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Material educativo para los alumnos del curso de formación de Tutores virtuales humanizadores, afectivos e

inclusivos
Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe

Hola a todos!

Se acerca una nueva etapa de formación y mucho trabajo! ¡En este documento
realizaremos la introducción general!

En el marco del Plan Vuelvo a Estudiar, del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa
Fe se ha generado un convenio de trabajo colaborativo con la Universidad de Granada para el
desarrollo y formación como tutores virtuales humanizadores, afectivos e inclusivos para
acompañar Trayectorias Académicas a los estudiantes que formen parte de este Plan. La
materialización de estas Trayectorias se implementarán paulatina y progresivamente, a través
de diferentes prácticas y nuevos formatos pedagógicos .

La próxima etapa, tiene que ver con el diseño de contenidos en torno a módulos temáticos.
Estos módulos se utilizarán para acompañar trayectorias académicas alternativas de los
estudiantes del Plan Vuelvo a Estudiar. ¡El desafío es muy grande!

Los integrantes del Grupo E, asumirán el rol de facilitadores de este proceso. ellos los irán
guiando en la construcción de los módulos. Cada grupo será coordinado por dos facilitadores
de dicho grupo que podrán ir resolviendo sus dudas teóricas, conceptuales y técnicas. El
objetivo es que puedan trabajar en los equipos que ya les hemos asignado, de manera
interdisciplinaria para producir estas trayectorias académicas alternativas.

Estas trayectorias alternativas, estarán integradas por módulos interdisciplinarios, que


abordarán distintas situaciones problemáticas y que tendrán que enmarcar como recorrido, un
proyecto de acción sociocomunitaria concreto cercano a la realidad de los estudiantes.

Deberán trabajar en equipo, dialogar sobre el abordaje del módulo, decidir cuál será el eje
narrativo y cómo irán articulando las actividades de cada etapa, con el proyecto de acción.

Para esta etapa, se designaron equipos formados entre 8 y 12 docentes y 2 facilitadores,


compuestos por 4 agrupamientos disciplinares:

● AD 1: Lengua y literatura, lengua extranjera, arte y música


● AD 2: Matemática
● AD 3: Ciencias biológicas, física, química y educación física
● AD 4: Historia, geografía, humanidades y tecnología
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Como sabemos que trabajar entre varios tiene su complejidad, como modo de comunicación
y para agilizarla dentro de cada AD habrá un responsable que será el interlocutor entre los
docentes de su agrupamiento y la pareja de facilitadores.

A cada uno de estos equipos interdisciplinares se le asignará un módulo basado en un contexto


problematizador, con algunas propuestas de situaciones problemáticas posibles, proyectos de
acción sugeridos, y con los Saberes Educativos de la Experiencia que deben trabajarse.

Compartimos, como ejemplo, el resumen de uno de los módulos ya desarrollados, el cual se


denomina “Tierra, Vivienda y Hábitat.” El mismo está enfocado en el derecho a la tierra y a
la vivienda digna como medio para la convivencia social y territorial desde una perspectiva
solidaria y cooperativa. El objetivo es que los estudiantes incorporen saberes educativos de la
experiencia que son socialmente significativos y contribuyen a su desarrollo como ciudadanos
críticos y reflexivos.

Los saberes educativos de cada módulo que los estudiantes construirán serán detallados en
documentos que oportunamente les compartiremos.

Con el fin de abordar la problemática enunciada, se prevén actividades como foros, entrega de
tareas, desarrollo de reflexiones individuales y colectivas, actividades de investigación, que
progresivamente permitirá la concreción del proyecto de acción final que implica la
“Construcción de una huerta orgánica”. Pueden consultar el módulo completo, en este link.

¡Pasos a seguir!

Una vez que tengan asignado el equipo de trabajo y el módulo (trayectoria académica) con el
contexto problematizador que le corresponde y a partir de él desarrollar, junto a los
facilitadores, los siguientes pasos:

● Elegir una situación problemática posible de las sugeridas, o proponer otra con el
consenso de todos y que sea pertinente. Lo haremos a través de un Foro.
● Elegir un proyecto de acción dentro de los sugeridos en función de la misma, o proponer
otro. También en el mismo foro anterior. Las etapas del Proyecto de Acción elegido
son:

1. Introducción a la situación problemática y presentación del proyecto


2. Organización del proyecto de acción
3. Puesta en marcha del proyecto de acción
4. Evaluación colectiva de la intervención y difusión de los resultados
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● Proponer el desarrollo de contenidos conceptuales y actividades desde una mirada


interdisciplinar para llevar adelante el proyecto de acción, en cada una de las 4 etapas.
● Seleccionar los núcleos conceptuales más significativos para trabajar en cada
agrupamiento disciplinar en función del punto 4.
● Elaborar el guión narrativo hipermedia. Hablamos de guión porque se relata
interdisciplinariamente "una historia" que articula y "da sentido" a cada una de las
etapas, con los Núcleos Conceptuales de cada Agrupamiento Disciplinar, y que son
necesarios avanzar en el proyecto de acción. Para ello el equipo lo desarrollara en un
documento compartido de google que se creará a tal efecto
● Transformar los guiones en material educativo en formato SCORM.

El guión y el SCORM

Las guías de trabajo y estudio del curso están realizadas en formato SCORM, con lo cual, nos
hacemos una idea del producto que queremos generar. Tendremos en cuenta las siguientes
consideraciones:

● 186 horas equivalen a un promedio de 15 páginas o pantallas y 2-3 actividades largas


por cada etapa del proyecto de acción.
● 313 horas equivalen a un promedio de 25 páginas o pantallas y 4-5 actividades largas
por cada etapa del proyecto de acción.
● Cada una de las 4 etapas contará con una introducción, un desarrollo, conclusiones,
glosario y referencias bibliográficas.
● Cada página o pantalla deberá incluir al menos un recurso hipermedia afectivo:
imágenes o composiciones de imágenes (si sabemos hacerlas), videos, audios y
gráficas hipermedias. Si estos materiales no son artesanales, debemos asegurarnos de
que sean de licencias libres y creative commons.
● Cada página o pantalla incluirá texto.
● También se deben de sugerir enlaces a documentación disponible en la red que sirvan
de ampliación o adjuntarlos como PDF.
● Todos los materiales utilizados deben citarse (imágenes, audios, videos y textos).
● Todos los vídeos irán en formato mp4 y optimizados.
● Todas la imágenes irán en formato png, gif o jpg y optimizadas.
● Todos los audios irán en formato mp3 y estarán optimizados.
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Plazos de trabajo

En estos momentos, ustedes se encuentran trabajando en el desarrollo de una gráfica


hipermedia, vinculada al contexto problematizador asignado. Luego, podrán realizar
opcionalmente un video de profundización de la temática y que será utilizado como producto
artesanal en los futuros módulos, que estaremos revisando permanentemente.

Documentos que encontrarás en la Plataforma

En la Plataforma, además de este documento introductorio vas a encontrar el resumen de los


módulos (trayectorias alternativas) y los fundamentos de cada contexto problematizador.