Escuela Tradicional

La Escuela Tradicional significa método y orden.

Características:
 Magistrocentrismo:

El MAESTRO, es la base fundamental donde se apoya el proceso

educativo. Él elige, organiza, y distribuye a lo largo del curso, tiene todo el
PODER, al enseñar unidireccionalmente e imponer el contenido, el ritmo y
la secuencia de la transmisión de los conocimientos que han de ser
aprendidos por los alumnos.

Es un modelo y guía a quien se debe IMITAR y OBEDECER. Es una imagen

AUTORITARIA, RÍGIDA y CONTROLADORA.

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La DISCIPLINA, supone el castigo para quienes se desvían del modelo , es

un elemento básico.
(en forma de reproches o físico)

Hay horarios de clases delimitado y son inflexibles.

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Niño: tiene un papel pasivo, solo como receptor de los conocimientos

 Logocentrismo: El Maestro parte del:

PROGRAMA: Es la organización minusiosa de los conocimientos y los

contenidos a enseñar, y así, regular la inteligencia de los niños.

MANUAL ESCOLAR: Es todo el contenido que el alumno debe saber. Para

no crear confusión ni distracción no se debe salir de este manual, porque
generaría un ATRASO EN EL APRENDIZAJE.
El método de enseñanza se basa en importancia de la “MEMORIZACION y
REPETICION” de los CONTENIDOS. La REPETICIÓN o REPASO, es lo que el
maestro explica.

Este orden se aplica y es igual para TODOS. Este método de enseñanza es

un instrumento organizativo que regula la actividad del PROFESOR y del
ALUMNO.

Jan Amos Comenius (1592-1670), Teólogo y pedagogo nacido en

Republica Checa, y conocido simplemente como “Comenio”.
Fue el primero en CONSTRUIR UN POGRAMA EDUCATIVO, que especifica
“QUÉ y QUIENES” están integrados en la enseñanza y como se debe
implementarse. Pasaron muchos años para que las propuestas de
Comenio se aplicasen.

Es unos de los primeros pensadores que se centraron en las cuestiones

metodológicas de la didáctica moderna. A partir de su obra “Didactica
Magna”(1657) plasma las bases de la pedagogía tradicional:

La EDUCACION DEBE SER:

 ÚNICA e IGUAL PARA TODOS (ESCUELA PÚBLICA): sin distinción de
género, clase social o Inteligencia.
 UNIVERSAL: La escuela debe enseñar todo lo que el hombre
necesita para la vida adulta, por su condición racional.
 Las propuestas educativas deben actualizarse, según se actualiza el
CONOCIMIENTO CIENTIFICOS y los METODOS DE ENSEÑANZA.
 La ESCUELA DEBE ESTAR ORGANIZADA, en tiempo, disciplinas y
conductas de los alumnos.
A partir de esto, propuso una ORGANIZACIÓN GRADUAL DE LA
EDUCACIÓN.

- 6 a 12 años: el niño debe estar al cuidado de su madre-

- 12 a 18 años: debe ir a la escuela publica (aritmética, geometría,
canto, historia, artes mecánicas, moral, religión, lectura y escritura
en la lengua materna, costumbres) de gramática o gimnasio (cuatro
lenguas, y base general de las artes y ciencias)
- 18 a 24: debe ir a la UNIVERSIDAD. (solo para alumnos destacados-
sobresalientes) deben realizar estudios específicos y determiandos
sobre un campo del saber.

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Juan Bautista de La Salle (1651-1719): Fue un sacerdote y pedagogo

francés, que fundo el “Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas
(1681), que se dedicó a la educación masiva de los niños pobres, y a la
formación docente: (Escuela de caridad)

Su modelo gira, en torno a 2 ejes, que han transcendido los siglos:

“ORDEN y CONTROL” como estrategia disciplinaria, es la vigilancia
constante sobre los cuerpos infantiles por parte del profesor.

Su método colectivo y simultaneo de enseñanza, garantiza, la escolaridad

masiva de grandes grupos de alumnos con muy pocos profesores. Un
grupo de alumnos recibe la misma instrucción al mismo tiempo, a través
de un ÚNICO DOCENTE, que es un educador OBSESIVO. (Ej: Pastor, líder,
rebaño, lo sigue obedeciéndolo).

El AULA SE ESTRUCTURA con la Lógica o “Matriz eclesiástica” : Los

estudiantes se colocan mirando al frente, en silencio, y prestan atención a
su maestro, sentado estratégicamente detrás de su escritorio. (Como pasa
en la actualidad).

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 Rousseau y la crítica a la educación de su tiempo

En 1762, publico su libro “Emilio” en donde desarrolla la “TEORIA

EDUCATIVA” que vino a cambiar el pensamiento Occidental, y las nuevas
ideas que serán utilizadas en la NUEVA ESCUELA.

Colegios de Jusuitas (Tradicional): Hijos de la aristocracia y la burguesía.

Su teoría, con antecedentes, en Rabelais, Montaigne, y Locke, estuvo
pensada para TODOS (Hijos de pobres, burgueses, y aristócratas), y así
para formar un ESTADO POLÍTICO BASADO EN LA IGUALDAD.

IMPORTANCIA:

1) DESCUBRIMIENTO DE LA INFANCIA: Se reconoce por primera vez, la

PERSONALIDAD DEL NIÑO, en cuanto niño. La infancia tiene
características propias que la diferencian de la EDAD ADULTA, es
decir, el NIÑO NO ES UN ADULTO EN MINIATURA. Así como la
Humanidad tiene su lugar en el orden de las cosas, lo mismo pasa
con el adulto y el niño.

5 ETAPAS que atraviesa el niño para llegar a la ADULTEZ:

Primera Fase: Actividad físico-fisiologica, que tiene que ver con las
sensanciones puramente afectivas, del placer, y el dolor.

Segunda Fase: Se extiende hasta los 12 años, y en ella se destaca la

singularidad de los modos de ver, pensar y sentir. NO ES POSIBLE
RECURRIR A LA RAZÓN, sino a las sensaciones que provienen de la
EXPERIENCIA CONCRETA.

Tercera Fase: de los 12 a los 15, es la edad intermedia entre Infancia y

adolecencia. En lo intelectual, supone el paso de la “sensación” a la
“IDEA”.

Cuarta Fase: La adolecencia va de los 15 a los 20 años, periodo en el se

completa la formación.

Quinta Fase: Es la participación directa en la vida social y el orden civil,

donde se produce el matrimonio y el acceso a la madurez.
 2) NATURALEZA: no solo significa medio ambiente, sino todo lo que
todavía no ha sido elaborado por la experiencia, el razonamiento, el
habito y el HOMBRE con sus facultades sin ser contamidas por la
sociedad.

Critica: el Adulto, impide que la “NATURALEZA” actúe sobre el Niño. Los

primeros conocimientos deben originarse en las sensaciones que
provienen de las cosas que lo rodean, NO A TRAVES DE LIBROS QUE
GENERALMENTE NO ENTIENDEN, porque no saben utilizarlos todavía. No
le conviene tener más cosas de las que puede pensar.

12 años es la edad ideal para comenzar la educación.

El PROFESOR-MAESTRO IDÓNEO, es aquel que va acompañado y piensa,

que el conocimiento surgirá de la espontánea curiosidad del niño. Debe
preparar el terreno para lo intelecutal.

A cada de edad le corresponde, un tipo de educación

 ESCUELA NUEVA

Principios Fundamentales:

1) Paidocentrismo:

Radica en los intereses del Niño, como centro del proceso educativo. La
(NUEVA CONCEPCION DEL NIÑO) que surge a partir de la teoría de
Rousseau. La niñez no es un estado imperfección sino una edad que tiene
su finalidad y funcionalidad en sí misma. Hay que garantizar al niño la
posibilidad de vivir plenamente su infancia

2) Escuela Activa:

La educación debe propiciar la actividad espontánea del niño, debe

centrarse en la iniciativa del alumno. Se debe colocar al niño en
situaciones de experiencias, hechos concretos, no de ideas abstractas.

Los MANUALES deberán reducirse o eliminarse y ser sustituido por

trabajos manuales, experimentos, y el juego.

(desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad)

 3) Cambio de la Relación “Maestro-Alumno”:

es de afecto y confianza, de este modo el maestro pasa a ser un ayudante

en el desarrollo del alumno a partir de los intereses y necesidades del
niño.

la autodisciplina: el maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos

en posición funcional de autogobierno que los lleve a comprender la
necesidad de elaborar y observar reglas. Se imparten reglas que han salido
del grupo como expresión de la voluntad popular.

4) Escuela Vitalista:

La idea de vitalidad se halla relacionada a las ACTIVIDADES, a las

ACCIONES. La vida se desarrolla en la interacción del hombre con su medio
circundante.

Muchos educadores consideraron necesarios salir de la escuela y ponerse

en contacto con la naturaleza para encontrar los nuevos contenidos: Los
LIBROS, pueden ser, mayor o menor utilizado, o se eliminan o se
transforman en recursos auxiliares.

La modificación de contenidos, viene pegado a la modificación de como

transmitirlos. (CAMBIO DE METODO).
 5) Escuela centrada en la Comunidad:

Se fomenta la cooperación y solidaridad entre los niños, a través de los

trabajos en grupo, de manera que sustituye la relación unilateral maestro-
alumno y se amplía dinámicamente entre los alumnos.

Esto no afecta a la individualidad y personalidad infantil de cada alumno.