BREVE RESENA HISTORICA DEL DESARROLLO CURRICULAR EN COLOMBIA Tomado del libro LA GESTION CURRICULAR. Problematica y perspectivas de Giovanni lafrancesco V. Editorial Libros & libros. Bogotd. 1998 EN AMERICA HISPANICA, por influencia de la Revolucion Americana de 1776 y de la Revolucion Francesa de 1789, se gener el clima apropiado para la “revolucion educativa” en Colombia. Esta se inicia con una critica a la filosofia escolastica reemplazando la fe por la confianza en la razon, y cambiando la cultura de la orientacion especulativa e intelectualista, por una cultura pragmatica, de ciencia experimental, practica y de utilidad social. El curriculo se hizo revolucionario cuando cambié las, tendencias tradicionales de la ensefianza y la filosofia escoldstica y se buscé integrar la tradicion a los progresos del pensamiento moderno. Cultura — | pragmatica = REVOLUCION EDUCATIVA EN HISPANOAMERICA EN LA INDEPENDENCIA (1810-1819) Se impuso la autonomia provincial en contra del centralismo y se promovid la creacién de estatutos constitucionales de las provincias que permitian curricularizar las ciencias y las artes segun las necesidades regionales. A pesar de esta autonomia se crearon ciertos requisitos que todos debian cumplir, curriculos que promovieran Ia lectura, la escritura, los dibujos geomeétricos, la doctrina cristiana y el civismo, las ramas de la ciencia, la agricultura, la industria, los oficios, las fabricas, las artes y el comercio, con apoyo de las bibliotecas publicas. EN LA GRAN COLOMBIA (1819-1830) Se inicia la educaci6n técnica con el modelo de escuela de ensefianza mutua de Joseph Lancaster; se hace la organizacién met6dica del plan de estudios y se fundan las escuelas primarias y secundarias de enseflanza mutua con el sistema pedagégico lancasteriano; se organiza la instruccién publica y se inicia la preparacién de maestros. Escuela de Plan de enseflanza estudios mutua Instruccién Capacitacion publica docente LA EDUCACION EN LA GRAN COLOMBIA EN LA NUEVA GRANADA (1830-1853) Se promueve y fomenta la instruccién publica, progresan las ciencias y las artes y los establecimientos de utilidad general Con la Constitucion de 1843 se centraliza la administracion publica, se distingue la escuela publica de la privada y se crean las escuelas primarias para adultos, las escuelas-talleres, las escuelas para infantes y las escuelas normales deinstrucci6n primaria. En este momento el curriculo se centra en la instrucci6n oral ¢ religiosa, la ensefianza de catecismo e historia sagrada, urbanidad, lectoescritura, gramatica, ortografia, aritmética, civica, y las lecciones de disefio, agricultura practica y economia rural. La ensefianza fue dirigida més al entendimiento que a la memoria y se buscaba formar para la industria y para el comercio pero sin abandonar las humanidades. La Constitucién de 1853 clo lugar a un enfrentamiento entre la Iglesia y el Estado y se establecié la libertad absoluta de ensefianza En la Confederacion Granadina, de 1858 a 1861, se generé la forma federal de organizacién politica. Duré poco y no causé cambios en la educacién ni en el curriculo De autos Escuela publica De infants Fama ESCUELAS >| mduiay Escuela prvada Norales Talleres| (Curiouloinstruccionat LA EDUCACION EN LA CONSTITUCION DE 1843. EN LOS ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA (1861-1886) La ensefianza en las escuelas no se limit6 a la instruccién sino que comprendié el desarrollo arménico de todas las facultades del alma, de los sentidos y de las fuerzas del cuerpo. En este periodo viene la primera misién de pedagogos alemanes al pais para formar a los docentes y se organiza e implanta la educacién técnica. En la Constitucién de 1886 se restablece la unidad nacional y se organiza la educacién en concordancia con la religion catélica. La educacion primaria se hace gratuita, aunque no obligatoria, y se establece la obligatoriedad de la ensefianza religiosa en todos los niveles educativos. EN LA REPUBLICA (1903-1927) Se introdujo la reforma seria y estructural de nuestro sistema escolar y universitario, dividiendo la ensefianza oficial en primaria, secundaria, industrial,profesional y artistica. Aparece el bactillerato cldsico con formacién humanistica y el bachillerato en ciencias o de formacién técnica. El curriculo descansa sobre la base de la ensefianza moral y religiosa, la educacién industrial, los estudios clasicos y las practicas para la instruccién profesional. En las escuelas normales se busca la formacion de maestros practicos, mas pedagogos que eruditos. En la secundaria se busca la técnica, los idiomas extranjeros vivos (no lenguas muertas), las nociones de fisica, quimica y matematicas y las carreras profesionales relacionadas con la industria. Se disefia el sistema de instruccién agricola, industrial y comercial. Se reglamentan las materias de! bachillerato técnico que se convirtié luego en bachillerato en ciencias y del bachillerato clasico que se oriento en filosofia y letras ENSERIANZA OFICIAL Primaria ‘Secundaria Industriat [ Protesionat ‘Aniston Bachileralo Carreras proesionales. [ 1 + Clésico En cencias Industrial, Cucuto: T 1 ‘= Agricota + Tedustial Formacion Formacion| = Comerciat umanistica tecnica LA EDUCACION EN LA REPUBLICA En 1916 el Ministerio de Instruccién Publica dispuso que al bachillerato en ciencias se agregaran las asignaturas de historia universal, historia natural, contabilidad, geografia universal e historia patria, y dispuso que los diplomas, en sus dos modalidades, habilitaban el de filosofia y letras para continuar estudios en las facultades de derecho y ciencias politicas y en la de filosofia y letras, y el de ciencias, en la de medicina y ciencias naturales, ingenieria y matematicas. En el proyecto de reforma de 1925 tres expertos organizan la educacién colombiana: Carl Glockner, las normales y la primaria; Karl Decker, la secundaria, y Anton Eitel, la universitaria, y se crean los programas y métodos segiin las edades y el desarrollo mental, se inicia la seleccion de alumnos para ingreso a las escuelas y se apoya con presupuesto estatal a los buenos colegios. ‘También en 1925 llega Ovidio Decroly, fundador de la Escuela Nueva e implanta su propuesta de preparar al nifio para la vida. Se inicia el programa de centros de interés,