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I.

DATOS INFORMATIVOS:

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“PROMOVIENDO LA SEGURIDAD DE LOS SERES VIVOS Y EL PLANETA.”


III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La comunidad educativa muestra preocupación debido a la ausencia de señales de tránsito en nuestra comunidad, atentando contra
la vida de nuestros estudiantes, asimismo se observa que las áreas verdes disminuyen constantemente día a día y los estudiantes no
toman conciencia de la relación que debe mantenerse entre los seres vivos y la naturaleza con el desarrollo de la comunidad.
Por ello es necesario que los niños reflexionen sobre la importancia de practicar normas de seguridad vial y que tengan como bien
final la protección y cuidado de los individuos en la vía pública y sepan cómo han de desenvolverse de ahora en adelante como
peatón y analicen cómo se da la relación del ser vivo con el medio que le rodea.
Ante esta situación, se plantea los siguientes desafíos: ¿Por qué ocurren los accidentes de tránsito? ¿Cómo los podemos prevenir?
¿Qué medios de transporte y comunicación conocen? ¿Cómo se relacionan los seres vivos con la naturaleza? ¿Cómo nos afecta el
deterioro de la capa de ozono?
Se espera que los niños elaboren señales de tránsito, y practiquen las de normas de seguridad vial
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
1. Se comunica oralmente en Recupera información explícita de Escucha y deduce la idea Escala de
su lengua materna. los textos orales que escucha principal del texto narrado valoración
1.1. Obtiene información del (nombres de personas y “Joselito y el semáforo”, a Prueba de
texto oral personajes, acciones, hechos, partir de ello reflexiona y comprensión
lugares y fechas) y que presentan propone actividades para el
1.2. Infiere e interpreta
vocabulario de uso frecuente. proyecto de “La seguridad
información del texto oral
Deduce características implícitas de vial”
1.3. Adecúa, organiza y
personajes, hechos, lugares y Crea de forma oral adivinanzas
desarrolla las ideas de forma
expresiones según el contexto, y explica el texto instructivo de
coherente y cohesionada.
COMUNICACIÓN así como relaciones lógicas entre los medios de transporte a
las ideas del texto a partir de partir de imágenes y teniendo
información explícita del mismo. en cuenta las características de
Emplea recursos no verbales los objetos, participa en los
1.4. Utiliza recursos no
(gestos y movimientos intercambios orales
verbales y paraverbales de
forma estratégica corporales) y paraverbales Participa en una conversación
(pronunciación entendible) para del deterioro de la capa de
apoyar lo que dice en situaciones ozono expresando sus ideas de
de comunicación no formal. forma coherente y
Participa en diversos intercambios cohesionada. Dando
1.5. Interactúa orales formulando preguntas respuestas al oyente y
estratégicamente con distintos sobre lo que le interesa saber, propone actividades para el
interlocutores. dando respuestas y haciendo desarrollo de la unidad.
comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto
sociocultural.
Explica acciones concretas de
personas y personajes
relacionando recursos verbales y
no verbales, a partir de su
experiencia.

Opina como hablante y oyente


sobre personas, personajes y
1.6. Reflexiona y evalúa la
hechos de los textos orales que
forma, el contenido y contexto
escucha; da razones a partir del
del texto oral.
contexto en el que se desenvuelve
y de su experiencia.

2. Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que Lee textos narrativos, predice Prueba de
escritos en su lengua materna. se encuentra en distintas partes del su contenido e identifica el comprensión
texto. Distingue esta información significado de las palabras
2.1. Obtiene información del Escala de
en diversos tipos de textos de de acuerdo a la lectura y
texto escrito. valoración
estructura simple, con palabras explica el propósito del
conocidas e ilustraciones. texto.
Establece la secuencia de los textos Predice de que tratará la
que lee. noticia y el texto a partir de
una imagen, de su título e
Predice de qué tratará el texto y identifica el propósito de la
2.2. Infiere e interpreta cuál es su propósito lectura a través de
información del texto. comunicativo, a partir de algunos esquemas.
indicios, como ilustraciones y Identifica información del
formato que se encuentran en cuento teniendo en cuenta de
los textos que le leen o que lee que trata el cuento, ordena los
por sí mismo. hechos teniendo en cuenta las
ilustraciones del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
Deduce características implícitas
forma, el contenido y contexto
de personajes, animales, objetos
del texto.
y lugares; determina el
significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir
de información explícita del
texto.
Explica el tema y el propósito de
los textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.

Adecua el texto a la situación


comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
experiencia para escribir.

3. Escribe diversos tipos de Escribe textos en torno a un tema. Escribe una descripción de los Escala de
textos en su lengua materna. Agrupa las ideas en oraciones y las medios de transporte a partir valoración
3.1. Adecúa el texto a la desarrolla para ampliar la de imágenes y noticias de
situación comunicativa. información, aunque en accidentes de tránsito de su
ocasiones puede reiterar localidad, teniendo en cuenta
información innecesariamente. la estructura del texto, la
Escribe textos en torno a un tema. planificación y propósito;
COMUNICACIÓN 3.2. Organiza y desarrolla las finalmente lo revisa con ayuda
Agrupa las ideas en oraciones y las
ideas de forma coherente y desarrolla para ampliar la de sus compañeros y la
cohesionada. información, aunque en ocasiones profesora para la edición final.
puede reiterar información Escribe adivinanzas de las vías
innecesariamente. Establece y medios de transporte,
relaciones entre las ideas, como teniendo en cuenta sus
adición y secuencia, utilizando características y terminando
algunos conectores. con una pregunta las revisa
con ayuda de sus
compañeros y la profesora
Utiliza recursos gramaticales y
para la edición final.
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que Escribe textos narrativos,
contribuyen a dar sentido a su narrativos, descriptivos y de
texto. Emplea fórmulas retóricas recomendaciones teniendo
para marcar el inicio y el final en en cuenta la secuencia de
las narraciones que escribe. imágenes, la observación
Revisa el texto con ayuda del detallada de sus
3.4. Reflexiona y evalúa la docente, para determinar si se características y las
forma, el contenido y contexto ajusta al propósito y destinatario, recomendaciones que
del texto escrito si existen contradicciones que podemos dar para ello
afectan la coherencia entre las realiza la planificación según

ideas, o si el uso de conectores el propósito y finalmente lo


asegura la cohesión entre ellas. revisa la ortografía y gramática
También, revisa el uso de los con ayuda de sus compañeros
recursos ortográficos empleados y
en su texto y verifica si falta profesora para la edición final
alguno (como las mayúsculas), y publicación.
con el fin de mejorarlo.

Establece relaciones entre datos Prueba escrita


1. Resuelve problemas de Resuelve problemas igualando
y una o más acciones de agregar,
cantidad. cantidades aumentando y
quitar, avanzar, retroceder,
1.1. Traduce cantidades a disminuyendo. Para ello, usa
juntar, separar, comparar e
expresiones numéricas. material concreto como regletas
igualar cantidades, y las
de colores y representa
transforma en expresiones gráficamente, mediante un
numéricas (modelo) de adición o esquema y simbólicamente
sustracción con números realizando una operación.
naturales de hasta dos cifras.

Expresa con diversas


1.2. Comunica su representaciones y lenguaje Resuelve problemas con medidas
comprensión sobre los numérico (números, signos y de tiempo de forma vivencial,
números y las operaciones. expresiones verbales) la utiliza el calendario, halla la
comparación entre números y fecha, los meses antecesores y
MATEMÁTICA
de las operaciones de adición y sucesores, de forma gráfica y
sustracción, de hasta dos simbólica.
cifras.

Expresa con diversas


1.3. Usa estrategias y
representaciones y lenguaje
procedimientos de
numérico (números, signos y
estimación y cálculo.
expresiones verbales) su
comprensión de la centena
como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal
y el valor posicional de una cifra
en números de hasta dos cifras.

Realiza afirmaciones sobre por


1.4. Argumenta afirmaciones qué debe sumar o restar en un
sobre las relaciones problema y las explica; así
numéricas y las operaciones. también, explica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.

Establece relaciones entre las


3. Resuelve problemas de Representa gráficamente objetos Prueba escrita
características de los objetos del
forma, movimiento y de formas bidimensionales y
entorno, las asocia y representa
tridimensionales teniendo en
localización. con formas geométricas cuenta su forma y los clasifica en
3.1. Modela objetos con tridimensionales (cuerpos que cuerpos que ruedan y no ruedan,
formas geométricas y sus ruedan y no ruedan) y e identifica sus elementos puntas,
transformaciones. bidimensionales (cuadrado, lados, líneas rectas, líneas curvas,
vértices
rectángulo, círculo, triángulo), así etc. estableciendo
como con las medidas de su relaciones entre las características
longitud (largo y ancho). de los objetos del entorno.
Traza la simetría de los objetos
con una línea, los representa
gráficamente y lo vivencia
haciendo recortes teniendo en
cuenta las formas.
Elabora figuras teniendo en
Expresa con material concreto y cuenta la simetría de los objetos
3.2. Comunica su dibujos su comprensión sobre realiza dobleces por el eje de
comprensión sobre las formas algún elemento de las formas simetría y explica que estrategia
y relaciones geométricas .
tridimensionales (número utilizó para elaborarlos.
de puntas, número de caras, Resuelve situaciones donde halle
formas de sus caras) y el área y perímetro de una
bidimensionales (número de determinada superficie
lados, vértices, lados curvos y utilizando material concreto en
rectos). Asimismo, describe si los forma de cuadrados, explica que
objetos ruedan, se sostienen, estrategia utilizó, lo representa
no se sostienen o tienen de forma gráfica y simbólica.
puntas o esquinas usando
lenguaje cotidiano y algunos
términos geométricos.
Emplea estrategias, recursos y
3.3. Usa estrategias y procedimientos basados en la
procedimientos para manipulación y visualización, para
orientarse en el espacio. construir objetos y medir su longitud
usando unidades no convencionales
(manos, pasos, pies, etc.).

3.4. Argumenta afirmaciones Hace afirmaciones sobre las


sobre relaciones geométricas. semejanzas y diferencias entre
las formas geométricas, y las
explica con ejemplos concretos y
con base en sus conocimientos
matemáticos. Asimismo, explica
el proceso seguido.
4. Resuelve problemas de Representa las características y
gestión de datos e el comportamiento de datos Representa de forma gráfica y
incertidumbre. cualitativos (la estación que más simbólica datos estadísticos
4.1. Representa datos con le gusta) de una población, a mediante el pictograma. Escala de
gráficos y medidas través de pictogramas valoración
estadísticas o probabilísticas. horizontales (el símbolo
representa una o dos unidades) Lee la información proporcionada
y verticales en situaciones en una tabla de frecuencia, lo
cotidianas de su interés personal presenta en un gráfico de barras y
o de sus pares. explica.
4.2. Comunica su Lee información contenida en
comprensión de los tablas de frecuencia simple
conceptos estadísticos y (conteo simple), pictogramas
probabilísticos. horizontales; indica la mayor o
menor frecuencia y compara los
datos, los cuales representa con
material concreto y gráfico.
4.3. Usa estrategias y Recopila datos mediante
procedimientos para recopilar preguntas y el empleo de
procedimientos y recursos
y procesar datos. (material concreto y otros); los
4.4. Sustenta conclusiones o procesa y organiza en listas de
decisiones con base en la datos o tablas de frecuencia
información obtenida simple (conteo simple) para
describirlos.

Toma decisiones sencillas y las


explica a partir de la información
obtenida.
2. Convive y participa Delibera sobre asuntos de interés Reconoce las diversas vías y el uso Escala de
democráticamente en la común enfatizando en los que se adecuado de los medios de valoración
búsqueda del bien común. generan durante la convivencia transporte de su comunidad Lista de cotejo.
diaria en el aula, para proponer y para prevenir accidentes,
2.4. Delibera sobre asuntos
participar en actividades colectivas practica las normas de
públicos.
orientadas al reconocimiento y educación vial teniendo en
2.5. Participa en acciones que respeto de sus derechos como cuenta el semáforo, las líneas
promueven el bienestar niños y niñas, a partir de peatonales y señales de tránsito
común. situaciones cotidianas. al caminar en las calles para
conservar su integridad física y
su salud.
PERSONAL Identifica que el astro rey es el sol
alrededor del cual giran los
planetas, delibera sobre las
SOCIAL medidas de prevención de la
radiación solar y elabora un
cartel con medidas para
proteger la salud.
Reconoce, respeta las normas de
seguridad vial y toma conciencia
que ellas previenen accidentes
en las calles.
4. Gestiona
responsablemente el espacio Practica y desarrolla actividades Escala de
el ambiente. sencillas para prevenir Participa en la utilización y valoración
accidentes y actuar en cuidado del suelo en la
emergencias, en calles y agricultura sensibilizando a la
conservar su integridad y salud. población mediante carteles.
4.3. Genera acciones para Identifica las posibles causas y
conservar el ambiente local y consecuencias de los problemas
global ambientales (contaminación de
aire, suelo y deforestación) que
afectan su espacio cotidiano;
participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su
ambiente.

1. Indaga mediantes métodos Propone acciones que le Propone y registra acciones Escala de
científicos para construir permiten responder a la necesarias e importantes para valoración.
conocimientos. pregunta y las ordena cuidar la capa de ozono y explica
secuencialmente; selecciona los porque debemos cuidarla.
1.2. Diseña estrategias para
materiales, instrumentos y Realiza experiencias con el calor,
hacer indagación
herramientas necesarios para registra los cambios que se
1.3. Genera y registra datos e explorar, observar y recoger producen en los cuerpos, y los
información. datos sobre los hechos, representa en esquemas.
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
Obtiene y registra datos, a partir
de las acciones que realizó para
responder a la pregunta. Utiliza
CIENCIA Y algunos organizadores de
información o representa los
datos mediante dibujos o sus
TECNOLOGÍA primeras formas de escritura.
Justifica por qué los cambios que
sufren los objetos dependen de Realiza experiencias aplicando la
Escala de
sus características. fuerza, las describe para saber valoración.
cómo actúan y los cambios que
2. Explica el mundo físico sufren los objetos, escribe sus
basándose en conocimientos Describe los cambios que conclusiones y alternativas de
sobre los seres vivos, materia experimentan los objetos
solución.
y energía, biodiversidad, debido a la luz o al calor que
reciben. Describe y explica los cambios que
Tierra y universo.
produce el calor en los cuerpos
2.1. Comprende y usa y escribe sus conclusiones.
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Explica las condiciones que
Describe que el ciclo día-noche necesita una planta para vivir y las
universo. influye en los seres vivos. relaciona con las funciones de
Describe que en la Tierra se cada una de sus partes.
encuentran masas de agua, Describe y explica los cambios que
aire y material sólido. nuestro planeta Tierra
experimenta, el ciclo del día y la

Relaciona las partes externas de noche, formula sus conclusiones


las plantas con sus funciones. de forma escrita y grafica.

Escala de
3. Diseña y construye valoración
soluciones tecnológicas para
Selecciona un problema
resolver problemas de su
entorno. tecnológico de su entorno y Representa gráficamente la
3.1. Determina una describe las causas que lo aplicación de fuerzas para saber
alternativa de solución generan. Explica su alternativa cómo actúan, los cambios que
tecnológica de solución con base en provocan en los objetos; describe
conocimientos previos o las causas que lo generan y
3.2. Diseña la alternativa de
prácticas locales; toma en cuenta escribe sus conclusiones.
solución tecnológica
los requerimientos que debe Diseña y presenta una alternativa
3.3. Implementa y valida la cumplir y los recursos de solución tecnológica al
alternativa de solución disponibles para construirla. elaborar el prototipo de la
tecnológica.
Representa su alternativa de germinación “Cultivo hidropónico
solución tecnológica con de la lechuga” explicando el
dibujos y textos. Describe sus proceso, uso y beneficios.
partes, la secuencia de pasos
para su elaboración y
selecciona herramientas,
instrumentos y materiales
según sus propiedades físicas.
Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y herramientas
según su utilidad; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades de
medida convencionales.
Realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos o

mejorar el funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica.
Justifica por qué los cambios que
sufren los objetos dependen de
sus características

1. Construye su identidad Discrimina lo bueno y lo malo de Discrimina las acciones buenas y Escala de
como persona humana, sus acciones de la parábola “El malas de la parábola “El buen valoración
amada por Dios, digna, libre buen samaritano”, y asume samaritano”.
y trascendente, actitudes de cambio y Reflexiona sobre los sacramentos
comprendiendo la doctrina compromiso para imitar a y explica que son signos del
de su propia religión, Jesús. amor de Dios.
abierto al diálogo con las Establece relaciones fraternas y
EDUCACIÓN que le son más cercanas. respetuosas con los demás en
1.2. Cultiva y valora las diferentes escenarios, y
manifestaciones religiosas de participa en celebraciones
su entorno argumentando su religiosas como los
fe de manera comprensible y sacramentos.
RELIGIÓN respetuosa.

2. Asume la experiencia del Expresa en forma oral, gráfica, Expresa el amor a su prójimo
encuentro personal y escrita y corporal el amor a su mediante un compromiso de
comunitario con Dios en su amigo Jesús , a su prójimo y a la querer y valorar a su prójimo.
proyecto de vida en Santísima Trinidad.
coherencia con su creencia
religiosa.
Practica el silencio y la oración en
2.1. Transforma su entorno celebraciones de fe para
desde el encuentro personal y comunicarse con Dios.
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida

Se expresa artísticamente Lista de cotejo.


1. Aprecia de manera crítica Describe o registra líneas,
manifestaciones artístico- formas, sonidos y elaborando figuras con círculos
culturales. movimientos que encuentra de colores y aprecia el trabajo
1.1. Percibe manifestaciones en la naturaleza, el entorno de sus compañeros.
artístico-culturales. y en diversas
1.3. Reflexiona creativa y manifestaciones artísticas, y
críticamente sobre los asocia con ideas y
ARTE Y manifestaciones artístico-
sentimientos.
culturales.
CULTURA Explica sus ideas y expresa los
sentimientos que le generan
las manifestaciones artístico-
culturales, con base en sus Lista de cotejo.
observaciones y experiencias.

2. Crea proyectos desde los Presenta sus creaciones


lenguajes artísticos.
Explora e improvisa maneras elaboradas con material
de usar los medios, los reciclable de objetos con forma
2.1. Explora y experimenta los
materiales y las técnicas geométricas tridimensionales y
lenguajes artísticos.
artísticas, y descubre que explica como los elaboró.
2.3 Evalúa y comunica sus
pueden ser utilizados para
procesos y proyectos
expresar ideas y
sentimientos.
Presenta sus trabajos y
creaciones en forma individual
y grupal, y describe de manera
sencilla cómo los ha creado y
organizado.
Competencias Gestiona de manera Determina con ayuda de un Propone actividades para la Escala de
transversales ejecución de la unidad fijando valoración.
autónoma. adulto qué necesita aprender
Define metas de aprendizaje. considerando sus experiencias metas que permitan reflexionar
y saberes previos para realizar y practicar sobre la “las áreas
una tarea. Fija metas de verdes y el cuidado de la capa
Monitorea y ajusta su duración breve que le
desempeño durante el de ozono”.
permitan lograr dicha tarea.
proceso de aprendizaje.

Enfoques Acciones o actitudes observables


transversales

Enfoque ambiental. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su


comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y
consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas
naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque de orientación al Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
bien común. responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:


• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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• Otras observaciones:
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VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

• Ejemplos de fichas de autoevaluación


• Libro Comunicación 2°, (MINEDU)
• Cuaderno de trabajo Comunicación 2°, (MINEDU)
• Textos de la biblioteca del aula - (MINEDU)
• Libro de Ciencia y Tecnología 2°, (MINEDU)
 Fichas de trabajo de Ciencia y Tecnología 2°, (MINEDU)
 Libros de Matemática 2° (MINEDU)
• Cuaderno de trabajo Matemática 2°, (MINEDU)
• Libros de consulta de Personal Social 2°
• Cuadernillo de fichas de Personal Social 2°, (MINEDU)

• Materiales didácticos: Material Base Diez, regletas .


VII. EVALUACIÓN
* DE INICIO: Para conocer los saberes previos de los niños(as).

* DE PROCESO: Aplicando diversos instrumentos de evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

* DE SALIDA: Para comprobar los aprendizajes logrados.

* INSTRUMENTOS: Intervenciones orales, pruebas escritas, exposiciones, fichas de observación, fichas de trabajo.

VIII. OBSERVACIONES:

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Cachiche , de setiembre del 2018

DIRECTORA
PROFESORA DEL AULA