PROGRAMACIÓN ANUAL 2019

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Ciclo : VII
1.4. Área : Educación Religiosa
1.5. Grado y Sección : 3ro A , B y C
1.6. Docente : Ida Martínez Rojas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

Toda persona busca en su vida la verdad que dé sentido a su existencia para alcanzar la felicidad. Esta dimensión de profundidad espiritual explica el fenómeno
religioso en la historia de la humanidad pasada y presente. Por ello, en la educación, es tan fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la
existencia de un Ser y una Verdad que nos proporcionan identidad y dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y
semejanza, reconociéndole como quien actúa providentemente en sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la historia humana; y que aprendan a explicar
razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación
Básica se basa en el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque espiritual, religioso y trascendente, la Educación Religiosa promueve y facilita que
los estudiantes desarrollen sus competencias.

III. ENFOQUE DE ÁREA:

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a los enfoques:
• El enfoque humanista cristiano permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, e integrando la fe y la vida.
• El enfoque Cristo céntrico está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. En este enfoque, se nos presenta la fe como
virtud teologal por la que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha revelado.
• En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de
vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

PROBLEMAS PRIORIZADOS ENFOQUE TRANSVERSAL

 Ayacucho es una de las regiones privilegiadas, por contar con la mayor cantidad de ecorregiones, zonas de vida,  Educación Católica con Valores y Pedagogía Franciscana.
pisos altitudinales y variedad de ecosistemas, características que traen como consecuencia una gran biodiversidad,  Ambiental
que se ve afectada por la contaminación ambiental, ya que ésta provoca desequilibrio en los ecosistemas,  Orientación al bien común
destrucción de los recursos y enfermedades en los seres vivos incluido el hombre, los estudiantes del Colegio
Parroquial “San Antonio de Huamanga”, deben desarrollar acciones para la protección de nuestro medio ambiente
(reducir la contaminación con la minimización de residuos y ahorro de energía) y la conservación de nuestros
recursos por ser una institución franciscana, con principios ecológicos.
  Los estudiantes del Colegio Parroquial “San Antonio de Huamanga”, se encuentran en una situación de falta de  Búsqueda de la excelencia
acompañamiento académico en el hogar, relacionada a una insuficiente participación de padres de familia en el  De derechos
trabajo colaborativo; para ello es necesario promover la participación de la familia en la ejecución de proyectos y  Inclusivo o de atención a la diversidad
talleres. Ante tal situación ¿qué hechos de exención se observan? Trabajamos en los espacios existentes acciones  Intercultural
que reviertan la problemática antes descrita.  Igualdad de género

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
5.1. Profundiza la visión antropológica y pedagógica franciscana.
5.2. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
5.3. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
VI. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
FRATERNIDAD Mostrar disponibilidad para con el otro, ser tolerante, ser solidario y buscar consenso, imitando el proceder de San Francisco. Compartir conocimientos y
experiencias de vida con los que necesitan.
MINORIDAD Estar dispuesto al servicio del prójimo. Ser pequeño para entender la grandeza del prójimo.
RESPONSABILIDAD Cumplir con las tareas y obligaciones con puntualidad. Mostrar constancia en su trabajo, ser laborioso.
RESPETO Respetarse así mismo, a los demás y al medio ambiente.
Aplicar un lenguaje transparente y comprensible. Buscar la unión del equipo a través de una comunicación asertiva. Promover conversaciones cotidianas
DIALOGO
manifestando ideas o afectos libremente. Buscar la verdad para entendernos y vivir en paz.

VII. DESCRIPCIÓN Y ESTÁNDAR DEL NIVEL DE LAS COMPETENCIAS:

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Construye su identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa
Cuando el estudiante construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas,
combina las siguientes capacidades:
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Cuando el estudiante asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa, combina las siguientes capacidades:
Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el
Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia. Asume a
Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le
enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo,
participando en la misión evangelizadora en coherencia
con su creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo
crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones
religiosas y espirituales. Propone alternativas de
solución a problemas y necesidades de su comunidad,
del país y del mundo, que expresen los valores propios
de su tradición cristiana y católica, el bien común, la
promoción de la dignidad de la persona y el respeto a
la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y
las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia
con su fe.
Proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le
permita cooperar en la transformación de sí mismo y de
su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el

PROFUNDIZA LA VISIÓN ANTROPOLÓGICA Y
PEDAGÓGICA FRANCISCANA
PROFUNDIZA LA VISIÓN ANTROPOLÓGICA Y
PEDAGÓGICA FRANCISCANA
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
• Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Integra las perspectivas: científica, simbólica y religiosa de la naturaleza.
Una visión que permita entender al mundo no sólo como el espacio
natural de la existencia…
Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos
virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en
prácticas sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de
búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y
creación de materiales digitales, de comunicación y participación en
comunidades virtuales, así como la adaptación de los entornos virtuales
de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera sistemática.
El estudiante es consciente del proceso que se debe realizar para
aprender. Permite al estudiante participar de manera autónoma en el
proceso de su aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las
acciones a realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir
gradualmente el control de esta gestión.
encuentro personal y comunitario con Dios en diversos
contextos, con acciones orientadas a la construcción de
una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de
la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la
transformación de la sociedad.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro
a partir de su experiencia previa y de fuentes de
información complementarias. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a
algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de varios tipos de
conectores, referentes y emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y
aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el
significado de las palabras con la intención de darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
Conoce y afronta los grandes problemas provocados
por la contaminación y por las diversas formas de
destrucción de la
Naturaleza ...
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
interpreta e integra en su entorno virtual personal,
consolidado como manifestación de su identidad en la
comunidad virtual, distintas actividades, valores,
actitudes y conocimientos de otros contextos socio-
culturales a partir de criterios de actuación
desarrollados y seleccionados por él mismo.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
complejo de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más específico
posible y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan
realizar una tarea en base a sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
8.1
UNIDAD
I I. Ayacucho es una de las regiones privilegiadas, por
“La Semana Santa, nos vincula a Dios en la
naturaleza del perdón al estilo de Francisco
en nota Ecologista”
II
“San Antonio de Padua, nos lleva a vivir en
gratitud a Dios por su madre vinculándonos a
Dios por medio de la madre naturaleza según
el espíritu Franciscano.
III
“San Francisco de Asís, nos lleva a vivir el
Evangelio para asumir nuestra condición de
hermanos del mundo en igualdad, tolerancia
y empatía”
IV
“San Francisco de Asís, nos lleva a vivir el
Evangelio para asumir nuestra condición de
hermanos del mundo en igualdad, tolerancia
y empatía”
respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso de realización de la
tarea y realiza ajustes considerando los aportes de
otros grupos de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.
DURACIÓNSE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA MANAS/SESI PRODUCTO
ONES
I Elaboración de una Infografía
contar con la mayor cantidad de ecorregiones, zonas de 10 semanas
vida, pisos altitudinales y variedad de ecosistemas,
características que traen como consecuencia una gran
biodiversidad que se ve afectada por la contaminación II, Elaboración de un tríptico
ambiental, ya que ésta provoca desequilibrio en los 9 semanas
ecosistemas, destrucción de los recursos y enfermedades
en los seres vivos incluido el hombre, los estudiantes del
Ciclo VI y VII Colegio Parroquial “San Antonio de
Huamanga”, deben desarrollar acciones como conocer,
reflexionar y difundir , mediante lectura , análisis y
producción de textos ; para la protección de nuestro
medio ambiente (reducir la contaminación con la
minimización de residuos y ahorro de energía) y la
conservación de nuestros recursos por ser una institución
franciscana, con principios ecológicos.
II. Los estudiantes del Colegio Parroquial “San Antonio de III, Elaboración de un álbum
Huamanga”, se encuentran en una situación de falta de 09 semanas
acompañamiento afectivo y académico en el hogar,
relacionada a una insuficiente participación de padres de
familia en el trabajo colaborativo; para ello es necesario
promover la participación de la familia en la ejecución de IV,
proyectos y talleres. Ante tal situación ¿qué hechos de 10 semanas Elaboración de un díptico.
exención se observan? Trabajamos en los espacios
existentes acciones que reviertan la problemática antes
descrita.
 8.2
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1. Construye su identidad como - Explica que Dios se revela en la Historia de la
persona humana, amada por Dios, 1.1 . Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Salvación descrita en la Biblia comprendiendo que
espiritual como persona digna, libre y trascendente. la dignidad de la persona humana reside en el
digna, libre y trascendente,
conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los
comprendiendo la doctrina de su 1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su demás y a la naturaleza.
propia religión, abierto al diálogo con entorno argumentando su fe de manera comprensible
las que le son cercanas y respetuosa. - Plantea un proyecto de vida personal y
comunitario de acuerdo al plan de Dios.
- Actúa de manera coherente con la fe según las
enseñanzas de Jesucristo para la transformación
de la sociedad
2. Asume la experiencia del encuentro 2.1. Transforma su entorno desde el encuentro personal - Plantea un proyecto de vida personal y
personal y comunitario con Dios en y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. comunitario de acuerdo al plan de Dios.
su proyecto de vida en coherencia
2.2 Actúa coherentemente en razón de su fe según los - Reconoce su dimensión espiritual y religiosa que
con su creencia religiosa principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
le permita cooperar en la transformación personal,
de su familia y de su escuela a la luz del Evangelio.
- Acoge expresiones de fe propias de su identidad
cristiana y católica presentes en su comunidad y
respetando las diversas creencias religiosas.
- Promueve la práctica de acciones que fomentan
el respeto por la vida humana y el bien común.
- Cultiva el encuentro personal y comunitario con
Dios valorando momentos de oración y
celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de
fe.
CAMPO TEMÁTICO
- Mi cuaresma joven.
- La obra creadora de Dios:
- Dios se manifiesta al hombre
- Dios nos revela su Plan de salvación:
- Yo les entrego una vida nueva:
- Contexto histórico que rodeó a Francisco y
Clara.
- San Francisco y la Ecología.
- Las grandes religiones monoteístas:
- El sueño de Francisco de ser caballero
- La oración ante el Crucifijo de San Damián.
- La corona seráfica.
- La liturgia, expresión de nuestra fe y amor:
- Vivir el Evangelio:
- La familia de Francisco y Clara
- El pecado: raíz del mal en el mundo:
- Reyes y profetas de Israel:
- Adolescencia y juventud de Francisco y
Clara.
Oración por la paz.
- Bendición de San Francisco.
- Bendición de Santa Clara.
- La Tau.
- Adviento preparación para la llegada del
Señor.
- Navidad Franciscana

IX. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

Educación Religiosa. Se vincula con el área de Desarrollo persona, ciudadanía y cívica porque se analiza e interpreta textos prescriptivos (normas) que todo hablante de una lengua debe
utilizar, respetar y aplicar en cada situación comunicativa, como parte de su formación ciudadana e integral.

Se vincula con el área de Arte y cultura, Religión y Ciencias sociales, porque los estudiantes identifican sus habilidades y dificultades que se les presenta en la
comprensión lectora. En la misma complejidad de comprensión desarrollan sus habilidades de creatividad e imaginación, también desarrollan su capacidad de
sensibilidad y reflexión en función a un contexto determinado y realidad social.
Se vincula con todas las áreas, porque desarrolla habilidades cognitivas indispensables para resolver problemas de su vida, de manera espontánea y natural; además
desarrolla la aptitud verbal y neuronal.
X. CALENDARIZACIÓN:
 BIMESTRE DURACIÓN
I 04 de marzo al 10 de mayo (10 semanas)
II 20 de mayo al 19 de julio (09 semanas)
III 05 de agosto al 04 de octubre (09 semanas)
IV 14 de octubre a 20 de diciembre (10 semanas)

XI. PRODUCTO IMPORTANTE:

11.1 Elaboración de una Infografía.
11.2 Elaboración de un tríptico
11.3 Elaboración de un álbum
11.4 Elaboración de un díptico

XII. ESTRATEGIAS, MATERIALES Y RECURSOS:

ORALES ESCRITAS AUDIOVISUALES VIVENCIALES

Exposición Toma de apuntes PPt Visita guiada
Conversación Fichas: textuales, léxicas, de resumen, de Video clips Talleres de elaboración
Diálogo biografía, bibliografía, descriptivas, … Audios La personificación
Lluvia de ideas Citas textuales Prezzi Dramatización
Tertulia Pie de página Cortometrajes Desfiles
Lectura oral, coral, secuencial, El sumillado Spots Teatro
El discurso El subrayado Blog Canto
parafraseo Organizadores visuales: esquemas (de videomontajes
La narración: oral, llaves, de flechas, radial, arbóreo, la cruz
dramatizada, secuencial, categorial, árbol, de Ishikawa, …), cuadros
cantada y tablas (cuadro de doble y triple entrada,
Plenario la T, V Eurística, …) mapas (semántico,
Mesa redonda conceptual, mental, …)
Foro Anecdotario
Panel Cuaderno de historias Cuaderno de
campo
El diario
Panel
Periódico mural
XIII. EVALUACIÓN:
NOTA. La evaluación se aplicará, considerando:
La temporalidad Los agentes evaluadores Las técnicas
A. Inicial y diagnóstica A. Heteroevaluación. A. No formales.
B. Procesual o formativa B. Autoevaluación. B. Semiformales.
C. Sumativa o final. C. Coevaluación. C. Formales.

SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Los estudiantes de tercero
de secundaria, se
encuentran en situación de
proceso, en función a la
evaluación de proceso en
cada uno de los bimestres.
Es necesario reforzar las
macrohabilidades del área
como referente para el
proceso de aprendizaje,
reforzamiento y evaluación
permanente.
Nuestra meta es que los
alumnos, al final del
proceso, demuestren el
estándar correspondiente a
su ciclo y nivel.
DESEMPEÑOS SELECCIONADOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
- Explica que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita ORAL: Registro descriptivo
en la Biblia comprendiendo que la dignidad de la persona humana Diálogo Lista de cotejo o de control
reside en el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y Lectura oral, coral, secuencial, Guía de observación
a la naturaleza. silenciosa. Coevaluación
Parafraseo Heteroevaluación
- Plantea un proyecto de vida personal y comunitario de acuerdo al ESCRITAS: Cuestionario
plan de Dios. Fichas: de observación, sumillado, Guía de proyecto
- Actúa de manera coherente con la fe según las enseñanzas de subrayado … Prueba escrita: objetiva, tipo ensayo,
Jesucristo para la transformación de la sociedad. Citas textuales Prueba oral
- Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando Organizadores visuales: esquemas ( Producción de materiales
momentos de oración y celebraciones propias de su Iglesia y radial, arbóreo) Rúbricas.
comunidad de fe.
cuadros y tablas (cuadro de doble y
triple entrada) mapa (semántico)
Taller de creación de informes.
AUDIOVISUALES.
PPT
VIVENCIALES.
Talleres de elaboración de informes.
De aplicación:
Toma de apuntes
Técnica del subrayado
De elaboración:
Contesta y elabora preguntas
Describe objetos, lugares, personas, …
Elaboras diversos organizadores
visuales.

Ayacucho, Febrero del 2019

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Prof. Angélica Carhuapoma Gamboa