Estrategias de Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje es uno de los aspectos más estudiados en el

ámbito educativo, puesto que tiene importancia en la realización del
aprendizaje significativo en los alumnos, es por ello que diversos autores han
definido a la misma. Según Weinstein y Mayer (1986) las estrategias de
aprendizaje son “conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el
aprendizaje con la intención de influir en su proceso de codificación" (Weinstein
y Mayer, 1986, p. 315), en esta definición ya se puede reconocer que las
estrategias de aprendizaje están enfocada en el estudiante, o mejor dicho son
herramientas que utiliza el estudiante para producir sus propios conocimiento.

Con el fin de desarrollar un poco más la definición Schmeck, (1988) expone

que las estrategias de aprendizaje son “secuencias de procedimientos o planes
orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje, mientras que los
procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de
aprendizaje”, teniendo con ello entonces las estrategias de aprendizajes la
función de facilitar los procesos de aprendizaje, y para ello se sirven de tácticas
o técnicas específicas de estudio (Beltrán, 2002).

Finalmente parece muy interesante, por integradora, la definición que propone

Monereo (1999) que, sintetizando diversas aportaciones (Kirby, 1984; Nisbet y
Schucksmith, 1987), las entiende como “comportamientos planificados que
seleccionan y organizan mecanismos cognitivos, afectivos y motóricos con el
fin de enfrentarse a situaciones-problema, globales o específicas, de
aprendizaje”; Monereo (1999) expresa que las estrategias de aprendizaje son
“procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el
alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que
necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo
de las características de la situación educativa en que se produce la acción”.

Es por ello que existe un abanico de estrategias de aprendizajes para que el

alumno pueda de forma consciente e intencional evaluar cuál de ellas es la
más indicada para su proceso de aprendizaje, puesto que no todas las
personas aprenden de la misma manera. Como indica Poggiolo (2007) las
estrategias de aprendizajes son “aactividades o procedimientos que permiten
tomar decisiones adecuadas en un determinado momento para adquirir el
conocimiento”.

En tal sentido se puede afirmar que las características de las estrategias de

aprendizaje según Pozo y Postigo (1993) son las siguientes:

a. Su aplicación no es automática sino controlada. Precisan planificación y

control de la ejecución y están relacionadas con la metacognición o
conocimiento sobre los propios procesos mentales.

b. Implican un uso selectivo de los propios recursos y capacidades disponibles.

Para que un estudiante pueda poner en marcha una estrategia debe disponer
de recursos alternativos, entre los que decide utilizar, en función de las
demandas de la tarea, aquellos que él cree más adecuados.

c. Las estrategias están constituidas de otros elementos más simples, que son
las técnicas o tácticas de aprendizaje y las destrezas o habilidades. De hecho,
el uso eficaz de una estrategia depende en buena medida de las técnicas que
la componen. En todo caso, el dominio de las estrategias de aprendizaje
requiere, además de destreza en el dominio de ciertas técnicas, una reflexión
profunda sobre el modo de utilizarlas o, en otras palabras, un uso reflexivo y no
sólo mecánico o automático de las mismas.

Clasificación de las estrategias de aprendizaje:

Como ya se mencionó anteriormente existe un abanico de las distintas

estrategias de aprendizaje, en las cueles se destacan: ensayo, preguntas,
elaboración: paráfrasis, anticipación e inferencia, entre otras.

Ensayar: consiste en practicar o repetir información con el fin de codificarla o

registrarla. En consecuencia, las estrategias de ensayo, también denominadas
estrategias de memoria, facilitan la adquisición y evocación de la información.
La más utilizada es la de repetición (Poggioli, 2007)

Elaborar: significa llevar a cabo actividades que permitan al aprendiz realizar

construcciones simbólicas sobre la información que está tratando de aprender.
El propósito de las estrategias lograr un aprendizaje significativo. Puede ser
elaboración imaginativa o verbal(Poggioli, 2007)

Paráfrasis:significa interpretar un texto ampliando la explicación del contenido

para aclararlo y facilitar su comprensión. Al parafrasear un texto, el lector debe
centrar su atención en los aspectos más importantes de la información
contenida en él. El uso del parafraseo como estrategia de elaboración
constituye una forma de enriquecimiento del lenguaje.

 Comprender el texto.
 Identificar y extraer la información importante.
 Reorganizar o reestructurar, en forma global, el contenido del texto.
 Explicar las ideas afines, haciendo uso de la sinonimia.
 Proveer un recuento personal del escrito.(Poggioli, 2007)

Inferencia: consiste en comprender algún aspecto determinado del texto a

partir del significado del resto. Es un proceso constructivo de generación de
hipótesis.La comprensión inferencial se ve favorecida si el lector tiene ante sí
materiales bien estructurados, conocimiento previo y esquemas bien
desarrollados.(Ríos, 2004)

Anticipación: Predecir el contenido de lo que se va a leer o de lo que se está

leyendo. Se hace a partir de las ilustraciones del texto, después de leer el título
del material o después de leer el primer párrafo.

Para estimular la anticipación

1. Hacer preguntas como: ¿Qué significa el título?

2. Observar los aspectos no verbales del texto: Tipo de letra, títulos,

subtítulos, índices, fotografías. (Ríos, 2004)

Preguntar: estrategia que permite generar procesos de pensamiento y activar

los conocimientos previos.Por lo general las preguntas están dirigidas:Al texto:
¿Cómo se relaciona cada parte del texto? ¿Qué se puede inferir del contenido
explícito? y a los procesos internos: ¿Qué me propongo? ¿Qué conozco sobre
el texto?(Ríos, 2004)
Estas son unas de las muchas estrategias de aprendizaje. Es necesario tener
en cuenta que cada persona es distinta y por eso varia la forma de aprender en
el ser humano, en tal sentido si usted u otra persona que conozca posee
dificultades para asimilar información, para memorizar contenidos, y almacenar
en su memoria a largo plazo lo que requiere aprende, es necesario que evalué
cual es la estrategia de aprendizaje que está llevando a cabo y si esta es la
más idónea, para comprobarlo debe hacer revisión de la variedad de
estrategias de aprendizajes y llevar a la práctica una o varias de ellas para
detectar cuál de todas las estrategias es la más acorde con su persona y por
ende con la forma en que aprende, al encontrar la estrategia indicada se
acerca a lograr un aprendizaje de calidad, es decir, un aprendizaje significativo.