Problemas de

aplicación

Herramientas
Matemáticas I -
Álgebra

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Resolución de problemas de
aplicación
La solución de una ecuación, según vimos, puede ser o no tarea fácil, pero
su planteo sobre la base de los datos de una problema suele ser mucho
más difícil. La práctica puede ayudar a desarrollar una capacidad aceptable
para la formulación y la resolución de las ecuaciones.

Resolución de problemas
Uno de los objetivos de esta asignatura -y probablemente el más
importante- es aportar una técnica para la resolución de sistemas de
ecuaciones.

Previamente a brindar este método, puede ser interesante presentar casos

de aplicación que tiendan a amenizar el largo camino que implica contar
con los elementos necesarios para que el método sea presentado de
manera formal.

La resolución de problemas de aplicación tiene como objetivo desarrollar

cierta ductilidad en el planteo de ecuaciones y constituye un primer desafío
en cuanto a la toma de decisiones con base a herramientas formales y
avaladas universalmente.

En las distintas áreas de trabajo, surgen situaciones que involucran

incógnitas y que generan ecuaciones; por ello, las ecuaciones son
importantes a la hora de resolver problemas y el éxito o fracaso de nuestro
trabajo dependerá en principio de la traducción al lenguaje matemático de
dicho problema.

Los sistemas de ecuaciones como herramientas para resolver

problemas

Para resolver una situación en la que intervienen varias variables, se

pueden seguir los siguientes pasos:

 leer detenidamente el problema hasta comprender perfectamente la

situación;
 establecer cuáles son la incógnitas y asignarles letras (la descripción de
las incógnitas debe ser clara y completa);

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 rescatar y diferenciar los datos de las incógnitas;
 indagar las relaciones existentes entre los datos y las incógnitas;
 traducir las relaciones al lenguaje matemático.

Resolvamos el siguiente ejemplo. José, Pedro y Candela tienen una banda

de rock. Realizaron un mini recital y cobraron $40 pesos la entrada a los
menores de 12 años y $90 a los mayores. Vendieron 88 entradas y
recaudaron $66.700. En la boletería olvidaron distinguir las entradas de
mayores y las de menores vendidas. ¿Cuántas entradas de cada tipo se
vendieron?

Teniendo en cuenta los pasos anteriores, debemos:

 Establecer cuáles son la incógnitas asignándoles letras (la descripción de

las incógnitas debe ser clara y completa). Las incógnitas son:

M: cantidad de entradas de mayores.

N: cantidad de entradas de menores.

 Rescatar y diferenciar los datos de las incógnitas. Los datos son:

- $40 es el precio de las entradas de los menores de 12 años;

- $90 es el precio de las entradas de los mayores;
- se vendieron 88 entradas en total;
- Se recaudaron $66.700.

 Indagar las relaciones existentes entre los datos y las incógnitas.

Si se vendieron 88 entradas, esto quiere decir que el total de persona
fue de 88.

Si se recaudaron $66.700, esto nos quiere decir que la suma entre la

cantidad de entradas de menores de 12 y mayores es igual al total
recaudado.

 Traducir las relaciones al lenguaje matemático:

𝑀 + 𝑛 = 88 → 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠
{
40𝑛 + 90𝑀 = 66700 → 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑟𝑒𝑐𝑎𝑢𝑑𝑎𝑑𝑜

Aplicaciones de los sistemas de ecuaciones en economía

En economía, se llama mercado a un grupo de compradores y vendedores

de un producto o servicio. También se define mercado competitivo al que

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incluye muchos comprados y vendedores, de modo que cada comprador
sabe que puede elegir entre varios vendedores.

En este contexto, la demanda es la cantidad de un producto que los

compradores quieren y pueden comprar.

Observemos los siguientes gráficos:

Figura 1: Función demanda

Fuente: elaboración propia.

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Figura 2: Función oferta

Fuente: elaboración propia.

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Figura 3: Punto de equilibrio

Fuente: elaboración propia.

En la figura 1, se puede observar un ejemplo de cómo varía, para cierto

producto, la demanda de unidades en relación con el precio al que se
ofrece (sin tener en cuenta otros numerosos factores incidentes en esta
relación): a medida que el precio disminuye, la demanda aumenta.

En la figura 2, la función oferta es la cantidad de un producto que los

vendedores quieren y pueden vender. Análogamente a la función
demanda, el grafico muestra que a medida que el precio aumenta, también
aumenta la cantidad de unidades del producto que se ofrece a la venta.

Si existe competencia pura, es decir, si ninguno de los compradores o

vendedores influye particularmente en la regulación del mercado, cuando
la cantidad de artículos que los vendedores ofrecen es igual a la cantidad
de artículos que los consumidores están dispuestos a comprar, el mercado
se encuentra en equilibrio.

Calcular el precio de equilibrio y la cantidad de equilibrio es resolver un

problema armando un sistema de ecuaciones lineales.

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Referencias
Stanley, I., y Grossman, S. (2007). Álgebra lineal. México: McGraw Hill
Interamericana.