Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: PINELA ALMEIDA

Neurotecnología
03/04/2019
Educativa
Nombre: JHONATAN ORLANDO

Trabajo: Las redes sociales, tu aula en la nube

» Determinación de la red social:

La red social que se elige para esta actividad es Facebook, se la escoge porque en la
actualidad es una de las redes más populares, es un fenómeno socio comunicativo,
permite la interacción entre personas por lo tanto es una herramienta que permite el
aprendizaje colaborativo e involucra espacios de intercambio de información que
fomentan la cooperación como estrategia de aprendizaje

Las redes sociales pueden convertirse en una estrategia de aprendizaje, entendida como
el conjunto de operaciones, pasos, planes, rutinas que usan los estudiantes para facilitar
la obtención, almacenamiento, recuperación y uso de información al aprender (Carranza,
2011)

Ayuda a desarrollar destrezas en términos cognitivos, al estandarizar prácticas de

divulgación que permiten disminuir las barreras de la publicación personal. Las más de
350 millones de personas que hoy usan Facebook están siendo entrenadas en la
estandarización de las prácticas de nativos e inmigrantes digitales que convierten a
Facebook en un alfabetizador 2.0; es decir, una plataforma que sin proponérselo
alfabetiza a todos por igual en el uso de herramientas y aplicaciones propias de la Web
social. (Ciuffoli, 2010)

Utilizaremos Facebook para que los estudiantes accedan a información sobre sus
deberes, generar un debate sobre un tema expuesto en clase, solucionar preguntas o
problemas que surgen cuando les asignas un trabajo.

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Apellidos: PINELA ALMEIDA
Neurotecnología
03/04/2019
Educativa
Nombre: JHONATAN ORLANDO

» La selección del tema de trabajo.

La asignatura que se escoge es Historia en 3BGU1, el tema es Cultura y vida de los pueblos precolombinos, cuya PUD2 del primer parcial del
primer quimestre visualizamos a continuación:
Como tema específico de este PUD para trabajarlo mediante la red social Facebook es la Organización social y política de los Mayas Aztecas e Incas

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: ECON. JHONATAN PINELA Área/asignatura: Historia Grado/Curso: 3ro. BGU Paralelo: A-B-C-D

Identificar las primeras y originarias

manifestaciones culturales, a partir de la
N.º de unidad Objetivos específicos de descripción del contexto histórico en que se
Título de unidad de CULTURA Y VIDA DE LOS PUEBLOS
de 1 la unidad de originaron, para distinguir cuáles de estos
planificación: PRECOLOMBINOS
planificación: planificación: elementos son parte de nuestra identidad
latinoamericana, ecuatoriana, en la
actualidad. (U1, U2, U3, U4
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.H.5.3.1. Identificar y valorar las producciones intelectuales más significativas de las culturas aborígenes de América Latina precolombina (mayas, I.CS.H.5.11.1. Analiza las producciones
aztecas e incas). intelectuales más significativas de las
CS.H.5.3.2. Explicar las diversas formas de vida y de organización social de las grandes culturas nativas de América aborigen en función de valorar su culturas aborígenes, sus formas de vida y
capacidad de innovación y creatividad. organización social. (I.2.)
CS.H.5.3.3. Valorar la experticia en el diseño, organización y funciones de las edificaciones precolombinas en relación con su entorno geográfico y cultural. I.CS.H.5.11.2. Explica los principios de
CS.H.5.3.4. Establecer la vinculación entre la arquitectura y la astronomía a partir del análisis de las edificaciones arquitectónicas. organización e intercambio social de los

1
Bachillerato General Unificado
2
Planificación de Unidad Didáctica

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Neurotecnología
03/04/2019
Educativa
Nombre: JHONATAN ORLANDO

pobladores nativos y sus destrezas

arquitectónicas incaicas, distinguiendo los
diseños y funciones arquitectónicas de
mayas, aztecas e incas. (J.4., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas
1. Actividades: las mismas que son
desarrolladas a lo largo de todo el material
bibliográfico, al finalizar cada tema según
la unidad.
2. Trabajo Colaborativo: cada unidad posee
actividades grupales.
3. Conceptualización Gráfica: permitirá
resumir de una forma clara y precisa los
contenidos de cada temática, al mismo
tiempo se presentan imágenes, las cuales se
debe analizar y debatir.
4. Proyectos: Al final de cada quimestre se
dispone un proyecto a desarrollar.
5. Utilización de Tics: mi aula en la nube, se
realizara actividades mediante la red
social Facebook, la cual constara de
debates, videos, fotos, encuestas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto de Historia del Ministerio 1. Identifica y valora las producciones intelectuales más Actividad 1: De aplicación
de Educación. significativas de tres culturas de América Latina Técnica 1: Observación sistemática.
 Mapas. precolombina: mayas, aztecas e incas. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Fotografías e Imágenes. 2. Explica las diversas formas de vida y organización social
 Proyector. de las culturas de América aborigen en función de valorar Actividad 2: De aplicación
 Computadora. su capacidad de innovación y creatividad. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Internet. Facebook 3. Valora la experticia en el diseño, organización y Instrumento 2.1.: Cuadros comparativos
funciones de las edificaciones precolombinas en relación Instrumento 2.2.: Mapas conceptuales
con su entorno geográfico y cultural. Instrumento 2.3.:
4. Establece la vinculación entre la arquitectura y la
astronomía a partir del análisis de las edificaciones Actividad 3: De memorización
arquitectónicas. Técnica 3: Pruebas orales y escritas
5. Compara los diseños y funciones arquitectónicas de
mayas, aztecas e incas para valorar su creatividad y Actividad 4: Encuesta estudiantil
destrezas tecnológicas. mediante FAcebook

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Econ. Jhonatan Pinela Director del área: Econ. Jhonatan Pinela Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

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» Las reglas del juego.

En una población de 60 estudiantes se toma una muestra de 18 alumnos, los cuales
participaran en la red social Facebook de la siguiente manera:

1. Se realizarán 6 grupos de 3 alumnos, 2 grupos en representación de cada pueblo

precolombino.
2. Se realizará un debate: Cual de los pueblos precolombinos; Mayas, Aztecas o Incas,
considera tiene mejor organización política y social; los seis grupos generaran el debate
cada grupo exponiendo al pueblo al que representa, el resto de estudiantes de la
población también participaran, analizando cuál de los grupos expone de mejor manera
que pueblo tiene mejor organización. El grupo de la muestra que tenga mayor respaldo
del resto de sus compañeros será el ganador del debate
3. Subir en la red social Facebook, un video educativo realizado por cada grupo del
pueblo precolombino que corresponde; el video que tenga mayor número de
reproducciones será el ganador de esta fase,
4. Subir una foto del grupo disfrazado del traje típico del pueblo precolombino que le
corresponde, así mismo subir una foto de la comida típica; en esta etapa el grupo que
tenga mayor número de likes en sus fotos será el ganador.
5. Se realizará una encuesta general de los grupos que participaron al resto de la
población de estudiantes, de esta manera identificar el trabajo mejor estructurado y
fundamentado; según el resultado se dará a conocer el ganador.
6. Una vez que los grupos hayan subido la información a la red social los estudiantes
tendrán un plazo de 5 días para finalizar el juego.

» La evaluación aplicada.

El docente antes de iniciar la actividad en la red social Facebook socializara con todo el
alumnado; rubricas, para que ellos tengan una manera de evaluar la participación de sus
compañeros a la hora de debatir y calificar mediante likes o encuestas. Logrando así una
evaluación metacognitiva entre ellos, obteniendo la menor participación del docente. Los
estudiantes saldrán de la rutina de clase unidireccional para pasar a realizar la actividad
de manera participativa y dinámica. El docente para calificar se guiará mediante la
encuesta; es decir los dos primeros grupos con mayor puntaje tendrán una calificación
de 10, los dos siguientes obtendrán 9 y el restante 8 y se replicará esta estrategia de
aprendizaje con los demás temas pertenecientes al currículo al resto de estudiantes.

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Nombre: JHONATAN ORLANDO

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Neurotecnología
03/04/2019
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Nombre: JHONATAN ORLANDO

Referencias
Carranza, M. d. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje.
¿Transformación educativa?. Obtenido de repositorio Cualtos:
http://repositorio.cualtos.udg.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/176/1/Uso%2
0de%20las%20redes%20sociales%20como%20estrategias%20de%20aprendizaj
e.pdf
Ciuffoli, C. (2010). Facebook como paradigma de la alfabetización digital en tiempos
de barbarie cultural. 111-128.

Descripción de la actividad

La idea es plantear una actividad para trabajar en las redes sociales relacionada con algún
tema del currículo que se trabaje en Educación Secundaria en el área curricular que
desees. Define la red social con la que trabajarás, el tema que se debate o se trabaja, las
reglas del juego y la evaluación que aplicarás.

Criterios de evaluación

En la entrega de la actividad se deberán tener en cuenta los siguientes puntos:

» Determinación de la red social.

» La selección del tema de trabajo.
» Las reglas del juego.
» La evaluación aplicada.
» Presentación.

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)