Roles

Coordinador: Nadwa Hazim

Apoyo Administrativo: Ariel Borjas, Juan de Jesús Fúnez, Carlos Yánez
Miembros Activos: Exael Sosa, Víctor Canelas, Marvin Menjivar, Rudy Zelaya, Jesús
Lozano, Emi Tinglas, Keer Zúniga, Susseth Juárez

Orientaciones Generales

A continuación, algunas directrices generales para tomar en cuenta antes, durante y

después de la ejecución de los procesos a realizarse en el taller:

Previo al inicio de las actividades del taller:

• Preparar con suficiente anticipación los temas, recursos y procesos que se realizarán en
la sesión correspondiente.

• Se recomienda tener control de los tiempos programados para cada actividad.

• Asegurar la disposición apropiada del ambiente del salón.

• Revisar el funcionamiento del data show, los equipos para la reproducción de videos,
audio u otros necesarios para cada sesión.

Durante la sesión:
• Asegurar que en los grupos de trabajo se controle el uso de la palabra por las mismas
personas. Otorgar la palabra a las personas que participan en menor grado.

• Organizar el trabajo grupal. Procurar la integración equitativa de los participantes en

cada mesa de trabajo.

• Para cada actividad o tarea, dar indicaciones breves y claras, y asegurarse de que fueron
comprendidas.

• Acompañar permanentemente a los grupos de trabajo organizados para apoyar la

comprensión y realización de las tareas asignadas.

Al cierre de las actividades:

• Estimular la práctica de la autoevaluación, con una autocrítica sincera sobre lo logrado al

desarrollar los procesos del taller.
 Taller-Profesión Docente-Desafíos de las Políticas Educativas

Objetivo: Analizar el papel que tienen las políticas educativas, sus fundamentos, desafíos, y relación con los procesos de la profesión
docente, como recursos que favorecen procesos educativos eficientes.

Resultados Esperados: Identificados las líneas de pensamiento, teorías, y elementos de una política educativa y su repercusión en el
medio educativo.
Tiempo Metodología de Facilitación Recursos Ideas Clave
Fase 1. Se da una breve introducción de las políticas educativas como concepto  Data Show/Proyector 1. La reconstrucción de la
Expositiva- que cala en el accionar docente, haciendo hincapié en la imagen del formación inicial de
50 a 60 docente como puesto y actor del sistema educativo.  Presentación PowerPoint docentes.
min. de los temas.
(10 a 12 2. Se presenta cada tema por el coordinador, mientras los expositores
2. Formación profesional
min. por encargados abarcan los mismos de manera clara y comprensible.  Evaluación en línea. permanente.
tema.)
 Material:
Fase 3. Se formarán 6 grupos de trabajo según la localización de sus puestos 3. El docente y las
“Rompecabezas de
Práctica- originales, ya que mover mobiliario generaría desorden y pérdida de Conceptos.” reformas educativas.
10 min. tiempo. A cada grupo se le asignará una de las ideas claves del taller.
4. El problema de la
4. Se proporcionará a cada grupo de trabajo una pieza de un distribución del bien
“rompecabezas” que tendrá escrita una idea clave. El equipo realizará una educativo.
síntesis de los temas abarcados, la plasmarán en la pieza, y designarán a un
vocero que pasará al frente a exponer las conclusiones a las que se 5. El problema de la
llegaron. Luego pondrá la pieza en un espacio en el pizarrón. calidad educativa.
5. Se cerrará el taller dando a cada participante un diploma de
6. El problema de la
participación.
desprofesionalización
docente.