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¡La universidad para todos!

¡La Universidad para todos!

Tema: Introduccion a la EDAFOLOGIA


Docente: Ing. Erwin Pastor W.

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-2


INGENIERÍA AMBIENTAL Semestre:5
Unidad:1
¡La universidad para todos!

• Como lo recuentan Hillel (1998), Buol et al (1997), Malagón


et al (1995), Porta et al (1994) y Soil Survey Division Staff
(SSDS, 1993),
• Entre otros autores, el término suelo ha tenido acepciones
verdaderamente simplistas como:
• El suelo, en su significación tradicional, es el medio natural
para el crecimiento de las plantas terrestres. Este
significado, tan viejo como la misma palabra suelo, es
todavía el significado más común y el mayor interés en el
suelo está centrado en este significado.
• El suelo es, desde el punto de vista del agricultor, el sitio
para ubicar sus semillas y producir sus cosechas
(Worthen, 1949).

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• Para un geólogo podría ser el recubrimiento terroso que


hay sobre un cuerpo rocoso.
• Para un constructor, el suelo es el sitio sobre el cual
colocará sus estructuras o el sustrato que le suministrará
algunos de los materiales que requiere para hacerlas.
• Para un ecólogo es uno de los componentes del
ecosistema que estudia.
• Para un químico, es el laboratorio donde se producen
reacciones entre las fases sólida, líquida y gaseosa.
• Un antropólogo o un arqueólogo podrán ver el suelo como
un tipo de registro del pasado.
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• A lo largo de casi toda la historia registrada el suelo fue


considerado simplemente como una mezcla más o menos
suelta de fragmentos pequeños de roca descompuesta y de
materiales de origen orgánico, así como de líquidos y gases.
Los suelos eran relacionados a su uso por la sociedad o de
acuerdo a conceptos derivados de otras disciplinas. Aunque el
hombre ha cultivado el suelo por miles de años y en
consecuencia generado una base de desarrollo cultural, el
estatus del labrador ha sido de gran humildad. En el período
de la esclavitud, los hombres sometidos a ella eran asignados
normalmente al trabajo en la tierra. Durante la época feudal,
los campesinos y siervos eran tratados generalmente como
formas inferiores de la humanidad, que trabajaban en el lodo y
la suciedad y su estatus y su esfuerzo no merecían
consideración por parte de las clases educadas. Aún en el
mundo moderno, los agricultores primitivos son a menudo
menospreciados por los sectores sociales altos.
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• Otro elemento a considerar en esta visión histórica es el de la


influencia del cultivo del suelo en lapercepción que se ha
tenido del mismo, de donde se derivan dos conceptos
importantes.Uno primer concepto es el de la aptitud del suelo
o de la tierra para la producción de cultivos, que dio origen a
numerosas clasificaciones de uso. Ya los primeros
campesinos nómades conocían las tierras para trigo, las
tierras para pastos, etc., y los Griegos y Romanos de la
antigüedad desarrollaron y profundizaron tales clasificaciones.
Estos conceptos se desarrollaron por prueba y error a lo largo
de numerosas estaciones de cultivo y aún en la actualidad
pueden ser el resultado de relacionar empíricamente los éxitos
y fracasos en el cultivo. Como tales, estos conceptos no
dependen del conocimiento de las propiedades intrínsecas de
los suelos.
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• Así, en algunas zonas de Europa se ha observado que los


asentamientos agrícolas más antiguos que se conocen se
hallaban establecidos en áreas con recubrimientos profundos
de loess, que aún hoy se encuentran entre las tierras
agrícolas más productivas, descartándose en cambio terrenos
de menor fertilidad y, por lo tanto, de menor aptitud agrícola,
(Figura 1).
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• En los tiempos en que los pueblos empezaron a asentarse en


un sitio y abandonaron su sistema nómada, el suelo adquirió
valor en la medida en que se fue requiriendo para producir
alimentos: en esta etapa el suelo se concebía como el sustrato
indispensable para el suministro de nutrientes, de agua y de
soporte para las plantas.
• Esta concepción particular y puramente utilitaria, siendo la
agricultura casi tan vieja como el hombre, fue la que se
impuso desde un principio. El conocimiento ganado sobre el
suelo era fruto de la experiencia en el uso del suelo y en este
sentido los agricultores fueron los primeros.
• Ya en la antigua Grecia, Aristóteles y su sucesor
Theophrastus (372-287 AC), consideraron el suelo en relación
con la nutrición de las plantas. Escritores romanos como
Virgilio (70-19 AC), Columella (45 DC), este último con su obra
De Rustica, siguen la misma tendencia.
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• Esta gran revolución caracterizó al período Neolítico. De


acuerdo con los datos más probables, parece que hace unos
9000 a.d.C. comenzó la agricultura.
• Simonson (1958), sitúa en las montañas Zagros y en la zona
de Mesopotamia el lugar en que se produjo este cambio
trascendental. En fechas posteriores la revolución agrícola
comienza a aparecer como un componente importante en las
antiguas civilizaciones; aproximadamente 6000 a.d.C. en
China; de 4 a 5000 en Egipto; en México y Perú 4000 y hacia
2500 en el valle del Indo. En esta fase de iniciación de la
agricultura, el hombre neolítico debería de reconocer ya
algunas diferencias entre los suelos demasiado húmedos,
arenosos, etc., y conocer la influencia de algunas técnicas
agrícolas como la fertilización producida por la adición de
restos orgánicos y por el quemado de una zona de bosque o
matorral.
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• También se debía conocer ya, a partir de la aparición de la


Cerámica, 4000 a 5000 a.d.C. en Mesopotamia y Egipto,
algunas de las propiedades de los materiales; facilidad de
cocción, las propiedades de plasticidad, contracción
• al secado, etc.
• El concepto de suelo es un concepto utilitario de esta manera
no es extraño que se hicieran clasificaciones de suelos
buenos o malos, útiles. Así aparece en China la primera
clasificación conocida de suelos, unos 4 a 5000 años a.d.C.
dividiéndolos en nueve clases según su capacidad de dar
cosechas. Así utilizaban como criterio, el color del suelo, que
es una propiedad muy importante. En el Antiguo Testamento
Acsa, la hija de Caleb le habla a su padre de «tierra de secano
y tierra de regadío» (Josué 15, 19).
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• En las culturas de América del Sur, los pueblos indígenas


andinos contemporáneos de las comunidades quechuas y
aimaras, sostienen el culto a la gran deidad Pachamama;
importante culto presente en Ecuador, Perú, Bolivia, el
noroeste de Argentina, el norte de Chile y ciertas regiones de
Colombia. El culto a Pachamama es masivo en las áreas
rurales y pequeños pueblos y ciudades, encontrándose
también entre los migrantes andinos a las ciudades medianas y
grandes, incluso Buenos Aires y el sur de la Argentina. Otro
ejemplo similar, lo encontramos en la cultura mapuche, a
través de la Ñuke Mapu (‘Madre tierra’ en mapuche); aunque
no es equivalente a una «deidad o diosa madre» propiamente
tal, sino que es un concepto diferente y más amplio, es el
«mundo Mapuche» en la cosmografía y la interacción del
mapuche en él, dentro de las creencias religiosas mapuches.
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• La divinidad Pachamama (madre tierra) representa a la Tierra,


pero no sólo el suelo o la tierra geológica, así como tampoco
sólo la naturaleza; es todo ello en su conjunto. No está
localizada en un lugar específico, pero se concentra en ciertos
lugares como manantiales, vertientes, o apachetas. Pero es
una deidad inmediata y cotidiana, que actúa directamente, por
presencia y con la cual se dialoga permanentemente, ya sea
pidiéndosele sustento o disculpándose por alguna falta
cometida en contra de la tierra y todo lo que nos provee.
• La Madre Tierra en la cultura popular actual
• La Madre Tierra y su equivalencia como Diosa madre es un
tema que aparece en muchas mitologías. La Madre Tierra es la
personificación de la Tierra, generalmente además descrita en
varias culturas como una diosa fértil, que
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• representa a la tierra fértil; siendo también descrita en algunas


culturas como la madre de otras deidades, en la que se las ve
como patronas de la maternidad. Generalmente se creía esto
porque la tierra era vista como madre de toda la vida que
crecía en ella.
• Sin embargo, el concepto de Madre Tierra últimamente
trascendió la mitología. Las Naciones Unidas, a través de la
Resolución 63/278 de la Asamblea General, reconoce la
Madre Tierra como "una expresión común utilizada para
referirse al planeta Tierra en diversos países y regiones, lo
que demuestra la interdependencia existente entre los seres
humanos, las demás especies vivas y el planeta que todos
habitamos", y a su vez establece el 22 de abril como el Día
Internacional de la Madre Tierra.
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• Ya en la antigua Grecia, Aristóteles y su sucesor


Theophrastus (372-287 AC), consideraron el suelo en relación
con la nutrición de las plantas. Teofrasto (371 – 286 A.C.),
alumno de Aristóteles, dio al suelo el nombre de "edaphos"
para distinguirlo de la tierra en sentido cósmico, y distinguió en
él un estrato superficial de contenido variable de humus, un
subsuelo con características de capa "grasa" que aportaba
nutrientes a las raíces de los pastos o hierbas y un substrato
que suministraba jugos nutritivos a las raíces de los árboles.
Por debajo se ubicaba el reinado de la oscuridad. Quizás el
autor griego que mejor sintetizó las concepciones utilitarias y
filosóficas, fue Teofrasto (327-287 a.d.C.), discípulo de
Aristóteles (384-322 a.d.C.) que fue botánico y filósofo. Se
conservan de él dos obras «Investigaciones sobre las plantas»
y un «Tratado de las causas de la vegetación».
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• Definió al suelo como «el estómago de las plantas» y afirmó


que «las plantas constan de los elementos tierra-agua». Su
doctrina se admitió y continuó durante toda la Edad Media.
• Al explicar el universo, Aristóteles (384 – 322 A.C.) distinguía
cuatro formas elementales originadas de la misma materia
amorfa a la que un espíritu dotado de razón había modelado.
Los cuatro elementos o estados de la materia eran el fuego, el
aire, el agua y la tierra, portadores de cualidades "activas"
como el frío y el calor y cualidades "pasivas" como la
sequedad y la humedad.
• Escritores romanos como Virgilio (70-19 AC), Columella (45
DC), este último con su obra De Rustica.
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• Catón el Viejo (234 – 149 A.C.), prominente científico romano,


desarrolló una clasificación de los suelos arables basada en
su utilidad para la producción. Numerosos escritores romanos,
que resultaron agudos observadores de la naturaleza,
derivaron empíricamente relaciones que servían de guía para
el uso y cuidado de la tierra para la producción de alimentos y
fibras. Entre ellos deben mencionarse a Varrón, Columela y
Plinio el Viejo. A la caída del Imperio Romano, la ciencia de
los suelos agrícolas se estancó y fueron muy pocas las
contribuciones producidas hasta mediados del siglo XIX,
cuando se propusieron nuevas clasificaciones utilitarias.
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• En 1583, Bernard de Palissy publica “Sobre diversas sales en


la agricultura”, donde afirma que el suelo es la fuente de
nutrientes minerales para las plantas, pero Von
• Helmont en 1629, propone que la nutrición de las plantas
proviene solo del agua y A. Thaer sugirió que las plantas
asimilaban directamente materia orgánica descompuesta, lo
que postergó la aceptación de las ideas de Palissy.
• En la mitad del siglo IXX, varios científicos alemanes
desarrollan Agrogeología, ciencia que consideraba al suelo
como un manto superficial de roca alterada, algunas veces
lavada. Los conocimientos empíricos adquiridos durante este
período, especialmente en Europa Occidental, eran de
aplicación local, sólo válidos para el medio y la situación en
que se adquirió. Como consecuencia fallaban cuando se
intentaba extrapolar a otras situaciones u otros ámbitos
geográficos y no conseguían explicar una cantidad de hechos
diferentes o respuestas distintas.
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• Esta concepción antropocéntrica y estática del suelo se


mantuvo hasta pasada la mitad del siglo IXX.
• Hacia 1870, un nuevo concepto de suelo fue desarrollado e
introducido por la escuela rusa liderada Dokuchaiev.
• En la historia de una ciencia se suelen considerar tres fases.
• 1. La etapa pre-científica, con conocimientos dispersos no
diferenciados, y, siempre entremezclados con ideas de tipo
filosófico-religioso acerca de la naturaleza. Es muy larga.
Termina en el siglo XVIII.
• 2. Una segunda fase ocurre tras la aparición del método
científico y su aplicación al propio objeto de interés. En esta
fase se asientan los pilares o principios fundamentales de
dicha ciencia. Esta fase no ocurre simultáneamente en todas
las ciencias, sino que hay una gradación en el tiempo.
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• Así la Física o más exactamente la Mecánica, con la revolución


que supusieron los trabajos de Copérnico (1543), Kepler (1609)
y Galileo (1609), ya alcanzó este nivel hacia el 1600.
• El establecimiento de esta metodología en la Física y la
invención de utensilios y aparatos permitió su aplicación al
campo de la Química que inició su despegue de esta manera
de las teorías alquimistas, en parte derivadas de la filosofía
aristotélica. Vemos que no hay un desarrollo simultáneo de las
etapas sino que son los conocimientos, los métodos de trabajo
y los instrumentos creados en las Ciencias Básicas los que al
dirigir su atención a un determinado objeto natural originan su
desarrollo. En el caso de la Edafología esto es particularmente
aparente y sus ideas básicas han necesitado de la aportación
de otras ciencias, principalmente la Física, Química, Geología,
Biología y Geografía.
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• El fin de la fase de creación de las ideas fundamentales y el


surgir de la Edafología como ciencia se hace coincidir con los
trabajos de Dokuchaev, quien sintetizó y armonizó los
diferentes enfoques hasta entonces existentes.
• 3. El tercer período es el desarrollo de la Ciencia ya,
independientemente, desarrollo que es extraordinariamente
rápido en la obtención de datos y está basado en la aparición
de nuevos instrumentos de trabajo, mientras que las ideas
básicas se ven escasamente modificadas.
• En 1840 Von Liebig publica: «La química y sus relaciones con
la agronomía». Distingue en el suelo la parte orgánica y la
mineral. Considera al suelo como una reserva pasiva de
nutrientes para las plantas. Observa que las plantas absorben
sales minerales del suelo y que el humus es un producto
transitorio entre la materia orgánica y las sales minerales.
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• Con el desarrollo de la química agrícola durante el siglo XIX,


se aprendió más acerca de los suelos, aunque no fue sino
casi a fines de ese siglo que se llegó a coordinar el
conocimiento acerca de los suelos ganado por los agricultores
con el obtenido por la química agrícola, la biología y la
geología.
• Hasta entonces ello no había sido posible porque se carecía
de un concepto unificado del suelo en sí mismo. Con muy
pocas excepciones, las nociones del suelo que poseían los
investigadores en la materia, se basaban en conceptos
derivados principalmente de las ideas del célebre químico
alemán Liebig, modificadas por químicos agrícolas y fisiólogos
vegetales, quienes trabajaron con muestras de suelo en
laboratorios e invernáculos y en pequeños lotes de campo.
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• En 1842 se creó la industria de los fertilizantes. Esta época


corresponde sobre todo a una visión químico-agrícola y
utilitaria del suelo.
• Dokuchaev y la Escuela Rusa
• En 1877, Ucrania padeció una sequía catastrófica y una
sociedad cultural rusa, la Sociedad Libre Económica de
Petersburgo, se interesó y financió una expedición científica
para estudiar sobre el terreno los efectos de la sequía y los
posibles remedios, en las «tierras negras», (estas tierras dan
el 80-90% de la cosecha de cereales de Rusia y producen de
2 a 3 cosechas al año), al mando de Dokuchaev, el cual
además de ser geólogo, tenía conocimientos de
• tipo geográfico y geobotánico y a ello se añadía su interés por
los aspectos o condiciones económicas.
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• Conviene resaltar la diferencia entre la Europa occidental y


Rusia. En el oeste de Europa la gran densidad de población
hacía necesario incrementar el rendimiento de la agricultura
mediante la adición de abonos, mientras que en las inmensas
regiones de Rusia, el problema no era la falta de suelo, sino
conocer las diferentes condiciones de la naturaleza para
poderlas aprovechar y en caso necesario, eliminar las
condiciones desfavorables modificando los tipos de cultivos
del país. En último caso y dado el exceso de suelo, las zonas
más dificultosas podrían ser totalmente abandonadas.
• También había unas diferencias respecto a la Geología. El
desarrollo de la Edaf. occidental en países poco extensos, en
que las condiciones climáticas apenas variaban en todo el
territorio, condicionó el papel primordial al factor material de
partida.
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• Sin embargo al estudiar los suelos de la inmensa llanura rusa,


donde de N. a S. se producían grandes modificaciones
climáticas, se llegó a una concepción opuesta: «rocas iguales
en climas distintos, dan suelos distintos, y rocas distintas pero
bajo el mismo clima, dan suelos iguales.»
• Para Dokuchaev sólo tienen importancia los factores externos
y de ellos el principal es el clima.
• Dokuchaev estableció una clasificación de los duelos según
su potencial agrícola. Utilizó para ello el procedimiento de
correlaciones geográficas, según el cual la distribución del
suelo depende de las condiciones ambientales. Rusia era el
país ideal para aplicar este método ya que por su gran
• extensión, las variaciones climáticas se podían observar tanto
en sentido latitudinal como altitudinal, llegando así a la idea de
zonalidad.
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• En Dokuchaev se observan influencias de Von Humboldt y de


Darwin, ya que su método se basa en la visión armónica de la
naturaleza, en que no se estudian los componentes del suelo
de forma aislada, como se había hecho hasta entonces.
• La otra visión o enfoque importante de la escuela rusa se
encuentra en la doctrina evolucionista que fue rápidamente
aceptada; así se empezó a ver el suelo no sólo como una
entidad independiente sino también dinámica, que tiene un
principio y un desarrollo. Para Dokuchaev la vegetación era un
factor de formación pero era más importante la influencia del
clima. En relación con la degradación de los Chemosem (los
suelos que había estudiado Dokuchaev en Ucrania) hacia
suelos lixiviados y podsolizados, Dokuchaev considera que
era debido a fenómenos climáticos, pero un discípulo suyo
Korszhinskii sostenía que la degradación era estrictamente
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• biológica, debido a los restos vegetales que llegaban al suelo.


Finalmente Dokuchaev admitió esta hipótesis, y por tanto
reconoció a la vegetación como un factor de formación directo
en la génesis de suelos.
• Fueron Dokuchaev y sus discípulos los que asentaron las
bases de la Edaf. moderna y reconocieron al suelo como un
cuerpo natural organizado, acreedor por si mismo de un
estudio científico.
• La segunda generación de edafólogos rusos ampliaron el
campo de estudio de los suelos estudiados por Dokuchaev a
todos los tipos de suelos y medios de Rusia y divulgaron las
teorías y metodología indicada por Dokuchaev al mundo
occidental, donde tuvieron una gran resonancia.
• Dokuchaev realizó la primera clasificación de suelos del
mundo. Murió sin dejar nada escrito.
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• Glinka, uno de sus discípulos escribió el primer Tratado de


Edafología y ocupó la primera cátedra de Edafología en
Nueva Alejandría.
• Dos discípulos de Glinka, Ramann (alemán) y Marbú (inglés)
lo traducen al alemán y al inglés.
• En 1924 se realiza el primer congreso en Roma. A partir de
entonces la Edafología comienza a funcionar como una
ciencia, con su metodología propia.
• La concepción de suelo empezó a cambiar hacia principios del
siglo XIX, cuando el suelo empezó a mirarse en un contexto
naturalista y a considerarse como un cuerpo natural, como
aparece en las definiciones de Karl Sprengel (1837) y de
Frank Albert Fallow (1862), citadas por Porta et al (1994).
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• A fines del siglo XIX, algunos investigadores del


Departamento de Agricultura de EE.UU. Habían constatado
las grandes variaciones existentes entre suelos naturales y
habían verificado que estas variaciones eran persistentes y en
modo alguno debidas a los efectos del uso agrícola.
Justamente, el levantamiento o mapeo de suelos se inició en
aquel país como respuesta a la necesidad sentida de ayudar a
los agricultores a decidir qué cultivos y qué practicas de
manejo eran mejores para los tipos de suelo de sus fincas,
una vez que estos estaban definidos y delineados en una
carta o mapa de suelos. En los primeros levantamientos, los
suelos se concebían como productos de la meteorización de
las rocas, definidos por la forma del paisaje y su composición
litológica. De hecho, muchos de los primeros edafólogos de
campo estaban entrenados en geología, ya que únicamente
los geólogos conocían los métodos de campo y el método
científico de correlación apropiado a tal estudio.
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• La concepción de suelo expuesta en el párrafo anterior


empezó a cambiar hacia principios del siglo XIX, cuando
el suelo empezó a mirarse en un contexto naturalista y a
considerarse como un cuerpo natural, como aparece en
las definiciones de Karl Sprengel (1837) y de Frank Albert
Fallow (1862), citadas por Porta et al (1994).
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• Hacia finales del siglo XIX, Dokuchaev (1886), según


trabajo de Vilenskii (1957), citado por Buol et al (1997),
propuso que el término suelo se utilizara para definir
“aquellos horizontes de la roca que diaria o casi
diariamente cambian sus relaciones bajo la influencia
conjunta del agua, el aire y varias formas de organismos
vivos y muertos”. Además, para su época, Dokuchaev
concibió el suelo como “un cuerpo natural independiente y
evolutivo formado bajo la influencia de cinco factores”, de
los cuales él consideraba que la vegetación era el más
importante. Según Malagón et al (1995), por la concepción
expuesta en el párrafo anterior, Dokuchaev es considerado
el gestor de la Pedología. Su pensamiento fue afianzado
por Sibirtzev y por Glinka en Europa y por Marbut en
Norteamérica, entre finales del siglo XIX y comienzos del
XX.
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• El glosario de términos de suelos de la Sociedad


Americana de la Ciencia del Suelo (1984) también acepta
la diferenciación hecha en el párrafo anterior al establecer
dos definiciones para el término suelo:
• Es el material no consolidado en la superficie de la tierra
que sirve como medio natural para el crecimiento de las
plantas terrestres, y
• Es el material mineral no consolidado en la superficie de la
tierra que ha estado sometido a la influencia de factores
genéticos y ambientales: Material parental, clima, macro y
microorganismos y topografía, todos actuando durante un
lapso de tiempo y generando un producto: el suelo, que
difiere del material del cual se derivó en varias propiedades
y características físicas, químicas, biológicas y
morfológicas.
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• Concepto, contenido y relación con otras ciencias


• El suelo es la fina capa de material fértil que recubre la
superficie de la Tierra.
• El suelo es una capa delgada situada en el límite entre la
atmósfera y la zona continental de la corteza terrestre
(Figura 1-1).
• Atmósfera, corteza y suelo interactúan para proporcionar a
los seres vivos los recursos que necesitan. El suelo, por
tanto, constituye el soporte de la vida sobre los continentes.
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• Desde el punto de vista científico el suelo constituye el objeto


de estudio de la Edafología, la cual lo define como "ente
natural organizado e independiente, con unos constituyentes,
propiedades y génesis que son el resultado de la actuación de
una serie de factores activos (clima, organismos, relieve y
tiempo) sobre un material pasivo (la roca madre)". El suelo
forma un sistema abierto a la atmósfera y la coreteza que
almacena de forma temporal los recursos necesarios para los
seres vivos (Figura 1-2). La disponibilidad de estos recursos
(agua, energía, nutrientes minerales, etc.) depende de la
intensidad y velocidad de los procesos de intercambio entre el
suelo y el resto de compartimentos de los sistemas
ecológicos.
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• El concepto de suelo ha ido modificándose conforme ha ido


avanzando el conocimiento de sus componentes y la relación
entre ellos. Así, para el alemán Frank Albert Fallou (1862), el
suelo puede considerarse como “el producto de la alteración,
que, como dientes, va royendo la superficie de la tierra”. En
este mismo sentido, para el también alemán Emil Ramann
(1928), el suelo es “la capa superior de alteración de la
corteza”. Lavy, pensaba que el suelo no era más que una
clase de roca. Se trata de conceptos meramente geológicos.
• Para el norteamericano Eugene Woldemar Hilgard (1906),
con una formación más amplia como geólogo, edafólogo y
agrónomo, el suelo era ”el material más o menos suelto en el
que las plantas encuentran soporte y nutrición”. Robinson
(1930) afirmaba que el suelo es la alteración físico-química
de la roca, los residuos orgánicos y los excrementos.
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• Según Walter L. Kubiena, investigador afincado en España, “el


suelo es la capa viviente de transformación de la corteza
sólida terrestre surgida bajo el influjo de la vida y de las
especiales condicions del hábitat biológico, sometida a un
constante cambio estacional y desarrollo peculiar”. José María
Albareda definió en 1940 el suelo como “una formación
limítrofe, zona en que se compenetran la parte sólida, líquida y
gaseosa de la tierra, lo mineral inorgánico, seres vivos y
restos de la vida, crecimientos y destrucciones, lavados y
evaporaciones, una complejidad natural sometida a una
complejidad dinámica”. Desde el punto de vista científico más
actualizado, la Edafología define el suelo como “un ente
• natural organizado e independiente, con unos constituyentes,
propiedades y génesis que son el resultado de la actuación de
una serie de factores activos (clima, organismos, relieve y
tiempo) sobre un material pasivo (la roca madre)".
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• 1998), el suelo es un cuerpo natural formado por una fase


sólida (minerales y materia orgánica), una fase líquida y una
fase gaseosa que ocupa la superficie de la tierra, organizada
en horizontes o capas de materiales distintos a la roca madre,
como resultado de adiciones, pérdidas, transferencias y
transformaciones de materia y energía, que tiene capacidad
para servir de soporte a las plantas con raíces en un medio
natural. Los límites superiores del suelo son la atmósfera, las
aguas superficiales poco profundas (es decir, que pueden
soportar el crecimiento de raíces), las plantas vivas o el
material orgánico que no ha comenzado a descomponerse. Los
límites horizontales los constituyen áreas donde el suelo es
invadido por aguas profundas (más de 2.5 m), materiales
estériles, rocas o hielo. El límite inferior está constitu ido por la
roca dura y continua. De manera arbitraria, la profundidad
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• máxima del suelo se establece en 2 m. De este modo, la


visión del suelo como una intersección de atmósfera,
litosfera, hidrosfera y biosfera ha dejado paso a un concepto
de suelo como un subsistema de los ecosistemas terrestres.
• Este concepto sistémico del suelo implica tres características
fundamentales:
• § Complejidad: El suelo está caracterizado por una atmósfera
interna, una economía particular del agua, una flora y fauna
determinada, unas partículas minerales y unas partículas
orgánicas, estando todos estos componentes fuertemente
relacionados.
• § Dinamismo: El suelo adquiere progresivamente sus
propiedades por la acción combinada del medio. La roca
madre se altera por influencia del clima y la vegetación; los
residuos vegetales y animales son atacados por los
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• microorganismos del suelo, forman complejos orgánicos


coloidales que se denominan humus y que después se
mineralizan progresivamente; se establecen uniones más o
menos íntimas entre los minerales procedentes de la alteración
de la roca y el humus; las sustancias solubilizadas y las
partículas coloidales sofren migraciones. Así, al fin de su
proceso evolutivo, el suelo da lugar a un medio estable y
equilibrado con el clima, la vegetación y la roca madre. Sin
embargo, este equilibrio puede romperse mediante una
modificación apreciable del clima o la vegetación, comenzando
un nievo proceso de evolución.
• § Permeabilidad: El suelo es un sistema abierto. Esta
permeabilidad repercute en la mayor o menor facilidad de
degradación.
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• Ante la variedad de acepciones utilizadas para un mismo


término, algunos autores trataron de acuñar definiciones
que precisaran la aplicación del mismo. Aparecieron
entonces los conceptos de:
• Pedología, en donde se considera el suelo como un cuerpo
natural cuyas propiedades interesan para establecer su
origen y su clasificación, sin importar sus posibilidades
deuso, y
• Edafología, en donde el suelo es tomado como el soporte
para las plantas, es decir, se estudia desde un punto de
vista netamente práctico, orientado a obtener los mejores
rendimientos agropecuarios posibles. (Lyttleton y Buckman,
1944).
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• La Génesis de los suelos o Pedogénesis:


• es aquella rama de la ciencia del suelo que estudia los
procesos que le han dado a éste las características y
propiedades que posee y los factores que han controlado el
accionar de dichos procesos. Trata de establecer el origen del
suelo y, en una fase más avanzada, de prever los cambios que
sufrirá si varían las condiciones bajo las cuales está
evolucionando.
• EL CLIMA
• 1.1. LAS VARIABLES CLIMÁTICAS Y LA PEDOGÉNESIS
• Los componentes climáticos básicos que mayor incidencia
tienen en la evolución del suelo son: La precipitación (P) y la
temperatura (T); el viento, en la medida que condicione
procesos de evaporación de agua desde la superficie del suelo,
también juega un papel fundamental en la pedogénesis.
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• Aparte de los anteriores componentes básicos, hay un


componente, derivado de ellos, que es quizás más decisivo en
la evolución del suelo y es la evapotranspiración potencial
(ETP). Ésta determina la cantidad de agua necesaria para
suplir las necesidades de las plantas y de la evaporación
características de la zona que se estudia. Cuando se sustrae
este consumo del aporte de agua que hace la precipitación
(P – ETP), la cantidad que queda es la cantidad de agua
disponible para realizar alguna actividad en el suelo. La
evapotranspiración depende de la temperatura y mientras
mayor sea ésta, mayor es la evapotranspiración. En la Figura
1.1 se ilustra la importancia de dicho componente climático.
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EL SUELO

• Desde un punto de vista sistémico, el suelo es la


interfase tres de los subsistemas estudiados hasta ahora:
• biosfera, atmósfera y geosfera. Como toda interfase, el
suelo posee gran riqueza y diversidad y es muy sensible
• a los cambios, por lo que puede degradarse con facilidad
e, incluso, llegar a desaparecer.
• - La edafología se encarga del estudio de los suelos,
empleando métodos y conceptos geológicos, biológicos y
• agronómicos.
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• FORMACIÓN DEL SUELO -EL PROCESO DE FORMACIÓN


DE UN SUELO SE DENOMINA EDAFOGÉNESIS
• - La edafogénesis es un proceso muy lento que puede durar
miles de años. Comprende procesos físicos químicos
• y biológicos. Los principales procesos que provocan la
edafogénesis son la meteorización, la lixiviación
• (arrastre de sustancias solubles hacia zonas profundas) y la
humificación (formación de humus).
• El proceso comienza con la formación de un regolito a partir
de la roca madre (D), sobre el que se implanta la vegetación y
se produce la vida y muerte de animales y plantas. La
acumulación de esta materia orgánica (y su transformación en
humus) y los procesos de lavado superficial producen la
diferenciación de un suelo AC. Con el tiempo se llegan a
desarrollar los procesos de transporte y meteorización
avanzada que dan origen al horizonte de acumulación (B),
formándose el característico suelo completo ABC.
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• Origen del suelo


• El suelo constituye la interfase entre las rocas del sustrato
continental y la atmósfera, formándose como consecuencia de
los fenómenos físicos, físico-químicos y biológicos de
intercambio que ahí se producen. El concepto de suelo es, por
tanto, un concepto evolutivo. Este se forma como
consecuencia de un proceso dinámico, que implica un cambio
progresivo desde que la roca se pone en contacto con la
atmósfera como consecuencia de la erosión, hasta su
desarrollo completo.
• Un concepto muy relacionado es el de regolito, que constituye
lo que podríamos llamar el “protosuelo”, es decir, una capa no
estructurada de materiales que se acumula sobre la superficie
del terreno como consecuencia de procesos diversos.
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• Por su parte, el suelo es un regolito evolucionado, que ha


adquirido la estructuración en capas u horizontes que le
caracteriza. Por ejemplo, la superficie de la Luna está cubierta
por el regolito lunar, formado por fragmentos de rocas y polvo
que han resultado de los impactos de meteoritos, y de la
acumulación de polvo cósmico, sin que se forme un suelo
debido a la ausencia de una atmósfera, agua, y una dinámica
superficial que permita su desarrollo.
• También las zonas de alta montaña, por encima de
determinadas altitudes, en las que ya no llega a desarrollarse
vegetación, tenemos un regolito formado por los restos de la
meteorización del sustrato.
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• En condiciones normales, cuando eliminamos el suelo de una


porción de terreno, al cabo de unos meses o unos pocos años
observamos que comienza a implantarse vegetación, que se
forman acumulaciones de tierra, y que los fragmentos de rocas
comienzan a redondear sus formas, liberando fragmentos
menores. Es decir, se está formando un regolito, que
constituye el punto de partida de la edafogénesis, es decir la
formación de un suelo.
• En la edafogénesis, el primer proceso que tiene lugar es la
diferenciación de dos horizontes:
• El más superficial, u “Horizonte A” que se forma como
consecuencia de la implantación de vegetación sobre el
regolito: la actividad de las raíces, la acumulación de los restos
vegetales, la actividad animal (lombrices, insectos u otros
animales excavadores), así como por la acumulación en esta
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• zona de los productos de la meteorización superficial (arcillas,


cuarzo).
• El otro horizonte que se forma es el denominado “Horizonte C”,
más profundo, en contacto directo con la roca más o menos
meteorizada del sustrato, y compuesto mayoritariamente por
fragmentos de ésta, acompañados por productos poco
evolucionados de su meteorización.
• Estos suelos primitivos AC son característicos de áreas
sometidas a fuerte erosión, en las que no da tiempo al
desarrollo de un suelo completamente estructurado, aunque
también pueden tratarse de suelos jóvenes, en formación.
• Cuando el suelo evoluciona durante un periodo de tiempo lo
suficientemente largo se forma un nuevo horizonte:
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• “Horizonte B” o de acumulación. Esta capa del suelo se origina


como consecuencia de los procesos de intercambio que se
producen entre los horizontes A y C: la migración de aguas,
tanto descendentes (de infiltración de aguas de lluvia) como
ascendentes (capilaridad, gradiente de humedad), hace que
llegue a individualizarse este horizonte caracterizado por la
acumulación de precipitados salinos (carbonatos, sulfatos).
• Estos tres horizontes son los básicos y fundamentales que
podremos encontrar en la mayor parte de los suelos comunes.
En mayor detalle, es posible identificar otros horizontes, o
subdividir éstos, pero no vamos a entrar en estos aspectos.
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• Formación de arcillas en el suelo


• Una cuestión importante en la formación del suelo es la
génesis de los minerales más característicos del mismo: las
arcillas. En concreto, la formación de los minerales de la arcilla
en este ambiente está íntimamente ligada a reacciones de
hidrólisis de los minerales silicatados de las rocas. Estas
reacciones pueden desarrollarse en el medio hidrotermal
(durante la formación de un depósito mineral), o como
procesos exógenos (bajo condiciones atmosféricas), una vez
que las rocas por erosión se encuentran en la superficie o su
proximidad. El CO2 disuelto en el agua de lluvia o de los ríos
puede desencadenar una serie de procesos hidrolíticos:
• CO2 + H2O H2CO3
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• El ácido carbónico así formado reacciona con los feldespatos,


induciendo la formación de minerales del grupo de la arcilla. A
continuación ilustramos este tipo de reacciones con tres
ejemplos conducentes a la formación de caolinita,
Al2Si2O5(OH)4:
• 1) Hidrólisis de anortita (plagioclasa cálcica):
• CaAl2Si2O8 + 2 H2CO3 + H2O ® Ca2+ + 2 HCO3- + Al2Si2O5(OH)4
• 2) Hidrólisis de la albita (plagioclasa sódica):
• 2 NaAlSi3O8 + 2 H2CO3 + 9 H2O ® 2 Na+ + 2 HCO3- + Al2Si2O5(OH)4 + 4 H2SiO4
• 3) Hidrólisis de la ortoclasa (feldespato potásico):
• 2 KAlSi3O8 + 2 H2CO3 + 9 H2O ® 2 K+ + 2 HCO3- + Al2Si2O5(OH)4 + 4 H2SiO4
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• El clima, a través de los parámetros de humedad y


temperatura, controla fuertemente el proceso formador de
arcillas a partir de los silicatos. Así, en condiciones de
humedad y calor la hidrólisis dará lugar a arcillas caoliníticas, e
incluso a un residuo final de gibbsita, Al(OH)3. Por el contrario,
en climas áridos la arcilla predominante resulta ser del tipo
illita-esmectita. Cabe destacar, no obstante, que el mundo de
los procesos formadores de arcillas es extraordinariamente
complejo, por lo cual lo anteriormente dicho tiene que ser
tomado únicamente en el contexto de una simplificación
didáctica. Las figuras adjuntas ilustran la complejidad de
variables implicadas.
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• Mineralogía y físico-química del suelo


• Como consecuencia del proceso de edafogénesis tenemos un
suelo estructurado, en el que cada capa u horizonte presenta
unas peculiaridades composicionales, tanto en lo que se refiere
a sus componentes mineralógicos como en su textura, y físico-
química. Cuatro son, en concreto, los principales componentes
del suelo:
• 1.- Minerales
• 2.- Agua
• 3.- Gases
• 4.- Materia orgánica
• Constituyentes de origen mineral
• Los minerales que componen el suelo pueden ser tan variados
como lo sea la naturaleza de las rocas sobre las que se
implanta.
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• No obstante, hay una tendencia general de la mineralogía del


suelo hacia la formación de fases minerales que sean estables
en las condiciones termodinámicas del mismo, lo cual está
condicionado por un lado por el factor composicional, y por otro
por el climático, que condiciona la temperatura, la pluviosidad,
y la composición de las fases líquida y gaseosa en contacto
con el suelo. Los minerales del suelo pueden ser de dos tipos:
1) heredados, es decir, procedentes de la roca-sustrato que se
altera para dar el suelo, que serán minerales estables en
condiciones atmosféricas, resistentes a la alteración físico-
química; y 2) formados durante el proceso edafológico por
alteración de los minerales de la roca-sustrato que no sean
estables en estas condiciones. Los más importantes, y los
condicionantes para su presencia en el suelo serían los
siguientes:
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• Cuarzo. Es un mineral muy común en los suelos, debido a: 1)


su abundancia natural en la mayor parte de las rocas; y 2) su
resistencia al ataque químico. El cuarzo confiere al suelo
buena parte de su porosidad, debido a que suele estar en
forma de granos más o menos gruesos, lo que permite el
desarrollo de la porosidad intergranular. Además, es un
componente muy inerte, muy poco reactivo, del suelo. Suele
encontrase en suelos poco estructurados de textura arenosa.
• Feldespatos. Suelen ser componentes minoritarios, heredados
o residuales de la roca sobre la que se forma el suelo, pues
son metaestables en medio atmosférico, tendiendo a
transformarse en minerales de la arcilla. Al igual que el cuarzo,
conforman la fracción arenosa del suelo, si bien en este caso le
confieren una cierta reactividad.
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• Fragmentos de roca. Junto con los dos componentes


anteriores, conforman la fracción comúnmente más gruesa del
suelo, si bien es este caso el tamaño de fragmentos suele ser
superior a 2 cm, de forma que el cuarzo y feldespatos suelen
constituir la fracción arenosa del suelo, mientras los fragmentos
de roca constituyen la fracción de tamaño grava. La naturaleza
de los fragmentos está directamente relacionada con la de la
roca sobre la que se forma, si bien ocasionalmente el suelo
puede contener fragmentos de origen “externo”, como
consecuencia de procesos de transporte y depósito
contemporáneos con la formación del suelo. En cualquier caso,
son siempre heredados, y nos permiten identificar si el proceso
de edafogénesis ha tenido o no aportes externos
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• Minerales de la arcilla. Son minerales también muy abundantes


en el suelo, constituyendo la matriz general del mismo, la
componente intergranular entre la fracción arenosa y los
fragmentos de roca. Son minerales que proceden de la
alteración de los que componen la roca sobre la que se
producen los procesos de meteorización, y en función de ello
pueden ser muy variados: 1) la illita (equivalente arcilloso de la
mica blanca, moscovita), que se forma a partir de feldespatos y
micas de rocas ígneas, sedimentarias o metamórficas; 2) la
clorita, que se forma a partir de los minerales
ferromagnesianos que pueda contener la roca: biotita, anfíbol,
piroxeno, olivino; 3) la pirofilita, que puede formarse a partir de
minerales ricos en aluminio en la roca original; 4) menos
comunes son los filosilicatos del grupo de las arcillas
especiales (esmectita-bentonita, sepiolita, palygorskita), que se
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• forman bajo condiciones climáticas muy específicas, o a partir


de rocas de composición muy determinada, y que por sus
características especiales confieren al suelo propiedades
mecánicas diferentes a las habituales (suelos expansivos,
suelos instables). Los minerales de este grupo juegan un papel
muy importante en la textura y en la físico-química del suelo,
pues le confieren plasticidad, impermeabilidad, así como otras
propiedades mecánicas y de relación entre el suelo y el agua
que contiene, en especial en cuanto a la capacidad de sorción
e intercambio iónico que pueda presentar. Hablamos en mayor
detalle de estas capacidades más adelante.
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• Características físico - químicas de una partícula de arcilla


: La superficie de toda partícula de arcilla conlleva una
carga eléctrica negativa, cuya intensidad depende de sus
características mineralógicas y de su tamaño.
• La forma de lámina de las partículas de arcilla hacen que
las mismas tengan una gran cantidad de cargas eléctricas.
• Estas cargas eléctricas, se reducen en su cantidad a
medida que el tamaño de las partículas aumenta y
cambian de forma, partículas no laminares, esféricos o
prismáticas y que presentan una menor superficie
expuesta (superficie específica), conllevan una menor
carga eléctrica.
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• Capacidad de adsorción de las arcillas

• Las moléculas de agua forman un dipolo debida a la ubicación


de sus átomos de H, por lo tanto las mismas se orientan y se
“pegan” sobre la cara de las partículas de arcilla.
• Esta capa de moléculas de agua orientadas sobre la lámina de
arcilla tiene una viscosidad mayor a la del agua libre o de
humedad (se piensa que tiene la viscosidad del hielo) tiene un
espesor del orden de los 10 Å y no se elimina fácilmente.
• 1Å = 0,1 mμ = 10−7 mm
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• Absorción es un proceso físico ligado a la capilaridad y a la


porosidad de la masa de arcilla.
• Adsorción es un proceso químico ligado a la carga
electroquímica de los cristales de arcilla que atraen las
moléculas de agua dipolar en el espacio interlaminar
• Dentro de este espacio y juntamente con el agua de contacto,
van los Iones deIntercambio presentes en el agua libre que
está en contacto con el suelo.
• Dependiendo del ión que prevalezca en la solución, se puede
predecir elcomportamiento de la arcilla ya que la fuerza de
fijación de los iones dependerá dela valencia del mismo
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• Iones de intercambio: Na+ Ca++ Mg++ Al+++ Fe+++


• La evaluación de la cantidad de cargas eléctricas de un suelo,
expresado en función de su masa (peso) constituyen lo que se
llama la CAPACIDAD DE CAMBIO y se mide en
miliequivalente x 100 grs (m.eq.x100)
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• Estructura laminar de las arcillas


• Orientación paralelas de las láminas de arcillas, provocan una
gran expansión al tomar contacto con el agua libre del terreno,
tienen una menor relación de vacíos y es más compacta.
• Extructura panaloide, más abierta que la primera, con más
relación de vacios y que experimenta menos expansión al
absorber agua libre
• El agua adsorbida juntamente con el agua absorbida junto a la
partícula de arcilla, forman lo que se llama la “Doble Capa
Difusa” que tiene una concentración de iones y de moléculas
de agua dipolar, muy grande en las cercanías de la lámina y
que despues decrece fuertemente hasta llegar a
• una distancia de 400 Å.
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• Importancia del tipo de cationes:


• Dos cationes de Na+ tienen un volumen de 390 Å3. Por lo
tanto si están adheridos a una lámina de arcilla forman una
doble capa difusa de un espesor importante y
• tienen una unión muy débil (monovalente).
• En cambio Un catión Ca++ tiene un volumen de 288 Å3 con lo
cual la doble capa disminuye y en la superficie del
• cristal de arcilla reemplaza a dos iones de Na+ con una unión
mucho mayor
• Características especiales de partículas de algunas arcillas
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• Carbonatos. Los carbonatos son minerales frecuentemente


formados por el proceso de edafogénesis, aunque debido a su
alta solubilidad su acumulación no suele producirse en el
horizonte más superficial. Carbonatos.
• Los carbonatos son minerales frecuentemente formados por el
proceso de edafogénesis, aunque debido a su alta solubilidad
su acumulación no suele producirse en el horizonte más
superficial. De hecho, los carbonatos pueden formarse en los
horizontes A o C, pero su acumulación efectiva se produce solo
en el horizonte B o de acumulación, como consecuencia de los
procesos de intercambio que se producen en el mismo. Una
excepción corresponde a los suelos de regiones de
climatología semiárida y con abundantes rocas carbonatadas.
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• En estas regiones, los procesos de intercambio con el suelo


suelen ser “en ascenso”: las aguas subterráneas ricas en
carbonatos ascienden hasta la superficie del terreno por
capilaridad o por gradiente de humedad, depositando ahí los
carbonatos, y originando los denominados “caliches”,
auténticos escudos de color blanco que recubren la superficie
del suelo, como por ejemplo ocurre en buena parte de La
Mancha.
• Óxidos e hidróxidos de hierro, manganeso y aluminio. Los
óxidos e hidróxidos de Fe3+ (y a menudo los de aluminio y los
de manganeso) son minerales que se suelen acumular en el
suelo como consecuencia de procesos de alteración de otros
minerales, constituyendo la fase estable del hierro en superficie
o condiciones cercanas a la superficie.
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• Se acumulan en forma de agregados: 1) limonita (agregado de


óxidos e hidróxidos de Fe), 2) bauxita (de óxidos e hidróxidos
de aluminio); y 3) wad (óxidos e hidróxidos de manganeso).
Desde el punto de vista estrictamente químico son muy
estables, poco o nada reactivos, pero presentan propiedades
sorcitivas que hacen que su presencia en el suelo tenga
implicaciones físico-químicas notables. Los suelos ricos en
óxidos e hidróxidos de hierro, formados por un lavado casi total
de otros constituyentes, reciben el nombre de lateritas. Se
reconocen por su intenso color rojo y se forman en climas
tropicales.
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• Sulfatos. La presencia de sulfatos en el suelo suele tener la


doble vertiente de que pueden ser minerales relativamente
comunes, pero al ser compuestos de solubilidad relativamente
alta, su acumulación efectiva solo puede producirse bajo
condiciones muy determinadas: abundancia de sulfatos (e.g.,
yesos) en el entorno inmediato, y clima árido o semiárido. En
estas condiciones, y al igual que los carbonatos, los sulfatos
podrán acumularse en el horizonte B, o en el A, en este
segundo caso en forma de costras o eflorescencias (rosas del
desierto).
• Otros minerales. Aparte de los descritos, el suelo puede
contener una amplia gama de minerales, en unos casos
heredados, en otros formados, todo ello en función de los
condicionantes ya mencionados: naturaleza de la roca-
sustrato, y factores climáticos. Su importancia e interés pueden
ser muy variables.
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• El agua en los suelos


• Con la excepción de las regiones extremadamente áridas, el
agua es siempre un componente del suelo, encontrándose en
éstos en forma de humedad intergranular o como hielo (suelos
tipo permafrost), en mayor o menor abundancia en función de
factores diversos. Debido a la propia dinámica del suelo, el
agua siempre contiene componentes diversos en solución, y
ocasionalmente también en suspensión, si bien la ausencia de
una dinámica de consideración minimiza este último
componente.
• En función de la naturaleza y textura del suelo el agua puede
encontrarse bien como fase libre, móvil en el suelo (en suelos
con altas porosidades y permeabilidades), o bien como fase
estática (ab/ad sorbida), en los suelos de naturaleza más
arcillosa. En el primer caso el agua podrá tener una cierta
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• dinámica, que mantendrá una cierta homogeneidad


composicional, mientras que en el segundo caso podrán darse
variaciones composicionales más o menos importantes.
• El agua en el suelo suele tener una dinámica bidireccional: el
agua de lluvia o de escorrentía, por lo general poco cargada en
sales (aunque no siempre), se infiltra desde superficie, y puede
producir fenómenos de disolución, hidrólisis y/o precipitación
de las sales que contiene. Por ejemplo, el CO2 atmosférico
induce la formación de ácido carbónico: CO2 + H2O ® H2CO3,
que a su vez induce la disolución de carbonatos: CaCO3 +
H2CO3 ® Ca2+ + 2HCO3-. En épocas secas se produce el
fenómeno inverso, y las aguas contenidas en los acuíferos
tienden a subir por capilaridad o por gradiente de humedad
hasta la superficie, donde se produce su desecación, de forma
que durante este proceso de ascenso tienden a perder por
precipitación las sales que contienen en disolución
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• Este proceso puede tener consecuencias desastrosas cuando


interviene la mano del hombre, por ejemplo con irrigación de
suelos en zonas áridas-semiáridas, con consecuencias de
salinización extrema. Ejemplos dramáticos de estos fenómenos
se encuentran en algunas regiones de Australia y se están
comenzando a observar en Almería debido a la descontrolada
actividad agrícola.
• La composición del agua contenida en el suelo, en cuanto a su
contenido en sales solubles (bicarbonatos, carbonatos,
sulfatos, cloruros) estará condicionada, como la mineralogía,
por factores de la litología del suelo y su entorno, y por factores
climáticos. La proximidad de explotaciones mineras de
minerales metálicos sulfurados condicionará por lo general un
alto contenido en sulfatos, y a menudo en metales pesados.
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• Gases en el suelo
• El suelo a menudo contiene gases, que pueden tener
procedencias diversas: 1) aire atmosférico, que se infiltra
desde superficie; 2) gas liberado durante alguna reacción, ya
sea estrictamente química: CO2 liberado por la descomposición
de carbonatos en medio ácido; o bioquímica: gases
metabólicos de microorganismos: CH4, CO2; y 3)
ocasionalmente puede contener también radón, gas noble
radioactivo que se produce como consecuencia de la fisión
natural de isótopos de potasio, torio o uranio, acumulándose
sobre todo en los suelos de las áreas graníticas. Estos gases
pueden encontrarse en disolución en el agua intersticial, no
como fase libre.
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• Materia orgánica
• La materia orgánica que contiene el suelo procede tanto de la
descomposición de los seres vivos que mueren sobre ella,
como de la actividad biológica de los organismos vivos que
contiene: lombrices, insectos de todo tipo, microorganismos,
etc. La descomposición de estos restos y residuos metabólicos
da origen a lo que se denomina humus. En la composición del
humus se encuentra un complejo de macromoléculas en
estado coloidal constituido por proteínas, azúcares, ácidos
orgánicos, minerales, etc., en constante estado de degradación
y síntesis. El humus, por tanto, abarca un conjunto de
sustancias de origen muy diverso, que desarrollan un papel de
importancia capital en la fertilidad, conservación y presencia de
vida en los suelos. A su vez, la descomposición del humus en
mayor o menor grado, produce una serie de productos
coloidales que, en unión con los minerales
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• arcillosos, originan los complejos organominerales, cuya


aglutinación determina la textura y estructura de un suelo.
Estos coloides existentes en el suelo presentan además carga
negativa, hecho que les permite absorber cationes H+ y
cationes metálicos (Ca2+, Mg2+, K+, Na+) e intercambiarlos en
todo momento de forma reversible; debido a este hecho, los
coloides también reciben el nombre de complejo absorbente.
Otro dato relevante con respecto a la materia orgánica es su
afinidad por los metales pesados. Cuando éstos se encuentran
en disolución, a menudo forman complejos orgánicos solubles,
que pueden polimerizarse sobre los complejos moleculares del
humus. También pueden formar directamente complejos
insolubles con los compuestos del humus. De esta forma, la
materia orgánica del suelo a menudo actúa como almacén de
estos elementos, si bien puede transferirlos a la vegetación o a
la fase acuosa si se produce su descomposición en medio
ácido u oxidante.
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• Otro componente orgánico de los suelos es el ácido fúlvico,


que es un tipo de ácido húmico débilmente polimerizado, que
interviene en el proceso de podsolización. Junto con las arcillas
y el hierro presentes en el suelo, este ácido forma complejos
coloidales que por lixiviación son desplazados hasta cierta
profundidad, donde finalmente floculan como consecuencia de
actividad bacteriana.
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• EL PRINCIPAL FACTOR QUE CONDICIONA LA EVOLUCIÓN


DE UN SUELO ES EL CLIMA
• - Los factores que pueden influir en la evolución de un suelos
son:
• • El clima es el principal factor que determina la evolución de
un suelo, ya que condiciona el tipo de meteorización que va a
afectar a la roca madre, los procesos de lavado y el desarrollo
de la vegetación. En climas cálidos y húmedos, que favorecen
los procesos de meteorización química, se desarrollan suelos
más potentes que en zonas de clima frío.
• • La naturaleza de la roca madre, aunque una misma roca
madre puede formar distintos tipos de suelo en función del
clima y viceversa, distintos tipos de roca madre pueden formar
el mismo tipo de suelo si están bajo un mismo clima.
• •
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• La topografía, porque condiciona le grado de erosión (en zonas
de pendiente la erosión impide el desarrollo
• de suelos potentes) y la humedad (favorece o dificulta la
infiltración y la evaporación en función de la orientación).
• La vegetación, que también está condicionada por el clima. La
vegetación aporta materia orgánica, retiene la humedad
(favoreciendo la meteorización química) y protege de la
erosión.
• • El tiempo, ya que el proceso de formación de un suelo es muy
lento (tanto que debe ser considerado un recurso no
renovable). El tiempo que tarda en formarse un suelo depende
de los otros factores.
• • La actividad humana, como veremos más adelante, puede
incidir negativa o positivamente en la formación y desarrollo de
un suelo. En la mayoría de los casos el efecto es negativo
(incendios, deforestación, contaminación, urbanización,
sobreexplotación agrícola y ganadera)
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• EL SUELO COMO RECURSO: USOS DEL SUELO


• EL SUELO ES LA BASE DE LA MAYORÍA DE LOS
RECURSOS QUE NOS OFRECE LA BIOSFERA
• - La biosfera, además de su gran diversidad, nos ofrece otra
serie de recursos, como alimentos (uso agrícola y ganadero),
madera y leña (usos forestales). El suelo es la base de todos
ellos, ya que todos, salvo la pesca, dependen de él.
• - El suelo sirve de asiento a la vegetación, responsable del
mantenimiento de todos los ecosistemas terrestres, y de la
agricultura, base de la subsistencia humana.
• - La erosión es el principal problema ambiental que afecta a los
suelos. Aunque se trata de un proceso natural, la humanidad la
está favoreciendo mediante la deforestación, las prácticas de
cultivo inadecuadas, la contaminación y la sobreexplotación de
acuíferos.
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• ¿POR QUÉ TIENE INTERÉS EL ESTUDIO DE LOS SUELOS?


La Ciencia del Suelo está proporcionando la base para el
estudio de múltiples temas
• relacionados con la degradación del suelo por efectos de la
erosión, por contaminación, por
• salinización, etc. Así como para la utilización del suelo como
aceptor de residuos, utilización
• sostenible, es decir sin riesgos para el recurso suelo, ni para el
medio ambiente.
• Los procesos y los riesgos de degradación del medio ambiente
van siendo percibidos por
• sectores sociales cada vez más amplios, lo que ha llevado a
que se les preste mayor atención,
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• para reducirlos o evitarlos; para lograrlos se debe profundizar


en el estudio de los mecanismos y las causas de tales
procesos. Por otro lado, de una percepción del medio a escala
local, se está pasando a considerar la biosfera como un
sistema global, en cuya durabilidad queda implicada toda la
humanidad.
• Los suelos constituyen uno de los factores más importantes en
el equilibrio global de la biosfera, haciendo posible el
crecimiento de las plantas al suministrarles anclaje, agua y
nutrientes. Es por ello que podemos decir que la vida, y los
medios de vida, en el planeta, en su forma actual, dependen de
la capacidad de los suelos para producir.
• El suelo, al ser un recurso natural no renovable o muy difícil y
costoso de renovar, debe ser utilizado sin llegar a superar su
capacidad de aceptación de sus diferentes usos: agricultura,
silvicultura, paisajismo, etc.
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• METEORIZACIÓN.
• La meteorización o intemperización consiste en la
transformación por los distintos agentes atmosféricos del
material mineral del suelo o de la roca madre. Por tanto, los
diferentes procesos de meteorización pueden ser considerados
tanto procesos edafogenéticos como procesos previos a la
diferenciación de horizontes. Pueden ser de naturaleza física
(fragmentación y disgregación mecánica de la roca), química
(se produce un cambio en la naturaleza de los materiales) o
biológica, que en última instancia engloba procesos físicos o
químicos provocados por la actividad orgánica.
• Los procesos de meteorización más destacables en el
Altoaragón son:
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• la meteorización por cristalización del agua por helada en


fisuras de la roca, con el consiguiente incremento de volumen y
fragmentación de la misma.
• la meteorización por cristalización de sales (yeso, mirabilita,
epsomita), con hidratación, que provocan un incremento de
volumen, ahuecamiento y disgregación de lutitas, yesoroca,
• areniscas y calizas.
• la meteorización por disolución, que afecta a los carbonatos
(de margas y calizas), yesos y sales más solubles.
• la meteorización por hidrólisis, es decir la reacción entre un
mineral (por ejemplo, alumino-silicatos) y el agua para dar un
ácido y una base.
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• Meteorización
• Fragmentación mecánica (desintegración) y/o alteración
química (descomposición) de las rocas, debido a su exposición
al ambiente superficial (aire, humedad, materia orgánica)
• Normalmente ambos procesos actúan simultáneamente,
aunque según las condiciones climáticas prevalece uno u otro
• Respuesta de los materiales a un ambiente dinámico
(cambiante) y distinto a su ambiente de formación.
• Meteorización física y química Meteorización física o mecánica
Conjunto de procesos que rompen la roca en trozos cada vez
más pequeños, que conservan la composición del material
original Aumentan el área superficial expuesta a ataques
químicos
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• Procesos de meteorización física


• 1. Fragmentación por heladas (Gelifracción)
• Los ciclos repetidos de congelación y descongelación del agua
presente en las fracturas de la roca producen su
fracturamientoen fragmentos angulares
• El hielo ocupa más volumen que el agua, por lo que ejerce
presiones importantes en el medio que lo contiene (roca)
• Común en zonas montañosas de altas latitudes
• 1. Fragmentación por heladas (Gelifracción)
• 2. Descompresión
• La reducción en la presión de confinamiento o los cambios en
la condición de esfuerzos hacen que las rocas experimenten
expansión y lajamiento(fracturas paralelas a la superficie)
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– También puede ocurrir por contracción durante el enfriamiento y por


fuerzas tectónicas (orogenias)
• Las fracturas permiten el flujo de agua y la M
• 4. Actividad biológica*
• Árboles: Crecimiento de raíces de entre las fracturas existentes
en las rocas
• Animales excavadores: desplazamiento de material fresco
hacia la superficie
• Microorganismos: producción de ácidos que ayudan en la MQ
• Actividad antrópica: minería, carreteras, ...
• 3. Expansión térmica
• Los ciclos diurnos de temperatura causan expansión
(calentamiento) y contracción (enfriamiento) de las rocas. Cada
mineral tiene un distinto índice de expansión, lo que genera
esfuerzos que pueden fracturar la roca
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• Proceso poco importante según los ensayos de laboratorio


(requiere MQ previa)
• Es posible en desiertos cálidos con variaciones diarias de
Timportantes (30°C)
• Meteorización química
• Descomposición de los constituyentes de las rocas y de la
estructura interna de los minerales
• Se generan nuevos minerales y se liberan elementos al
ambiente
• Los materiales generados son estables en las condiciones de
superficie (no se alteran más, a menos que sean llevados a
condiciones nuevas)
• Agente principal: agua y las sustancias que normalmente lleva
disueltas
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• Química
• 1. DisoluciónSólo algunos minerales son solubles en el agua
pura (atracción iónica de la molécula polar de
agua)HalitaNaClCon cantidades pequeñas de ácido (ión
reactivo H+) la capacidad de disolución del agua
aumentaÁcidos: H2O + CO2(lluvia), orgánicos, ...La mayoría
de las rocas se descompone en soluciones ácidas y produce
materiales solubles en H2OCaCO3+ 2(H+ HCO3-) = Ca2++
CO2+ 3H2OCa2+: ión soluble, se queda en el agua
• 2. Oxidación
• Reacciones en las que un compuesto o radical pierde
electrones (se combina con oxígeno)
• La presencia de agua aumenta la velocidad de reacción
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• Importante en la descomposición de minerales


ferromagnesianos: Ol, Anfy Pxse oxidan y forman hematitay
limonita (requiere liberación previa de Fe)
• 4Fe + 3O2=2Fe2O3
• Pirita (FeS2) se descompone por oxidación en ambientes
húmedos y produce H2SO4y FeO(OH)
• 3. Hidrólisis
• Reacción de una sustancia con el agua. El ión H+ataca y
sustituye los cationes dentro de la estructura cristalina del
mineral, que se descompone Acelerada cuando hay ácidos
disueltos (más H+) 2KAlSi3O8+ 2(H+HCO3-) + H2O =
Al2Si2O5(OH)4+ 2K++ 2HCO3-+ 4SiO2
• Proceso principal del alteración de los silicatosFormación de
arcillas (muy estables en superficie, constituyentes de los
suelos) Cuarzo: muy estable, poca MQ
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• Meteorización química
• Silicatos: O, Si, Al, Fe, Ca, Na, K y Mg
• Ca, Na, K y Mg= en solución (iones)
• Fe + O = óxidos de hierro
• Al, Si, O = arcillas
• Resistencia a la MQ según la serie de Bowen
• Alteraciones por meteorización químicaDescomposición de
minerales, generación de otros más estables en
superficieTambién induce cambios físicos:Meteorización
esferoidal (acción química entre fracturas) = formas
redondeadas o esféricas-
• También induce cambios físicos:
• Descamación superficial: las arcillas tienen mayor tamaño que
los feldespatos (debido a la presencia de H2O), lo que causa
expansión y debilitamiento de la capa superficial de roca
• Factores que controlan
¡La universidadla
parameteorizaciónEl
todos! tipo de proceso y su
velocidad depende de:2. Clima(factor más importante)Factores
climáticos: temperatura y humedadMFísica: controlan los ciclos
de hielo/deshielo y la contracción térmicaMQuímica: controlan
la clase de vegetación presente, la cantidad de agua
disponible, ...Mucha vegetación: manto de suelo muy grueso
con m.o. descompuesta que produce ácidosÓptimo: clima
cálido y humedad abundantePolos: poco agua líquida (no
MQ)Desiertos: poca humedad (no MQ)
• Meteorización + erosión
• Arenisca: resistente, desarrolla paredes verticales
• Lutita: menos resistente, no soporta altos
ángulosmeteorizaciónLas diferencias en velocidad de
meteorización (debido a mineralogía, grado de fracturación,
condiciones climáticas) pueden generar meteorización
diferencial, aun al interior de áreas pequeñas
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Atmósfera del suelo


25%
Materia orgánica
5%

Materia mineral
45%

Agua del suelo 25%


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Composición volumétrica

• Sólidos Inorgánicos 38-45%


• Sólidos Orgánicos 5-15%
• Agua 15-35%
• Gas 15-35%
• Microorganismos 0,05%

Fracción sólida Arena, Limo, Arcilla,


Humus
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Los suelos contienen variadas proporciones de


partículas de arcilla, silicatos y arena. Textura del suelo

Describe la superficie disponible como habitat para el desarrollo


microbiano.

Componente Diámetro Nro de Área (cm2/ g)


(mm) partícula / g
Arena 2,00 – 0,05 90 11

Limo 0,05 - 0,002 5,78x106 454

Arcilla 0,002 9,03x1010 8.000.000


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MINERALES DE ARCILLA
• Son de tamaño menor de 2 micras con estructura
laminar y con cargas superficiales negativas. Estos
minerales no son aportadores de nutrimentos, pero su
electronegatividad los hace capaces de adsorber
(adherir) iones nutrimentales en grandes cantidades.
• CAOLINITA arcilla muy intemperizada de zonas
tropicales húmedas.
• ILITA de clima templado húmedo.
• MONTMORILLONITA de clima árido y semiárido.
• VERMICULITA de clima templado húmedo.
• CLORITA de clima templado seco
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• Los estromatolitos (del griego στρώμα strōma =


cama/alfombra y λίθο litho = piedra) son estructuras
estratificadas de formas diversas, formados por la captura y
fijación de partículas carbonatadas por parte de
cianobacterias1 en aguas someras que, en la fotosíntesis,
liberan oxígeno y retiran de la atmósfera grandes cantidades
de dióxido de carbono, para formar carbonatos que, al
precipitar, dan lugar a la formación de los estromatolitos.
• El espesor de las láminas es inferior a algunos milímetros, su
forma es variada, puede ser plana (este tipo de estructura se
denomina laminación algal o criptalgal) hemisférica o
columnar. Suelen presentarse numerosos poros entre las
láminas (porosidad fenestral).
• 2
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• Se encuentran estromatolitos fósiles en todas las eras


geológicas y uno de los indicios más antiguos de vida en la
Tierra son estructuras estromatolíticas de hace 3500 millones
de años encontradas en Warrawoona (Australia).
• Hace unos 3500 millones de años, cuando en los océanos ya
existían millones de células vivas, aparecieron los
estromatolitos y hace entre 2500 y 1000 millones de años, los
arrecifes de estromatolitos estaban ampliamente expandidos y
produciendo oxígeno de forma lo masiva, lo que fue causa de
la primera extinción masiva del planeta y provocó un cambio
drástico en la Tierra, notable hasta nuestros días.
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INTRODUCCION A EDAFOLOGIA
¡La universidad para todos!

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Tema: Genesis del suelo


Docente: Ing. Erwin Pastor W.

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-1


INGENIERÍA AMBIENTAL Semestre:1
Unidad:3
¡La universidad para todos!

GENESIS DEL SUELO Y PROPIEDADES DEL SUELO


¡La universidad para todos!

ORIENTACIONES

• Investigue acerca de la génesis de los suelos -


procesos de formación de suelos, mediante el uso
de mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
• Revise siempre los sitios web de interés para la
unidad en curso recomendados en su guía y en el
campus virtual.
• Investigue sobre los diferentes tópicos tratados en la
unidad usando la bibliografía digital disponible en la
biblioteca virtual DUED UAP
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CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

Mediante el desarrollo de esta segunda unidad, se


tratará de conseguir que los alumnos desarrollen las
siguientes capacidades y competencias:
• Describir los procesos y factores que intervienen en
la formación y evolución de los suelos.
• Diferenciar los suelos que evidencian erosión y
edafización.
• Identificar los factores de formación del suelo.
• Identificar los principales procesos de formación de
suelos.
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CONTENIDOS TEMÁTICOS

Procesos de Formación del Suelo


 Procesos Físicos Mecánicos
 Procesos Químicos
 Procesos Biológicos
Perfil del Suelo
 Formación de los Horizontes
 Nominación de los Horizontes Principales
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GENESIS DEL SUELO


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GENESIS DEL SUELO


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GENESIS DEL SUELO


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GENESIS DEL SUELO


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GENESIS DEL SUELO


GENERALIDADES
• El suelo debe ser considerado como un recurso natural
no renovable y como un importante componente
ambiental.
• El suelo funciona como un sistema abierto y complejo,
auto-organizado, estructurado y poli-funcional.
• Se comporta como un filtro a través del cual se regulan
flujos de materia y energía.
• Como un filtro es susceptible a contaminarse (o
degradarse) debido a la actividad humana o a la
dinámica de la propia naturaleza, pudiendo alterar sus
propiedades características y dejar de cumplir sus
funciones intrínsecas.
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GENESIS DEL SUELO

1) El suelo es el producto natural de la meteorización de


las rocas y de la actuación de los seres vivos.
2) Estrato que existe por debajo e la vegetación y por
encima de la roca sólida.
3) Los edafólogos reconocen el suelo como una unidad o
un cuerpo tridimensional, con longitud, anchura y
profundidad.
Esta unidad es suficientemente grande como para que
se puedan estudiar sus propiedades físicas, químicas y
biológicas. El pedón es la unidad básica para el estudio
del suelo.
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GENESIS DEL SUELO


ETAPAS FUNDAMENTALES EN LA FORMACIÓN DEL SUELO (1)
El suelo es un material no consolidado fruto de la
meteorización (o descomposición) de la roca en un
tiempo no especificado.
Etapas fundamentales en la formación del suelo:
1. Acumulación de material parental (roca
desintegrada) y presencia de material orgánico.
2. Diferenciación de los horizontes (estratificación en
diversas capas), las cuales se forman a base de
ganancia y pérdida de materiales.
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GENESIS DEL SUELO


ETAPAS FUNDAMENTALES EN LA FORMACIÓN DEL SUELO (2)

3. Los suelos se forman de arriba hacia abajo,


primero aparece el material parental (horizonte
C), producto de la desintegración de la roca
madre.
4. Los horizontes A y B no necesariamente tienen
un orden secuencial.
5. La formación del horizonte A es producto de la
actividad de los seres vivos.
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GENESIS DEL SUELO


FORMACION DE LOS HORIZONTES DEL
SUELO
 Horizonte A, generalmente de
color más oscuro debido a la
materia orgánica
descompuesta (humus) y en
proceso de descomposición,
es el horizonte que suministra
mayor cantidad de nutrientes a
las plantas.

 Horizonte B, de color menos


oscuro, rojizo o amarillento,
con mayor contenido de arcilla
y menos materia orgánica. Los
horizontes A y B son los más
importantes desde el punto de
vista de nutrición de las
plantas.
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GENESIS DEL SUELO

 Horizonte C, generalmente es
de color más claro,
amarillento y cascajoso
(piedra menuda), se le
conoce como horizonte de
material parental. En este
horizonte no es común
encontrar materia orgánica.

 Horizonte R, llamado roca


madre, es roca gruesa, fue la
que dio origen al suelo que
está sobre ella.
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CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE


INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• Ya está usted lo suficientemente involucrado con los
planteamientos e ideas expuestos en esta segunda
unidad didáctica, así que es momento entonces de que
aplique dichos conocimientos de manera práctica.
Recuerde que estas propuestas no tienen un carácter
obligatorio, pero es altamente recomendable que se
proponga desarrollarlo a fin de afianzar sus
conocimientos con respecto a lo tratado.
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CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE


INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• No se olvide de ir avanzando con su trabajo
académico.
• Pregunte todo lo que no sabe, por mas simple que
pudiera ser.
• Lea cuidadosamente la Guía Didáctica sobre todo la
parte de autoevaluación y actividades sugeridas, así
como también los cuatro juegos de exámenes (parcial y
final) así como las autoevaluaciones colocadas en el
campus, que son diferentes.
¡La universidad para todos!

BIBLIOGRAFIA

• DUCHAUFOUR, P. (1984).- Edafologia. 1.


Edafogénesis y clasificación.- Masson.- Barcelona.
• GUTIERREZ ELORZA, M. (Coord.) (1994).-
Geomorfología de España.- Rueda.- Madrid.
• HURLBUT, C.S. y KLEIN, C. (1982).- Manual de
mineralogía de Dana.- Reverte.- Barcelona.
• DANIEL F. JARAMILLO J. 2002 Introducción a la
ciencia del suelo. Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Ciencias Medellín.615 p.
• Gómez M., M. C.(2012).Edafologia.Material de clase
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GRACIAS
¡La universidad para todos!

¡Gracias!
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Tema: Propiedades físicas del suelo


Docente: Ing. Erwin Pastor W.

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-1


INGENIERÍA AMBIENTAL Semestre:1
Unidad:3
¡La universidad para todos!

PROPIEDADES FISICAS DEL SUELO


¡La universidad para todos!

ORIENTACIONES

• Investigue acerca de la propiedades del suelo –


propiedades físicas de suelos, mediante el uso de
mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
• Revise siempre los sitios web de interés para la unidad
en curso, recomendados en la guía didáctica y en el
campus virtual.
• Investigue sobre los diferentes tópicos tratados en la
unidad usando la bibliografía digital disponible en la
biblioteca virtual DUED UAP
¡La universidad para todos!

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

Mediante el abordaje de esta tercera unidad, se


conseguirán siguientes capacidades y competencias:
• Reconocer y describir la estructura y textura de los
diferentes tipos de suelos.
• Analizar los componentes comunes del suelo
• Determinar el pH de algunos suelos
• Determinar la consistencia y densidad de los suelos
mediante técnicas indirectas de determinación de
porosidad.
• Reconocer los principales tipo de suelos de una región
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CONTENIDOS TEMÁTICOS (2)

Propiedades Físicas del suelo (cont.)


• Mecanismos de Intercambio de Gases en el
Suelo
• El Agua en el Suelo: Naturaleza del Agua, La
Solución Suelo, Retención y Potencial del Agua
del Suelo, Sistemas Convencionales de
Clasificación del Agua del Suelo, Coeficientes
Hídricos, Determinación de la Humedad del
Suelo
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PROPIEDADES DEL SUELO


Mecanismos de Intercambio de Gases en el Suelo
Los principales gases contenidos en el suelo son el
oxígeno, el nitrógeno y el dióxido de carbono. El primero
de estos gases es importante para el metabolismo de las
plantas porque su presencia es necesaria para el
crecimiento de varias bacterias y de otros organismos
responsables de la descomposición de la materia
orgánica. La presencia de oxígeno también es vital para
el crecimiento de las plantas ya que su absorción por las
raíces es necesaria para sus procesos metabólicos.
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PROPIEDADES DEL SUELO


El Agua en el Suelo. Naturaleza del Agua

La estructura molecular tan simple que posee el agua le confiere


una serie de propiedades químicas y físicas únicas que la sitúan en
la importante posición que convirtiendo a la Tierra sea un lugar
habitable. Los elementos básicos, hidrógeno y oxígeno, están
unidos de manera que producen una fuerza de atracción entre las
moléculas de agua, lo que se conoce como enlaces de hidrógeno.
La propiedad más conocida de este tipo de enlace es la flexibilidad,
que permite que el agua adopte tres formas muy diferentes - sólida,
líquida y gaseosa - según la temperatura y la presión del aire a la
que esté expuesta. Dentro de estas tres formas, el agua se presenta
en una abundante variedad de maneras.
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PROPIEDADES DEL SUELO


El Agua en el Suelo. Naturaleza del Agua
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El Agua en el Suelo. Naturaleza del Agua

• Es el gas invernadero mas importante


• 6300 nm - deformación angular
• 2700 nm - estiramiento asimétrico
• Está presente en todas las partes de nuestro planeta
• Aumento en la temperatura  aumento de la
concentración
• Fenómeno incontrolable: no está en la lista de los Gases
Efecto Invernadero
• Agua en la forma líquida presente en las nubes:
• Nubes de baja altitud reflejan mas del que absorben:
resfriamento
• Nubes de altas altitudes hacen lo contrario
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PROPIEDADES DEL SUELO


Retención y Potencial del Agua del Suelo

La capacidad de retención del agua, llamada también


capacidad de campo-CC, se marca el límite entre el
agua capilar y gravitacional, indica la máxima cantidad
de agua que puede retener el suelo después de tres
días de aporte de agua.

Por ejemplo, en la capacidad de campo de un suelo


franco o arcilloso, este retiene agua a 0,3 atm, mientras
que los suelos arenosos lo hacen a 0,1 atm.
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PROPIEDADES DEL SUELO


La Solución Suelo
El componente líquido de los suelos, denominado por
los científicos solución del suelo, es sobre todo agua con
varias sustancias minerales en disolución, cantidades
grandes de oxígeno y dióxido de carbono disueltos. La
solución del suelo es muy compleja y tiene importancia
primordial al ser el medio por el que los nutrientes son
absorbidos por las raíces de las plantas. Cuando la
solución del suelo carece de los elementos requeridos
para el crecimiento de las plantas, el suelo es estéril.
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PROPIEDADES DEL SUELO


Sistemas Convencionales de Clasificación del Agua del
Suelo

Según; Rodríguez et al, (1984); los sistemas


convencionales de clasificación del agua en suelos
pueden ser de tres tipos:

• Aguas Superficiales
• Aguas Subterráneas
• Aguas Marinas
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PROPIEDADES DEL SUELO


Coeficientes Hídricos
Los coeficientes hídricos están determinados por las características
de las aguas contenidas en los suelos, tales como:
• Agua estructural o capilar no absorbible: Esta contenida en los
minerales del suelo (hidróxidos, óxidos hidratados, etc.) solamente
son liberados en procesos edáficos
• Agua higroscópica: Es Agua inmóvil, es removida solamente por
calentamiento o sequía prolongada.
• Agua capilar absorbible: Es agua retenida en los microporos por
fuerza de capilaridad, el agua de los capilares mayores puede
percolar pero no puede drenar fuera del perfil
• Agua gravitacional o de gravedad: Es agua retenida en los macro
poros y puede drenar fuera del perfil.
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PROPIEDADES DEL SUELO


Coeficientes Hídricos
Tamaño del Poro con relación al Tipo de Agua
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PROPIEDADES DEL SUELO

COMPOSICIÓN QUÍMICA DEL SUELO


AIRE

INORGANICOS

AGUA

ORGANICOS
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PROPIEDADES DEL SUELO
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PROPIEDADES DEL SUELO


Coeficientes Hídricos
Distribución de Aguas y Aire en los Suelos
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PROPIEDADES DEL SUELO


Determinación de la Humedad del Suelo
Los métodos termogravimétricos son los métodos
clásicos mas usados mundialmente para determinación
de la humedad de todos los materiales. Estos métodos
son adecuados para prácticamente todas las sustancias
térmicamente estables con un contenido de humedad
>0,1%. La cantidad de agua contenida o humedad, se
halla según esta simple formula:
¡La universidad para todos!

BIBLIOGRAFIA

• BARREIRA, E.A. 1978. Fundamentos de Edafología


para la Agricultura. Ed. Hemisferio Sur. Buenos Aires.
• BAVER, L.D., y GARDNER, W.R. 1973. Física de suelo.
Ed. UTEHA. México.
• BONNEAU, M., SOCHIER, B. 1987. Edafología 2.
Constituyentes y propiedades del suelo. Ed. Toray-
Masson. Barcelona.
• PORTA, J., LÓPEZ-ACEVEDO, M., y ROQUERO, C.
1999. Edafología. Para la agricultura y medio ambiente.
Ed. Mundi-Prensa. Madrid.
• Gómez M., M. C.(2012).Edafologia.Material de clase
¡La universidad para todos!

CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE


INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• Ya está usted lo suficientemente involucrado con los
planteamientos e ideas expuestos en esta tercera
unidad didáctica, así que es momento entonces de que
aplique dichos conocimientos de manera práctica.
Recuerde que estas propuestas no tienen un carácter
obligatorio, pero es altamente recomendable que se
proponga desarrollarlo a fin de afianzar sus
conocimientos con respecto a lo tratado.
¡La universidad para todos!

CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE


INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• No se olvide de ir avanzando con su trabajo
académico.
• Pregunte todo lo que no sabe, por mas simple que
pudiera ser.
• Lea cuidadosamente la Guía Didáctica sobre todo la
parte de autoevaluación y actividades sugeridas, así
como también los cuatro juegos de exámenes (parcial
y final) y las autoevaluaciones colocadas en el
campus, tenga en cuenta que son diferentes
comparadas con las que están en su guía didáctica.
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¡Gracias!
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Tema: Propiedades químicas del suelo


Docente: Ing. Erwin Pastor W.

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-1


INGENIERÍA AMBIENTAL Semestre:1
Unidad:14
¡La universidad para todos!

PROPIEDADES QUIMICAS DEL SUELO


¡La universidad para todos!

ORIENTACIONES

• Investigue acerca de la propiedades del suelo –


propiedades químicas y biológicas de suelos,
mediante el uso de mapas conceptuales y cuadros
sinópticos.
• Revise siempre los sitios web de interés para la
unidad en curso, recomendados en la guía didáctica y
en el campus virtual.
• Investigue sobre los diferentes tópicos tratados en la
unidad usando la bibliografía digital disponible en la
biblioteca virtual DUED UAP
¡La universidad para todos!

CONTENIDOS TEMÁTICOS

• Propiedades Químicas del Suelo


• La Reacción del Suelo
• La Conductividad Eléctrica
• El Potencial de Oxido - Reducción

• UNIDAD 4: MATERIA ORGANICA Y ORGANISMOS DEL SUELO


• La Materia Orgánica del Suelo
• Constituyentes y Descomposición de la Materia Orgánica
• Procesos de Factores de Humificación
• Clasificación del Humus del Suelo
• Efecto de la Materia Orgánica en el Suelo y en la producción Agraria
• Los Organismos del Suelo
• Fauna del Suelo
• Flora del Suelo
• Efectos de los Organismos en el Suelo y en la Producción Agraria
• Ciclos Biogeoquímicos: Ciclo del Carbono, Ciclo del Nitrógeno, Ciclo del Fósforo,
Ciclo del Potasio, Ciclo del Azufre.
¡La universidad para todos!

Propiedades Químicas del Suelo

• La Reacción del Suelo


• La química del suelo se desarrolla fundamentalmente
obedeciendo a los principios de las soluciones.
• Una solución es una mezcla homogénea de moléculas,
átomos o iones de dos o más sustancias diferentes; el
hecho de que sea una mezcla homogénea implica que
sus componentes no se separan en fases y que, por lo
tanto, no pueden identificarse a simple vista.
• Las soluciones más comunes son las binarias, es decir,
formadas por dos componentes; en ellas se presentan
dos sustancias básicas: El soluto y el solvente; el soluto
es la sustancia que se está disolviendo y el solvente es
la sustancia que disuelve el soluto, es decir, es el medio
de dispersión de la solución.
¡La universidad para todos!

• La Conductividad Eléctrica
• La medida de la composición del suelo en sales solubles
es complicada, de modo que se suele realizar una
prueba previa de salinidad. Esta es una medida
cualitativa, que consiste en medir la conductividad
eléctrica (CE) de una mezcla suelo/agua en proporción
1:5 (CE1:5) o en pasta saturada (CEPS).
¡La universidad para todos!

• La conductividad eléctrica (CE) nos sirve para medir la


concentración total de sales en una solución, pero no
indica qué sales están presentes. La CE se expresa en
dS/m (anteriormente denominada mmho/cm). Cuando se
habla de la CE, debemos siempre especificar si es la CE
del agua de riego, la CE del agua de drenaje o la CE de
la solución del suelo. En el caso de la CE de la solución
del suelo, hay que especificar en qué estado de
humedad del suelo.
• En laboratorios de suelo se determina la CE del extracto
de suelo saturado o una relación determinada de
suelo:agua. La siguiente tabla relaciona la medición de la
CE en extracto de suelo saturado con la medición en
distintas relaciones de suelo:agua:
¡La universidad para todos!

• El Potencial de Oxido - Reducción


• Las condiciones de oxidación-reducción del suelo son de
gran importancia para procesos de meteorización,
formación de diversos suelos y procesos biológicos,
también están relacionadas con la disponibilidad de
ciertos elementos nutritivos.
• La formulación química de las reacciones de oxidación-
reducción es la siguiente:
• ESTADO OXIDADO + ELECTRONES <=> ESTADO REDUCIDO
• En el suelo existe un equilibrio entre los agentes oxidantes y
reductores.
• La materia orgánica se encuentra reducida y tiende a oxidarse, es
reductora, ya que al oxidarse tiene que reducir a otro de los
materiales del suelo.
¡La universidad para todos!

• Por el contrario el oxígeno es oxidante. Por otra parte


hay muchos elementos químicos que funcionan con
valencias variables, pudiendo oxidarse o reducirse según
el ambiente que predomine.
• Los procesos de oxidación reducción envuelven a
elementos que pueden actuar con diferentes valencias y
entre ellos tenemos: Fe, Mn, S, N. Algunos ejemplos de
procesos de de oxidación en el suelo son:
• Oxidación: del Fe+2 de minerales primarios en Fe+3
formando óxidos e hidróxidos; la transformación de
Mn+2 en Mn+4; la oxidación de S=, por ejemplo de pirita,
en sulfatos; la nitrificación o sea la transformación de
NH4 en nitritos y nitratos.
¡La universidad para todos!

• Por el contrario muchos procesos suceden bajo


condiciones reductoras como la desnitrificación, la
desulfuricación, la formación de compuestos Fe+2 y
Mn+2.
• En los suelos normales el ambiente es aireado y por
tanto la tendencia general es oxidante. En los suelos
hidromorfos la saturación en agua tiende a provocar un
ambiente reductor .
• Los valores de pH y potencial redox (medidas Eh)
delimitan los campos de estabilidad de los materiales del
suelo. Los compuestos de Fe y Mn son muy sensibles a
cambios de pH y Eh.
¡La universidad para todos!

Fig. 6
¡La universidad para todos!

Los Organismos del Suelo

• Componentes de vida libre de la biota del suelo:


 Bacterias, hongos, algas, fauna, virus,
únicamente sobre células vivas
• Funciones:
 Formación del suelo,
 Crecimiento vegetal
 Ciclo del C
¡La universidad para todos!

Fotosíntesis

< 100%
fotosíntesis
restos

Muerte
radicular

Descomposición
Materia
Biomasa
orgánica
microbiana
del suelo
Subproductos de
excreción y
muerte

lixiviación
¡La universidad para todos!

• La materia orgánica del suelo es el almacén de energía y


nutrientes utilizados por las plantas y otros organismos.
• Bacterias, hongos y otros organismos “excavadores”,
transforman y liberan nutrientes de la materia orgánica
del suelo:
• Humus
• fracción activa: porción disponible para los organismos
del suelo
¡La universidad para todos!

• Bacterias: tienden a utilizar las fracciones más simples:


-exudados radiculares
-residuos vegetales frescos
• Hongos: tienden a utilizar compuestos complejos:
-residuos fibrosos
• -madera
• -humus
¡La universidad para todos!

• Alteración de la complejidad del suelo:


• Selección de cultivos
• Arado
• Tratamiento de residuos
• Plaguicidas
• Riego
• Beneficios de la complejidad del suelo:
• CICLO DE NUTRIENTES
• Cuando los organismos se alimentan:
 crean más de su propia biomasa
 liberan residuos NH4+
• tomados rápidamente por otros organismos
¡La universidad para todos!

• Transformación de los materiales orgánicos


• En general, los principales procesos que se presentan
con la materia orgánica en el suelo se pueden
• esquematizar como sigue:
¡La universidad para todos!

• El proceso de mineralización consiste en la


transformación de compuestos orgánicos a
compuestos inorgánicos y es eminentemente
microbiológico. Son de gran importancia para la
nutrición de la planta.
• Las transformaciones del N y del S que llevan estos
nutrientes a formas fácilmente aprovechables por ella.
Orozco (1999) define la mineralización del N como “la
transformación del N contenido en compuestos
orgánicos, hasta su liberación al suelo como NH3”.
• La humificación consiste, según Kumada (1987), en
un conjunto de procesos que transforman lamateria
orgánica en compuestos que tienen una alta
capacidad de absorción de la luz visible y unos
altoscontenidos de grupos orgánicos carbonilo y
carboxilo.
¡La universidad para todos!

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

• DUCHAUFOUR, P. (1984).- Edafologia. 1. Edafogénesis


y clasificación.- Masson.- Barcelona.
• DUCHAUFOUR, P. (1987).- Manual de edafología.-
Masson.- Barcelona.
• GUTIERREZ ELORZA, M. (Coord.) (1994).-
Geomorfología de España.- Rueda.- Madrid.
• HURLBUT, C.S. y KLEIN, C. (1982).- Manual de
mineralogía de Dana.- Reverte.- Barcelona.
• PORTA, J. et alt. (1999).- Edafología para la agricultura y
el medio ambiente (2ª ed.).- Mundi-Prensa.- Madrid.
¡La universidad para todos!

• PRITCHETT, W.L. (1986).- Suelos forestales.- Limusa.-


México D.F.
• RUBIO, A. (2002).- Guía Interactiva de Minerales y
Rocas. F. Conde del Valle de Salazar. Madrid. También
disponible en :
http://www.montes.upm.es/departamentos/silvo/edafolog
ia/guia/index.htm
• TARBUCK, E.J. & LUTGENS, F.K. (1999).- Ciencias de
la Tierra. 6ª edición. Prentice Hall. Madrid.
• GAUCHER, G. 1971. Tratado de Pedología Agrícola. El
suelo y sus características agronómicas. Omega.
Barcelona.
• Gómez M., M. C.(2012).Edafologia.Material de clase
¡La universidad para todos!

CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE


INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• Ya está usted lo suficientemente involucrado con los
planteamientos e ideas expuestos en esta CUARTA
unidad didáctica, así que es momento entonces de que
aplique dichos conocimientos de manera práctica.
Recuerde que estas propuestas no tienen un carácter
obligatorio, pero es altamente recomendable que se
proponga desarrollarlo a fin de afianzar sus
conocimientos con respecto a lo tratado.
¡La universidad para todos!

CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE


INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• No se olvide de ir avanzando con su trabajo académico.
• Pregunte todo lo que no sabe, por mas simple que
pudiera ser.
• Lea cuidadosamente la Guía Didáctica sobre todo la
parte de autoevaluación y actividades sugeridas, así
como también los cuatro juegos de exámenes (parcial y
final) y las autoevaluaciones colocadas en el campus,
tenga en cuenta que son diferentes comparadas con las
que están en su guía didáctica.
¡La universidad para todos!

¡Gracias!
¡La universidad para todos!

¡La Universidad para todos!

Tema: Erosion del suelo


Docente: Ing. Erwin Pastor W.

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-1


INGENIERÍA AMBIENTAL Semestre:1
Unidad:5
¡La universidad para todos!

DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


¡La universidad para todos!

ORIENTACIONES

• Investigue acerca de la degradación y erosión del


suelo en sus dos formas; eólica e hídrica, mediante el
uso de mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
• Revise siempre los sitios web de interés para la unidad
en curso, recomendados en la guía didáctica y las
colocadas en el campus virtual.
• Investigue sobre los diferentes tópicos tratados en la
unidad usando la bibliografía digital disponible en la
biblioteca virtual DUED UAP
¡La universidad para todos!

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

Mediante el abordaje de esta quinta unidad, deben


desarrollarse las siguientes capacidades y
competencias:
• Reconocer y describir los tipos de erosión o
degradación de suelos.
• Entender los parámetros involucrados en la ecuación
de erosión eólica (WEQ) y la revisada de erosión eólica
(RWEQ), en los modelos de predicción de erosión
eólica.
• Entender como se aplica la ecuación universal de
pérdida de suelo por erosión hídrica, (USLE) y el Índice
de Fournier.
¡La universidad para todos!

CONTENIDOS TEMÁTICOS: DEGRADACION Y


EROSION DEL SUELO

• Degradación del suelo


• Erosión Eólica
• Erosión geológica y Erosión acelerada. Tipos
de erosión. Formas de erosión y grados de
erosión eólica. Causas y efectos de la erosión
eólica. El proceso de la erosión eólica.
Mecánica de la erosión eólica. La acción del
viento. Modelos para predecir pérdidas de
suelo por efecto del viento.
¡La universidad para todos!

CONTENIDOS TEMÁTICOS: DEGRADACION Y


EROSION DEL SUELO

• Técnicas de control y prevención. Ecuación de


Erosión Eólica (Wind Erosion Equation- WEQ).
Ecuación Revisada de Erosión Eólica
(Reviewed Wind Erosion Equation-RWEQ)
• Ejemplos. Descripción y análisis. Prácticas de
recuperación de suelos afectados por erosión
eólica. Descripción y análisis. La erosión eólica
en el Perú.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


¡La universidad para todos!

DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Como introducción al estudio de la unidad, no podemos de


mencionar que las alteraciones que la tierra ha sufrido en toda su
historia, fueron producidas por los mismos factores que operan los
actuales cambios: los agentes geológicos. Estos actúan con mucha
lentitud- con relación a la vida humana, pero sus efectos son de
magnificentes proporciones. Los referidos agentes pueden ser:
internos o externos- esto es según actúen en la superficie terrestre
desde el interior o del exterior. Los internos son el tectonismo,
magmatismo y vulcanismo. Los externos actúan mediante procesos
mecánicos, químicos; ellos son: el viento, la lluvia, las corrientes de
agua superficiales y subterráneas, las olas del mar, los glaciares, el
agua intersticial, el calor solar, etc.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Degradación del Suelo


La degradación del suelo o de las tierras es un proceso
inducido entrópico que afecta negativamente la biofísica
del suelo para soportar vida en un ecosistema. Ocurre
cuando el suelo pierde importantes propiedades como
consecuencia de una inadecuada utilización. Las
amenazas naturales son excluidas habitualmente como
causas de la degradación del suelo; sin embargo las
actividades humanas pueden afectar indirectamente a
fenómenos como inundaciones o incendios forestales.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

• Erosión acelerada: arrastre de materiales del suelo por


diversos agentes como el agua y el viento, lo cual genera
la improductividad del suelo.
• Salinización y sodidificación de los suelos: acumulación
excesiva de sales solubles en la parte donde se
desarrollan las raíces de los cultivos
• Compactación: se manifiesta con el aumento de la
densidad aparente del suelo, en las capas superficiales o
profundas. Es el resultante del deterioro gradual de la
materia orgánica y la actividad biológica.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

• Contaminación química: uso irracional de grandes


cantidades de fertilizantes y sustancias químicas para el
control de plagas y enfermedades, por encima de los
niveles requeridos producen la contaminación química de
los suelos.
• Pérdida de nutrientes: empobrecimiento gradual o
acelerado del suelo por sobreexplotación o monocultivo,
lo que trae como consecuencia la baja fertilidad y
productividad de los suelos.
• Conflicto de usos: las tierras agrícolas se pierden o
transforman en tierras para la urbanización.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Erosión Geológica y Erosión Acelerada


Según Rodríguez et al, 1984, existen diversos agentes
geológicos responsables de la erosión del suelo. Estos
agentes geológicos externos se han repetido y seguirán
repitiéndose un número incalculable de veces siguiendo
un orden secuencial denominado “Ciclo geológico” y
cuyas etapas son: Gliptogénesis, Litogénesis y
Orogénesis.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

-Gliptogénesis: las rocas son erosionadas por agentes


geológicos, que actúan mediante procesos mecánicos y
químicos. Consta de dos fases: Intemperismo y
Transporte;
-Litogénesis: Consta de dos fases: Deposición y
Consolidación – Diagénesis. La deposición de
sedimentos se origina por diversos factores, entre ellos la
perdida de velocidad del agente de transporte. La
consolidación es la fase en que los sedimentos se
compactan y forman las rocas sedimentarias; y
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

-Orogénesis: Ocurre, cuando el peso de los sedimentos


actuando conjuntamente con otros factores en enormes
fosas denominadas geosinclinales, producen
plegamientos y diastrofismo en la corteza terrestre, a la
vez que la presión eleva la temperatura y se especula
que genera intenso magmatismo. Sobre este nuevo
relieve (montañas), se inicia otra vez la gliptogénesis,
originando así un nuevo ciclo geológico.
Erosión acelerada es el arrastre de materiales del suelo
por diversos agentes como el agua y el viento, lo cual
genera la improductividad del suelo.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


Erosión Eólica
La erosión eólica, es el desgaste de las rocas o la
remoción del suelo debido a la acción del viento. El
viento es un agente de modelado del relieve que puede
acarrear grandes cantidades de polvo a través del
mundo. El cuarzo es el mineral más abundante en las
partículas de arena; normalmente es resistente a la
meteorización química, a la disolución y a la abrasión,
es decir, que la erosión eólica es referente al viento
con la arenilla que se encuentra en la tierra.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


Formas de erosión y grados de erosión eólica
El viento es un eficaz agente de erosión capaz de
arrancar, levantar y transportar partículas, sin embargo,
su capacidad para erosionar rocas compactas y duras es
limitada. Si la superficie está constituida por roca dura, el
viento es incapaz de provocar cambios apreciables
debido a que la fuerza cohesiva del material excede a la
fuerza ejercida por el viento. Únicamente en aquellos
lugares en donde la superficie expuesta contiene
partículas minerales sueltas o poco cohesivas, el viento
puede manifestar todo su potencial de erosión y
transporte.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


Causas y efectos de la erosión eólica
En el fenómeno de erosión eólica, es determinante la
superficie sobre la que actúa el viento. Su alteración no
se limita a puntos o áreas limitadas como ocurre con la
erosión hídrica; la acción del viento se ejerce sobre la
totalidad de la superficie. En espacios amplios, la erosión
produce a menudo excavaciones de depresiones poco
profundas llamadas hoyas, cuencas o depresiones de
deflación. Se originan en áreas más o menos llanas y
desprovistas de vegetación en donde el suelo está
expuesto a la acción del viento.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Las partículas finas (arcillas y limos) son levantadas por


corrientes verticales que sobrepasan las velocidades de
decantación; el polvo se difunde en la atmosfera, hasta
alturas que van desde pocos metros a varios miles. La
altura depende de la intensidad de la turbulencia del
viento, de su duración y del tamaño de las partículas.
Como resultado, puede producirse una densa nube,
llamada tormenta de polvo.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Mecánica de la erosión eólica


El carácter selectivo de la erosión eólica al tomar
partículas finas y dejar gravas y cantos, demasiado
grandes para su transporte, origina el denominado
desierto de piedras, hammada o reg. Estas altiplanicies
tapizadas de fragmentos rocosos en donde el material
fino ha sido, prácticamente, eliminado por el viento, y en
donde la acción de la termoclastia es muy activa,
presentan, en ocasiones, vastísimos desarrollos como en
la «Hammada de Guir» en Marruecos-Argelia y
«Hammada al Hamrah» en Libia.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Las superficies expuestas de los cantos y


afloramientos del substrato rocoso pueden presentar
una película de tonalidad casi negra llamada barniz
desértico. Está formado por un recubrimiento de óxido
de manganeso o de hierro, llevado a la superficie por
solución (capilaridad) y depositado como una lustrosa
película sobre las superficies lisas por evaporación.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


LA ACCIÓN DEL VIENTO

Otra forma de erosión del viento es la conocida como


abrasión o corrosión eólica, en la que granos o partículas
minerales duras, normalmente cuarzo, golpean o arañan
las superficies rocosas y los obstáculos que afloran. La
corrosión origina orificios, acanaladuras y entalladuras en
las rocas; si la masa rocosa destaca sobre un llano,
puede ser erosionado por la base y adoptar la forma de
una seta, por lo que se denominan rocas fungiformes.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


Allí donde existe una alternancia de estratos blandos y
duros, la acción del viento es altamente selectiva; las
zonas menos resistentes son desgastadas más
rápidamente que las duras,. A este modelado esculpido
en crestas y pasillos socavados se les da el nombre de
yardangs. En aquellas áreas con bloques y cantos poco
consolidados o aislados, el viento los bisela del lado de
donde sopla tallando una superficie pulimentada; si la
dirección del viento cambia o el canto es removido,
puede ser tallado en varias caras separadas por aristas.
A tales cantos se les denomina ventifactos; cuando se
modelan de modo bastante perfecto con caras que se
cortan en tres bordes agudos reciben el nombre de
dreikanters.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

El Proceso de la Erosión Eólica 1/3

El viento desplaza las partículas sueltas, en función del


tamaño del grano y de la velocidad del fluido. De este
modo se origina una masa característica de sedimentos
conocida como arena eólica o arena de duna, cuyas
partículas tienen un diámetro entre 0,1 y 1 mm, compuesta
en su mayor parte por cuarzo, por ser el mineral cuya
dureza y resistencia química lo convierten en el más
duradero de los materiales que contienen las rocas.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

El Proceso de la Erosión Eólica 2/3

Los granos de cuarzo transportados por el viento ofrecen


formas redondeadas y sus superficies están cubiertas de
microscópicas fracturas por el impacto de unos granos
contra otros. Las partículas más gruesas son
transportadas por rodadura, reptación y deslizamiento
sobre la superficie; los granos de arena son capaces de
viajar por saltación elevándose hasta alturas de 2 ó 3
metros en algunos casos. Las partículas finas (limos y
arcillas) pueden desplazarse en suspensión y ser
elevadas a grandes alturas por las corrientes
ascendentes, tan frecuentes en las regiones cálidas.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

El Proceso de la Erosión Eólica 3/3

Aunque no se le atribuye generalmente un carácter de


gravedad mas que en las regiones áridas y semiáridas,
la erosión eólica puede manifestarse en cualquier lugar
siempre que se den ciertas condiciones favorables
como: el suelo mullido, seco y desmenuzado;
superficie del suelo llana y suficientemente extensa en
la dirección del viento; vegetación ausente o escasa y
viento es lo suficientemente fuerte como para provocar
un movimiento de las partículas del suelo.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Factores Actuantes en la Erosión Eólica 1/3

Los principales factores actuantes en la erosión eólica


son:

• Clima: La velocidad del viento representa el factor


creador de la erosión eólica. Se ha estimado que el
factor critico de la velocidad para el arrastre de partículas
cuyo diámetro equivalente esta comprendido entre 0,1-
0,5 mm se cifra en 15km/hora a 15 cm del suelo.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Factores Actuantes en la Erosión Eólica 2/3

El viento transporta las partículas de los suelos de tres


maneras:
• Por arrastre: las partículas más gruesas (500-2000
micrones)
• Por saltación: las partículas medianas (100-500
micrones)
• En suspensión: las partículas pequeñas o livianas (<100
micrones)
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Factores Actuantes en la Erosión Eólica 3/3

• Existen ciertos factores que condicionan, por su parte, la


importancia del fenómeno: precipitación, temperatura y
humedad atmosférica.
• A mayores precipitaciones y contenidos de humedad, el
suelo es más resistente al arrastre o dispersión a la
atmosfera, mientras que las elevadas temperaturas, la
baja humedad del aire y los vientos fuertes influyen en la
evapotranspiración, determinando la pérdida del agua
edáfica y haciendo mas susceptible a las pérdidas.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

• Características del suelo: La erosionabilidad del suelo


por causa de los vientos esta relacionada con la textura
y estabilidad estructural.

• Los suelos de textura gruesas son mas susceptibles a


erosionarse y menos propenso a formar estructuras
estables.

• Rugosidad de la superficie: Al aumentar la rugosidad de


la superficie se reduce la velocidad del viento y, por lo
tanto, disminuye la posibilidad de traslación de las
partículas del suelo.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

• Exposición a la acción eólica: Las exposiciones


prominentes del relieve, en general coincidente con
formaciones medanosas, se encuentran
considerablemente mas expuestas a la acción del
viento, respecto a los ambientes intermedanosos
planos o plano cóncavos, naturalmente protegidos.
¡La universidad para todos!

BIBLIOGRAFIA
• DUCHAUFOUR, P. (1984).- Edafologia. 1. Edafogénesis
y clasificación.- Masson.- Barcelona.
• Gómez M., M. C.(2012).Edafologia.Material de clase
• GUTIERREZ ELORZA, M. (Coord.) (1994).-
Geomorfología de España.- Rueda.- Madrid.
• HURLBUT, C.S. y KLEIN, C. (1982).- Manual de
mineralogía de Dana.- Reverte.- Barcelona.
• DANIEL F. JARAMILLO J. 2002 Introducción a la
ciencia del suelo. Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Ciencias Medellín.615 p.
¡La universidad para todos!

CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE


INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• Ya está usted lo suficientemente involucrado con los
planteamientos e ideas expuestos en esta cuarta
unidad didáctica, así que es momento entonces de
que aplique dichos conocimientos de manera práctica.
Recuerde que estas propuestas no tienen un carácter
obligatorio, pero es altamente recomendable que se
proponga desarrollarlo a fin de afianzar sus
conocimientos con respecto a lo tratado.
¡La universidad para todos!

CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE


INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• No se olvide de que hasta el momento ya debe estar su
trabajo académico resuelto a MAS DEL 50%.
• Pregunte todo lo que no sabe, por mas simple que
pudiera ser.
• Lea cuidadosamente la Guía Didáctica sobre todo la
parte de autoevaluación y actividades sugeridas, así
como también los cuatro juegos de exámenes (parcial y
final) y las autoevaluaciones colocadas en el campus,
tenga en cuenta que son diferentes comparadas con
las que están en su guía didáctica.
¡La universidad para todos!

¡Gracias!
¡La universidad para todos!

¡La Universidad para todos!

Tema: Erosion Hidrica


Docente: Ing. Erwin Pastor W.

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-1


INGENIERÍA AMBIENTAL Semestre:1
Unidad:5
¡La universidad para todos!

EROSION HIDRICA
¡La universidad para todos!

ORIENTACIONES

• Investigue acerca de la degradación y erosión del suelo


en sus dos formas; eólica e hídrica, mediante el uso de
mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
• Revise siempre los sitios web de interés para la unidad
en curso, recomendados en la guía didáctica y las
colocadas en el campus virtual.
• Investigue sobre los diferentes tópicos tratados en la
unidad usando la bibliografía digital disponible en la
biblioteca virtual DUED UAP
¡La universidad para todos!

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

Mediante el abordaje de esta quinta unidad, deben


desarrollarse las siguientes capacidades y
competencias:
• Reconocer y describir los tipos de erosión o
degradación de suelos.
• Entender los parámetros involucrados en la ecuación
de erosión eólica (WEQ) y la revisada de erosión eólica
(RWEQ), en los modelos de predicción de erosión
eólica.
• Entender como se aplica la ecuación universal de
pérdida de suelo por erosión hídrica, (USLE) y el Índice
de Fournier.
¡La universidad para todos!

CONTENIDOS TEMÁTICOS: DEGRADACION Y


EROSION DEL SUELO
• Erosión Hídrica
• Formas de erosión hídrica. Grados de erosión
hídrica. Mecánica del proceso. Factores que
intervienen en el proceso. Efecto erosivo de la
lluvia, pendiente, clima, vegetación, tipo de
suelo y manejo.
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CONTENIDOS TEMÁTICOS: DEGRADACION Y


EROSION DEL SUELO
• Modelos para predecir la erosión hídrica.
Ecuación Universal de pérdida de suelo.
(USLE). Ecuación Universal de pérdida de
suelo revisada (RUSLE). Índice de Fournier.
• Técnicas de control y prevención de la erosión
hídrica. La erosión hídrica en el Perú. Cálculo
del escurrimiento. Tiempo de concentración.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


¡La universidad para todos!

DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

El proceso de erosión hídrica sobre la superficie del suelo desnudo


por efecto de la lluvia simulada, integra fundamentalmente cuatro
subprocesos (Martínez, 2003):

1. Disgregación de los elementos estructurales del suelo debido al


impacto de la gota de lluvia.
2. Transporte de las partículas del suelo por acción de la salpicadura.
3. Disgregación de los elementos estructurales del suelo por acción
del flujo superficial o escorrentía.
4. Transporte de los sólidos en suspensión por efecto de la
escorrentía superficial.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Modelos para predecir la erosión hídrica

Estos modelos son:


• Ecuación Universal de Perdida de Suelo
(Universal Soil Loss Equation-USLE),
• Ecuación Universal de Perdida de Suelo
Revisada (Reviewed Universal Soil Loss
Equation-RUSLE) y
• Índice de Fournier
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Modelos para predecir la erosión hídrica


Ecuación universal de pérdida de suelo (USLE)

La ecuación universal de pérdida del suelo-


USLE, mide la evaluación de tolerancia de
pérdida de suelo permite seleccionar el uso más
adecuado de la tierra, así como la gestión de los
cultivos, prácticas agrícolas y forestales más
adecuadas.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Modelos para predecir la erosión hídrica


Ecuación universal de pérdida de suelo revisada
(RUSLE)
La Ecuación Universal de Pérdida de Suelo
Revisada (RUSLE) es un modelo paramétrico,
para predecir la erosión potencial del suelo por
efecto de la lluvia simulada, y su bondad
depende del rigor con que los cinco
multiplicandos que componen la ecuación
reproduzcan las condiciones del medio.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


Modelos para predecir la erosión hídrica
Ecuación Universal de pérdida de suelo revisada
(RUSLE)
Sus parámetros no tienen realidad física; se trata de una
formulación empírica que pretende interpretar los mecanismos
erosivos por sus causas y efectos (Wischmeier y Smith, 1978). La
evaluación de los parámetros es exclusivamente experimental, por
lo que se limita su extrapolación a condiciones ambientales
diferentes; además, sólo evalúa la pérdida de suelo producida por la
erosión hídrica por arroyada superficial, en regueros y barrancos. El
modelo tampoco estima el transporte de sedimentos a través de la
red fluvial ni la erosión producida en ésta (Almorox et al., 1994).
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Modelos para predecir la erosión hídrica


Ecuación universal de pérdida de suelo revisada
(RUSLE)
A partir de los datos obtenidos en mediciones
de la pérdida del suelo por uso agrícola en
varios países, y del conocimiento acumulativo,
se ha conseguido formular la ecuación de
USLE, tenemos:
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

A = R x K x L x S x C x P,
Donde:
A = pérdida de suelo
R = índice de erosividad por lluvia.
K = índice de erosionabilidad del suelo
L = longitud de la pendiente
S = factor topográfico de la pendiente
C = factor cultivo: expresa la relación de pérdidas de
suelo entre una práctica determinada y un barbecho
continuo
P = factor conservación del suelo
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

http://www.infoagro.com/herbaceos/cereales/cobertura_residuo_maiz.htm
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Modelos para predecir la erosión hídrica


Ecuación universal de pérdida de suelo revisada
(RUSLE)
La ecuación tiene varias aplicaciones, entre
ellas:
• Predecir las pérdidas por erosión en una
parcela.
• Elegir las prácticas agrícolas para conservar el
suelo el máximo tiempo posible sin afectar a su
productividad.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Modelos para predecir la erosión hídrica


Índice de Fourier
• Además del factor R del método USLE para medir la
agresividad de la erosión por lluvia, el método de
Fournier representa un modelo teórico para predecir la
degradación de los suelos.
• Este índice, suele ser útil en estimaciones globales de
pérdidas y suele calcularse de los valores obtenidos
con la ecuación USLE.
• Tiene la ventaja de mayor sencillez de cálculo, aunque
tiende a empequeñecer, por el contrario de la acción
erosiva de las lluvias mediterráneas.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Técnicas de control y prevención de la erosión


hídrica

Las técnicas de control y prevención de erosión hídrica


están orientadas al cálculo y control del escurrimiento,
tiempo de concentración, tipos de estructuras, diseño y
construcción, eficiencia, ventajas e inconvenientes,
vías de desagüe y canales.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO

Técnicas de control y prevención de la erosión


hídrica
Escurrimiento = Intensidad lluvia -Velocidad de
Infiltración
El escurrimiento puede ser:
• Subsuperficial, es la parte del agua que se desliza a
través de los horizontes superiores del suelo hacia las
corrientes.
• Subterráneo, es aquél que, debido a una profunda
percolación del agua infiltrada en el suelo, se lleva a
cabo en los mantos subterráneos y que,
posteriormente, por lo general, descarga a las
corrientes fluviales.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


La erosión hídrica en el Perú
Según, Brack Egg A. & Mendiola V. C., 2004, en el Perú
los problemas que afectan a los suelos son graves,
causan la destrucción de los mismos e inciden en la baja
producción agropecuaria.
En la Costa centro y sur:………

· Salinización por excesivo riego y mal drenaje aflora la sal


a la superficie y envenena el suelo. Cerca del 40% de los
suelos de la Costa sufren este problema en mayor o
menor grado.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


La erosión hídrica en el Perú

….. En la Costa centro y sur:

- Erosión eólica por tala y quema de la vegetación los


vientos erosionan el suelo. Una de las causas es la
destrucción de la vegetación cerca de los valles y la
falta de cortinas rompevientos.

- Erosión fluvial; los ríos arrastran las tierras en las


orillas por falta de vegetación y protección de las
mismas.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


La erosión hídrica en el Perú
En la Costa Norte:
• Erosión hídrica y eólica por tala y quema de la vegetación
y sobrepastoreo por cabras. Los algarrobales y los
bosques secos han desaparecido o han sido reducidos por
la acción humana en extensas zonas.
• Salinización por excesivo riego y mal drenaje. Amplias
zonas irrigadas son afectadas por este problema en
Tumbes, Piura, Lambayeque y La Libertad.
• Desertificación por la tala de los bosques en las zonas
semidesérticas (algarrobales, sapotales) el desierto se
extiende y las dunas avanzan sobre las áreas agrícolas.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


La erosión hídrica en el Perú

En las Vertientes Occidentales:


· Erosión hídrica grave con deslizamientos en la época de
lluvias. La causa es la tala y quema de la vegetación de las
laderas, y el sobrepastoreo. Este problema es generalizado
por las altas pendientes y la falta de cobertura vegetal.
En la Sierra y valles interandinos:……..
· Erosión hídrica (fluvial y pluvial) por la falta de cobertura
vegetal y la quema de los rastrojos. Este problema afecta al
60% de los suelos agrícolas de la región.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


La erosión hídrica en el Perú

…….En la Sierra y valles interandinos:


• El sobrepastoreo y la quema de pajonales; en las partes altas
causa deterioro de la cobertura vegetal y origina erosión.
• El pastoreo con especies no aptas; es causa de destrucción
de la cobertura de los pastos naturales. Los ovinos, equinos y
vacunos, especialmente en las zonas más áridas de la Sierra,
destruyen los pastos por arranque y pisoteo.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


La erosión hídrica en el Perú
En la Selva Alta:
• Erosión hídrica grave por las excesivas pendientes,
las altas precipitaciones y la deforestación
incontrolada de laderas y orillas de los ríos, que
desatan procesos erosivos graves en forma de
deslizamientos y huaycos. Este problema es
generalizado.
• Pérdida de fertilidad por prácticas agrícolas que
eliminan la materia orgánica y no la restituyen en
forma natural. Las prácticas agroforestales están
poco extendidas.
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DEGRADACION Y EROSION DEL SUELO


La erosión hídrica en el Perú

En la Selva Baja:
• Pérdida de fertilidad; la fertilidad de los suelos
amazónicos depende de la cobertura vegetal, que
restituye la materia orgánica. Los sistemas
agroforestales no son usados en forma generalizada.
• Erosión fluvial; la deforestación masiva de las orillas de
los ríos produce una acelerada erosión de las mejores
tierras aluviales.

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BIBLIOGRAFIA

• DUCHAUFOUR, P. 1984. Edafología 1. Edafogénesis


y clasificación. Ed. Toray-Masson. Barcelona.
• GARCÍA, J., GARCÍA, R. 1982. Edafología y
fertilización agrícola. Ed. AEDOS. Barcelona.
• GAVANDE, S.A. 1972. Física de suelos. Principios y
aplicaciones. Ed. Limusa-Wiley. México.
• GUITIÁN OJEA, F., y CARBALLAS FERNÁNDEZ, T.
1976. Técnicas de análisis de suelos. Ed. Pico
• Sacro. Santiago de Compostela.
• FOTH, H.D. 1987. Fundamentos de la ciencia del
suelo. Ed. Continental. México.
• Gómez M., M. C.(2012).Edafologia.Material de clase
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CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE


INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• Ya está usted lo suficientemente involucrado con los
planteamientos e ideas expuestos en esta quinta
unidad didáctica, así que es momento entonces de que
aplique dichos conocimientos de manera práctica.
Recuerde que estas propuestas no tienen un carácter
obligatorio, pero es altamente recomendable que se
proponga desarrollarlo a fin de afianzar sus
conocimientos con respecto a lo tratado.
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CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE


INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• No se olvide de que hasta el momento ya debe estar
su trabajo académico resuelto a MAS DEL 50%.
• Pregunte todo lo que no sabe, por mas simple que
pudiera ser.
• Lea cuidadosamente la Guía Didáctica sobre todo la
parte de autoevaluación y actividades sugeridas, así
como también los cuatro juegos de exámenes (parcial
y final) y las autoevaluaciones colocadas en el
campus, tenga en cuenta que son diferentes
comparadas con las que están en su guía didáctica.
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¡Gracias!
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Tema: Clasificacion de suelos


Docente: Ing. Erwin Pastor W.

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-1


INGENIERÍA AMBIENTAL Semestre:1
Unidad:6
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FASE, MAPEO Y CLASIFICACION DE SUELOS


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ORIENTACIONES

• Investigue acerca de la degradación y erosión del suelo


en sus dos formas; eólica e hídrica, mediante el uso de
mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
• Revise siempre los sitios web de interés para la unidad
en curso, recomendados en la guía didáctica y las
colocadas en el campus virtual.
• Investigue sobre los diferentes tópicos tratados en la
unidad usando la bibliografía digital disponible en la
biblioteca virtual DUED UAP
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CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

Mediante el abordaje de esta SEXTA UNIDAD, deben


desarrollarse las siguientes capacidades y
competencias:

• Reconocer la importancia del estudio de fases y


mapeos de suelos como medidas de caracterización o
diagnóstico.
• Entender las formas existentes de clasificación de
suelos mediante, criterios objetivos y genéricos, así
como los adoptados por la agencia FAO UNESCO.
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CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

• Elaborar cuadros comparativos entre los criterios


anteriores y técnicas taxonómicas de clasificación de
suelos.
• Afianzar conocimientos acerca de la capacidad de uso
mayor de suelos, para predecir usos alternativos.
• Interpretar Tarjeta de Descripción de Perfiles de Suelo.
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CONTENIDOS TEMÁTICOS: FASES, MAPEO Y


CLASIFICACIÓN DE SUELOS
• Fases y Mapeo de Suelos
• Criterios de Clasificación. Clasificación de
Suelos. Tipos de Clasificación.
• Sistemas de Clasificación Taxonómica de
Suelos
• Clasificación de Tierras por Capacidad de Uso
Mayor
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Introducción
• La correcta planificación de las actividades agropecuarias
(agricultura, ganadería, forestación, etc.) requiere de la
pormenorizada evaluación de las propiedades de los
suelos y de las respuestas de éstos ante diferentes
alternativas de manejo.
• El principal propósito del levantamiento de suelos
mediante mapeos es posibilitar la realización de
predicciones más precisas, numerosas y útiles sobre usos
específicos de las tierras, que las que podrían realizarse
de no contar con estudios de esta naturaleza.
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• Para lograr este objetivo es necesario determinar el


patrón de distribución de suelos, dividiendo la
superficie del terreno en unidades relativamente
homogéneas, cartografiar dichas unidades y
caracterizar sus propiedades de modo de poder inferir
el potencial productivo de las tierras para diferentes
usos, así también como evaluar las respuestas de las
mismas ante diferentes alternativas de manejo.
• El levantamiento de las tierras se desarrolla en dos
etapas. En la primera se describen y cartografían los
suelos poniendo la mayor atención en la
caracterización de las propiedades más relevantes.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS

Introducción
• Debido a su elevado valor diagnóstico, surge de esta
primera fase del estudio el llamado Mapa Básico de
Suelos, mediante el empleo de técnicas cartográficas
(carta de suelos) y Memoria Descriptiva Completa
(leyenda descriptiva). En la segunda etapa, que por lo
general comienza a desarrollarse paralelamente con
la primera, se realiza la evaluación de la aptitud de
las tierras.
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• Se emplean para ello clasificaciones utilitarias que


permiten traducir o interpretar la información referente
a características externas, morfológicas, biológicas,
químicas y físicas contenidas en la memoria del Mapa
Básico de Suelos, considerando además aspectos
climáticos, económicos y diferentes tipos de
aprovechamiento de las tierras.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


• A manera de ejemplo, el presente plano ejemplifica un mapa básico
de suelos a escala detallada de un predio rural de la Región
Pampeana

• Este tipo de estudios se convierte, en manos del productor o asesor


agropecuario, en una herramienta invalorable a la hora de tomar
decisiones en las siguientes áreas:
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Inversión en tierras

El inversor en tierras encuentra, a través del mapa de suelos


levantado en forma expeditiva y rápida con el fin de ajustarse a los
tiempos que una operación de compra-venta requiere, la seguridad y
garantía necesarias que ningún otro sistema puede brindarle.

Planificación

El mapa de suelos constituye una herramienta irremplazable a la


hora de planificar un predio a largo plazo. A través de su uso es fácil
definir unidades de rotación, secuencias de cultivos en la misma,
intensidad de uso, pronosticar rendimientos sobre bases técnicas
confiables, etc.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Fertilización

• El conocimiento de la distribución y comportamiento de los suelos a


nivel de potrero es indispensable para una correcta planificación del
muestreo que se efectúa para diagnóstico de la fertilidad actual.
Además es un arma de gran valor en la interpretación de los
resultados obtenidos.

Control de la erosión

El relevamiento de suelos no solo cuantifica los daños provocados


por la erosión, aún en niveles no percibidos por el productor, sino
que permite detectar el riesgo o peligro potencial de pérdida de
suelo y, a partir de ello, la formulación de planes para su control.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Valuaciones fiscales
La valuación fiscal de la tierra, establecida por los organismos
fiscales pertinentes, muy comúnmente se encuentra alejada de la
realidad y frecuentemente perjudica al productor agropecuario que
por esta razón debe pagar mayores impuestos. El mapa detallado
de suelos -a nivel de predio- argumenta en forma contundente ante
los entes recaudadores, los desvíos injustos producto de
valuaciones incorrectas.
Subdivisiones
Por último, el mapa de suelos se convierte en la única herramienta
válida para proceder, en forma rápida y sin lugar a dudas, a una
equitativa subdivisión de la explotación agropecuaria, permitiendo la
elaboración de diferentes alternativas de parcelamiento
perfectamente cuantificables entre las cuales se elegirá, de común
acuerdo entre las partes, el proyecto definitivo.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Criterios de clasificación
Marlin Cline ("Principios básicos de clasificación de suelo", Soil
Science, 2:81–91, 1949) estableció las razones básicas detrás de
una clasificación utilitaria:
"El propósito de cualquier clasificación es ser capaz de organizar el
conocimiento de tal modo de que las propiedades de los objetos
puedan ser recordados y sus relaciones entendidas más fácilmente
para un objetivo específico. El proceso de formación de clases por
agrupamiento de objetos se hace sobre la base de sus propiedades
comunes. En cualquier sistema de clasificación, lo más trascendente
no es acerca de cual es el número más grande, sino que sean más
precisos, y se puedan hacer más importantes conclusiones de los
objetivos y así sirvan al propósito clasificatorio de manera mejor."
• Geológica, Química, Climática, Genética, Ingenieril, Numérica.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Clasificación de Suelos. Tipos de Clasificación

• Para los suelos, la experiencia ha mostrado que un sistema natural,


i.e. suelos agrupados por sus propiedades intrínsecas, conductas, o
génesis, resulta en clases que pueden ser interpretadas para
muchos usos diversos. Esto es en contraste con una clasificación
técnica (como la "Clasificación de Capacidad de Fertilización),
donde los suelos se agrupan de acuerdo a su ajuste a un uso
específico.
• Los sistemas naturales se basan estrictamente en la génesis
presumida del suelo, pero los modernos sistemas jerárquicos como
el Soil Taxonomy y el World Reference Base for Soil Resources
usan criterios objetivos (tanto de morfología a campo como pruebas
de laboratorio) tanto como sea posible, para reducir desacuerdos
entre clasificadores.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Clasificación de Suelos. Tipos de Clasificación

• En mapeo de suelos, como se practica en EE. UU., la clasificación


de suelo usualmente significa usar criterios basados en la
morfología de suelo añadiendo las características desarrolladas
durante la formación de los suelos. Los criterios se designan para
guiar las elecciones en el uso de la tierra y en el manejo del suelo.
Como se indicó, ese es un sistema jerárquico híbrido de ambos
criterios natural y objetivo. El Soil Taxonomy provee criterios
medulares para diferenciar las unidades de mapeo de suelos. Esa
es una substancial revisión del Soil Taxonomy 1938 que era un
sistema estrictamente natural.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Clasificación de Suelos. Tipos de Clasificación

• Las unidades de mapeo de suelos de una taxonomía de suelos así


basada, se agrupan adicionalmente en clases de sistemas de
clasificación técnicas. Las "Clases de Capacidad de Uso", el suelo
hidromórfico, y el "campo flor" son algunos ejemplos.
• Además de los sistemas de clasificación de suelos, hay también
sistemas de clasificación de suelos vernáculos. Los sistemas
vernáculos (descriptivos) han sido usados por milenios, mientras los
sistemas basados en evidencia científica, eran de relativamente
reciente desarrollo.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Clasificación Objetiva
Actualmente existe un fuerte tendencia a utilizar dos
clasificaciones que pueden ser calificadas como internacionales,
estas son la Soil Taxonomy, presentada por el Soil Survey Staff
de los Estados Unidos, y la desarrollada por la FAO/UNESCO
para la obtención de un mapa de suelos a nivel mundial. Las
clasificaciones de carácter nacional están siendo abandonadas o
utilizadas con carácter complementario de estas dos
clasificaciones globales.
• Se trata de clasificaciones que utilizan como caracteres
diferenciantes a propiedades del suelo medibles
cuantitativamente (en el campo o en el laboratorio). Además estos
caracteres diferenciantes son muy numerosos, de manera que las
clases establecidas quedan definidas de una manera muy
rigurosa y precisa. Al utilizar criterios cuantitativos, las clases
definidas resultan ser mutuamente excluyentes.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Clasificación FAO/UNESCO

• La FAO ha optado para la denominación de sus clases de


nombres populares, utilizados en clasificaciones anteriores (se
han descartado todos los términos populares que se prestasen a
confusión, por ej., suelos pardos, suelos áridos, etc). También
otra diferencia con respecto a la Soil Taxonomy radica en la
ausencia de los regímenes de humedad y temperatura de uso tan
frecuente en la clasificación americana.

• La FAO/UNESCO ha desarrollado dos sistemas para trabajar con


suelos:
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS

• El "Legend of the Soil Map of the Word", por la FAO/UNESCO,


fue establecido en 1974 y posteriormente fue revisado "Revised
legend of the Soil Map of the Word" en 1988. En un principio esta
clasificación fue diseñada para proporcionar un arma de trabajo
común para todos los edafólogos del planeta. Concretamente
como leyenda de un Mapa Mundial de Suelos, de escala
pequeña (1:5.000.000), para realizar una primera valoración de
los recursos edáficos del mundo. Elaborada principalmente para
trabajar con escalas pequeñas (mapas generales). Representa
un sistema de clasificación bastante intuitivo, muy eficaz desde
un punto de vista didáctico y muy útil para estudios no muy
detallados de suelos.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS

• Más que un sistema de clasificación se trata simplemente de una


leyenda para definir las clases de suelos del Mapa de Suelos del
Mundo a escala 1:5.000.000. Este sistema ha tenido una amplia
aceptación mundial y ha sido universalmente aceptado como un
utilísimo sistema de referencia.
• Recientemente (1998) la FAO/UNESCO han introducido
profundas modificaciones en su esquema de clasificación
desarrollando el "World Reference Base for Soil Resources". En
esta Base de Referencia para los Suelos del Mundo se continúa
con el esquema básico definido por la primitiva Leyenda para el
Mapa Mundial de Suelos (1974/1988) pero se han introducido
profundos cambios en todos sus niveles (Horizontes
diagnósticos, Propiedades diagnósticas, Materiales diagnósticos,
Grupos de Suelos y Unidades de Suelos).
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Clasificación Génerica
Otros autores clasifican de acuerdo a la influencia de ciertos
factores ambientales, tales como: clima, relieve, vegetación y
contenido de carbonatos entre otros compuestos o elementos
constitutivos de los suelos, en tres tipos de clasificaciones:
Clasificación Nº1
- Suelos zonales: Suelos que reflejan la influencia del clima y la
vegetación como los controles más importantes.
- Suelos azonales: Son aquellos que no tienen límites claramente
definidos y no están mayormente influenciados por el clima.
- Suelos intrazonales: Son aquellos que reflejan la influencia
dominante de un factor local sobre el efecto normal del clima y la
vegetación. Ej.: los suelos hidromórficos (pantanos) o
calcimórficos formados por calcificación.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Clasificación Génerica

Clasificación Nº2
- Suelos exodinamórficos: Son aquellos suelos que reflejan la
influencia del clima y la vegetación.
- Suelos exodinamórficos: Son aquellos suelos influenciados por el
material parental.

Clasificación Nº3
- Pedocales: Suelos con acumulación de carbonatos de calcio,
generalmente están en ambientes áridos y semiáridos.
- Pedalfers: Suelos con alta lixiviación y segregación de Al y Fe ,
generalmente están en ambientes húmedos.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS

Sistemas de Clasificación Taxonómica de Suelos.


Clasificación Soil Taxonomy
Clasifica los suelos por nomenclatura consistente en:
• Orden
• Sub Orden
• Grandes Grupos
• Sub Grupo
• Familia
• Series
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Dentro de los grupos más característicos están los órdenes:
• Alfisol
• Andisol
• Aridisol
• Entisol
• Espodosol
• Gelisol
• Histosol
• Inceptisol
• Molisol
• Oxisol
• Ultisol
• Vertisol
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Órdenes de Suelos según Soil Taxonomy
• La taxonomía de suelos de USDA, o sintéticamente y
más generalizada Soil Taxonomy, desarrollada y
coordinada internacionalmente por el Ministerio de
Agricultura de los Estados Unidos (acrónimo (en
inglés) para el United States Department of
Agriculture y su subsidiaria National Cooperative Soil
Survey) da una clasificación de suelos acorde a
varios parámetros.
Alfisol
• Suelos de regiones húmedas, por lo que se
encuentran húmedas la mayor parte del año.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS

• Con un % de saturación de bases superior al 35%.


• Sus horizontes subsuperficiales muestran evidencias
claras de traslocación de películas de arcilla
(Clayskins) que provienen posiblemente de molisoles.
• En los trópicos se presentan con pendientes mayores
de 8 a 10% y vegetación de bosque refleja su alta
fertilidad.
• Son suelos jóvenes, comúnmente bajo bosques de
hoja caediza.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Andisol
• Suelo desarrollado en depósitos volcánicos (como
ceniza volcánica, piedra pómez, carbonillas y lava)
y/o en materiales piroclásticos.
• Suelos de las regiones subhúmedas y húmedas.
Poseen buena acumulación de humus.
• Poseen evidencia de mayor desarrollo que los
entisoles.
• Alta productividad natural.
• Con textura franco arenosa.
• Se caracterizan por su mineralogía, en la que se
encuentran minerales de corto rango de
ordenamiento como la imogolita y el alofano.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


• En Colombia se encuentran distribuidos en la región
Andina y especialmente en la cordillera Central. En la
cordillera Occidental y Oriental también se presentan,
pero en menor proporción que en la Central.
• Suelos que se meteorizan rápidamente, formando
mezclas amorfas de aluminio y silicato.
Aridisol
• Suelos típicos de zonas desérticas.
• Las bajas precipitaciones producen que sean suelos
poco lixiviados.
• Pobres en materia orgánica.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


• Suelos de baja tasa de formación y descomposición.
• Tienen desarrollado un horizonte cálcico por
iluviación.
• Muchos tienen bien desarrollado un horizonte argílico
que indican un anterior clima más húmedo.
• Suelos de colores claros.
• Vegetación: En zonas áridas dominan arbustos
xericos, y en zonas menos áridas aparecen
gramíneas.
• Uso en pastoreo y cultivos con riego.
• El agua presente es retenida a gran tensión.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS

• La mayoría de los aridisoles están enriquecidos con


carbonato de calcio. En estos suelos el mismo se
encuentra como finos cristales dispersos en la matriz.
• En Colombia se presentan en la region de la media y
alta Guajira, alrededores de Cucuta, Santa Marta,
Desierto de la Tatacoa (Huila), cañon del
Chicamocha.
• PH neutros a básicos, fertilidad en general moderada,
con excepción de N, pueden presentarse problemas
de sales y Na y baja Materia Orgánica.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Entisol
• Suelos de regolito.
• Tienen menos del 30% de fragmentos rocosos.
• Formados típicamente tras aluviones de los cuales
dependen mineralmente.
• Suelos jóvenes y sin horizontes genéticos naturales o
incipientes.
• Permanecen jóvenes debido a que son enterrados
por los aluviones antes de que lleguen a su madures
(Nilo).
• El cambio de color entre horizonte A y C es casi
imperceptible.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS

• Son pobres en materia orgánica, y en general


responden a abonos nitrogenados.
• La mayoría de los suelos que se generan desde
sedimentos no consolidados cuando jóvenes fueron
entisoles.
• Son abundantes en muchas áreas en posiciones de
diques, dunas o superficies sometidas a acumulaciones
arenosas de origen eólico.
• En Colombia se presentan en zonas aledañas e
influenciadas por los principales ríos de la Orinoquia,
Amazonia, áreas de la región Andina, y en algunas
partes de la región Caribe.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Espodosol
• Suelos de climas pluviales, húmedos y muy húmedos, a
partir de materiales parentales asociados a cenizas
volcánicas y a materiales arenosos.
• Presentan vegetación arbórea.
• Suelos de PH ácido.
• Suelos con baja capacidad de intercambio catiónica y
bajo % de saturación de bases.
• Horizonte A claro o medianamente oscuro.
• Horizonte B con significativa acumulación de arcilla.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS

• Fertilidad muy baja, alta acidez, baja saturación de


cationes, baja concentración estructural en superficie,
compactación en profundidad. aporte de nutrientes
bajos a partir de la materia orgánica.
Histosol
• Suelos orgánicos.
• Se desarrollan en ambientes de condiciones húmedas
o frías.
• El suelo se encuentra saturado en agua al menos una
vez al año.
• Su grado de evolución está asociado con el proceso de
descomposición de sus materiales orgánicos.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS

• El material original de estos suelos consta de material


vegetal poco descompuesto mezclado con cantidades
variables de material terroso.
• es un suelo muy liviano.
• Se forman en zonas depresionales de los paramos.
• pH en general ácido. fertilidad y productividad variable
de acuerdo con la adecuación de la zona y el grado de
evolución del material orgánico.
Hinseptisol
• Suelos Con características poco definidas.
• No presentan intemperización extrema.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Suelos de bajas temperaturas, pero de igual manera se
desarrollan en climas húmedos (fríos y cálidos).
• Presentan alto contenido de materia orgánica.
• Tienen una baja tasa de descomposición de la materia
orgánica debido a las bajas temperaturas. Pero en
climas cálidos la tasa de descomposición de materia
orgánica es mayor.
• pH ácido.
• Usualmente presentan permafrost
• Poseen mal drenaje.
• Acumulan arcillas amorfas.
• Son una etapa juvenil de futuros ultisoles y oxisoles.
• Son suelos volcánicos recientes.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


• Para los trópicos ocupan las laderas más escarpadas
desarrollándose en rocas recientemente expuestas.
• Predominan en la cordillera de los andes junto a los
entisoles y en la parte mas alta los ultisoles, por las
vegas de los ríos Caquetá, Guaviare, Putumayo y
Amazonas.
• pH y fertilidad variables, dependientes de la zona: alta
en zonas aluviales y baja en sedimentos antiguos y
lavados sobre los cuales evolucionan el suelo,
materia orgánica variable.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS

Mollisol
• Suelos de zonas de pastizales.
• Ubicados en climas templados, húmedos y
semiáridos.
• No presentan lixiviación excesiva.
• Suelos Oscuros, con buena descomposición de
materia orgánica gracias a los proceso de adición y
estabilización (melanización).
• Saturación de bases superior al 50%.
• Suelos productivos debido a su alta fertilidad.
• Suelos bien estructurados PED.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS

• Suelos formados a partir de sedimentos minerales en


climas templados húmedos a semiáridos.
• Cobertura vegetal integrada principalmente por
gramíneas.
• Dominancia de arcillas.
• Los mollisoles están asociados geográficamente a la
vegetación de praderas, razón por la cual se les
conoce muchas veces como suelos de praderas se han
formado bajo deferentes tipos de ellas; así, Boul et al
(1980) comentan las diferentes alturas que alcanzaban
(superiores a 12 m, inferiores a 30/50 cm o
intermedias)
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


• cuyo efecto, a través de su biomasa, afecta el
espesor del horizonte molico, mediante procesos de
ganancias, en ambientes con tendencia a la
neutralidad y abundante intervención de organismos
edáficos.
• En algunas áreas, transicionales a climas más
húmedos, por ejemplo en la zona de Maicao y al sur
de ella, hay presencia de mollisoles como resultado
de una mayor biomasa y humificación del suelo; ellos
son especialmente calciustolls, haplustoll, arídicos,
líticos, salothídicos o terrérticos. (Soto X, 2010)
tomado de (Malagon et al 1987).
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Oxisol
• Suelos tropicales ricos en sesquióxidos de hierro y
alumninio.[4]
• Presentan proporción de arcillas 1:1
• Se forman sobre antiguos suelos de trópicos
húmedos.
• Suelos muy meteorizados.
• Suelos de escasa fertilidad.
• Tienden a presentar texturas finas debido a su alto
grado evolutivo y a la relación del mismo con el
tamaño de las partículas.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Ultisol
• Suelos con un horizonte argíllico de poco espesor.
• Presentan vegetación arbórea.
• Con un % de saturación de bases inferior al 35%.
• Suelos de color pardo rojizo oscuro.
• No muestran presencia de saturación hídrica.
Vertisol
• Su proceso formativo es el de la haploidización, están
definidos por la dinámica vinculada con su
granulometría arcillosa.
• Suelos minerales que se quiebran en estación seca,
formando grietas de 1 cm de ancho.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


• Suelos muy ricos en arcilla.
• Los suelos vertisoles ocupan las partes bajas del relieve
en los altos llanos occidentales.
• Suelos con fuerte expansión al humedecerse y
contracción al secarse.
• Son característicos de las cubetas de decantación y
pantanos en los llanos y en valles aluviales.
• Para el caso de los trópico estos se forman a partir de la
transformación directa de alofana en arcilla
montmorillonita de tipo 2:1 expandible.
• Hidratados y expandidos en húmedo y bastantes
agrietados en seco.
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Clasificación de tierras del Perú por capacidad de uso mayor

• Dentro de las definiciones de carácter general hemos de tener en


cuenta el concepto de uso del suelo, entendido como cualquier tipo
de utilización humana de un terreno, incluido el subsuelo y el vuelo
que le correspondan, y en particular su urbanización y edificación.
• Vale la pena resaltar, que el término “uso del suelo” no solo hace
referencia a los distintos usos urbanos de la tierra en la zonificación
si no que también, a los destinados para cultivos, pastos y tierras de
protección.
• Cuando las tierras son destinadas a cultivos, pastos, y tierras de
protección, estos tres tipos de usos pueden ser mejor explicados, de
acuerdo a esta sub clasificación:
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FASES, MAPEO Y CLASIFICACIÓN DE SUELOS


Capacidad de Uso Mayor del Suelo
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BIBLIOGRAFIA

• BAVER, L.D., y GARDNER, W.R. 1973. Física de


suelo. Ed. UTEHA. México.
• BONNEAU, M., SOCHIER, B. 1987. Edafología 2.
Constituyentes y propiedades del suelo. Ed. Toray-
Masson. Barcelona.
• CARBALLAS, T. et al. 1981. Clave para la clasificación
de los suelos (UNESCO-FAO). Sociedad Española de
la Ciencia del Suelo. Madrid.
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Tema: Conservacion de suelo


Docente: Ing. Erwin Pastor W.

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-1


INGENIERÍA AMBIENTAL Semestre:1
Unidad:7
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ORIENTACIONES

• Investigue acerca de la degradación y erosión del suelo


en sus dos formas; eólica e hídrica, mediante el uso de
mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
• Revise siempre los sitios web de interés para la unidad
en curso, recomendados en la guía didáctica y las
colocadas en el campus virtual.
• Investigue sobre los diferentes tópicos tratados en la
unidad usando la bibliografía digital disponible en la
biblioteca virtual DUED UAP
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CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

Mediante el abordaje de esta SEPTIMA UNIDAD,


deben desarrollarse las siguientes capacidades y
competencias:
• Discutir sobre los principales problemas existentes en
el manejo de suelos en el Perú.
• Describir las principales prácticas de conservación de
suelos.
• Proponer nuevas ideas en función al manejo de
conflictos generados por la capacidad de uso de los
suelos peruanos.
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CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

• Gestionar planes estratégicos de ordenación y


planificación del uso y conservación del suelo en
nuestro territorio.

• Interpretar resultados de análisis y evaluación de


suelos peruanos.

• Entender sobre técnicas de control de leñosas,


captación de aguas, coberturas vegetales como formas
de recuperación de la armonía paisajística.
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CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

• Elaborar cuadros comparativos entre los criterios


anteriores y técnicas taxonómicas de clasificación de
suelos.
• Afianzar conocimientos acerca de la capacidad de uso
mayor de suelos, para predecir usos alternativos.
• Interpretar Tarjeta de Descripción de Perfiles de Suelo.
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CONTENIDOS TEMÁTICOS: MANEJO, ORDENACIÓN Y


CONSERVACIÓN DE SUELOS- 2

• Vulnerabilidad de Suelos
• Distribución de los Suelos en el Perú
• Definiciones de Manejo y Conservación de
Suelos
• Manejo y Conservación de Suelos bajo
pastizales naturales, manejo del pastizal en
relación con el Manejo de Cuencas. Condición
y tendencia del pastizal, su efecto sobre el
suelo.
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MANEJO, ORDENACIÓN Y CONSERVACIÓN DE


SUELOS
Vulnerabilidad de Suelos
La vulnerabilidad de lo suelos se basa en la propiedad
intrínseca de adsorber sustancias contaminantes en
función del tenor de materia orgánica y material
arcilloso, al mismos tiempo que es influenciado por las
condiciones ecológicas y edáficas. Para la evaluación
de la vulnerabilidad de los suelos a la contaminación,
se considera, debe elaborar cuatro mapas temáticos:
epipedones, horizontes sub superficiales de
diagnóstico, capacidad de intercambio catiónicos –
CIC, y porcentaje de saturación de bases – PSB; así
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SUELOS
Vulnerabilidad de Suelos
como, un mapa temático adicional, constituido por las
condiciones de drenaje del área. La finalidad es que el
estudio constituya una herramienta importante de decisión
para la intervención antro pica en un determinado
territorio.
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SUELOS
Vulnerabilidad de Suelos

Por otro lado, la desertificación en la zona también


aumenta la vulnerabilidad de la población frente al
cambio climático y a los eventos extremos debido a
que la degradación del suelo, el cual incrementa el
riesgo de deslizamientos de tierra, y reduce la
productividad del suelo y los ingresos. Por tanto, la
capacidad de adaptarse a dichas situaciones se
reduce, aumentan los costos de manejar la actividad
agrícola y se agudiza la situación de pobreza local.
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SUELOS

Distribución de los Suelos en el Perú

Los suelos en el Perú pueden ser divididos en siete regiones:


yermosólica, litosólica, paramosólica o andosólica,
kastanosólica, lito-cambisólica, acrisólica y acrisólica
ondulada.
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SUELOS
Definiciones de Manejo y Conservación de Suelos

• La calidad del suelo es un concepto basado en la


premisa de que su manejo puede deteriorar, estabilizar
o mejorar las funciones del ecosistema suelo
(Franzluebbers, 2002). El reciente interés en mantener
la calidad del suelo ha sido estimulado por un
conocimiento renovado de la importancia de la
condición del suelo para la sostenibilidad de los
sistemas de producción agrícola y la calidad del medio
ambiente.
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SUELOS
Definiciones de Manejo y Conservación de Suelos

• El Perú es un país deficitario en la producción de


alimentos por tener suelos muy escasos y por la
orografía muy compleja. En consecuencia, la
conservación de los suelos agrícolas (clases A y C) y
pecuarios (clase P) debería ser una actividad prioritaria.
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SUELOS
La conservación de suelos implica de métodos
naturales y artificiales
Métodos naturales
·Mantener la cobertura vegetal (bosques, pastos y
matorrales) en las orillas de los ríos y en las laderas.
Esto implica el evitar la quema de la vegetación de
cualquier tipo en laderas. El incendiar la vegetación es
un acto criminal, que va en contra de la fertilidad del
suelo; deteriora el hábitat de la fauna, y deteriora la
disponibilidad del recurso agua
·Reforestar las laderas empinadas y las orillas de ríos y
quebradas.
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SUELOS
·Cultivar en surcos de contorno en las laderas y no en
favor de la pendiente, porque favorece la erosión.
·Combinar las actividades agrícolas, pecuarias y
forestales (agroforestería), y sembrar árboles como
cercos, en laderas, como rompevientos, etc.
·Rotar cultivos, leguminosas con otros, para no
empobrecer el suelo.
·Integrar materia orgánica al suelo, como los residuos
de las cosechas.
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SUELOS
Métodos artificiales
·Construir andenes o terrazas con plantas en los
bordes.
·Construir zanjas de infiltración en las laderas para
evitar la erosión en zonas con alta pendiente.
·Construir defensas en las orillas de ríos y quebradas
para evitar la erosión.
·Abonar el suelo adecuadamente para restituir los
nutrientes extraídos por las cosechas. El abonamiento
debe evitar el uso exagerado de fertilizantes químicos,
de lo contrario se mermará la
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MANEJO, ORDENACIÓN Y CONSERVACIÓN DE


SUELOS
Métodos artificiales
microflora y microfauna del suelo y se pueden producir
procesos de intoxicación de los suelos. Antes es
conveniente hacer un análisis para determinar las
deficiencias y según ello aplicar un programa de
fertilización.
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SUELOS
Manejo y Conservación de Suelos bajo pastizales
naturales, manejo del pastizal en relación con el
Manejo de Cuencas
El término manejo de cuencas comienza a aplicarse
en forma relativamente extendida en América Latina y
El Caribe a finales de la década de 1960. Proviene de
una traducción libre y literal del término acuñado en
los Estados Unidos de Norteamérica de Watershed
Management que, según la literatura, se inicia en los
años 1930.
El objetivo inicial que se buscaba en los programas de
manejo de cuencas era controlar la
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SUELOS
Manejo y Conservación de Suelos bajo pastizales
naturales, manejo del pastizal en relación con el
Manejo de Cuencas
descarga del agua captada por las cuencas en
cantidad, calidad y tiempo de ocurrencia. En los
Estados Unidos de Norteamérica las técnicas de
manejo de cuencas se aplicaban mayormente en las
cuencas de montaña, zonas dedicadas a bosques y
pastos y poco habitadas y con precipitación pluvial.
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SUELOS
• Las técnicas eran vinculadas al manejo forestal,
manejo de pastos, manejo de nieve, control de
freatófitas y en general todo lo que permitía tener cierto
control sobre la escorrentía. Lo usual era buscar
retardar la escorrentía con lo cual se controlaba
también la erosión de suelos. Sin embargo, las
técnicas de manejo de cuencas pueden aplicarse para
cualquier objetivo vinculado a obtener efectos
deseados sobre la descarga de agua, su calidad y el
tiempo o momento en que ocurre.
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SUELOS

• El hecho que se manejaban cuencas de alta montaña


en los Estados Unidos (Rocosas, Apalaches
principalmente en un inicio) origina que esta
especialidad se desarrolle en las escuelas forestales y
se vinculaba casi exclusivamente a hidrología forestal.
Cuando esta especialidad llega a América Latina era
poco lo que se podía aplicar de las técnicas
importadas.
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SUELOS
• Las zonas de alta montaña de la región Latino
Americana y del Caribe, salvo las ubicadas muy al sur
en Chile y Argentina, se encuentran altamente pobladas
y cultivadas. Ello implica que el concepto de manejo de
cuencas evoluciona a un enfoque más complejo.
Primero se orienta al manejo agro silvo pastoril, es decir
con fines de conservación y producción, y se recurre al
uso de técnicas de conservación de suelos. En otros
casos hay programas muy enfocados a la protección y
el control del efecto de fenómenos extremos y, más
recientemente, a la mejora de la calidad del agua.
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SUELOS
• En algunos países, como en el Perú y Bolivia, se
reconoce que las técnicas de manejo de cuencas ya
eran ampliamente aplicadas desde períodos pre
incaicos.
• Actualmente, la Carta Mundial del Suelo, también
sugiere realizar un planeamiento estratégico de
conservación y recuperación de tierras, vía:
• Conservación de suelos y ordenación de cuencas
hidrográficas
• Legislación y políticas de conservación de suelos
• Recuperación de tierras salinas y alcalinas
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SUELOS

• Lucha contra la desertificación


• Creación de servicios de conservación de suelos
• Capacitación en los sectores antes mencionados

De la misma forma que propone la ordenación de


suelos y fertilizantes, mediante:
• Mantener y mejorar la fertilidad del suelo
• Promover el uso eficaz de fertilizantes
• Fomentar el uso de abonos orgánicos, biogás y
métodos de fijación del nitrógeno
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SUELOS
Evaluación y eliminación de las deficiencias de
micronutrientes
• Ensayos de suelos y plantas
• Promoción de sistemas integrados de nutrición vegetal
• Mejoramiento de los métodos de labranza
• Mejoramiento de la producción en las zonas de
cultivos migratorios
• Capacitación en los sectores de trabajo antes citados
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SUELOS
Condición y tendencia del pastizal, su efecto sobre el
suelo
Existen algunos principios de manejo vinculados a los
cambios espaciales y temporales que ocurren en los
sistemas pastoriles. Se sabe que, tanto la composición
florística de la comunidad como la disponibilidad y la
calidad del forraje cambian en el tiempo. La dinámica
de este proceso de cambio en la comunidad, al menos
en Sudamérica, depende de que el proceso ocurra en
un sistema húmedo o en un sistema árido.
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SUELOS

• En los ambientes húmedos, el cambio sigue un patrón


relativamente gradual y predecible.
• En estos casos también existen otros factores, distintos
del pastoreo, que determinan cambios en el sistema.
En los ambientes áridos, en cambio, los cambios son
gobernados por eventos puntuales, lo cual determina
tanto riesgos como oportunidades para favorecer, o bien
para prevenir, cambios en la comunidad.
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SUELOS

• Los sistemas pastoriles húmedos y áridos también


presentan diferentes patrones dentro de una misma
estación y entre estaciones distintas en la
disponibilidad y calidad de forraje. En los sistemas
húmedos, los cambios en la calidad son relativamente
predecibles, lo que le permite al productor adecuar la
demanda de forraje a la oferta favoreciendo la
existencia de sistemas ganaderos estables.
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SUELOS
• En los sistemas áridos, los cambios más importantes en
la producción de forraje ocurren entre estaciones, lo que
determina que la capacidad de carga del sistema sea
impredecible. En estos casos, la flexibilidad en el
tamaño del rodeo es un elemento crucial.
• La interacción entre la heterogeneidad espacial y la
fluctuación de las precipitaciones en los sistemas áridos
determina pulsos de productividad que varían en el
espacio, en el tiempo y en su magnitud. En estos
ambientes, los establecimientos permanentes no
parecen ser alternativas apropiadas.
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BIBLIOGRAFIA

• FOTH, H.D. 1987. Fundamentos de la ciencia del


suelo. Ed. Continental. México.
• KONONOVA, M.M. 1981. Materia orgánica del suelo.
Ed. Oikos. Barcelona.
• NARRO, E. 1994. Física de suelos. Con enfoque
agrícola. Ed. Trillas. México.
• PORTA, J,. 1986. Técnicas y experimentos en
edafología. Ed. Colegio de Ingenieros Agrónomos de
• Cataluña. Barcelona.
• Gómez M., M. C.(2012).Edafologia.Material de clase
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CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE


INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• Ya está usted lo suficientemente involucrado con los
planteamientos e ideas expuestos en esta séptima
unidad didáctica, así que es momento entonces de que
aplique dichos conocimientos de manera práctica.
Recuerde que estas propuestas no tienen un carácter
obligatorio, pero es altamente recomendable que se
proponga desarrollarlo a fin de afianzar sus
conocimientos con respecto a lo tratado.
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CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE


INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
• No se olvide ahora de prepararse para su examen final
según el modelo adjunto en el campus virtual del curso.
• Pregunte todo lo que no sabe, por mas simple que
pudiera ser.
• Lea cuidadosamente la Guía Didáctica sobre todo la
parte de autoevaluación y actividades sugeridas, así
como también los cuatro juegos de exámenes (parcial y
final) y las autoevaluaciones colocadas en el campus,
tenga en cuenta que son diferentes comparadas con
las que están en su guía didáctica.
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¡Gracias!