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UNIVERSIDAD JUSTO SIERRA.

MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS PRAGMÁTICOS DE LOS MEDIOS Y ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS


ORGANIZATIVOS DE LOS RECURSOS

DOCENTE. ESTHER GODINA VILLEGAS

ALUMNO. VICTOR MANUEL PINTO ANGULO

4 DE ABRIL DEL 2019


INTRODUCCIÓN.

Los materiales didácticos engloban a los medios y a los recursos y están diseñados para facilitar el
proceso de enseñanza y aprendizaje, estimulan a los sentidos para acceder más fácilmente a la
información, para adquirir habilidades y destrezas y para formar actitudes y valores

Los medios didácticos han sido diseñados exprofeso para ayudar en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, los recursos han sido diseñados con otros propósitos y han sido adaptados por el
docente para ser utilizados en procesos educativos.

Zabala para 1990 definió a los materiales didácticos como “instrumentos y medios que proveen al
educador de pautas y criterios para la toma de decisiones tanto en la planificación como en la
intervención directa en el proceso de enseñanza”. Por otro lado Recurso lo definió Mattos en 1963
como “Los medios materiales de que se dispone para conducir el aprendizaje de los alumnos”. La
diferencia que plantea Isidro Moreno Herrero es que el recurso es una forma de actuar o bien la
capacidad de decidir sobre el tipo de estrategia que se va a utilizar en los procesos de enseñanza,
por tanto se vuelve una capacidad inherente de las personas, en cambio los medios didácticos se
definen como instrumentos de los cuales nos servimos para la construcción del conocimiento y
finalmente los materiales didácticos son los productos diseñados para ayudar en los procesos de
aprendizaje.
MEDIOS DIDÁCTICOS RECURSOS DIDÁCTICOS
Estan diseñados específicamente para el Pueden ser usados para el aprendizaje pero
aprendizaje fueron diseñados con otro fin
Instrumentos para la construcción del Procesos, formas de pensamiento, estrategias
conocimiento
Favorecen una enseñanza dinámica Favorecen la información además de la
reflexión
Favorecen aprendizajes significativos Favorecen fomento de valores, juicio crítico y
creatividad
Se alinean fácilmente a los objetivos de Pueden ser procesos unilaterales o procesos
aprendizaje horizontales
Favorecen análisis síntesis y abstracción También favorecen análisis, síntesis y
abstracción.

CONCLUSIONES.

A pesar de las distintas definiciones y la información concretada en la introducción, no existe una


diferencia clara sobre medios y recursos, pudiéramos concluir los dos enfoques clásicos donde dice
que los medios didácticos fueron diseñado exprofeso para la enseñanza y los recursos son aquellos
diseñados con un distinto fin, pero adaptados para la usarse en la enseñanza, o la diferencia de
Isidro Moreno donde se refiere a los recursos más bien como procesos y organización y a los medios
como los instrumentos para la construcción del conocimiento, pero lo cierto es que me resulta difícil
en muchos ejemplos, separar a un medio de un recurso, creo que más bien son conceptos
complementarios y ambos son necesarios en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA.

Moreno, H. I. (2004). LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL AULA. 24 octubre


2016, de Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid Sitio web:
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf

Díaz, A. (2009). Pensar la didáctica. Argentina: Amorrortu Editores.

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