Tareas a desarrollar

A continuación, en esta tarea 2, encontrará 5 ejercicios que se desarrollarán

de forma individual y un ejercicio 6 que será colaborativo. Todos los
desarrollos, parciales o completos, correctos o con fallas, deben ser
presentados en el foro de trabajo de la unidad, de lo contrario, no se
recibirán trabajos de estudiantes que no hayan plasmado allí sus
participaciones.

Descripción del ejercicio 2

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales

que le describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan.
Valide su resultado por medio de Geogebra*.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades

mínimas de una persona en proteínas, hidratos de carbono y grasas.
Suponga que el preparado debe contener una mezcla de los productos
A, B y C cuyos contenidos por onzas son los que se indican en la
siguiente tabla:

Proteínas Hidratos Grasas

Producto A 2 1.5 0.5

Producto B 0.5 3 1.5

Producto C 1.5 2.2 0.5

Disponibilidad 0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente

para obtener el preparado?

*Nota: En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales,

guías, tutoriales y el link del programa libre Geogebra. Anexar al desarrollo
del punto, los pantallazos de las verificaciones.
Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones
lineales en la solución de problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 3, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Descripción del ejercicio 3

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales
que le describe y soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan.
Valide su resultado por medio de Geogebra*.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de

aprobación del curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el

promedio de estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que
entregaron y aprobaron las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese
año fue de 1.243 estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera

en 230 estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la
Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la

Tarea 3 es menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes que
aprobaron las Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada

una de las tareas del curso y reconstruir así los datos estadísticos del
informe a presentar.”

Recuerde que dentro de las operaciones elementales entre filas es válido el

intercambiar una fila por otra, lo que en ocasiones podría facilitar el
procedimiento.

*Nota: En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales,

guías, tutoriales y el link del programa libre Geogebra. Anexar al desarrollo
del punto los pantallazos de las verificaciones.
Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de
problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 4, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Descripción ejercicio 4.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las

siguientes rectas, y grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras
herramientas como Scilab, Octave o Matlab):
a. De la recta que pasa por los puntos P= (-3,4,8) y Q=(2,5,7).
b. De la recta que pasa por el punto R=(-5, 4,-3) y que es paralela
a la recta que pasa por los puntos A=(-2,4,6) y B=(1,-3,5).
c. De la recta que pasa por el punto S= (-9, 6,11) y cuyo vector
director es V= (-2, 7,-6).

Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de

problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 5, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Descripción ejercicio 5.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y

grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab,
Octave o Matlab):

a) ¿Son pararelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-

40y+15z=-5? Justifique su respuesta con el método que corresponda.
Grafique ambos planos.
b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(-3,7,9),
B(2,4,6) y C(2,2,-1)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario
para llegar a dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.
Ejercicio 6. Sustentación de la actividad en video.
Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo),
en el cual aparezca sustentando los aspectos claves y la elaboración, de uno
de los ejercicios de esta guía de actividad (de los puntos 2 al 5) y que
corresponda al mismo tema seleccionado en el ejercicio 1. No es necesario
que emplee ninguna proyección para hacerlo, pero sí debe aparecer el
estudiante realizando la explicación.

Todos los videos elaborados por quienes participen, deben ser unidos en un
solo video final (no es necesario incluir arreglos ni efectos, solo pegar los
videos de todos los participantes), y éste, compartido mediante un enlace
online (por ejemplo, de YouTube o a un drive) para su revisión por parte de
los compañeros del grupo y el tutor.

En la compilación del trabajo final deben relacionar dicho enlace del video
completo. Como el video de cada uno no debe superar los 2 minutos, el
video completo no debe tardar más de 10 minutos.