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Materia: Didáctica General

Docente: Mariana Blardoni


Ciclo lectivo 2019

Contenidos Bibliografía

26/03 Presentación

Unidad: Didáctica

09/04 La Didáctica como disciplina teórica. Proceso  Camilloni, A y otros. (2007). “El saber didáctico”. Paidós. Buenos Aires. Cap 1
histórico de la constitución de la Didáctica
16/04 como disciplina. Relación entre la didáctica  Camilloni, A y otros. (2007). “El saber didáctico”. Paidós. Buenos Aires. Cap 2, 3 y 8.
general y las didácticas específicas. La  Cols, E y Basabe, L. (2007). “La enseñanza” en El saber didáctico. Paidós. Buenos Aires.
importancia de la Didáctica en la formación  Feldman, D. (2010). “Didáctica General. Aportes para el desarrollo curricular”. Ministerio
docente. Objeto de estudio de la Didáctica: la de Educación de la Nación. Buenos Aires. Cap 1.
enseñanza.

Unidad: Perspectiva histórica y social de la profesión docente.

23/04 Institucionalización de la enseñanza.  Davini, M C. (1995). “La formación docente en cuestión: política y pedagógica”. Paidós.
Programa Institucional de la modernidad. Buenos Aires. Cap 1
Institucionalización de la profesión docente:  Dubet, F. (2006). “El declive de la institución. Profesiones, sujetos e individuos en la
circuitos de formación. Tradiciones en la modernidad”. Gedisa. Barcelona. Introducción y cap 1.
formación docente.  Pinkasz, D. (1992). “Orígenes del profesorado secundario en la Argentina” en Braslavsky,
C. Formación de profesores. Impacto, pasado y presente. Miño y Dávila. Buenos Aires.

30/04 Fases de la formación docente: la biografía  Alliaud, A. (2004). “La escuela y los docentes: ¿Eterno retorno o permanencia constante?
escolar, la formación inicial, la socialización y Apuntes para abordar una particular relación desde una perspectiva biográfica”.
el desarrollo profesional, la formación Cuaderno de Pedagogía. Año 7 n°12. El Zorzal. Rosario.
continua. La trayectoria biográfica como  Jackson, P. (1999). “Enseñanzas implícitas”. Amorrortu. Buenos Aires. Cap 1.
instancia de formación. Los modelos docentes
07/05 incorporados durante las trayectorias  Pérez Gómez, A. (1998). “La cultura escolar en la sociedad neoliberal”. Ediciones Morata.
educativas. Madrid. Cap 3.
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 Vaillant, D. (2005). “Formación de docentes en América Latina. Re-inventando el modelo


tradicional”. Octaedro. Barcelona. Cap 2.

Unidad: Transformaciones sociales, culturales y escolares: desafíos para el oficio docente.

14/05 La crisis del modelo escolar moderno, el  Alliaud, A. “Los artesanos de la enseñanza. Acerca de la formación de maestros con oficio”.
declive del Programa institucional y la Paidós. Buenos Aires. Cap 1 y 2.
permanencia de la Forma Escolar. Impacto y  Dubet, F. (2006). “El declive de la institución. Profesiones, sujetos e individuos en la
desafíos en la tarea docente y la construcción modernidad”. Gedisa. Barcelona. Cap 2
del oficio de enseñar.  Vicent, G y Lahire, B. (1994). “Sobre la historia y teoría de la forma escolar”. Presses
Universitaires. Lyon.

21/05 Los cambios sociales y culturales en la  Martuccelli, D. (2009). “La autoridad en la salas de clases. Problemas estructurales y
actualidad (masificación de la escuela media, márgenes de acción”. Diversia Num 1. CIDPA. Valparaiso.
uso de nuevas tecnologías de la comunicación  Tenti Fanfani, E. (2004). “Viejas y nuevas formas de autoridad docente” en Revista
y de la información, el problema de la Todavía.
autoridad, etc.)
28/05  Dussel, I. (2011). “Aprender y enseñar en la cultura digital”. VII Foro Latinoamericano de
Educación. Experiencias y aplicaciones en el aula. Aprender y enseñar con nuevas
tecnologías. Santillana. Buenos Aires. Cap 1
 Martuccelli, D. (2007). “La alteridad etaria” en AAVV: Universalismo y particularismo.
Mentiras culturalistas y disoluciones. Seminario internacional diversidad cultural,
desigualdad social y estrategias de política educativa. IIPE UNESCO. Buenos Aires.

Unidad: Los procesos de enseñar y aprender en las instituciones educativas.

04/06 La escuela y los docentes en la trasmisión  Cols, E y Basabe, L. (2007). “La enseñanza” en El saber didáctico. Paidós. Buenos Aires.
cultural. El proceso de enseñanza y la relación  Fenstermacher, G. (1989). “Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la
con el proceso de aprendizaje. Definición enseñanza” en Wittrock, M. La investigación en la enseñanza I. Paidós. Madrid.
genérica y definiciones elaboradas de
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enseñanza.

11/06 Enfoques de enseñanza. Teorías del  Feldman, D. (2010). “Didáctica general. Aportes para el desarrollo curricular”. Ministerio
aprendizaje. La tríada didáctica y el vínculo de Educación de la Nación. Bs. As. Cap 2.
pedagógico.  Hernández, F y Sancho, J. (1993). “Para enseñar no basta con saber la asignatura”. Paidós.
Buenos Aires. Cap Visiones sobre el aprendizaje y la enseñanza.
 Meirieu, P. (2013). "La opción de educar y la responsabilidad pedagógica". Conferencia
para el Ministerio de Educación.

18/06 El principio de educabilidad y el deseo de  Jackson, P. (2016). “¿Qué es la educación?”. Paidós. Buenos Aires. Cap 3 y 7.
aprender para el acto pedagógico.  Meirieu, P. (2001). “A mitad de recorrido: por una verdadera revolución copernicana en
Formación/ transformación de los sujetos. Pedagogía”; en: Frankenstein educador. Laertes. Barcelona.

25/06
Clase de repaso e integración.
Entrega de las consignas para el parcial domiciliario.

02/07
Instancia de evaluación: entrega de los parciales domiciliarios.

09/07
Feriado

16/07
Devolución de los parciales.