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Presidente
NOVIEMBRE DE 2015
PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
1. CONTEXTUALIZACIÓN
Desde la CUT Regional Nariño de forma simultánea a nuestro quehacer de defensa, restitución
y conquista de mejores condiciones laborales para las y los trabajadores, hemos venido
contribuyendo con todas las iniciativas que el sector público y privado han tenido a bien
implementar en las Instituciones Educativas y en demás escenarios escolares con el fin de
mejorar la calidad educativa de la niñez del departamento.
Consideramos que con el paso del tiempo las generaciones van cambiando notoriamente en
muchos aspectos no solo biológicos sino también en sus estructurales mentales; el niño de
hoy no es el mismo de hace 10, 15, 20 años. Y sin embargo quienes tenemos el compromiso
y obligación de dirigir su formación no hemos cambiado ni innovado nuestras estrategias de
trabajo educativo.
Uno de tantos caminos para innovar el quehacer en el hogar comunitario, CDI, escuelas y
colegios es la articulación de las nuevas tecnologías como recursos de apoyo al desarrollo de
las actividades que día a día nos corresponde diseñar y ejecutar con nuestros alumnos. No es
la única forma de impactar mejor a la niñez, hay diversos métodos para hacerlo, pero nuestro
trabajo se enfoca en las bondades de las tics articuladas al trabajo con la niñez.
Se articulará recursos didácticos multimediales en el trabajo educativo, con el fin de que contribuyan a
fortalecer en la niñez los procesos de desarrollo cognitivo, psicomotriz, socioafectivo y comunicativo,
mediante las diversas estrategias pedagógicas del juego, el ritmo, la exploración y el lenguaje.
3. JUSTIFICACIÓN
La Madre Comunitaria, el agente educativo y el docente de hoy tienen a su disposición millares de
recursos didácticos elaborados desde la comunidad mundial, para las diferentes áreas de
conocimiento, publicados en varios portales educativos, muchos de acceso gratuito.
Así mismo existen plataformas virtuales que permiten el desarrollo de recursos digitales adecuados y
pertinentes para cada momento educativo, labor ésta que venimos ejecutando en Nariño.
Esta nueva fuente de información debe estar al servicio de la educación de las niñas y niños de Nariño,
especialmente de los sectores marginados de la sociedad que no cuentan con la posibilidad de acceder
a recursos onerosos y perecederos.
Por lo tanto los maestros(as) y las autoridades competentes deben viabilizar el uso apropiado y
coherente de este material digital en el quehacer escolar.
4. OBJETIVO
Propiciar el uso de estos recursos, como herramientas de apoyo al quehacer escolar de niñas y
niños.
5. ESTRATEGIAS
Bajar de la red de internet videos, cuentos, canciones, animaciones, imágenes y demás recursos
que sean pertinentes a los procesos de desarrollo a trabajar con niñas yniños.
Buscar el apoyo de los entes públicos y privados competentes para implementar en el quehacer
escolar estas herramientas didácticas.
6. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PLANEACIÓN
Dotarse de juegos digitales que contribuyan a Usar las tics(grabadora, tv, dvd, computador,
los procesos de desarrollo de la niñez. Video Beam) como herramienta adicional que
permita desarrollar la estrategia del juego.
Conformar un banco de videos o canciones Usar las tics como herramienta adicional que
que contribuyan a los procesos de desarrollo permita desarrollar la estrategia del ritmo.
de la niñez.
Dotarse de cuentos grabados o animados Usar las tics como herramienta adicional que
que contribuyan a los procesos de desarrollo permita desarrollar la estrategia del lenguaje.
de la niñez.
Obtener una diversidad de recursos digitales Usar las tics como una herramienta de trabajo
que vayan desde imágenes o dibujos hasta que contribuya a desarrollar la estrategia de
animaciones y videos que contribuyan a los exploración.
procesos de desarrollo de la niñez.
6.2 Cronograma
Socialización y retroalimentación X X X
de la propuesta con todos los
actores involucrados en la
formación de la niñez y
adolescencia.
6.3 Recursos
7. EVALUACIÓN
De forma permanente
Mediante los conceptos que emitan sus padres de familia o responsables de las
niñas y niños
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS