Para preparar las clases empleo diferentes materiales.

En primer lugar, he
creado un blog para los alumnos al que subo diferentes materiales (apuntes,
presentaciones de powerpoint, artículos científicos, mapas, novedades relativas
a las pruebas de la EBAU, etc.). Este blog tan solo sirve para que los
estudiantes se descarguen los materiales que el profesor sube para poder dar
la clase y/o estudiar. Para llevar a cabo un feedback, los alumnos cuentan con
mi cuenta de correo, a la que me envían ejercicios y dudas. De esta manera,
no solo tengo contacto directo con los estudiantes para facilitarles el proceso
de enseñanza-aprendizaje, sino también es una herramienta más discreta que
un comentario en el blog.
Las clases las preparo para 50 minutos, teniendo en cuenta que en el
centro la duración de las mismas es de 55 minutos. Creo que los alumnos
tienen una mejor predisposición por la materia si saben que no van a estar
hasta el pitido del timbre pegados a la silla. Es más, con esto consigo
mantenerlos “enganchados”, puesto que a menudo acabo anticipando la clase
del día siguiente y, algunos, quieren saber qué va a pasar. Para la preparación
de estas clases cuento en todas ellas con las Tecnologías de la Información y
de la Comunicación. En las tres asignaturas que imparto utilizo un powerpoint
(anexo 1). En dicha presentación trato de dar una importancia destacada a las
imágenes y a los esquemas, con el fin de que los alumnos aprendan de un
modo más sencillo y estimen el valor de las imágenes para aprender Historia
(en Historia del Arte las imágenes tienen una importancia verdaderamente
significativa por representar el objeto de estudio). Asimismo, en el powerpoint
también incorporo fuentes primarias (fotografías, textos, etc.) para que los
estudiantes se acerquen a la Historia de primera mano. En este sentido,
realizamos ejercicios sobre estas fuentes primarias, como comentarios de texto
o de imágenes. Estos materiales didácticos los adapto a los contenidos y
conocimientos propios de cada etapa escolar. Así, por ejemplo, en Historia del
Mundo Contemporáneo (1º de bachillerato) hacemos tanto comentarios de
texto guiados (con preguntas, sobre todo los textos más densos como las obras
que versan sobre ideologías políticas) como comentarios de texto libres,
siguiendo un modelo de comentario que les he enseñado. Otro material que
empleo para dar las clases son los fragmentos de películas y/o documentales,
los cuales me sirven para contextualizar o profundizar en un aspecto concreto
de la materia. Estos trozos de vídeo acompañan a una explicación previa del
profesor para poner en contexto a los alumnos sobre lo que van a ver.
También, para que presten más atención les planteo unas preguntas que
deben responder tras el visionado del vídeo. De este modo, otro material
didáctico son las películas y series que tienen un trasfondo histórico (Germinal,
Daens, Dioses y Generales, etc.). La proyección de estos vídeos no solo se
utiliza para completar la explicación del profesor, sino también son una
herramienta metodológica útil para que el estudiante se sienta motivado a la
hora de aprender y para alternar con otras metodologías didácticas.