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ALGUNAS PARA CITAR EL

Título del Objeto de Área teórica Marco Teórico CONCLUSIONES
N° Año Autor Planteamiento Metodología DOCUMENTO
documento investigación de impacto Conceptual
1 2010 García, A.; La Presentar una serie de Gestión de la Cuáles son los elementos que El articulo hace énfasis Se desarrolla una guía La escuela debe García correa, a.;
Ferreira Convivencia estrategias y técnicas Comunidad, deben desarrollarse en la desde su punto de de observación con proporcionar encuentros con Ferreira Cristofolini,
Cristofolini, Escolar en y psicopedagógicas para Convivencia escuela para que la partida en la visión de la factores asociados niños, en espacios gloria m. La
Gloria M. desde las que en las aulas los convivencia se convierta en convivencia desde la desde el enfoque de alternativos donde puedan Convivencia Escolar
Aulas alumnos aprendan a una fortaleza en el ambiente capacidad relacional y el Feuerstein y a partir de hablar de sí, de sus en y desde las Aulas
convivir en valores que se genera al interior de enfoque de la esa realidad, una serie experiencias, sus ansias, internacional Journal of
como la paz, tolerancia, cada aula modificabilidad cognitiva de encuetas para dificultades, temores, Developmental and
respeto, normas, describir el ambiente y el alegrías, en fin, un trueque Educational
derechos y deberes. estilo de relaciones mutuo de sentimientos y Psychology, vol. 2,
favorecerlos de una núm. 1, 2010, pp. 163-
metodología diversificada 183
manteniendo un clima
harmonioso y saludable para
un eficiente aprendizaje;
siendo así,
más tarde identificados por
la sociedad como futuros
ciudadanos seguros y
amados
con función social digna,
2 2017 Pedro Comunicación Fomentar la Formación Presenta alternativas acerca de El artículo presenta la La investigación de tipo Si la escuela genera una Ruiz Martínez, P.
Antonio Asertiva: importancia de la Ciudadana cómo la comunicación asertiva riqueza de la etnográfico sirve de formación en habilidades Comunicación
Ruiz comunicación en las puede generar un cambio o comunicación y a la plataforma para este comunicativas que
Propuesta de Asertiva: Propuesta de
Martínez relaciones transformación de los procesos estrategias para que trabajo desde el que se fortalezca la comunicación
solución a solución a Conflictos
interpersonales y conflictivo y generar en todos los esta pueda ser asertiva, indaga a través de una asertiva los niños podrán
Conflictos frente a los conflictos que participan una seguridad en a la vez presenta la encuesta de 24 darle solución a todos los IBERCIENCIA.
que se generan la la toma de decisiones. relación de la preguntas cerradas que conflictos que se generan Comunidad de
escuela comunicación asertiva buscan ubicar el estilo pero a la vez es necesario Educadores para la
con el desarrollo de las comunicativo de los que se creen equipos de Cultura Científica.
Habilidades para la Vida participantes mediadores para que esta Febrero 2017
comunicación pueda fluir
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impacto
3 Josefina Ambientes Determinar las Convivencia El enfoque ecología del aula permitió El articulo se centra en la armonía Enfoque de ecología del aula, La comunidad educativa Quintero-Corzo J,
Quintero- escolares características de los Escolar entender la relación entre los de la ecología del aula, la cual se sustentado en el paradigma cualitativo entiende que el concepto de Munévar-Molina, R.
Corzo , saludables ambientes escolares y su ambientes escolares, la salud y el desarrolla a través de las comprensivo de estudio de casos, salud forma parte integral del Ambientes escolares
Raúl A. relación con el aprendizaje, bienestar en los procesos habilidades para la Vida, desarrollado en seis escuelas públicas concepto de educación. Así saludables Rev.
Munévar- el bienestar y la salud de los pedagógicos. Es preocupante el entendidas estas como la de estrato uno y dos. La información se mismo, la ecología del aula salud pública. 17 (2):
Molina estudiantes. riesgo al que están expuestos los capacidad que tiene le ser humano recolectó mediante instrumentos y ofrece implicaciones 229-241, 2015
estudiantes por la contaminación y el de interactuar con los otros, tomar técnicas etnográficos tales como determinantes para aprender
hacinamiento que caracterizan las decisiones y liderar amientes d diarios de campo, filmaciones, registros y convivir en ambientes
aulas presenciales, mientras que en encuentro observacionales y entrevistas. Análisis agradables, saludables
las salas de computadores, el categorial en ciclos abiertos generales incorporados a los proyectos
ambiente es más saludable. Existe y focalizados. educativos instituciones.
interés y toma de conciencia por
parte de las instituciones educativas
en cuanto a la necesidad de
incorporar estas temáticas en las
reformas curriculares y en generar
planes de acción que orienten la vida
saludable del escolar y sus familias
4 2015 Nancy La Identificar los procesos de Convivencia El trabajo busca indagar sobre qué La presente investigación se base Las técnicas aplicadas para el El proceso desarrollado a lo Uribe Cordero, N. La
Edith Convivencia gestión escolar asociados a Escolar procesos de gestión escolar en tres pilares fundamentales: la desarrollo de la presente investigación largo del presente proyecto Convivencia Escolar
Uribe Escolar Desde la resiliencia desarrollados asociados a la resiliencia se resiliencia en la escuela, la están diseñadas, estructuradas y ha permitido la comprensión Desde La
Cordero La Perspectiva en la Institución Educativa evidencian en la Institución convivencia escolar y las áreas de validadas con base a una revisión del rol que la resiliencia tiene Perspectiva de la
de la Compartir Suba sede Educativa Compartir Suba que gestión. En éstas el trabajo se documental del profesor Víctor Manuel en el fortalecimiento de la Resiliencia: Un
Resiliencia: Un primaria que promuevan la promuevan la convivencia escolar encaminará en las áreas de Prado Delgado y otros jueces convivencia en el contexto Apoyo A La Gestión
Apoyo A La convivencia escolar. gestión directiva, gestión capacitados en este ámbito (ver anexo escolar. Así pues, a Educativa. Unilibre,
Gestión académica y gestión de la 4), éstas son observaciones directas y continuación se da cuenta de Educación Bogotá
Educativa comunidad. entrevistas semi estructuradas. El las conclusiones que surgen 2015
objetivo de esta técnica fue recopilar con base en los resultados
aportes de estudiantes, maestros y del proceso investigativo.
directivos en cuanto a los procesos de
gestión escolar asociados a la
resiliencia
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impacto
5 2013 Clara Factores El artículo presenta los Convivencia Se busca buscar los elementos El artículo se basa especialmente Los estudiantes afirmaron que
López de asociados a la resultados de una escolar y pedagógicos para lograr una buena en el Clima escolar y en todos los Se efectuó un estudio descriptivo y existe un clima escolar poco
López de Mesa-Melo,
Mesa- convivencia investigación sobre las resolución de c convivencia entre todos sus factores asociados al respecto. transversal de tipo cuantitativo en satisfactorio, conductas
C., Carvajal-Castillo,
Melo y escolar en condiciones y factores conflictos miembros, pues esta es esencial en Entendiendo el clima como el profesores y estudiantes del grado agresivas (verbales y físicas),
C. A., Soto-Godoy,
César adolescentes asociados a la convivencia el proceso educativo y en el conjunto de relaciones que se dan séptimo al undécimo, procedentes de 9 destrozo de materiales,
M. F., Urrea-Roa, P.
Andrés escolar. El objetivo del fortalecimiento de las buenas mediante la percepción de los instituciones educativas de 5 aislamiento social y acoso
N. (2013). Factores
Carvajal- estudio fue evaluar la relaciones interpersonales que dan actores que integran la institución municipios de Sabana Centro (Cogua, sexual. La solución de
asociados a la
Castillo convivencia escolar, lugar a un clima escolar adecuado. educativa, en el que se desarrollan Gachancipá, Sopó, Tenjo y Zipaquirá) conflictos es regular y las
convivencia escolar
y otros mediante un estudio La convivencia también es vital para actividades y experiencias del departamento de Cundinamarca, formas de abordarlos. Los
en adolescentes.
descriptivo y transversal en 9 la construcción colectiva y dinámica generadas por la interacción de los Colombia, durante el año 2011. conflictos se presentan por
Educ. Educ. Vol. 16,
instituciones educativas de 5 de las relaciones, que debe ser contextos del aula o de la Posteriormente se socializó el proyecto estudiantes problemáticos,
No. 3, 383-410.
municipios de Cundinamarca cambiante y modificable según las institución; está comprendido por de investigación con el compromiso de falta de respeto, disciplina e
distintas situaciones y relaciones de las normas, las relaciones y la dar a conocer los resultados del intolerancia de profesores. El
los miembros de las instituciones participación de los estudiantes diagnóstico a cada institución y de aula de clase es el lugar donde
educativas (Cere, 1993; Arón & Milicic, 2000; manera global, hecho cumplido se produce con mayor
Cornejo & Redondo, 2001). mediante la entrega de los informes y frecuencia las agresiones; en
la realización de un foro con asistencia la solución de los conflictos
de la mayoría de las instituciones intervienen los amigos y la
participantes. Se incluyeron 1.091 familia.
estudiantes y 101 profesores en forma
voluntaria

6 2014 Verónica Convivencia Realizar una priorización Ambiente El articulo busca mostrar la Busca desarrollar diferentes Desde el modelo de ecología Es fundamental generar López, V.
López Escolar de las políticas y prácticas Escolar enfoques de la Convivencia formas y sistemas de apoyo (y Convivencia Escolar
importancia que tiene la escolar para comprender que esos
de las aulas el fenómeno de no castigo) a las escuelas y
tendientes a mejorar la
calidad de la convivencia convivencia escolar para elementos no confluyen en la violencia escolar, así como promover el diseño de
al interior de la escuelas mejorar la calidad de los ninguna medida en la violencia, el de convivencia escolar, se intervenciones en los tres
latinoamericanas aprendizajes. sino que buscan desarrollar entiende inserto dentro de niveles de prevención y
enfoques de resiliencia y de promoción
bienestar dinámicas relacionales de la
escuela, que guardan
relación con el clima de los
espacios de aprendizaje y
convivencia
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N°
o
Autor
documento investigación de impacto
Planteamiento
Conceptual
Metodología DOCUMENTO
Indira Carolina El presente artículo Ambiente Los maestros son encargados de Relaciones interpersonales, El proceso metodológico se enmarcó Los espacios deben ser
Arias Vinasco Ambientes refleja un análisis Escolar darle vida, responsables de la relación reciproca maestro- en proponer ambientes escolares de aprovechados por la escuela Arias Vinasco, I.
escolares: un de la importancia efectividad de la enseñanza según el estudiante, ambientes de interacción y comunicación a través de para promover la convivencia Ambientes escolares:
espacio para el de los ambientes contexto, si bien, algunos aspectos promoción de la convivencia. Ley la estrategia metodológica de la y no para crear brecha y un espacio para el
reconocimiento y escolares del sistema no se pueden solucionar de Infancia y adolescencia investigación acción participativa (IAP), limites que abre la posibilidad reconocimiento y
respeto por la planificados, los como la escasez de material, las que permitieran reconocer la diversidad para crear conflictos respeto por la
diversidad cuales permiten la necesidades individuales de los y mejorar la convivencia entre los diversidad Rev. DOI.
construcción de estudiantes o de la propia estudiantes sujetos de estudio. El Vol. 14, Núm. 2
7 2018 relaciones que institucionalidad; es posible facilitar estudio posibilitó identificar lo que (2018) >
fortalecen la contextos educativos que generen reflejan las realidades de los
convivencia herramientas para transformar por lo estudiantes dentro y fuera de la http://dx.doi.org/10.18
escolar; el papel menos la vida escolar y de aula, ello institución, así como los retos que 634/sophiaj.14v.2i.85
del maestro como requiere maestros de vocación, enfrentan los maestros, para crear 2
acompañante en la comprometidos con la decisión de ambientes escolares propicios en la
construcción de vida al ser transformadores del construcción de una escuela desde y
ciudadanía. contexto. para la otredad.
Cañizales , El Conflicto y la Definir los proceso Resolución de Puede la escuela como ambiente de Se centra en las dinámicas de la Se abordaron 323 estudiantes desde El ejercicio docente debe Cañizales , Natalia y
Natalia y Convivencia de la convivencia Conflictos desarrollo integral definir un estilo de resolución de conflictos, haciendo un estudio situacional profundizar en la constitución Pulido, O. El Conflicto
Pulido, Oscar Escolar escolar y cuáles relaciones en las que el Conflicto se una amplia definición del conflicto cuasiexperimental que permitió ubicar de sujetos sanos, libres, con y la Convivencia
son los indicadores aun oportunidad de encuentro para desde la óptica de la escuela, los factores que inciden en el conflicto principios que promuevan y Escolar. Praxis &
de impacto que acrecentar las habilidades finalizando en la importancia de las y còmo mejorar el ambiente. potencien el desarrollo y la Saber, (5)9, 149 -
definirían un comunicativas y la asertividad estrategias que dan participación a construcción social. La 164. DOI:
decrecimiento en los miembros de la comunidad convivencia estudiante- https://doi.org/10.190
los conflictos (Mediadores) estudiante, estudiante- 53/22160159.2999
8 maestro y viceversa, debe
ahondar en las condiciones
del sujeto moral,
profundizando en los
problemas de conflicto,
intolerancia y agresión de los
estudiantes; lo que influye en
su relación con los otros y lo
otro.
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documento investigación de impacto Conceptual
2014 Edinson La convivencia Este artículo da cuenta Interculturalidad Se presentan los diversos Se desarrollan ampliamente La meta investigativa parte de Todo proceso de convivencia Guzmán Muñoz, E y
Javier escolar. Una de los resultados de y Convivencia factores socioculturales que conceptos tales como Convivencia incógnitas presentes en la influencia de escolar va más allá de un Preciado Espitia, E.
Guzmán mirada desde la una investigación influyen en la convivencia Escolar, Diversidad Cultural, la diversidad cultural en los procesos trabajo en el aula de clases, La convivencia
Muñoz diversidad realizada con el escolar, tales como el género, la diferencia, Identidad Cultural todos de convivencia escolar, donde se puesto que requiere de un escolar. Una mirada
Edgar cultural . propósito de situación socio-económica, la en relación a las actitudes que quiere llegar a comprender la conocimiento del contexto al desde la diversidad
Alexander comprender la diversidad cultural, la evidencien igualdad y equidad complejidad estructural de los que pertenece cada cultural .
Preciado influencia que tiene la procedencia, los credos, el fenómenos que se viven y les son
estudiante y por ende, su http://ridum.umanizal
Espitia diversidad cultural en pensamiento político, las significativos a las personas
influencia en las acciones de es.edu.co:8080
los procesos de actitudes participativas, e incluso involucradas en dicha problemática
9 cada uno. Es por ello que el
convivencia escolar, como categoría emergente, la identificada, la cual está asociada a su
donde se establecen a actitud del docente en relación cotidianidad escolar. papel de la escuela tiene un
diario relaciones con su formación académica compromiso social y político,
interculturales que frente a la falta de compromiso que trasciende lo institucional,
evidencian en con los procesos de convivencia haciendo que la comunidad
conductas de exclusión escolar. sea parte importante de las
y discriminación. reflexiones y acciones
constantes de la escuela

Benilde La construcción El propósito del artículo Ciudadanía y Còmo promover el desarrollo El artículo se centra en las Se estructuraron equipos con los que Las altas expectativas y la García Cabrero , B y
García de ambientes es describir y analizar Convivencia cívico-ético de los estudiantes, a capacidades ciudadanas, se realizaron etapas teórico-prácticas visión positiva de futuro. Es un Kreisler, I. La
Cabrero e educativos para los fundamentos fin de proporcionarles aclarando que estas se en las que se busco detectar cuáles factor importante para el construcción de
Ivonne Klein la convivencia teóricos y herramientas que les permitan interrelacionan con la participación son los factores asociados al ambiente mejoramiento de las ambientes educativos
Kreisler pacífica: el metodológicos del conocerse, aceptarse e y con la ciudadania. También se educativo que contribuye a la relaciones y para el para la convivencia
modelo modelo pedagógico del interactuar con los demás en observa que dentro de ese convivencia pacifica reforzamiento de la pacífica: el modelo
pedagógico del programa SaludARTE, condiciones de respeto y contexto la ciudadanía se expresa, autoestima. El profesor debe
10 pedagógico del
programa orientado a la diálogo. en términos generales, a través de hacer explícitas las altas
programa
SaludARTE. promoción de la la participación activa en la expectativas que tiene de sus
formación ciudadana de sociedad, la reflexión, el debate, la alumnos con el fin de ponerlas SaludARTE.
los estudiantes que búsqueda de maneras para al servicio de su desarrollo. versión On-
participan en enfrentar los conflictos y las line ISSN 2007-7033
actividades acciones dirigidas al interés y el
complementarias destino de una comunidad.