FICHA DE CARACTERIZACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA

R.E.R: I.E. 33182 COMUNIDAD: MILPO FECHA: 04/04/2019

CONTEXTOS Y
DATOS ACTITUD HACIA LAS
LENGUA Y GENERACIONES SITUACIONES
GENERALES LENGUAS
COMUNICATIVAS
Ord.
2) Lenguas que 4) Dónde y cuándo las 5) Valoración y expectativas
1) Familias 3) Quiénes las hablan
hablan hablan de las lenguas

Quiero que la lengua se sigue

Casa, chacra, asamblea,
Abuelos, adultos, jóvenes, niños practicando y no se pierda,
Quechua escuela y reuniones
y niñas porque es lengua de mis padres y
1 familiares.
abuelos.

Castellano

Quechua
2
Castellano

Quechua
3
Castellano

Quechua
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Castellano

Quechua
5
Castellano

Quechua
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Castellano

Quechua
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Castellano

Quechua
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Castellano
 Todos los miembros de las La mayoría de las familias Las familias valoran hablar el
familia y generaciones hablan usan el quechua en quechua y el castellano, pero
EN GENERAL quechua y algunos adultos el diversos contextos (casa, también desean aprender a
Castellano chacra, escuela) hablar inglés.

CONCLUSIONES: RESULTADOS DE LA CARACTERIZACION SOCIOLINGÜÍSTICA:

En la comunidad de Milpo, distrito de Llata, las familias hablan la lengua originaria quechua en las
generaciones: abuelos, adultos, jóvenes, niños y niñas en los contextos: casa, chacra, asamblea, escuela;
también hablan el Castellano, en todas las generaciones, esto lo usa dependiendo con quienes platica.

Presentación de los resultados generales de la caracterización sociolingüística

Comunidad de:
CARACTERIZACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA DE LA COMUNIDAD DE …
Los resultados obtenidos en la comunidad de Milpo demuestran lo siguiente:
 En el caserío de …, los pobladores en general hablan quechua y castellano y la lengua
dominante es el quechua.
 Los miembros de familias, las generaciones actuales hablan quechua y castellano. Los
jóvenes y niños utilizan la lengua materna en su vida cotidiana. En esta localidad se
nota que la expresión oral está vigente y continuará por mucho tiempo.
 Todos los pobladores, sobre todo de los jóvenes y niños, tienen la lengua quechua
como lengua materna y el castellano como segunda lengua.
 Todas las familias hablan el quechua en todos los contextos como en la casa, la
chacra, en las reuniones comunales y los eventos deportivos) y un poco el castellano
(por ejemplo, en la escuela, el centro de salud y las fiestas, también en otros lugares).
 Los miembros de las familias tienen una actitud positiva hacia el uso del quechua y el
castellano, su deseo es que no se pierde la lengua originaria porque es desde sus
abuelos.
TENDENCIA DE LA LENGUA ORIGINARIA:
Se observa que la lengua originaria es muy importante y vital para que ellos se comunican y
se mantiene en el habla de todos los grupos, en diferentes contextos y con una actitud
positiva hacia ella. Las autoridades y docentes apoyan el uso y conservación de la lengua.
RECOMENDACIÓN:
Ante esta situación, todos los docentes deben plantear acciones conjuntas relacionando a
la escuela, familia y comunidad, para garantizar el éxito en la consagración de la cultura y
lengua quechua en los diferentes contextos y fortalecer las actitudes positivas de los
hablantes en ambas lenguas.
Los docentes promover el uso en las sesiones de aprendizaje en su lengua materna en
especial en los primeros grados.