Marco teórico.

Índice:

 Definición e historia.
 Imágenes.
 Como se desarrolla.
 Objetivos.
 Funciones.
 Importancia.
 Estilos y géneros.
 Características.
 Metodología.

Definición.

‘’Un periódico o diario es un documento que presenta en orden cronológico o

temático un cierto número de informaciones y comentarios
sobre sucesos ocurridos o previsibles durante un período dado’’.

Wikipedia.

Historia.

En el origen, se entendía por diario un registro de los eventos o sucesos más

importantes en la vida de una persona (diario íntimo), o un registro de incidentes y
novedades (diario de a bordo o cuaderno de bitácora; por ejemplo, el
oportunamente escrito por Cristóbal Colón en su primer viaje a América). Y uno de
los ejemplos más representativos y antiguos es el Journal d'un bourgeois de
Paris (Diario de un burgués de París), en su momento llevado por un parisino
entre 1405 y 1431, y luego continuado por otro hasta 1449.
Los primeros periódicos de actualidades (escritos) también se presentaron en
forma cronológica, aunque pronto se evolucionó hacia una forma más sintética y
práctica, clasificando los sucesos por temas y rúbricas.
Precisamente de esta mejorada forma de presentación y ordenamiento es que
surge el concepto de periódico en su acepción más moderna, como soporte en
papel conteniendo informaciones y datos correspondientes a un cierto período, y
sustituyendo así a los términos gaceta y gacetilla en una parte de los usos.
A partir del siglo XVII el periodismo comienza a madurar, con el desarrollo de
varias especialidades: político, informativo, cultural, y mundano.
El primer periódico impreso conocido se llama Strassburger Relation, y apareció
precisamente en Estrasburgo hacia 1605. El periódico sueco Post- och Inrikes
Tidningar o POIT, cuyo nombre equivale a Boletín de informaciones nacionales, es
un periódico también muy antiguo, fundado en 1645 por la reina Cristina de
Suecia; y precisamente en el año 2006 este órgano de prensa sin duda era el más
longevo del mundo, aunque en enero de 2007, la versión papel del mismo se
discontinuó, desplazada por una única versión web (la última edición-papel de este
título estuvo datada 29 de diciembre de 2006).
En Francia, el periódico más longevo fue La Gazette de France, fundado
por Théophraste Renaudot, y publicado en París entre el 20 de mayo de 1631 y el
30 de septiembre de 1915.
A lo largo del siglo XVIII surge el periodismo diario. El primero de este tipo fue
el Daily Courant (1702-1735), que introdujo la publicidad en sus ediciones; y el
segundo con salidas diarias fue el Diario Noticioso (Madrid, 1758). Sin embargo, la
periodicidad diaria no sería afirmada hasta comienzos del siglo XIX.
Con la industrialización de la prensa escrita, fueron fundados los grandes títulos
de la prensa de hoy día, y el vocablo periódico se afirmó en su uso, designando a
la vez el soporte físico de la información (el periódico en papel prensa) así como la
organización, sociedad o institución que lo edita; este tipo de entidades
emplea periodistas y reporteros, que son quienes elaboran los contenidos que
luego son difundidos.
La manera de presentación de la información con una orientación sistemática y
temática de los periódicos, rápidamente fue emulada por otros medios de
comunicación: la radio, y luego la televisión, aunque en estos casos, la emisión de
noticias y actualidades transmitidas por un presentador, tomó el nombre
de informativo o noticiero o noticiario o radioinformativo o teleinformativo o telediari
o o teleperiódico.
El primer informativo televisado en Francia fue difundido en 1949 por
la R.T.F. (Radiodifusión y Televisión Francesa), luego convertida en
la O.R.T.F. (Office de radiodiffusion-télévision française).
Wikipedia.
Imágenes.
Como se desarrolla.

1. Los artículos deben ser de interés general: La idea es que la información que
salga publicada atraiga la atención de padres, maestros, estudiantes, egresados y
personal que labora en el colegio.

2. La información debe ser variada: Las notas de opinión no deben ser las únicas,
también debe haber entrevistas, reportajes y crónicas que además de temas
académicos, también traten asuntos deportivos, económicos, coyunturales...

3. Los cabezotes de las secciones pueden tener nombres diferentes a los

tradicionales: Juego Limpio o Acabando Tenis en vez de deportes; Bolsillo, en vez
de económicas, etc.

4. El lenguaje y el vocabulario deben ser simples: Eso no significa que las

palabras sean vulgares, sino que deben ser claras, concisas y adecuadas.

5. Trabajar por comités: Para no duplicar esfuerzos y aprovechar las diferentes

habilidades es conveniente dividir las tareas en pequeños grupos de tres o cuatro
personas. De esta manera habría comités de: publicidad, finanzas, mercadeo,
redacción y diseño, entre otros.

6. Trabajar con tiempo: Para evitar los incumplimientos de última hora lo mejor es
que las personas a cargo de la elaboración del periódico estén basadas en un
cronograma. Así tendrán fechas para: elección de los temas, búsqueda de la
información, redacción de artículos, venta de pauta publicitaria, diseño, revisión e
impresión.

7. Tener los ojos y los oídos bien abiertos: Las buenas historias están en todas
partes. Por ello es importante estar atentos a todo lo que sucede dentro y fuera del
colegio. Incluso las noticias nacionales pueden tener un desarrollo en el periódico
escolar. Por ejemplo: a raíz de premio nacional en una novedosa disciplina
deportiva averiguar en qué consiste ese nuevo deporte, cómo se practica, etc.

8. No aprovechar el poder del medio para asuntos personales: La información

debe responder a las inquietudes y necesidades de maestros, estudiantes, padres
y no a los intereses de quienes elaboran el periódico.

9. Tratar de financiar el periódico con publicidad: Los grandes periódicos sostienen

la publicación con avisos clasificados y publicitarios. Puede ser una buena idea
vender pauta publicitaria a proveedores del colegio, padres de familia que tienen
pequeños negocios y a las tiendas y comercio que estén cerca a la institución.

10. Generar sentido de pertenencia: Es conveniente que el periódico sea querido

por todas las personas del colegio. Que lo vean como un elemento de unión y no
de pelea.

https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-498894
Objetivos.

 Promover y difundir información sobre lo que sucede en nuestra escuela a

través del periódico.

 Acercar, inducir y despertar la curiosidad del lector por conocer lo que sucede
en la escuela.

 Desarrollar en el lector la capacidad crítica y analítica sobre los contenidos y

noticias mostradas en el periódico.

Funciones.

 Informar.

 Opinar.

 Entretener.

Estilos y géneros.

Estilo. Se puede hablar de tres estilos periodísticos básicos: informativo, de

opinión y ameno. El ESTILO INFORMATIVO busca captar la atención del lector
desde el primer momento con eficacia y continuidad mediante una escritura
natural, clara y concisa. La naturalidad está relacionada con la sencillez tanto en la
composición de lo que se escribe como en las palabras que se emplean. La
claridad tiene relación con el pensamiento que obedece a las leyes elementales de
la lógica: Escribe claro quien piensa claro. La concisión se asocia a la utilización
de las palabras indispensables y significativas para expresar lo que se quiere
decir. El ESTILO DE OPINIÓN es el que se utiliza en editoriales y artículos de
opinión. Su objetivo es persuadir al lector y sus principales formas son:
didascálico, objetivo e interpretativo. El modo didascálico de solicitar opinión es el
tomar una posición abiertamente, busca provocar la adhesión y el aplauso más
que la reflexión. El modo objetivo analiza los hechos fríamente, sin tomar una
posición abierta, aunque induzca a tomarla. El modo interpretativo ofrece muchos
datos de tal manera que sea el lector quien tome posición respecto al tema. El
ESTILO AMENO. Es muy común en revistas de farándula y moda. También lo
utilizan algunos columnistas de opinión. De los tres estilos, es el más libre y puede
aplicarse a todo tipo de temas. GÉNEROS son las modalidades de escritura
utilizadas para redactar la información que aparece en los periódicos. Los
principales géneros periodísticos son: noticia, informe, reportaje y comentario.
Para los tres primeros se utiliza generalmente el estilo informativo y para el último
el de opinión. LA NOTICIA es el registro de sucesos recientes interesantes y
nuevos o desconocidos para una audiencia. En su redacción es muy útil responder
las preguntas que en periodismo se denominan las 5 W: ¿Qué ha sucedido?;
¿Quiénes son sus protagonistas?; ¿Dónde ha sucedido? ¿Cuándo ha sucedido?;
y ¿Por qué ha sucedido?. Es importante recopilar, en la etapa de investigación, los
datos que permitan responder con claridad a cada uno de estos interrogantes. Si
alguno de ellos se queda sin respuesta, la noticia quedará incompleta. EL
INFORME es el género periodístico que traduce, en un lenguaje que entienda
cualquier lector medio, temas que contienen hechos, datos o estadísticas
producidos por especialistas. Este género se utiliza en las publicaciones generales
para escribir los temas de secciones con alto grado de especialización: tecnología,
sociedad, familia, economía, etc. El COMENTARIO es la resonancia de la noticia.
Corresponde al editorial y a las columnas de colaboradores. Su estilo es el de
opinión. Mediante el editorial, el periódico escolar fija su posición con respecto al
tema principal de cada edición. Este se puede elaborar de manera colectiva, algo
que resulta muy formativo para los estudiantes ya que deben realizar en forma
cooperativa procesos de: lluvias de ideas, planeación, composición y revisión. Las
columnas de opinión son escritos en los que se reflexiona acerca de un hecho o
un problema de actualidad que esté directamente relacionado con la audiencia a la
cual va dirigido el periódico. Además, es una forma de involucrar a otros
estudiantes más jóvenes, que aunque no son miembros del periódico, si están
interesados en formar parte de él cuando estén en grados superiores. Esta es una
buena oportunidad para que hagan sus primero pinos en el periodismo escolar. LA
CRÓNICA es un “relato descriptivo sin opiniones ni fantasías que, con estilo propio
y manejo original del lenguaje, desarrolla la noticia, la humaniza, la hace más
vivencial e involucra al lector como protagonista” Tiene como fin la reconstrucción
cronológica de un hecho, en la que el tiempo juega un papel muy importante. Este
género maneja algunos elementos del reportaje sin alcanzar su profundidad.
Incluye valoraciones subjetivas del periodista y al mismo tiempo admite un estilo
literario. LA ENTREVISTA es la “comunicación personal y planeada con un
personaje, para conocer sus opiniones sobre un tema de interés” [9]. Tiene como
fin obtener información de alguien, que resulte interesante para la audiencia del
periódico, mediante el método pregunta-respuesta. Este género requiere
preparación del redactor para elaborar el cuestionario, habilidad para conducir la
entrevista y competencia para redactar el texto que se publicará. La entrevista no
sólo es un género periodístico sino también una técnica que se puede utilizar para
elaborar notas en otros géneros. Los estudiantes deben evaluar la importancia que
tiene, para la audiencia del periódico, el personaje a entrevistar.

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Características.

 Receptor.
 Accesibilidad y gran cobertura.
 Profundidad en la información brindada.
 Es un medio de comunicación masivo.
 Permanencia a través del tiempo.
 Estilo tipográfico.
 Estilo de redacción.
 Estructura interna.
 Estructura externa.

METODOLOGÍA

La propuesta metodológica está en función con la adquisición de nuevas

competencias necesarias para poder desenvolverse en el mundo actual, el estudio
y el trabajo con el género periodístico puede resultar de fundamental importancia
ya que posibilita leer, analizar, comprender y valorar una visión del mundo. La
metodología es activa ya que se realizan las actividades en pequeños grupos y los
mismos alumnos son los que redactan, seleccionan el material y maquetan el
periódico. Los contenidos que desarrollan se refieren a cómo funciona un
periódico escolar, y su estructura organizacional. Así como la participación, la
actitud crítica ante los distintos temas a tratar, la forma de expresión, la
originalidad, el conocimiento adquirido y la correcta utilización del material. Es un
aspecto central del proyecto el uso de la metodología de la elaboración del
periódico escolar que posibilite el diálogo, la participación, la problematización de
los contenidos y la idea de reestructurar los mensajes y volverlos a estructurar a
partir de la inteligencia cultural del grupo. Con un enfoque integral que se dirige
simultáneamente a desarrollar los conocimientos, las aptitudes y las actitudes de
los alumnos del grupo.

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