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Reflexiones iniciales...
1) Las cohortes especiales están planteadas como la alternativa viable para reconocerles
el esfuerzo y dedicación de todas y todos, las y los directamente involucradas e
involucrados en el proceso de formación 1 (profesionalización) dirigido a profesionales de
distintas áreas, para que optaran a una titulación como Profesoras y Profesores de
Educación Media en las especialidades de biología, física y química. Este proceso,
innovador y complejo se llevó a cabo, y ahora el País cuenta en sus distintas regiones con
un contingente de profesionales formadas y formados en estas áreas, consideradas
históricamente como críticas, por razones que en otro momento les señalaremos para
que ustedes las conozcan a detalle y sobre todo, puedan valorar la verdadera y más
genuina importancia del trabajo efectuado por todo el colectivo de Ciencias Naturales en
su primera cohorte en el marco de la MMSR.
2) Para concretar todo lo anterior, es necesario que al ente encargado de generar los
certificados de grado académico (entiéndase Universidad), se le entreguen los reportes
necesarios y evidencias que den cuenta del proceso formativo postgraduado empleado,
es decir, son más que palabras lo que se debe entregar y en eso solicitamos el apoyo de
todas y todos, las involucradas y los involucrados en el proceso formativo postgraduado.
La primera pregunta es: ¿Por dónde empezar?, la segunda sería ¿cómo empezamos? Y a
esa seguramente le seguirán un largo rosario de inquietudes que todas y todos
tenemos... no obstante, como colectivo responsable que no improvisamos el trabajo en el
PNF, como tampoco estamos improvisando el PNFAE, ya que veníamos trabajando desde
hace bastante tiempo en las diversas opciones que se presentaban para cumplir con esta
deuda social que se ha generado con todas y todos ustedes... es en este sentido que
hemos visto la necesidad de concretar en el menor tiempo posible por lo menos tres
acciones concretas:
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Surge la pregunta: ¿Es factible ser asesora o asesor del PNFAE si no tengo Postgrado?, esta es
una importante pregunta y la respuesta técnica de cualquier universidad sería NO. Sin embargo,
en virtud de ser una Especialización centrada en un área interdisciplinar, es necesario incorporar
docentes-investigadoras e investigadores en las distintas disciplinas que conforman el área, es la
razón por la cual deben conformarse Colectivos de Asesoras y asesores, donde por lo menos uno
(o una) tenga postgrado (Especialización, Maestría o Doctorado). Es así como estamos
concibiendo al equipo asesor de la Especialización dentro del PNFAE en Ciencias Naturales.
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Tenemos previsto reconocer por acreditación actividades académicas que los colectivos puedan
organizar y desarrollar, por ejemplo: un Taller de planificación de procesos didácticos
intradisciplinarios, se acreditaría 30 horas para el colectivo facilitador y 8 horas para el que lo
reciba. Cada 30 horas corresponde a 1 unidad crédito...
NOTA: Para las asesoras y los asesores que se incorporan al Colectivo y que no se
desempeñaron en el PNF-PEM de biología, física y química, es necesario que se
desarrollen estas actividades, como parte de su propia formación (les será acreditada en
sus respectivos programas de formación). Para quienes fueron facilitadoras, facilitadores,
tutoras y tutores y ya cursaron esta unidad curricular en el año 2016, no tienen
necesidad de entregar esta tarea, aunque pueden hacerla para su autoformación si así lo
desean. Para quienes no cursaron el seminario, es fundamental que desarrollen la tarea,
para validarles parte del seminario de una vez.
Referentes teórico-prácticos:
Propósito:
Diseño teórico-metodológico:
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Para quienes ya cursaron el seminario “Investigar para transformar” ofrecido al colectivo de
Ciencias Naturales y Matemática durante el año 2016, esta etapa serviría para actualizar lo
desarrollado en el mencionado Seminario, que ya tienen evaluado y aprobado. La importancia del
material trabajado, radica en la posibilidad de incorporar buena parte de los avances logrados
como insumo al Trabajo de Grado (TG) de Maestría o Tesis Doctoral, según corresponda.
Preguntas clave:
Las respuestas a estas interrogantes, pasan por definir algunas otras preguntas clave que
cada investigador (a), o colectivo de investigación, deberá plantearse según sus propias
ideas, concepciones y valoraciones sobre la práctica docente y la investigación sobre la
misma, así como la revisión del material bibliográfico indicado al final de este documento
y el desarrollo de un sencillo trabajo de campo que podrá realizar en su propia Institución,
en algún centro de investigación cercano a su residencia o en una entrevista con
cualquier investigador o investigadora, según su preferencia.
Bibliografía sugerida
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Hacemos la salvedad, arriesgándonos a ser catalogados de reiterativos, y a la frase empleada de
redundante, reconociendo que la persona investigada, puede desarrollar otro tipo de actividades: docentes,
administrativas, entre otras, y para los propósitos de esta terea, nos interesa develar especialmente sus
concepciones investigativas (modos de ser, actuar y sentir su labor investigativa)