2018.

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL NATALICIO DE IGNACIO RAMIREZ CALZADA, EL NIGROMANTE”

Escuela Secundaria Oficial No. 0812 “Profr. Luis Córdova Reyes” con
C. C. T. 15EES1208O

Asignatura: Ciencia y tecnología III (Énfasis en química) Bloque: 2 Grado: 3 Grupo: A y B

CICLO ESCOLAR 2018-2019
Profesor: Maximiliano Hernández Vázquez FECHA Del 19 al 22 de Marzo de 2019

BLOQUE 3: LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA

Propósito:
 Que los alumnos reconozcan en su entorno algunas reacciones químicas sencillas, sus principales características y
representaciones.
 Que los alumnos representen el cambio químico mediante una ecuación, verifiquen y interpreten la información que
contienen.
 Que los alumnos identifiquen las propiedades de los reactivos y los productos en una reacción química, así como la
absorción y desprendimiento de energía.

Competencias que se favorecen:

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Aprendizajes esperados:
 Representen el cambio químico mediante una ecuación e interpreten la información que contiene.
 Verifiquen la correcta expresión de ecuaciones químicas sencillas con base en la Ley de conservación de la masa.
 Identifiquen que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de calor.
En esta planeación también se abordaran los aprendizajes esperados de la lección 2:
 Identifiquen que la cantidad de energía se mide en calorías y comparen el aporte calórico de los alimentos que ingiere.
 Relacionen la cantidad de energía que una persona requiere, de acuerdo con las características personales (sexo,
actividad física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) y ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas
a una dieta correcta.
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1er sesión Inicio
(50 min)
 Con la explicación de los elementos
que tiene una ecuación química se le
pedirá al alumno elaboré la actividad que
se le proporcionara en donde a partir de
instrucciones y una lista de sustancias
deberá ordenar los reactivos y productos
de cada ecuación química, con la finalidad
de reportar el entendimiento de lo que
representa y como lo representa una
ecuación química. Una vez elaborada la
actividad de manera individual, los
alumnos deben organizarse en 4 equipos
que pasaran a responder la actividad en el
pizarrón.
Observaciones
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2da sesión desarrollo
(50 min)
 Saludar y pasar lista de los
alumnos
 Ahora que el alumno conoce cada
uno de los elemento de una ecuación
química, se les pedirá a los alumnos que
escriban en su libreta porque creen que
es posible observar el cumplimiento de la
ley de conservación de la masa en las
reacciones químicas.
 Una vez realizada la actividad, se
pedirá la participación de los alumnos
para obtener una idea general de esta
pregunta.
 Ahora que se obtuvieron las ideas del
grupo se ejemplificara con una suma
de masas atómicas por que la ley de la
conservación de la masa se encuentra
en las reacciones químicas, también
se mencionara cual es la importancia
de esto para la industria química
Observaciones
3er sesión cierre
(50 in)
 Saludar y pasar lista de los
alumnos
 Para el inicio de esta sesión se
pondrán 3 ecuaciones químicas y
se le pedirá a los alumnos que con
la ayuda de su tabla periódica
verifiquen las masas atómicas de
los elementos de cada reacción y
realicen la suma de dichas masas
para verificar que se cumple la ley
de conservación de la masa. Se
ayudará a los alumno que
presenten problemas con reconocer
la masa atómica de los elementos,
de ser necesario algunos alumnos
serán puestos en equipos para
facilitar la expresión de sus ideas
 Para concluir la sesión se
introducirá el concepto de balanceo de
las ecuaciones químicas, se les pedirá
a los alumnos investiguen en su
hogares como se realiza el balanceo
de una ecuación
Observaciones
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4ta sesión Inicio
(50 min)
 Saludar y pasar lista de los alumnos
 Se revisara la tarea asignada sobre
balanceo químico y se pedirá la
participación de los alumnos para poder
generar una idea general de este
concepto.
 Y se ejemplificara con algunas
ecuaciones como se lleva a cabo el
balanceo de ecuaciones y se mostrara
su importancia para la industria química
 Se colocaran en el pizarrón 6
ecuaciones químicas para que el
alumno las balancee, esta actividad se
realizará en parejas.
 Finalmente se incluirán los conceptos
de reacción exotérmica y endotérmica
Observaciones
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5ta sesión desarrollo 6ta sesión cierre
(50 min) (50 min)
 Saludar y pasar lista de los  Se retomara el concepto de
alumnos caloría y se explicara a los
 En esta sesión se comenzara con la alumnos como se mide y que el
siguiente lección ¿Qué me conviene consumo de ellas depende de la
comer? La caloría como unidad de edad, la talla, el sexo, etc.
medida de la energía. Toma de
 Durante esta sesión se
decisiones relacionada con: Los
generara una retroalimentación
alimentos y su aporte calórico.
general de los visto en la
 La sesión comenzará con las semana y se aplicara una
siguientes Para qué comemos? evaluación “Quizz” para que el
¿Comemos por necesidad? ¿Por alumno mediante una
hábito? ¿Por las dos cosas?
evaluación sumativa pueda ver
 Se pedirá la opinión de los alumnos y sus avances y trabajar sobre
se pondrá en contraste la alimentación sus rezagos
de un cocodrilo y de un colibrí ¿quién
consume más? ¿por qué?
 Se hablara del modo de vida del
hombre y la relación con alimentación
cómo ha cambiado el consumo de
alimentos y el aporte calórico con lo
que se integrara el concepto de
calorías como una unidad de medida
Observaciones Observaciones
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Evaluaciones
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones ya sean dudas, aportaciones o participación solicitada por el
docente.
 Verifique que a lo largo de las sesiones:
 Realicen las actividades
 Ejercicios de ecuaciones químicas
 Ejercicios de balanceo de ecuaciones
 Trabajo en equipo y participación al frente de clase
 Ejercicio de suma de masas atómicas en una ecuación química
 Verifique que los alumnos:
o Identifiquen algunas reacciones químicas de su entorno, así como sus principales características y
representaciones.
o Comprendan como se balancean las ecuaciones y porque es importante
o Identifiquen la ley de la conservación de la materia en las ecuaciones químicas.
o Identifique la masa atómica de los elementos en la tabla periódica
o Representen acertadamente el cambio químico mediante una ecuación.

Elaboro Vo. Bo.

Profr. Maximiliano Hernández Vázquez Bertha Remedios Sandoval García