajo el
modelo de aprender investigando. También hay participación de los
estudiantes en los proyectos de investigación y los grupos de
investigación del programa.

Desde los primeros semestres del Programa, en aquellas


asignaturas teórico-prácticas, los Docentes de tiempo completo
del programa realizan investigación dentro de las asignaturas que
imparten. Estas son dirigidas por docentes responsables de la
materia y cuentan con la colaboración de otros profesores con la
utilización del modelo “aprender investigando”. Los resultados se
analizan y discuten en talleres y se presentan como informes. A
medida que avanzan los estudiantes en su proceso de formación,
los experimentos se vuelven más complejos y a menudo forman
parte de investigaciones dirigidas por los docentes.

Existen otros espacios en la Universidad, en la Facultad y en el


Programa que abren caminos para la investigación formativa entre
los estudiantes como los semilleros de Investigación, las pasantías
y las prácticas en procesos investigativos y de sistematización.

Se resalta en este aspecto la estructura curricular centrada en la


investigación, la creación de los Grupos de Investigación en
Mejoramiento Vegetal Tropical, Suelo, Ambiente y Sociedad y
Fitotecnia del Trópico, la creación de semilleros de investigación
adjuntos a estos grupos, la producción investigativa docente, la
vinculación de docentes y estudiantes a otros grupos de

172
Programa Ingeniería Agronómica

investigación, la generación de un espacio permanente de


socialización de trabajos de grado, el documento rector de líneas de
profundización y la reglamentación de trabajos de grado. Todo ello
unido a la estructuración del Fondo Patrimonial para la
Investigación FONCIENCIAS (anexo 9), establecido en el
presupuesto de la Universidad del Magdalena, cuya misión es
fomentar y apoyar el desarrollo científico y tecnológico como una
estrategia fundamental para contribuir al desarrollo social,
económico y cultural de la región y del país. a través del cual se
han financiado algunos trabajos de investigación del Programa.

Finalmente es de resaltar que hoy el programa cuenta con áreas y


líneas de investigación perfectamente identificadas en las que
Docentes y Estudiantes trabajan en forma armónica en búsqueda
de los principales problemas de la región.

Valoración de la característica 26

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento

2.0 1.6 80.0 Plenamente

Característica 27. Compromiso con la investigación.


“De acuerdo con lo definido en el proyecto institucional, el
programa cuenta con un núcleo de profesores que dedica tiempo
significativo a la investigación relacionada con el programa y
articulada con la docencia y la extensión o proyección social”.

El programa cuenta con los criterios y políticas institucionales en


materia de investigación, los cuales están regulados
normativamente en el Plan de ciencia, tecnología e innovación,
asimismo, la investigación como compromiso institucional, está
definida en el Estatuto General, en el plan de gobierno en su eje de
ciencia, tecnología e investigación se encuentra el programa de
formación de investigadores, infraestructura para el desarrollo de la
investigación y divulgación de la investigación y la producción
artística como fuente del saber, generadora y soporte del ejercicio
docente, una concepción que se hizo viable en el plan de desarrollo
2000-2009, y actualmente en al plan de desarrollo. Hay que
reconocer el avance significativo de la investigación, con el

173
Programa Ingeniería Agronómica

posicionamiento de la Vicerrectoría de Investigación, la creación del


Instituto de Investigacioones Tropicales y el reconocimiento de los
tiempos destinados a los proyectos en los planes de trabajo de los
docentes,

Por otro lado, el Art 2 acuerdo 011 de 2008 (anexo 9) define el


porcentaje del presupuesto de la universidad destinado a la
investigación el cual se fijó en su primer año de creación con 3%,
hasta llegar a 6% del presupuesto. El 10% de las ganancias netas
por venta de servicios en investigación, el 15% del OVERHEAD de
los proyectos y consultorias de investigación, los remanentes
financieros de los proyectos de investigación, recursos de
cofinanciación para investigaciones obtenidos de otras instituciones
y los aportes y donaciones de personas naturales y/o jurídicas
nacionales e internacionales

El 64,3% de los docentes desarrolla investigación, dedicando en


promedio 13,2% de su carga académicas a la investigación. El
programa cuenta 14 Docentes de planta, de los que 50% poseen
alta titulación (M.Sc y Ph.D), 14% son especialistas y 36%
Profesionales universitarios. Se espera la incorporación de dos
nuevos Docentes con alta titulación para las áreas de Fitopatología
y Entomología. Estos docentes se encuentran distribuidos en las
áreas de fitotecnia (36%), ciencias básicas (14,3%),
Socioeconómicas (7,1%) ingeniería aplicada 42,8%.

En el periodo de acreditación, se han formulado ocho proyectos que


fueron presentados a COLCIENCIAS y FONCIENCIAS, de los cuales
dos se encuentran en etapa de ejecución. Además el Programa se
encuentra desarollando el proyecto de extensión denominado
“implementación de un programa de desarrollo rural en la
comunidad Chimila de Nakaramanta en las estribaciones de la
sierra nevada de Santa Marta.

Apoyo a la elaboración y gestión del proyecto “diseño y montaje de


una planta para el procesamiento de frutas tropicales” en asocio
con comunidades desplazadas en la zona sur del Departamento del
Magdalena. En suma, la Universidad se encuentra concursando para
constituír la “Organizacion Gestora Regional” adscrita al Ministerio

174
Programa Ingeniería Agronómica

de Agricultura y Desarrollo Rural a través del centro de desarrollo


agrícola y forestal”.

El Programa cuenta con cuatro grupos de investigación (anexo 31)


reconocidos por Colciencias de los cuales dos se encuentran
clasificados en categoría “C”. Los otros cuentan con aval
institucional y esperan obtener próximamente su categorización
respectiva. Producto de la labor Docente se cuenta con 18 artículos
en diferentes revistas nacionales (anexo 32).

Valoración de la característica 27
Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento

1.5 1.05 70.00 Alto grado

Característica 28. Extensión o proyección social.

El programa ha definido mecanismos para enfrentar


académicamente problemas del entorno, promueve el vínculo con
los distintos sectores de la sociedad e incorpora en el plan de
estudios el resultado de estas experiencias.

La Universidad del Magdalena cuenta entre sus funciones


principales con la Extensión la que se encuentra expresa en el PEI,
PEP y en el capítulo 3 del Estatuto General (anexo 5). La política de
Extensión se encuentra formalizada en el plan sectorial de
extensión (anexos 10) (figura 52) y los avances significativos como
producto e esta política se encuentran consignados en capítulo 4,
literal 4,3 del Informe de Gestión 1997-207 (anexo 33).

“Posicionar la extensión universitaria como eje articulador de la


investigación, la docencia y la gestión institucional para lograr la
presencia e incidencia permanente de la universidad en el territorio
y en los actores del desarrollo, a través de la gestión y aplicación
de políticas, programas, proyectos y acciones, que conforman el
sistema de extensión universitaria; logrando la priorización de los

175
Programa Ingeniería Agronómica

recursos disponibles a fin de contribuir al desarrollo regional, con


equidad e inclusión social”.

La extensión en la Universidad del Magdalena se concreta a su vez,


mediante la ejecución de cinco estratégias básicas: Articulación del
sistema de extensión a los sistemas de docencia e investigación,
extensión para el desarrollo productivo local y regional,
Consolidación de la oferta cultural de la universidad del Magdalena,
Extensión para el desarrollo productivo local y regional y,
vinculación de los egresados con la universidad.

Figura 52. Sistema de extensión universitaria.

Fuente: Informe de Gestión 1997-2007

La Facultad de Ingeniería a través de la Resolución Rectoral Nº


0285 de 2003, conformó el Comité de Extensión de la Facultad de
Ingeniería, presidido por el Decano y en el que participan como
miembros los coordinadores de extensión de cada Programa de la
facultad y un representante de los estudiantes vinculado a los
equipos de extensión, la cual es renovable cada dos años (anexo
58). El comité tiene entre otras funciones, establecer las políticas
de ventas de servicio, eventos de ayuda a la comunidad, cursos de
actualización a egresados, estudiantes y profesionales afines,
además la de crear un Sistema de Extensión social.

176
Programa Ingeniería Agronómica

La Proyección Social en el Programa de Ingeniería Agronómica


tiene como objetivo lograr presencia significativa en la sociedad,
mediante la transferencia de los resultados de sus investigaciones,
Programas de adaptación, generación de tecnologías que ayudan a
la solución de problemas y permitan alcanzar un desarrollo
pertinente con las necesidades de los diversos grupos sociales.

Dentro de las estrategias que tradicionalmente utiliza el Programa


se tiene, ofrecimiento de cursos de actualización a egresados,
participación en Programas de cooperación internacional, asistencia
a eventos de índole nacional e internacional, así como el
ofrecimiento de cursos internacionales. Atención y capacitación a
otras Universidades públicas y privadas de la región como también
a estudiantes de colegios agropecuarios y a comunidades. Otra de
las estrategias adoptadas por el Programa ha sido la realización de
prácticas profesionales y pasantías en donde los estudiantes así
como reciben formación también apoyan las labores empresariales
con sus conocimientos profesionales.

La facultad de Ingeniería cuenta con un portafolio de servicios que


involucra entre otros aspectos (Anexo 46). Por otro lado, el
Programa a través del Centro de Desarrollo Agrícola y Forestal, el
portafolio de servicios de los laboratorios de Suelos, fisiología
vegetal, entomología, fitopatología y biotecnología y mejoramiento
genético vegetal ofrece servicios de asesorías, consultorías,
diagnósticos y análisis con el fin de articular los procesos y
actividades académicas del programa con el entorno.

A través de la cátedra extensión y desarrollo rural, se han


adelantado programas de extensión y levantamiento de información
en comunidades agrícolas desplazadas. Las diversas estrategias
para la extensión o proyección social utilizadas por el programa
hacen referencia a la implementación de talleres, cursos de
capacitación a agricultores, venta de servicios, días de campo,
entre otras, dela misma manera la participación de Docentes del
programa en cursos seminarios, talleres foros, entre otros de
carácter nacional e internacional que han facilitado la proyección y
alcance de logros en el programa.

177
Programa Ingeniería Agronómica

El Programa de Ingeniería Agronómica ha desarrollado las


siguientes actividades de extensión en los últimos cinco años:

Cursos y diplomados: Diplomado en manejo en conservación de


suelos e Innovación rural participativa

Seminarios: Manejo responsable de agroquímicos, Internacional de


sábila.

Días de campo: Cultivo de sábila en marco del proyecto de


investigación de genotipos de sábila

Proyectos específicos de extensión: Programa se encuentra


desarollando el proyecto de extensión denominado “implementación
de un programa de desarrollo rural en la comunidad Chimila de
Nakaramanta en las estribaciones de la Sierra Nevada de Santa
Marta; Apoyo a la elaboración y gestión del proyecto “diseño y
montaje de una planta para el procesamiento de frutas tropicales”
en asocio con comunidades desplazadas en la zona sur del
Departamento del Magdalena. Con este proyecto se busca generar
cambios en algunas comunidades o sectores de ellas, como
producto de acciones encaminadas al mejor aprovechamiento y
valor agregado a la producción agrícola.

Como política de la institución y del Programa, el plan de trabajo de


los Docentes, debe presentar como parte de su carga académica
semestral, propuestas de investigación formativa y/o extensión. Por
otro lado, como fruto del trabajo emprendido en el año 2006, se
cuenta con una nueva propuesta de plan de estudios donde recoge
las sugerencias tanto de los pares evaluadores como de
empresarios, egresados y sector productivo.

Valoración de la característica 28

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento

1.5 1.125 75.00 Alto grado

Caracteristica 29. Recursos bibliográficos


“El programa cuenta con recursos bibliográficos adecuados y
suficientes en cantidad y calidad, actualizados y accesibles a los

178
Programa Ingeniería Agronómica

miembros de la comunidad académica, y promueve el contacto del


estudiante con los textos y materiales fundamentales y con aquellos
que recogen los desarrollos más recientes relacionados con el área
de conocimiento del programa”.

Entre las políticas que orientan la adquisición y actualización de


material bibliográfico se tienen el acuerdo superior 005 de 2007
(anexo 35), delega al consejo académico para la modificación,
actualización y adopción del funcionamiento interno de la biblioteca
Germán Bula Meyer y el procedimiento para adquisición de material
bibliográfico (anexo 34) descrito en el Sistema de Gestión Integral
de la Universidad, procedimiento BIPO01.

En lo referente al programa, la dirección de Biblioteca anualmente


envía un comunicado a las Direcciones de Programa solicitando la
lista de material para adquisición. El Director informa a cada uno de
los docentes y entrega el formato para ser llenado de acuerdo con
el conocimiento y la preparación de cada uno. Los profesores
devuelven los formatos tramitados y éstos son remitidos a la
biblioteca, quien inicia el proceso de adquisición.

La biblioteca en común acuerdo con los programas, orienta e


incentiva a los estudiantes de primer semestre en un proceso de
inducción donde se les enseña la biblioteca, sus áreas, servicios y
mecanismos de consulta y manejo de las bases de datos, las
normas de comportamiento etc.

Regularmente se programan talleres dirigidos a estudiantes y


Docentes para orientar el manejo de las nuevas tecnologías y
manejo de base de datos en la medida que estas se vayan
adquiriendo.

También es política brindar asesoría personalizada a aquellos


estudiantes de pregrado, grado, posgrado y profesores que así lo
requieran sobre todo en el manejo de bases de datos con E–Libro y
Proquest, que les permiten una búsqueda más avanzada y
personalizada sobre los temas de interés para el desarrollo de sus
actividades académicas y de investigación.

179
Programa Ingeniería Agronómica

Los profesores incentivan a sus alumnos a la utilización de estos


recursos y herramientas en la medida que se avanza en el trabajo
autónomo.

El material bibliográfico que tiene el Programa es pertinente y


suficiente, en los casos en que no se encuentra el recurso
disponible en la Universidad o la Facultad, se puede acceder al
préstamo ínter bibliotecario en muchas de las bibliotecas de la
ciudad y, en algunos casos, al préstamos de la bibliografía personal
de los docentes. Las relación entre la Biblioteca Central y el
programa se efectúa a través de un o una profesora que cumple las
funciones de “profesor enlace”, encargado de coordinar en la
Facultad los procesos de elaboración de solicitudes de compra del
material bibliográfico que ha sido previamente definido por cada
área, Esta información se soporta en las bibliografías que contienen
los programas de los cursos que se ofrecen en el programa.

Preguntados los estudiantes, Docentes y Directivos sobre la


pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico
existente en biblioteca para el programa (tabla 47) se determina
que existe buen consenso respecto a la apreciación de todos los
estamentos a los aspectos evaluados.

Tabla 47. Apreciación sobre la pertinencia, actualización y


suficiencia del material bibliográfico en biblioteca para el programa.

Apreciación Pertinencia Actualización Suficiencia


E Do Di E Do Di E Do Di
EXCELENTE 67,0% 40,9% 25,0% 62,1% 31,8% 25,0% 60,2% 36,4% 25,0%
BUENO 18,4% 22,7% 37,5% 15,5% 27,3% 12,5% 12,6% 18,2% 12,5%
ACEPTABLE 8,7% 31,8% 37,5% 9,7% 36,4% 37,5% 12,6% 31,8% 25,0%
DEFICIENTE 4,9% 4,5% 0,0% 9,7% 4,5% 25,0% 11,7% 13,6% 37,5%
INEXISTENTE 1,0% 0,0% 0,0% 1,9% 0,0% 0,0% 1,9% 0,0% 0,0%
E: Estudiantes; Do: Docentes, Di: Directivos

Durante el período de acreditación se han adquirido 100 títulos y


214 volúmenes en las áreas del ciclo profesional del programa

180
Programa Ingeniería Agronómica

(anexo 36), para un total de 1122 títulos y 2461 volúmenes con


incremento de 25 títulos por año, atendiendo la recomendación de
los pares evaluadores, quienes sugirieron mayor dedicación de
recursos para aumentar las posibilidades de consulta física de los
estudiantes (figura 53).

Figura 53. Comportamiento de la consulta de libros por parte de


los Estudiantes periodo 2005-2008.

Adicional a lo anterior se logró la suscripción a las bases de datos


ELSIVER Y SCIENCE DIRECT, a fin de ampliar la consulta de
Estudiantes y mantener altos estándares de actualización por parte
de los Docentes.

Según datos suministrados por la Dirección de Bibloteca, el


número de volúmenes totales disponibles relacionados con las
disciplinas propias del programa es de 2461, lo que indica una
relación de 13,3 ejemplares por estudiante.

De acuerdo con el informe de evaluación externa, para el año 2005


el índice Institucional llegaba a 8.75 volúmenes por estudiante,
mientras que para el programa éste llegaba a 12.3, lo que
representa un aumento significativo en la cantidad de material de
consulta. En la actualidad se cuenta con suscripción a 11 revistas
especializadas y a 7 bases de datos (anexo 37).

181
Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 29

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento

1.5 1.125 75.00 Alto grado

Caracteristica 30. Recursos informáticos y de comunicación.

“En los procesos académicos, los profesores y los estudiantes


disponen de recursos informáticos y de comunicación, los cuales
son suficientes, actualizados y adecuados según la naturaleza del
programa y el número de usuarios”.

La Universidad del Magdalena en concordancia con las políticas


trazadas en el Plan Decenal de Desarrollo, las diversas estrategias
de mejoramiento de infraestructura descritas en los Planes de
Acción y las dinámicas nacionales e internacionales que promulgan
el uso racional y eficaz de las herramientas de comunicación e
información, ha venido adelantando importantes inversiones
encaminadas al apoyo y soporte de la estructura organizacional.
Muestra de estos esfuerzos son entre otros, el aumento
considerable de la cantidad de equipos de cómputo, el
ensanchamiento y ampliación de las redes de voz y datos, la
adquisición y licenciamiento de software para normalizar los
procesos académico-administrativos de la Institución y la
suscripción a diferentes herramientas electrónicas como apoyo para
la gestión académica y de investigación.

A través de la Oficina de Nuevas Tecnologías y los programas


académicos se motiva la capacitación de la comunidad universitaria
sobre el uso de Tecnologías de Comunicación e Información, la
Universidad ofrece semestralmente a estudiantes, Docentes y
administrativos cursos de capacitación en el uso de herramientas de
Internet y búsqueda en bibliotecas virtuales, entre otros.

En el eje estratégico 6 del plan de gobierno 2008 – 2012, (anexo 2)


innovación y consolidación de servicios de tecnología de
información y comunicación TIC se encuentra plasmada la política
para innovar y consolidar los servicios de TIC´s, como herramientas

182
Programa Ingeniería Agronómica

esenciales para la excelencia académica, la acreditación


institucional, el aseguramiento de la calidad y el mejoramiento en la
gestión académico-administrativa de la universidad.

Al iniciarse el Proyecto de Refundación se instalaron 14 salas de


computadores que actualmente prestan servicio a la comunidad
universitaria en un horario de 6:00 a.m. a 10:00 p.m., cuenta
además con una capacidad para atender 32.936 usuarios a la
semana en turnos de una hora. El campus universitario está dotado
con conexión a Internet de 23552 Kbps, redes de voz, datos y video
instaladas en todos los espacios académico-administrativos,
interconectados a través de fibra óptica.

Tras la consolidación de la refundación, la Universidad ha


aumentado el número de equipos de cómputo. A principios del 2000
se disponía de 177 equipos, incrementándose hoy a 1004 equipos;
730 de ellos, están destinados para la actividad académica y 274, al
área administrativa.

Los equipos se encuenran distribuidos en las salas de informática y


en los cubículos Docentes, existiendo una relación actual de 10.4
estudiantes por computador y de 2 Docentes por computador. Por
su parte, la división de recursos educativos cuenta actualmente con
26 video-beam, 24 portátiles, 7 DVD, 11 Televisores, 9 VHS, 4
pantallas de proyección, 8 proyectores de filminas y 35 proyectores
de acetatos dispuestos en las labores académicas que demanda la
comunidad universitaria.

Existen espacios dotados con equipos de cómputo para los grupos


de investigación del programa. Además, en forma periódica, la
Universidad ofrece cursos sobre: El montaje de cursos on-line de
las asignaturas que se ofrecen en las modalidades de presencial y a
distancia; La búsqueda constante y eficiente de documentos y
referencias en la Red; La creación de comunidades y ambientes
virtuales para el aprendizaje; La masiva utilización de software
específico, como apoyo a las asignaturas dictadas; Manejo de
herramientas de ofimática.

Se cuenta con diversos software y sistemas de información


destinados para la actividad administrativa y el desarrollo de
asignaturas en diferentes programas, entre los que se destacan:
Licenciamiento perpetuo, por procesadores, de ORACLE DATABASE,
Productos licenciados de software de Microsoft Corp., a través del

183
Programa Ingeniería Agronómica

programa CAMPUS AGREEMENT, Software – AGROWIN, Software


– SIESA, Herramientas de apoyo: primer, electronic workbench,
biodiversity pro, system architect, plumes (usepa), qsb 1.0, qual
2e, opl studio 3.0, ecopath, molecular weight calculator, gepasi ii,
fisat, pspice, evolucion, homos, simuis Portal Web (Desarrollo
Propio), ARCA, Sistema de Admisiones, Registro y Control
Académico (Desarrollo Propio), Sistema de Préstamo y Consulta
Bibliográfica, SINAP, Sistema Financiero – Administrativo, Sistema
de Evaluación Docente (Desarrollo Propio), BIPI, Banco de
Proyectos de Inversión, Sistema de Información de Cartera,
Sistema de Información de Almacén, Inventarios y Activos Fijos,
Sistema de Administración de Egresados (Desarrollo Propio),
Sistema de Administración de la Clínica, Odontológica (Desarrollo
Propio).

Entevistados los Estudiantes, Docentes y Directivos (tabla 48),


afirman que los recursos informáticos son pertinentes, actualizados
y suficientes para llevar a cabo todos y cada uno de los procesos
acadadémicos.

Tabla 48. Apreciación de Docentes y estudiantes del programa


sobre la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos
informáticos y de comunicación con que cuenta el programa.

ESTUDIANTES (%) DOCENTES (%)

Categoria E B A D I E B A D I
Pertinencia 68,9 18,4 7,8 3,9 1,0 50,0 22,7 13,6 13,6 0,0
Actualización 67,0 15,5 8,7 6,8 1,9 50,0 27,3 13,6 9,1 0,0
Cantidad 67,0 13,6 5,8 11,7 1,9 45,5 27,3 9,1 18,2 0,0

E: Excelente; B: Bueno; A: Aceptable; D: Deficiente

Valoración de la característica 30

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento

2.0 1.8 90.00 Muy Alto

184
Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERÍSTICA 31. RECURSOS DE APOYO DIDÁCTICO


“El programa, de acuerdo con su naturaleza y con el número de
estudiantes, cuenta con recursos de apoyo para el desarrollo
curricular tales como talleres, laboratorios, equipos, medios
audiovisuales, sitios de práctica, estaciones y granjas
experimentales, los cuales son suficientes, actualizados y
adecuados”.

El programa administra 6 laboratorios de docencia cada uno con 20


puestos de trabajo y con capacidad para 20 estudiantes
simultáneos (anexo 38): (física de suelos; química de suelos;
fitopatología; biotecnología, genética y mejoramiento vegetal,
entomología y fisiología). Además cuenta con los laboratorios de
Ciencias Básicas (Biología, Botánica, Herbario, Química, Física,
Microbiología) (anexo 39). con capacidad hasta de 30 estudiantes
cada uno, que en su parte académica está adscrita al programa y
administrativamente a la División de recursos educativos. El
número promedio de estudiantes en las asignaturas profeionales no
supera los 20, lo que se correponde altamente con la capacidad de
los laboratorios, facilitando los procesos académicos.

En lo referente a auditorios, la sede central de la Universidad,


cuenta con 9 auditorios con capacidad para 1200 personas: (Roque
Morelli y Julio Otero), los bloques Sierra Nevada, Ciénaga Grande y
bloque 8, en su primera planta cuentan con auditorios (BS 101,
102,103 y 104; EC101, 102, 103 y 104) cada uno dotados con aire
acondicionado y equipos audiovisuales. Además, en el claustro San
Juan Nepomuseno, ubicado en el Centro Histórico de la Ciudad, se
encuentra el Auditorio Madre Margoth con capaciad 100 personas.

El Programa dispone de 20 hectáreas en el Centro de Desarrollo


Agrícola y Forestal, destinadas a la profundización del aula, la
investigación y las prácticas de campo. Además mediante el
acuerdo suscrito con la Estación experimental Caribia de
CORPOICA, los estudiantes tienen la oportunidad de realizar
prácticas experimentales y de campo.

Consultada la apreciación de los Docentes y Estudiantes sobre


dotación y utilización de los recursos de apoyo educativos (Figuras
54 a b), se denota alta valoración de éstos en los procesos
académicos.

185
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 54. Apreciacion de a) Estudiantes y b) Docentes sobre


Utilización y dotación de los recursos educativos existentes en la
Universidad.

a)
ESTUDIANTES

2,9%
8,7%
Utilización de Medios de transporte 14,6%
8,7%
65,0%
3,9%
12,6%
Dotación de Medios de transporte 12,6%
10,7%
60,2%
3,9%
10,7%
Utilización de Campos de prácticas 8,7%
16,5%
60,2%
2,9%
13,6%
Dotación de Campos de prácticas 11,7%
13,6%
58,3%
1,9%
1,9% INEXISTENTE
Utilización de Ayudas audiovisuales 12,6%
17,5%
66,0% DEFICIENTE
1,0% ACEPTABLE
3,9%
Dotación de Ayudas audiovisuales 16,5%
11,7% BUENO
67,0%
6,8% EXCELENTE
6,8%
Utilización de talleres 12,6%
13,6%
60,2%
7,8%
3,9%
Dotación de talleres 15,5%
9,7%
63,1%
2,9%
10,7%
Utilización de laboratorios 11,7%
15,5%
58,3%
3,9%
9,7%
Dotación de laboratorios 13,6%
12,6%
59,2%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

b)

PROFESORES

4,5%
4,5%
Utilización de Medios de transporte 31,8%
27,3%
31,8%
9,1%
13,6%
Dotación de Medios de transporte 27,3%
27,3%
22,7%
0,0%
22,7%
Utilización de Campos de prácticas 13,6%
31,8%
31,8%
0,0%
31,8%
Dotación de Campos de prácticas 9,1%
31,8%
27,3%
0,0%
0,0% INEXISTENTE
Utilización de Ayudas audiovisuales 31,8%
27,3%
40,9% DEFICIENTE
0,0% ACEPTABLE
13,6%
Dotación de Ayudas audiovisuales 18,2%
40,9% BUENO
27,3%
0,0% EXCELENTE
13,6%
Utilización de talleres 40,9%
22,7%
22,7%
0,0%
27,3%
Dotación de talleres 18,2%
31,8%
22,7%
4,5%
9,1%
Utilización de laboratorios 40,9%
27,3%
18,2%
4,5%
22,7%
Dotación de laboratorios 18,2%
31,8%
22,7%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

186
Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 31

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de Cumplimiento

2.0 1.9 95.0 Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 4: Para el factor Procesos Académicos,


calificado con 75,71% por los pares académicos en la evaluación anterior, se
mantiene en el trabajo de participación democrática y activa de los
estudiantes y profesores en los diferentes órganos de dirección del
Programa y de la Institución. Se destaca el hecho de tener un egresado de
Ingeniería Agronómica como representante ante el consejo de la Facultad de
Ingeniería y como suplente ante el Consejo Superior Universitario, mantener
el trabajo en equipo con los representantes de cada semestre y la
Decanatura, así como la participación de uno de ellos en el Comité de
Programa.

Acogiendo entre otras, las sugerencias expresadas por los pares académicos
en el informe de evaluación externa, se elaboró de manera colectiva la nueva
propuesta de Plan de Estudios (plan de estudios 5), que pretende brindar un
plan más atractivo a fin de reducir las tasas de deserción e incrementar las
de matrícula y retención. En éste se ha fortalecido la formación profesional
con el incremento en las asignaturas propias del programa, pasando de 61%
en el plan 4 a 67,5%.

Como resultado de la gestión de internacionalización, en el año 2005 se


realiza el primer intercambio académico internacional con Brasil. De igual
forma, en los años 2006 y 2007, llegaron a la institución 19 estudiantes
extranjeros con el fin de desarrollar e intercambiar actividades académicas,
dos de los cuales realizaron sus actividades en el Programa de Ingeniería
Agronómica.

Actualmente se gestiona en coordinación de la Oficina de Relaciones


Internacionales, un convenio con la Universidad de Sao Paulo a fin de
promover el intercambio de docentes investigadores, elaboración y ejecución
conjunta de proyectos, organización conjunta de eventos, intercambio de
estudiantes, cursos compartidos y apoyo recíproco en el desarrollo de
programas conjuntos de maestría y doctorados, entre otros.

187
Programa Ingeniería Agronómica

Se ha fortalecido con la inclusión del concepto de créditos académicos y la


evaluación por competencias, de manera transparente y equitativa, el cambio
de los procesos de enseñanza a partir del constructivismo y la
modernización de las estrategias pedagógicas y didácticas.

Durante el periodo de acreditación se han adquirido 100 títulos y 214


volúmenes en las áreas del ciclo profesional del programa, lo que permite
visualizar incremento de 25 títulos por año, atendiendo la recomendación de
los pares evaluadores. Lo anterior permite pasar de 8,75 en 2005 a 12,3
volúmenes por estudiante en 2009.

Tabla 49. Valoración del Factor 4


Característica Valor Valor % Escala de
Asignado Alcanzado cumplimiento
Característica 18 2.0 1.60 80.0 Plenamente
Característica 19 1.5 1,20 80.0 Plenamente
Característica 20 2.0 1,6 80.0 Plenamente
Característica 21 1.5 1.125 75.0 Alto grado
Característica 22 2.0 1.60 80.0 Plenamente
Característica 23 2.0 1.70 85.0 Plenamente
Característica 24 2.0 1.60 80.00 Plenamente
Característica 25 2.0 1.60 80.0 Plenamente
Característica 26 1.5 1.20 80.0 Plenamente
Característica 27 1.5 1.05 70.0 Alto grado
Característica 28 1.5 1.125 75.0 Alto grado
Característica 29 1.5 1.125 75.0 Plenamente
Característica 30 2.0 1.80 90.0 Plenamente
Característica 31 2.0 1.90 95.0 Plenamente
Total 25.0 20.225 80.35 Plenamente

Tabla 50. Fortalezas y debilidades del factor 4

Fortalezas Debilidades
Existe una propuesta de reforma del plan de Los grupos de investigación no se encuentran
estudios producto de la reflexión colectiva. categorizados en Colciencias.
La práctica profesional permite una Aunque en el Programa existe nueva oferta
profundización en el ámbito agrícola que de servicios, no se ha posicionado en el medio.
permite fortalecer los conocimientos y dar Bajas acciones del programa en materia de
seguridad en el desempeño del Ingeniero internacionalización institucional.
Agrónomo Baja consulta de bibliografía en inglés
La reforma del eje de formación integral hace
más atractivo el plan de estudios permitiendo
selección adecuada de asignaturas por parte de
los estudiantes

188
Programa Ingeniería Agronómica

Existe un nivel aceptable de flexibilidad del


currículo en relación con la organización de los
contenidos y métodos utilizados en las
asignaturas
Los profesores apoyan, hacen seguimiento
tutoría al trabajo académico que ejecutan los
estudiantes
La Biblioteca “Germán Bula Meyer” tiene una
excelente infraestructura física, una adecuada
dotación y personal idóneo para la atención a
estudiantes, profesores, Directivos, etc.
Existen políticas para la actualización del
material bibliográfico del programa, tanto
físico como virtual.
El aula de informática está dotada de los
equipos, redes sistemas multimediales y
brinda asesoría para su actualización así como
cursos de inducción.
Existe rediseño en la oferta de servicios de la
facultad, involucrando la oferta de servicios de
extensión del programa.
Creación de tres nuevos grupos de
investigación en el programa
Revisión y ajuste del eje de investigación
formativa
Se incrementó el número de proyectos de
investigación presentados y aprobados en
convocatorias internas y externas.
Las líneas de investigación se redefinieron
acorde con las necesidades regionales
Existen políticas claras en materia de
internacionalización institucional.

FACTOR 5. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL BIENESTAR


INSTITUCIONAL

Característica 32. Políticas, programas y servicios de


bienestar universitario.

El Plan Decenal de Desarrollo (Anexo 1, Pág. 57) plantea la


promoción de construcción de comunidad universitaria. Promueve el
Sistema Integral de Bienestar Universitario que es concebido como
un ente dinámico que reconoce las múltiples facetas o dimensiones

189
Programa Ingeniería Agronómica

humanas, el desarrollo de una vida con sentido y trascendencia


social, en el cual se organizan diversos proyectos y actividades
tendientes al auto-reconocimiento, al reencuentro del hombre y la
sociedad altruista, a la proyección social y la vida sana y saludable.

El plan de gobierno 2008-2012 (eje estratégico 3: dimensión del


alentó humano y bienestar) plantea contribuír al mejoramiento,
perfeccionamiento académico y competencias del talento humano;
con el fin de promover la calidad de vida de la comunidad
universitaria (anexo 2).

De la misma manera el Reglamento Estudiantil (Anexo 22) en su


titulo Séptimo, Artículos 151 y 152 indica que es es una obligación
de la institución ofrecer adecuados servicios y espacios para el libre
y sano desarrollo con actividades que contribuyan con la formación
integral (figura 55) y que constituyan parte esencial de los servicios
de bienestar que la Universidad debe ofrecer a los estudiantes,
como son las actividades y servicios siguientes:

Area de cultura: Coro, danzas, guitarra, Jazz, orquesta sinfónica,


orquesta tropical, taller literario, tambora, teatro, vallenato y
vientos.

Figura 55. Estructura organizativa de Bienestar universitario

Fuente: Dirección de Bienestar Universitario

190
Programa Ingeniería Agronómica

Área de Salud: Consultorio médico y consultorio odontológico.


Actividades de prevención y promoción de la salud, feria de la salud

Área de Desarrollo humano: Atención Psicológica, proceso de


inucción a Estudiantes, Trabajo social (visitas domiciliarias),
subsidio alimentario y refrigerios, monitorías académicas,
monitorías administrativas, subsidio de almuerzos, financiación de
bicicletas, financiación de equipos de cómputo para Docentes y
Directivos (anexos 40 y 33).

Área de deportes: Ajedrez, atletismo, baloncesto, futbol, futbol


sala, natación, softbol, taekwondo, porrismo, tenis de camo, tenis
de mesa y voleibol.

En la tabla 50 se aprecia el porcentaje de Estudiantes y Docentes


que conocen y han sido usuarios de los servicios de bienestar
universitario.

Tabla 50. Usuarios y conocimiento de los servicios de bienestar


universitario.
Servicio Estudiantes Docentes
NO SI NO Si
Servicio medico 22,3% 78,6% 0,0% 100,0%
Servicio Odontológico 22,3% 77,7% 0,0% 100,0%
Campañas de vacunación 29,1% 70,9% 0,0% 100,0%
Actividades Deportivas 19,4% 80,6% 0,0% 100,0%
Actividades Culturales 16,5% 83,5% 0,0% 100,0%
Consejerias 22,3% 77,7% 0,0% 100,0%
Talleres de crecimiento 29,1% 70,9% 0,0% 100,0%
personal
Programas de proyección 24,3% 75,7% 0,0% 100,0%
social

El alto nivel de conocimiento de los programas y servicios de


Bienestar Universitario obedece a la divulgación que se hace en los
espacios de inducción realizados por la Universidad, la Facultad y el
Departamento, en éstos se presenta el componente de Bienestar
Universitario y su intención en aportar a la formación integral de su
comunidad, especialmente la estudiantil.

191
Programa Ingeniería Agronómica

Consultados Estudiantes y Docentes sobre el grado de contribución


de las políticas y servicios del Bienestar Universitario al desarrollo
personal, expresan que existe alto grado de contribución, lo que se
refleja en la calidad de los programas ofrecidos (figura 56).

Figura 56. Apreciación sobre la calidad de los programas de


bienestar en la Institución.

E: Excelente; A: Aceptable; D: Deficiente

Al preguntar por el grado de pertinencia y contribución de las


políticas del sistema de Bienestar a la calidad de las funciones de
docencia, investigación y extensión, los diferentes estamentos
consideran que es alto (figura 57), por lo que se aprecia que se
cumple en alto grado la función de mejorar la calidad y el impacto
real de los programas y servicios ofrecidos, orientados a la
formación integral y a la generación de ambientes que faciliten la
investigación, la docencia, la extensión y la gestión institucional.

192
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 57. Grado de cumplimiento de las políticas de bienestar


universitario.

ADMINISTRATIVOS DIRECTIVOS

12,5% 12,5%
30,0%
40,0%

37,5% 37,5%

30,0%

1,9% ESTUDIANTES PROFESORES


4,5%
2,9% 1,0%
9,1%
27,3%
17,5%

31,8%
15,5% 61,2%
27,3%

PLENAMENTE EN ALTO GRADO ACEPTABLEMENTE

INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLEN NO LAS CONOCE

Valoración de la característica 32

Valor Valor % Escala de


asignado alcanzado Cumplimiento

10.0 9.20 92.0 Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 5: Para la anterior evaluación de


acreditación, la calificación dada por los pares académicos fue de
90%. Actualmente la Institución sigue en plan de mejoramiento a
través de diversas actividades y esfuerzos para captar la atención
de todos los integrantes de la comunidad Universitaria. Se
considera que este factor ha mejorado, contribuyendo al desarrollo
personal, al mejoramiento de la calidad de las funciones de cada
miembro de la comunidad universitaria, a la formación integral y a
la generación de ambientes que faciliten la Docencia, Investigación,
Extensión y gestión institucional.

193
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 51. Valoración del factor 5

VALORACIÓN DEL FACTOR 5

Valor % Escala de
Asignado Valor cumplimiento
Alcanzado
Característica 32 10.0 9.2 92.0 Plenamente

Tabla 52. Fortalezas y debilidades del factor 5

Fortalezas Debilidades

 Existen políticas institucionales  Baja participación de los


de bienestar que favorecen el Docentes en las actividades que
crecimiento personal. programa la División de Bienestar
 Los servicios de bienestar universitario
ofrecidos a estudiantes son de  No existe un sistema de
buena calidad. información permanente que
 Periódicamente se programan evidencie datos actualizados de la
actividades deportivas, recreativas participación de la comunidad
y culturales, campañas de medicina académica en las actividades de
preventiva, concursos etc. que Bienestar.
contribuyen a mejorar el ambiente
académico en la institución.
 Bienestar institucional es una
dependencia que contribuye a la
formación integral de los
estudiantes.
 La oficina de bienestar
administrativamente es atendida
por personal competente en cada
una de sus áreas.
 Se está ejecutando dentro del
Plan ciudadela Universitaria todo un
conjunto de obras y escenarios,
deportivos y culturales
 Existe una ciudadela deportiva
totalmente dotada para la práctica
de diferentes deportes

194
Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 6: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LA


ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.

Característica 33. Organización, administración y gestión del


programa.

“La organización, administración y gestión del programa favorecen el desarrollo y


la articulación de las funciones de docencia, investigación, extensión o proyección
social y la cooperación internacional. Las personas encargadas de la
administración del programa son suficientes en número y dedicación y poseen la
formación requerida para el desempeño de sus funciones”.

El Acuerdo 008 de 11 de Junio de 1998 (anexo5, 6, 7 y 8) fija la


estructura académico administrativa de la Universidad. En ella se
señala que los programas son unidades administrativas y
académicas dependientes de la Facultad. Su función principal es
desarrollar programas académicos de pregrado, de investigación y
de extensión de conformidad con las políticas y directrices de la
universidad. Igualmente el Consejo de Programa es el órgano
asesor del programa en el proceso de diseño, desarrollo y
evaluación curricular e institucional. El Consejo de Programa estará
integrado por el director del programa quien lo preside, tres
Docentes adscritos al programa; uno por cada área de formación
nombrados por el Consejo de Facultad, un egresado del programa,
en ejercicio de la profesión nombrado por el decano y un
representante de los estudiantes elegido de acuerdo a la
normatividad vigente.

Profesores y estudiantes encuestados tienen una buena impresión


sobre la organización administrativa del programa y consideran que
es acorde con sus necesidades y coherente con la estructura
orgánica presentada en el Estatuto General (Anexo 5), las políticas
del Plan Decenal de Desarrollo y la misión y visión del programa.

Los estudiantes, Docentes y Directivos manifiestan que la


organización del programa es coherente con las especialidades del
mismo (figura 58).

195
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 58. Apreciación de la correspondencia entre la organización,


administración y gestión del programa con respecto a la docencia,
investigación, extensión o proyección social y cooperación
internacional.

Los mismos estamentos corroboran la existencia de coherencia


entre la organización, administración y gestión del programa, y los
fines de la docencia, la investigación, la extensión o proyección
social y la cooperación nacional e internacional (figura 59).

Lo anterior reconoce las acciones de la administración del


Programa, en el sentido de que por sus propios esfuerzos y apoyo
de profesores y estudiantes se ha proyectado a la sociedad a través
de planes específicos de docencia, investigación y proyección social
en actividades prioritarias para el desarrollo agrícola del
Departamento de Magdalena, esencialmente por medio de
convenios interinstitucionales que incluyen la gestión de recursos
técnicos y financieros.

196
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 59. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y


personal administrativo sobre la coherencia entre la administración
y gestión del programa, y los fines de la docencia, la investigación,
la extensión o proyección social y la cooperación nacional e
internacional en el programa.

El programa está dirigido por el Director, quien se convierte en la


figura representativa ante las instancias institucionales y externas.
Se apoya en varias coordinaciones (tabla 53) a fin de brindar
adecuada comunicación con directivos, colegas, decanatura y otros
niveles jerárquicos lo que les permita tener claridad sobre las
funciones encomendadas que permiten una eficiente y eficaz
actuación del mismo, contando con objetivos son claros. El Director
y los Docentes trabajan en forma coordinada en búsqueda de la
excelencia académica.

197
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 53. Nivel de formación y experiencia del personal directivo y


administrativo académico del programa
NOMBRE DEL FUNCIONARIO FORMACIÓN EXPERIENCIA
CARGO
Director Ingeniero 9 años de Experiencia en la
Académico Agrónomo. Cdto a Universidad del Magdalena, en las
JOSE RAFAEL VASQUEZ M.Sc Áreas Administrativa, de Docencia y
POLO Dirección Académica y 2 años de
Experiencia en el Sector Productivo.

Coordinador Ingeniero 2 años de Experiencia en la


Académico Agrónomo Universidad del Magdalena en
KIRA VICTORIA NUÑEZ Coordinaciones de Laboratorio y
IMITOLA Académica.

Representante I.A. Esp. Docente Universitario 29 años;


de los Docentes
JAIME SILVA BERNIER en el Consejo de Ex Vicerrector Académico de la
Programa Universidad del Magdalena.

Comité de I.A Esp. Docente Universitario 20 años, ex


Grado. secretario académico, Decano
GABRIEL CONSUEGRA encargado,
NARVAEZ Coordinador Área
Ingeniería
Aplicada

Comité de Grado I.A, PhD. Docente Universitario 2 años,

NELSON PIRANEQUE Coordinador Área Consultor 12 años.


GAMBASICA Suelos

Comité de Grado I.A, M.Sc Docente universitario 4 años.

IRMA QUINTERO PERTUZ Coordinador Área Dirección Académica Universitaria


Fitotecnia

Coordinador Área I.A. PhD Docente Universitario 1 años.


Genética y Investigadora.2años
KATERINE PARDEY Mejoramiento
Vegetal

EDUINO CARBONO DE LA Director Herbario I.A, M.Sc Docente Investigador 20 años de


HOZ Experiencia

EDILBERTO PEÑA CUENTAS Coordinador Área I.A, M.Sc Docente 20 años de Experiencia
Socio Económica
Ex Decano.

LILIANA CORTINA Coordinadora I.A, M.Sc Docente 15 años de Experiencia


PEÑARANDA Área Ciencias
Básicas Ex Directora Académica.

198
Programa Ingeniería Agronómica

EVERT DAZA PEREA Coordinador I.A. M.Sc Docente 30 años


prácticas
académicas en Decano del programa
Centro de
desarrollo Director del programa
Agrícola

Valoración de la característica 33

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.5 1.2 85.0 Plenamente

Característica 34. Sistemas de comunicación e información

En la actualidad, la Institución dispone de un moderno sistema de


comunicación corporativa interna y externa. Adquirió una moderna
central telefónica, cuenta con página en Internet, material
promocional, portafolio de servicios y periódico institucional,
conexión a la Red Académica Nacional de Alta Velocidad, así como
la implementación del sistema de video conferencias y servicios de
última generación.

La Institución cuenta con un anillo de fibra óptica monómodo que


enlaza sus edificios y sedes. Este año se planea mediante la puesta
en marcha del proyecto de integración de los Sistemas de
Información Institucional, la consolidación en el manejo seguro y
confiable de la información, acorde con las necesidades de la
Universidad y cumpliendo los estándares internacionales (figura
60).

199
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 60. Mapa de Procesos de la Universidad

Dentro del marco constitucional, las instituciones de educación


superior son cobijadas por la autonomía, aún así, tienen el deber
social de responder por sus actos a través de la rendición de
cuentas a través del Boletín estadístico, Formulación y evaluación
de los planes de acción, Periódico institucional, “En el Campus”
“Desde el Campus” y Boletín Informativo de Acreditación, Informe
de gestión, Publicación de información en la página Web de la
institución, Publicación de convocatorias y resultados de procesos.

Como coordinador operativo en el marco institucional, en la


Universidad existe la el Departamento de Comunicaciones y
Relaciones públicas como dependencia asignada para cumplir la
función de garantizar la oportuna y necesaria comunicación e
información entre la Institución y la comunidad (figura 61); ésta se
creó con el propósito de articular los medios impresos, radiales
(unimagdalena radio), televisivos y virtuales que posee la
Institución, para difundir la actividad universitaria, sus resultados y
progresos.

La continuidad de estas acciones y el planteamiento de nuevos


proyectos en materia de información y comunicación se encuentran
plasmados en el plan de gobierno 2008 – 2012 en su eje
estratégico 6 Innovación y consolidación de servicios de tecnología
de información y comunicación TIC.

200
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 61. Publicaciones de rendición de cuentas de la universidad

También se cuenta con el Sistema Nacional para la Administración


Publica SINAP y el Sistema de administración de reserva y
cancelación de turnos en la sala de Internet.

Los diferentes etamentos institucionales consideran que los


mecanismos de comunicación y sistemas de información son
buenos (tabla 54).

201
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 54. Cómo califica la eficacia de la información y la


comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos.

Estamento Estudiantes Docentes


Apreciación E B A D I E B A D I
H 67,0% 19,4% 9,7% 1,9% 1,9% 36,4% 36,4% 18,2% 9,1% 0,0%
NJ 65,0% 17,5% 11,7% 4,9% 1,0% 40,9% 27,3% 22,7% 9,1% 0,0%
Estamento Directivos Administrativos
Apreciación E B A D I E B A D I
H 37,5% 37,5% 12,5% 12,5% 0,0% 60,0% 20,0% 20,0% 0,0% 0,0%
NJ 50,0% 25,0% 12,5% 12,5% 0,0% 40,0% 40,0% 20,0% 0,0% 0,0%
H: Eficacia de la información y la comunicación horizontal; NJ: Eficacia de la
información y la comunicación y entre niveles jerárquicos; E: Excelente; B:
Buena; A: Aceptable; D: Deficiente; I: Inexistente.

Para la institución y el programa, se considera que los medios de


comunicación y las características de los sistemas de información
son apropiados. Se cuenta con acceso rápido a las redes
electrónicas, los equipos de cómputo se renuevan constantemente
de acuerdo con los cambios en los modelos informáticos. El hecho
de contar con una oficina de Nuevas Tecnologías, con alto grado de
capacitación, compromiso y con comunicación permanente con las
necesidades de los programas académicos, ha facilitado el flujo de
información.

Valoración de la característica 34

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

3.0 2.7 90.0 Plenamente

Característica 35. Dirección del programa

Para Estudiantes, Profesores y Administrativos, las orientaciones


son claras por parte de las directivas del Programa ya que se
reciben las comunicaciones a tiempo, y en los diferentes comités se
definen tareas y responsabilidades (figura 62).

202
Programa Ingeniería Agronómica

Figura 62. Conocimiento de las políticas que orientan la gestión del


programa.

ADMINISTRATIVOS PROFESORES

10,0% 9,1%

18,2% 40,9%

90,0% 31,8%

ESTUDIANTES
PLENAMENTE
3,9%

14,6% EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE
19,4%
62,1% INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

Los estudiantes consideran que existe una adecuada orientación e


información académica ya que no solamente los directivos y
profesores son asequibles sino que siempre brindan su experiencia
y conocimiento al estudiante en pro del beneficio del programa.
Como se observa en la anterior figura, la comunidad estudiantil
está de acuerdo con esta apreciación y el personal administrativo la
comparte.

Los Docentes encuestados opinan que existe una correcta


ordenación y liderazgo en la orientación del programa. De igual
manera los profesores señalan que las directivas del programa
realizan una gestión de calidad en beneficio de la solución de
problemas, manejo de recursos, apoyo logístico, mejoramiento
académico, proyección a la comunidad y gestión de prácticas.

203
Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 35

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.5 2.25 85.0 Plenamente

CARACTERÍSTICA 36. PROMOCIÓN DEL PROGRAMA.

“La institución y el programa, al realizar sus actividades de


promoción, hacen pública su oferta educativa con transparencia y
veracidad y cumplen con las normas legales establecidas para tal
fin”.

Como parte fundamental para el crecimiento continuo del programa


tanto en el ámbito académico como de reconocimiento en el medio,
el programa de Ingeniería Agronómica, ha venido trabajando de
forma continuada y progresiva en la divulgación de los puntos
relevantes que propician su crecimiento no solo a nivel local sino
regional y nacional.

De acuerdo con este objetivo desde la implementación del


programa en la Universidad del Magdalena y en coordinación
estrecha con las directivas de la institución, se ha avanzado en la
difusión del programa, recurriendo para ello, a medios de difusión
directa y difusión masiva. A continuación se presentan los medios y
elementos con los que se cuenta en la actualidad para adelantar
labores de publicidad en el programa.

DIFUSIÓN DIRECTA: Afiches y plegables, Vídeo Institucional.

DIFUSIÓN MASIVA: Presentación del programa en Internet,


Cuñas Radiales, Avisos de prensa, Visitas a Colegios.

Con el objeto de permitir un mayor grado de acercamiento entre el


programa de Ingeniería Agronómica y la comunidad estudiantil de

204
Programa Ingeniería Agronómica

educación secundaria en especial colegios agropecuarios, con la


divulgación para la aplicación de los créditos condonables ofrecidos
en el marco del convenio Min-Agricultura –Icetex cuyo objeto es la
financiación a nuevos estudiantes en carreras del sector
agropecuario y establecer vinculo temprano directo entre los
futuros aspirantes a cupos de capacitación profesional y la
Universidad. De esta forma la Universidad busca propiciar las
actividades paralelas a la formación curricular de los jóvenes y
posicionar con liderazgo su oferta académica en el área geográfica
de mayor influencia.

Valoración de la característica 36

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.0 1.64 82.00 Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 6: Calificada con 81,25% por los pares


evaluadores, se ha trabajado en la proyección del programa hacia
la sociedad a través de planes específicos de docencia,
investigación y proyección social.

La institución cuenta con suficiente, adecuado y moderno sistema


informático lo que asegura la oportuna y necesaria comunicación e
información entre la Institución y la comunidad, permitiendo un
trabajo en equipo muy eficiente.

205
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 55. Valoración del factor 6

VALORACIÓN DEL FACTOR 6

Valor Valor % Escala de


Asignado Alcanzado cumplimiento

2.5 2.25 85.00 Plenamente


Característica 33
Característica 34 3.0 2.7 90.00 Alto grado

Característica 35 2.5 2.25 85.00 Plenamente

Característica 36 2.0 1.64 82.00 Plenamente

Total 10.0 8.84 85.5 Plenamente

Tabla 56. Fortalezas y debilidades del factor 6

Fortalezas Debilidades

 La organización, de la  Bajo efecto de las estrategias


Universidad respalda el desarrollo de la de difusión reflejado en la demanda
docencia, investigación y proyección por el programa
social.
 La Oficina de Admisiones,
Registro y Control Académico posee un
sistema (ARCA) donde se sistematiza
toda la información académica de los
estudiantes.
 Existen reconocimientos a la
labor Docente y desempeño de los
estudiantes.
 Existe una estructura orgánica
acorde al crecimiento institucional
 La administración del Programa
es catalogada como de eficiente debido
a la gestión realizada conjuntamente
con la Facultad y a la posición que
ocupa en el entorno regional.
 En la Universidad existen
mecanismos de promoción de los
programas transparentes y eficaces.
 Existencia de certificación de
gestión de la calidad ICONTEC NTC ISO
9001:2000

206
Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 7. CARACTERISTICAS ASOCIADAS A LOS


EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO

Característica 37. Influencia del programa en el medio

“En el campo de acción del programa, éste ejerce una influencia


positiva sobre su entorno, en desarrollo de políticas definidas y en
correspondencia con su naturaleza y su situación específica; esta
influencia es objeto de análisis sistemático”.

Las políticas que evidencian el compromiso institucional con las


necesidades del medio, están contempladas en el PEI, el Plan
decenal de desarrollo y el Plan de Gobierno 2008-2012 en su eje
estratégico 4, “Pertinencia y proyección social”, programa de
seguimiento y evaluación del desarrollo profesional y el programa
de posicionamiento de egresados cuyo propósito es articular la
Institución al desarrollo del Magdalena y la Región Caribe mediante
la generación y aplicación de conocimiento, la generación de capital
social y la relación armónica con el entorno bajo un enfoque de
responsabilidad social. Dentro de las políticas del programa, la
Misión contempla la formación de un profesional integral y
capacitado para desempeñarse en cualquier escenario productivo
rural con capacidad crítica, liderazgo y sentido ético y humanitario
en beneficio de la sociedad colombiana.

Para el desarrollo de su misión institucional, la Universidad


dinamiza políticas de cooperación e intercambio en áreas
académicas, investigativas y de extensión. Por ello ha celebrado y
puesto en vigencia convenios con otras instituciones y le ha dado
especial impulso al Plan de Internacionalización Institucional (anexo
10). El desarrollo de los museos institucionales, el centro de
idiomas extranjeros y el incremento de cobertura con la creación de
centros regionales comunitarios de educación superior en Aracataca
y Pivijay. El fortalecimiento de los niveles precedentes, los
programas de alfabetización, implementación de la cátedra abierta
Rafael Celedón, organización de la tienda y librería universitaria,
articulación de los egresados y la creación de la emisora de la
universidad.

207
Programa Ingeniería Agronómica

El Programa desarrolla proyectos en convenio con diferentes


entidades del departamento (anexo 54), logrando influencia
significativa en la aplicación de las políticas sociales que trazan los
órganos gubernamentales. Es importante resaltar la labor que
desarrolla el área de Extensión en el proceso de proyección social
del programa, a través de sus docentes y estudiantes en las
diferentes regiones al hacer conocer la profesión por medio de los
trabajos prácticos que los estudiantes realizan en su proceso de
formación, los cuales impactan la vida productiva. En este aspecto,
se busca implementar un modelo de producción y comercialización
integral, sostenible y competitiva agrícola para pequeños, medianos
y grandes productores de los municipios de la zona, con el apoyo de
laboratorios, recursos académicos, profesores expertos y
estudiantes de Ingeniería Agronómica y otros programas, para el
desarrollo de proyectos interdisciplinarios de competitividad agrícola
del Centro -Norte del Magdalena.

El programa de Ingeniería Agronómica, juega un papel importante


en el desarrollo de su entorno, para lo cual sus políticas y
lineamientos frente a la academia, la investigación y la extensión
social van direccionadas a liderar procesos que vinculen el sector
agropecuario de nuestra región, y se articulen a las cadenas
productivas como componente estructural de nuestra economía;
siendo esto coherente con las actuales políticas del gobierno
expresadas por el Ministerio de Agricultura las cuales van dirigidas
a “forjar una situación positiva del agro, consistente en la necesidad
de alcanzar la competitividad en los escenarios internacionales y en
los propios mercados internos; a lograr la armonía entre las
acciones estatales y las iniciativas privadas, de tal manera que se
logre el desarrollo de esquemas innovadores de gestión con
criterios de optimización de recursos y esfuerzos; y a que los
beneficios del desarrollo tengan cobertura sobre toda la sociedad
rural”.

El rol que juega hoy el Ingeniero Agrónomo, es el de actuar como


asesor y/o consultor en fincas o empresas agropecuarias, así mismo
puede emprender acciones como investigador en instituciones o
centros de investigación, las cuales se mencionaron en el item

208
Programa Ingeniería Agronómica

anterior; y aunque debido a los problemas sociales que enfrenta el


país en estos momentos, la vinculación de muchos profesionales,
no sólo en el campo agrícola, sino en el pecuario y pesquero, esta
un poco deprimida, se asume que por seguridad alimentaria, en
nuestro país y en el mundo, esta situación tiene que cambiar, y
este cambio demandará un altísimo número de egresados de estos
programas.

El Programa de Ingeniería Agronómica ejerce una influencia positiva


en su entorno. Esto se fundamenta en el buen ejercicio profesional,
distinguido por su carácter humano y su compromiso del sector
agrícola, lo que le ha permitido a los egresados ser reconocidos
dentro del sector tanto a nivel público como privado; Los egresados
del Programa han contribuido a enaltecer la imagen institucional y
han dejado abierto un camino en el mercado laboral gracias a su
excelente labor, apreciación que es compartida por estudiantes,
Docentes, Directivos y empleadores (figura 63).

Figura 63. Apreciación de Estudiantes, Docentes, Directivos y


Empleadores sobre el impacto del programa en el medio y en el
desarrollo en el ámbito local y regional.

L: Local; R: Regional; P:plenamente; AG: En alto grado; A: Aceptablemente; I:


Insuficiente, NC: No impacta.

El mejor reconocimiento ha sido la acreditación del programa por el


Ministerio de Educación Nacional. Esto se comparte con la
valoración de excelencia que ha dado el sector productivo a los

209
Programa Ingeniería Agronómica

egresados expresándolo directamente a la Rectoría, a la


Decanatura, al cuerpo de profesores y a otros miembros de la
comunidad universitaria. El aspecto se ha mejorado mucho desde la
anterior visita de evaluadores externos con fines de acreditación,
pues se consideraba que aún faltaba más desarrollo del papel del
egresado en el medio.

Las estrategias de proyección social se han impulsado a través de


proyectos, asesorías, prácticas académicas, capacitaciones, cursos
de actualización, entre otros, ofertados por el Programa con el
concurso de sus Docentes de tiempo completo, medio tiempo,
Docentes catedráticos, profesores invitados de otras instituciones
tanto nacionales como del exterior del país y profesionales de
apoyo adscritos a laboratorios, así como también estudiantes de
grado y semestres superiores.

A nivel regional, el Programa de Ingeniería Agronómica se ha


proyectado con sus estudiantes y egresados, llevando nuevas
tecnologías para el mejoramiento de la actividad agropecuaria.
Desde el punto de vista social y político, el programa ha asumido
un liderazgo, llevando adelantos a la comunidad de la cual son
miembros sus estudiantes y egresados

A través de la prestación de servicios, el programa ha puesto al


alcance de la comunidad, los laboratorios y la capacidad intelectual
y técnica de sus Docentes y estudiantes con servicios como
consultorio agronómico, análisis de suelos, análisis microbiológicos
y Fitopatológicos, propagación In Vitro de Plantas, las pasantías y
los convenios interinstitucionales (anexo 39).

Valoración de la característica 37

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

3.5 2.8 80.00 Plenamente

CARACTERÍSTICA 38. SEGUIMIENTO DE LOS EGRESADOS

“El programa hace seguimiento de la ubicación y de las actividades


que desarrollan los egresados y se preocupa por verificar si esas

210
Programa Ingeniería Agronómica

actividades corresponden con los fines de la institución y del


programa”.

La universidad en cumplimiento a su política, crea el Programa de


Egresados de la Universidad del Magdalena, con el Acuerdo
Superior No. 008 de 1999 (anexo 41), con la finalidad de organizar
un ente administrativo, al interior de la Universidad, para crear,
mantener, mejorar y proporcionar las relaciones Universidad -
Egresados, en búsqueda de fines académicos, laborales y
culturales. Además, se formalizó la oficina de egresados, asignando
un coordinador para esta dependencia dentro de su nómina de
contratistas.

Se ha avanzado en la constitución del directorio de egresados de la


Universidad del Magdalena, la participación en el encuentro
nacional de egresados, la creación de la asociación de egresados de
la Universidad y los diferentes capítulos de los programas
académicos entre los que está el capítulo de egresados del Pograma
de Ingeniería Agronómica.

A la fecha, se han graduado 1366 egresados del programa de


Ingeniería Agronómica, en 42 promociones. Desde el año año 2005,
a la fecha, se han graduado 62 profesionales con promedio de 15
por año. A través del Programa de Egresados, se efectúa un
continúo seguimiento sobre la actividad laboral y profesional de los
egresados, mediante encuestas realizadas durante los encuentros
de egresados, asistencia a cursos de educación continúa y la
actualización de la base de datos en línea a través de la plataforma
de la Universidad.

A partir de la obtención de la acreditación y en atención a


sugerencias de los pares evaluadores, el Programa inició estrategias
para consolidar el directorio de Egresados, con el apoyo de la
oficina de Egresados a través del proyecto “fortalecimiento del
sistema de seguimiento a Graduados de la Universidad del
Magdalena (Unimagdalena – Ministerio de Educación) con inversión
total de $112.282.000 (anexo 42)”, que cuenta condiferentes
estrategias como: organización, diseño e implementación de
mecanismos para la captura de información, divulgación de la
información, mecanismos de difusión, página web, encuentro
general de egresados, agenda informativa y revista huellas, ficha

211
Programa Ingeniería Agronómica

del egresado, portafolio de servicio al egresado y procedimientos


para el seguimiento, actividades e impacto del egresado.

El egresado del Programa de Ingeniería Agronómica, es un


profesional que maneja y lidera procesos de producción agrícola en
forma individual o interdisciplinaria, con principios éticos,
procurando el manejo integral, sostenible, competitivo y eficiente;
transmitiendo conocimientos como agente de cambio, acorde con
las relaciones agrícolas productivas nacionales e internacionales.

El nivel de competencia del egresado del programa de Ingeniería


Agronómica de la universidad del Magdalena, de acuerdo a lo
percibido por los directores y gerentes de empresas es altamente
significativo.

Los egresados del Programa de Ingeniería Agronómica, han sido


durante muchos años, uno de los principales actores en el
desarrollo agrícola en la región y el país en actividades de
administración, dirección y asistencia técnica en cultivos como la
palma africana, banano, café, algodón, arroz, maíz, sorgo y frutales
de diferentes especies. De igual manera cabe anotar que más del
61% de los Docentes actuales, son egresados del Programa.

Así mismo, estudios preliminares adelantados muestran el gran


número de egresados vinculados a entidades de investigación como
CORPOICA, Cenipalma y otros, de extensión (ICA y Comité de
Cafeteros), de formación académica (Universidades, Centros
Técnicos y Tecnológicos), centros de producción y administración
entre las que se destacan Comercializadoras, Bananeros,
Agroindustrias y Fincas particulares.

Valoración de la característica 38

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

2.5 1.875 75.0 Alto grado

212
Programa Ingeniería Agronómica

Característica 39. Impacto de los egresados en el medio


social y académico

Para el año 2012, el Programa de Ingeniería Agronómica de la


Universidad del Magdalena festejará sus primeros 50 años de
labores académicas. Durante este período de tiempo se han
formando aproximadamente 1366 profesionales para atender las
necesidades y solucionar los problemas que se presentan en el
sector agrícola de la región. En los inicios el egresado fue el
encargado de atender y propender por el desarrollo de áreas como
la pecuaria, agrícola, agroindustrial, investigación de nuevas
variedades resistentes a plagas y enfermedades y la capacitación
tanto en el sector privado como en el sector oficial. Igualmente se
dio un impulso grande en el desarrollo de la agricultura con
técnicas de producción limpia y manejo sostenible de los recursos
naturales, así mismo la biotecnología ha generado nuevas
expectativas en la producción de alimentos a nivel mundial.

El índice de empleo de los egresados actualmente se distribuye de


la siguiente manera: 60% se encuentra en el sector productivo y/o
empresas agroindustriales de palma, banano, café, cacao y
frutales; 30% en el sector gubernamental (corpoica, universidades,
Ica, Sena y Magisterio) y 10% en labores independientes.

En la Región Caribe es evidente y reconocido el impacto del


Egresado, lo que se refleja en su participación en entidades de
diferente naturaleza del sector agropecuario. Es así como se
encuentran egresados en la Universidad del magdalena como
docentes investigadores, en FEDEPALMA, CORPOICA, COMITÉ DE
CAFETEROS,

Entre las asociaciones en las que participan los egresados de la


Universidad del Magdalena, se encuentran SOCOLEN, COMALFI,
Sociedad Colombiana de la Ciencia del Suelo, FEDEPAPA,
FEDEARRÓZ y SAC.

213
Programa Ingeniería Agronómica

Entre los Egresados del Programa reconocidos en el sector, se


encuentran: Ms.C Diógenes Villalba Investigador CENICAFE , Juan
Calderon Diputado de la Asamblea y Ex secretario de Educación
Departamental, Rafael Murgas Arzuaga Concejal, Alcalde de San
Diego (Cesar), Secretario de Agricultura Departamental, Carmen
helena Parodi Directora de la Red de Solidaridad del Magdalena,
Jorge Mogollon Bermudez director ICA del Magdalena, Clifford
Bonilla Smith Director del Comité de cafeteros del Magdalena y ex
viceministro de agricultura, Ph.D Lino Torregrosa Sanchez Docente
Universidad de Córdoba Investigador Corpoica, Ph.D Rafael Bolaño
Amaya Corpoica - ICA, Universidades, Ana Luisa Diaz, PhD ICA
Bogotá, Raul Torced Directora CRA Barranquilla, José Joaquin
Campo Director Banco Agrario, Jaime Aragon Tinoco Empresario
Agrícola, Jose Rafael Tinoco Gerente Expocaribe, Ariel Martínez
Director Inderena, Alvaro Mejia Fernandez Director del DRI, Alfonso
Castillo Director del INAT, Ricardo Tache Director PROBAN, Yovanys
Campo Redondo Gerente Expocaribe, Carlos Bonett Ejecutivo
Materias Bavaria, Javier Jiménez Matta empresario agrícola, y
otros.

90% de los empleadores, considera que los profesionales


responden a las necesidades del país ya que conocen la realidad del
campo colombiano y contribuyen a su cambio.

Valoración de la característica 39

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

4.0 3.6 90.00 Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 7: Calificado con 77,33% por parte de los


Pares Académicos, este factor muestra un impacto destacado en el medio. El
Programa de Ingeniería Agronómica sigue siendo la disciplina que lidera
procesos en el sector agropecuario en la Región Caribe.

Se han programado reuniones anuales con egresados, uno de ellos, del


programa de Ingeniería Agronómica es representante ante el Consejo
Superior Universitario, alto porcentaje de los Docentes del programa son
egresados del mismo.

214
Programa Ingeniería Agronómica

Es de destacar la reciente creación de la Asociación de Egresados del


Programa, y la inversión de $112.282.000 como apoyo al proyecto de
fortalecimiento del sistema de seguimiento a egresados de la Universidad del
Magdalena, como estrategia para consolidar el directorio de egresados.

En la Región Caribe se reconoce la calidad profesional de los egresados del


Programa destacándose que la totalidad trabaja en el sector agropecuario
bien sea como empleados, Docentes, o investigadores y/o generando
empleo en sus propias empresas.

Tabla 57. Valoración del factor 7


VALORACIÓN DEL FACTOR 7

Valor Valor Alcanzado % Escala de


Asignado cumplimiento

Característica 37 3.5 2.8 80.0 Plenamente

Característica 38 2.5 1.875 75.0 Alto grado

Característica 39 4.0 3.6 90.0 Plenamente

Total 10.0 8.16 81.66 Plenamente

215
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 58. Fortalezas y debilidades del factor 7

Fortalezas Debilidades

 Existe una política clara de  Bajo porcentaje de registro de


seguimiento a los Egresados. Egresados en el directorio, en relación
 La universidad asigna recursos al número total.
para la política de seguimiento a  Baja frecuencia de reuniones de
egresados la asociación
 Los egresados participan  Bajo número de afiliados a la
activamente en los organismos de asociación de egresados del programa
gobierno institucional
 Los egresados han logrado un
gran impacto en el medio
 Los egresados del Programa
encuentran trabajo en forma
relativamente fácil
 Se creó la asociación de
egresados del programa como un
capítulo de la asociación de egresados
de la Universidad

FACTOR 8. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS RECURSOS


FISICOS Y FINANCEROS

Característica 40. Recursos físicos

Fotografía aérea del campus universitario

216
Programa Ingeniería Agronómica

En el apartado Avances institucionales (capítulo 2), en el tema


referido a infraestructura se mencionan las políticas institucionales
en materia de planta física. La Universidad, a través del plan
sectorial Infraestructura, Recursos Educativos Y Servicios De
Apoyo, define las políticas en materia de uso de planta física,
aulas, laboratorios, salas de informática, invernaderos, campos de
cultivo y otros escenarios de práctica de acuerdo a las necesidades
de cada uno de los programas entre los que se encuentran el Plan
de Desarrollo físico de la Ciudad Universitaria, Plan de Desarrollo de
Laboratorios, Plan de Recursos Informáticos y Redes Tecnológicas,
Plan de Crecimiento Bibliotecario, Plan de Servicios y
Mantenimiento y Plan de Bienestar.

Además el sistema de Gestión de la Calidad implementado a partir


del segundo semestre de 2006 (Anexo 11 y 12), define entre otros
aspetos, un mapa de procesos estandarizados entre los que se
encentra la Gestión y Uso de Infraestructura universitaria. La
continuidad y desarrollo de nuevos proyectos alrededor de la
ciudadela universitaria, se ve reflejada en el plan de gobierno 2008-
2012 en el eje estratégico excelencia académica, programa de
recursos académicos, de apoyo e infraestructura, entre loe que
pretende la construcción y dotación de los laboratorios de ciencias
básicas, construcción y dotación de la nueva biblioteca,
construcción y dotación del edificio Río Magdalena, construcción y
dotación del centro de idiomas, construcción y dotación del edificio
de bienestar universitario, construcción y dotación del centro de
convenciones.

En general, se aprecia que la Universidad cuenta con los recursos


físicos necesarios para el desempeño de sus actividades (tabla 59).

217
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 59. Apreciación de Estudiantes, Docentes, Directivos y


Administrativos respecto a las condiciones de los diferentes
espacios físicos de la Universidad al servicio del programa.
ESTUDIANTES DOCENTES
CP* AG A I NC CP* AG A I NC
Aulas de clases 73,8% 16,5% 9,7% 0,0% 0,0% 40,9% 36,4% 18,2% 4,5% 0,0%
Sala de computo 73,8% 17,5% 7,8% 1,0% 0,0% 45,5% 22,7% 27,3% 4,5% 0,0%
Laboratorios 63,1% 10,7% 17,5% 5,8% 2,9% 27,3% 22,7% 31,8% 13,6% 4,5%
Biblioteca 71,8% 16,5% 7,8% 3,9% 0,0% 50,0% 27,3% 22,7% 0,0% 0,0%
Planta Piloto 71,8% 11,7% 12,6% 1,0% 2,9% 50,0% 13,6% 31,8% 4,5% 0,0%
Auditorios 77,7% 17,5% 2,9% 1,9% 0,0% 54,5% 22,7% 22,7% 0,0% 0,0%
Oficinas Administrativas 79,6% 14,6% 4,9% 1,0% 0,0% 45,5% 13,6% 36,4% 4,5% 0,0%
Servicios Sanitarios 74,8% 12,6% 9,7% 1,9% 1,0% 45,5% 13,6% 36,4% 4,5% 0,0%
Cafetería 76,7% 13,6% 6,8% 1,9% 1,0% 31,8% 18,2% 45,5% 4,5% 0,0%
Sitios de estudio 76,7% 10,7% 10,7% 1,9% 0,0% 36,4% 18,2% 40,9% 4,5% 0,0%
Entorno académico 81,6% 15,5% 2,9% 0,0% 0,0% 45,5% 27,3% 27,3% 0,0% 0,0%
Oficinas de profesores 78,6% 8,7% 6,8% 2,9% 2,9% 27,3% 4,5% 36,4% 27,3% 4,5%
Zonas Deportivas 84,5% 11,7% 1,9% 1,9% 0,0% 50,0% 27,3% 22,7% 0,0% 0,0%

DIRECTIVOS ADMINISTRATIVOS
CP* AG A I NC CP* AG A I NC
Aulas de clases 50,0% 37,5% 12,5% 0,0% 0,0% 40,0% 60,0% 0,0% 0,0% 0,0%
Sala de computo 75,0% 12,5% 0,0% 12,5% 0,0% 30,0% 30,0% 30,0% 10,0% 0,0%
Laboratorios 62,5% 25,0% 12,5% 0,0% 0,0% 30,0% 30,0% 20,0% 10,0% 10,0%
Biblioteca 50,0% 12,5% 12,5% 25,0% 0,0% 30,0% 50,0% 10,0% 10,0% 0,0%
Planta Piloto 75,0% 12,5% 12,5% 0,0% 0,0% 50,0% 30,0% 20,0% 0,0% 0,0%
Auditorios 37,5% 12,5% 50,0% 0,0% 0,0% 60,0% 30,0% 10,0% 0,0% 0,0%
Oficinas Administrativas 37,5% 0,0% 37,5% 25,0% 0,0% 20,0% 40,0% 40,0% 0,0% 0,0%
Servicios Sanitarios 25,0% 12,5% 62,5% 0,0% 0,0% 30,0% 50,0% 10,0% 10,0% 0,0%
Cafetería 50,0% 25,0% 25,0% 12,5% 0,0% 20,0% 50,0% 30,0% 0,0% 0,0%
Sitios de estudio 37,5% 0,0% 62,5% 0,0% 0,0% 50,0% 40,0% 0,0% 10,0% 0,0%
Entorno académico 37,5% 25,0% 25,0% 0,0% 12,5% 60,0% 30,0% 10,0% 0,0% 0,0%
Oficinas de profesores 50,0% 25,0% 12,5% 12,5% 0,0% 20,0% 30,0% 30,0% 0,0% 20,0%
Zonas Deportivas 50,0% 12,5% 12,5% 25,0% 0,0% 60,0% 30,0% 10,0% 0,0% 0,0%

*Condiciones plenas se entiende: Accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación,


ventilación, seguridad e higiene. CP: Condiciones plenas; AG: Alto grado; A:
Aceptable; I: Insuficiente; NC: No cumple con las condiciones.

La Universidad del Magdalena garantiza desde la oficina de servicios


generales el mantenimiento de cada uno de los espacios físicos que
propician un adecuado ambiente para el desarrollo de las funciones
sustantivas de la universidad.

Estudiantes, Docentes y Directivos consideran que las condiciones


de la biblioteca y salas de lectura son apropiadas para el desarrollo
del Programa (tabla 60).

218
Programa Ingeniería Agronómica

La Universidad cuenta con amplios y adecuados espacios físicos


para el desarrollo de las labores académicas y para atender las
necesidades de Bienestar Universitario. En la presente vigencia se
ejecuta la compra de equipos para reforzar y actualizar los
laboratorios del Programa por valor superior a $230.000.000. La
Universidad cuenta con Aulas de clase en tres edificios con
12046m2 disponibles para los diferentes programas, con suficiencia
para atender las necesidades académicas. En las instalaciodes de la
sede administrativa del Centro de desarrollo Agrícola, se cuenta con
dos aulas de clase con capacidad para 15 estudiantes, con
destinación exclusiva para los programas de Ingeniería Agronómica
y Pesquera. Además, existe un bloque con seis laboratorios
equipados para las diferentes prácticas académicas y científicas con
437 m2 (ver capítulo 3:información actualizada del programa).

La inversión por estudiante se incrementó de 28 mil pesos en 1996


a un promedio de $1.065.000 en los últimos cinco años, lo que
equivale a un crecimiento en la inversión por estudiante del
3.803%.

219
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 60. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa sobre número, tamaño,
capacidad, iluminación, ventilación y dotación de bibliotecas, salas de lectura grupal e individual, y espacios para consulta.

ESTUDIANTES

Capacidad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad


Área A PA I A PA I A PA I A PA I A PA I
Salas de lectura 88,3% 6,8% 4,9% 86,4% 10,7% 2,9% 95,1% 3,9% 1,0% 96,1% 3,9% 0,0% 89,3% 7,8% 2,9%
Espacios para consulta 88,3% 9,7% 1,9% 86,4% 6,8% 6,8% 94,2% 5,8% 0,0% 96,1% 3,9% 0,0% 90,3% 6,8% 2,9%
Casilleros 87,4% 8,7% 3,9% 89,3% 7,8% 2,9% 93,2% 5,8% 1,0% 96,1% 3,9% 0,0% 91,3% 6,8% 1,9%
Hemeroteca 90,3% 7,8% 1,9% 92,2% 5,8% 1,9% 96,1% 2,9% 1,0% 99,0% 1,0% 0,0% 96,1% 2,9% 1,0%
Salas de Estudio 93,2% 3,9% 2,9% 92,2% 5,8% 1,9% 97,1% 1,9% 1,0% 98,1% 1,0% 1,0% 93,2% 3,9% 2,9%

DOCENTES
Capacidad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad
Área A PA I A PA I A PA I A PA I A PA I
Salas de lectura 77,3% 22,7% 0,0% 81,8% 18,2% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 81,8% 4,5% 13,6%
Espacios para consulta 86,4% 13,6% 0,0% 81,8% 13,6% 4,5% 90,9% 9,1% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 81,8% 9,1% 9,1%
Casilleros 90,9% 9,1% 0,0% 95,5% 4,5% 0,0% 95,5% 4,5% 0,0% 95,5% 4,5% 0,0% 86,4% 9,1% 4,5%
Hemeroteca 86,4% 13,6% 0,0% 86,4% 9,1% 4,5% 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 86,4% 13,6% 0,0%
Salas de Estudio 86,4% 9,1% 4,5% 90,9% 4,5% 4,5% 95,5% 4,5% 0,0% 95,5% 4,5% 0,0% 77,3% 13,6% 9,1%

DIRECTIVOS
Capacidad Dotación Iluminación Ventilación Cantidad
Área A PA I A PA I A PA I A PA I A PA I
Salas de lectura 100,0% 0,0% 0,0% 75,0% 25,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 87,5% 12,5% 0,0% 75,0% 0,0% 25,0%
Espacios para consulta 87,5% 12,5% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 87,5% 0,0% 12,5%
Casilleros 75,0% 0,0% 25,0% 87,5% 12,5% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 87,5% 12,5% 0,0% 75,0% 0,0% 25,0%
Hemeroteca 87,5% 0,0% 12,5% 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 75,0% 0,0% 25,0%
Salas de Estudio 87,5% 12,5% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 75,0% 0,0% 25,0%

A: Adecuada; PA: Poco adecuada; I: Insuficiente


Programa Ingeniería Agronómica

El dinamismo de la inversión, ha estado representado en el


mejoramiento de espacios académicos, como bloque de salones,
aulas abiertas, laboratorios de ciencias básicas, laboratorios de
informática e Internet, infraestructura de la biblioteca y dotación de
material bibliográfico, equipos, licencias de software, capacitación,
sitios de descanso, vías de acceso, infraestructura administrativa,
cubículos para profesores, áreas deportivas, culturales, entre otras.
La composición de la inversión en infraestructura y dotación se
observa en la figura 64.

Figura 64. Composición de la inversión en infraestructura y


dotación de la Universidad del Magdalena.

Fuente: Informe de gestión 1997-2007.

Mediante acuerdo superior 026 de 2008 (anexo 8), se modificó la


estructura orgánica de la Universidad incluyendo el centro de
servicios agropecuarios, pesqueros y forestales por el “Centro de
Desarrollo Agrícola y Forestal” cuyas funciones del mismo se
describen en el artíclo 10 del acuerdo superior 001 de 2009 (anexo
44). Por otro lado, el centro cuenta con Director y Coordinador y

221
Programa Ingeniería Agronómica

con un plan de trabajo (anexo 45) como apoyo a las labores de


Docencia, investigación y Extensión del programa.

Valoración de la característica 40

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

4.0 3.6 90.0 Plenamente

Característica 41. Presupuesto del programa.

“El programa dispone de recursos presupuestales suficientes para


funcionamiento e inversión, de acuerdo con su naturaleza y
objetivos”.

El Programa fundamenta el monto y distribución de los recursos


dentro del proceso de presupuesto general de la Universidad.

Según informe del Jefe de presupuesto, un alto porcentaje de los


recursos destinados al programa se deriva de la transferencia
enviada por el Gobierno Nacional. En los actuales momentos
podríamos decir que éstos representan un 80% del monto total,
mientras que el restante 20% es producto de los recursos propios
en el cual su mayor renglón rentístico lo constituye los ingresos por
concepto de matriculas.

Los criterios y procedimientos para la elaboración del presupuesto


como también para la asignación de recursos se enmarca en el
Estatuto Presupuestal de la Universidad (Anexo 43) y en el
presupuesto vigencia 2009 (anexo 43), el cual regula el Sistema
Presupuestal en los aspectos de programación, elaboración,
presentación, aprobación, ejecución, modificación, control y
seguimiento.

El Estatuto Presupuestal define claramente los principios


presupuestales, la composición del presupuesto en términos de las

222
Programa Ingeniería Agronómica

Rentas y Recursos de Capital, de los Gastos o acuerdo de


apropiaciones, de las inversiones, como también lo atinente a la
responsabilidad fiscal y a las disposiciones varias.

Al momento de iniciar la elaboración del presupuesto se cursa


invitación a todas las unidades académico-administrativas para que
presenten sus necesidades, las cuales luego de revisados son
sometidos a los ajustes necesarios de acuerdo con los cálculos
estimados en el Presupuesto General de la Institución.

La asignación presupuestal para las actividades de docencia,


investigación, proyección social e internacionalización del programa
se realiza desde la administración central de acuerdo al Estatuto
Presupuestal de la Universidad y con lo programado en el Plan de
Acción Anual.

Valoración de la característica 41

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

5.0 4.5 90.0 Plenamente

CARACTERÍSTICA 42. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS

“La administración de los recursos físicos y financieros del


programa es eficiente, eficaz, transparente, y se ajusta a las
normas legales vigentes”.

La dirección de la Universidad adoptó los indicadores de evaluación,


mejoramiento de la gestión y los resultados que presenta el
Sistema Universitario Estatal. En el 2005, 2006 y 2007, se evaluó la
gestión por parte del Consejo Nacional de Educación Superior –
CESU, a través del seguimiento a los indicadores de gestión, allí se
relacionan los recursos físicos, docentes y financieros disponibles de
las universidades públicas, con los resultados en docencia y
formación, producción académica, bienestar universitario y

223
Programa Ingeniería Agronómica

extensión, con el objetivo de redistribuir los recursos disponibles


como lo establece el artículo 87 de la ley 30 de 1992. El indicador
del CESU que mide la eficiencia de las Universidades Públicas, toma
como referencia la capacidad frente a los resultados obtenidos por
cada una de estas instituciones en un periodo determinado. Los
resultados ubicaron a la Universidad del Magdalena en el noveno
lugar de eficiencia para el 2003: Los resultados de eficiencia
financiera obtenidos en la principal institución de Educación
Superior del Departamento, le permitió ser calificada
favorablemente en clase (A-) por la firma DUFF AND PHELPS de
Colombia S.A., lo que en el futuro le garantiza el acceso a créditos
con la banca nacional y cumplir con sus programas de inversión. En
tal sentido, se rediseñó y adoptó una nueva estructura orgánica,
orientada hacia la gestión administrativa y de los recursos, como
soporte en las funciones de docencia, investigación y extensión
(anexo 33 numeral 2.5 y 2.6).

Los criterios y procedimientos para la elaboración del presupuesto


como también para la asignación de recursos se enmarca en el
Estatuto Presupuestal de la Universidad (Acuerdo Superior
No.013/2000) (anexo 43), el cual regula el Sistema Presupuestal en
los aspectos de Programación, elaboración, presentación,
aprobación, ejecución, modificación, control y seguimiento.

El Estatuto Presupuestal define claramente los principios


presupuéstales, la composición del presupuesto en términos de las
Rentas y Recursos de Capital, de los Gastos o acuerdo de
apropiaciones, de las inversiones, como también lo atinente a la
responsabilidad fiscal y a las disposiciones varias. Al momento de
iniciar la elaboración del presupuesto y para la priorización de las
inversiones se cursa invitación a todas las unidades académico-
administrativas para que presenten sus necesidades (anexo 49), los
cuales luego de revisados son sometidos a los ajustes necesarios de
acuerdo con los cálculos estimados en el Presupuesto General de la
Institución.

A través de la División financiera, luego de establecer las


necesidades particulares de cada dependencia, atendiendo el
número de cursos y estudiantes, se determinan los requerimientos

224
Programa Ingeniería Agronómica

de la planta Docente, prácticas académicas, prácticas de


laboratorio, proyectos especiales, asistencia a eventos por parte de
Docentes y estudiantes, entre otros aspectos.

Los Docentes y Directivos fueron consultados sobre el


cumplimiento del principio de equidad en la asignación de recursos
físicos y financieros del programa, los que consideran que el
principio se cumple (figura 65).

Figura 65. Apreciación de Docentes y Directivos sobre el


cumplimiento del principio de equidad en la asignación de recursos
físicos y financieros del programa.

DIRECTIVOS PROFESORES

12,5%

12,5% 40,9%
45,5%
50,0%

25,0%

13,6%

PLENAMENTE EN ALTO GRADO ACEPTABLEMENTE INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE

La institución a través de la división financiera controla los procesos


y procedimientos atinentes al buen uso de los recursos financieros.
Además, como toda entidad estatal, está sujeta a los controles por
parte de los entes fiscales del Estado. Así mismo se cuenta en la
institución con la oficina de Control Interno y Control Interno
Disciplinario.

La división financiera, a través de las oficinas de presupuesto,


tesorería y contabilidad, establece los mecanismos de control para
que las ejecuciones, registros y pagos de los compromisos sean
diseccionados de tal forma que cumplan con los lineamientos

225
Programa Ingeniería Agronómica

previamente establecidos. La Universidad cuenta con un sistema de


información financiera que permite interactuar de manera ágil y
eficaz entre cada una de las dependencias que se encuentran en el
área.

El Plan de gobierno 2008 2012 en el eje estratégico 5,


transformación organizacional al servicio de los propósitos
misionales en su programa 5,4, prevé el fortalecimieno financiero
para soportar el crecimiento sustentable y sostenible propuesto.

Valoración de la característica 42

Valor asignado Valor alcanzado % Escala de


Cumplimiento

6.0 5.7 95.0 Muy Alto

RESUMEN DEL FACTOR 8: Calificado con 90% por los Pares


Académicos, este factor continúa con las fortalezas identificadas gracias a
las características de la Institución como la existencia de políticas claras para
la construcción y ejecución del presupuesto, la presencia de una planta física
moderna, acogedora, con altos estándares de calidad, con laboratorios
perfectamente adecuados y dotados y el manejo impecable de los recursos
lo cual permite soportar el crecimiento sustentable y sostenible de la
Institución, además de permitir el cumplimiento de la misión y objetivos
sustantivos de la Universidad.

226
Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 61. Valoración del Factor 8

VALORACIÓN DEL FACTOR 8

Valor Valor Alcanzado % Escala de


Asignado cumplimiento

Característica 40 4.0 3.6 90.0 Plenamente

Característica 41 5.0 4.5 90.0 Plenamente

Característica 42 6.0 5.7 95.0 Alto grado

Total 15.0 13.8 92.00 Plenamente

Tabla 62. Fortalezas y debilidades del factor 8

Fortalezas Debilidades

 Existencia de políticas claras  Bajo porcentaje de ejecución de


para la construcción y ejecución del proyectos en el Centro de Desarrollo
presupuesto Agrícola.
 Existencia de planta física y 
dotación con altos estándares de
calidad
 Laboratorios adecuados y
dotados
 Manejo impecable de los
recursos financieros
 Re direccionamiento del Centro
de Desarrollo Agrícola y Forestal

227
Programa Ingeniería Agronómica

CAPITULO 5. AUTO-EVALUACIÓN Y AUTO-


REGULACIÓN DEL PROGRAMA.
La Universidad del Magdalena cuenta con políticas en materia de
evaluación y autorregulación de la docencia, la investigación y la
extensión. Entre los mecanismos usados para la evaluación de la
docencia se cuenta con una coordinación Docente permanente y
tiene en cuenta las autoevaluaciones del profesorado, las
evaluaciones de los directores de programa y las de los estudiantes.

El Consejo de Facultad, el Consejo de programa, el Comité


Currícular, el comité de autoevaluación y acreditación del programa
y el comité de grado, se encargan de evaluar constantemente cada
uno de los proyectos de aula (microdiseños, anexo 65), los ciclos y
las líneas del plan de estudios; monitorear el cumplimiento de los
objetivos generales del programa y hacer los ajustes necesarios
(anexo 47). Entre las labores de los coordinadores de áreas se
encuentra el apoyo a las labores de docencia, investigación y
extensión, gestión de proyectos y la rendición de informe al Comité
curricular y al Consejo del programa.

El Programa utiliza una serie de mecanismos, procedimientos e


instrumentos para revisar permanentemente sus objetivos y
evaluar la validez y pertinencia de los mismos a la luz de los
avances de la ciencia, atendiendo a las necesidades locales,
regionales, nacionales e internacionales, prueba de ello es la
reforma planteada del plan de estudios, con la participación activa
de Docentes, Estudiantes, Egresados y representantes deos
empresarios del sector, involucrando entre otros aspectos, los retos
de la nueva ruralidad, desarrollo sostenible, competitividad,
capacidad gestora, emprendimiento y liderazgo.

En el Consejo de programa en forma quincenal se presenta un


informe por área académica y administrativa con el fin de hacer
revisión periódica de los logros, limitaciones y cumplimiento de las
acciones propuestas. La dirección del Programa presenta
semestralmente los informes de Gestión. Anualmente se presenta a
la oficina de Planeación a través de la decanatura la información
sobre el control y logro de los indicadores de gestión.

228
Programa Ingeniería Agronómica

La oficina de Control Interno de la Universidad establece monitoreo


permanente al Programa, mientras que el control financiero lo
realiza la Contraloría delegada para la Universidad de la contraloría
Departamental.

229
Programa Ingeniería Agronómica

CAPITULO 6. CONCLUSIÓN GLOBAL DE LA


CALIDAD DEL PROGRAMA.

VALORACIÓN DEL FACTOR 1: PROYECTO INSTITUCIONAL


Característica Valor Valor % Escala de cumplimiento
Asignado Alcanzado

1 Misión Institucional 3,00 2,85 95,00% Plenamente


2 Proyecto Institucional 3,00 2,7 90,00% Alto grado
3 Proyecto Educativo del Programa 2,00 1,7 85,00% Plenamente
4 Relevancia Académica y Pertinencia 2,00 1,6 80,00% Plenamente
Social del
Total 10,00 8,85 88,50% Plenamente

VALORACIÓN DEL FACTOR 2: ESTUDIANTES


Característica Valor Valor % Escala de cumplimiento
Asignado Alcanzado

5 Mecanismos de Ingreso 2,50 2,25 90,00% Plenamente


6 Número y calidad de los estudiantes 2,00 1,6 80,00% Alto grado
admitidos

7 Permanencia y deserción estudiantil 1,50 1,125 75,00% Alto grado


8 Participación en actividades de 1,50 1,125 75,00% Alto grado
formación integral
9 Reglamento estudiantil 2,50 2,05 82,00% Plenamente
Total 10,00 8,15 81,50% Plenamente

VALORACIÓN DEL FACTOR 3: PROFESORES


Característica Valor Valor % Escala de cumplimiento
Asignado Alcanzado
10 Selección y vinculación de 1,00 0,85 85,00% Plenamente
profesores
11 Estatuto profesoral 2,00 1,7 85,00% Plenamente
12 Número, Dedicación y Nivel de 1,00 0,76 76,00% Alto grado
Formación de los Profesores
13 Desarrollo profesoral 1,00 0,75 75,00% Alto grado
14 Interacción con las comunidades 1,00 0,78 78,00% Alto grado
académicas
15 Estímulos a la docencia, 1,00 0,75 75,00% Plenamente
investigación, extensión
16 Producción de material docente 1,00 0,78 78,00% Plenamente
17 Remuneración por méritos 2,00 1,6 80,00% Plenamente
Total 10,00 7,97 79,70% Alto grado

230
Programa Ingeniería Agronómica

VALORACIÓN DEL FACTOR 4: PROCESOS ACADEMICOS


Característica Valor Valor % Escala de cumplimiento
Asignado Alcanzado

18 Integralidad del Currículo 2,00 1,6 80,00% Plenamente


19 Flexibilidad del currículo 1,50 1,2 80,00% Plenamente
20 Interdisciplinariedad 2,00 1,6 80,00% Plenamente
21 Relaciones nacionales e 1,50 1,125 75,00% Alto grado
internacionales del programa
22 Metodologías de enseñanza y 2,00 1,6 80,00% Plenamente
aprendizaje
23 Sistema de evaluación de 2,00 1,7 85,00% Alto grado
estudiantes
24 Trabajos de los estudiantes 2,00 1,6 80,00% Alto grado
25 Evaluación y autorregulación del 2,00 1,6 80,00% Alto grado
programa
26 Formación para la investigación 1,50 1,2 80,00% Alto grado
27 Compromiso con la investigación 1,50 1,05 70,00% Alto grado
28 Extensión o proyección social 1,50 1,125 75,00% Plenamente
29 Recursos bibliográficos 1,50 1,125 75,00% Plenamente
30 Recursos informáticos y de 2,00 1,8 90,00%
comunicación
31 Recursos de apoyo docente 2,00 1,9 95,00% Plenamente
Total 25,00 20,23 80,90% Alto grado

VALORACIÓN DEL FACTOR 5: BIENESTAR UNIVERSITARIO


Característica Valor Valor % Escala de cumplimiento
Asignado Alcanzado

32 Políticas, programas y servicios de 10,00 9,20 92,00% Alto grado


bienestar universitario
Total 10,00 9,20 92,00% Alto grado

VALORACIÓN DEL FACTOR 6: ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACION Y CONTROL


Característica Valor Valor % Escala de cumplimiento
Asignado Alcanzado

33 Organización, administración y 2,50 2,25 90,00% Plenamente


gestión del programa
34 Sistemas de comunicación e 3,00 2,7 90,00% Alto grado
información
35 Dirección del programa 2,50 2,25 90,00% Plenamente
36 Promoción del programa 2,00 1,64 82,00% Plenamente
Total 10,00 8,84 88,40% Alto grado

VALORACIÓN DEL FACTOR 7: EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO


Característica Valor Valor % Escala de cumplimiento
Asignado Alcanzado
37 Influencia del programa en el medio 3,50 2,8 80,00% Plenamente
38 Seguimiento de los egresados 2,50 1,875 75,00% Alto grado

231
Programa Ingeniería Agronómica

39 Impacto de los egresados en el 4,00 3,6 90,00% Plenamente


medio social
Total 10,00 8,16 81,6% Plenamente

VALORACIÓN DEL FACTOR 8: RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS


Característica Valor Valor % Escala de cumplimiento
Asignado Alcanzado
40 Recursos físicos 4,00 3,6 90,00% Plenamente
41 Presupuesto del programa 5,00 4,5 90,00% Plenamente
42 Administración de recursos 6,00 5,7 95,00% Alto grado
Total 15,00 13,80 92,00% Plenamente

GRAN TOTAL 100,00 85,31 85,31% Plenamente

Tabla 63. Comparación de los procesos de autoevaluación 2003-2009.

FACTOR Valor asignado % de cumplimiento Valor asignado % de


proceso de proceso de proceso de cumplimiento
autoevaluación autoevaluación autoevaluación proceso de
anterior anterior actual autoevaluación
con fines de
Definida Definida renovación de la
por el por los acreditación
Programa pares actual

MISION Y 10 80,7 83,75 10 88,5


PROYECTO
INSTITUCIONAL

ESTUDIANTES 10 74,6 74 10 81,5

PROFESORES 15 78,4 72,87 10 79,7

PROCESOS 35 75,3 75,71 25 80,9


ACADÉMICOS

BIENESTAR 6 75 90 10 92
INSTITUCIONAL

ORGANIZACIÓN, 5 79,8 81,25 10 88,4


ADMINISTRACION
Y GESTION

EGRESADOS E 10 82 77,33 10 81,66


IMPACTO SOBRE
EL MEDIO

RECURSOS 9 79,93 90 15 92
FISICOS Y
FINANCIEROS

232
Programa Ingeniería Agronómica

El Comité de Autoevaluación del Programa, considera que una vez


cumplida esta etapa de análisis y reflexión, y considerando el
desarrollo de las foralezas administrativas, el proyecto institucional,
el grado de mejoramiento de la planta física, el manejo impecable
de los recursos financieros, la nueva infraestructura y dotación de
laboratorios del programa, la buena disponibilidad de recursos para
la docencia, el nuevo enfoque dado al Centro de Desarrollo Agrícola
y Forestal, la organización del semestre de práctica profesional, así
como la superación en gran porcentaje de los niveles de
productividad académica e investigativa, la incursión en
comunidades científicas nacionales e internacionales, la vinculación
de nuevos docentes con alta titulación, la nueva propuesta del plan
de estudio acorde con las dinamicas regionales, nacionales e
intenacionales, la compra estratégica de bibliografía y revistas
científicas, han permitido experimentar cambios conducentes al
mejoramiento continuo y la búsqueda de la calidad y excelencia
académica.

Es oportuno destacar el compromiso de los Docentes, Directivos,


Administrativo y Estudiantes para el logro de las metas propuestas
y el fortalecimiento permanente de la carrera, contribuyendo
significativamente al proceso de renovación de la acreditación del
programa y de esta forma, avanzar en por el camino de la
acreditación institucional.

Por lo anteriormente expuesto, se considera que la calidad del


programa en la actualidad es ALTA.

ACCIONES MEJORADORAS

Como resultado que surge del proceso de autoevaluación del programa, y


luego de analizar las fortalezas y debilidades, se presenta a continuación
las acciones mejoradoras del programa, las cuales fueron elaboradas
siguiendo los lineamientos asociados con factores y características
involucradas en la evaluación. Este insumo garantizará en el corto,
mediano y largo plazo, los lineamientos que orientarán las estrategias de
seguimiento, evaluación y aseguramiento permanente de la calidad de
programa.

233
Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 1. MISION Y PROYECTO INSTITUCIONAL

ÁREA DE OBJETIVO ACCIONES RESPONSABLE CRONOGRAMA


MEJORAMIENTO (DESDE-
HASTA)

Administración socializar el Talleres y Vicerrector de 2009-2010


académica PEI Mesas de Docencia,
trabajo Decanos,
Socializar Directores de
ajustes del Programa
PEP

Comunicación y Socializar y Talleres, Vicerrector de 2009-En


Divulgación dinamizar la Plegables, Docencia, adelante
Misión, prensa Oficina de
Visión, interna, comunicaciones,
Principios y web, Decanos,
Valores carteleras Directores de
institucionales Programa,

Docentes y
Estudiantes

Planta de Fortalecer Cursos, Vicerrector de 2009 en


personal conocimientos talleres Docencia adelante
sobre la
Institución

Comunidad Evaluar la Talleres y Consejo 2009-2010


Universitaria Reforma mesas de académico
Académica trabajo

Elaborar el
Plan decenal
2010 - 2019

234
Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 2. ESTUDIANTES

ÁREA DE OBJETIVO ESTRATEGIA RESPONSABLE CRONOGRAMA


MEJORAMIENTO (DESDE-
HASTA)

Estudiantes y Dinamizar la Talleres de Dirección del 2009


Docentes implementación socialización programa
de las nuevas del nuevo
opciones de reglamento de
grado opciones de
grado

Estudiantes Promover la Asignación de Decano, 2009-en


participación de horas de Director de adelante
los estudiantes tutoría en la programa y
en las carga docente Docentes
consejerías

Estudientes Preparar Seminarios de Docentes del 2009- en


estudiantes capacitación y programa adelante
para la prueba actualización
ECAES

Estudiantes Fomentar la Fortalecimiento Director de 2009- en


Investigación de los Programa de adelante
Semillero de Ingeniería,
investigación Agronómica

Estudiantes Difundir Publicación y Vicerrector 2009- en


Normatividad difusión del académico, adelante
de los Reglamento Decanos,
Estudiantes estudiantil en Directores de
medio impreso Programa,
y en la Pagina Representantes
WEB de Estudiantes

Estudiantes Divulgar las Oferta de Director de 2009- en


políticas de créditos a Admisiones, adelante
favorabilidad corto y largo Registro y
para el ingreso plazo Control
de estudiantes Académico.
Oficina de
Bienestar
Universitario.

235
Programa Ingeniería Agronómica

Comunidad Fortalecer la Desarrollo de Coordinador de 2009- en


Universitaria formación la cátedra la Cátedra adelante
integral Abierta "Rafael
Celedón"

Estudiantes y Fortalecer el Realización de Decano 2009- en


egresados intercambio de congreso anual Facultad de adelante
experiencias Ingeniería,
Director de
Programa y
Estudiantes del
programa

Comunidad Mejorar la Promoción del Coordinador de 2009- en


Universitaria formación museo en la los Museos adelante
integral y comunidad
promocionar la universitaria y
institución la ciudad de
Santa Marta

FACTOR 3. DOCENTES

ÁREA DE OBJETIVO ESTRATEGIA RESPONSABLE CRONOGRAMA


MEJORAMIENTO (DESDE-
HASTA)

Relaciones Mejorar el clima Curso, taller Director 2009- en


Interpersonales laboral Recursos adelante
Docentes Humanos y
Laborales.

Proceso de Fomentar en los Seminarios, Coordinación de 2009- en


Autoevaluación Docentes la talleres aseguramiento adelante
cultura de la de la calidad.
autoevaluación.

Conocimiento del Difundir Estatuto Talleres y Oficina de 2009- en


estatuto docentes Docente foros de Coordinación adelante
por los profesores discusión Docente.

Evaluación Mejorar el diseño Talleres Oficina de 2009- en


docente de instrumentos Coordinación adelante
de evaluación Docente.
Docente

Enseñanza Mejorar las Cursos Vicerrector de 2009- en


aprendizaje metodologías de docencia y adelante
docente enseñanza y Coordinación de

236
Programa Ingeniería Agronómica

aprendizaje currículos.

Vinculación Vincular docentes Convocatoria Vicerrector de 2009


docente de alta titulación Docente (dos Docencia
en áreas plazas).
estratégicas
Aplicar al plan
de relevo
generacional
y al de
formación
avanzada

Plan de estudios Capacitar sobre el Cursos y Oficina de 2009- en


manejo del crédito talleres Coordinación adelante
académico Docente.

Currículos Revisión de los Reuniones de Decano y 2009- en


contenidos los comités Directores de adelante
curriculares curriculares Programas.
de la facultad
y de los
programas.

Calidad de la Cualificar el Oferta de Director de 2009- en


docencia personal docente maestrías y Posgrados, adelante
diplomados. Coordinación
Docente.
Vicerrector de
Docencia
académica

Participación de Participación Identificar Decano y 2009- en


docentes en mayor numero a eventos Directores de adelante
eventos los diferentes pertinentes programas
académicos eventos para la
nacionales e organizados producción y
internacionales nacional e desarrollo del
internacionalmente programa.

Estatuto Docente Revisar y ajustar Talleres Representantes 2009- en


el estatuto de Docentes adelante
Docente ante consejo
superior y
académico,
Decanos,
Director de
programa,

237
Programa Ingeniería Agronómica

Docentes

FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS

AREA DE OBJETIVO ESTRATEGI RESPONSABLE CRONOGR


MEJORAMIENT A AMA
O (DESDE-
HASTA)

Currículo del Actualización Sustentació Comité 2009


Programa del currículo n y curricular del
aprobación Programa
y adopción
del nuevo
plan de
estudios.

Planes de Formular Ajustar los Comité 2009- en


Estudio ajustes a los contenidos curricular. adelante
microdiseños programátic
os de los
microdiseño
s

Investigación Fortalecer las Formulación Director de 2009- en


líneas y y gestión de INTROPIC y adelante
grupos de proyectos Directores de
investigación para aplicar grupo
a
convocatori
as

Investigación Lograr el Formulación Director de 2009- en


reconocimient y gestión de INTROPIC y adelante
o de nuevos proyectos, Directores de
grupos del productivida grupo, Director
programa ante d académica del Programa y
COLCIENCIAS Decano

238
Programa Ingeniería Agronómica

Investigación Fomentar la Talleres, Vicerrectoría de 2009 en


productividad seminarios y docencia, adelante
académica cursos sobre Decanos,
redacción y Directores,
presentació Docentes
n de
artículos
científicos,
construcción
de material
didáctico

Bilingüismo. Promover el Cursos a Director Centro 2009- en


inglés como Estudiantes, de Idiomas adelante
segunda Docentes y
lengua Funcionarios
administrati
vos

Extensión Fortalecer la Talleres, Directores de 2009- en


oferta de Elaboración programa y adelante
productos del y Coordinación de
programa en distribución Extensión de la
el medio de Facultad,
portafolios Directores de
de servicios grupo, Director
de los del centro,
laboratorios, Coordinadores
Grupos y de laboratorios
Centro de
Desarrollo
Agrícola

Recursos Establecer Establecer Decano, 2009- en


bibliográficos indicadores convenios Directores de adelante
para la de programa y
adquisición de cooperación Coordinación de
libros y inter- Extensión
suscripción a biblotecarios
revistas
temáticas Destinar un
porcentaje
de la venta
de servicios
a la compra
de
bibliografía

239
Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 5. BIENESTAR

ÁREA DE OBJETIVO ESTRATEGIA RESPONSABLE CRONOGRAMA


MEJORAMIENTO (DESDE-
HASTA)

Bienestar de la Promover la Oferta de Director de 2009-en


comunidad salud integral programas de Bienestar adelante
Universitaria de estudiantes salud Universitario
y profesores preventiva.

Organización
de eventos
deportivos.

Organización y
promoción de
eventos
culturales.

Participación de la Lograr Compartir Estudiantes, 2009-en


comunidad en la participación experiencias Docentes, adelante
vida académica de la con grupos de Directivos del
del Programa comunidad la comunidad programa
académica en universitaria
las actividades
de formación
extracurricular
organizadas
por el
programa.

Préstamo de Incrementar la Propiciar que Director de 2009-en


servicios atención los estudiantes Bienestar adelante
asistenciales asistencial de este cubiertos Universitario
estudiantes por el sistema
de seguridad
social

Sistema de Reconocer el Reconocimiento Direcciones de 2009-en


estímulos para desempeño público a programas, adelante
estudiantes eficiente de estudiantes Director de
estudiantes sobresalientes. Bienestar
Universitario

Divulgación y Difundir el Boletines Director de 2009-en


comunicación de servicio que Bienestar

240
Programa Ingeniería Agronómica

servicios de presta informativos Universitario adelante


Bienestar Bienestar

Comunidad Propiciar el Talleres Jefe Recursos 2009-en


Universitaria mejoramiento Humanos y adelante
del ambiente y Laborales
las relaciones
interpersonales

Bienestar y Prevenir Ofrecimiento Jefe Recursos 2009-en


mejora de salud accidentes en del servicio, Humanos y adelante
ocupacional el área de cursos y Laborales
trabajo y hacer talleres
brigadas de
socorro

Bienestar de la Promover y Presentación Director Grupo 2009-en


comunidad consolidar la de la orquesta Coral y adelante
cultural orquesta sinfónica y Orquesta
sinfónica y el grupo coral en Sinfónica
grupo coral actos
culturales.

Prevención Garantizar Organización Director de 2009-en


servicios de brigadas de Bienestar adelante
básicos en salud Universitario
salud preventiva.

Mejoramiento del Promover la Organización Director de 2009-en


bienestar de la participación de eventos Bienestar adelante
comunidad de los deportivos, Universitario
universitaria diferentes culturales,
estamentos en académicos, de
las actividades salud y demás
de Bienestar

241
Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 6. ORGANIZACIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTION

ÁREA DE OBJETIVO ESTRATEGIA RESPONSABLE CRONOGRAMA


MEJORAMIENTO (DESDE-
HASTA)

Administración y Implementar Compra y Director 2009-en


gestión y/o adquirir capacitación administrativo, adelante
un software en director
administrativo actualización financiero
y financiero de software
administrativo
y financiero

Implementar Estudio de Rectoría y 2009-en


el sistema de rediseño, oficina de adelante
rediseño consultorías y recursos
organizacional Talleres de humanos
socialización,

Realizar Elaboración Oficina de 2009-en


seguimiento a de informes Planeación adelante
la ejecución de gestión,
de proyectos talleres de
evaluación y
socialización

Integrar e Organización Rectoría, 2009-en


Implementar de la Oficina de adelante
el sistema de información planeación
información
universitaria

Promoción del Implementar Visitas a Dirección del 2009-en


programa nuevas colegios con programa, adelante
estrategias de énfasis vicerrectoría de
promoción del agropecuario extensión
programa en la región

Generación Dirección del


de material programa
audiovisual
promocional

242
Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 7. EGRESADOS

ÁREA DE OBJETIVO ESTRATEGIA RESPONSABLE CRONOGRAMA


MEJORAMIENTO (DESDE-
HASTA)

Académica y de Promover la Programa de Vicerrector de 2009-2010


investigación Vinculación relevo Docencia
de generacional
egresados a y plan de
la planta formación
docente avanzada de
la docencia

Interacción y Fomentar la Encuentro de Director de 2009-en


consolidación de integración egresados de Programa y adelante
los egresados de de los la Universidad Presidente de
la Universidad y egresados del Asociación de
del Programa Magdalena, egresados
Dinamizar celebración
la día del Ing.
asociación Agrónomo
de
egresados
del
programa

Seguimiento y Capacitar al Concertación Director de 2009-en


actualización de egresado en con los Programa adelante
egresados. áreas egresados Agronomía
estratégicas sobre las
necesidades
Incrementar de
el registro capacitación.
del
directorio
del
egresados

243
Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 8. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS.

ÁREA DE OBJETIVO ESTRATEGIA RESPONSABLECO CRONOG


MEJORAM ORDINADOR RAMA
IENTO (DESDE-
HASTA)

Laboratorio Culminar la Comodatos, Jefe de Planeación 2009-en


s dotación de los convenios y adelante
laboratorios compra a Director programa,
partir de venta coordinadores
de servicios y
proyectos
Iniciar el
proceso de
certificación de
los laboratorios

Espacios Asignar Dotación de Vicerrectoría de 2009-en


Físicos cubículos oficinas, Docencia, adelante
docentes créditos Vicerrectoría de
investigación,
Asignar oficinas Planta física,
para grupos de Dirección
investigación programa, División
financiera
Gestionar
recursos para
implementación
de la ciudadela
universitaria

Recursos Aumento de Ejecutar Directores de 2009-en


Bibliográfic recursos proyectos de Biblioteca y nuevas adelante
os e bibliográficos inversión tecnologías
Informático Informáticos para
s adquisición de
recursos
educativos

244