Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura:
EDUACACIÒN PARA LA DIVERSIDAD
Carrera:
Educación, mención Ciencias sociales

Tema:
Educación Intercultural

Participante:
Micael Cordero Lizardo

Matricula:
1611229

Facilitadora:

Lcda. Dominga Gómez del Rosario

Fecha: 19/Abril /2019

Nagua, prov. María Trinidad Sánchez, R.D.

Bienvenidos a nuestra sexta semana de trabajo la cual tiene como título
Educación Intercultural. La Ilusión Necesaria, en esta ocasión realizaremos
las siguientes actividades:

Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la educación

intercultural y sobre el problema del género en la educación para la
realización de las siguientes actividades:

1. Presente un cuadro comparativo entre la “Educación Intercultural

Inclusiva y la educación exclusiva” tomando en consideración su concepto,
origen y propósito.

2. Realice un listado de actividades que favorezcan la educación

intercultural, la integración de género o que atiendan las necesidades
especiales, anexo un collage con fotos.
 - Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la
educación intercultural y sobre el problema del género en la
educación para la realización de las siguientes actividades:

Educación intercultural es un enfoque educativo holístico que tiene un carácter

inclusivo, donde se parte del respeto y la valoración de la diversidad cultural; es
indispensable para lograr una educación integral, busca erradicar elementos que
dificulten la convivencia entre culturas como: La discriminación, la exclusión, el
racismo.

Este tipo de educación alude a una tendencia reformadora en la praxis educativa

que trata de responder a la diversidad cultural de las sociedades actuales.

Algunos de los principios por los cuales se formula la educación

intercultural son:

 Promoción del respeto entre culturas coexistentes

 Aceptación de culturas en contacto
 Percepción de la diversidad como un valor y no como una deficiencia
 Incremento de la equidad educativa
 Favorecer la comunicación y convivencia

Una educación para aprender a vivir en sociedad y en la diversidad cultural que

nos ofrece el mundo de hoy, desarrollando valores como el respeto y
la tolerancia hacia los demás. Estamos por tanto ante una educación
transformadora, no sólo a nivel educativo, sino también con proyecciones a la
sociedad, considerados por algunos como un nuevo enfoque hacia una Educación
Antirracista.

Se desarrolla de forma interdisciplinar y transversal, tiene un enfoque holístico, es

decir no se trata de una educación puntual, ejemplo de ello son los “Día de …” (día
de la paz, día de la diversidad, ...), muy comunes en nuestra cultura escolar, sino
que es una educación que está siempre presente en el continuo del proceso de
enseñanza-aprendizaje y además globalizadora afectando a todas las
dimensiones educativas posibles.

En la Educación Intercultural existen retos que afrontar, uno de ellos es la posible

presencia de lenguas distintas entre los interactuantes. En este caso, resulta
fundamental la búsqueda de estrategias para asegurar la comunicación.

EL Problema de Género en la Educación

No cabe duda que el género influye profundamente en el desarrollo de

la personalidad, sea en el aspecto moral, intelectual o afectivo. La influencia del
género en la persona se da desde que ésta establece vínculos con los agentes
de socialización.

Los diferentes espacios donde la persona se desenvuelve en su

niñez, adolescencia y juventud sirven como fuente para la interiorización de
estereotipos de género, el refuerzo a normas de conducta y la formación
de actitudes hacia otros géneros que van a contribuir a la construcción psicológica
de la identidad, la cual toma gran parte de su constitución de la identidad de
género.

Tanto la identidad de género como la identidad sexual suponen situaciones

críticas en la adolescencia más que en la niñez, sujetándose su definición a
reforzamientos sociales que dependen de la cultura preponderante en la sociedad.

El proceso educativo forma parte de la vida de la mayoría de adolescentes, y

refleja en sus planteamientos el ideal de persona según las normas convencidas
socialmente. La escuela es un espacio de socialización muy influyente en la
formación de actitudes y en el desarrollo de la personalidad, representa el proceso
educativo escolar.

La escuela es el escenario privilegiado del desarrollo humano porque permite al

niño y a la niña su primer contacto con la autonomía, la cual puede retardarse por
influencia de los padres, profesores, pares y por ellos mismos. La escuela
reforzará en el niño y la niña aquellas conductas socialmente convenidas que
reflejan la cultura predominante.
 Concepto Origen Propósito

Es un enfoque Surge como la necesidad de

educativo holístico lograr desde la escuela
que tiene un carácter actitudes transformadoras en
inclusivo, donde se un ambiente de convivencia en – Promover el encuentro y la comunicación entre las
parte del respeto y la la colaboración, la tolerancia y personas de las diferentes culturas.
Educación
valoración de la el respeto ante la diversidad.
Intercultural – Luchar activamente contra las visiones simplistas,
diversidad cultural; es Actitudes que nos lleven a
Inclusiva estereotipadas y las discriminaciones que las
indispensable para propiciar nuevas formas de
mismas provocan.
lograr una educación enseñar y de aprender,
integral, busca promoviendo formas críticas y – Potenciar la diversidad cultural y el
erradicar elementos creadoras de pensar, descubrimiento de otros valores culturales.
que dificulten la aumentando la autonomía del – Tomar conciencia de ese mundo diferente y
convivencia entre educando para la construcción desigual, y actuar de forma responsable ante esa
culturas como: La de su proyecto de vida personal realidad.
discriminación, la y comunitaria.
– Aprender a afrontar los conflictos de forma
exclusión, el racismo.
positiva.
Para que pueda tomar
decisiones basadas en sus
propios juicios y valores desde
el ámbito del propio grupo
cultural y del grupo cultural
dominante.

La educación intercultural, es
como un eje para propiciar
procesos educativos que
permitan ver de una manera
más reflexiva, analítica, crítica y
creadora la realidad humana en
todas sus dimensiones,
abarcando los ámbitos social,
económico, político y cultural,
con todas sus implicaciones en
la vida de cada persona, de
cada familia y de cada pueblo.
 Es el modelo que
Surge como la necesidad de
 Favorecer la igualdad de oportunidades,
busca atender las
dar un paso hacia la
proporcionar una educación personalizada,
necesidades de
disminución de las
fomentando la participación, la solidaridad y
aprendizaje de todos
desigualdades sociales,
cooperación entre los alumnos, mejorando la
los niños, jóvenes y
económicas, culturales,
calidad de la enseñanza y la eficacia del
adultos con especial
religiosas, condición física o
sistema educativo. (Cynthia.D. 2000).
énfasis en aquellos
psíquica.
la que son vulnerables
educación a la marginalidad y
exclusiva la exclusión social  Promover el desarrollo de una serie de
La educación capacidades y la apropiación de determinados
inclusiva es contenidos culturales necesarios para que los
considerada como un alumnos puedan participar e integrarse en su
proceso que toma en medio sociocultural.
cuenta y responde a
las diversas
necesidades
 Impulsar la democracia y la justicia,
asociadas a
favoreciendo el hecho "que todos los niños y
la discapacidad, pero
niñas de una determinada comunidad aprendan
no exclusivamente a
ellas. juntos, independientemente de sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluso
aquellos que presentan discapacidad"
Esto implica que las (UNICEF, UNESCO)
escuelas deben
reconocer y
responder a la
 Buscar la coordinación de los distintos agentes
diversidad del
y entornos formativos (la familia, el barrio, los
alumnado atendiendo
medios de comunicación, etc.), avanzando
a las necesidades
hacia la formación de una comunidad
que los estudiantes
educadora.
sin distingo de raza,
fe o condición social
y cultural.
 Promover el dinamismo y la interacción entre
instituciones para que la inclusión sea una
realidad en el mundo del trabajo y en la
sociedad.
 Concienciar, tanto a la Administración Pública
como a Entidades Privadas, de la necesidad de
flexibilizar las estructuras educativas.

 Desarrollar las estrategias de intervención y

medidas de apoyo necesarias para detectar y
atender las necesidades y características
personales del alumnado.

 Potenciar la idea de la escuela como

comunidad educativa ligada al sentido de
pertenencia y de responsabilidad
compartida. ".es esencial tener una idea de lo
que significa comunidad para poder fomentarla
en las escuelas. Muchas escuelas y clases
inclusivas que consiguen su meta y enfatizan la
comunidad se centran en el modo de
organizarse, de tal manera que todos se sientan
ligados, aceptados y apoyados, y en las que
cada uno apoye a sus compañeros y a los
demás miembros de la comunidad, al tiempo
que se satisfacen sus necesidades educativas"
(Stainback, Stainback y Jackson, 1999: 23).
2. Realice un listado de actividades que favorezcan la educación
intercultural, la integración de género o que atiendan las
necesidades especiales, anexo un collage con fotos.

 ¡NUESTROS ORÍGENES!
 YO SOY... ¿Y TÚ, QUIÉN ERES?

 NUESTRO ESPACIO, NUESTRO TERRITORIO

 CONSTRUYAMOS NUESTRA HISTORIA PERSONAL Y FAMILIA.


 LO QUE HACEMOS CON LAS MANOS


 NUESTRA ESCUELA: TODOS SOMOS PARTE DE ELLA
 NUESTRAS LENGUAS... ¡QUÉ RIQUEZA!


 ¿POR QUÉ SER BILINGÜE?

 LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SOMOS IGUALES Y... DIFERENTES A LA VEZ