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Universidad de Baja California

DOCTORADO EN EDUCACIÓN
VALORACIÓN DEL ARTÍCULO

NOMBRE DEL ALUMNO


Helga Manrique España

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO

Emilio Montes de Oca Dulofeu

Santiago de Cali, Febrero 10 de 2019


Valoración del artículo: El falso dilema de los paradigmas cualitativo y
cuantitativo

En la investigación social existe una disputa entre los métodos cuantitativos y


cualitativos que permiten que a traves de la ley de dialectica se demuestre que la
cantidad y la cualidad son pares dialecticos que a pesar de ser contrarias existen y
se complementan formando la unidad. Es decir, cada una suple las limitaciones
individuales logrando que se pueda en selecionar una muestra con condiciones
que permitan reflejar la uniformidad de la población.

Es asi como se han caracterizado los estudios cualitativos por ser holisticos,
empiricos, interpretativos y empáticos; permitiendo que sea posible medir,
reconociendo que la estadistica descriptiva sirva de fuente heuristica de las
investigaciones cualitativas.

Resientemente se ha rechado al falso dilema, indtroduciendo el termino de


“investigación cualitativa” con el proposito de acomodar los diferentes enfoques de
investigación (estudio de campo, etnografía, etc..) Es así como el cientifico Karl
Raimund Popper con sus ideas influye en los defensores de las investigaciones
cualitativas; quien considera que la ciencia posee tanto de interpretación como de
explicación terminos que estan ligados entre sí.

Se ha reconocido que los metodos cuantitativos facilitan seguridad sobre la


pertinencia y efectividad del resultado, mientras que los cualitativos afirman
flexibilidad y adaptabilidad. De esta manera se llega a refutar la version de Kuhn;
donde por el contrario se contempla que las metodologias cualitativa y cuantitativa
permiten explorar el mundo real donde se resalta la interpretación y se acentua el
descubrimiento respectivamente.Ciertamente cada paradigma tiene su seguidor,
quienes defienden y discuten pero que se puede llegar a considerar que son
sitemas de metodos que conducen a explorar el mundo.

Durante el tiempo se han presentado en la historia de la ciencia momentos


denominados como periodos de “ciencia normal” según Kunh como etapas donde
los cientificos comparten paradigmas y que terminan al presentarsen revoluciones
cientificas donde se crean nuevos paradigmas de modo que se pueda iniciar un
nuevo ciclo, donde se pude dar ajustes a las propuestas.

Algunos investigadores emplean la combinación de metodos que les permite en


las primeras fases cualitativos (exploración) y luego se apoyan en metodos
cuantitativos (mas fiables), donde el investigador cae al neopositivismo (el
conocimiento sobre la realidad se da tan sólo en el pensar cotidiano o
concretamente científico).

Asimismo el investigador español Eduardo Bericat ha señalado que la tesis de


conciliacion e integración se expresa con la triangulación, donde es la expresion
de legitimidad que obedece realmente a que las metodologias perciben la realidad,
siendo requisito de solapamiento de lo contrario estarian como complementación.
De esta manera, la triangulacion se logra al tramar las raices epistemologicas de
los metodos.

Son muchos los autores que se refieren y critican el termino de triangulación


generando diferentes opiniones, diferentes propuestas en la investigacion
cientifica, por tanto se puede acentuar en uno de los paradigmas cualitativo o
cuantitativo; pero tambien es posible combinar o completar; permitiendo surgir el
conocimiento dando como resultado de la realidad de los procesos en educación.

En el año 1982 Gerhard Kleining ha desarrollado un tipo de investigación


cualitativa con “enfoque de Hamburgo” denominada como “metodologia Cualitativa
Heuristica”; metodologia que se puede emplear para el analisis de datos
cuantitativos y cualitativos.

Finalmente, durante la ultima decada que ha sido influenciada por la corriente


pedagógica constructivista han desarrollado diferentes investigaciones cualitativas
que han permitido reaprecer diseños experimentales enfocados de manera mas
prudente donde se evidencia la integración metodologica por medio de la
triangulción.

CIBERGRFIA

 Landreani, N. F. (s.f.). Recuperado el 3 de febrero de 2019, de


http://www.revistacdyt.uner.edu.ar/articulos/descargas/cdt25_landreani.pdf
 Miguel Cruz Ramírez, A. E. (2007). (E. CUBANA, Editor) Recuperado el
Enero de 2019, de
http://www.academia.edu/6155683/El_procesamiento_de_la_informaci%C3
%B3n_en_las_investigaciones_educacionales