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PLANTILLA SEGUNDO PERIODO GRADO 5

asi TEMAS ESTANDAR DBA VERSION 1 DBA VERSION 2 EVIDENCIAS ACTIVIDAD SEGÚN DBA TIPO y EVA POSIBLES ACTIVIDADES PARA CALIFICAR EL
PLATAFORMA
1.1- Selecciono el 1- Lee textos en voz alta 7- Construye textos (7) Evidencias de aprendizaje (7)En la producción de textos orales, como la
A-LA SILABA léxico con un volumen acorde al orales atendiendo a los -Reconoce los momentos adecuados para producción de un noticiero: 1-Exposición oral
TONICA, apropiado y público y lugar en el que contextos de uso, a los intervenir y para dar la palabra a los Tiene en cuenta criterios como: Reportes de lectura (2 módulo)
DIPTONGO, acomodo mi se encuentra y adecúa su posibles interlocutores y interlocutores de acuerdo con la situación y el Publico al que va dirigido el noticiero----- Lengua-lenguaje(verbal y no verbal) habla,
TRIPTONGO estilo al plan de entonación según las a las líneas temáticas propósito comunicativo. horario de circulación…….temática a medios de comunicación etc
,HIATO exposición, así marcas textuales, pertinentes con el -Construye saberes con otros a través de desarrollar----contexto de la noticia----- Resúmenes 2- redacción de informes:
como al ortográficas y de propósito comunicativo espacios de intercambio oral en los que fuentes que sustentan el hecho noticiero.------ (1 módulo)
B-TILDE contexto puntuación en el que se enmarca el comparte sus ideas y sus experiencias de implicaciones del tema para la comunidad Solución de ejercicios redactar un informe sobre el aspecto cultural de
DIACRITICA comunicativo(p 6- Utiliza diferentes discurso formación. (8) Al empezar un proceso de escritura nuestro país.
roducción recursos y menciona las 8- Produce textos -Ordena la información en secuencias lógicas enmarcado en una situación comunicativa 3-redacción de cartas:
C- textual oral) fuentes de información verbales y no verbales a acordes con la situación comunicativa específica, se pregunta: que quiero escribir---- (1 módulo)
COMUNICA - consultadas. Por partir de los planes particular. -como quiero ordenar mi escrito……es útil escribir cartas para solicitar permisos o pedir
CIÓN:LENG ejemplo: menciona que textuales que elabora -Articula con claridad los sonidos del discurso acompañar el texto de ilustraciones-----para excusa
UAJE,LENG en un proyecto utilizó: según la tipología a y lee de manera fluida. que quiero escribir------para quien voy a 4 -elaboración de afiches:
UA Y HABLA periódicos, entrevistas e desarrollar. 8- Evidencias de aprendizaje escribir- Solución de ejercicios (1 módulo)
internet. -Establece relaciones de coherencia entre los elaboración de afiches sobre el cuidado del medio
D-LA CARTA 9-- Escribe artículos de conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar y ambiente. Trabajo colaborativo
opinión y biografías la intención comunicativa que media su 5 producción e narraciones
E- EL producción. (3 módulos)
POEMA- -Elabora planes textuales que garantizan la Trabajo del libro. Desarrollar la unidad 3 del texto
CALIGRAMA progresión de las ideas que articula en un Lectura y composición en español.
S escrito.
-Emplea técnicas para la organización de 6- producción de oraciones
ideas como esquemas y mapas mentales. (3 módulos)
Produce oraciones según la intención del
hablante con especificadores.
7-Construcción de párrafos usando conectores.
L (3 periodos 1 en casa)
E completar cuadros donde se redacten párrafos
N sencillos usando diferentes conectores.( 4
G párrafos)
U 8- análisis gramaticales
A (3 periodos 1 en casa ) reconocer en una oración
J las categorías gramaticales sujeto y predicado
E especificadores, ejemplificadores etc del sujeto y
el predicado.(4 análisis)
1.2- Adecúo la 1--Lee textos en voz alta 2- Interpreta mensajes (2) Evidencias de aprendizaje (2)-Crea convenciones a través de imágenes, Prueba directa
entonación y la con un volumen acorde al directos e indirectos en -Infiere el significado del lenguaje gestual y tarjetas o dibujos para representar estados 9-Diseño de Infografías:
pronunciación público y lugar en el que algunas imágenes, corporal de emoticones, gestos, fotografías y de ánimo, situaciones y expresiones que (1 módulo)
a las exigencias se encuentra y adecúa su símbolos o gestos movimientos del cuerpo presentes en las utiliza en su cotidianidad. Prueba indirecta o Diseñar una infografía sobre la cultura de
de las entonación según las situaciones comunicativas en las cuales -Luego las comparte con otros estudiantes, evaluación escrita Colombia. Con trajes típicos, expresiones ,
situaciones marcas textuales, participa. para que hagan hipótesis a propósito de las comidas autóctonas teniendo en cuenta la
comunicativas ortográficas y de -Compara manifestaciones artísticas de imágenes representadas y su significado Prueba indirecta o indagación hecha en lectura.) Trabajo
en que puntuación acuerdo con sus características y las visiones evaluación escrita colaborativo
participo de mundo del entorno local y regional. 10-Evaluación escrita:
(producción -Identifica la coherencia de las imágenes en (2 módulo)
textual oral) los textos representados con ellas. reconocimiento de la sílaba tónicae en las
15 palabras y el acento diacrítico
4.1- Elaboro planes 11- Consulta diversas 1- Utiliza la información (1) Evidencias de aprendizaje A partir de la selección de un tema enunciado Elaboración de diagramas y 11- diseño de planes textuales para
textuales con la fuentes, organiza y que recibe de los medios -Caracteriza los elementos constitutivos de la en los medios de comunicación: grafos diapositivas.
información selecciona la información de comunicación para comunicación. -Determina a qué categoría pertenece (2 módulos)
seleccionada de los a presentar y prepara participar en espacios -Reconoce los roles desempeñados por los (deportes, política, tecnología, etc.) y analiza Trabajo colaborativo. A partir de la selección del
medios de recursos visuales de discursivos de opinión. sujetos que participan en las emisiones de los cómo se presenta la información. tema enunciado ( Lengua, lenguaje(verbal y no
comunicación apoyo. medios de comunicación. -Participa en un debate con otros estudiantes verbal) habla, regionalismos y extranjerismos,
(medios de -Dialoga con sus compañeros sobre el sentido para compartir los análisis realizados. medios de comunicación, elementos de la
comunicación ) de los mensajes emitidos por los medios de comunicación, medios de comunicación masivos.
comunicación masiva. Elaboración de diagramas y Las señales, onomatopeyas, los emoticones
-Selecciona la información de acuerdo con el grafos ) consulta diversas fuentes, organiza y selecciona
formato en que ha sido presentada. la información a presentar . Emplea técnicas para
la organización de ideas que garantizan la
progresión de las ideas que articula en un escrito.

12- Elaboración de diapositivas (en informática)


prepara recursos visuales de apoyo para la
elaboración de las diapositivas y la presentación
de la exposición oral

4.2- Entiendo las 7- Interpreta la 2- Interpreta mensajes (2) Evidencias de aprendizaje (2)-Crea convenciones a través de imágenes, Solución de ejercicios Diseño de Infografías:
obras no verbales información que se directos e indirectos en -Infiere el significado del lenguaje gestual y tarjetas o dibujos para representar estados Con mapas( culturales, de las regiones, trajes
como producto de presenta en mapas, algunas imágenes, corporal de emoticones, gestos, fotografías y de ánimo, situaciones y expresiones que típicos, expresiones autóctonas)
las comunidades gráficas, cuadros, tablas y símbolos o gestos movimientos del cuerpo presentes en las utiliza en su cotidianidad. Solución de ejrcicicos
humanas ( medios líneas del tiempo situaciones comunicativas en las cuales -Luego las comparte con otros estudiantes,
de com y otros participa. para que hagan hipótesis a propósito de las
sistemas simbólicos) -Compara manifestaciones artísticas de imágenes representadas y su significado
acuerdo con sus características y las visiones
de mundo del entorno local y regional. 13-Trabajo colaborativo.
5.1.-caracterizo los -Identifica la coherencia de las imágenes en
roles desempeñados los textos representados con ellas.
por los sujetos que
participan del
proceso
comunicativo (5)
L D-LA CARTA 2.1-( C-) Comprendo 4- Lee textos en voz alta 5- Comprende el sentido (5) Evidencias de aprendizaj (5) En una situación comunicativa específica Pruebas indirectas o 1- Pruebas de comprensión tipo saber
E los aspectos con un volumen acorde al global de los mensajes, a -Asume una postura crítica y respetuosa como la discusión de un texto literario: evaluaciones escritas (4 periodos)
C formales y público y lugar en el que partir de la relación entre frente a los mensajes que circulan en su - Define los siguientes aspectos: Se aplicarán 4 prueba tipo saber sobre los textos
T conceptuales (en se encuentra y adecúa su la información explícita e medio. fichas de lectura: Solución de ejercicos trabajados en las fichas de comprensión:
U especial: entonación según las implícita. -Prevé los contenidos del mensaje de un nombre de la obra y autos, ____temas la carta, el afiche, mapas y planos y narración
R características de las marcas textuales, emisor a partir de sus entonaciones y la abordados------relación con otras obras (prueba tipo saber…( ficha de
A E- EL- oraciones y formas ortográficas y de 6- Identifica la intención manera como organiza un discurso. literarias……..comentarios a propósito de la comprensión)lenguaje)
CALIGRAMA de relación entre puntuación comunicativa de los -Comprende la diferencia de diversos lectura realizada por mis compañeros. Prueba indirecta o 2- Lectura de narraciones
-LA CARTA- ellas), al interior de textos con los que espacios de expresión oral, como la mesa -Anticipa lo que van a decir sus compañeros. evaluación escrita (2 módulos y 3 en lenguaje)
EL AFICHE- cada texto 5- Conoce y utiliza la tilde interactúa a partir del redonda, el panel, el foro y el debate, -Participa en una tertulia literaria. Desarrollo de los ejercicios del texto lectura y
EL leído(comprensión e diacrítica en monosílabos análisis de su contenido y atendiendo a su respectiva estructura. (6) Para comprender la intención Pruebas indirectas o composición en español :Unidad 3 (con lenguaje)
INFORME interpretación) para distinguir palabras estructura (6) Evidencias de aprendizaje comunicativa de un texto: evaluaciones escritas
idénticas de diferentes -Reconoce la función social de los textos que Analiza sus contenidos y estructura con el 3-mapas mentales
20 categorías gramaticales lee y las visiones de mundo que proponen. propósito de saber lo que busca comunicar el (3 periodos)
-Aplica estrategias de comprensión a distintos interlocutor Prueba directa Elabora 3 mapas mentales de textos
C- tipos de texto que lee para dar cuenta de las expositivos.(apoyándose en los textos del libro
COMUNICA relaciones entre diversos segmentos del lectura y composición en español
CIÓN:LENG mismo.
UAJE,LENG -Organiza de forma jerárquica los contenidos
UA Y HABLA de un texto en relación con la forma en que 4- Prueba saber
son presentados. (1 módulo)
Simulacro de pueba saber
5-cuadrfos comparativos
(2 módulo )
Desarrollar 2 cuadros comparativos de . carta-
afiche-texto empositivo-mapas-narraciones

5-Indagación
(Extra clase)
Se hará una indagación sobre la cultura de
Colombia para escribir un informe en clase y
elaborar una infografía Y ( Lengua,
lenguaje(verbal y no verbal) habla, etc. para el
diseño de las diapositivas.

3.1-( C –E--) 8-Comprende un texto 5- Comprende el sentido Evidencias de (8- v-1) para demostrar su comprensión el 6-Análisis y evaluación de la novela.
Propongo hipótesis leído. global de los mensajes, a aprendizaje estudiante: Genera hipótesis de predicción a Repeortes de lectura (1 módulo)
predictivas acerca de 10- Reconoce los partir de la relación entre partir de elementos textuales y paratextuales. Identificacón información explícita e implícita en
un texto literario, elementos de la lírica que la información explícita e -Asume una postura crítica y respetuosa Identifica información explícita. Infiere la novela Asmir no quiere pistolas
partiendo de refuerzan el significado implícita. frente a los mensajes que circulan en su información de un texto. Identifica párrafos Solución de ejercicos
aspectos como de los poemas y los medio. de presentación de ideas principales, de 7- fichas de comprensión
título, tipo de texto, caligramas -Prevé los contenidos del mensaje de un ideas secundarias y de conclusiones (Extra clase)
época de la emisor a partir de sus entonaciones y la (5-v-2) En una situación comunicativa lectora Se desarrollarán 4 fichas encasa con
producción( manera como organiza un discurso. específica como la discusión de un texto corrección en el aula sobre carta, narración,
literatura) -Comprende la diferencia de diversos literario: afiche, mapas y planos,
espacios de expresión oral, como la mesa u Define los siguientes aspectos:
30 redonda, el panel, el foro y el debate, fichas de lectura: 8-conversatorio
atendiendo a su respectiva estructura. nombre de la obra y autos, ____temas Análisis de ejercicicos (1 módulo)
abordados------relación con otras obras análisis crítico sobre la novela)
literarias……..comentarios a propósito de la Reportes de lectura
lectura realizada por mis compañeros.
u Anticipa lo que van a decir sus compañeros.
u Participa en una tertulia literaria.
4.2- (E--) Entiendo 7- Interpreta la 2- Interpreta mensajes (2) Evidencias de aprendizaje (2)-Crea convenciones a través de imágenes, 9-Lectura de infografías,
las obras no verbales información que se directos e indirectos en -Infiere el significado del lenguaje gestual y tarjetas o dibujos para representar estados Solución de ejercicos (Se hará en lenguaje como parte de la evaluación
como producto de presenta en mapas, algunas imágenes, corporal de emoticones, gestos, fotografías y de ánimo, situaciones y expresiones que del diseño de infografías.)
las comunidades gráficas, cuadros, tablas y símbolos o gestos movimientos del cuerpo presentes en las utiliza en su cotidianidad. taller de comprensión sobre una infografía
humanas ( medios líneas del tiempo situaciones comunicativas en las cuales -Luego las comparte con otros estudiantes, (lenguaje)
de com y otros participa. para que hagan hipótesis a propósito de las
sistemas simbólicos) -Compara manifestaciones artísticas de imágenes representadas y su significado
acuerdo con sus características y las visiones
de mundo del entorno local y regional.
-Identifica la coherencia de las imágenes en
los textos representados con ellas.

1.2-( B-) Adecúo la 1--Lee textos en voz alta 2- Interpreta mensajes (2) Evidencias de aprendizaje (2)-Crea convenciones a través de imágenes, Prueba directa 10-Lectura oral
entonación y la con un volumen acorde al directos e indirectos en -Infiere el significado del lenguaje gestual y tarjetas o dibujos para representar estados (Extraclase)
pronunciación a las público y lugar en el que algunas imágenes, corporal de emoticones, gestos, fotografías y de ánimo, situaciones y expresiones que ( 5 minutos)
exigencias de las se encuentra y adecúa su símbolos o gestos movimientos del cuerpo presentes en las utiliza en su cotidianidad. Lee textos en voz alta con un volumen acorde al
situaciones entonación según las situaciones comunicativas en las cuales -Luego las comparte con otros estudiantes, público y lugar en el que se encuentra y adecúa su
comunicativas en marcas textuales, participa. para que hagan hipótesis a propósito de las entonación según las marcas textuales,
que participo ortográficas y de -Compara manifestaciones artísticas de imágenes representadas y su significado ortográficas y de puntuación
(producción textual puntuación acuerdo con sus características y las visiones
oral) 20 de mundo del entorno local y regional.
-Identifica la coherencia de las imágenes en
los textos representados con ellas.

Sociopersonal::5
Autoevaluación:::5