xiste um saber geogrético pré=
Keer que brota da experiéncia
jsocial do aluno trabalhador no
‘seu espaco de vida? Serd, como ge
ralmente se julga, uma soma arbitr
tia de intuigées vagas com opinies
equivocadas ou podemos de fato atri-
buir-lhe status de conhecimento, ain-
da que muitas vezes esse saber pas-
se a margem das categorias analiti-
cas e das conclusées “positivas” da
Geografia tradicional? Atinal, quals
40 2s caracteristicas fundamentals,
08 tracos distintivos dessa console!
cia geogrética pecullar? Que impor-
tancia ela pode ter para ensinar.
Geogratia?
Estas perguntas so respondidas
no presente livro por Mércia Spyer
Resende, Professora de Prética de
Ensino de Geografia e Metodologia
de Estudos Sociais da Faculdade de
Educacao da Universidade Federal de
Minas Gerais.
Mércla.fol professora primérta, 1e-
cionou Geografia no 1° ¢ 2° graus
durante 14 anos e militou em Educa-
80 Popular (associagées de bairro,
ereches), além de ter integrado, de
1980 @ 1983, a Diretoria do Sindicato
de Professores de Minas Gerais.
Seu trabalho — dissertagéo de
Mestrado em linguagem simples de
sala de aula — ‘destina-se em\ espe-
clal aos professores de Geogratia,
mas interessa também a todos os
que constroem dia-a-dia uma Educa-
¢40 na qual o aluno trabalhador néo
Seja objeto mas sujeito do processo
de conhecimento*
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Ncham 910.7 341g
‘Autor: Resende, Maria Spyer
Titulo: A ii do aluno ii”
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A GEOGRAFIA DO ALUNO
TRABALHADOR
UMIVERSIDADE FEDERAL 00. CEARA
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EDUCAGAO POPULAR —
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