© Copyright 2007 - 2010 Taina Maria Miller. EDICIÓN 1.3 Todos los derechos reservados.

Esta obra no puede ser reproducida, ni parcial , ni totalmente, ni ser registrada ó transmitida por un sistema de recuperación de información, bajo ninguna forma ni por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electro óptico, por fotocopia o cualquier otro, sin previa autorización escrita de la autora. Permiso para copiar: Está permitida la reproducción de este material para los alumnos de un maestro en virtud de haber adquirido esta obra, es decir, un maestro puede hacer copias de estas hojas de ejercicios para utilizarlas con sus alumnos en una aula. No se permite la reproducción de este material para la reventa. Se permite hacer copias electrónicas de apoyo. Para otras cuestiones, tales como la solicitud de reproducción para toda una escuela, contactar, primero, con la autora en www.mamutmatematicas.con/contactar.php.

Haga ejercicios de matemáticas gratis en www.MamutMatematicas.com/ejercicios/

2

Mamut Matemáticas Multiplicación 1

Indíce
Introducción ................................................................ 4

Parte 1: Concepto de multiplicación
Muchas veces el mismo grupo ................................... Multiplicación y adición ............................................. Multiplicación como matriz ...................................... Multiplicación en una recta de números ................. Multiplicación en cualquier orden ............................ Multiplicación por cero ............................................. Entender problemas .................................................. El orden de las operaciones ...................................... Entender problemas, parte 2 .................................... Práctica con fracciones .............................................. 8 11 16 18 21 25 27 29 31 34

Parte 2: Memorización de las tablas de multiplicar
Ejercicios de memorización...................................... Tabla de multiplicar del 2 ........................................ Tabla de multiplicar del 4 ........................................ Tabla de multiplicar del 10 ...................................... Tabla de multiplicar del 5 ........................................ Más práctica y repaso .............................................. Tabla de multiplicar del 3 ....................................... Tabla de multiplicar del 6 ........................................ Tabla de multiplicar del 11 ..................................... Tabla de multiplicar del 9 ....................................... Tabla de multiplicar del 7 ....................................... Tabla de multiplicar del 8 ....................................... Tabla de multiplicar del 12 ..................................... Repaso ...................................................................... Respuestas ............................................................... Cuadrícula de las tables de multiplicar ................ Cartas para recortar ............................................... Mas de Mamut Matemáticas ..................................
3

37 39 41 43 46 49 52 55 57 60 64 66 69 72 75 90 91 99

Introducción
Mamut Matemáticas Multiplicación 1 es un texto básico con explicaciones y ejercicios para aprender el concepto de multiplicar y las tablas de multiplicar. Contiene dos partes: la primera concentra en el concepto de multiplicación, el orden de las operaciones, y problemas verbales. La segunda parte trata de la memorización de las tablas de multiplicar. Después, el estudiante puede continuar para división. He creado un método sistemático para memorizar las tablas. En este método, se estudia una tabla a la vez hasta dominarla. No se estudian las tablas individuales en el orden de 2, 3, 4, etc. sino se estudian primero las tablas "fáciles" del 2, 5, 10, y 11. El orden de estudio también incluye estudiar la tabla del 4 justo después de estudiar la tabla del 2, y estudiar la tabla del 6 justo después de estudiar la tabla del 3, porque los patrones de contar en saltos son semejantes. Las lecciones enfatizan la idea que una multiplicación siempre está en dos tablas diferentes. De esta manera, cuando el niño avanza a las tablas mas difíciles del 7, 8, y 12, sólo hay unas pocas multiplicaciones nuevas para aprender. Siempre comenzamos el estudio de cada tabla memorizando el patrón de contar en saltos (de dos en dos, de tres en tres, de cuatro en cuatro etc.). Luego sigue la práctica para memorizar qué multiplicación corresponde con cada respuesta. De esta manera, el niño no sólo aprende multiplicar 8 x 7 sino también lo sabe "al revés" - sabe que 56 está en las tablas del 8 y 7. Este conocimiento le ayudará mucho cuando estudiará división, descomposición en factores, fracciones, el mínimo común múltiplo y el máximo común factor. Además, el libro incluye una cuadrícula de12x12 al final de casi todas las lecciones en la parte 2. Los recuadros de esas respuestas que todavía se hace falta estudiar son de color gris y no se rellenan. Poco a poco, las áreas de color gris disminuyen, y el progreso es muy visible al estudiante. Le animo también a utilizar juegos para motivar y para practicar. Para este propósito he incluido una lista de juegos de multiplicar online. Por supuesto, juegos de mesa y al cartas son buenos también. Sin embargo, juegos no son suficientes en sí. La memorización también requiere un esfuerzo mental del estudiante: estudiar la lista de contar de saltos (de dos en dos, de cinco en cinco, etc.), leer las multiplicaciones, y después intentar recordarlos. ¡La técnica básica antigua de aprender la lista e intentar recordarla todavía es muy efectiva! No quiero descartar el valor de canciones o frases nemotécnicas pero tienden a aislar las multiplicaciones en la mente del niño como “trivialidades sueltas” separadas. Este libro muestra los patrones que se encuentran en las tablas de multiplicar para mantener las multiplicaciones en un contexto estructural, y subraya el aprendizaje de las tablas “al revés” para facilitar el aprendizaje de división. Si el estudiante estudia bien las tablas una vez, no necesitará estudiarlas de nuevo en cuarto, quinto, sexto, etc. grado. Una vez es suficiente, y él puede continuar con la división y otros temas.

Parte 1: Concepto de multiplicación
Las primeras lecciones introducen el concepto de multiplicación como grupo del mismo tamaño. Luego, la lección Multiplicación como matriz muestra otro modelo para multiplicación: objetos colocados en filas y columnas. En esta lección se trabajan las filas como grupos - así que sigue el mismo modelo de multiplicación como la idea de tener varios grupos del mismo tamaño. La lección completa todavía se presenta con ilustraciones.

4

Multiplicación en la recta de los números muestra cómo grupos del mismo tamaño corresponden con 'saltos' en la recta de números. En esta lección, el niño debería relacionar contar de saltos con multiplicación. Multiplicación en cualquier orden trata del hecho de que el orden de los factores no altera el producto. Objetos presentados en un matriz muestran este hecho cuando se consideran las filas o columnas como grupos. También estudiamos esta situación con saltos en la recta de números. Multiplicación por cero se ilustra tanto con el modelo de varios grupos de tamaño cero (y cero grupos de algún tamaño) como con el modelo de hacer varios saltos de cero en la recta de números (y por no hacer ningunos saltos). Entender problemas muestra cómo los problemas, utilizando multiplicación tienen la idea 'cada', 'cada uno', 'todos': cada cosa está haciendo ó tiene la misma cantidad de algo. Si los problemas son difíciles, el estudiante puede hacer un dibujo para ayudarse; dibujar flores en macetas, trozos de pizza, etc. El orden de las operaciones se trata de varios operaciones en el mismo problema. Se hace multiplicación antes de suma ó resta, se hacen suma y resta de izquierda a derecha. Entender problemas, parte 2 contiene problemas más estimulantes. A menudo, los problemas en los libros escolares son demasiado fáciles, eso hace que los estudiantes sólo tomen los números que aparecen en el problema, aplican la operación de que se trata la lección, resuelven sin entender. Si es demasiado difícil lo deben dejar y retomar más tarde - por ejemplo después de practica con las tablas de multiplicar. Sin embargo, antes de rendirse, primero trate de ayudar al estudiante con un dibujo ilustrativo del problema.

Parte 2: Memorización de las tablas de multiplicar
Ejercicios oral es para el maestro. Es una guía de cómo hacer los ejercicios. Tabla de multiplicar del 2 - 11 productos nuevos para aprender. Tabla de multiplicar del 4 - 10 productos nuevos. Estos son dobles de los que están en la tabla del dos. Tabla de multiplicar del 10 - 9 productos fáciles. Tabla de multiplicar del 5 - 8 productos nuevos. Más práctica y repaso es un descanso en la memorización de tablas nuevas. Tabla de multiplicar del 3 - 7 productos nuevos. Tabla de multiplicar del 6 - 6 productos nuevos. Estos son los dobles de los que están en la tabla del 3. Tabla de multiplicar del 11 - 5 productos nuevos, cuatro son fáciles. Tabla de multiplicar del 9, p. 56 - 4 productos nuevos. Más práctica y repaso, p. 60. Otro descanso. Tabla de multiplicar del 7 - 3 productos nuevos. Tabla de multiplicar del 8 - 2 productos nuevos. Tabla de multiplicar del 12 - 1 producto nuevo. ¡Le deseo mucho éxito en su enseñanza de matemáticas! Maria Miller, la autora

5

Recursos útiles en el internet
Use estos juegos en línea gratis y estos recursos para complementar el "cuaderno" como usted crea conveniente. Math Dice Game for Addition and Multiplication (Juego de matemáticas con dados para suma y multiplicación) Instrucciones para tres juegos sencillos con los dados; uno para aprender el concepto de multiplicación, otro para practicar las tablas de multiplicación, y uno más para practicar sumas. http://www.teachingwithtlc.blogspot.com/2007/09/math-dice-games-for-addition-and.html Explore the Multiplication Table (Explorar las tablas de multiplicación) Este applet visualiza la multiplicación como un rectángulo. http://www.mathcats.com/explore/multiplicationtable.html Multiplication Number Lines (Multiplicación en rectas de números) Primero escoja un cuadrado de la cuadrícula de 10x10, plantee un problema y lo verá ilustrado en una recta de números. http://www.ictgames.com/multinumberlines.html Multiplication Memory Game (Juego de memoria de multiplicación) Haga un clic en pares correspondientes (problema-respuesta). http://www.dositey.com/2008/muldiv/memorymult.htm o http://www.dositey.com/2008/muldiv/memorymult34.htm Multiplication Mystery (Misterio de multiplicación) Arrastre los cuadrados que tienen las respuestas a los lugares correctos en la cuadrícula cuando se dan, y se revela un dibujo. http://www.harcourtschool.com/activity/mult/mult.html Multiplication.com Interactive Games (Multiplication.com juegos interactivos) Algunos juegos en línea justo para las tablas de multiplicación. http://www.multiplication.com/interactive_games.htm Megamaths Tables (Tablas megamatemáticas) Explore cada tabla, los patrones en cada tabla, o examine sus habilidades en un juego cronometrado. http://www.bbc.co.uk/education/megamaths/tables.html Multiplication Grid (Cuadrícula de multiplicación) ¡Arrastre los cuadrados mezclados que tienen la respuesta a los lugares correctos en la cuadrícula tan rápido como puedes! http://www.mathcats.com/microworlds/multiplication_grid.html The Times Tables at Resourceroom.net (Las tablas de multiplicación en Resourceroom.net) Complete la tabla de multiplicación - parcialmente o toda la tabla - o presente exámenes, y reciba las notas. http://www.resourceroom.net/Math/1timestables.asp Math trainer - Multiplication (Instructor de matemáticas - multiplicación) Entrenimiento en línea para multiplicación que responde a las respuestas y reforzará las debilidades del estudiante. http://www.mathsisfun.com/games/math-trainer-multiply.html

6

Table Mountain (Montaña de las tablas) Suba la montaña con 20 preguntas de una tabla escogida. http://www.teachingtables.co.uk/tm/tmgame/tgame2.html Multiplication Table Challenge (Reto de las tablas de multiplicación) 100 preguntas, cronometrado. http://www.programmingart.com/free/games/multiply/ Mr. Taylor's Multiplication Facts Drill (El ejercicio de multiplicación del Sr. Taylor) Práctica sencilla (haga un clic en la respuesta correcta) para los fáciles, los difíciles, los monstruos, o todos. http://www.geocities.com/multiplicationfacts Quiz Hub - Multiplication game (Centro de exámenes - juego de multiplicación) Haga un clic en pares correspondientes (problema-respuesta). http://quizhub.com/quiz/f-multiplication.cfm Times tables from BBC Skillswise (Las tablas de multiplicación de BBC Skillswise) Tiene hojas que se pueden imprimir, exámenes en línea, dos juegos con cuadrícula, y cinco hojas de tarea que se pueden imprimir. http://www.bbc.co.uk/skillswise/numbers/wholenumbers/multiplication/timestables/index.shtml Product Game (Juego de productos) Un juego divertido y interactivo para dos jugadores que ejercita su habilidad con factores y múltiplos. http://illuminations.nctm.org/ActivityDetail.aspx?ID=29 Two Minute Warning (El aviso que faltan dos minutos) Resuelva tantos problemas como posible en dos minutos. http://www.primarygames.com/flashcards/multiplication/start.htm Button Beach Challenge (Reto de los botones en la playa) Halla qúe número está representado por los varios botones de colores. http://www.amblesideprimary.com/ambleweb/mentalmaths/buttons.html

7

Muchas veces el mismo grupo
1. Escribe.

a. 2 veces la palabra

“GATO”

b. 3 veces la palabra “MI”

c. 5 veces la palabra

“TU”

d. 0 veces la palabra

“RANA”

e. 4 veces la palabra

“ESCUELA”

f. 1 vez la palabra

“ACQUI”

2. Dibuja grupos de pelotas.

a. 2 veces un grupo

de 3 pelotas

b. 3 veces a grupo

de 5 pelotas

c. 1 vez un grupo

de 7 pelotas

d. 4 veces un grupo

de 1 pelota

e. 0 veces un grupo

de 2 pelotas

f. 3 veces un grupo

de 3 pelotas

g. 0 veces un grupo

de 8 pelotas

h. 4 veces un grupo

de 0 pelotas

i. 5 veces un grupo

de 2 pelotas

8

3. Introduce el parte faltante.

a. 2 veces 5

b. ___ veces ___

c. ___ veces ___

d. ___ veces ___

e. ___ veces ___

f. ___ veces ___

5 × 3
Significa “5 veces un grupo de 3”. Es multiplicación.

2 × 7
Significa “2 veces un grupo de 7”. Multiplica 2 veces 7.

4. Te toca a ti a dibuja! Nota tambien el simbolo × cual es lee “veces”.

a. 2 veces 4

2×4

b. 3 veces 6

3×6

c. 1 veces 7

1×7

d. 6 veces 1

6×1

e. 4 veces 0

4×0

f. 2 veces 2

2×2

9

5. Escribe una expresión de multiplicación. Escribe el total después el “ = ” signo.

a. 2 × 6 = 12

b. ___×___ = ___

c. ___×___ = ___

d. ___×___ = ___

e. ___×___ = ___

f. ___×___ = ___

6. Dibuja grupos. Escribe el total.

a. 8 × 1 = ___

b. 1 × 10 = ___

c. 2 × 2 = ___

d. 5 × 2 = ___

e. 2 × 8 = ___

f. 3 × 3 = ___

10

Multiplicación y adición
El signo × indica multiplicación. Multiplicación significa varios grupos del mismo tamaño. Hay cinco grupos, y cada grupo tiene dos elefantes. 5 × 2 = 10

cuántos grupos

cuántos hay en cada grupo

Podemos resolverla sumando.

5
cinco

×

2

=
son

2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
diez elefantes

veces dos elefantes

Hay tres grupos, y cada grupo tiene cuatro perros. 3 × 4 = 12

cuántos grupos

cuántos hay en cada grupo

Podemos resolverla sumando.

3
tres

×

4

=
son

4 + 4 + 4 = 12
doce perros

veces cuatro perros

1. Dibuja puntos en grupos para cada multiplicación.

a. 2 × 6

b. 4 × 2

11

2. Completa lo que falta. Escribe una multiplicación. Puedes resolverla sumando.
1. a. b.

___ grupos, ___ tijeras en cada uno. ____ × ____ tijeras = ____ tijeras ___ + ___ + ___ + ___
c.

___ grupos, ___ carneros en cada uno. ____ × ____ carneros = ____ carneros ___ + ___ + ___ + ___
d.

___ grupos, ___ ositos en cada uno. ____ × ____ ositos = ____ ositos ___ + ___ + ___
e.

___ grupos, ___ zanahorias en cada uno. ____ × ____ zanahorias = ____ zanahorias ___ + ___
f.

___ grupos, ___ libros en cada uno. ____ × ____ libros = ____ libros ___ + ___ + ___
g.

___ grupos, ___ bulbs en cada uno. ____ × ____ bulbs = ____ bulbs ___ + ___ + ___ + ___
h.

___ grupos, ___ tijeras en cada uno. ____ × ____ tijeras = ____ tijeras ___ + ___ + ___ + ___ + ___

___ grupos, ___ carneros en cada uno. ____ × ____ carneros = ____ carneros ___ + ___

12

3. Escribe una suma y una multiplicación para cada dibujo.
a.

b.

___ + ___ + ___ + ___ + ___ = ____ ____ × ____ = ____

___ + ___ + ___ = ____ ____ × ____ = ____

c.

d.

___ + ___ + ___ = ____ ____ × ____ = ____

___ + ___ = ____ ____ × ____ = ____

e.

f.

g.

h.

13

4. Ahora te toca a tí. Dibuja pelotitas o palillos. Escribe la multiplicación.
a. Dibuja 3 grupos de siete palillos. b. Dibuja 2 grupos de ocho pelotas.

____ × ____ = ____
c. Dibuja 4 grupos de cuatro pelotas. d. Dibuja 5 grupos de dos pelotas.

e. Dibuja 4 grupos de dos palillos.

f. Dibuja 10 grupos de un palillo.

g. Dibuja 5 grupos de tres palillos.

h. Dibuja 7 grupos de dos palillos.

14

5. Dibuja grupos y resuelve los problemas.

IIII IIII IIII IIII IIII
a. 5 × 4 = ____ b. 4 × 6 = ____

c. 3 × 8 = ____

d. 2 × 10 = ____

e. 2 × 9 = ____

f. 5 × 5 = ____

g. 6 × 3 = ____

h. 9 × 2 = ____

15

Multiplicación como un matriz
Un matriz es un arreglo de cosas en filas y columnas. Cuando se alinean cosas en un matriz, podemos considerar que las filas son como grupos, pues un matriz también ilustra multiplicación como suma repetida.

3 filas, 6 cruces en cada fila. 6+6+6= 3 × 6 = 18

4 filas, 8 camellos en cada fila. 8+8+8+8= 4 × 8 = 32

1. Completa los números faltantes.

5 + 5
a. ____ filas, ____ zanahorias en cada fila. ____ + ____ zanahorias ____ × ____ zanahorias = _____

+
b. ____ filas, ____ carneros en cada fila. ____ + ____ + ____ carneros ____ × ____ carneros = _____

10

+
c. ____ filas, ____ oso en cada fila. ____ + ____ osos ____ × ____ osos = _____

+

d. ____ filas, ____ bombillos en cada fila. ____ + ____ + ____ bombillos ____ × ____ bombillos = _____

16

2. Escribe las sumas y multiplicaciones que ilustran los dibujos. La caja con un “D” es una decena.
a. b.

4+4= 2 × 4 = ____
c. d.

e.

f.

g.

h.

IIIIIIIIII IIIIIIIIII IIIIIIIIII

i.

j.

17

Multiplicación en una recta de números
Cinco saltos, cada uno es dos pasos.

5 × 2 = 10.
Cuatro saltos, cada uno es tres pasos.

4 × 3 = 12.

1. Escribe la multiplicación que los saltos en la línea ilustran.

` a.

b.

c.

d.

18

2. Dibuja más “saltos” de tres.

3. Multiplica por 3. Utiliza los saltos del ejercicio anterior para ayudarte.
a. 5 × 3 = b. 8 × 3 = c. 6 × 3 = d. 2 × 3 =

4×3=

7×3=

3×3=

9×3=

4. ¿Cuántos saltos de tres se necesitan? Utiliza la línea de números en 2. para ayudarte. a. ___ × 3 = 24 b. ___ × 3 = 18 c. ___ × 3 = 21 d. ___ × 3 = 6

___ × 3 = 9

___ × 3 = 15

___ × 3 = 12

___ × 3 = 3

5. Dibuja más “saltos” de cuatro.

6. Multiplica por 4. Utiliza los saltos en ejercicio 5 para ayudarte.
a. 2 × 4 = b. 6 × 4 = c. 8 × 4 = d. 5 × 4 =

4×4=

7×4=

3×4=

1×4=

7. ¿Cuántos saltos de cuatro se necesitan? Utiliza la línea de números en 5. para ayudarte. a. ___ × 4 = 24 b. ___ × 4 = 0 c. ___ × 4 = 16 d. ___ × 4 = 20

___ × 4 = 8

___ × 4 = 12

___ × 2 = 8

___ × 4 = 4

19

8. Sigue y dibuja saltos que corresponden con la multiplicación.

a. 6 × 4 =

b. 5 × 5 =

c. 6 × 1 =

d. 8 × 3 =

f. 3 × 10 =

9. Suma repetitivamente (ó cuenta de saltos) para multiplicar. Puedes utilizar la línea de números para ayudarte.

a. 3 × 2 =

b. 5 × 2 =

c. 5 × 6 =

d. 3 × 10 =

6×3= 4×5=

7×4= 3×8=

3×9= 4 × 10 =

2 × 11 = 3×7=

20

Multiplicación en cualquier orden
Compara las dos ilustraciones: 4 4 +4 12 Tres filas; cuatro perros in cada fila. 3 × 4 = 12 3 + 3 + 3 + 3 = 12 Cuatro columnas; tres perros en cada columna . 4 × 3 = 12

Cinco filas; cada fila tiene dos carneros. ___+___+___ +___+___ 5 × 2 = ___

Dos columnas; cinco carneros en cada columna. ___ + ___ 2 × 5 = ___

Una fila tiene cinco jirafas. ___ jirafas 1×5=5

Cinco columnas, una jirafa en cada una. ___ + ___ + ___ + ___ + ___ jirafas. 5 × 1 = ___

Al multiplicar dos números, no importa el orden en que lo hacemos: el resultado es el mismo. Puedes multiplicar dos números en cualquier orden. (La multiplicación es conmutativa.)

21

1. Agrupa los animales en dos maneras diferentes y escribe las sumas y multiplicaciones que corresponden con las ilustraciones. ¿En que caso consigues la mismas sumas y multiplicaciones en ambas maneras?
a. b.

4+4 ___ × ___ = ___
c.

2+2+2+2 ___ × ___ = ___

____________ ___×___ = ___
d.

____________ ___×___ = ___

_____________ ___×___ = ___

____________ ___×___ = ___

_____________ ___ × ___ = ___

_____________ ___ ×___ = ___

2. Dibuja marcas de X y agrúpalas en dos maneras para ilustrar las dos maneras de multiplicar.

a. 9 × 2 = ___

2 × 9 = ___

b. 4 × 10 = ___

10 × 4 = ___

22

Multiplicación en cualquier orden en la recta de números

5 × 2 = 10 2 × 5 = 10

7 × 2 = 14 2 × 7 = 14

3. Para cada recta, escribe las dos multiplicaciones que ilustran las flechas.

a.

b.

c.

d.

23

4. Escribe la multiplicación que muestran las flechas. Después escribe la otra multiplicación, cambiando el orden de los dos números, y dibuja las flechas para esa multiplicación.

a.

b.

c.

5. Cuenta saltos (de tres en tres) para completar la tabla de multiplicar del 3. ¿Cómo asocia la línea con la tabla?

1×3= 2×3= 3×3=

4×3= 5×3= 6×3=

7×3= 8×3= 9×3=

10 × 3 = 11 × 3 = 12 × 3 =

6. Cuenta saltos (de cuatro en cuatro) y completa la tabla de multiplicar del 4. Dibuja flechas en la línea para ilustrar la tabla.

1×4= 2×4= 3×4=

4×4= 5×4= 6×4=

7×4= 8×4= 9×4=

10 × 4 = 11 × 4 = 12 × 4 =

24

Multiplicación por cero
Cero grupos o NO grupos de cinco jirafas. 0×5=0

Cinco grupos, cada uno tiene cero jirafas. 5 × 0 = ____

Haz tres saltos de cero pasos. ¿Dónde caes? 3 × 0 = 0.

Haz CERO o ningunos saltos de tres pasos: 0 × 3 = 0.

(ningunos saltos)

Recuerda, multiplicación significa varios grupos del mismo tamaño.
cuántos grupos cuántos hay en cada grupo cuántos grupos cuántos hay en cada grupo

4

× 0 =

0+0+0+0 = 0
(grupos vacíos)

0 × 4

=

0
(nada)

Además, no te olvides de la multiplicación por el uno.

Cuatro grupos, cada tiene una jirafa. 4 × 1 = 1 + 1 + 1 + 1 = ___

Un grupo tiene cuatro jirafas. 1 × 4 = ___

25

1. Completa las tablas de multiplicar fáciles del cero y del uno. Tabla de cero Tabla de uno

1 × 0 = ___ 2 × 0 = ___ 3 × 0 = ___ 4 × 0 = ___ 5 × 0 = ___ 6 × 0 = ___

7 × 0 = ___ 8 × 0 = ___ 9 × 0 = ___ 10 × 0 = ___ 11 × 0 = ___ 12 × 0 = ___

1 × 1 = ___ 2 × 1 = ___ 3 × 1 = ___ 4 × 1 = ___ 5 × 1 = ___ 6 × 1 = ___

7 × 1 = ___ 8 × 1 = ___ 9 × 1 = ___ 10 × 1 = ___ 11 × 1 = ___ 12 × 1 = ___

2. Escribe cada multiplicación como una suma. Una no puedes - no hay ningunos grupos.
a. 5 × 1 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5 b. 2 × 3 = c. 6 × 0 = d. 4 × 5 = e. 1 × 4 = f. 6 × 1 = g. 2 × 6 = h. 0 × 8 = i. 3 × 8 = j. 4 × 0 =

3. Multiplica.
a. 35 × 1 = ___ b. 6 × 5 = ___

4. Completa la tabla de multiplicar:

× 0 1 2

0

1

2

3

4

5

1 × 1 = ___ 10 × 3 = ___
c. 1 × 45 = ___

1 × 0 = ___ 67 × 1 = ___
d. 7 × 2 = ___

3 4 5

0 × 1 = ___ 0 × 99 = ___

0 × 0 = ___ 0 × 10 = ___

26

Entender problemas
7 7 7 7 5
Hay siete piedras en cada caja. Hay un total de 4 × 7 = 28 piedras.

5

5

Cinco personas viven en cada casa. Hay un total de 3 × 5 = 15 personas.

La MISMA cantidad de algo EN CADA cosa se resuelve con multiplicación. 1. Escribe una expresión matemática para cada problema. Puedes hacer dibujos para ayudarte.
a. Cuatro niños están jugando un partido de tenis. Cada uno lleva seis pelotas.

¿Cuántas pelotas tienen en total?

b. La familia Sanchez está constituida por cinco personas. Cada persona tiene una toalla

pequeña y una grande para el baño. ¿Cuántas toallas cuelgan en el baño?

c. La familia Jaramillo pide cuatro pizzas. Cada pizza está cortada en cuatro partes.

¿Cuántas partes de pizza hay en total?

d. Una ciudad tiene tres oficinas de correo. Cada oficina de correo tiene cinco empleados.

¿Cuántos empleados tienen en total las tres oficinas de correo?

e. La señora Amorocho tiene cuatro macetas, y en cada una hay cinco flores.

¿Cuántas flores tiene?

f. Un cartón de huevos tiene capacidad para seis huevos. Una botella de jugo tiene dos litros

de liquido. Mamá compra tres cartones de huevos, y tres botellas de jugo. ¿Cuántos huevos compró? ¿Cuántos litros de jugo compró?

27

g. María tiene un tarro de mármol, un tarro de piedras y un tarro de piñas de pino.

Cada tarro tiene 20 unidades. ¿Cuántas unidades tiene María en total?

h. Hay veinte niños, todos llevan un par de calcetines. ¿Cuántos calcetines hay en total?

¿Cuántos dedos de pies hay en total?

i. Angela necesita memorizar palabras. Hay cinco recuadros con palabras cada

uno. En cada recuadro, dos de las palabras están en negrita.

¿Cuántas palabras en total, necesita aprender? ¿Cuántas de estas palabras están en negrita?

j. Jorge compró dos mandarinas, cinco cajas de avena, y siete bananas.

Cada una de las cinco cajas de avena pesa dos kilos.

¿Cuántas frutas compró en total? ¿Cuánto pesan las cajas de avena en total?

2. Multiplica.
a. 4 × 5 = ___ b. 10 × 0 = ___

3. Completa la tabla de multiplicar:

× 0 1 2 3 4 5

0

1

2

3

4

5

0 × 4 = ___ 10 × 3 = ___
c. 25 × 1 = ___

6 × 3 = ___ 1 × 78 = ___
d. 0 × 49 = ___

2 × 4 = ___ 2 × 7 = ___

10 × 1 = ___ 2 × 6 = ___

28

El orden de las operaciones
Haz la MULTIPLICACIÓN primero, antes de la suma o de la resta. Luego, SUMA y RESTA de izquierda a derecha.

1. Suma y resta de izquierda a derecha. La operación que hay que hacer primero está marcada.
a.

15 + 3 – 7 18 – 7 = 22 – 4 + 3

b.

15 – 3 + 7 12 + 7 = 100 – 60 + 12

c.

60 + 30 – 50 90 – 50 = 50 + 40 – 40

d.

e.

f.

2. Multiplica primero. Luego, suma y resta de izquierda a derecha. a.

3×2 +2 6 +2= 5×3 +6 ___ + =

b.

5+ 4×2 5+ 8 = 25 – 5 × 2 ___ – ___ = 6×3 – 2×5 ___ – ___ =
k.

c.

4×4 –2 16 – 2 = 3 × 6 – 11 ___ – ___ = 15 – 3 × 3 15 – ___ =

d.

e.

f.

g.

3×5 – 2×4 15 – 8 = 2×5 + 4 – 5 ___ + 4 – 5

h.

i.

j.

10 + 2 × 4 – 7 10 + ___ – 7

l.

2 × 4 + 3 × 10 + 8 ___ + ___ + 8

m.

50 – 7 + 2 + 10 × 4 50 – 7 + 2 + ___

29

3. Haz la multiplicación primero.
a.

15 – 2 × 3

b.

2×5+4

c.

16 – 3 × 5

d.

0×7+2

e.

5×1+3

f.

5 × 4 + 10

g.

30 – 5 × 4

h.

55 + 0 × 3

i.

8 × 2 – 12

4. ¡Ahora ten cuidado! Necesitarás más pasos.
a.

3×4–2×3

b.

6+7×2–4

c.

2×5+4×5

d.

30 – 2 – 7 × 2

e.

6×2–1×5

f.

20 – 5 + 1 × 3

¿Qué operaciones se deben realizar para que se cumpla el resultado de la ecuación?

4 16 35

5 1 5

1 = 21 1 = 15 4 = 15

3 10 5

7 5 7

7 = 14 2 = 20 6 = 41

3 9 3

4 3 1

5 5 2

6 = 29 2 = 17 2=7

Puedes convertirlo en un juego. Antes tienes que hacer problemas y construir un tablero de juego. La regla básica es tirar el dado siempre que se haya respondido correctamente a la pregunta. (Prueba, igualmente, con la división, será mucho más divertido.)

30

Entender problemas, parte 2
Usualmente el señor Jaramillo tiene tres comidas diarias. ¿Cuántas comidas come en una semana? De nuevo, tenemos la situación en que lo MISMO ocurre CADA DÍA. 7 días × 3 comidas por día = _____ comidas en una semana normal. El viernes omitió el desayuno. ¿Cuántas comidas comió durante esta semana? Ahora un día es diferente. Sin embargo, es sólo UN día, así que sólo restamos una comida del total.
días por comidas menos el desayuno omitido

7 ×

3

1

= ___

En la siguiente semana comió normalmente, y adicionalmente comió helado el sábado. ¿Cuántas comidas comió durante la semana siguiente?
días por comidas más el helado

7 ×

3

+

1

= ___

En la semana siguiente, comió tres veces el lunes, martes, y viernes. Cuatro veces en el resto de los días. ¿Cuántas comidas comió durante la semana? Ahora tenemos una situación de tres veces, y otra de cuatro. Calculamos esos por separado y después sumamos.
días por comidas más el resto por comidas de los días

3 ×

3

+

4

×

4

= ___

Durante una semana, comió dos veces el lunes, martes, jueves, y viernes, tres veces el domingo, y cuatro veces en el resto de días. ¿Cuántas comidas comió durante esta semana? Un tipo de situación (dos comidas/día) ocurre cuatro veces, hay tres comidas en domingo, y otra situación (cuatro comidas diariamente) ocurre dos veces. Calculamos por separado y después sumamos.
días por comidas más el resto por comidas más de domingo de los días

4 ×

2

+

2

×

4

+

3

= ___

31

1. Escribe los números de las ecuaciones para cada problema, y resuelve. En los últimos problemas, escribe la ecuación tú mismo. Puedes escribir palabras arriba de los números para describir los números.¡También puedes hacer dibujos para ayudarte!
a. Mamá compró cuatro cartones de huevos, y en cada uno había seis huevos.
cartónes huevos por de huevos en cada uno menos los malos

Dos de los huevos estaban podridos. ¿Cuántos huevos buenos compró Mamá?

×

=

b. Los Jaramillos pidieron 4 pizzas de nuevo, cortado en cuatro trozos cada una.

Esta vez el perro comió un trozo. ¿Cuántos trozos comieron las personas?
cantidad de trozos lo que comió por menos pizzas en cada una el perro

×

=

c. José tiene tres amigos que tienen cinco carritos cada uno, y dos amigos que sólo

tienen dos carritos. ¿Cuántos carritos tienen los amigos de José?

amigos que tienen amigos que tienen por 5 carritos más por 2 carritos 5 carritos dos carritos

×

+

×

=

d. Abuelo trabajó seis días para hacer juguetes de madera para sus nietos. Los tres primeros

días hizo 4 juguetes diarios, y los tres días siguientes hizo 5 juguetes por día. ¿Cuántos juguetes hizo en total?
días cuando hizo 4 juguetes por 4 juguetes más días cuando más 5 juguetes hizo 5 juguetes

×

+

×

=

e. Abuela tiene que tomar cuatro pastillas por día, pero los domingos no toma

ninguna. ¿Cuántas pastillas toma durante una semana?
días cuando toma pastillas cantidad de pastillas

×

=

32

f. Durante las cuatro semanas de diciembre, Silvia pidió prestados, por semana,

4 libros de la biblioteca. La última semana pidió 5 libros. ¿Cuántos libros, en total pidió prestados?

g. En una mesa para 11 personas, hay dos platos por persona, menos para Anita

que solo tiene un plato. ¿Cuántas platos hay en la mesa?

h. Había cuatro caballos, y tres personas. ¿Cuántos pies/patas hay en total?

i. En un restaurante pequeño, hay cinco mesas para dos personas, y cuatro

mesas para cuatro personas. ¿Cuál es la capacidad del restaurante?

j. Un gato come, diariamente, dos latas de pescado. La semana pasada se

puso enfermo dos días, no comiendo nada en esos dos días. ¿Cuántas latas de pescado comió durante esa semana?

33

Práctica con fracciones
1. Haz muchos problemas del mismo dibujo. La caja con “D” es una decena.

a. ___ + ___ = ___

b. ___ + ___ = ___

c. ___ + ___ + ___ = ___

___ × ___ = ___
1 de ___ es ___. 2

___ × ___ = ___
1 de ___ es ___. 2

3 × ___ = ___
1 de 12 es ___. 3

d. ___ + ___ + ___ + ___ = ___

e. ___ + ___ + ___ = ___

___ × ___ = ___
1 de___ es ___. 4

___ × ___ = ___
1 de ___ es ___. 3

2. Haz dibujos para ilustrar los problemas. Completa los números que faltan.

b. ___ + ___ + a. ___ + ___ + ___ = 15

___ + ___ = ___ 4 × 10 = ___
1 de ___ es 10. 4

c. ___ + ___ = ___

___ × ___ = 15
1 de 15 es 5. 3

__ × 12 = ___
1 de ___ es 12. 2

34

3. Haz dibujos para ilustrar los problemas. Completa los números que faltan.

a. ___ + ___ + ___ = 21

___ × ___ = 21
1 de 21 es ___. 3

b. 6 × 10 = ___

c. 5 × 8 = ___

1 de ___ es 10. 6

1 de ___ es ___. 5

4. Observa algo interesante en el siguiente patrón.

2 × 5 = ___ 2 × 10 = ___ 2 × 15 = ___ 2 × 20 = ___

1 2 1 2 1 2 1 2

de 10 es 5 . de 20 es 10 . de ___ es ___. de ___ es ___.

2 × 25 = ___ 2 × 30 = ___ 2 × 35 = ___ 2 × 40 = ___

1 2 1 2 1 2 1 2

de ___ es ___. de ___ es ___. de ___ es ___. de ___es ___.

5. Halla las mitades.
a.
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

b.
1 2

c.
1 2

d.
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

de 90 es ___. de 100 es ___. de 110 es ___. de 120 es ___. de 130 es ___.

de 62 es?
1 2 1 2

de 54 es?
1 2 1 2

de 32 es ___. de 38 es ___. de 46 es ___. de 52 es ___. de 78 es ___.

Halla Halla

de 60. de 2.

Halla Halla

de 50. de 4.

Súmalos. Consigues _____.

Súmalos. Consigues _____.

35

6. Juana tiene 16 muñecas y María tiene 6. Juana le dio la mitad de sus muñecas a María. ¿Cuántas muñecas tienen Juana y María ahora?
|--------------- Las 16 muñecas de Juana ----------------| 1/2 1/2

7. Mamá le dio la mitad de sus flores a Beatriz, y Beatriz ahora tiene 18. ¿Cuántas flores tenía Mamá antes?
|--------------- Flores de Mamá ----------------| 1/2 1/2 |------ Beatriz recibió ------|

8. Andrés le dio la mitad de sus canicas a Pablo. Ahora, Andrés tiene 12 y Pablo tiene 20. ¿Cuántas tenían Andrés y Pablo antes?
|------------ Andrés tenía -------------| 12 |--- Ahora tiene ---|

9. Halla un camino de la parte arriba hasta la parte abajo. Cada número de respuesta en tu camino debe ser mayor del anterior. Sólo puedes ir hacia arriba, abajo, la derecha, o la izquierda en cada turno.
1 2

de 22
2×6 23 – 9

17 + 17 50 – 30 – 9 2 × 15
1 2

45 – 9 210 + 30 43 – 6 – 5 5 + 47 98 – 78 60 + 80 + 80

78 + 60 1 × 10
1 2

13 + 13 8×0 83 – 60 35 + 15 + 7 300 + 500 2 × 70

100 – 83 14 + 25 40 – 20 – 7 120 – 50 2 × 30 400 – 80 – 140

50 – 25
1 2

de 34

de 68

152 – 20
1 2

36 + 81
1 2

de 100

100 – 65 + 12 2 × 200 400 – 90

de 160

de 200

230 – 50 1 × 92

210 – 90 60 + 60 + 30

170 + 59

36

Ejercicios de memorización
Este tipo de ejercicios ayudan a la memorización de tablas de multiplicar. No se los utilice antes de que el niño haya estudiado y entendido el concepto de multiplicación. Cuando usted da las instrucciones para estos ejercicios, explique al niño que el objetivo es memorizar los productos, no llegar a la respuesta contando o por algún otro método. Como se memoriza la dirección de la casa y el número de teléfono, igualmente se debe memorizar algunos hechos matemáticos. Es fácil observar si el estudiante trata de contar porque tarda más tiempo en contestar. Usted necesita requerir una respuesta inmediata del alumno. Si el estudiante tiene dudas o se calla en lugar de dar la respuesta, ayúdele inmediatamente. Por lo general es mejor usar sesiones cortas, por ejemplo de cinco o diez minutos, dependiendo del estudiante. Se pueden realizar varias sesiones al día, pero siempre cortas. Sin embargo, es necesario completar dos sesiones diarios siempre y cuando permite su horario. Estudios sobre el comportamiento del cerebro demuestran que los humanos rápidamente se olvidan lo estudiado, salvo cuando la primera sesión de repaso se efectúa entre las 4-6 horas inmediatas del primer estudio. (Este principio se puede aplicar a cualquier materia que se estudia.) Las actividades escritas, en las que se deja al estudiante se le deja solo, no son buenas para la memorización, puede que consiga las respuestas contando o no por memoria. Por lo tanto, esta situación, hace tomar más tiempo de enseñanza, por lo que es recomendable la ayuda de hermanos mayores para enseñar. Las ordenadoras son buenas herramientas por su dinamismo y porque permiten cronometrar el tiempo para las respuestas. Los estudiantes disfrutan durante el proceso de memorización cuando notan que están aprendiendo los productos y tienen la capacidad de seguir las instrucciones con éxito. Los programas y ejercicios en computadora pueden llegar a ser muy gratificantes, permitiendo la memorización de las tablas de multiplicar. Ver http://www.homeschoolmath.net/online/multiplication.php para una lista gratuita de actividades interactivas por internet en el estudio de la multiplicación. El método que se desarrollar a continuación tiene 5 pasos. Puede concentrarse en sólo algunos de ellos en una sesión, depende de la concentración y capacidad del estudiante.

Memorización de la tabla del 3 - en pasos
Tenga preparada en una hoja una tabla que falte por completar. Utilizaremos la tabla del tres como ejemplo.

1. La primera tarea consiste en memorizar la lista de las respuestas. Estudiar, primero, la

lista descendentemente hasta la mitad, es decir los números 3, 6, 9, 12, 15, 18. Trate de exigir respuestas y no darlas fácilmente, porque SÓLO por medio del esfuerzo mental, el estudiante podrá memorizar los números. La mente es como un músculo: necesita ejercicio para hacerse más fuerte. Pida al estudiante que memorice esta lista en ambos sentidos, descendente y ascendentemente. Continúe hasta que pueda repetir la primera parte de la lista de una forma rápida y sin vacilaciones. Con algunas tablas (la del 2, del 5, del 10) señale el patrón. (Este patrón en la tabla del 9 es muy sutil pero aún utilizable.

2. Tome la segunda parte de la lista: (21- 24- 27- 30- 33- 36) repitiendo los pasos hechos
efectuados en la primera parte de la lista.

1x3=3 2x3=6 3x3=9 4 x 3 = 12 5 x 3 = 15 6 x 3 = 18 7 x 3 = 21 8 x 3 = 24 9 x 3 = 27 10 x 3 = 30 11 x 3 = 33 12 x 3 = 36

3. Por último, trabaje con toda la lista de los números-respuestas. Practicar el estudio de esta lista repitiendo los
números en ambos sentidos (ASCENDENTE y DESCENDENTEMENTE) hasta que sea una tarea sencilla. Puede que esta parte sea suficiente por un día, pero repásala más tarde en el día.

37

4. Haga que se practique todo lo aprendido en la resolución de problemas. Un método es primero efectuar

preguntas orales ó señalar los problemas escritos y posteriormente practicar problemas individualizados al azar. Ver los problemas ayuda a fijarlos en la mente. Al saber el estudiante la lista (3 - 6 - 9 - 12 -15 -18 - 21 - 24 - 27 - 30 - 33 - 36), está asociando cuánto por 3 es cada respuesta. También puede utilizar una combinación de tablas que el estudiante ya sabe con las nuevas y hacer ejercicios.

5. Efectúe el ejercicio mental a la inversa, dé la respuesta y que el estudiante formule el problema (dé la

respuesta 21 y que el estudiante formule el problema con la tabla del 3). Tenga la tabla cerca, esconda los problemas, y señale las respuestas en orden al azar. Igualmente, el estudiante puede dar la respuesta y usted formular el problema, equivocándose algunas veces, para la corrección por parte de él. Como una extensión, se puede indicar respuestas de varias tablas estudiadas, siendo el estudiante quien indica el problema correspondiente. En determinadas ocasiones pueden existir varias respuestas (36 - 30 24 - 20) que están en varias tablas diferentes. Este ejercicio es especialmente indicado porque prepara para el concepto de división y trabajar con factores.

La memorización no ocurrirá de la noche a la mañana. En días siguientes, puede mezclar estos ejercicios aleatoriamente, no es necesario seguir el orden del 1 al 5. Este sistema requiere tiempo y esfuerzo por parte de todos, pero es muy efectivo. Los estudiantes que estudian en la casa pueden practicarlo mientras hacen sus trabajos diarios o cuando van en el coche, etc. También puede tratar de enseñar el proceso al estudiante para que él aprenda hacer la memorización él mismo. El estudiante puede esconder las respuestas y tratar de decir la lista en su mente.

Otras ideas útiles
Colgar un cartel de la cuadrícula de 12x12 ó 10x10 en la pared. Estimular al estudiante para que diariamente la lea unas cuantas veces. ¡Ayuda mucho con el aprendizaje visual! Al lado del cartel, cuelga un cartel vacío, para que el estudiante anote lo que domine. Enumerar la cuenta de saltos o multiplicaciones en voz alta antes de acostarse. Esto puede convertirlas en multiplicaciones perfectamente aprendidas para la mañana siguiente.

¿Se necesitan ejercicios cronometrados?
Pienso que ejercicios contra el reloj son una herramienta entre varias para aprender las tablas. A algunos niños les sirven bien y aprenden rápidamente cuando se los usa. A lo mejor les gusta competir contra el reloj o les gusta el reto de eso. Hay juegos de computadora cronometrados que sirven bien para ejercer las tablas de multiplicar. Por ejemplo, juegos del Mágico de Matemáticas usa un simple cuenta al revés de un minuto. Si el estudiante responde a 20 preguntas en ese tiempo, recibirá un premio. http://www.oswego.org/ocsd-web/games/Mathmagician/cathymath.html Algunos de los juegos en el sitio web abajo no cronometran el juego, pero el jugador recibe más puntos lo más rápido que responde. Este sitio está lleno de varios tipos de juegos solo para practicar las sumas, restas, multiplicación y división. http://www.sheppardsoftware.com/math.htm Aun, para otros niños los ejercicios cronometrados pueden ser contraproducentes y resultar en lágrimas o frustración. Al probar se ve el mosto: pruébelos y observe que pasa.

38

Tabla de multiplicar del 2
1. Cuenta de dos en dos. Practica el patrón hasta que lo puedes enumerar de memoria. También practícalo al revés (de 24 al 0). Primero puede practicar la primera mitad, y la otra más tarde.

0, 2, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, 24
2. a. Completa la tabla de 2. b. Completa los factores que faltan. Luego cubre las respuestas. Escoge problemas al azar y practícalos. Primero puede practicar solo la parte del 1 × 2 hasta 6 × 2, y los demás más tarde, por ejemplo el día siguiente.
a.

1 × 2 = ____ 2 × 2 = ____ 3 × 2 = ____ 4 × 2 = ____ 5 × 2 = ____ 6 × 2 = ____

7 × 2 = ____ 8 × 2 = ____ 9 × 2 = ____ 10 × 2 = ____ 11 × 2 = ____ 12 × 2 = ____

b.

____ × 2 = 2 ____ × 2 = 4 ____ × 2 = 6 ____ × 2 = 8 ____ × 2 = 10 ____ × 2 = 12

____ × 2 = 14 ____ × 2 = 16 ____ × 2 = 18 ____ × 2 = 20 ____ × 2 = 22 ____ × 2 = 24

3. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

6×2 9×2 4×2 2×1

7×2 2×2 8×2 12 × 2

2×3 2 × 11 2×9 2 × 12

2×7 2×4 2×6 8×2

2×8 3×2 2×5 10 × 2

4. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

× 2 = 14 × 2 = 18 ×2=8 × 2 = 16

× 2 = 12 × 2 = 16 × 2 = 24 ×2=2

×2 =6 × 2 = 18 × 2 = 14 × 2 = 22

× 2 = 12 ×2 =8 × 2 = 20 ×2 =4

× 2 = 22 × 2 = 10 × 2 = 24 ×2 =6

39

5. Resuelve los siguientes problemas.
a. Habían siete pájaros en cada uno de los dos árboles. Tres se fueron volando.

¿Cuántos pájaros quedaron en los árboles?

b. Juan recibe una paga semanal de dos dólares. Ahorró toda la paga durante seis semanas.

Se compró un libro que le costó ocho dólares. ¿Cuánto dinero le quedó?

c. Elisa ahorró su paga semanal de dos dólares durante seis semanas. Ayudó a un vecino,

que estaba enfermo, y ganó cuatro dólares. ¿Cuánto dinero tiene ahora Elisa?

d. Ahorita, Fernando tiene 11 dólares en su hucha y planea ahorrar su paga semanal de

dos dólares durante ocho semanas, para poder comprar un avión acrobático. ¿Cuánto cuesta este avión?

6. Multiplica.

2 × 12 = __ 7 × 1 = __ 1 × 8 = __ 2 × 1 = __ 2 × 5 = __ 7 × 2 = __
e.

a.

4 × 6 = __ 2 × 5 = __ 6 × 2 = __ 8 × 0 = __ 1 × 9 = __ 1 × 0 = __
f.

b.

9 × 2 = __ 3 × 0 = __ 1 × 2 = __ 2 × 11 = __ 0 × 0 = __ 2 × 4 = __
g.

c.

8 × 2 = __ 10 × 2 = __ 0 × 7 = __ 5 × 3 = __ 2 × 8 = __ 3 × 8 = __
h.

d.

40

Tabla de multiplicar del 4
1. Cuenta de cuatro en cuatro. Practica el patrón hasta que lo puedes enumerar de memoria. Practícalo al revés (de 48 al 0). Primero puede practicar la primera mitad, y la otra más tarde.

0, 4, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, 48
2. a. Completa la tabla de 4. b. Completa los factores que faltan. Luego cubre las respuestas. Escoge problemas al azar y practícalos. Primero puede practicar solo la parte del 1 × 4 hasta 6 × 4, y los demás más tarde, por ejemplo el día siguiente.
a.

1 × 4 = ____ 2 × 4 = ____ 3 × 4 = ____ 4 × 4 = ____ 5 × 4 = ____ 6 × 4 = ____

7 × 4 = ____ 8 × 4 = ____ 9 × 4 = ____ 10 × 4 = ____ 11 × 4 = ____ 12 × 4 = ____

b.

____ × 4 = 4 ____ × 4 = 8 ____ × 4 = 12 ____ × 4 = 16 ____ × 4 = 20 ____ × 4 = 24

____ × 4 = 28 ____ × 4 = 32 ____ × 4 = 36 ____ × 4 = 40 ____ × 4 = 44 ____ × 4 = 48

¡Puedes hallar estos factores duplicando los factores de la tabla del 2! 6 × 4 es el doble de 6 × 2. 3.No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

6×4 9×4 4×4 4×1

7×4 2×4 8×4 12 × 4

4×3 4 × 11 4×9 4 × 12

4×7 4×4 4×6 8×4

4×8 3×4 4×5 10 × 4

4. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

× 4 = 44 × 4 = 32 ×4=8

× 4 = 12 × 4 = 36 × 4 = 24

× 4 = 28 × 4 = 44 × 4 = 20
41

× 4 = 48 ×4 =4 × 4 = 40

× 4 = 24 × 4 = 16 × 4 = 48

5. Encierra en un círculo los números (productos) que aparecen en ambas listas. Luego completa la tabla de abajo.
Tabla de 2: 0, 2, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___ Tabla de 4: 0, 4, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___
Productos en las tablas del 2 y del 4 Usando 2 como factor Usando 4 como factor Productos en las tablas del 2 y del 4 Usando 2 como factor Usando 4 como factor

0 __ __ __

= 0×2 = __ × 2 = __ × 2 = __ × 2

= 0×4 = __ × 4 __ × 4 __ × 4

__ __ __

= __ × 2 = __ × 2 = __ × 2

= __ × 4 = __ × 4 = __ × 4

6. Resuelve los siguientes problemas. Recuerda escribir la(s) expresión(es) numérica(s) para cada uno.
a. Las medias mas baratas cuestan 1 dólar cada par, y las más costosas cuestan 3 dólares

cada par. ¿Qué resulta más barato: comprar 10 pares de medias baratas o comprar cuatro pares de medias costosas?

b. ¿Cuántos pares de medias baratas puedes comprar con 15 dólares?

¿Cuántos pares de medias costosas puedes comprar con 15 dólares?

c. Elisa compró 3 pares de medias baratas y dos pares de medias costosas.

¿Cuánto gastó?

d. ¿Cuántas piernas tienen en total siete cabras?

¿Y tres gatos y siete gallinas?

42

Tabla de multiplicar del 10
1. Cuenta de diez en diez. Practica el patrón hasta que lo puedes enumerar de memoria. También practícalo al revés (de 120 al 0). Primero puede practicar la primera mitad, y la otra más tarde.

0, 10, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, 120
2. a. Completa la tabla de 10. b. Completa los factores que faltan. Luego cubre las respuestas. Escoge problemas al azar y practícalos. Primero puede practicar solo la parte del 1 × 10 hasta 6 × 10, y los demás más tarde, por ejemplo el día siguiente.
a.

1 × 10 = ____ 2 × 10 = ____ 3 × 10 = ____ 4 × 10 = ____ 5 × 10 = ____ 6 × 10 = ____

7 × 10 = ____ 8 × 10 = ____ 9 × 10 = ____ 10 × 10 = ____ 11 × 10 = ____ 12 × 10 = ____

b.

____ × 10 = 10 ____ × 10 = 20 ____ × 10 = 30 ____ × 10 = 40 ____ × 10 = 50 ____ × 10 = 60

____ × 10 = 70 ____ × 10 = 80 ____ × 10 = 90 ____ × 10 = 100 ____ × 10 = 110 ____ × 10 = 120

¿Qué mismo ... tanto en la tabla del dos como en la tabla del diez? ____________ producto hay... ... tanto en la tabla del cuatro como en la tabla del diez? ___________ 3. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

5 × 10 12 × 10 7 × 10

6 × 10 9 × 10 11 × 10

10 × 8 10 × 4 10 × 12

10 × 7 10 × 10 10 × 11

2×5 10 × 3 10 × 6

4. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

× 10 = 30 × 10 = 10 × 10 = 60

× 10 = 20 × 10 = 40 × 10 = 50

× 10 = 80 × 10 = 90 × 10 = 100

× 10 = 40 × 10 = 110 × 10 = 70

× 10 = 90 × 10 = 30 × 10 = 120

43

5. a. En un corral hay gallinas y gatos. ¿Si hay un total de 22 patas, cuántos gatos y cuántas gallinas hay en el corral?

b. Busca otras dos soluciones del problema a).

6. Multiplica
a.

12 × 4

b.

×

8 2

c.

7 × 1

d.

×

9 0

e.

×

5 4

f.

11 × 4

7. Completa la parte de la tabla de multiplicar que hemos estudiado.
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

44

centímetros

Un centímetro (cm) contiene diez milímetros (mm). 1 cm = 10 mm.

milímetros 8. ¡Transforma los centímetros en milímetros y viceversa!
a. 2 cm = ___ mm b. 5 cm = ___ mm c. 11 cm = ___ mm d. ___ cm = 30 mm e. 7 cm = ___ mm f. 9 cm = ___ mm g. 6 cm = ___ mm h. ___ cm = 100 mm i. ___ cm = 20 mm j. ___ cm = 80 mm k. ___ cm = 120 mm l. ___ cm = 40 mm

9. Haz la conversión siguiendo el ejemplo.
a. 2 cm 2 mm = 22 mm b. 5 cm 4 mm = ___ mm c. 8 cm 8 mm = ___ mm d. 11 cm 1 mm = ___ mm e. 10 cm 6 mm = ___ mm f. ___ cm ___ mm = 37 mm g. ___ cm ___ mm = 89 mm h. ___ cm ___ mm = 45 mm i. ___ cm ___ mm = 29 mm j. ___ cm ___ mm = 103 mm

10. Mide una cuchara, un lápiz, un bolígrafo, un clavo y un alfiler en centímetros y en milímetros. También puedes medir otros objetos que encuentres. cuchara: lápiz: bolígrafo:

___ cm ___ mm ___ cm ___ mm ___ cm ___ mm

clavo: alfiler:

___ cm ___ mm ___ cm ___ mm

45

Tabla de multiplicar del 5
1. Cuenta de cinco en cinco. Practica el patrón hasta que lo puedes enumerar de memoria. Practícalo al revés (de 60 al 0). Primero puede practicar la primera mitad, y la otra más tarde.

0, 5, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, 60
2. a. Completa la tabla de 5. b. Completa los factores que faltan. Luego cubre las respuestas. Escoge problemas al azar y practícalos. Primero puede practicar solo la parte del 1 × 5 hasta 6 × 5, y los demás más tarde, por ejemplo el día siguiente.
a.

1 × 5 = ____ 2 × 5 = ____ 3 × 5 = ____ 4 × 5 = ____ 5 × 5 = ____ 6 × 5 = ____

7 × 5 = ____ 8 × 5 = ____ 9 × 5 = ____ 10 × 5 = ____ 11 × 5 = ____ 12 × 5 = ____

b.

____ × 5 = 5 ____ × 5 = 10 ____ × 5 = 15 ____ × 5 = 20 ____ × 5 = 25 ____ × 5 = 30

____ × 5 = 35 ____ × 5 = 40 ____ × 5 = 45 ____ × 5 = 50 ____ × 5 = 55 ____ × 5 = 60

...tanto en la tabla del cinco como en la tabla del dos? ¿Qué producto está... ...tanto en la tabla del cinco como en la tabla del cuatro? ...tanto en la tabla del cinco como en la tabla del diez? 3.No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

6×5 9×5 4×5

7×5 12 × 5 8×5

5×3 5 × 11 5×9

5×7 5×4 5×6

5 × 10 3×5 5×5

4. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

× 5 = 35 ×5=5 × 5 = 60

× 5 = 20 × 5 = 45 × 5 = 10

× 5 = 55 × 5 = 25 × 5 = 35

× 5 = 40 × 5 = 50 × 5 = 60

× 5 = 55 × 5 = 30 × 5 = 15

46

5. Encuentra los números (productos) que aparecen en ambas listas. Luego completa la tabla. Tabla de 5: 0, 5, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____ Tabla de 10: 0, 10, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____
Productos en las tablas del 5 y del 10 Usando 5 como factor Usando 10 como factor Productos en las tablas del 5 y del 10 Usando 5 como factor Usando 10 como factor

0 __ 20
6. Sigue el patrón:

= 0×5 = __ × 5 = __ × 5

= 0 × 10 = __ × 10 = __ × 10

__ __ __

= __ × 5 = __ × 5 = __ × 5

= __ × 10 = __ × 10 = __ × 10

2 × 3 = __ 3 × 4 = __ 4 × 5 = __ __ × __ = __ __ × __ = __ __ × __ = __ __ × __ = __ __ × __ = __ __ × __ = __ __ × __ = __

10 × 3 + 1 = 31 10 × 4 + 2 = 42 __ × __ + __ = 53 __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __

5 × 1 + 1 = __ 5 × 2 + 2 = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __

47

7. Completa la parte de la tabla de multiplicar que hemos estudiado.
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

¿Qué números se pueden utilizar en la tabla?

× × × = 10 = 40 ×

= 20 × = 20 = 6

× × × = 24

= 12 = 12

48

Más práctica y repaso (tablas del 2, del 4, del 5, y del 10)
1. Revisa las tablas del dos y del cuatro. Luego examínate con estos problemas. ¿Te acuerdas?

9 × 2 = __ 7 × 4 = __ 10 × 2 = __

a.

5 × 2 = __ 3 × 4 = __ 2 × 4 = __

b.

7 × 2 = __ 9 × 4 = __ 4 × 10 = __

c.

4 × 4 = __ 12 × 4 = __ 3 × 2 = __

d.

6 × 4 = __ 8 × 2 = __ 11 × 2 = __

e.

4 × 2 = __ 12 × 2 = __ 2 × 1 = __

f.

6 × 2 = __ 4 × 11 = __ 5 × 2 = __

g.

8 × 4 = __ 2 × 2 = __ 1 × 4 = __

h.

2. Escribe una expresión matemática para cada uno de los siguientes problemas y busca sus soluciones. ¡Puedes hacer dibujos para ayudarte en la resolución de los problemas!
a. Mamá utiliza la lavadora tres días a la semana, cada vez utiliza dos vasos de detergente.

¿Cuántos vasos de detergente utiliza en una semana?

b. Un cartón de huevos contiene una docena de huevos. Mamá compró dos cartónes,

utilizando cuatro huevos. ¿Cuántos huevos quedan en los dos cartones?

c. En un centro comercial con once tiendas, cada una tiene tres empleados salvo dos de ellas

que tienen nueve empleados. ¿Cuántos empleados hay en total en el centro comercial?

d. De los parientes de María, 7 familias tienen dos hijos, 8 familias tienen tres hijos.

Todos los niños son primos de María. ¿Cuántos primos tiene María?

49

3. Revisa las tablas del cinco y del diez. Examínate con los siguientes problemas.

5 × 9 = __ 7 × 5 = __ 5 × 10 = __

a.

10 × 8 = __ 4 × 10 = __ 10 × 10 = __

b.

6 × 5 = __ 2 × 5 = __ 11 × 5 = __

c.

7 × 10 = __ 10 × 1 = __ 11 × 10 = __

d.

6 × 10 = __ 12 × 10 = __ 10 × 2 = __

e.

8 × 5 = __ 12 × 5 = __ 5 × 1 = __

f.

5 × 10 = __ 10 × 9 = __ 3 × 10 = __

g.

5 × 5 = __ 5 × 4 = __ 5 × 3 = __

h.

4. Escribe una expresión matemática para cada uno de los siguientes problemas y busca sus soluciones. ¡Puedes hacer dibujos para ayudarte!
a. Hay 10 milímetros en cada centímetro. ¿Cuántos milímetros hay en cinco centímetros?

b. Hay veinte pulgadas en cada pie. ¿Cuántas pulgadas hay en cinco pies?

c. Rosa mide cinco pies y cinco pulgadas. ¿Cuánto mide ella en pulgadas?

d. Cada microbus tiene una capacidad de diez pasajeros. Hay seis microbuses llenos y uno

con un asiento vacío. ¿Cuántos pasajeros hay en total?

e. Sr. Vargas toma tres bolsas con tres botellas cada una y dos bolsas grandes con cinco

botellas cada una. ¿Cuántas botellas hay en total?

50

5. ¿Cuál era el orden de las operaciones? Haz ________________________________ primero. Haz _____________________ y ____________________ de la izquierda a derecha. 6. Realiza los siguientes cálculos:
a. 3 + 7 × 5 b. 10 × 6 – 10 × 3 c. 10 + 5 × 5 – 4

d. 17 + 2 × 3

e. 5 × 4 + 12 × 4

f. 0 + 7 × 2 – 4

7. Sigue con el patrón.
a. 3 × 10 + 3 × 2 = b. 1 × 1 + 1 = c. 100 – 1 × 1 =

4 × 10 + 4 × 2 = 5 × 10 + 5 × 2 =

2×2+2= 3×3+3=

100 – 2 × 2 = 100 – 3 × 3 =

representa un número, y representa otro número. Resuelve los que son en cada caso, si
a. b. c.

× +

= 42 = 13

× −

= 24 = 10

× +

= 24 = 10

51

Tabla de multiplicar del 3
1. Cuenta de tres en tres. Practica el patrón hasta que lo puedes enumerar de memoria. También practícalo al revés (de 36 al 0). Primero puede practicar la primera mitad, y la otra más tarde.

0, 3, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, 36
2. a. Completa la tabla de 3. b. Completa los factores que faltan. Luego cubre las respuestas. Escoge problemas al azar y practícalos. Primero puede practicar solo la parte del 1 × 3 hasta 6 × 3, y los demás más tarde, por ejemplo el día siguiente.
a.

1 × 3 = ____ 2 × 3 = ____ 3 × 3 = ____ 4 × 3 = ____ 5 × 3 = ____ 6 × 3 = ____

7 × 3 = ____ 8 × 3 = ____ 9 × 3 = ____ 10 × 3 = ____ 11 × 3 = ____ 12 × 3 = ____

b.

____ × 3 = 3 ____ × 3 = 6 ____ × 3 = 9 ____ × 3 = 12 ____ × 3 = 15 ____ × 3 = 18

____ × 3 = 21 ____ × 3 = 24 ____ × 3 = 27 ____ × 3 = 30 ____ × 3 = 33 ____ × 3 = 36

Nota: el factor de multiplicación 2 × 3 = 6 ó 3 × 2 = 6 está en la tabla de tres y en la tabla de dos. 3. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

6×3 3×9 4×3

7×3 8×3 12 × 3

3 × 11 3×5 3 × 12

3×7 3×4 3×6

3×8 3×3 10 × 3

4. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

× 3 = 15 × 3 = 33 ×3=9

× 3 = 12 × 3 = 36 × 3 = 24

× 3 = 27 × 3 = 33 × 3 = 27

× 3 = 36 ×3 =3 × 3 = 18

× 3 = 30 ×3=6 × 3 = 21

52

5. Sigue el patrón:

12 × 2 = __ 13 × 2 = __ 14 × 2 = __ __ × __ = __ __ × __ = __ __ × __ = __ __ × __ = __ __ × __ = __ __ × __ = __ __ × __ = __

1×2+2=4 2 × 2 + 4 = __ 3 × 2 + 6 = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __ __ × __ + __ = __

1 × 2 – 1 = __ 2 × 2 – 2 = __ 3 × 2 – 3 = __ __ × __ – __ = __ __ × __ – __ = __ __ × __ – __ = __ __ × __ – __ = __ __ × __ – __ = __ __ × __ – __ = __ __ × __ – __ = __

6. a. Juan recibe 3 dólares semanales como paga. Él quiere comprar un tren de juguete que cuesta 14 dólares. ¿Cuántas semanas tendrá que ahorrar para poder comprarlo? El tren tiene un descuento y cuesta sólo 11 dólares. ¿Cuántas semanas tendrá que ahorrar para comprarlo?

b. Juan ahorra dinero durante cinco semanas. Su abuelo le regala cinco dólares. ¿Cuánto

dinero tiene Juan?

¿Si compra el tren por 11 dólares, cuánto dinero le quedará?

53

c. Ahora, Juan quiere comprar un libro sobre la crianza de aves que cuesta 18 dólares. Él gana

5 dólares por cortar el césped y planea ahorrar el resto con su paga semanal de 3 dólares. ¿Cuántas semanas necesitará para ahorrar el dinero de su paga para comprar el libro?

d. Las rosas son vendidas en ramos de tres. Papá compró siete ramos y una rosa adicional

para el cumpleaños de Mamá - una rosa por cada año. ¿Cuántos años tiene Mamá?

e. ¿Cuántos ramos de rosas y rosas adicionales tendrías que comprar si tu mamá tuviera

31 años?

f. ¿Y para tu mamá? ¿Cuántos ramos de rosas y rosas adicionales necesitarías?

7. Completa la parte de la tabla de multiplicar que hemos estudiado.
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

54

Tabla de multiplicar del 6
1.Cuenta de seis en seis. Practica el patrón hasta que lo puedes enumerar de memoria. También practícalo al revés (de 72 al 0). Primero puede practicar la primera mitad, y la otra más tarde.

0, 6, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, 72
2. a. Completa la tabla de 6. b. Completa los factores que faltan. Luego cubre las respuestas. Escoge problemas al azar y practícalos. Primero puede practicar solo la parte del 1 × 6 hasta 6 × 6, y los demás más tarde, por ejemplo el día siguiente.
a.

1 × 6 = ____ 2 × 6 = ____ 3 × 6 = ____ 4 × 6 = ____ 5 × 6 = ____ 6 × 6 = ____

7 × 6 = ____ 8 × 6 = ____ 9 × 6 = ____ 10 × 6 = ____ 11 × 6 = ____ 12 × 6 = ____

b.

____ × 6 = 6 ____ × 6 = 12 ____ × 6 = 18 ____ × 6 = 24 ____ × 6 = 30 ____ × 6 = 36

____ × 6 = 42 ____ × 6 = 48 ____ × 6 = 54 ____ × 6 = 60 ____ × 6 = 66 ____ × 6 = 72

Puedes resolver estas multiplicaciones doblando las de la tabla de 3: 8 × 6 es doble 8 × 3! 3. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

9×6 2×6 4×6 11 × 6

8×6 10 × 6 3×6 12 × 6

6×8 6 × 12 6×9 6×4

6×5 6×7 6×2 6×6

3×6 6×6 6×4 7×6

4. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

× 6 = 72 ×6=6 × 6 = 60

× 6 = 18 × 6 = 48 × 6 = 12

× 6 = 54 × 6 = 24 × 6 = 42

× 6 = 42 × 6 = 36 × 6 = 66

× 6 = 54 × 6 = 30 × 6 = 72

55

5. Encierra en un círculo los números que aparecen en ambas listas. Son siete. Luego completa la tabla abajo.
Tabla del 3: 0, 3, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___ Tabla del 6: 0, 6, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___
Productos en las tablas del 3 y del 6 Usando 3 como factor Usando 6 como factor Productos en las tablas del 3 y del 6 Usando 3 como factor Usando 6 como factor

0 __ __ __

= 0×3 = __ × 3 = __ × 3 = __ × 3

= 0×6 = __ × 6 = __ × 6 = __ × 6

__ __ __

= __ × 3 = __ × 3 = __ × 3

= __ × 6 = __ × 6 = __ × 6

6. Completa la parte de la tabla de multiplicar que hemos estudiado.
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

56

Tabla de multiplicar del 11
1. Cuenta de once en once. Practica el patrón hasta que lo puedes enumerar de memoria. Practícalo al revés (de 132 al 0). Primero puede practicar la primera mitad, y la otra más tarde.

0, 11, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, 132
2. a. Completa la tabla de 11. b. Completa los factores que faltan. Luego cubre las respuestas. Escoge problemas al azar y practícalos. Primero puede practicar solo la parte del 1 × 11 hasta 6 × 11, y los demás más tarde, por ejemplo el día siguiente.
a.

1 × 11 = ____ 2 × 11 = ____ 3 × 11 = ____ 4 × 11 = ____ 5 × 11 = ____ 6 × 11 = ____

7 × 11 = ____ 8 × 11 = ____ 9 × 11 = ____ 10 × 11 = ____ 11 × 11 = ____ 12 × 11 = ____

b.

____ × 11 = 11 ____ × 11 = 22 ____ × 11 = 33 ____ × 11 = 44 ____ × 11 = 55 ____ × 11 = 66

____ × 11 = 77 ____ × 11 = 88 ____ × 11 = 99 ____ × 11 = 110 ____ × 11 = 121 ____ × 11= 132

3. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

5 × 11 12 × 11 9 × 11 3 × 11

2 × 11 8 × 11 7 × 11 6 × 11

11 × 7 11 × 12 11 × 4 11 × 11

11 × 3 11 × 10 11 × 4 11 × 8

11 × 5 11 × 11 11 × 9 11 × 6

4. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

× 11 = 88 × 11 = 132 × 11 = 110

× 11 = 77 × 11 = 121 × 11 = 99

× 11 = 55 × 11 = 33 × 11 = 132

× 11 = 66 × 11 = 22 × 11 = 121

× 11 = 11 × 11 = 44 × 11 = 110

57

5. Sigue el patrón.

1 × 11 + 1 = 2 × 11 + 2 = 3 × 11 + __ =

1 × 10 + 1 × 5 = 2 × 10 + 2 × 5 = 3 × 10 + 3 × 5 =

12 × 10 – 2 × 3 = 11 × 10 – 3 × 3 = 10 × 10 – 4 × 3 =

6. Escribe diferentes problemas para estas respuestas.¡No te olvides de utilizar la tabla del 1!
a. b. c. d.

___× ___ = 20 ___× ___ = 20 ___× ___ = 20
e.

___× ___ = 18 ___× ___ = 18 ___× ___ = 18
f.

___× ___ = 40 ___× ___ = 40 ___× ___ = 40
g.

___× ___ = 36 ___× ___ = 36 ___× ___ = 36
h.

___× ___ = 30 ___× ___ = 30 ___× ___ = 30

___× ___ = 12 ___× ___ = 12 ___× ___ = 12

___× ___ = 24 ___× ___ = 24 ___× ___ = 24

___× ___ = 100 ___× ___ = 100 ___× ___ = 100

58

7. Completa la parte de la tabla de multiplicación que hemos estudiado.
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

¿Puedes resolver cuáles son estos "NÚMEROS MISTERIOSOS"?
a. Estoy en la tabla del cuatro pero no estoy en la tabla del tres.

Si me sumas dos, el nuevo número está en la tabla del diez, en la tabla del cinco, y en la tabla del seis.

b. ¡Estoy en la tabla del 11! Si me restas uno, conseguirás

un número que está en la tabla del diez. Si sumas mis dígitos consigues siete.

c. Estoy en la tabla del cinco pero no estoy en la tabla del diez.

59

Tabla de multiplicar del 9
1. Cuenta de nueve en nueve. Practica el patrón hasta que lo puedes enumerar de memoria. Practícalo al revés (de 108 al 0). Primero puede practicar la primera mitad, y la otra más tarde.

0, 9, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, 108
2. a. Completa la tabla de 9. b. Completa los factores que faltan. Luego cubre las respuestas. Escoge problemas al azar y practícalos. Primero puede practicar solo la parte del 1 × 9 hasta 6 × 9, y los demás más tarde, por ejemplo el día siguiente.
a.

1 × 9 = ____ 2 × 9 = ____ 3 × 9 = ____ 4 × 9 = ____ 5 × 9 = ____ 6 × 9 = ____

7 × 9 = ____ 8 × 9 = ____ 9 × 9 = ____ 10 × 9 = ____ 11 × 9 = ____ 12 × 9 = ____

b.

____ × 9 = 9 ____ × 9 = 18 ____ × 9 = 27 ____ × 9 = 36 ____ × 9 = 45 ____ × 9 = 54

____ × 9 = 63 ____ × 9 = 72 ____ × 9 = 81 ____ × 9 = 90 ____ × 9 = 99 ____ × 9 = 108

... tanto en la tabla del nueve como en la tabla del dos? _______________ ... tanto en la tabla del nueve como en la tabla del cinco? ______________ ¿Qué mismo ... tanto en la tabla del nueve como en la tabla del tres? _______________ producto ... tanto en la tabla del nueve como en la tabla del diez? ______________ hay... ... tanto en la tabla del nueve como en la tabla del cuatro? ______________ ... tanto en la tabla del nueve como en la tabla del once? ______________ 3.No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

5×9 9×9 12 × 9

8×9 10 × 9 6×9

9 × 10 9×3 9×1

9×5 9×7 9×4

9×8 1×9 9×6

11 × 9 9×2 9×9

60

4. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

× 9 = 18 × 9 = 45 × 9 = 27

× 9 = 36 ×9=9 × 9 = 72

× 9 = 72 × 9 = 90 × 9 = 81

× 9 = 108 × 9 = 99 × 9 = 63

× 9 = 81 × 9 = 72 × 9 = 54

Hay algunas cosas especiales en la tabla de nueve. Suma los dígitos.

1 × 9 = 9; 2 × 9 = 18; 3 × 9 = __; 4 × 9 = __ 5 × 9 = __ 6 × 9 = __;

9=9 1+8= 2+7= __ + __ = __ + __ = __ + __ =

7 × 9 = __; 8 × 9 = __; 9 × 9 = __; 10 × 9 = __ 11 × 9 = __ 12 × 9 = __;
¿Qué observas?

__ + __ = __ + __ = __ + __ = __ + __ = 9 + 9 = 18; 1+8= 1+0+8=

1 × 9 = 09 2 × 9 = 18 3 × 9 = 27 4 × 9 = ___ 5 × 9 = ___ 6 × 9 = ___ 7 × 9 = ___ 8 × 9 = ___ 9 × 9 = ___ 10 × 9 = ___

Por cada respuesta, colorea el PRIMER dígito con amarillo y el SEGUNDO dígito con azul. ¡Después mira la línea de números amarillos, y la línea de números azules de arriba hacia abajo!

61

5. Encierra en un círculo los números (productos) que aparecen en ambas listas. Son cinco. Luego completa las tablas abajo.
Tabla del 3: 0, 3, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___ Tabla del 9: 0, 9, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___
Productos en las tablas del 3 y del 9 Usando 3 como factor Usando 9 como factor Productos en las tablas del 3 y del 9 Usando 3 como factor Usando 9 como factor

0 __ __

= __× 3 = __ × 3 = __ × 3

= __ × 9 = __ × 9 = __ × 9

__ __

= __ × 3 = __ × 3

= __ × 9 = __ × 9

Ahora haz una lista mas larga de la tabla del 3 y compárala con la tabla del 9. ¿Que observas?
Tabla del 3: Tabla del 9: 0, 3, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, 36, 39, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___ 0, 9, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___

6. ¡Observa ahora las características especiales de la tabla del nueve! Sigue con la tabla de nueve y suma los dígitos de los productos. Factores de multiplicación:

Suma de dígitos:

Factores de multiplicación:

Suma de dígitos:

10 × 9 = __ 11 × 9 = __ 12 × 9 = __ 13 × 9 = 117 14 × 9 = __ 15 × 9 = __ 1+ 1 + 7 = 9

16 × 9 = __ 17 × 9 = __ 18 × 9 = __ 19 × 9 = __ 20 × 9 = __ 21 × 9 = 189
1 + 8 + 9 =18; 1 + 8 = 9

62

7. Completa la parte de la tabla de multiplicar que hemos estudiado.
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

representa un número de misterio. Es más que 0 y menos que 100. Compara las expresiones aunque no sepas el número misterioso. Hay una comparación que no puedes hacer. Escribe <, >, o = en las cajas. Puedes regresar al ejercicio 5 por ideas.

9× ×8 ×8

10 × ×4 ×5 4×

×5

×4 ×8

×0 ×1 ×3

3×6 10 × 7 +

×2

+

63

Tabla de multiplicar del 7
1.Cuenta de siete en siete. Practica el patrón hasta que lo puedes enumerar de memoria. También practícalo al revés (de 84 al 0). Primero puede practicar la primera mitad, y la otra más tarde.

0, 7, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, 84
2. a. Completa la tabla de 7. b. Completa los factores que faltan. Luego cubre las respuestas. Escoge problemas al azar y practícalos. Primero puede practicar solo la parte del 1 × 7 hasta 6 × 7, y los demás más tarde, por ejemplo el día siguiente.
a.

1 × 7 = ____ 2 × 7 = ____ 3 × 7 = ____ 4 × 7 = ____ 5 × 7 = ____ 6 × 7 = ____

7 × 7 = ____ 8 × 7 = ____ 9 × 7 = ____ 10 × 7 = ____ 11 × 7 = ____ 12 × 7 = ____

b.

____ × 7 = 7 ____ × 7 = 14 ____ × 7 = 21 ____ × 7 = 28 ____ × 7 = 35 ____ × 7 = 42

____ × 7 = 49 ____ × 7 = 56 ____ × 7 = 63 ____ × 7 = 70 ____ × 7 = 77 ____ × 7 = 84

¿Qué producto de multiplicación aparece... ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 2? ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 3? ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 4? ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 5? Por lo tanto, los únicos nuevos productos que hay que estudiar de la tabla del siete son:

¿Qué producto de multiplicación está... ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 6? ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 9? ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 10? ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 11?

7 × 7 = 49

8 × 7 = 56

12 × 7 = 84

3. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

9×6 4×6 11 × 6 × 7 = 35 × 7 = 77 × 7 = 42

8×6 10 × 6 6×6 × 7 = 70 × 7 = 21 × 7 = 14

6×8 6 × 12 6×9 × 7 = 42 × 7 = 56 × 7 = 35

6×5 6×7 6×2 × 7 = 28 × 7 = 84 × 7 = 35

3×6 6×6 4×6 × 7 = 56 × 7 = 49 × 7 = 63

64

4. Resuelve los siguientes problemas.
a. Isabel tiene siete cajitas y cada una tiene siete piedras, excepto una en la cual sólo

hay seis piedras. Ana tiene ocho cajas y en cada una tiene seis piedras. ¿Quién tiene más piedras?

b. Tomás tiene veinte pares de calcetines. ¿Cuántas calcetines individuales tiene?

c. Mamá compró tres docenas de huevos. Utilizó 8 huevos. ¿Cuántos huevos le

quedaron?

d. En cada mesa pueden sentarse 6 personas. ¿Cuántas personas se pueden sentar en

7 mesas?

¿Cuántas mesas necesitarías si invitarías 30 personas a comer?

5. Completa las partes de la tabla de multiplicación que hemos estudiado.
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

65

Tabla de multiplicar del 8
1. Cuenta de ocho en ocho. Practica el patrón hasta que lo puedes enumerar de memoria. También practícalo al revés (de 96 al 0). Primero puede practicar la primera mitad, y la otra más tarde.

0, 8, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, 96
2. a. Completa la tabla de 8. b. Completa los factores que faltan. Luego cubre las respuestas. Escoge problemas al azar y practícalos. Primero puede practicar solo la parte del 1 × 8 hasta 6 × 8, y los demás más tarde, por ejemplo el día siguiente.
a.

1 × 8 = ____ 2 × 8 = ____ 3 × 8 = ____ 4 × 8 = ____ 5 × 8 = ____ 6 × 8 = ____

7 × 8 = ____ 8 × 8 = ____ 9 × 8 = ____ 10 × 8 = ____ 11 × 8 = ____ 12 × 8 = ____

b.

____ × 8 = 8 ____ × 8 = 16 ____ × 8 = 24 ____ × 8 = 32 ____ × 8 = 40 ____ × 8 = 48

____ × 8 = 56 ____ × 8 = 64 ____ × 8 = 72 ____ × 8 = 80 ____ × 8 = 88 ____ × 8 = 96

Lo único nuevo que hay que estudiar de la tabla del ocho es:

8 × 8 = 64

12 × 8 = 96

3. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

8×8 8×6 3×8

9×8 8 × 11 8×6

8×4 8 × 12 2×8

8×5 7×8 8×9

8×8 8 × 10 8×6

4. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

× 8 = 32 ×8=8 × 8 = 64

× 8 = 24 × 8 = 48 × 8 = 16

× 8 = 88 × 8 = 72 × 8 = 80

× 8 = 40 × 8 = 56 × 8 = 48

× 8 = 64 × 8 = 96 × 8 = 88

66

5. Encierra en un círculo los números que aparecen en ambas listas. Son siete. Después, completa las tablas abajo.
Tabla del 4: 0, 4, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___ Tabla del 8: 0, 8, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___
Productos en las tablas del 4 y del 8 Usando 4 como factor Usando 8 como factor Productos en las tablas del 4 y del 8 Usando 4 como factor Usando 8 como factor

0 __ __ __

= __ × 4 = 0 × 8 = __ × 4 = __ × 4 = __ × 4 = __ × 8 = __ × 8 = __ × 8

__ __ __

= __ × 4 = __ × 4 = __ × 4

= __ × 8 = __ × 8 = __ × 8

¿Qué ocurre si haces una lista más larga de la tabla del cuatro y la comparas con la tabla del ocho?
Tabla del 4: Tabla del 8: 0, 4, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, 48, 52, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___ 0, 8, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___

Haz una tabla de números que están en las tablas del 4 y del 8 como la de arriba en tu cuaderno. 6. Resuelve los problemas.
a. Mamá compró dos docenas de huevos. La tía Catalina compró cinco cartones de huevos

con seis huevos en cada cartón. ¿Quién compró más huevos?

b. Cada una de las gallinas de la abuela pone seis huevos semanales.

La abuela tiene 9 gallinas. ¿Cuántos huevos recibe la abuela en una semana?

c. Una de las gallinas esta un poco vieja y ahora pone sólo cuatro huevos por semana.

¿Cuántos huevos recibe la abuela ahora?

d. La familia de Bárbara come dos kilogramos de fríjoles semanales.

¿Cuántos fríjoles comen en nueve semanas?

¿Cuántas semanas les dura para comer 10 kilogramos de fríjoles?

67

7. Completa la parte de la tabla de multiplicar que hemos estudiado.
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

representa un número, y representa otro número. Resuelve los que son en cada caso si
a. b. c.

× +

= 48 = 14

× +

= 48 = 16

× +

= 36 = 24

= ___ = ___

= ___ = ___

= ___ = ___

68

Tabla de multiplicar del 12
1. Cuenta de doce en doce. Practica el patrón hasta que lo puedes enumerar de memoria. También practícalo al revés (de 144 al 0). Primero puede practicar la primera mitad, y la otra más tarde.

0, 12, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, ____, 144
2. a. Completa la tabla de 12. b. Completa los factores que faltan. Luego cubre las respuestas. Escoge problemas al azar y practícalos. Primero puede practicar solo la parte del 1 × 12 hasta 6 × 12, y los demás más tarde, por ejemplo el día siguiente.
a.

1 × 12 = ____ 2 × 12 = ____ 3 × 12 = ____ 4 × 12 = ____ 5 × 12 = ____ 6 × 12 = ____

7 × 12 = ____ 8 × 12 = ____ 9 × 12 = ____ 10 × 12 = ____ 11 × 12 = ____ 12 × 12 = ____

b.

____ × 12 = 12 ____ × 12 = 24 ____ × 12 = 36 ____ × 12 = 48 ____ × 12 = 60 ____ × 12 = 72

____ × 12 = 84 ____ × 12 = 96 ____ × 12 = 108 ____ × 12 = 120 ____ × 12 = 132 ____ × 12 = 144

La unica multiplication nueva para estudiar de la tabla de 12 es

12 × 12 = 144

3. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

3 × 12 2 × 12 1 × 12 8 × 12

9 × 12 10 × 12 6 × 12 12 × 12

12 × 4 12 × 5 12 × 8 12 × 11

12 × 1 12 × 7 12 × 9 12 × 6

7 × 12 12 × 3 4 × 12 12 × 2

4. No escribas las respuestas abajo. Escoge problemas al azar y responde a las mismas.

× 12 = 36 × 12 = 12 × 12 = 72

× 12 = 24 × 12 = 48 × 12 = 60

× 12 = 84 × 12 = 144 × 12 = 96
69

× 12 = 72 × 12 = 120 × 12 = 60

× 12 = 144 × 12 = 132 × 12 = 108

Busca una cinta para medir y mirala. Tiene PULGADAS y PIES. Cada pie tiene12 pulgadas:

In. es la abreviación de pulgadas, y ft. es la abreviación de pies. Por ejemplo, 24 pulgadas son 2 pies; 36 pulgadas = 3 pies. ¡Aquí necesitas la tabla del 12! De allí 37 pulgadas son equivalente a 3 pies y 1 pulgada, y 40 pulgadas son equivalentes a 3 pies y 4 pulgadas. 5. Mide con una regla. a. el lado de una mesa
b. tu estatura c. una cuerda para saltar d. la anchura del salón e. la longitud del salón f. _________________

___ pies ___ pulgadas ___ pies ___ pulgadas ___ pies ___ pulgadas ___ pies ___ pulgadas ___ pies ___ pulgadas ___ pies ___ pulgadas

6. Haz las siguientes conversiones entre pies y pulgadas: 2 pies = 24 pulg. 4 pies = ___ pulg. 6 pies = ___ pulg. 10 pies 1 pulgadas = ___ pulg. 3 pies 2 pulgadas = ___ pulg. 6 pies 7 pulgadas = ___ pulg. __ pies ___ pulgadas = 16 pulg. __ pies___ pulgadas = 20 pulg. 10 pies = ___ pulgadas 7 pies = ___ pulgadas 3 pies = ___ pulgadas 5 pies 5 pulg. = ___ pulg. 2 pies 8 pulg. = ___ pulg. 1 pies 10 pulg. = ___ pulg. __ pies ___ pulg. = 27 pulg. __ pies ___ pulg. = 31 pulg. ___ pies = 60 pulgadas ___ pies = 96 pulgadas ___ pies = 72 pulgadas ___ pies = 24 pulg. 5 pies = ___ pulg. 11 pies = ___ pulg. 4 pies 4 pulg. = ___ pulg. 5 pies 8 pulg. = ___ pulg.

70

7. Completa la tabla - por última vez. Completa la parte de la tabla que hemos estudiado.
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Después de haber completado la tabla, toma cada número en la tabla del 12 y pinta de un mismo color las casillas que tienen el mismo número. colorea de amarillo todas las casillas con 12 colorea de rojo todas las casillas con 24 colorea de azul todas las casillas con 36 colorea de rosado todas las casillas con 48, etc. Puedes escoger tus propios colores. ¡Esto hará la tabla muy bonita!

71

Repaso
1. Completa la tabla de multiplicar.
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

2. Completa la tabla del 9. Escribe abajo las CARACTERÍSTICAS ESPECIALES de la tabla del 9.

1×9= 2×9= 3×9= 4×9= 5×9= 6×9= 7×9= 8×9= 9×9= 10 × 9 = 11 × 9 = 12 × 9 =

Si sumas los dígitos, _____________________________ ________________________________________________ Si miras los primeros dígitos de las respuestas del 9 al 90, ________________________________________________ Si miras los últimos dígitos de las respuestas del 9 al 90,

________________________________________________

72

3. Completa las tablas - y luego haz una clave de colores: colorea el número DE TUS RESPUESTAS de: amarillo, si está en la tabla del 3 y del 6 anaranjado, si está en la tabla del 3 y del 9 azul, si está en la tabla del 6 y del 9 rojo, si está en TODAS las tres tablas.

¿Que número resultó “todo coloreado”?

1 × 3 = __ 2 × 3 = __ 3 × 3 = __

7 × 3 = __ 8 × 3 = __ 9 × 3 = __

1 × 6 = __ 2 × 6 = __ 3 × 6 = __

7 × 6 = __ 8 × 6 = __ 9 × 6 = __

1 × 9 = __ 2 × 9 = __ 3 × 9 = __

7 × 9 = __ 8 × 9 = __ 9 × 9 = __

4 × 3 = __ 10 × 3 = __ 5 × 3 = __ 11 × 3 = __ 6 × 3 = __ 12 × 3 = __

4 × 6 = __ 10 × 6 = __ 5 × 6 = __ 11 × 6 = __ 6 × 6 = __ 12 × 6 = __

4 × 9 = __ 10 × 9 = __ 5 × 9 = __ 11 × 9 = __ 6 × 9 = __ 12 × 9 = __

4. Compara las expresiones y escribe <, >, o = .
a. 9 × 8 d. 9 × 8 g. 10 × 8

10 × 8 9×4 10 × 5

b. 9 × 5 e. 4 × 4 h. 9 × 2

11 × 4 2×8 4×5

c. 9 × 2 f. 10 × 11 i. 9 × 8

3×6 10 × 7 9×6

5. Resuelve los problemas.
a. En clase hay once chicas. Todas tienen siete libros. Tres de las chicas tienen

un gato, dos de las chicas tienen cinco peces dorados cada una, y seis no tienen mascotas. ¿Cuántos libros tienen las chicas en total? ¿Cuántas mascotas tienen en total?

b. En un zoológico hay cinco

, tres , y veinte ¿Cuántas patas tienen estos animales en total?

.

73

6. Introduce los factores faltantes.

__× 8 = 24 __ × 8 = 64 __ × 8 = 40

a.

6 × __ = 18 6 × __ = 66 6 × __ = 12

b.

7 × __ = 49 __ × 7 = 56 7 × __ = 63

c.

__× 5 = 25 __ × 5 = 45 __ × 5 = 35

d.

__× 4 = 16 __ × 4 = 28 4 × __ = 36

e.

__× 3 = 36 __ × 3 = 21 3 × __ = 27

f.

__× 8 = 48 __ × 8 = 32 8 × __ = 72

g.

__× 12 = 60 __ × 12 = 84 12 × __ = 108

h.

(todos los números son menores de 100)

Números misteriosos  

a. Me puedes encontrar tanto en la tabla

del once como en la tabla del cuatro. ¿Cuál soy? _______

b. Soy menos que 22 pero más que 9, y estoy

en la tabla de cuatro. ¡Si intercambias mis dígitos, estoy en la tabla del tres! ¿Cuál soy? _______

c. Estoy entre 15 y 35. El número que va por

delante de mí está en la tabla de cinco. El número por detrás de mí está en la tabla del cuatro. ¿Cuál soy? _______

d. Estoy tanto en la tabla del cuatro como

en la tabla del tres, y si me sumas uno, estoy en la tabla del cinco. ¿Cuál soy? _______

e. Estoy en la tabla del 11. El número que es

uno más que yo, está en la tabla del cinco, pero no está en la tabla del diez. ¿Cuál soy? _______

f. Soy más que 15. ¡Estoy en la tabla del

dos, la tabla del tres, y la tabla del cuatro! ¿Cuál soy? _______

74

Mamut Matemáticas Multiplicación 1 Clave
Muchas veces el mismo grupo, p. 8
1. El maestro necesita corregir las respuestas del estudiante.

2. b.

c.

d.

e. (nada) f.

g. (nada) 3. b. 3 veces 2

h. (nada) i. c. 5 veces 1 d. 1 vez 8 e. 3 veces 4 f. 3 veces 0

4. a. 5. b. 3 × 6 = 18

b. c. 4 × 0 = 0

c. d. 3 × 1 = 3

d. e. 1 × 3 = 3

e. f. 3 × 4 = 12

f.

6. a.

b.

c.

d.

e.

f.

Multiplicación y adición, p. 11
1.

a. 2 × 6

b. 4 × 2

2. a. 4 grupos, 2 tijeras en cada uno. 4 × 2 tijeras = 8 tijeras; 2 + 2 + 2 + 2. b. 4 grupos, 3 carneros en cada uno. 4 × 3 carneros = 12 carneros; 3 + 3 + 3 + 3. c. 3 grupos, 2 osos en cada uno. 3 × 2 osos = 6 osos; 2 + 2 + 2. d. 2 grupos, 4 zanahorias en cada uno. 2 × 4 zanahorias = 8 zanahorias; 4 + 4. e. 3 grupos, 5 libros en cada uno. 3 × 5 libros = 15; 5 + 5 + 5. f. 4 grupos, 5 bombillas en cada uno. 4 × 5 bombillas = 20 bombillas; 5 + 5 + 5 + 5. g. 5 grupos, 3 tijeras en cada uno. 5 × 3 tijeras = 15 tijeras; 3 + 3 + 3 + 3 + 3. h. 2 grupos, 7 carneros en cada uno. 2 × 7 carneros = 14 carneros; 7 + 7. 3. a. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10. 5 × 2 = 10. b. 1 + 1 + 1 = 3. 3 × 1 = 3. c. 3 + 3 + 3 = 9. 3 × 3 = 9. d. 2 + 2 = 4. 2 × 2 = 4. e. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14. 7 × 2 = 14. f. 6 + 6 = 12. 2 × 6 = 12. g. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 24. 8 × 3 = 24. h. 1 + 1 + 1 + 1 = 4. 4 × 1 = 4.

75

4. a. Dibuja 3 grupos de siete palillos. IIIIIII IIIIIII IIIIIII 3 × 7 = 21

b. Dibuja 2 grupos de ocho pelotitas.

5. a. IIII IIII IIII IIII IIII 5 × 4 = 20

b. IIIIII IIIIII IIIIII IIIIII 4 × 6 = 24 d. IIIIIIIIII IIIIIIIIII 2 × 10 = 20 f. IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII 5 × 5 = 25 h. II II II II II II II II II 9 × 2 = 18

2 × 8 = 16 c. Dibuja 4 grupos de cuatro pelotitas. d. Dibuja 5 grupos de dos pelotitas.

c. IIIIIIII IIIIIIII IIIIIIII 3 × 8 = 24 e.

4 × 4 = 16 e. Dibuja 4 grupos de dos palillos. II II II II 4×2=8 g. Dibuja 5 grupos de tres palillos. III III III III III 5 × 3 = 15

5 × 2 = 10 f. Dibuja 10 grupos de un palillo. I I I I I I I I I I 10 × 1 = 10 h. Dibuja 7 grupos de dos palillos. II II II II II II II 7 × 2 = 14

IIIIIIIII IIIIIIIII 2 × 9 = 18 g. III III III III III III 6 × 3 = 18

Multiplicación como matriz, p. 16
1. a. 4 filas, 2 tijeras en cada fila. 4 × 2 tijeras = 8 tijeras. b. 2 filas, 5 zanahorias en cada fila. 2 × 5 zanahorias = 10 zanahorias. c. 3 filas, 3 carneros en cada fila. 3 × 3 carneros = 9 carneros. d. 2 filas, 1 ositos en cada fila. 2 × 1 ositos = 2 ositos. e. 4 filas, 4 libros en cada fila. 4 × 4 libros = 16 libros. f. 3 filas, 5 bombillas en cada fila. 3 × 5 bombillas = 15 bombillas. 2. a. 4 + 4 = 8; 2 × 4 = 8. b. 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5; 5 × 1 = 5. c. 2 + 2 + 2 + 2 = 8; 4 × 2 = 8. d. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12; 6 × 2 = 12. e. 6 + 6 + 6 + 6 = 24; 4 × 6 = 24. f. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15; 5 × 3 = 15.

76

Multiplicación en una recta de números, p. 18
1. a. 7 × 2 = 14 b. 4 × 4 = 16 c. 3 × 3 = 9. d. 7 × 1 = 7. 2. 3. a. 15, 12 4. a. 8, 3 5. 6. a. 8, 16 7. a. 6, 2 8. a. b. 24, 28 b. 0, 3 c. 32, 12 d. 20, 4 b. 24, 21 b. 6, 5 c. 18, 9 d. 6, 27

c. 7, 4

d. 2, 1

c. 4, 4 d. 5, 1

b.

c.

d.

e. 9. a. 6, 18, 20 b. 10, 28, 24 c. 30, 27, 40 d. 30, 22, 21

Multiplicación en cualquier orden, p. 21
Las cajas de enseñanza: Cinco filas; cada fila tiene dos carneros. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 carneros 5 × 2 = 10 Una fila tiene cinco jirafas. 5 jirafas 1×5=5 Dos columnas; cinco carneros en cada columna. 5 + 5 carneros 2 × 5 = 10 Cinco columnas, una jirafa en cada una. 1 + 1 + 1 + 1 + 1 jirafas. 5×1= 5

1. a. 4 + 4 = 2 × 4 = 8. 2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 2 = 8. b. 3 + 3 = 2 × 3 = 6. 2 + 2 + 2 = 3 × 2 = 6. c. 1 × 3 = 3. 1 + 1 + 1 = 3 × 1 = 3. d. 3 + 3 + 3 = 3 × 3 = 9. (Estas multiplicaciones son las mismas, en ambas maneras.) Cuando la cantidad de cosas en casa fila es la misma que la cantidad de cosas en cada columna, las dos multiplicaciones son las mismas.

77

X X X X X X

X X X X X X

XXXXXX XXXXXX

2. a. 9 × 2 = 18 2 × 9 = 18

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

b. 4 × 10 = 40 3. a. 3 × 5 = 5 × 3 = 15

10 × 4 = 40

b. 4 × 7 = 7 × 4 = 28. c. 3 × 6 = 6 × 3 = 18. d. 1 × 7 = 7 × 1 = 7.

4. a. 5 × 4 = 20; 4 × 5 = 20.

b. 9 × 3 = 27; 3 × 9 = 27.

c. 10 × 3 = 30; 3 × 10 = 30.

5. La línea de números con saltos ilustra la tabla del 3. 1 × 3 = 3 4 × 3 = 12 2 × 3 = 6 5 × 3 = 15 3 × 3 = 9 6 × 3 = 18 6. 7 × 3 = 21 10 × 3 = 30 8 × 3 = 24 11 × 3 = 33 9 × 3 = 27 12 × 3 = 36

1 × 4 = 4 4 × 4 = 16 7 × 4 = 28 10 × 4 = 40 2 × 4 = 8 5 × 4 = 20 8 × 4 = 32 11 × 4 = 44 3 × 4 = 12 6 × 4 = 24 9 × 4 = 36 12 × 4 = 48

78

Multiplicación por cero, p. 25
1. Tabla de cero 1×0= 0 2×0= 0 3×0= 0 4×0= 0 5×0= 0 6×0= 0 7×0= 0 8×0= 0 9×0= 0 10 × 0 = 0 11 × 0 = 0 12 × 0 = 0 Tabla de uno 1×1= 1 2×1= 2 3×1= 3 4×1= 4 5×1= 5 6×1= 6 7×1= 7 8×1= 8 9×1= 9 10 × 1 = 10 11 × 1 = 11 12 × 1 = 12

2. b. 3 + 3 = 6 c. 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 = 0 d. 5 + 5 + 5 + 5 = 20 e. 4 = 4 f. 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 6 g. 6 + 6 = 12 h. No se puede escribir una suma, ya que no hay ningunos grupos. i. 8 + 8 + 8 = 24 j. 0 + 0 + 0 + 0 = 0. 3. a. 35, 1, 30. b. 30, 0, 67 c. 45, 0, 0 d. 14, 0, 0. 0 1 2 3 4 5 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 3 4 5 2 3 4 0 0 0 2 3 4 4 6 8 6 9 12 8 12 16 10 15 20 5 0 5 10 15 20 25

4.

Entender problemas, p. 27
1. a. 4 × 6 = 24 pelotas. b. 5 × 2 = 10 toallas. c. 4 × 4 = 16 partes. d. 3 × 5 = 15 empleados. e. 4 × 5 = 20 flores. f. 3 × 6 = 18 huevos. 3 × 2 = 6 litros de jugo. g. María tiene 3 × 20 = 20 + 20 + 20 = 60 unidades. h. Los niños tienen 12 × 2 = 24 calcetines, y 12 × 10 = 120 dedos del pie. Se puede hacer el cálculo 12 × 10 por sumar 10 + 10 + 10 + ... etc. i. Ella necesita memorizar 5 × 6 = 30 palabras. Hay 5 × 2 = 10 palabras en negrita. j. Jorge compró 2 + 7 = 9 frutas, y las cajas de avena pesaron 5 × 2 = 10 kilos. 2. a. 20, 0, 30 b. 0, 18, 78 c. 25, 8, 14 d. 0, 10, 12 3. × 0 1 2 3 4 5 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 3 4 5 2 3 4 5 0 0 0 0 2 3 4 5 4 6 8 10 6 9 12 15 8 12 16 20 10 15 20 25

79

El orden de las operaciones, p. 29
1. a. 18 − 7 = 11 b. 12 + 7 = 19 c. 90 − 50 = 40 d. 22 − 4 + 3 = 21 e. 100 − 60 + 12 = 52 f. 50 + 40 − 40 = 50 2. a. 6 + 2 = 8 b. 5 + 8 = 13 c. 16 − 2 = 14 d. 15 + 6 = 21 e. 25 − 10 = 15 f. 18 − 11= 7 g. 15 − 8 = 7 h. 18 − 10 = 8 i. 15 − 9 = 6 j. 10 + 4 − 5 = 9 k. 10 + 8 − 7 = 11 l. 8 + 30 + 8 = 46 m. 50 − 7 + 2 + 40 = 85 3. a. 15 − 6 = 9. b. 10 + 4 = 14 c. 16 − 15 = 1. d. 0 + 2 = 2 e. 5 + 3 = 8 f. 20 + 10 = 30 g. 30 − 20 = 10 h. 55 + 0 = 55 i. 16 − 12 = 4 4. a. 12 − 6 = 6 b. 6 + 14 − 4 = 16 c. 10 + 20 = 30 d. 30 − 2 − 14 = 14 e. 12 − 5 = 7 f. 20 − 5 + 3 = 18 4 × 5 + 1 = 21 Rincón de misterio: 16 − 1 × 1 = 15 35 − 5 × 4 = 15 3 × 7 - 7 = 14 10 + 5 × 2 = 20 5 × 7 + 6 = 41 3 + 4 ×5 + 6 = 29 9 × 3 − 5 × 2 = 17 3×1+2×2=7

Entender problemas, parte 2, p. 31
1. a. 4 × 6 - 2 = 22 huevos. b. 4 × 4 - 1 = 15 trozos. c. 3 × 5 + 2 × 2 = 15 + 4 = 19 carritos. d. 3 × 4 + 3 × 5 = 12 + 15 = 27 juguetes. e. 4 × 6 = 24 pastillas. f. 3 × 4 + 5 = 17 libros. g. 10 × 2 + 1 = 21 platos. h. 4 × 4 + 3 × 2 = 16 + 6 = 22 pies/patas. i. 5 × 2 + 4 × 4 = 26 personas. j. 5 × 2 = 10 latas.

Práctica con fracciones, p. 34
1. a. 20 + 20 = 40; 2 × 20 = 40; 1/2 de 40 es 20. b. 13 + 13 = 26; 13 × 2 = 26; 1/2 de 26 es 13. c. 4 + 4 + 4 = 12; 3 × 4 = 12; 1/3 de 12 es 4. d. 12 + 12 + 12 + 12 = 48; 12 × 4 = 48; 1/4 de 48 es 12. e. 23 + 23 + 23 = 69; 23 × 3 = 69; 1/3 de 69 es 23.

2. a.

b.

c.

3. a.

b.

c.

80

4. 2 × 5 = 10 2 × 10 = 20 2 × 15 = 30 2 × 20 = 40 5. a. 1 de 90 es 45. 2 1 de 100 es 50. 2 1 2 1 2 1 2 de 110 es 55. de 120 es 60. de 130 es 65. Resuelve b. 1 de 62: 2 Resuelve c. 1 de 54: 2 d. 1 de 32 es 16. 2 1 de 38 es 19. 2 1 2 1 2 1 2 de 46 es 23. de 52 es 26. de 78 es 39. 1 de 10 es 5. 2 1 de 20 es 10. 2 1 de 30 es 15. 2 1 de 40 es 20. 2 2 × 25 = 50 2 × 30 = 60 2 × 35 = 70 2 × 40 = 80 1 de 50 es 25. 2 1 de 60 es 30. 2 1 de 70 es 35. 2 1 de 80 es 40. 2

1 de 60 es 30. 2 1 2 de 2 es 1

1 de 50 es 25. 2 1 2 de 4es 2.

Suma 30 y 1. Es 31.

Suma 25 y 2. Es 27.

6. Maria tiene 8 muñecas y Juana tiene 14. 7. Mamá tenía 36 flores. 8. Andrés tenía 24 canicas, y Pablo tenía 8 canicas. 9.

81

Tabla de multiplicar del 2, p. 39
1. 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24 2. a. 1×2=2 2×2=4 3×2=6 4×2=8 5 × 2 = 10 6 × 2 = 12 7 × 2 = 14 8 × 2 = 16 9 × 2 = 18 10 × 2 = 20 11 × 2 = 22 12 × 2 = 24 b. 1 ×2=2 2×2=4 3× 2 = 6 4×2=8 5 × 2 = 10 6 × 2 = 12 7 × 2 = 14 8 × 2 = 16 9 × 2 = 18 10 × 2 = 20 11 × 2 = 22 12 × 2 = 24

5. a. 7 × 2 − 3 = 11 pájaros se quedaron. b. 6 × 2 − 8 = 4 dólares. c. 6 × 2 + 4 = 16 dólares. d. 11 + 8 × 2 = 27 dólares. 6. a. 24, 7, 8. b. 24,10, 12. c. 18, 0, 2. d. 16, 20, 0. e. 2, 10, 14. f. 0, 9, 0 g. 22, 0, 8 h. 15, 16, 24.

Tabla de multiplicar del 4, p. 41
1. 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48 2. a. 1×4=4 2×4=8 3 × 4 = 12 4 × 4 = 16 5 × 4 = 20 6 × 4 = 24 7 × 4 = 28 8 × 4 = 32 9 × 4 = 36 10 × 4 = 40 11 × 4 = 44 12 × 4 = 48 b. 1×4=4 2 ×4=8 3 × 4 = 12 4 × 4 = 16 5 × 4 = 20 6 × 4 = 24 7 × 4 = 28 8 × 4 = 32 9 × 4 = 36 10 × 4 = 40 11 × 4 = 44 12 × 4 = 48

Tabla de 2: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24 Tabla de 4: 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48 5. Productos en las Usando 2 Usando 4 tablas del 2 y del 4 como factor como factor 0 4 8 12 =0×2 =2×2 =4×2 =6×2 =0×4 =1×4 =2×4 =3×4 Productos en las Usando 2 Usando 4 tablas del 2 y del 4 como factor como factor 16 20 24 = 8×2 = 10 × 2 = 12 × 2 =4×4 =5×4 =6×4

6. a. Medias baratas cuestan 10 × 1 = 10 dólares, las caras cuestan 4 × 3 = 12 dólares. Resulta más barato comprar diez pares de medias baratas. b. 15 × 1 = 15; 15 pares. 5 × 3 = 15; cinco pares. c. 3 × 1 + 2 × 3 = 9 dólares. d. 7 × 4 = 28 piernas. Tres gatos y siete gallinas tienen 3 × 4 + 7 × 2 = 26 piernas.

Tabla de multiplicar del 10, p. 43
1. 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 110, 120 2. a. 1 × 10 = 10 2 × 10 = 20 3 × 10 = 30 4 × 10 = 40 5 × 10 = 50 6 × 10 = 60 7 × 10 = 70 8 × 10 = 80 9 × 10 = 90 10 × 10 = 100 11 × 10 = 110 12 × 10 = 120 b. 1 × 10 = 10 2 × 10 = 20 3 × 10 = 30 4 × 10 = 40 5 × 10 = 50 6 × 10 = 60 7 × 10 = 70 8 × 10 = 80 9 × 10 = 90 10 × 10 = 100 11 × 10 = 110 12 × 10 = 120

...tanto en la tabla del dos como en la tabla del diez? 10 × 2 = 2 × 10 ...tanto en la tabla del diez como en la tabla del cuatro? 10 × 4 = 4 × 10

82

5. a.-b. Puede ser 2 gatos y 7 gallinas, ó 3 gatos y 5 gallinas, ó 4 gatos y 3 gallinas. (Para ser estricto no se puede tener sólo 1 gato ó 1 gallina porque el ejercicio refiere al plural.) 6. a. 48 b. 16 c. 7 d. 0 e. 20 f. 22 8. a. 20 b. 50 c. 110 d. 3 e. 70 f. 90 g. 60 h. 10 i. 2 j. 8 k. 12 l. 4

9. b. 54 mm c. 88 mm d. 111 mm e. 106 mm f. 3 cm 7 mm g. 8 cm 9 mm h. 4 cm 5 mm i. 2 cm 9 mm j. 10cm 3 mm

Tabla de multiplicar del 5, p. 46
1. 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60 2. a. 1×5=5 2 × 5 = 10 3 × 5 = 15 4 × 5 = 20 5 × 5 = 25 6 × 5 = 30 7 × 5 = 35 8 × 5 = 40 9 × 5 =45 10 × 5 = 50 11 × 5 = 55 12 × 5 = 60 b. 1 ×5=5 2 × 5 = 10 3 × 5 = 15 4 × 5 = 20 5 × 5 = 25 6 × 5 = 30 7 × 5 = 35 8 × 5 = 40 9 × 5 = 45 10 × 5 = 50 11 × 5 = 55 12 × 5 = 60

¿Qué mismo producto hay...

... tanto en la tabla del cinco como en la tabla del dos? 2 × 5 = 5 × 2 ... tanto en la tabla del cuatro como en la tabla del cinco? 4 × 5 = 5 × 4 ... tanto en la tabla del diez como en la tabla del cinco? 10 × 5 = 5 × 10 Productos en las Usando 5 Usando 10 tablas del 5 y del 10 como factor como factor 30 40 50 =6×5 =8×5 = 10 × 5 5×1+1=6 5 × 2 + 2 = 12 5 × 3 + 3 = 18 5 × 4 + 4 = 24 5 × 5 + 5 = 30 5 × 6 + 6 = 36 5 × 7 + 7 = 42 5 × 8 + 8 = 48 5 × 9 + 9 = 54 5 × 10 + 10 = 60 = 3 × 10 = 4 × 10 = 5 × 10

5. Productos en las Usando 5 Usando 10 tablas del 5 y del 10 como factor como factor 0 10 20 6. Sigue los patrones: = 0×5 =2×5 =4×5 = 0 × 10 = 1 × 10 = 2 × 10

2×3=6 3 × 4 = 12 4 × 5 = 20 5 × 6 = 30 6 × 7 = 42 7 × 8 = 56 8 × 9 = 72 9 × 10 = 90 10 × 11 = 110 11 × 12 = 132 5 × 4 × × = 20

10 × 3 + 1 = 31 10 × 4 + 2 = 42 10 × 5 + 3 = 53 10 × 6 + 4 = 64 10 × 7 + 5 = 75 10 × 8 + 6 = 86 10 × 9 + 7 = 97 10 × 10 + 8 = 108 10 × 11 + 9 = 119 10 × 12 + 10 = 130 3 × 4 = 12 × × 2 × 6 = 12 = = 6 24

Rincón de misterio

2 × 10 = 20 = = 10 40

Más práctica y repaso (Tablas del 2, del 4, del 5, y del 10), p. 49
1. a. 18, 28, 20 b. 10, 12, 8 c. 14, 36, 40. d. 16, 48, 6 e. 24, 16, 22 f. 16, 24, 2 g. 12, 44, 10 h. 32, 4, 4. 2. a. 3 × 2 = 6 tazas. b. 2 × 12 − 4 = 20 huevos. c. 11 × 3 + 2 × 9 = 33 + 18 = 51 empleados. d. 7 × 2 + 8 × 3 = 38 primos. 3. a. 45, 35, 50 b. 80, 40, 100 c. 30, 10, 55 d. 70, 10, 110 e. 60, 120, 20 f. 40, 60, 5 g. 50, 90, 30 h. 25, 20, 15

83

4. a. 5 × 10 = 50 milímetros. b. 5 × 12 = 60 pulgadas. c. 5 × 12 + 5 = 65 pulgadas. e. 6 × 10 + 9 = 69 Ó 7 × 10 − 1 = 69 pasajeros. e. 3 × 3 + 2 × 5 = 19 botellas. 5. Haga la multiplicación primero. Haga la suma y la resta de izquierda a derecha. 6. a. 38 b.30 c. 31 d. 23 e. 68 f. 10 7. a. 3 × 10 + 3 × 2 = 36 4 × 10 + 4 × 2 = 48 5 × 10 + 5 × 2 = 60 6 × 10 + 6 × 2 = 72 7 × 10 + 7 × 2 = 84 8 × 10 + 8 × 2 = 96 9 × 10 + 9 × 2 = 108 10 × 10 + 10 × 2 = 120 Esta es la tabla del 12 Rincón de misterio. a. = 6, b. 1×1+1=2 2×2+2=6 3 × 3 + 3 = 12 4 × 4 + 4 = 20 5 × 5 + 5 = 30 6 × 6 + 6 = 42 7 × 7 + 7 = 56 8 × 8 + 8 = 72 c. 100 – 1 × 1 = 99 100 – 2 × 2 = 96 100 – 3 × 3 = 91 100 – 4 × 4 = 84 100 – 5 × 5 = 75 100 – 6 × 6 = 64 100 – 7 × 7 = 51 100 – 8 × 8 = 36

= 7 (ó viceversa) b.

= 12,

= 2. c.

= 4,

= 6 (ó viceversa).

Tabla de multiplicar del 3, p. 52
1. 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36 2. a. 1×3=3 2×3=6 3×3=9 4 × 3 = 12 5 × 3 = 15 6 × 3 = 18 12 × 2 = 24 13 × 2 = 26 14 × 2 = 28 15 × 2 = 30 16 × 2 = 32 17 × 2 = 34 18 × 2 = 36 19 × 2 = 38 20 × 2 = 40 21 × 2 = 42 7 × 3 = 21 8 × 3 = 24 9 × 3 = 27 10 × 3 = 30 11 × 3 = 33 12 × 3 = 36 1×2+2=4 2×2+4=8 3 × 2 + 6 = 12 4 × 2 + 8 = 16 5 × 2 + 10 = 20 6 × 2 + 12 = 24 7 × 2 + 14 = 28 8 × 2 + 16 = 32 9 × 2 + 18 = 36 10 × 2 + 20 = 40 b. 1 ×3=3 2 ×3=6 3×3=9 4 × 3 = 12 5 × 3 = 15 6 × 3 = 18 7 × 3 = 21 8 × 3 = 24 9 × 3 = 27 10 × 3 = 30 11 × 3 = 33 12 × 3 = 36

5.

1×2–1=1 2×2–2=2 3×2–3=3 4×2–4=4 5×2–5=5 6×2–6=6 7×2–7=7 8×2–8=8 9×2–9=9 10 × 2 – 10 = 10

6. a. 4 × 3 = 12 dólares, que no son suficientes , y 5 × 3 = 15 dólares, entonces son 5 semanas. Cuando el tren tiene descuento, cuatro semanas son suficientes porque 4 × 3 = 12. b. 5 × 3 + 5 = 20 dólares. 20 − 11 = 9 dólares sobrantes. c. 18 − 5 = 13 dólares sobrantes para ahorrar. De nuevo, en cuatro semanas él ahorraría 4 × 3 = 12 dólares, que no son suficientes. Pero en cinco semanas, él ahorra 5 × 3 = 15 dólares. d. 11 × 3 + 1 = 34 rosas ó años. e. 10 × 3 + 1 = 31. Entonces compra 10 ramos de tres y una rosa adicional.

84

Tabla de multiplicar del 6, p. 55
1. 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72 2. a. 1×6=6 2 × 6 = 12 3 × 6 = 18 4 × 6 = 24 5 × 6 = 30 6 × 6 = 36 7 × 6 = 42 8 × 6 = 48 9 × 6 = 54 10 × 6 = 60 11 × 6 = 66 12 × 6 = 72 b. 1×6=6 2 × 6 = 12 3 × 6 = 18 4 × 6 = 24 5 × 6 = 30 6 × 6 = 36 7 × 6 = 42 8 × 6 = 48 9 × 6 = 54 10 × 6 = 60 11 × 6 = 66 12 × 6 = 72

Tabla de 3: 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36 Tabla de 6: 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72 5. Productos en las Usando 3 Usando 6 tablas del 3 y del 6 como factor como factor 0 6 12 18 =0×3 =2×3 =4×3 =6×3 =0×6 =1×6 =2×6 =3×6 Productos en las Usando 3 Usando 6 tablas del 3 y del 6 como factor como factor 24 30 36 =8×3 = 10 × 3 = 12 × 3 =4×6 =5×6 =6×6

Tabla de multiplicar del 11, p. 57
1. 0, 11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88, 99, 110, 121, 132 2. a. 1 × 11 = 11 2 × 11 = 22 3 × 11 = 33 4 × 11 = 44 5 × 11 = 55 6 × 11 = 66 7 × 11 = 77 8 × 11 = 88 9 × 11 = 99 10 × 11 = 110 11 × 11 = 121 12 × 11 = 132 b. 1 × 11 = 11 2 × 11 = 22 3 × 11 = 33 4 × 11 = 44 5 × 11 = 55 6 × 11 = 66 7 × 11 = 77 8 × 11 = 88 9 × 11 = 99 10 × 11 = 110 11 × 11 = 121 12 × 11 = 132 12 × 10 – 2 × 3 = 114 11 × 10 – 3 × 3 = 101 10 × 10 – 4 × 3 = 88 9 × 10 – 5 × 3 = 75 8 × 10 – 6 × 3 = 62 7 × 10 – 7 × 3 = 49 6 × 10 – 8 × 3 = 36 5 × 10 – 9 × 3 = 23 4 × 10 – 10 × 3 = 10 3 × 10 – 11 × 3 = no se puede hacer

5.

1 × 11 + 1 = 12 2 × 11 + 2 = 24 3 × 11 + 3 = 36 4 × 11 + 4 = 48 5 × 11 + 5 = 60 6 × 11 + 6 = 72 7 × 11 + 7 = 84 8 × 11 + 8 = 96 9 × 11 + 9 = 108 10 × 11 + 10 = 120 11 × 11 + 11 = 132

1 × 10 + 1 × 5 = 15 2 × 10 + 2 × 5 = 30 3 × 10 + 3 × 5 = 45 4 × 10 + 4 × 5 = 60 5 × 10 + 5 × 5 = 75 6 × 10 + 6 × 5 = 90 7 × 10 + 7 × 5 = 105 8 × 10 + 8 × 5 = 120 9 × 10 + 9 × 5 = 135 10 × 10 + 10 × 5 = 150 11 × 10 + 11 × 5 = 165 (Esta es la tabla de multiplicación del 15)

Posible respuestas 6. a. 1 × 20 = 20 4 × 5 = 20 2 × 10 = 20 b. 1 × 18 = 18 3 × 6 = 18 2 × 9 = 18 c. 1 × 40 = 40 2 × 20 = 40 4 × 10 = 40 8 × 5 = 40 d. 1 × 36 = 36 2 × 18 = 36 3 × 12 = 36 4 × 9 = 36 6 × 6 = 36 e. 1 × 30 = 30 2 × 15 = 30 5 × 6 = 30 3 × 10 = 30 f. 1 × 12 = 12 2 × 6 = 12 3 × 4 = 12 g. 1 × 24 = 24 3 × 8 = 24 2 × 12 = 24 4 × 6 = 24 h. 1 × 100 = 100 2 × 50 = 100 4 × 25 = 100 5 × 20 = 100 10 × 10 = 100

Rincón de misterio. a. 28. b. 11 o 121 c. 25.

85

Tabla de multiplicar del 9, p. 60
1. 0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90, 99, 108 2. a. 1×9=9 2 × 9 = 18 3 × 9 = 27 4 × 9 = 36 5 × 9 = 45 6 × 9 = 54 7 × 9 = 63 8 × 9 = 72 9 × 9 = 81 10 × 9 = 90 11 × 9 = 99 12 × 9 = 108 b. 1×9=9 2 × 9 = 18 3 × 9 = 27 4 × 9 = 36 5 × 9 = 45 6 × 9 = 54 7 × 9 = 63 8 × 9 = 72 9 × 9 = 81 10 × 9 = 90 11 × 9 = 99 12 × 9 = 108

... tanto en la tabla del nueve como en la tabla del dos? 2 × 9 = 9 × 2 ... tanto en la tabla del nueve como en la tabla del cinco? 5 × 9 = 9 × 5 ¿Qué mismo producto hay... ... tanto en la tabla del nueve como en la tabla del tres? ... tanto en la tabla del nueve como en la tabla del diez? 3×9=9×3 10 × 9 = 9 × 10

... tanto en la tabla del nueve como en la tabla del cuatro? 4 × 9 = 9 × 4 ... tanto en la tabla del nueve como en la tabla del once? 11 × 9 = 9 × 11 1×9=9 2 × 9 = 18 3 × 9 = 27 4 × 9 = 36 5 × 9 = 45 6 × 9 = 54 9=9 1+8=9 2+7=9 3+6=9 4+5=9 5+4=9 7 × 9 = 63 8 × 9 = 72 9 × 9 = 81 10 × 9 = 90 11 × 9 = 99 12 × 9 = 108 6+3=9 7+2=9 8+1=9 9+0=9 9 + 9 = 18; 1 + 8 = 9 1+0+8=9

Cuando sumas los dígitos 1 × 9 = 09 de las respuestas, siempre 2 × 9 = 18 3 × 9 = 27 consigues 9. 4 × 9 = 36 5 × 9 = 45 6 × 9 = 54 7 × 9 = 63 8 × 9 = 72 9 × 9 = 81 10 × 9 = 90 5. Tabla de 3: 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36 Tabla de 9: 0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90, 99, 108 Productos en las Usando 3 Usando 9 tablas del 3 y del 9 como factor como factor 0 9 18 Tabla de 3: Tabla de 9: = 0× 3 =3×3 =6×3 = 0×9 =1×9 =2×9 Productos en las Usando 3 Usando 9 tablas del 3 y del 9 como factor como factor 27 36 =9×3 = 12 × 3 =3×9 =4×9

0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42, 45, 48, 51, 54, 57, 60, 63, 66, 69, 72 0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90, 99, 108

¿Y si hace una lista más larga para la tabla del 3 y la compara con la tabla del nueve? Todos los números en la tabla de nueve 9 se hallan en esta tabla más larga del 3.

86

6. En todos los casos, los dígitos vienen a ser 9. A veces hay que hacer esto en dos pasos, como se ilustra con 21 × 9. Rincón de misterio: La mayoría de las comparaciones son fáciles. Por ejemplo la primera: debería ser obvio que 9 por un número siempre es menos que 10 por el mismo número. La que no puede comparar es × 1 10 × 7. Si fueran 4, por ejemplo, entonces la comparación sería × 1 < 10 × 7, pero si fueran 88, entonces la comparación sería × 1 > 10 × 7, y si = 70, entonces en comparar pondríamos = signo. 9× < 10 × ×8 > ×8 > ×4 ×5 4× ×5 > < ×2 = ×4 ×8 + ×0 < 3×6 × 1 ? 10 × 7 ×3 > +

Tabla de multiplicar del 7, p. 64
1. 0, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70, 77, 84 2.a. 1×7=7 2 × 7 = 14 3 × 7 = 21 4 × 7 = 28 5 × 7 = 35 6 × 7 = 42 7 × 7 = 49 8 × 7 = 56 9 × 7 = 63 10 × 7 = 70 11 × 7 = 77 12 × 7 = 84 b. 1×7=7 2 × 7 = 14 3 × 7 = 21 4 × 7 = 28 5 × 7 = 35 6 × 7 = 42 7 × 7 = 49 8 × 7 = 56 9 × 7 = 63 10 × 7 = 70 11 × 7 = 77 12 × 7 = 84

...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 2? 2 × 7 = 7 × 2 ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 6? 6 × 7 = 7 × 6 ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 3? 3 × 7 = 7 × 3 ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 9? 9 × 7 = 7 × 9 ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 4? 4 × 7 = 7 × 4 ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 10? 10 × 7 = 7 × 10 ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 5? 5 × 7 = 7 × 5 ...tanto en la tabla del 7 como en la tabla del 11? 11 × 7 = 7 × 11 4. a. Isabel tiene 6 × 7 + 6 = 48 piedras; Ana tiene 8 × 6 = 48 piedras. La misma cantidad. b. 12 × 2 = 24 calcetines. c. 3 × 12 - 8 = 28 huevos. d. 7 × 6 = 42 personas. Porque 5 × 6 = 30, cinco mesas son suficientes.

Tabla de multiplicar del 8, p. 66
1. 0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96 2. a. 1×8=8 2 × 8 = 16 3 × 8 = 24 4 × 8 = 32 5 × 8 = 40 6 × 8 = 48 7 × 8 = 56 8 × 8 = 64 9 × 8 = 72 10 × 8 = 80 11 × 8 = 88 12 × 8 = 96 b. 1×8=8 2 × 8 = 16 3 × 8 = 24 4 × 8 = 32 5 × 8 = 40 6 × 8 = 48 7 × 8 = 56 8 × 8 = 64 9 × 8 = 72 10 × 8 = 80 11 × 8 = 88 12 × 8 = 96

87

5. Tabla de 4: 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48; Tabla de 8: 0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96 Productos en las Usando 4 Usando 8 tablas del 4 y del 8 como factor como factor 0 8 16 24 Tabla de 4: Tabla de 8: 6. a. b. c. d. = 0×4 =2×4 =4×4 =6×4 = 0×8 =1×8 =2×8 =3×8 Productos en las Usando 4 Usando 8 tablas del 4 y del 8 como factor como factor 32 40 48 =8×4 = 10 × 4 = 12 × 4 =4×8 =5×8 =6×8

0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52, 56, 60, 64, 68, 72, 76, 80, 84, 88, 92, 96. 0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96

Mamá compró 2 × 12 = 24 huevos; Tía compró 5 × 6 = 30 huevos. Tía compró más.. 9 × 6 = 54 huevos. 8 × 6 + 4 = 52 huevos. 9 × 2 = 18 kilogramos. Porque 5 × 2 = 10, ellos comen 10 kilogramos de fríjoles en cinco semanas. = 6, = 8 (o viceversa) b. = 4, = 12 (o viceversa). c. = 12, = 3.

Rincón de misterio. a.

Tabla de multiplicar del 12, p. 69
1. 0, 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, 120, 132, 144 2. a. 1 × 12 = 12 2 × 12 = 24 3 × 12 = 36 4 × 12 = 48 5 × 12 = 60 6 × 12 = 72 7 × 12 = 84 8 × 12 = 96 9 × 12 = 108 10 × 12 = 120 11 × 12 = 132 12 × 12 = 144 b. 1 × 12 = 12 2 × 12 = 24 3 × 12 = 36 4 × 12 = 48 5 × 12 = 60 6 × 12 = 72 7 × 12 = 84 8 × 12 = 96 9 × 12 = 108 10 × 12 = 120 11 × 12 = 132 12 × 12 = 144

6. 2 pies = 24 pulgadas 4 pies = 48 pulgadas 6 pies = 72 pulgadas 10 pies 1 pulgada = 121 pulgadas 3 pies 2 pulgadas = 38 pulgadas 6 pies 7 pulgadas = 79 pulgadas 1 pi 4 pu = 16 pu 1 pi 8 pu = 20 pu 10 pi = 120 pu 7 pi = 84 pu 3 pi = 36 pu 5 pi 5 in = 65 pu 2 pi 8 in = 32 pu 1 pi 10 in = 22 pu 2 pi 3 in = 27 pu 2 pi 7 in = 31 pu 5 pi = 60 pulgadas 8 pi = 96 pulgadas 6 pi = 72 pulgadas 2 pi = 24 pu 5 pi = 60 pu 11 pi = 132 pu 4 pi 4 in = 52 pu 5 pi 8 in = 68 pu

88

7. × 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 3 4 2 0 2 4 6 3 0 3 6 4 0 4 5 0 5 6 0 6 7 0 7 8 0 8 9 0 9 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 11 0 11 22 33 44 55 66 77 88 12 0 12 24 36 48 60 72 84 96

8 10 12 14 16 18

9 12 15 18 21 24 27

8 12 16 20 24 28 32 36

5 10 15 20 25 30 35 40 45 6 12 18 24 30 36 42 48 54 7 14 21 28 35 42 49 56 63 8 16 24 32 40 48 56 64 72 9 18 27 36 45 54 63 72 81

99 108

10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 11 0 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 12 0 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144

Repaso, p. 72
2. a. 6, 10, 4, 12, 9. b. 3, 5, 9, 11, 2. c. 3, 5, 7, 8, 11. d. 4, 6, 8, 7, 12. e. 2, 9, 1. f. 11, 8, 3. g. 4, 7, 10. h. 6, 5, 12. 3. Los números que son del color amarillo son: 6, 12, 18, 24, 30, y 36. Los números que son del color anaranjado son 9, 18, 27, y 36. Los números que son del color azul son 18, 36, 54, y 72. Los números que son del color rojo son: 18 y 36. 4. a. < b. > c. = d. > e. = f. > g. > h. < i. > 5. a. 11 × 7 = 77 libros escolares; 3 + 2 × 5 = 13 mascotas. b. 5 × 4 + 3 × 4 + 20 × 2 = 20 + 12 + 40 = 72 pies. 6. a. 3, 8, 5 b. 3, 11, 2 c. 7, 8, 9 d. 5, 9,7 e. 4, 7, 9 f. 12, 7, 9 g. 6, 4, 9 h. 5, 7, 9 Números de misterio: a. 44. b. 12 c. 29 d. 24 e. 44 f. 24

89

Cuadrícula de las tablas de multiplicar
Nombre: ____________________________________ Fecha: ______________

× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

90

1×1

1×2

1×3

1×4

2×1

2×2

2×3

2×4

3×1

3×2

3×3

3×4

4×1

4×2

4×3

4×4

5×1

5×2

5×3

5×4

91

6×1

6×2

6×3

6×4

7×1

7×2

7×3

7×4

8×1

8×2

8×3

8×4

9×1

9×2

9×3

9×4

10 × 1

10 × 2

10 × 3

10 × 4

92

1×5

1×6

1×7

1×8

2×5

2×6

2×7

2×8

3×5

3×6

3×7

3×8

4×5

4×6

4×7

4×8

5×5

5×6

5×7

5×8

93

6×5

6×6

6×7

6×8

7×5

7×6

7×7

7×8

8×5

8×6

8×7

8×8

9×5

9×6

9×7

9×8

10 × 5

10 × 6

10 × 7

10 × 8

94

1×9

1 × 10

1 × 11

1 × 12

2×9

2 × 10

2 × 11

2 × 12

3×9

3 × 10

3 × 11

3 × 12

4×9

4 × 10

4 × 11

4 × 12

5×9

5 × 10

5 × 11

5 × 12

95

6×9

6 × 10

6 × 11

6 × 12

7×9

7 × 10

7 × 11

7 × 12

8×9

8 × 10

8 × 11

8 × 12

9×9

9 × 10

9 × 11

9 × 12

10 × 9

10 × 10

10 × 11

10 × 12

96

11 × 1

11 × 2

11 × 3

11 × 4

11 × 5

11 × 6

11 × 7

11 × 8

11 × 9

11 × 10

11 × 11

11 × 12

12 × 1

12 × 2

12 × 3

12 × 4

12 × 5

12 × 6

12 × 7

12 × 8

97

12 × 9

×

×

×

12 × 10

×

×

×

12 × 11

×

×

×

12 × 12

×

×

×

×

×

×

×

98

Más de Mamut Matemáticas
Libros de Mamut Matemáticas Serie azul Los libros en la serie azul contienen y los ejercicios y la enseñanza. Cada libro se concentra en pocos temas interconectados, tales como suma, el reloj, medición, dinero, división, multiplicación, fracciones, decimales, geometría, etc. Los libros sirven bien para enseñanza inicial, para repaso, o para aprender temas que el estudiante no la logrado aprender anteriormente. www.MamutMatematicas.com Ejercicios gratis! Mamut Matemáticas tiene varios generadores de ejercicios que pueden realizarte un gran variedad de hojas de ejercicios y problemas de matemáticas. Son imprimibles de su navegador y totalmente gratis. Puede seleccionar entre distintas opciones para hacerlas tan fácil o difícil como el nivel del alumno, con más ejercicios o menos, letra grande o pequeña, etcétera. Mientras que son generadas aleatoriamente, realizas cada vez una hoja de ejercicios distintos. Tenemos ejercicios para varios grados, para suma, resta, multiplicación, división, reloj, numerales romanos, factorización, redondeo, decimales, fracciones, porcentajes, exponentes, y raíces cuadradas. www.MamutMatematicas.com/ejercicios/ Lecciones gratis online Estas lecciones online abarcan varios temas y conceptos matemáticos, de preescolar hasta secundaria. www.MamutMatematicas.com/lecciones/

Aún más recursos:
Baja un regalo gratis de hojas de ejercicios de mis libros: http://www.mamutmatematicas.com/gratis.php ¿Cómo pagar? http://www.mamutmatematicas.com/como_pagar.php Libros impresos: http://www.mamutmatematicas.com/libros_impresos.php Mis videos de como enseñar matemáticas (en inglés): www.YouTube.com/MathMammoth Preguntas frecuentes: http://www.mamutmatematicas.com/preguntas_frecuentes.php Sobre la autora, Maria Miller: http://www.mamutmatematicas.com/sobre.php

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful