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Asignatura: Procesos psicológicos sociales Frustración-Agresión Análisis de casos Presenta Angie Catherine Losada

Asignatura:

Procesos psicológicos sociales

Frustración-Agresión

Análisis de casos

Presenta

Angie Catherine Losada Vargas ID: 580106

Maribel Salazar Narváez ID: 631020

Docente

Carolina Espinosa Escobar

Neiva-Huila

2019

Catherine Losada Vargas ID: 580106 Maribel Salazar Narváez ID: 631020 Docente Carolina Espinosa Escobar Neiva-Huila 2019
Tabla de contenido Introducción 3 "Casos de frustración-agresión" 4 Béisbol:

Tabla de contenido Introducción

3

"Casos de frustración-agresión"

4

Béisbol: https://www.youtube.com/watch?v=AjpH5PhPCDs

4

Los detonantes para la agresión

4

El tipo de agresión o agresiones que se representan

4

Los actores participantes en el episodio de frustración-agresión

4

El ciclo de la agresión

5

Posibles soluciones

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Black Friday: https://www.youtube.com/watch?v=VNEhu7eqyVQ

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Los detonantes para la agresión

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El tipo de agresión o agresiones que se representan

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Los actores participantes en el episodio de frustración-agresión

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El ciclo de la agresión

6

Posibles soluciones

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Tráfico: https://www.youtube.com/watch?v=x9aBlQZggGA

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Los detonantes para la agresión

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El tipo de agresión o agresiones que se representan

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Los actores participantes en el episodio de frustración-agresión

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El ciclo de la agresión

8

Posibles soluciones

8

Videojuegos: https://www.youtube.com/watch?v=EglOsfErtaE

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Los detonantes para la agresión

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El tipo de agresión o agresiones que se representan

9

Los actores participantes en el episodio de frustración-agresión

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El ciclo de la agresión

10

Posibles soluciones

10

Conclusión

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Bibliografía

11

9 El ciclo de la agresión 10 Posibles soluciones 10 Conclusión 11 Bibliografía 11
Introducción Una de las características que parecen definir a la especie humana, es la de

Introducción

Una de las características que parecen definir a la especie humana, es la de la agresividad. Si

pudiéramos dar un rápido vistazo a la historia de la humanidad desde sus orígenes hasta hoy,

veríamos cómo ésta ha estado marcada por luchas entre individuos, entre tribus, entre naciones,

hasta llegar a nuestro siglo en que después de dos de las grandes obras de destrucción de la

humanidad, asistimos a la continuación de esta situación plasmada en diversos conflictos bélicos

repartidos por todo el globo. (Gracia, 1988)

Esta visión ha preocupado a gran número de investigadores que se han preguntado del porqué

de la existencia en el hombre de esta característica, presente prácticamente en todas las

civilizaciones (salvo en contados ejemplos de sociedades primitivas) y que le puede acarrear su

autodestrucción. La respuesta que han ofrecido gran número de estos investigadores es que la

agresión es algo instintivo en el hombre, algo a lo que no puede sustraerse por mucho que lo

intente, ya que la educación o el medio tienen una importancia relativa mínima (si es que la

tiene) en su manifestación. (Gracia, 1988)

la educación o el medio tienen una importancia relativa mínima (si es que la tiene) en
"Casos de frustración-agresión" Unidad 2 Los siguientes videos muestran episodios de frustración-agresión para

"Casos de frustración-agresión"

Unidad 2

Los siguientes videos muestran episodios de frustración-agresión para que los analicen a la

luz de los postulados teóricos.

Los detonantes para la agresión:

Según el autor David G. Myers ser atacado o insultado por otro es un estímulo que conduce a

la agresión, en la mayoría de los casos una persona compite con otra en un concurso de tiempos

de reacción; por eso podemos analizar que la influencia que pudo generar esta agresión fue

sentirse atacado por el del equipo contrario cuando se le fue arrojado la pelota, este ataque

generó una represalia.

También podemos decir que el calor corporal que genera haber corrido y jugar este deporte

influencio para irritar al sujeto.

El tipo de agresión o agresiones que se representan:

La agresión hostil surge de la ira y su meta es dañar. (Myers, 2005). Por lo visto en el video la

agresión que genero el deportista a su rival fue hostil y esto conllevo a una agresión colectiva.

Los actores participantes en el episodio de frustración-agresión:

En el video de la agresión del partido beisbol los actores participantes en este episodio de

frustración-agresión inicialmente solo eran dos sujetos de diferentes equipos luego se volvió

colectiva de ambos equipos.

inicialmente solo eran dos sujetos de diferentes equipos luego se volvió colectiva de ambos equipos.
El ciclo de la agresión: “Todo comenzó en la quinta entrada. El pitcher titular de

El ciclo de la agresión:

“Todo comenzó en la quinta entrada. El pitcher titular de los Tigers, Michael Fulmer, golpeó

a Gary Sánchez. Si fue de manera intencionada o no sólo lo sabrá el propio Fulmer, pero el caso

es que Sánchez le había sacado un home run en la cuarta entrada, así que las suspicacias se

dispararon.” (Rodriguez, 2017) Este es el inicio del ciclo de la agresión.

En la siguiente entrada, en la sexta, y a modo de venganza, Tommy Kahle de los Yankees

intentó lo mismo con Miguel Cabrera al punto de que lanzó por detrás de éste. De forma

inmediata, Kahle fue expulsado del partido y también el entrenador del equipo de Nueva York,

Joe Girardi. Entró al partido Aroldis Chapman para sustituir a Kahle y, conociendo el carácter

del cubano, se podía esperar lo peor. Sin embargo, no le dio tiempo ni a lanzar porque Cabrera y

el catcher de los Yankees, Austin Romine, comenzaron a discutir por su lado; cuando Romine se

quitó la máscara, Cabrera lanzó un par de puñetazos” (Rodriguez, 2017) este es el punto en el

que se genera la agresión, finalizando en una gran pelea.

Posibles soluciones:

Impartiendo charlas en clubs deportivos, en escuelas y organizaciones relacionadas con el

deporte, a fin de evitar que se repitan casos como este. Para prevenir esto, solo nos tenemos que

remitir a las prevenciones que se han nombrado anteriormente, aunque vistas desde un punto de

vista más deportivo (Macías, 2009):

Reducir los niveles de tensión; para ello podemos utilizar un mayor número de

sesiones de relajación, no presionar al deportista ante situaciones de dificultad y animarle

a seguir, proponer situaciones que les haga olvidarse por completo de esa tensión (y no

con ello estamos proponiendo que se pierda la concentración). (Macías, 2009)

por completo de esa tensión (y no con ello estamos proponiendo que se pierda la concentración).
Son muchas las actividades que podemos llevar a cabo.  Desarrollar habilidades más eficaces y

Son muchas las actividades que podemos llevar a cabo.

Desarrollar habilidades más eficaces y positivas para hacer frente al estrés.

Oportunidad a expresarse de los problemas que le pueden conducir a esa violencia

expresiva. (Macías, 2009)

Los detonantes para la agresión:

En este video observamos que el detonante de la agresión es el apiñamiento de una multitud

frustradas por el deseo de comprar en un día de rebajas. También el calor generado por la

cantidad de personas influenció para la agresión.

El tipo de agresión o agresiones que se representan:

Se presenta una agresión instrumental la cual pretende lastimar solo como medio para

conseguir algún otro fin. (Myers, 2005)

Como se puede evidenciar en el video las personas que generan la agresión lo hacen con el fin

de conseguir comprar cosas a un precio económico.

Los actores participantes en el episodio de frustración-agresión:

En este video los actores son una multitud de personas.

El ciclo de la agresión:

Inicialmente se genera un apiñamiento de personas en un centro comercial por ser un día en el

que se dan rebajas en los productos, esto genera que las personas se sientan frustradas porque las

puertas de dicho local están cerradas, después de la espera de unos minutos abren las puertas y se

detona la agresión de empujar para poder ingresar.

cerradas, después de la espera de unos minutos abren las puertas y se detona la agresión
Posibles soluciones: 1) Disminuir la dificultad y la tensión, mejorando la calidad de la vida

Posibles soluciones:

1) Disminuir la dificultad y la tensión, mejorando la calidad de la vida de todas las personas

que en dichos contextos se encuentran. (Díaz, s.f.)

2) Establecer cauces y procedimientos alternativos en el contexto educativo (como las

asambleas de aula que podrían llevarse a cabo en las tutorías) a través de los cuales de forma

normalizada (son que nadie se sienta amenazado en ellos) puedan expresarse las tensiones y las

discrepancias y resolverse los conflictos sin recurrir a la violencia (a través de la comunicación,

la negociación, la mediación…). (Díaz, s.f.)

3) Desarrollar alternativas en todos los individuos, habilidades con las que afrontar y expresar

la tensión y resolver los conflictos sin recurrir a la violencia. (Díaz, s.f.)

4) Enseñar a condenar la violencia. Para lo cual los adultos deben renunciar a utilizarla entre

ellos o con aquellos a los que se supone deben educar. Lo cual es, por otra parte, incompatible

con la permisividad. (Díaz, s.f.)

Los detonantes para la agresión:

En el video se observa un día sin energía donde los semáforos no están funcionando por ende,

el tráfico se convierte en un caos, lo que hace que la gente se irrite al ver que no logran, llegar a

tiempo a sus lugares. En este caso sucede cuando el conductor de una camioneta crv quiere

pasar, pero hay una camioneta también Volkswagen en el paso y al ver su demora, la torea y le

pega, el conductor de la Volkswagen salía enfurecido se sube al capón de la otra camioneta y

patea la puerta varias veces este choque intencional es el detonante de la agresión.

al capón de la otra camioneta y patea la puerta varias veces este choque intencional es
El tipo de agresión o agresiones que se representan : Aquí podemos determinar que se

El tipo de agresión o agresiones que se representan:

Aquí podemos determinar que se representan dos tipos de agresión, la hostil porque surge de

una ira y la intención es hacer daño, y la agresión instrumental porque al chocar la camioneta,

intencionalmente lo hace para lastimar, con el objetivo de conseguir otro fin en este caso que lo

deje pasar.

Los actores participantes en el episodio de frustración-agresión:

En este episodio de frustración-agresión encontramos dos actores que son los conductores de

dos camionetas que se encuentran airados por el tráfico pesado.

El ciclo de la agresión:

Ciclo inicial, choque intencionado del conductor de la camioneta honda o la camioneta

Volkswagen, podemos hablar de una agresión directa.

Desarrollo de la agresión, surge la ira, al ver que ha sido atacado, hay un instinto agresivo de

raíces biológicas según el autor David G. Mayers por naturaleza tenemos un instinto agresivo

cuando nos sentimos atacados y es utilizado como mecanismo de defensa, y esto ocurre a que la

ira lo descontrola y su respuesta también es atacar, encontramos un impulso agresivo innato y

por ende es inevitable. Thomas Hobbes (1588-1679).

Final, la ira de los dos conductores hacen que haya una discusión y por ende agresiones

directa, aquí observamos que la sociedad no mide consecuencias y cuando sucede este tipo de

casos (trafico) no hay tolerancia.

Posibles soluciones:

Dichas personas suelen tener alterado todo el proceso a partir del cual se analizan y resuelven

en la vida cotidiana los problemas interpersonales, proceso que incluye las seis habilidades

siguientes, sobre las cuales habría que centrar la intervención: 1) definir adecuadamente el

las seis habilidades siguientes, sobre las cuales habría que centrar la intervención: 1) definir adecuadamente el
conflicto identificando todos sus componentes e integrando en dicha definición toda la información necesaria para

conflicto identificando todos sus componentes e integrando en dicha definición toda la

información necesaria para resolverlo; 2) establecer cuáles son los objetivos y ordenarlos según

su importancia; 3) diseñar las posibles soluciones al conflicto y valorar cada una de ellas

teniendo en cuenta las consecuencias -positivas y negativas- que pueden tener para las distintas

personas implicadas en la situación; 4) elegir la solución que se considere mejor y elaborar un

plan para llevarla a cabo; 5) llevar a la práctica la solución elegida; 6) valorar los resultados

obtenidos y, si no son los deseados, volver a poner en práctica todo el procedimiento para

mejorarlos. (Díaz, s.f.)

Los detonantes para la agresión:

En este video muestra como un padre desesperado al ver que su hijo tiene una adicción muy

fuerte por los videojuegos decide sacarlos para que el joven tome conciencia, aquí el detonante

de la agresión es la furia del joven al no encontrar sus elementos más preciados en este caso los

videojuegos y ver un mensaje en la habitación de su padre diciendo “consigue un trabajo,

consigue una vida, no más videojuegos” y sale al césped encontrando los videos tirados es aquí

donde se descontrola y emprende una fuerte discusión con su padre.

El tipo de agresión o agresiones que se representan:

Los tipos de agresión que encontramos aquí es el hostil, surge desde la ira en este caso el

joven se enoja desenfrenadamente al no ver sus videojuegos y es tanta la alteración que grita y

dice cosas como “odio mi familia” y esto hace que se enfrente a su padre agresivamente.

Los actores participantes en el episodio de frustración-agresión:

Los actores participantes en el episodio de frustración-agresión son padre e hijo.

episodio de frustración-agresión: Los actores participantes en el episodio de frustración-agresión son padre e hijo.
El ciclo de la agresión: Inicio de la agresión, inicia con la ira que siente

El ciclo de la agresión:

Inicio de la agresión, inicia con la ira que siente el joven al no encontrar sus juegos y darse

cuenta que su padre es el que esta provocando dicho acontecimiento.

Desarrollo de la agresión, el joven se enfrenta a su padre gritando que le devuelva los

videojuegos que eso es lo que te gusta hacer, además que es muy bueno en lo que hace que es su

vida y que lo respete. Su padre enfurecido le hace entender que eso lo ha desconcentrado de la

realidad, que no está trabajando, ni va a la escuela por dedicarse a dichos videojuegos que hay

obligaciones por pagar, que tenga conciencia.

Finalmente el padre termina destruyendo los videos y el joven entra en shock, se desespera y

grita como un loco y se siente frustrado sin saber qué hacer.

Posibles soluciones:

En la actividad se puede evidenciar que los videojuegos tienen gran popularidad, se ha

expandido y que explotan con su violencia creciente. (Dougles Gentile y Craig Anderson, 2003)

Una alternativa de solución a este caso es que tanto el padre como el hijo busquen ayuda

profesional donde haya un dialogo comprensivo y se pueda identificar en que está fallando el

padre para que su hijo se esté comportando de esta manera y que debe hacer el joven para iniciar

un proceso de aislamiento a esta adicción.

Se debe proponer unas reglas al respecto.

Limitar el tiempo para dichas actividades.

Realizar diferentes actividades útiles para la vida como pintura, juegos de mese,

etc., que pueda ocupar el tiempo libre de una forma adecuada.

útiles para la vida como pintura, juegos de mese, etc., que pueda ocupar el tiempo libre
Conclusión  Podemos concluir que la agresión es un comportamiento o acto dirigido a alguien

Conclusión

Podemos concluir que la agresión es un comportamiento o acto dirigido a alguien

para lastimar o dañar.

Existen dos tipos: la hostil que se genera por la ira y la instrumental que se

conlleva para alcanzar algún fin.

También existen muchos factores internos y externos que influencian los

episodios de frustración-agresión, los más destacados son el dolor, el calor, que el sujeto

se sienta atacado y el apiñamiento.

Para prevenir el comportamiento agresivo la mejor estrategia consiste en disponer

el ambiente de modo que el niño no aprenda a comportarse agresivamente, y por el

contrario, si lo dispongamos de modo que le resulte asequible el aprendizaje de conductas

alternativas a la agresión.

Bibliografía

Díaz, M. J. (s.f.). DIEZ CONDICIONES BÁSICAS PARA PREVENIR. Obtenido de

http://www.injuve.es/sites/default/files/art2.pdf

Gracia, T. I. (1988). Psicología Social de la Agresión: Análisis. Obtenido de

http://juan.psicologiasocial.eu/mistextos/munoz-justicia_tesis_1988.pdf

Macías, J. A. (Diciembre de 2009). Prevención de la violencia en el deporte . Obtenido de

https://www.efdeportes.com/efd139/prevencion-de-la-violencia-en-el-deporte.htm

Myers, D. G. (2005). Psicología social. México, D.F.: McGraw-Hill.

Rodriguez, P. R. (25 de Agosto de 2017). Diario AS España. Obtenido de

https://as.com/masdeporte/2017/08/25/mlb/1503653993_006769.html

(25 de Agosto de 2017). Diario AS España . Obtenido de https://as.com/masdeporte/2017/08/25/mlb/1503653993_006769.html