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Unidad 3.

La escuela nueva y modelo autoestructurante

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Unidad 3. La escuela nueva y modelo autoestructurante

Curso:

Modelos pedagógicos

Alumno:

Lina María Suárez Díaz ID 645220

Linda Katherine Losada Santos ID 645016

José David Murillo Gutiérrez ID 676160

Profesora Titular:

Mg. Jully Fernanda Fernández

Profesor Tutor:

Mg. Bernardo Augusto Ruiz Hernández

Garzón. Colombia a 26 de Abril de 2019


Unidad 3. La escuela nueva y modelo autoestructurante

MODELO
MODELO ESCUELA NUEVA
AUTOESTRUCTURANTE

Es un modelo educativo flexible Es la pedagogía que estudia los


que está adaptado a las métodos para los procesos de
necesidades de los niños que enseñanza y aprendizaje, también,
viven en zonas rurales lo cual es un modelo educativo activo el
CONCEPTO

ofrece una primaria completa en cual el estudiante es el responsable


escuelas que son multigrados y de su propia formación, él
que cuentan solo con uno o dos determina que es lo apropiado y
docentes; esta escuela promueve conveniente para su correcto
el aprendizaje activo, desarrollo.
participativo, cooperativo y
fortalece la convivencia entre los
niños de diferentes edades.
1. Tiene un componente 1. Socialización y felicidad
administrativo y del niño.
comunitario que busca la 2. No se limita a transmitir
integración y participación conocimientos, sino que
de todos los agentes busca preparar al individuo
interesados en la acción para la vida.
educativa y también en la 3. Dado que la escuela
creación de espacios prepara para la vida, los
específicos como la contenidos curriculares no
“escuela de padres”. deben estar separados
CARACTERÍSTICAS

artificialmente de la vida
2. La capacitación de los
misma.
docentes se hace a través
4. Se organizan de lo simple
de talleres participativos y
a lo complejo, de lo real a
vivenciales que replican la
lo abstracto.
metodología misma y que
5. El niño genera su
buscan lograr un cambio
conocimiento.
en la actitud de los
6. El sujeto, la
docentes.
experimentación, la
3. Se favorecen mesas que vivencia y la manipulación
faciliten el trabajo en ocupan un papel central.
grupos pequeños. La 7. Es integral y se evalúa al
organización de pupitres alumno según su progreso
en hexágonos son individual.
Unidad 3. La escuela nueva y modelo autoestructurante

característicos de Escuela 8. No existe la competencia


Nueva. entre alumnos.
9. Los métodos de
4. Flexibilidad y
aprendizaje se
adaptabilidad. Los
fundamentan es la
materiales didácticos son
motivación, interés y
modulados para garantizar
necesidades del alumno.
una atención individual y
específica a cada
estudiante.
5. Partiendo desde las
ciencias naturales, el
cuidado del medio
ambiente permea todas las
áreas del currículo con la
intención de fomentar no
CARACTERÍSTICAS

sólo conocimientos, sino


también actitudes, valores
y comportamientos que
contribuyan a la
preservación y valoración
de la naturaleza y sus
recursos.
6. Creación de proyectos de
vida. A través del
desarrollo de un proyecto
de vida, cada estudiante se
centra en el
autoconocimiento,
construye su propia
historia, identifica un
inventario personal de sus
conocimientos,
habilidades, aptitudes y
destrezas, y analiza
además sus motivaciones y
pasiones principales que lo
llevarán a la acción.
Unidad 3. La escuela nueva y modelo autoestructurante

Su propósito principal es el Su propósito es que el aprendizaje


mejoramiento de la eficiencia y la de la escuela no debe ser limitado
calidad de la educación para así y que sus contenidos deben
promover procesos de organizarse partiendo de lo simple
aprendizajes activos fortaleciendo y lo concreto hacia lo complejo y
la relación que existe entre abstracto; y de lo inmediato y
escuela y comunidad, todo esto cercano a lo distante y abstracto,
por medio del curricular de manejando una evaluación
formación comunitario y gestión. cualitativa ya que se considera que
FUNDAMENTOS

el ser humano tiene una esencia


La escuela nueva estimula el única y especial.
aprendizaje centrado en el
estudiante y en los contenidos
relevantes basados en la vida
cotidiana de cada aprendiz,
también en la evaluación
cualitativa y permanente con una
actitud de flexibilidad y
generación de relaciones cercanas
entre escuela y comunidad, esta
escuela tiene un énfasis en la
formación de valores
democráticos con prácticas y
efectivas estrategias de capacidad
para los maestros.