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11/4/2016

11/4/2016 LosriesgosdeWikipedia­29.01.2006­LANACION

LosriesgosdeWikipedia­29.01.2006­LANACION

LosriesgosdeWikipedia

AunquerescataelpapeldeInternetcomoherramientadeconocimientosiesbien

utilizada,elautorsesumaaldebatesobrelaenciclopediaonlineyadviertequela

faltaderigurosidadensuscontenidospuedeconducirapeligrososequívocos

DOMINGO29DEENERODE2006

U ndebateestáagitandoelmundodeInternet,yeseldebatesobrelaWikipedia.

Paralosquenolosepan,setratadeunaenciclopediaonlineescritadirectamenteporelpúblico.

Noséhastaquépuntounaredaccióncentralcontrolalascontribucionesquellegandetodaslas

partesdelmundo,peroesverdadquecuandohetenidolaocasióndeconsultarlasobre

argumentosqueconocía(paracontrolarunafechaoeltítulodeunlibro),laheencontrado

siemprebastantebienhechaybieninformada.Claroqueesodeestarabiertaalacolaboraciónde

cualquierapresentasusriesgos,yhasucedidoqueaalgunaspersonasselesatribuyeracosasque

nohanhechoeinclusoaccionesreprobables.Naturalmente,protestaronyelartículosecorrigió.

LaWikipediatienetambiénotrapropiedad:cualquierapuedecorregirunartículoqueconsidera

equivocado.Hicelapruebaconelartículoquemeconcierne:conteníaundatobiográfico

impreciso,locorregíydesdeentonceselartículoyanocontieneeseerror.Además,enelresumen

deunodemislibrosestabalaqueyoconsiderabaunainterpretaciónincorrecta,dadoquesedecía

queyo"desarrollo"unaciertaideadeNietzschemientrasque,dehecho,lacontesto.Corregí

"develops"con"arguesagainst",ytambiénestacorrecciónfueaceptada.

Elasuntonometranquilizaenabsoluto.Cualquiera,eldíademañana,podríaintervenirotravez

DescargáEntretiemposLANACION

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LosriesgosdeWikipedia­29.01.2006­LANACION

11/4/2016 LosriesgosdeWikipedia­29.01.2006­LANACION UmbertoEco.Foto:Archivo

UmbertoEco.Foto:Archivo

sobreesteartículoyatribuirme(porespíritudeburla,por

maldad,porestupidez)locontrariodeloquehedichoo

hecho.Además,dadoqueenInternetcirculatodavíauntexto

dondesedicequeyoseríaLutherBlissett,elconocido

falsificador(einclusoañosdespuésdequelosautoresdel

trucollevaranacabosubuencomingoutysepresentaran

connombreyapellido),podríaseryotansocarróncomopara

dedicarmeacontaminarlosartículosqueconciernena

autoresquemeresultanantipáticos,atribuyéndolesfalsosescritos,episodiospedófilos,ovínculos

conlosHijosdeSatanás.

¿QuiéncontrolaenlaWikipedianosólolostextossinotambiénsuscorrecciones?¿Oactúauna

suertedecompensaciónestadística,porlacualunanoticiafalsaantesodespuésselocaliza?El

casodelaWikipediaes,porotraparte,pocopreocupanteconrespectoaotrodelosproblemas

crucialesdeInternet.Juntoasitiosabsolutamentedignosdeconfianza,hechosporpersonas

competentes,existensitiosdelomásengañosos,elaboradosporincompetentes,desequilibradoso

inclusoporcriminalesnazis,ynotodoslosusuariosdelaredsoncapacesdeestablecersiunsitio

esfidedignoono.

Elasuntotieneunarepercusióneducativadramática,porqueaestasalturassabemosyaque

escolaresyestudiantessuelenevitarconsultarlibrosdetextoyenciclopediasyvandirectamentea

sacarnoticiasdeInternet,tantoquedesdehacetiemposostengoquelanuevayfundamental

asignaturaquehayqueenseñarenelcolegiodeberíaserunatécnicadeseleccióndelasnoticiasde

lared;elproblemaesquesetratadeunaasignaturadifícildeenseñarporqueamenudolos

profesoresestánenunacondicióndeindefensiónequivalentealadesusalumnos.

Muchoseducadoressequejan,además,dequeloschicos,sitienenqueescribireltextodeun

trabajooinclusodeunatesinauniversitaria,copianloqueencuentranenInternet.Cuandocopian

deunsitiopococreíble,deberíamossuponerqueelprofesorsedacuentadequeestándiciendo

pavadas,peroesobvioquesobrealgunostemasmuyespecializadosesdifícilestablecer

inmediatamentesielestudiantedicealgofalso.Supongamosqueunestudianteelijahaceruna

tesinasobreunautormuyperomuymarginal,queelprofesorconocedesegundamano,ysele

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atribuyaunadeterminadaobra.¿Seríacapazeldocentededecirqueeseautornuncahaescritoese

libro?Lopodríahacersólosiporcadatextoquerecibe(yavecespuedenserdecenasydecenasde

trabajos)consiguellevaracabouncuidadosocontrolsobrelasfuentes.

Nosóloeso:elestudiantepuedepresentaruntrabajoqueparececorrecto(yloes)peroqueestá

directamentecopiadodeInternetmediante"copiaypega".Soypropensoanoconsiderartrágico

estefenómenoporquetambiéncopiarbienesunartequenoesfácil,yunestudiantequecopia

bientienederechoaunabuenanota.Porotraparte,tambiéncuandonoexistíaInternet,los

estudiantespodíancopiardeunlibrohalladoenlabibliotecayelasuntonocambiaba(salvoque

implicabamásesfuerzomanual).Y,porúltimo,unbuendocentesedacuentasiemprecuandose

copiauntextosincriterioysehueleeltruco(repito,sisecopiacondiscernimiento,hayque

quitarseelsombrero).

Ahorabien,consideroqueexisteunaformamuyeficazdeaprovecharpedagógicamentelos

defectosdeInternet.Planteenustedescomoejercicioenclase,trabajoparacasaotesina

universitaria,elsiguientetema:"EncontrarsobreelargumentoXunaseriedeelaboraciones

completamenteinfundadasqueesténadisposiciónenInternet,yexplicarporquénosondignas

decrédito".Heaquíunainvestigaciónquerequierecapacidadcríticayhabilidadparacomparar

fuentesdistintas,queejercitaríaalosestudiantesenelartedeldiscernimiento.

Traducción:HelenaLozanoMiralles

PorUmbertoEco©LANACIONyL´Espresso