INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FRANCISCO BOLOGNESI”

TINYACCLLA-HUANDO - HVCA
“Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impunidad”
“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2019-2027”
 I. TITULO DE LA UNIDAD

TÍTULO DE LA UNIDAD

" EXPRESANDO MI SENTIMIENTO CON LA MÚSICA "

II. DATOS INFORMATIVOS

UNIDAD DE
DIRECCIÓN REGIONAL GESTIÓN INSTITUCIÓN GRADO N° HORAS COORDINADOR
LUGAR ÁREA CICLO DIRECTOR DOCENTE
DE EDUCACIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA SECCIÓN SEMANALES PEDAGÓGICO
LOCAL
Lic. MIKE Lic. OSCAR DE Rubén
“Francisco ARTE Y
Huancavelica Huancavelica Tinyacclla VII CUARTO 03 RIVEROS LA CRUZ MAPICA
Bolognesi” CULTURA
REGINALDO PAYTAN VILLAZANA

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMP CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
ETENC APRENDIZAJE DE
IAS EVALUACIÓN
 Explica el significado de los matices de una manera de manifestación artístico – cultural y lo Elabora una breve historia de la música  Exposición
justifica utilizando el lenguaje propio de las artes. Contrasta su postura personal con las opiniones y expone el tema.
de sus pares.
Escucha sonidos determinados e  Debate
 Compara las manifestaciones artístico – culturales de sonido: Clases y cualidades de diversos indeterminados.
Aprecia de manera Percibe manifestaciones contextos y épocas, las intenciones y las cualidades estéticas.
critica  Describe las características de los instrumentos musicales de manifestaciones artístico-culturales diversas. y Lee textos sobre la información de los
artístico-culturales.  Intervenciones
manifestaciones reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras personas. compositores
orales
artístico – culturales  Opina sobre la Cultura musical compositores nacionales e internacionales en contribución
de las artes y como artistas a la sociedad. Clasifica y dibuja a los instrumentos
musicales.
 Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas con un repertorio musical
Describe las cualidades del sonido mediante el timbre de un instrumento musical para  Guía de evaluación
manifestaciones artístico-culturales diversa
Contextualiza  Explica el significado de la música y origen según su manifestación artístico – cultural a partir de Lee información y analiza
 manifestaciones criterios propios e información recabada.  Exposición
artístico-culturales.  Explica el rol que cumplen del Ritmo, tiempo y compas musical como los elementos, principios Manipula diferentes cuerpos sonoros
y códigos de las manifestaciones artístico – culturales de diversas culturas para transmitir
significados.  Trabajos prácticos
 Describe signos musicales y caligrafía de manifestaciones artístico-culturales diversas. y
reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras personas  Mapa conceptual
 Obtiene información sobre los elementos de la música en que se producen o presentan las manifestaciones
artístico-culturales.
Reflexiona creativa y  Explica el significado de la voz: clasificación. Técnica vocal: postura, -respiración y dicción Lectura de textos, un cuadro de  Lista de cotejo
críticamente sobre como manifestación artístico – cultural y lo justifica utilizando el lenguaje propio de las artes. comparación y práctica de escala
musical a viva voz
manifestaciones Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares.
artístico-culturales.   Ficha de

 Recoge información relevante y de diversas fuentes del folclor con un propósito especifico. Un repertorio musical con la quena y/
flauta dulce. observación
 Utiliza y combina de diferentes repertorios musicales con la quena y/ flauta dulce de
Explora y experimenta maneras elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales para
los lenguajes artísticos. El folclore - Himno nacional
potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas de
representación.
 Utiliza y combina de diferentes signos de alteración como medios, herramientas y técnicas Escriben y leen en pentagrama
Crea proyectos convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas y
desde los Escribe y lee ejercicios en el
para enriquecer sus formas de representación
lenguajes pentagrama
artísticos  Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes .
artísticos para la lectura musical con mayor claridad. Lee ejercicios de estudios musicales y
 Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes grupos rítmicos.
. Aplica procesos
artísticos para la lectura musical con mayor claridad.
creativos.
 Utiliza y combina de diferentes maneras la escala y posición de la quena y flauta dulce para Lectura de partitura con su instrumento
potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas artísticas. musical.
 Utiliza y combina de diferentes signos musicales como medios, herramientas y técnicas
convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas y
para enriquecer sus formas de representación

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
Respeto por las diferencias
diversidad. cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Enfoque intercultural Justicia y solidaridad
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
Solidaridad planetaria equidad los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
Enfoque ambiental.
intergeneracional inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de 1º grado de la I. E. JEC. “FRANCISCO BOLOGNESI”-Tinyacclla, Distrito de Huando, Provincia de Huancavelica y Región Huancavelica. Se identificó la falta
de compromiso con valores culturales y conocimiento musical; Para ello es necesario prevenir la perdida de la identidad cultural y el lenguaje musical en los jóvenes y señoritas del
colegio. Frente a esta situación nos planteamos los siguientes retos: ¿De qué manera podemos valorar nuestras tradiciones y costumbres de nuestra localidad y asumir su
protección y conservación? Para ello elaboramos charlas de identidad cultural – resumen ¿Cómo podemos hacer para tener conocimiento musical? Para ello trabajamos con
elementos de la música, cualidades del sonido, signos musicales y caligrafía musical. ¿La música será importante para desarrollar nuestra memoria? Para ello trabajaremos con
lectura musical solfeo hablado, ritmos y practica instrumental.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE LAS SESIONES 13 semanas (39 horas)
Sesión 1: (3 horas) Sesión 2: (3 horas)
Título: Educación musical, que nos involucra a todos Título: Velocidad del tiempo
Competencia: Competencia:
Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales
Capacidades: Capacidades:
Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
Desempeño: Desempeño:
Explica el significado de la música, origen y evolución según su manifestación artístico – cultural a Explica el rol que cumplen del Ritmo, tiempo y compas musical como los elementos,
partir de criterios propios e información recabada. principios y códigos de las manifestaciones artístico – culturales de diversas culturas para
Campo temático: conocimientos transmitir significados.
- Música: Concepto origen y evolución Campo temático:
Actividad importante: - Ritmo, tiempo y compas musical.
Elabora una breve historia de la música y expone el tema. Actividad importante:
Lee información y analiza
 Sesión 3: (3 horas) Sesión 4: (3 horas)
Título: Sonidos que sirven y sonidos que no sirven Título: La dinámica musical
Competencia: Competencia:
Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales
Capacidades: Capacidades:
• Percibe manifestaciones artístico-culturales. • Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
Desempeño: Desempeño:
Compara las manifestaciones artístico – culturales de sonido: Clases y cualidades de diversos Explica el significado de los matices de una manera de manifestación artístico – cultural y lo
contextos y épocas, las intenciones y las cualidades estéticas. justifica utilizando el lenguaje propio de las artes. Contrasta su postura personal con las
Campo temático: conocimientos opiniones de sus pares.
- El sonido: Clases y cualidades Campo temático: conocimientos
Actividad importante: - Los matices
Escucha sonidos determinados e indeterminados. Actividad importante:
Manipula diferentes cuerpos sonoros
Sesión 5: (3 horas) Sesión 6: (3 horas)
Título: notación musical para todos Título: Tipologías musicales
Competencia: Competencia:
A Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Capacidades: Capacidades:
Aplica procesos creativos Aplica procesos creativos
Desempeño: Desempeño:
Utiliza y combina de diferentes signos musicales como medios, herramientas y técnicas Utiliza y combina de diferentes signos de alteración como medios, herramientas y técnicas
convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas y para convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones comunicativas o
enriquecer sus formas de representación expresivas y para enriquecer sus formas de representación
Campo temático: Campo temático: conocimientos
- Signos musicales y caligrafía. - Los signos de alteración
Actividad importante: Actividad importante:
Escriben y leen en pentagrama Escribe y lee ejercicios en el pentagrama.
Sesión 7: (3 horas) Sesión 8: (3 horas)
Título: Hablando con la música Título: cronología de los compositores
Competencia: Competencia:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales
Capacidades: Capacidades:
Aplica procesos creativos. Percibe manifestaciones artístico-culturales.
Desempeño: Desempeño:
Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de Opina sobre la Cultura musical compositores nacionales e internacionales en
los lenguajes artísticos para la lectura musical con mayor claridad. contribución de las artes y como artistas a la sociedad.
Campo temático: Campo temático: conocimientos
 - Solfeo hablado y rítmico: ejercicios. - Cultura musical compositores nacionales e internacionales
Actividad importante: Actividad importante:
Lee ejercicios de estudios musicales y grupos rítmicos. Lee textos sobre la información de los compositores
Sesión 9: (3 horas) Sesión 10: (3 horas)
Título: Historia de los objetos musicales Título: Sucesión ordenada de sonidos
Competencia: Competencia:
Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Capacidades: Capacidades:
• Percibe manifestaciones artístico-culturales. Aplica procesos creativos.
Indicadores: Indicadores:
Describe las características de los instrumentos musicales de manifestaciones artístico- . Utiliza y combina de diferentes maneras la escala y posición de la quena y flauta dulce para
culturales diversas. y reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas artísticas.
personas. Campo temático: conocimientos
Campo temático: conocimientos - la escala y posición de la quena y flauta dulce
- Origen de los Instrumentos musicales. Actividad importante:
Actividad importante: Lectura de partitura con su instrumento musical
Clasifica y dibuja a los instrumentos musicales.
Sesión 11: (3 horas) Sesión 12: (3 horas)
Título: Portafolio musical Título: Pliegues vocales
Competencia: Competencia:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales
Capacidades: Capacidades:
Explora y experimenta los lenguajes artísticos Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.
Desempeño: Desempeño:
Utiliza y combina de diferentes repertorios musicales con la quena y/ flauta dulce de maneras Explica el significado de la voz: clasificación. Técnica vocal: postura, -respiración y
elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales para potenciar sus dicción como manifestación artístico – cultural y lo justifica utilizando el lenguaje propio de
intenciones comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas de representación. las artes. Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares.
Campo temático: conocimientos Campo temático: conocimientos
- Un repertorio musical con la quena y/ flauta dulce. - la voz: clasificación. Técnica vocal: postura, -respiración y dicción.
Actividad importante: Actividad importante:
Interpreta un repertorio musical en grupo con sus instrumentos musicales. Lectura de textos, un cuadro de comparación y práctica de escala musical a viva voz
Sesión 13: (3 horas)
Título: Tradiciones comunes
Competencia:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Capacidades:
Explora y experimenta los lenguajes artísticos
Desempeño:
Recoge información relevante y de diversas fuentes del folclor con un propósito especifico.
Campo temático: conocimientos
- El folclore - Himno nacional
Actividad importante:
Lee información y realiza organizadores de conocimiento y expone el tema.
VII. EVALUACIÓN:
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo
el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas
y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DCN 2009 Ciclo VII. Área de Educación por el Arte.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN OTP 2010 Área de Educación por el Arte
Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video
Muños Gomes Fernando “Música” 4
ANGELES, Walter Método de Flauta Dulce
DE RUBERTIS Teoría Completa de la Música
Dionicio de Pedro Teoría Completa de la Música
PARA EL ESTUDIANTE
Textos, Web, Papelote, cartulinas, Lápiz, borrador, regla, tajador, tijera, Temperas y acrílicos mates, Crayolas, colores, plumones, Pinceles, Bolsa para basura,
Descartables: plato, cuchara, tenedor, Goma, Material reciclado
Muños Gomes Fernando “Música” 4
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VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

Tinyacclla, marzo del 2019.

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DOCENTE RESPONSABLE COORDINADOR PEDAGÓGICO DIRECTOR