UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA/UNIDAD DE ANÁLISIS

FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

CARRERA: Pedagogía de las Ciencias Experimentales de la

MODALIDAD: Presencial
Informática

UNIDAD DE ANÁLISIS: Planificación Curricular CÓDIGO: FI ………..

UNIDAD DE
ORGANIZACIÓN Profesional
CURRICULAR

CAMPO DE FORMACIÓN Teórica

SI NO X

ITINERARIO

Nombre: _______________________________________

Currículo FI …………..
Unidad de Psicopedagogía FI P03BFT07
PRE-REQUISITOS Códigos
Análisis

Unidad de
CO-REQUISITOS Códigos
Análisis

PERÍODO ACADÉMICO PERÍODO DE EJECUCIÓN Marzo-Agosto 2019

1
(Semestre) (Tiempo)
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: Diseño y construcción de escenarios contextos y ambientes de aprendizaje
aplicando metodologías adaptadas a las necesidades de los estudiantes.

Componente Práctica, aplicación y Componente Trabajo

ORGANIZACIÓN DEL 36 24 Autónomo 36
Docencia experimentación
APRENDIZAJE (Tutorías R 2009)
TOTAL HORAS: 96

PRESENCIALES VIRTUALES
DETALLE DE HORAS
TUTORÍA INDIVIDUALES GRUPALES INDIVIDUALES GRUPALES
1 semanal - -
Total Presenciales:16 Total Virtuales: -

1
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2. APORTES AL PERFIL DE EGRESO

Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso Resultado de Aprendizaje de la unidad de

análisis

Domina teorías y modelos educativos de aprendizaje y Diseña y aplica modelos curriculares de acuerdo
didácticos al contexto educativo.

Organizar y gestionar comunidades de aprendizajes

inclusivos y colaborativas, pertinentes con su contexto,
que generen oportunidades para la construcción de
ambientes de aprendizaje interculturales y
democráticos.

Demuestra el desarrollo del pensamiento lógico,

sistémico y creativo para la comprensión, explicación,
integración y comunicación de los fenómenos, sujetos
y situaciones educativas.

Aplicar la investigación-acción en los procesos de

diagnóstico, diseño, planificación, ejecución,
evaluación

Sistematización de la realidad educativa.

Lidera equipos de trabajo multidisciplinarios y multi-

profesionales, promoviendo el aprendizaje cooperativo
y la producción colectiva de conocimientos y saberes.

CARACTERIZACIÓN DE LA La unidad de análisis Planificación Curricular corresponde a la

UNIDAD DE ANÁLISIS cátedra integradora, y fortalece la práctica cotidiana del docente.
Por ello “permite organizar y conducir los procesos de enseñanza y
aprendizaje necesarios para la consecución de los objetivos
educativos. Además, lleva a reflexionar y tomar decisiones
oportunas, pertinentes, tener claro qué necesidades de aprendizaje
poseen los estudiantes, qué se debe llevar al aula y cómo se puede
organizar las estrategias metodológicas, proyectos y procesos para
que el aprendizaje sea adquirido por todos, y de esta manera dar
atención a la diversidad de estudiantes” (AFCEGB 2010).
Contribuye al perfil profesional del futuro docente al analizar los
niveles del currículo, y planificar a nivel meso, y micro en función
de la “educación para todos”, adaptando a contextos de la sociedad.
De igual forma se considera al currículo flexible y abierto, ya que
permite a las instituciones educativas y a los equipos de docentes
definir, a partir de lo establecido, los contenidos que correspondan
a las necesidades e intereses de los estudiantes, y que estén acordes
con la realidad institucional y de la comunidad.

Por ser la cátedra integradora permitirá al estudiante

transversalilzar con las demás asignaturas con el objetivos de
2
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optimizar el proyecto integrador al ser aplicado en la práctica pre

profesional.

ESTRATEGIAS Para lograr desarrollar las capacidades de exploración,

METODOLÓGICAS construcción, diseño, conectividad del conocimiento y el desarrollo
del pensamiento crítico se aplicarán las siguientes metodologías:

El Aprendizaje Basado en Proyectos: Es un modelo de

aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y
evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá
del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell,
1997).

En resumen, el Aprendizaje Basado en Proyectos apoya a los

estudiantes para adquirir conocimientos y habilidades básicas,
aprender a resolver problemas complejos y llevar a cabo tareas
difíciles utilizando estos conocimientos y habilidades.

Aprendizaje Basado en Problemas

Que implica la identificación de una “situación problemática” en

relación con el contexto en la que se produce y la búsqueda de
soluciones, contrastando el conocimiento teórico con la situación
práctica.

Ciclo del aprendizaje de Kolb.

El aprendizaje experiencial se considera un proceso continuo,
basado en la reflexión, que es modificado continuamente por
nuevas experiencias. El ciclo
comienza cuando un individuo se involucra en una actividad,
reflexiona sobre su propia experiencia, entonces deriva el
significado de la reflexión y finalmente pone en acción la
percepción recién adquirida a través de un cambio en
comportamiento o actitud.

Método socrático

Permite el desarrollo de la capacidad para examinarse críticamente,

a uno mismo y las propias tradiciones

Aprendizaje basado en casos prácticos.

Que implica la identificación de un caso real de acuerdo al contexto

educativo, elaboración del PCI,PCA,PDCD para el área de
informática según los niveles educativos.

3. EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)

PONDERACIÓN
COMPONENTE PUNTOS
Parcial Total

3
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Pruebas, lecciones Menor o igual a 30%

Trabajos individuales o grupales Menor o igual a 30% 60%

(presenciales o autónomos) Sobre 20
puntos
40%
Evaluación hemi-semestral 40%

TOTAL Hemisemestre 1 100% 20 p

PONDERACIÓN
COMPONENTE PUNTOS
Parcial Total

Pruebas, lecciones Menor o igual a 30%

Trabajos individuales o grupales Menor o igual a 30% 60%

(presenciales o autónomos) Sobre 20
puntos
40%
Evaluación hemi-semestral 40%

TOTAL Hemisemestre 2 100% 20 p

4. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

BIBLIOGRÁFIA FÍSICA VIRTUAL

POR
URL/SEGÚN
UNIDAD/TEMA/C TITULO/AUTOR/ TITULO/AUTOR/A
EDITORIAL NORMA
APITULO AÑO ÑO
EDITORIAL
http://www.ali
at.org.mx/Bibl
Narcea Diseño y
Diseño y Desarrollo iotecasDigitale
Curricular. Zabalza Desarrollo s/derecho_y_c
Básica
M. (2000). Curricular. Meza, J. iencias_social
(2012). es/Diseno_y_d
esarrollo_curri
cular.pdf
UNESCO http://sistemas
2.dti.uaem.mx
Cuatro pilares de la La practica curricular /evadocente/pr
educación. Delors, y la ograma2/Psic0
J. (1994). evaluación 09_13/docume
Complementaria
curricular. ntos/06%20DI
Fernández, SENO%20Y%
A(2010) 20EVALUAC
ION%20CUR
RICULAR.pdf
5. DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR

4
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UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N°1 NOMBRE: Niveles de Concreción Curricular

Horas:

24

AULA LABORATORIOS/ VIRTUAL INSTITUCI

TALLERES/OTROS ÓN
RECEPTOR
A PARA
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: PPP/PVS

X X X

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Establece elementos fundamentales del currículo e identifica los

componentes básicos, mediante el análisis comparativo con
Facultad12 criticidad y coherencia.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA

Y CAPÍTULO

SEM CONTENIDOS COMPONENTE PRÁCTICAS DE TRABAJO EVALUACIÓN

ANA DOCENTE APLICACIÓN AUTÓNOMO

(Actividades asistidas Y
por el profesor y EXPERIMENTACIÓN
actividades de
aprendizaje
colaborativo)

1 Definición de Presentación Empleo de software Lecturas · Técnica:

currículo, plan prezi.com/ reflexión para diseño de Búsqueda de
curricular, grupal, trabajo con organizadores gráficos información · Observación.
funciones e conceptos y Elaboración de Instrumento:
importancia para la definiciones resúmenes y
educación. organizadores Rúbrica
Componentes gráficos en
básicos del CMAPTOOLS
currículo. ¿qué
enseñar?, ¿cuándo
enseñar?, ¿cómo
enseñar?, ¿qué,
cómo y cuándo
evaluar?
2 Reformas Investigación guiada, Empleo de bibliotecas Lecturas · Técnica:
curriculares en el exposición científicas para Búsqueda de
Ecuador: análisis búsqueda de información · Escrita
comparativo siglo información Elaboración de Instrumento:
XX y XXI. ensayo
Características del Ensayo
ajuste curricular
2016. Perfil de
5
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salida del
Bachillerato
Ecuatoriano.
El plan curricular
abierto y flexible

3 Los niveles Investigación guiada, Entrevistas a docentes Lecturas · Técnica:

curriculares exposición. acerca de la educación, Búsqueda de
ficha de observación y información · Evaluación
Macro-Meso y Presentaciones con entrevista, presentación escrita
Micro. EVA de video en programa Elaboración de Instrumento:
Currículo para cantasia. videos sobre el
estudiantes tema Cuestionario
regulares y
estudiantes con
capacidades
diferentes:
educación inclusiva
y adaptaciones
curriculares.

UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N°2 NOMBRE: Tipos de Currículo

Horas:

24

AULA LABORATORIOS/ VIRTUAL INSTITUCIÓN

TALLERES/OTROS RECEPTORA PARA
PPP/PVS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
x x x

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Reconoce los tipos de currículo y las características principales con
objetividad y criticidad.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y
CAPÍTULO

SEMANA CONTENIDOS COMPONNETE PRÁCTICAS DE TRABAJO EVALAUCIÓN

DOCENTE APLICACIÓN Y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
(Actividades
asistidas por el
profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)

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1 Currículo formal, Investigación Visitas a Instituciones Lecturas Técnica:

currículo oculto. documental y de Educativas.
Generalidades, campo Elaboración de Informe escrito
importancia, y Desarrollo de informe de
ejemplos informe visitas Instrumento:
prácticos. Exposición
Elaboración de Rúbrica
video resumen

2 Currículo Investigación Utilización de software Lecturas Técnica:

ideológico, documental para búsqueda de
currículo información, elaboración Búsqueda de observación
emergente. Exposición de organizadores información.
Generalidades, gráficos y cuaderno Instrumento:
Discusión del Elaboración de
importancia, y tema digital. presentaciones
ejemplos Ficha de control y
interactivas.
prácticos. rúbrica.
Prezi.com

Presentación de Portafolio
bloggier.com

UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N°3 NOMBRE: Proyecto Curricular Institucional (PCI), nivel MESO

Horas:

24

AULA LABORATORIOS/ VIRTUAL INSTITUCIÓN

TALLERES/OTROS RECEPTORA PARA
PPP/PVS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
X X X

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Analiza la estructura del PCI, e identifica la importancia de la

planificación en las instituciones educativas con pensamiento crítico.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y

CAPÍTULO
SEMANA CONTENIDOS COMPONENTE PRÁCTICAS DE TRABAJO EVALUACIÓN
DOCENTE APLICACIÓN Y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
(Actividades asistidas
por el profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)

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1 Definición Experiencia guiada, Elaboración Currículo Lecturas · Técnica:

reflexión grupal, de Informática- Búsqueda de
informe trabajo computación. información · Informe escrito
Estructura del
PCI: (proyecto grupal. Instrumento:
curricular Procesamiento
institucional) Análisis de la de la Rúbrica
planificación del información
Contenidos, currículo EGB,
estrategias, BGU y
métodos, aproximaciones de
metodologías, Informática-
objetivos, computación.
destrezas con
criterio de
desempeño en
EGB,
competencias para
el BGU y técnico.

2 PCI Investigación Contrastación de Lecturas · Técnica:

guiada, exposición información con Búsqueda de
documentos del información · Informe escrito
Ejemplo práctico,
para EGB, BGU, Ministerio de Elaboración de Instrumento:
Técnico, y para la Educación y con el PIS resúmenes y
asignatura de organizadores Rúbrica
Computación. gráficos con
software libre.

UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N°4 NOMBRE: Plan Curricular por Bloques: nivel MICRO

Horas:

24

AULA LABORATORIOS/ VIRTUAL INSTITUCIÓN

TALLERES/OTROS RECEPTORA PARA
PPP/PVS
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
X X X

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Analiza las principales propuestas de currículo de aula, identifica la

estructura y planifica acorde al contexto público y particular.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y

CAPÍTULO

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GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR

SEMANA CONTENIDOS COMPONENTE PRÁCTICAS DE TRABAJO EVALUACIÓN

DOCENTE APLICACIÓN Y AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN
(Actividades asistidas
por el profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)

1 Definición Experiencia guiada, Elaboración Currículo Lecturas · Técnica:

reflexión grupal, de Informática- Búsqueda de
informe trabajo computación. información · Informe escrito
Estructura del Plan
Curricular por grupal. Instrumento:
Investigación guiada,
bloques/UNIDADES Procesamiento
diálogos compartidos Rúbrica
Elaboración de la de la
entrevista a docente
PCA-PUD planificación para información,
del área de
currículo EGB, presentación
computación en las
BGU en el área de video.
Datos informativos: instituciones de
objetivos específicos, computación-
práctica.
destreza con criterio de informática. Presentación de
desempeño, estrategias y blog/libro
metodologías, recursos digital.
didácticos y
tecnológicos,
evaluación.

Plan de clase, PDCD

adaptaciones al áreas de
informática.
2 Definición Experiencia guiada, Elaboración Currículo Lecturas · Técnica:
reflexión grupal, de aula para Búsqueda de
informe trabajo Informática- información · Informe escrito
Estructura del Plan
Curricular de aula: grupal. computación. Instrumento:
bloques/DCD/ Procesamiento
Elaboración de la de la Rúbrica
COMPETENCIAS planificación información,
PDCD/ EGB presentación Portafolio
PARA
BACHILLERATO: video.
Y POR
Datos informativos: COMPETENCIAS Presentación de
objetivos específicos, para currículo blog/libro
destreza con criterio de BGU/BACHILLER digital.
desempeño, estrategias y ATO TÉCNICO en
metodologías, recursos el área de
didácticos y computación-
tecnológicos, informática.
evaluación.

Plan de clase,
adaptaciones al área de
informática.

Plan de clase para

estudiantes con
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necesidades educativas
especiales.

6. REVISIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR REVISADO APROBADO

NOMBRE: NOMBRE:
Mgs. Lilian Jaramillo N. PhD. Omar Pérez Narváez

FECHA:
FECHA:
11-03-2019 11-03-2019

FIRMA:
FIRMA:

___________________ ______________________
Director/a de Carrera

10