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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL

TÍTULO: Clasificación de los alimentos, para combatir la Anemia, utilizando tablas de frecuencias

DOCENTE: Cruz Alejandrina Castillo Márquez DURACIÓN: 90 min.


UNIDAD: 1 NÚMERO DE SESIÓN: 2/10
SECCIÓN A B C
FECHA 05/04/2019
REPROGRAMACIÓN
GRADO: Primero

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA(S)/CAPACIDADE(S) APRENDIZAJE
Recopila datos de variables cualitativas o Elabora tablas de frecuencias.
 Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre. cuantitativas discretas mediante encuestas, Elabora de un mural de la lucha
Usa estrategias y procedimientos seleccionando y empleando procedimientos y contra la anemia.
para recopilar y procesar datos. recursos.
• Sustenta conclusiones o decisiones
sobre la base de la información INSTRUMENTO DE
obtenida. EVALUACIÓN
Lista de cotejo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS


Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Convive y participa democráticamente.
 Delibera sobre asuntos públicos.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la excelencia Valores
Superación personal
Acciones
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (10 minutos)

La docente da la bienvenida a los estudiantes y pide que lean la situación significativa de la unidad y responda, en
equipo de trabajo, las preguntas: : Los productos de la sierra de nuestro Perú se han convertido en una gran
opción para una dieta saludable. En ella se albergan muchos cereales y granos andinos ricos en hierro y
proteínas. Por ello, dentro de las loncheras de los adolescentes es recomendable considerar este tipo de
alimentos. ¿En qué proporción deben consumir los adolescentes este tipo de alimentos? ¿Cuál de estos
alimentos es más consumido por nuestros escolares? ¿Por qué es recomendable tener una alimentación rica
en hierro y proteínas? ¿Cuáles de estos alimentos brindan un valor nutritivo equivalente? ¿Qué tipos de
alimentos debe contener una lonchera saludable

 Un representante de cada equipo lee las respuestas a las que han llegado.
 Luego, mediante “lluvia de ideas” los estudiantes dan sus apreciaciones.
 Con ayuda de la docente se consolidan las respuestas de las interrogantes planteadas en la situación significativa.
:

o Se organizan en equipo de trabajo y acuerdan la estrategia apropiada para comunicar los resultados.
o Al interior de cada equipo de trabajo, se organizan de tal manera que todos los integrantes tengan el mismo
nivel de participación en los procesos de resolución de la situación significativa.
o Respetan los acuerdos y las normas de convivencias del equipo.
o Respetan los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de
aprendizaje.

Desarrollo: (50 minutos)


 La docente, a partir de la lluvia de ideas, orienta a los estudiantes a determinar las actividades a realizarse a lo largo
de la sesión de aprendizaje
 Los estudiantes con apoyo de la docente elaboran un mural con el material solicitado en la clase anterior
 Los estudiantes analizan las imágenes y los textos.
 La docente orienta y monitorea el trabajo de los equipos.
 Se socializan el producto realizando por los diferentes equipos de trabajo

Cierre: (10 minutos)


 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo las superaron?

IV. RECURSOS Y MATERIALES

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Leer la sesión.  Papelotes.
 Escribir el problema en un papelote.  Plumones
 Alistar los materiales a utilizar.  Hojas impresas.
 Fotocopias la ficha de trabajo para cada estudiante.  Accesorios.

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V°B° COORDINADOR Cruz Alejandrina Castillo Márquez
DOCENTE
LISTA DE COTEJO

SECCIONES: A
DOCENTE RESPONSABLE: Castillo Márquez Cruz Alejandrina

Desempeños

Logra procesar datos y


N° Estudiantes los organiza al buscar la
Explica las estrategias y
Se organizan de media y la moda de un
los procedimientos para
manera eficiente para conjunto de datos.
elaborar una tabla de
el logro del objetivo
frecuencias

1 ANTICONA MARQUEZ, Javier Alexis


2 ASUNCION PONCE, Anali Aracely
3 AVALOS MENDOZA, Jhon Percy
4 BARRANTES SALVATIERRA, Hermelinda
5 CAMPOS PEREDA, Keysi Tatiana
6 CASTRO ANGULO, Jhokner Milito
7 CERNA ORBEGOSO, Aracely Meliza
8 GARCIA JULCA, Jimena Pilar
9 HUACCHA PONCE, Dulce María
10 HURTADO CAMPOS, Yosban Adevir
11 JULCA PASCUAL, Isaac Nilson
12 JULCA SALVADOR, Yanira Mayelin
13 LOPEZ FLORES, Jheyson Alex
14 NIQUIN BARRANTES, Nayeli Analy
15 NIQUIN JARA, Ingrid Anahy
16 ORBEGOSO HURTADO, Ever Ivan
17 PEREDA ACOSTA, Ever Omar
18 RUBIO MARQUINA, Janell Caely
19 RUIZ LOLOY, Evelyn Yudith
20 SANTOS JULCA, Greisy Celene
21 SEGURA ENRRIQUEZ, Karina Medaly
22 VERA RODRIGUEZ, Pierito Aymar
23 VILLANUEVA ROJAS, Santos Zaida
24
25
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27
28
29
30

Lo hace: √
En proceso: ●
No lo hace: ×
ANEXOS